國培計劃學(xué)習心得（精選14篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的國培計劃學(xué)習心得（精選14篇），希望能夠幫助到大家。
國培計劃學(xué)習心得 篇1
桐城中心校孫永愛(ài) 經(jīng)過(guò)這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，在培訓中，能夠得以聆聽(tīng)眾多著(zhù)名專(zhuān)家教授的講座，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，學(xué)識的淺薄，專(zhuān)家們精辟的論述，獨道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無(wú)不影響著(zhù)我，感染著(zhù)我。 使我明白我要轉變思想，提高能力，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B，我們不應該僅僅教給學(xué)生知識，還應該教給他們學(xué)習的能力，在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì )放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。
這次培訓主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽(tīng)得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。讓我對教材的編排有了系統的了解，同時(shí)也掌握了很多的教學(xué)方法以及一些教學(xué)設計的處理。作為數學(xué)老師，我有很多的困惑，我從專(zhuān)家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。
通過(guò)學(xué)習，我學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導的有效方法，增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，教學(xué)工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生心中，做他們的良師益友，與學(xué)生心心相通才能讓我們感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。
我認識到，對待孩子不能只用自己的思維想問(wèn)題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子 “玩”是他們的`天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng )”，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)。將教學(xué)內容趣味化,使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng),在快樂(lè )中學(xué)習，教師的職責不僅僅局限于傳遞知識，而是越來(lái)越多地轉向引導、影響、了解、激勵、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。
這次培訓既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級論壇里和同學(xué)們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還很差，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以待新的進(jìn)步！
國培計劃學(xué)習心得 篇2
今年我非常幸運地參加了教育部、財政部“國培計劃”,在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、理念更新了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程極其改革又有了一個(gè)新的認識。下面將我的學(xué)習心得小結如下：
一、在學(xué)習中反思。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！碑斘衣�(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題報告后，心中不由地涌起了這句話(huà)。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，他們帶來(lái)的思想道德教育：鼓勵教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負起責任、開(kāi)拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現代教育；激起我心中的許多感想。老師們帶來(lái)的心理健康教育，使我能對自己的心態(tài)作一個(gè)調適，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地當老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標、改進(jìn)方法、轉換活動(dòng)、合理宣泄、調整認知等六個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁” 。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。聽(tīng)了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養，為后來(lái)開(kāi)展的講課比賽奠定了理論基礎。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊�！扒‘敯盐战虒W(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效” ，使我的心靈受到了很大的沖擊。他們關(guān)心偏遠農村地區中小學(xué)的精神，對教育事業(yè)深深地愛(ài)，讓我們感受到無(wú)形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩(shī)句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在聆聽(tīng)他講述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠中學(xué)當老師的報告后，我的頭腦中產(chǎn)生了無(wú)限思緒，似有一種無(wú)形的動(dòng)力激勵我們要熱愛(ài)我們的職業(yè)，真心對待我們的學(xué)生，勉勵我們要在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(cháng)，在成長(cháng)中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
培訓學(xué)習期間，湖大附中和武漢外國語(yǔ)學(xué)校的陳燕和蔡靖雯兩位教師的同課異構教學(xué)觀(guān)摩課，他們能根據《綱要》的要求，分別給我們展示了兩堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們全新的感覺(jué)，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習的平臺。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象。我們深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成” ，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。林藩老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的`要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。 “老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”。 因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)困惑中的引導者、探索中的支持者和學(xué)習過(guò)程的合作者。所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
在今后的教學(xué)日子里，要按《綱要》貫徹的堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
2、 努力轉變好角色
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、
合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習從以“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )，把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。 為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
3、教師要做好 “言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。如張立春教授的《教師心理健康與心態(tài)調適》講座上說(shuō)的，當你不能改變環(huán)境，你就適應環(huán)境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；在職業(yè)道德方面，楊旸博士也提到教師要以尊重和愛(ài)護學(xué)生為核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如冰心也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！� 要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；其次，愛(ài)就不能放棄。因為，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。以前，在舉手投足中有時(shí)不知所措，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座及同行的學(xué)習、交流，頓覺(jué)有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng )新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語(yǔ)道破。同時(shí)認為方法只是方法，方法不是目的。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習、借鑒，但是不可以照搬、照抄。學(xué)會(huì )了在工作中懂得如何舍取，“不推諉責任、不獨享成果” “學(xué)會(huì )拒絕、學(xué)會(huì )放棄” “提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。
為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
國培計劃學(xué)習心得 篇3
本來(lái)認為是漫長(cháng)炎熱的那幾天卻成了精彩的瞬間；本來(lái)認為是枯燥的講座卻成了生動(dòng)教學(xué)的再現。幾天中，聽(tīng)了諸多教學(xué)專(zhuān)家和精英們的講座，讓我內心深處感到自己愛(ài)心的缺乏，教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專(zhuān)家們精辟的論述，獨道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無(wú)不影響著(zhù)我，感染著(zhù)我，真有一種"山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村"的感覺(jué)。
一、要做教學(xué)的有心人
人的態(tài)度決定一切。說(shuō)了你也許不信。教學(xué)中由于我們帶的班較差，學(xué)校里沒(méi)時(shí)間搜集，整理與教學(xué)有關(guān)的素材，回家后還要操持家務(wù)，所以教學(xué)中時(shí)常感到力不從心，認為自己已經(jīng)盡力了，孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學(xué)的無(wú)心之人。但是，幾位專(zhuān)家的講座卻讓我汗顏，同樣是老師，同樣帶那么多的學(xué)生，為何他們的教學(xué)如此精彩？為何他們的方法如此新穎？低頭沉思，我沉默了，這不就是要做教學(xué)的有心人嗎？湖北省武漢水果湖一中的白云老師展示了她精心制作的美麗教具，富有趣味性，創(chuàng )新性的板書(shū)無(wú)不展現著(zhù)白老師教學(xué)時(shí)的良苦用心。這些在我看來(lái)不起眼的細節，卻成了他們教學(xué)的有利陣地，他們真可謂是教學(xué)的有心人。我想：如果我們也能做個(gè)有心人，那么我們的教學(xué)也會(huì )像他們一樣流光溢彩，因為我相信：世上無(wú)難事，只怕有心人。
二、要做導師型的教師。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。英語(yǔ)教學(xué)的要本任務(wù)是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。它提出的理念是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。此話(huà)聽(tīng)起來(lái)容易做起來(lái)難。為什么叫？由于我們受傳統教育的影響，從自身來(lái)說(shuō)雖然思想上轉變了，但是行動(dòng)上還是不能付諸。聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，我才明白，怎樣發(fā)揮教師的主導作用？怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用？對于我們教師來(lái)講重在導，如何導。首先教師要相信學(xué)生，遇事不能包辦代替。例如：一個(gè)句子學(xué)生開(kāi)始的部分不會(huì )講，教師由于著(zhù)急就幫學(xué)生講，久而久之學(xué)生養成依賴(lài)性，句子仍然不會(huì )講，只會(huì )說(shuō)單詞，我們的教學(xué)效率依然如故。其次該放手時(shí)要放手�；顒�(dòng)設計要重導。例如們在交流李丹老師的課時(shí)有一詞"盲的"，教師利用動(dòng)作解釋后，學(xué)生立即明白了單詞的漢語(yǔ)意思，教師馬上要求學(xué)生用英語(yǔ)解釋?zhuān)茏匀灰隽?quot;can`t see"，這就是該放手時(shí)要放手，否則教師就不能很快擺脫扶，學(xué)生不能很快學(xué)會(huì )走。教無(wú)定法，貴在得法。如果我們掌握了這種"該出手時(shí)就出手"的好方法，做一名導師型教師，那么我們的教學(xué)將不再煩重，學(xué)生的學(xué)習將不再困難。
三、要做知識型教師。用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，此話(huà)又深華為：要給學(xué)生一滴水，教師要長(cháng)流水。它說(shuō)明了什么？學(xué)習。我們要終身學(xué)習，才能順應時(shí)代潮流，（教學(xué)反思、交流展示"，新時(shí)期教師成長(cháng)的途徑，一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。
合肥四十六中校長(cháng)劉昌福，深度剖析了素質(zhì)教育與中考的'沖突，并對課堂教學(xué)提出了個(gè)人認識。
孫曉天作為《義務(wù)教育教學(xué)數學(xué)課程標準》（修訂稿）的專(zhuān)家組成員，站在數學(xué)觀(guān)和教師觀(guān)的立場(chǎng)，詮釋了數學(xué)課程標準從兩基：基礎知識，基本技能到四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗的變化，從當前教育對發(fā)現問(wèn)題的忽略，論證了數學(xué)課程標準從兩個(gè)能力：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力到發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)能力的提升。學(xué)習過(guò)程中，不僅學(xué)習了《義務(wù)教育教學(xué)數學(xué)課程標準》的發(fā)生的變化，更重要的是學(xué)習了數學(xué)課程標準的制定的歷史背景。
特別地，徐文彬教授從數學(xué)哲學(xué)的角度對梯形概念體系的重構，以及教學(xué)效果的影響的對比，讓我一個(gè)一線(xiàn)教師更加堅信運用好教材的價(jià)值意義。
鄭毓信教授的"立足專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)注基本問(wèn)題"，可以說(shuō)是如今再進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一線(xiàn)教師秉承堅守的信念。他為一線(xiàn)教師困惑：如何才能真正掌握自己的命運，而不是永遠處于"被運動(dòng)"的地位？人生有幾個(gè)十年？如何才能很好體現自己的人生價(jià)值，并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高？給予了滿(mǎn)意的解答。
國培，你是母親的手，脫去我浮華的外衣，讓我去追求數學(xué)教學(xué)的真諦；
國培，你是心理輔導員，安撫著(zhù)我躁動(dòng)的思緒，讓我去追求對教育的那份執著(zhù)；
國培，你是一首交響曲，激揚著(zhù)生命舞動(dòng)的旋律，讓我去追求對教育本身的淡定與從容。
國培計劃學(xué)習心得 篇4
2020年10月13日，我有幸成為了國培的一名學(xué)員。到今天,已經(jīng)完成了專(zhuān)家與名師的授課部分,剩下的是考察和基地研修。在這過(guò)去的二十多天里，我們在教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在輔導老師的指導下，重讀了教育和課堂。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對接的內化；國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。
國培的魅力在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習中尋找到差距，有效問(wèn)題的解決正是教師的內需，互動(dòng)交流，資源共享達到更有效的進(jìn)步。而我更是這次國培中的受益者，這次的國培學(xué)習給了我探索課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著(zhù)，更是進(jìn)步著(zhù)。在這次學(xué)習中，邂逅了很多滿(mǎn)腹經(jīng)綸的專(zhuān)家與名師，一起學(xué)習的.學(xué)員都是來(lái)自三縣兩區的教學(xué)能手，他們個(gè)個(gè)身手不凡，無(wú)論是專(zhuān)家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個(gè)月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。下面是我對這個(gè)階段的培訓學(xué)習的體會(huì )：
調整了教學(xué)觀(guān)念
作為一名農村教師，教學(xué)信息的阻塞，培訓機會(huì )有限，自己就如一只井底之蛙，教學(xué)觀(guān)念陳舊。時(shí)常會(huì )聽(tīng)到教改的聲音，但苦于沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進(jìn)行新課改。我只能加強備課的強度，力爭把每個(gè)知識點(diǎn)整理得具體、全面，然后傳授給學(xué)生。是國培讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下需要杜絕的教學(xué)方式。
國培中介紹的有效課堂教學(xué)不僅僅是“學(xué)什么”更在于引導學(xué)生“怎么學(xué)”，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。強調學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。我們追求課改的課堂，是學(xué)生盡情展示自己的舞臺，也是師生共同成長(cháng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺。
優(yōu)化了教學(xué)設計
以前我們的教學(xué)設計，只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。在國培的學(xué)習中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導，同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì )課改下的教學(xué)設計更應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)習能力的培養和生成。
提升了教學(xué)手段
以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習，充分利用了現代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的欣喜�，F代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。通過(guò)這次國培學(xué)習，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，提高教學(xué)的有效性。
國培專(zhuān)家與名師的授課培訓結束了，時(shí)間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀(guān)念的調整，專(zhuān)業(yè)的提升，更是增強了探索新課改的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國培理論學(xué)習和實(shí)踐，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下語(yǔ)文教學(xué)的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現讓自己的課堂由有效轉向高效，盡自己的最大能力為農村孩子的未來(lái)做塊鋪路石。
國培計劃學(xué)習心得 篇5
“國培計劃——小學(xué)語(yǔ)文教師培訓”是我期待之久的饕餮盛宴，是基礎教育階段教師神圣的殿堂。2013年11月1日，有幸成為朝圣一員的我，虔誠地聚集在“國培計劃”的麾下，零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運的多名小學(xué)教師在美麗的澤州縣高都鎮泊南小學(xué)，在幽雅的教室，靜靜地分享智慧，悄悄地傳承文明。身世職業(yè)的默契感，文化的認同感，尤其是自我發(fā)展的緊迫感使得本不相識的我們特別親切，尤為珍視這次充電的機會(huì )。
幾天的學(xué)習，時(shí)間是如此短暫又那么充實(shí)。短暫，是各位前輩的講座時(shí)如此精彩讓我流連忘返，充實(shí)，這短短幾天幾天對我來(lái)說(shuō)汲取了那么多精華，讓我受用終生。
心中有夢(mèng)，累也不苦。從教師到學(xué)員，身份的變化帶來(lái)了眾多的不適應，一路在趕場(chǎng)：公用場(chǎng)合要排隊，進(jìn)教室要簽到，出校門(mén)要請假。休息時(shí)間打折授課質(zhì)量不打折，德藝雙馨的他們精心準備，恨不得把一生積淀的精華濃縮進(jìn)三個(gè)小時(shí)的講座里。
我們呢，如久旱逢甘霖的樹(shù)木，最大限度地快速吸收營(yíng)養，“亂花漸欲迷人眼”， 來(lái)不及記筆記和消化，新的美味又來(lái)了——面對每天六個(gè)多小時(shí)的講座，我們聽(tīng)得眼花繚亂，記得手軟指麻，坐得腰酸背疼，生怕錯過(guò)了這種高強度、高密度、高質(zhì)量注入的信息。真累��！
可是你要是問(wèn)學(xué)員：假如下次有機會(huì )，你會(huì )不會(huì )再來(lái)？我們會(huì )毫不猶豫地說(shuō)：愿意！不奇怪，因為大家權衡過(guò)了——物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。要做的事情總找得出時(shí)間和機會(huì )；不要做的事情總找得出藉口。我們深知打造健康的肌體不能僅靠補血，更需自己有主動(dòng)造血功能：勤奮學(xué)習反思，這非一朝一夕之功。我們不孤單，因為有大師在前方引路：折服我們的不僅僅是等身的學(xué)術(shù)成就，更重要的是大師們精益求精、勇于創(chuàng )新、挑戰自我、超越自我的人生態(tài)度。這種零距離感受所激發(fā)的創(chuàng )造力，像火種一樣被150名學(xué)員放大擴散，后續效應和無(wú)形價(jià)值，怎一個(gè)“大”字了得？
這幸福，更源自成長(cháng)的滿(mǎn)足。
大師們的講座有不少經(jīng)典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或激情高昂或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。名師的精彩講義如小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文，如何教授認字，口語(yǔ)交際，閱讀與作文等，無(wú)不彰顯著(zhù)長(cháng)期積累的`重要性，教師的文化底蘊理論素養將決定著(zhù)對教材挖掘的深
度，也將決定著(zhù)對課堂生成資源的把握和駕馭。教師底蘊、人格、學(xué)識、能力，一貫秉承的教育追求、教學(xué)思想和教學(xué)理念，成為名師與普通教師的分野點(diǎn)。所以，很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”，梳理著(zhù)自己的心思，想著(zhù)自己的課堂。他的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數，解決我的教學(xué)問(wèn)題”，而是以理論指導和提升自己的實(shí)踐活動(dòng)，是長(cháng)遠意義上的“回眸我的往事，反思我的工作，審視自己的日常教學(xué)，學(xué)到新的視角和思維方式，促進(jìn)我的可持續發(fā)展”。
這三天，是人生中一段神奇高濃度的旅程，我們常常體驗成長(cháng)的滿(mǎn)足。如同蛇在蛻皮，樹(shù)在拔節，我們聽(tīng)到了體內的青春血液在奔流，聽(tīng)到了拔節的聲音。感謝 “國培計劃”帶給我們這樣的快樂(lè )：
高效感——聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)��！
震撼感——太完美了，他是怎么想出來(lái)的？
富足感——滿(mǎn)載而歸，不虛此行。帶給我學(xué)習的“高峰體驗”。 我們的內心悄悄地發(fā)生了革命。
欣慰感——志同道合，走在自己的專(zhuān)業(yè)化“朝圣”路上，意外驚喜地發(fā)現了這么多一路同行的伙伴。
陶醉感——怎么搞的，我聽(tīng)得太投入了，以至于忘記了記筆記。
內疚感——我怎么就想不到？跟大師們相比我要學(xué)的東西太多了。
急促感——從現在起我就要行動(dòng)，像他們一樣讀書(shū)思考實(shí)踐反思，一天都不能等。
模仿感——原來(lái)是這樣。欣賞驚訝的同時(shí)，也有一股強烈的躍躍欲試的創(chuàng )造沖動(dòng)，我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。
耐挫感——遇到了困難，跟那些大師比，這算什么？不值一提。最好的教育是自我教育。
堅定感——聚光燈散去，明白了自己與名師的差距到底在哪里，帶著(zhù)新生的憧憬與向往，目光更加堅定，就讓我做最好的自己。
精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪，怎一個(gè)“多”字了得？
有人說(shuō)思念有三重境界：在眼里在心里在夢(mèng)里。套用此話(huà)：此時(shí)在東留善固， 大師的講座“在我的眼”里；學(xué)成返家的途中，心滿(mǎn)意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡，可見(jiàn)它就“在心里”。曲終人散，想想以后很難再有這樣的機會(huì )再來(lái)當面聆聽(tīng)，只好“在夢(mèng)里”細細品味那經(jīng)典的一幕一幕。
三天的旅程，短暫而美麗，風(fēng)光如畫(huà)的東留善固，幽靜敞亮的教室，孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福；一路收獲，一路感恩：“國培項目”——如果沒(méi)有遇見(jiàn)你，我的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程不會(huì )這么快！
國培計劃學(xué)習心得 篇6
在我們培訓的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
同時(shí)，使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強，從特級教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。
沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專(zhuān)家們從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解，使我們農村一線(xiàn)教師進(jìn)一步樹(shù)立小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體觀(guān)念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現象和模式。今后必須加強識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和綜合性學(xué)習的教學(xué)與研究。這五個(gè)版塊的知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習，掌握了很具體的操作方法，比如訓字教學(xué)的方法有很多，歸類(lèi)識字、游戲識字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語(yǔ)交際教學(xué)要創(chuàng )設真實(shí)的.交際情境，讓學(xué)生認識到口語(yǔ)交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語(yǔ)交際，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；閱讀教學(xué)，要注重語(yǔ)感的培養、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注重讀寫(xiě)結合、課內與課外結合、語(yǔ)言文字訓練與思維訓練結合、文道統一，作業(yè)布置與批改的要求和標準，提問(wèn)的藝術(shù)等；寫(xiě)作教學(xué)要注重興趣培養，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂(lè )有效地作文，克服痛苦無(wú)效或低效作文，要讓學(xué)生認識到作文是生活的需要，不是為完成任務(wù)而作文，要給學(xué)生充分展示自己習作的機會(huì )與平臺等；綜合性學(xué)習方面，要制訂計劃，要注重活動(dòng)過(guò)程的指導，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享，還要認真進(jìn)行活動(dòng)總結，要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習，要努力學(xué)習，提高自身的教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習實(shí)踐等。
理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。雖然是看電視資源，實(shí)際上我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對面學(xué)習，節約時(shí)間成本，節約經(jīng)濟成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實(shí)現教育公平，資源共享！雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對性地開(kāi)展以上五個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在假期中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(cháng)經(jīng)歷。雖說(shuō)當初對學(xué)習日程安排有些許埋怨，到后來(lái)卻有許多次樂(lè )之忘返。
一、改變觀(guān)念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。
二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標
有幸參加了這次“國培”，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些全國名師音樂(lè )大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們扎實(shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。
三、努力實(shí)踐，力創(chuàng )特色
這次培訓，我找到了適用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )最難的知識，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng )編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當然會(huì )感興趣，結果就不言而喻了。
總之，這次培訓僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。
很高興能參加為期八天的國培計劃小學(xué)音樂(lè )教師培訓。培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。
這八天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
國培計劃學(xué)習心得 篇7
元月2號到4號，正是深冬時(shí)節，武漢天氣也是陰雨交加的，走在路上，除了來(lái)去匆匆的旅人，是沒(méi)有多少人閑逛的。呆在酒店里，對培訓我們除了好奇，更多的是期望：信息技術(shù)背景下的國培，我們究竟能收獲什么？是枯躁的演講，還是情理并容的演說(shuō)？是技術(shù)上的點(diǎn)滴指導，還是理論上的高談闊論？
真正走進(jìn)會(huì )場(chǎng)，只有兩個(gè)字來(lái)形容培訓帶給我的感覺(jué)，那就是：實(shí)、巧。
我們本次參培的重點(diǎn)是《“國培計劃（20xx）”――湖北省項目縣工作坊研修項目方案解讀》，究竟會(huì )怎樣解讀？是一頁(yè)一頁(yè)的念，還是旁征博引地講？結果讓我們大開(kāi)眼界，主講老師來(lái)自遼寧沈陽(yáng)，她從專(zhuān)家團隊到培訓業(yè)績(jì)，從培訓目標到培訓內容，從考核評價(jià)到應用結果，從各角色的職責與任務(wù)到玩轉微信與簡(jiǎn)報制作，噼里啪啦的，連珠炮似的，讓人目不暇接眼花繚亂，講專(zhuān)家團隊的歷練，她從自己的故事入手，講述了一個(gè)優(yōu)秀的初中老師是如何一步一步走向國培的舞臺，其中固然是一把辛酸一把淚，但在我們聽(tīng)者聽(tīng)來(lái)，卻更多的是鼓舞人心；講各角色的職責與任務(wù)，無(wú)非就是幾大塊，她把我們重點(diǎn)要完成的任務(wù)做成幻燈片，清晰醒目，既不拖沓也那樣宛轉，而更多前沿的理論，她也只是寥寥數語(yǔ)，卻勾畫(huà)出一幅藍色宏圖，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花，”她不著(zhù)痕跡地帶我們走進(jìn)文本、超脫物外，這樣的架構與嫻熟，這份新穎與實(shí)在，帶我們走進(jìn)了另一扇窗。作為老師自己，我們有自己的約束力，尚且希望所有的學(xué)習是活潑的、有趣的，何況是孩子？所以，在以后的教學(xué)中，我們首先思量的，就該是在有效的教學(xué)背景下，多做功課，讓孩子也能學(xué)的輕松、有趣！
約莫晚上六點(diǎn)，我們坐在電腦桌前，老師手持話(huà)筒一邊講一邊操作，我們也跟著(zhù)一步一步，真正走完洗程，其實(shí)發(fā)現就是我們以前做過(guò)的，只是以前是東詢(xún)西問(wèn)，這兒拼一塊那兒學(xué)一點(diǎn)，不像這樣系統去學(xué)習，但大家坐在一塊兒，不厭其煩地，放下老師的架子做回學(xué)生，也挺可愛(ài)。
最值得一提的是永剛老師，他以《技術(shù)改變學(xué)習》為話(huà)題，娓娓而談，“物流分揀機器人，”讓我們看得那叫一個(gè)興起，“無(wú)人駕駛汽車(chē)，”直讓人心生向往，瞧，沒(méi)有一句高深的理論，便把我們帶進(jìn)了老師精心設計的“坑，”深深沉醉其中呢！接著(zhù)，老師讓們拿出手機，大伙兒面面相覷，一個(gè)小小的工具，哪怕我們平常都在玩兒，有的甚至是機難離手，可不知道，原來(lái)小小的`手機竟然能玩出這么多的名堂。老師現場(chǎng)提出一個(gè)問(wèn)題：現實(shí)生活中，好多技術(shù)人已被機器所替代，那么，試著(zhù)思考，下一個(gè)被取代的會(huì )不會(huì )是……教師？大伙兒分別在微信群里暢所欲言，大部分人認為不會(huì )，其理由如下：教書(shū)育人，教書(shū)是技術(shù)，或許可以被取代，但老師對學(xué)生價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)的影響是不可能被機器所取代的，人類(lèi)除了掌握技能，更是有血有肉的人，是情感動(dòng)物，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是永遠不會(huì )被取代的。其實(shí)在微往群里類(lèi)似的這樣的討論，我們自己在教師群里也會(huì )常常去做，但永剛老師教我們怎樣把這些討論的資料進(jìn)行整理，而且把剛才的討論還可以在微信群里進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的投票，模擬現實(shí)、三維打印、遠程教學(xué)、人機互動(dòng)，所有我們做過(guò)的、沒(méi)做過(guò)的，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的、眼見(jiàn)過(guò)的，一一讓我們飽覽個(gè)遍，短短的一個(gè)半小時(shí)，讓我們真的是意猶未盡！這樣的課堂教學(xué)，就在身邊，就在那方小小的手機里，的確是妙不可言，與此同時(shí)，我也在反思，這樣的巧學(xué)活用，一個(gè)一個(gè)的小妙招，平常在玩的時(shí)候，我可不可以多些深思，也能把生活中的小物品，用活用巧？甚至教孩子也學(xué)會(huì )用活用巧？真正讓孩子們從課本走向課堂，從課堂走向生活？
武漢兩天的學(xué)習，雖然有旅途風(fēng)霜，但讓我獲益匪淺的同時(shí)，更讓我不時(shí)地反思我們的課堂，我們的學(xué)習。
國培計劃學(xué)習心得 篇8
去年10月份至今年的1月份，我在網(wǎng)上參加了“全國農村中小學(xué)教師遠程培訓”，期間我認真聽(tīng)、仔細記、積極說(shuō)、深入想，認真地完成了九個(gè)學(xué)習模塊的任務(wù)，并在這樣的合作交流平臺上，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、詮釋自己的理念，可謂受益匪淺，在實(shí)際的工作中加以實(shí)踐、驗證總結、深思。我主要從以下四個(gè)方面談?wù)勎业恼J識：
一、教學(xué)資源的梳理與整合。
課本作為主要的教學(xué)資源，有其獨特的規律、模式，但也給教師留下了很大的發(fā)揮的空間，新課改后的課本更注重于知識的引領(lǐng)，如何去組織、利用，就成為教師的一個(gè)重要的任務(wù)。在這次培訓中，我看到了名師的方法，幾個(gè)優(yōu)秀的課例，對我的教學(xué)有極大的幫助。比如，我在講解《小數的產(chǎn)生和意義》的時(shí)候，我就把課本上有限的知識進(jìn)行重新梳理，同時(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，擴充了內容，但降低了難度，增加了知識，提高了效率。
二、教學(xué)方法的多樣與多變。
在本次學(xué)習中，我感觸最深的就是這一點(diǎn)了，作為小學(xué)數學(xué)，習慣了以前的“講、練”結合的模式，忽視了學(xué)生的自主能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，學(xué)習效果也很差，但始終找不到根源�！敦摂档漠a(chǎn)生》這一優(yōu)秀的課例，給我指點(diǎn)了迷津，我看到了發(fā)揮學(xué)生的自主性是多么地重要，對于學(xué)習是多么地有利，我想課本只是給我們提供了教學(xué)實(shí)體，而如何讓學(xué)生理解并掌握知識，還需要我們老師的組織與引導，教學(xué)方法的多樣與多變，會(huì )讓學(xué)生時(shí)刻有一種新鮮感，那樣才會(huì )變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、教學(xué)對象的表?yè)P與鼓勵。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要時(shí)期——過(guò)渡時(shí)期，這一階段的學(xué)習直接影響了以后的發(fā)展。按以往的觀(guān)點(diǎn)，嚴格和管理才是最重要的，然而這種方法的'效果并不好，我學(xué)習了“國培”之后，才發(fā)現，學(xué)生也是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，不愛(ài)聽(tīng)批評的話(huà)，長(cháng)時(shí)間的批評和指責，會(huì )使學(xué)生喪失了學(xué)習的信心，會(huì )變得畏縮呆滯。我班就有這樣的一個(gè)學(xué)生，她平時(shí)上課也不說(shuō)話(huà)，也不專(zhuān)心聽(tīng)講，講的知識，她也不會(huì )，下去教育她的時(shí)候，就是一言不發(fā)，再批評，她就哭，真是一個(gè)“老師愁”，后來(lái)我轉變了方法，專(zhuān)門(mén)發(fā)現她身上的閃光點(diǎn)，在班內進(jìn)行表?yè)P，這樣一樣，她慢慢地變得開(kāi)朗了，活潑了，上課的時(shí)候，也能專(zhuān)心聽(tīng)講了，會(huì )回答問(wèn)題了，臉上也現出了陽(yáng)光般的笑容了，看著(zhù)她的改變，我又怎能不高興呢？
四、教育主體的提高與轉變。
本次學(xué)習中，我在班級論壇上發(fā)帖，與更多的同行進(jìn)行交流，發(fā)現每個(gè)老師身上都有自己的特點(diǎn)，也都有值得我學(xué)習的地方，在以前沒(méi)有這樣的交流機會(huì )，總認為自己的這種方式就很恰當，很合理，也感覺(jué)不到自己的進(jìn)步與提高，而這次的學(xué)習，真的讓我提高了不少。同時(shí)，聽(tīng)專(zhuān)家講解、看名優(yōu)課例，我也感受到自己觀(guān)念的一種轉變，那就是“教師是引領(lǐng)者，而不是知識的傳授者”，我們應該想盡一切辦法去引導學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣提高他們的能力，要比教會(huì )他們再多的知識更重要。
以上四個(gè)方面，便是我在這次活動(dòng)中的一點(diǎn)淺顯的認識，但我相這是一個(gè)好的開(kāi)端，它改變了我陳舊的觀(guān)念，給我的教育教學(xué)注入了新鮮的活力，我想我會(huì )借這樣的東風(fēng)，在新課改的路上，秀出自己的風(fēng)采的！
國培計劃學(xué)習心得 篇9
今年我有幸參加了國培學(xué)習，通過(guò)本次學(xué)習，使我大開(kāi)眼見(jiàn)，學(xué)會(huì )了很多平時(shí)學(xué)不到的知識，使我的思想上受到了徹底地洗禮。百年大計，教育為本。祖國的復興全在教育，我們教師責無(wú)旁貸。我將體會(huì )總結于下：
一、從思想上，徹底轉變對教育的認識。
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。這是對老師的贊譽(yù)，使我對當初多選擇感到無(wú)怨無(wú)悔。一年樹(shù)谷，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�？梢�(jiàn)我們的工作是任重道遠的。一個(gè)人長(cháng)時(shí)間重復著(zhù)某一項工作，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這是人之常情。但我們的工作，關(guān)系到孩子們的健康成長(cháng)，關(guān)系到整個(gè)國家的前途和命運。是兒戲不得的，我們必須從思想上徹底改變過(guò)去陳舊的教學(xué)觀(guān)念，以全新的姿態(tài)去投入到轟轟烈烈的教育事業(yè)當中去。
二、學(xué)習黨的教育方針和政策，不斷更新自己的知識。
我們的.工作不能兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)。我們要認真學(xué)習黨的教育方針和政策，了解社會(huì )發(fā)展動(dòng)向，緊跟時(shí)代脈搏，從而使我國立于民族不敗之林。我們要不斷地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)的技能，使自己成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。學(xué)習古今中外，上至天文，下至地理的知識，懂得各科知識之間的聯(lián)系，形成游刃有余的教學(xué)技能。
三、充分了解學(xué)生，成為他們的良師益友，恰當運用教學(xué)方法。
我們工作的對象是活潑可愛(ài)的孩子們，在不同階段，他們有不同的年齡特征。世界上決不能找到兩片相同的樹(shù)葉，他們每個(gè)人的家庭環(huán)境和性格特點(diǎn)各不相同。古代的大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教學(xué)要因材施教，我們要經(jīng)常和孩子們談心，不斷地進(jìn)行家訪(fǎng)工作，了解他們的心聲，真正成為他們最知心的朋友，靈活運用地各種教學(xué)方法和教學(xué)技巧。多表?yè)P，少批評，及時(shí)發(fā)現他們身上的缺點(diǎn)和錯誤，進(jìn)行循循善誘地指導。曉之以理，動(dòng)之以情，導致以行，使錯誤消滅于萌芽之中。讓孩子們之間互相幫助，形成溫暖的大家庭，使每一個(gè)孩子都能健康成長(cháng)。在教學(xué)中把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，在必要的時(shí)候，進(jìn)行恰當地指導，讓他們培養探究合作的學(xué)習方法，使學(xué)生具有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，培養成可持續發(fā)展型人才，真正成為社會(huì )的主人。
四、學(xué)以致用，使學(xué)生把知識轉化成為能力。
我國的教育，與發(fā)達國家相比，孩子們缺乏創(chuàng )新精神，學(xué)生容易造成高分低能的現象，成為無(wú)用的書(shū)呆子。在學(xué)習的過(guò)程中，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行恰當地運用，真正把知識轉化成為能力。培養孩子的觀(guān)察能力，交際能力，動(dòng)手操作的能力，讓他們多問(wèn)為什么，養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。使他們在生活中不斷地鍛煉自己，真正成為一只只翱翔在天空中的雄鷹，長(cháng)大以后才能投入社會(huì )，進(jìn)行很好地工作，才能為人類(lèi)創(chuàng )造出更多的財富，成為一個(gè)有益于社會(huì )的人，從而更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值。
五、真正使自己從教學(xué)匠轉變成為教育藝術(shù)家，贏(yíng)得桃李滿(mǎn)天下。
我們教師的職業(yè)是偉大的，在平凡的工作崗位上，做出不平凡的業(yè)績(jì)。真正成為人類(lèi)靈魂的工程師，嚴格要求自己，做好學(xué)生的表率，兢兢業(yè)業(yè)，把每天都當成最后一天去過(guò)，增加使命感，以陽(yáng)光的心態(tài)去工作。不管自己的年齡有多大，都要以積極的心態(tài)去工作，充分發(fā)揮自己作為女性的天性，像對待自己孩子一樣的，平等地對待每一個(gè)孩子，用一片愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使他們都能茁壯成長(cháng)，真正成為一名教學(xué)的藝術(shù)家，與孩子們在一起真是其樂(lè )無(wú)窮。
國培計劃學(xué)習心得 篇10
國培學(xué)習在忙忙碌碌中不知不覺(jué)已過(guò)了三個(gè)月了。在這些天里，有著(zhù)充實(shí)，有著(zhù)快樂(lè )，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè )！說(shuō)實(shí)話(huà)我本身就是抱著(zhù)求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來(lái)到這里，就應該克服困難，珍惜機會(huì )，學(xué)有所收獲。
一天一天，我被這些老師吸引著(zhù)，推動(dòng)著(zhù)：每?jì)蓚�(gè)小時(shí)的大課，他們從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì )縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，感染著(zhù)我。我為我末走進(jìn)國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專(zhuān)家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著(zhù)他們，我用筆記錄著(zhù)他們，我用心采擷著(zhù)他們。
這次給我們任課的教師全是 “精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師�！贝髱煹姆治隹偸浅錆M(mǎn)靈動(dòng)與啟示；大師的課堂總是充滿(mǎn)了智慧與情趣。給我們這40多名學(xué)員授課的專(zhuān)家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀著(zhù)大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無(wú)止境的學(xué)習是他們有力的支撐。他們的成就激勵著(zhù)我們，激勵著(zhù)我們這一群在中學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。
特別是在丹鳳龍中那些天聆聽(tīng)著(zhù)影子教師豐富的教育教學(xué)實(shí)踐課，感受著(zhù)高層次的、一線(xiàn)的、多年的教學(xué)經(jīng)驗，一次次震撼著(zhù)我的心靈。在與各位老師、學(xué)員的思維碰撞中，我的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真正是我的幸運。我們的人生也許與特級、專(zhuān)家無(wú)緣，但我可以因為他們的引領(lǐng)在追尋中學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅信！
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從，我很需要學(xué)習，而此次中學(xué)教師國家培訓學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
在此之前，我曾出去培訓過(guò)幾次，而這次卻逼著(zhù)我每天去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無(wú)奈、探索、喜悅、享受。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進(jìn)行知識的更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
回顧我平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著(zhù)同樣的事情，評課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂觀(guān)察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說(shuō)過(guò)“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。觀(guān)察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺(jué)到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的'除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過(guò)了這段時(shí)間的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這三個(gè)月來(lái)專(zhuān)家、影子老師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。
我面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
國培計劃學(xué)習心得 篇11
通過(guò)國培計劃的學(xué)習，我知道了要做有靈魂的教師。那么，教師的靈魂體現在那些方面呢？第一，要有愛(ài)心。俗話(huà)說(shuō)得好，愛(ài)心可以溶化世上最冷的堅冰，愛(ài)心可以讓沉默的石頭開(kāi)出最美的花朵。作為一名教師，應該具有大愛(ài)心胸。我們要學(xué)會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)自己的崗位。
愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的家庭，愛(ài)學(xué)校的一草一木，愛(ài)教室的一桌一椅，愛(ài)書(shū)香的味道，愛(ài)文字的智慧和魅力，愛(ài)孩子的笑容，愛(ài)學(xué)生的頑皮，愛(ài)孩子的稚氣，愛(ài)孩子的純潔，愛(ài)學(xué)生的懵懂，愛(ài)孩子的詭異，愛(ài)他們身上別別的汗味，愛(ài)他們無(wú)知的舉動(dòng)，愛(ài)他們歪歪的字跡，愛(ài)他們皺皺的書(shū)包，愛(ài)他們走路的姿勢，愛(ài)他們清脆的童音，愛(ài)他們啞啞的嗓音，愛(ài)他們經(jīng)常跑調的歌唱，愛(ài)他們挨批后掛淚的臉龐，愛(ài)他們得獎后甜甜的笑容，愛(ài)他們優(yōu)秀的喜悅，愛(ài)他們失落后的難堪，愛(ài)他們的悲歡，愛(ài)他們的喜怒，愛(ài)他們的靜處，愛(ài)他們的`熱情，愛(ài)他們的陽(yáng)光，也愛(ài)他們的錯誤，一位教育家精辟地說(shuō)道：孩子的過(guò)失，其實(shí)是青春期美麗的錯誤。愛(ài)你的學(xué)生吧，它是檢驗你是否熱愛(ài)教育事業(yè)的最簡(jiǎn)單的試紙。
愛(ài)你的孩子吧，他是檢驗你是否熱愛(ài)教育事業(yè)的最可靠的衡器。熱愛(ài)會(huì )使你變得高尚，熱愛(ài)會(huì )使你變的與眾不同，熱愛(ài)會(huì )使你能夠創(chuàng )造奇跡。第二，要有智慧。如果說(shuō)愛(ài)心是一種態(tài)度，那么智慧就是創(chuàng )造奇跡的手段與方法。其實(shí)智慧得來(lái)需要不斷的學(xué)習。學(xué)習會(huì )使你脫俗存雅，學(xué)習會(huì )使你不再迷惑，學(xué)習會(huì )使你站在高處看世界，學(xué)習會(huì )使你把紛繁的世界簡(jiǎn)化，學(xué)習會(huì )使你變得不再斤斤計較，學(xué)習會(huì )使你變得通體灑脫，學(xué)習會(huì )使你拋卻功利的誘惑，學(xué)習會(huì )使你變得富于靈性，學(xué)習會(huì )使你變得出類(lèi)拔萃，學(xué)習會(huì )使你變得遇事從容，泰山崩于眼前而顏色不變，學(xué)習會(huì )使你靈魂變得豐富而美麗。
國培計劃學(xué)習心得 篇12
國培學(xué)習在忙忙碌碌中不知不覺(jué)已過(guò)了半個(gè)多月了。在這些天里，有著(zhù)充實(shí)，有著(zhù)快樂(lè )，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè )!說(shuō)實(shí)話(huà)我本身就是抱著(zhù)求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來(lái)到這里，就應該克服困難，珍惜機會(huì )，學(xué)有所收獲。
一天一天，我被這些老師吸引著(zhù)，推動(dòng)著(zhù)：每?jì)蓚�(gè)小時(shí)的大課，他們從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì )縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，感染著(zhù)我。我為我末走進(jìn)國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專(zhuān)家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著(zhù)他們，我用筆記錄著(zhù)他們，我用心采擷著(zhù)他們。
系主任胡老師給我們介紹，這次給我們任課的教師全是外語(yǔ)系的“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師�！贝髱煹姆治隹偸浅錆M(mǎn)靈動(dòng)與啟示;大師的課堂總是充滿(mǎn)了智慧與情趣。給我們這100名學(xué)員授課的專(zhuān)家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀著(zhù)大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無(wú)止境的學(xué)習是他們有力的支撐。他們的成就激勵著(zhù)我們，激勵著(zhù)我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。
這幾天給我影響最深的'是樸素、普通但極具英語(yǔ)文化底蘊的吉玲竹老師。也許走在龐大的教師隊伍中，你根本不會(huì )認為她是一位成名較早、卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長(cháng)歷程，兩個(gè)小時(shí)的課程中，她一直在主講臺上來(lái)回走動(dòng)，一會(huì )兒板書(shū)，一會(huì )兒指點(diǎn)批畫(huà)，一會(huì )兒唱，看那個(gè)樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享�？粗�(zhù)她，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會(huì )不是一種愜意的的享受。還有幽默的班主任王老師、不拘一格的邸老師、特別敬業(yè)的戴老師、學(xué)識豐厚
的王學(xué)鋒老師、極具人格魅力的外教老師、知識淵博的胡老師……
這些天聆聽(tīng)著(zhù)他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著(zhù)高層次的理念講座，一次次震撼著(zhù)我的心靈。在與各位專(zhuān)家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運。我們的人生也許與特級、專(zhuān)家無(wú)緣，但我們可以因為他們的引領(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅信!
國培計劃學(xué)習心得 篇13
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
如：張萬(wàn)化的專(zhuān)題講座《讓學(xué)生快樂(lè )有效地習作》，讓我走出了總以為農村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
又如：沈大安專(zhuān)家在講解《農村小學(xué)怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習》時(shí)提到“農村學(xué)校沒(méi)有的資源可采用替代品”這個(gè)問(wèn)題，教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如：沒(méi)有書(shū)法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視, 聽(tīng)廣播；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)賀卡可能自己用紙畫(huà)還比買(mǎi)的有個(gè)性等。專(zhuān)家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的'教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
幾天的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
國培計劃學(xué)習心得 篇14
新課程如同一股春風(fēng)，帶著(zhù)久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著(zhù)人文氣息的新理論更是滌蕩著(zhù)我們的心懷。我參加了國培體育骨干教師的培訓，體育老師在學(xué)生眼里是嚴厲的、體育課是單調的、很多人認為體育課應該是跑阿跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。重復的練習來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛(ài)心的。
比如，上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強壯的學(xué)生一起參加活動(dòng)，在體力上就有區別，所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大孝強壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀(guān)察是看不出的。
體育教師有時(shí)也是嚴厲的，但在嚴厲中體現了對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，例如有一次在練習雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無(wú)反應，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習傳球�？粗�(zhù)她那滿(mǎn)不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當時(shí)真想過(guò)去訓她一頓�？缮砸怀了�，覺(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續練習，然后把她叫到一邊，問(wèn)她剛才為什么不認真練習，稍有不慎，就會(huì )被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學(xué)誠懇地說(shuō)：“我錯了，老師，您別生氣，今后我一定好好練�！�
這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當，就能使學(xué)生感到溫暖，就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師要處處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。體育教師也不例外。
通過(guò)學(xué)習重新認識了“健康第一”的指導思想的深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的`單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們的追去的“讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )”。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì )在今后的工作中，不斷學(xué)習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。
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