行動(dòng)學(xué)習計劃范文
行動(dòng)學(xué)習計劃范文
以終結匯講為形式（Presentation）。行動(dòng)學(xué)習法的一般步驟如下：
1. 開(kāi)宗明義 向全體小組成員說(shuō)明所面臨的困難、所要執行的任務(wù)。 一個(gè)專(zhuān)門(mén)小組通常能夠處理一項或多項任務(wù)。
2. 成立小組 學(xué)習小組成員包括志愿者或指派人員，他們既可以致力于同一個(gè)組織問(wèn)題，也可以協(xié)同解決各自部門(mén)所獨有的難題。 應召人員要有互補的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗知識。 學(xué)習小組可以聚會(huì )一次或多次，這取決于問(wèn)題的難易程度以及時(shí)間限度。
3. 分析問(wèn)題 分析小組所面臨的各項問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的行動(dòng)計劃。
4. 說(shuō)明問(wèn)題 問(wèn)題提供者向小組其他成員介紹他的問(wèn)題。 問(wèn)題提供者可以作為小組成員留在組內工作，或者退出，或者等待小組給出具體建議。
5. 問(wèn)題重組 在對各項難題條分縷析之后，并經(jīng)由行動(dòng)學(xué)習法督導員的指導，學(xué)習小組將就亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題、核心問(wèn)題達成共識。 學(xué)習小組還要找出困難、問(wèn)題的癥結所在，這一發(fā)現很有可能不同于起初的判斷和認定。
6. 確立目標 關(guān)鍵問(wèn)題被找到之后，學(xué)習小組要確立目標，并就此達成共識。 這一目標就是要立足長(cháng)遠、從個(gè)人、團隊及組織的三方立場(chǎng)出發(fā)，積極穩妥地解決經(jīng)由小組重新認定的問(wèn)題。
7. 制定戰略 學(xué)習小組大部分的時(shí)間和精力將要用在問(wèn)題辨析、方案測試上。 同樣，行動(dòng)戰略的`制訂和產(chǎn)生也要通過(guò)小組成員的相互交流和深思熟慮。
8. 采取行動(dòng) 在學(xué)習小組聚會(huì )前后的時(shí)間里，小組成員合作或者獨立工作，收集相關(guān)信息，搜尋支持要素，執行經(jīng)由小組議定的行動(dòng)戰略。
9. 工作循環(huán) 小組成員反復聚會(huì )、研討、學(xué)習、行動(dòng)，直到認定的困難、問(wèn)題被解決，或者又有新的指導方案被提出為止。
10. 見(jiàn)縫插針 在小組舉行研討會(huì )期間，行動(dòng)學(xué)習法督導員被允許在任何可能的情況下，打斷小組會(huì )議， 向小組成員提出問(wèn)題，借以幫助他們： 澄清問(wèn)題。
尋找更佳的途徑，使得團隊行動(dòng)表現得更好。
思考是否能夠將個(gè)人的學(xué)習收獲應用到個(gè)人成長(cháng)、團隊和組織發(fā)展上去。
每隔一段時(shí)間，要重新召集會(huì )議，討論進(jìn)展情況、吸取經(jīng)驗教訓、審議下一步工作。
每次會(huì )議都要做好會(huì )議記錄，以備未來(lái)查詢(xún)參考，要重點(diǎn)記錄每一學(xué)習階段所汲取的經(jīng)驗教訓。 行動(dòng)學(xué)習法實(shí)戰要素與作用 實(shí)戰要素：
使用目前真正的問(wèn)題或事件作為學(xué)習工具（而不是使用過(guò)時(shí)的案例分析）；
使用團隊學(xué)習方法（老師們在一起工作，互相支持并提出不同觀(guān)點(diǎn)） 承認沒(méi)有絕對專(zhuān)家的說(shuō)法 從發(fā)起組織或管理層獲得承諾支持
善于提出問(wèn)題而非提供答案 作用
減少了由學(xué)習到應用的時(shí)間 將學(xué)習者的注意力集中于結果和過(guò)程
著(zhù)眼于現在與未來(lái)
可對團隊成員的表現進(jìn)行及時(shí)反饋
產(chǎn)生富有創(chuàng )意的解決方案 增加組織凝聚力
加強組織學(xué)習能力，真正成就一個(gè)學(xué)習型組織。
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