中班個(gè)別化學(xué)習材料投放專(zhuān)題計劃
在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中材料投放的有效性研究 中四班豐富而適宜的材料，可以為幼兒提供充分的活動(dòng)條件和表現自己的機會(huì )，它能充分吸引幼兒的注意，使其積極的投入到游戲中。反之過(guò)于簡(jiǎn)單、單一材料或超過(guò)幼兒發(fā)展水平的材料，只會(huì )讓幼兒敬而遠之。本學(xué)期我們主要研究的是在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中材料投放的有效性研究，主要研究目標是 1、探索中班個(gè)別化學(xué)習中材料投放的策略。2、收集成功的個(gè)別化學(xué)習案例。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期不斷在操作中的改進(jìn)，現對本學(xué)期的專(zhuān)題做個(gè)小結：
1、根據教育目標投放材料
適宜的材料是幼兒認識的橋梁，教育目標可以折射在投放的材料中，滲透于老師所創(chuàng )設的環(huán)境中，當孩子進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，在與材料的互動(dòng)中就可以獲得某方面能力的發(fā)展。比如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，為了培養孩子對自己身體的探究的興趣，我們在區域中投入了鏡子、筆等材料，孩子在照鏡子時(shí)觀(guān)察了自己臉部輪廓的特點(diǎn)，觀(guān)察好之后將其畫(huà)下來(lái)，和墻上其他朋友的頭像黏貼在一起，并且十分有興致地和一旁的伙伴交流討論著(zhù)，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子更對自己以及同伴的身體特征有了一定的了解。因此，在投放材料時(shí)，要讓材料有效地體現教育目標，這樣才更有利于幼兒的發(fā)展。
2、根據幼兒的興趣和需要投放材料
游戲源于生活，游戲的材料也應該貼近生活，讓幼兒遷移已有的生活經(jīng)驗�；顒�(dòng)區的材料投放的豐富程度關(guān)系著(zhù)幼兒的活動(dòng)質(zhì)量和興趣，通過(guò)對幼兒的觀(guān)察，發(fā)現游戲中，他們最先關(guān)注的就是那些顏色鮮艷，外觀(guān)漂亮的玩具。鮮艷飽和的色彩能抓住孩子的目光。結合我們班整體的環(huán)境布置的顏色，我們的區角也以淡綠色調為主。同時(shí)，幼兒的注意力又具有不穩定性，過(guò)多或者過(guò)復雜的材料投放，雖然能吸引幼兒的注意，但是也容易讓幼兒分心，不容易專(zhuān)一的活動(dòng)。因此，在材料投放時(shí)，也要考慮材料與活動(dòng)、幼兒需求的關(guān)系，根據幼兒的需求投放，一物多用，讓材料真正和幼兒互動(dòng)起來(lái)。比如，在”汽車(chē)隧道”區域中，孩子們對于開(kāi)汽車(chē)，制作汽車(chē)是十分感興趣的，因此將汽車(chē)隧道的頂部制作成了寬闊的馬路，一方面既可以作為幼兒作品的展示區，一方面也可以讓幼兒在制作完汽車(chē)之后，將其作為游戲的場(chǎng)所。
3、根據幼兒的差異提供層次性的材料
幼兒之間存在個(gè)體差異性，每個(gè)幼兒的'認知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此，我們在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中應根據幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢，使幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗。這樣既能在初次操作過(guò)程中了解不同幼兒的層次水平，又能在發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中及時(shí)的增加和改變材料投放，豐富幼兒的學(xué)習經(jīng)驗。如“夾珠子”的區域中，我們根據幼兒的實(shí)際情況將珠子的種類(lèi)分成三種：①造型大而粗糙較易夾住的彩色軟塑積木 ②造型中等粗糙的木頭圓粒積木 ③多面型的圓形亞克力珠珠，孩子可以根據自己的水平來(lái)選擇不同的材料進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)人都能體驗到成功的喜悅。
個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，對每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們巧妙投放最適合幼兒的材料，為幼兒提供多功能材料,為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
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