- 四年級上冊《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題
在學(xué)習和工作的日常里，我們經(jīng)常接觸到練習題，多做練習方可真正記牢知識點(diǎn)，明確知識點(diǎn)則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。什么樣的習題才是好習題呢？以下是小編精心整理的《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題1
教學(xué)內容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊《鳥(niǎo)的天堂》:
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習慣
1.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò )讀寫(xiě)活動(dòng)中培養興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，感受祖國河山之美。4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò )自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準備
1.學(xué)習課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò )資源的配置：網(wǎng)絡(luò )課件、網(wǎng)絡(luò )教室、作為網(wǎng)絡(luò )課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
3.網(wǎng)絡(luò )課件的制作：網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇（供學(xué)習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的internet泛在資源代理）。
教學(xué)過(guò)程，教學(xué)程序，學(xué)生活動(dòng)，教師活動(dòng)， 評注
激情
設疑
1.學(xué)生回憶課文內容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
的天堂的`有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護鳥(niǎo)兒的……
1.導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設疑
面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò )閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò )搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
(2).學(xué)習者具備良好的問(wèn)題意識，是自主探究學(xué)習的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識的培養。
組織
指導
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標。
3.小組組內分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據活動(dòng)目標搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。
(2).指導使用網(wǎng)絡(luò )課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò )閱讀的具體目標，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的關(guān)鍵。(4).網(wǎng)絡(luò )中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習小組，引導組內分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用bbs討論區和作品展示區，在小組間創(chuàng )設一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據本組目標，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò )閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò )課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監控系統及時(shí)了解各小組學(xué)習情況，適時(shí)調控。
(2).進(jìn)入bbs，釋疑，并為學(xué)習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在bbs中組織和指導各學(xué)習共同體內部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進(jìn)行表?yè)P，激勵各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)絡(luò )閱讀的交互性，各學(xué)習個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò )閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3.指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò ) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò )閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò )閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò )閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng )造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應著(zhù)重指導。
總結
評價(jià)
1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區。
2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對作業(yè)展示區的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表?yè)P鼓勵。
2.對本次活動(dòng)總結評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò )等現代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習。
1.給學(xué)生們的學(xué)習成果提供展示的機會(huì )，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗，是激發(fā)其探究性學(xué)習的興趣、培養其利用網(wǎng)絡(luò )媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣的重要環(huán)節。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò )閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò )閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò )閱讀能力的培養。
《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題2
a級基礎知識達標（時(shí)間30分鐘，滿(mǎn)分50分）
一、我能寫(xiě)出下面的詞語(yǔ)（8分）
càn làn
guī lǜ
fèng xì
róng shù
chuán jiǎng
tiān táng
bái máng máng
二、看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多（8分）
耀：（ �。。ā 。。ā 。。ā 。∩遥海ā 。。ā 。。ā 。。ā 。�
三、比一比，組詞語(yǔ)（16分）
竿（ �。�
桿（ �。┲椋ā 。�
株（ �。┘牛ā 。�
督（ �。┥遥ā 。�
消（ �。�
四、我會(huì )填（按原文填空）（8分）
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。那么多的綠葉，＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸�，似乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這美麗的南國的樹(shù)！
五、寫(xiě)好鋼筆字（10分）
b級重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿(mǎn)分50分）
一、快幫它們找到家（選詞填空）（10分）
陸續 繼續
1、我們（ �。┡恼�，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
2、我們（ �。┨鲆恢淮�。
二、這些我知道（10分）
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
1、加引號的“鳥(niǎo)的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、沒(méi)加引號的“鳥(niǎo)的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、閱讀樂(lè )園（30分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�
我在回家的路上，捉到一只花蝴蝶。我把它放在手上一看，美麗極了。只見(jiàn)它綠色的翅膀上點(diǎn)綴著(zhù)黃色的小點(diǎn)，邊上鑲了一道粉紅色的`花紋，兩對翅膀像薄扇似的扇個(gè)不停。蝴蝶的身子毛茸茸的，頭頂上有一道深紅色的花斑，觸角像兩根細絲似的向外彎曲著(zhù)。六只紅色的小腳長(cháng)在毛茸茸身子下邊的兩側，一伸一縮，像剛出生的嬰兒亂蹬的樣子。
1、給短文加一個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。（5分）
2、短文從＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿來(lái)介紹這只美麗的蝴蝶。（15分）
3、找出文中的一個(gè)比喻句抄寫(xiě)下來(lái)，并仿寫(xiě)一句。（10分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
附加題（10分）
想想寫(xiě)寫(xiě)：
根據課文內容和搜集到的資料，為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一篇導游詞。
《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題3
一、教學(xué)設計說(shuō)明
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五組的一篇課文。課文記敘了作者和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
根據教材的編排，本組訓練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”。在設計這篇課文的教學(xué)時(shí)，我們緊緊圍繞本組訓練重點(diǎn)項目，著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、在教學(xué)目標上，注意簡(jiǎn)化頭緒，集中目標
我們把這篇課文的教學(xué)目標定為：1.認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶；2.了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法；3.學(xué)習本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句；4.有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。具體到每一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)也較集中。第一課時(shí)：1.析題，引疑；2.初讀感知全文內容，理清思路。第二課時(shí)：1.從中心句入手，引導質(zhì)疑問(wèn)題；2.細讀課文，認識大榕樹(shù)奇特、美麗的特點(diǎn)，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)情景，認識靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法；3.精讀課文，釋疑，體會(huì )感情。第三課時(shí)：1.練習有感情地朗讀全文；2.背誦課文片斷；3.用詞造句。 在第二課時(shí)教學(xué)之初，我們還設計讓教師揭示本節課的學(xué)習目標，并指名學(xué)生復述，強化目標意識。
�。ǘ�、在教學(xué)結構上，注意以“疑”為線(xiàn)索，以“思”為核心
第二課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用了變序的結構。從結尾段的中心句入手，以“疑”為線(xiàn)索，以“思”為核心，設計了“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路。
在速讀全文后，讓教師有意識地抓住文章結尾段的中心句，引導學(xué)生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”一句中為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要用引號力爭起到從中心句入手、引疑的作用。接著(zhù)，把學(xué)生提出的問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過(guò)程成為語(yǔ)言文字訓練和理解課文內容的過(guò)程。
�。ㄈ�、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
1.把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。上課之初引導學(xué)生質(zhì)疑，在析疑、解疑過(guò)程中，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，針對問(wèn)題學(xué)，同時(shí)掌握培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.在語(yǔ)言文字訓練及朗讀訓練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。如詞語(yǔ)訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。
3.除了啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難以外，還啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的幫助學(xué)生溫故知新，樹(shù)立學(xué)習信心，總結學(xué)習方法，培養自學(xué)能力，養成良好的學(xué)習習慣。
4.恰當地運用電教手段，幫助學(xué)生理解課文。
二、教學(xué)實(shí)錄與評析
師：同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的大概內容，分了段。這節課我們要深入學(xué)習課文，學(xué)習目標是：了解作者是怎樣寫(xiě)椿樹(shù)和鳥(niǎo)兒的，體會(huì )作者所表達的思想感情。誰(shuí)能再說(shuō)一遍（指名復述）
�。坶_(kāi)始展示目標，讓學(xué)生按著(zhù)目標去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標的導向、激勵功能。］
師：我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者最深的感受是什么呢請同學(xué)們速讀課文，用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得是這句話(huà)：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
師：（出示文字投影片）對了。找到這句話(huà)的同學(xué)還有哪些
�。ㄉR舉手）
師：讓咱們一起把這句話(huà)讀一遍。
�。ㄉR讀）
�。蹚闹行木淙胧�，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出了重點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。］
生甲：我想為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要打引號，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻不打引號呢
生乙：為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”
師：（調整順序板書(shū)：昨天眼睛騙了“我”，“鳥(niǎo)的天堂”，鳥(niǎo)的天堂）誰(shuí)有同樣的疑問(wèn)（生舉手）這幾個(gè)問(wèn)題提得好，還有嗎
生：（搖頭）沒(méi)有了。
師：大家別急，這幾個(gè)問(wèn)題讓我們在學(xué)習課文的過(guò)程中逐步解決。
�。郯呀�(jīng)過(guò)梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內化的學(xué)習過(guò)程。］
師：同學(xué)們想一想，作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，他看到了什么
生：他看到了一株生長(cháng)得很茂盛的榕樹(shù)。
師：（板書(shū)：榕樹(shù)）作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢請同學(xué)們自由朗讀寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句段，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì )兒咱們來(lái)交流，結合課后思考題第2題看看哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會(huì )兒提出來(lái)。（生自由讀、思、畫(huà)）
師：現在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句或內容
生：我讀懂了這一句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！闭f(shuō)明了那株榕樹(shù)非常茂盛，葉子非常多。
師：（板書(shū)：茂盛葉多）請你再想一想，葉子除了多之外，“不留一點(diǎn)縫隙”還說(shuō)明什么
生：還說(shuō)明樹(shù)葉非常密。
師：（板書(shū)：密）這里作者從葉子的數量上寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，這是什么描寫(xiě)
生：（齊答）靜態(tài)描寫(xiě)。
師：讀懂了這株榕樹(shù)茂盛的同學(xué)還有補充嗎
生：第七自然段的“枝干的數目不可計數”一直到“就像一株大樹(shù)臥在水面上”體現了榕樹(shù)的枝非常多，也體現了它的“茂盛”。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到榕樹(shù)的枝干多
生：我從“不可計數“和“枝上又生根，有許多根直垂到地面上，伸進(jìn)泥土里”讀懂的。
師：（板書(shū)：枝干不可計數）老師看看你是不是真的讀懂了�！安豢捎嫈怠笔鞘裁匆馑�
生：形容非常多，數不清。在課文里指枝干多得數不清。
師：為什么枝干這么多
生：因為榕樹(shù)長(cháng)得非常茂盛，所以枝干非常多。
師：這是你的理解，我看到有同學(xué)在搖頭了，同一個(gè)地方，如果你有不同的理解，歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：我知道榕樹(shù)還有一個(gè)特點(diǎn)，它的枝上會(huì )生出一些氣根，慢慢扎進(jìn)泥土里，這個(gè)特點(diǎn)使它的枝干多。
師：（板書(shū)：枝上生根）也就是說(shuō)“枝上生根”與“枝干不可計數”之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，你讀懂了句與句之間的聯(lián)系，你很善于思考。
生：在我國云南的西雙版納有這種榕樹(shù)，很多枝干就像形成一張巨網(wǎng)，要把你包圍起來(lái)，送到一個(gè)更美的地方去。
師：你感受到了榕樹(shù)的氣勢，感受到了榕樹(shù)特別美。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)投影片：榕樹(shù)近景。指名上臺指出圖中榕樹(shù)枝、根、葉的位置。）
師：看了圖，再讀讀這句話(huà)（出示文字投影片），你們又讀懂了什么
生甲：這株榕樹(shù)真大呀�。◣煱鍟�(shū)：大）
生乙：枝上生出的根扎進(jìn)泥土里，天長(cháng)日久又會(huì )長(cháng)成新的干，說(shuō)明這株榕樹(shù)年代久遠。
師：你說(shuō)得真好，這棵樹(shù)已經(jīng)有500年的歷史了。這株榕樹(shù)何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美，這句話(huà)怎么讀好呢誰(shuí)來(lái)試試（指名讀這句話(huà)）
師：讀得好！你是帶著(zhù)什么感情讀這句話(huà)的
生：我帶著(zhù)驚奇、贊美的.語(yǔ)氣讀。
師：讓我們學(xué)著(zhù)她這樣，把這句話(huà)一起讀一遍。
�。ㄉ懈星榈佚R讀）
師：這句話(huà)從生長(cháng)特點(diǎn)上寫(xiě)了榕樹(shù)那靜止不動(dòng)的樣子，這是什么描寫(xiě)方法
生：（齊答）靜態(tài)描寫(xiě)。
師：同學(xué)們看，我們深入讀這句話(huà)，就能對它有更全面更深刻的理解了。寫(xiě)榕樹(shù)“大”，除這兩處外還有什么地方呢
生：第8自然段這句話(huà)：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！睆倪@里我看出樹(shù)非常大。
師：有沒(méi)有同學(xué)提出不同的見(jiàn)解
生甲：我覺(jué)得這說(shuō)明榕樹(shù)非常綠。
生乙：這句話(huà)說(shuō)明了榕樹(shù)的生命力旺盛，也就是“茂盛”。
師：你的理解更準確。剛剛那位同學(xué)說(shuō)了榕樹(shù)的葉子綠，請你告訴大家，你從哪一句看出來(lái)的（板書(shū)：綠）
生：我從這句話(huà)看出來(lái)的：“那翠綠的毅色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄懊髁恋卣找�(zhù)我們的眼睛”讓我覺(jué)得那綠的顏色像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。
師：你描述得真美。其他同學(xué)如果也讀懂了這句話(huà)，可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生甲：我覺(jué)得綠色代表生命力，所以這株榕樹(shù)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
生乙：這株榕樹(shù)讓人覺(jué)得它綠得發(fā)亮，就好像有無(wú)數的小精靈在上面跳躍著(zhù)，使每一片樹(shù)葉都充滿(mǎn)了勃勃的生機。
師：聽(tīng)了你們的描述，我覺(jué)得你們確實(shí)讀懂了這句話(huà)。這一句話(huà)寫(xiě)得多好��！把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好
�。ㄖ该懈星榈乩首x這句話(huà)）
師：大家覺(jué)得她讀得怎么樣。
生：（齊答）好！
師：那就讓我們像她那樣有感情地朗讀一遍。（生齊讀）
師：看著(zhù)這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆
生甲：作者說(shuō)“這美麗的南國的樹(shù)”。從這句話(huà)我看出了作者對榕樹(shù)的贊美之情。
生已：“南國”指我國的南方，這株榕樹(shù)生長(cháng)在我國的南方，作者不僅贊美了榕樹(shù)，還贊美了南國。
師：你說(shuō)得真好！作者贊美了這美麗的地方，美麗的大自然！我們應該帶著(zhù)什么樣的感情讀這句話(huà)
生：帶著(zhù)熱愛(ài)、贊美之情讀。（生讀）
師：對，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）
師：同學(xué)們讀得太好了！對于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂
生：第9自然段“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒�！蔽也欢�，為什么“我”聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)撲翅的聲音，卻看不見(jiàn)鳥(niǎo)的影兒
師：他不明白的地方也許正是你明白的，誰(shuí)來(lái)給他解釋一下
生甲：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音”并不就是鳥(niǎo)在撲翅，這是作者想象到的。因為他聽(tīng)朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，所以他想象到了這里有許多鳥(niǎo)。
生乙；我還有一種解釋?zhuān)?自然段寫(xiě)了他們已經(jīng)吃過(guò)晚飯，天快黑了，鳥(niǎo)兒要休息了，所以作者見(jiàn)不著(zhù)一只鳥(niǎo)。
生丙：我再給她補充一點(diǎn)，因為樹(shù)葉很茂密，把鳥(niǎo)窩都遮住了，所以“我”不知道鳥(niǎo)在哪里。
生�。猴L(fēng)吹來(lái)，就把樹(shù)葉吹動(dòng)了，就有聲音，所以作者誤認為是鳥(niǎo)在撲翅。
生戊：我再補充一點(diǎn)，我覺(jué)得他說(shuō)得不對。作者聽(tīng)朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，他肯定會(huì )想“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)應該特別多，他就幻想到有鳥(niǎo)在撲翅膀。
師：你說(shuō)得很有道理，他的理解也有一定的道理，你們可以保留自己的意見(jiàn)。誰(shuí)還有不理解的地方需要大家幫助嗎
�。酃膭顚W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，使討論有實(shí)效，有質(zhì)量，有利于培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新意識。］
生：作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”
師：他讀書(shū)真仔細，這個(gè)問(wèn)題提得好。是啊，作者為什么不用“靠近”用“逼近”呢
生：因為作者乘坐的船離榕樹(shù)越來(lái)越近了。
師：老師給大家提示一下，可以從作者所處的位置和樹(shù)的特點(diǎn)去想。
生：我知道了，因為作者坐在小船上，位置比較低，而樹(shù)根高，而且這株榕樹(shù)又大又茂盛，所以作者用“逼近”。
師：對，船離樹(shù)近了，更近了，人會(huì )有什么感覺(jué)
生：會(huì )覺(jué)得這株榕樹(shù)像一座大山擋住了去路。
師：非常好�！氨平闭w現出了榕樹(shù)那逼人的氣勢，而“靠近”就不行了。同學(xué)們還有什么不懂的嗎
生：沒(méi)有了。
師：在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中，你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好
生：（齊答）第8自然段。
師：大家愿意把這一段讀好嗎
生：（大聲齊答）愿意！
師：先請大家自己放聲讀一讀。
�。ㄉ杂煞怕暲首x）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)（指名讀）
師：她讀得怎么樣
生：她讀得好，讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。
師：誰(shuí)還愿意讀（生齊舉手）
師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來(lái)吧。
�。ㄉ懈星榈佚R讀第8自然段）
師：（小結）在這個(gè)部分，作者通過(guò)榕樹(shù)的枝、干、根、葉寫(xiě)了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，作者主要用了什么方法描寫(xiě)
生：（齊答）靜態(tài)描寫(xiě)。
�。垡龑W(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)、句段的理解，品析、認識了大榕樹(shù)奇特、美麗的特點(diǎn)，從而使重點(diǎn)訓練項目得到了滲透，初步感知什么是靜態(tài)描寫(xiě)。］
師：（板書(shū)：靜態(tài)）讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對榕樹(shù)的熱愛(ài)、贊美之情。
師：看著(zhù)這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受
生甲：他會(huì )覺(jué)得很奇怪。鳥(niǎo)的天堂里怎么會(huì )一只鳥(niǎo)也沒(méi)有
生乙：他會(huì )覺(jué)得名不副實(shí)。
生丙：他會(huì )感到一絲遺憾。
師：大家說(shuō)得很好，可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后他有什么感受
生：他感到一點(diǎn)留戀。
師：“留戀”是這一課的新詞，什么是“留戀”
生：“留戀”就是舍不得離開(kāi)。
師：作者的感受怎么會(huì )有這樣的變化
生：因為第一次作者沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，而第二次他卻見(jiàn)到了許多鳥(niǎo)。
師：為什么兩次看到的情景如此不同
生：因為作者第一次去是傍晚，那時(shí)鳥(niǎo)兒都休息了。而第二次作者是早晨去的，鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。
師：你說(shuō)得對。所以作者說(shuō)（指板書(shū)）
生：（齊答）昨天眼睛騙了我。
師：這個(gè)問(wèn)題現在大家明白了嗎
生：（齊答）明白了。
師：我們來(lái)看看作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的。課文哪幾處具體寫(xiě)了鳥(niǎo)（板書(shū)：鳥(niǎo)）
生：課文第12、13自然段具體寫(xiě)了鳥(niǎo)。
師：請一位同學(xué)來(lái)讀這兩個(gè)自然段，同學(xué)們看看你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話(huà)。（指名讀）
師：你喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪個(gè)句子
生：我喜歡“我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”這句話(huà)。
師：你為什么喜歡這一句
生：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”，可見(jiàn)鳥(niǎo)兒飛得很快，我們只能聽(tīng)見(jiàn)它們的聲音，看見(jiàn)它們的影子掠過(guò)，我覺(jué)得這里寫(xiě)得非常美。
師：（板書(shū)：到處鳥(niǎo)聲，到處鳥(niǎo)影）說(shuō)明這兒的鳥(niǎo)怎么樣
生：（生答）多。
師：（板書(shū)：多）還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句
生：我喜歡“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！闭f(shuō)明各種顏色的鳥(niǎo)到處都有，很多我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。
生：我補充一點(diǎn)，昆明冬天的時(shí)候會(huì )來(lái)很多海鷗，飛起來(lái)時(shí)就像拉起了一張巨大的白色的網(wǎng)；而這些鳥(niǎo)各種顏色都有，那飛起來(lái)就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。
師：你說(shuō)得真好！那景色又美又壯觀(guān)。
�。ò鍟�(shū)：叫 飛 撲）從這幾個(gè)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的詞來(lái)看，你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒怎么樣
生甲：鳥(niǎo)兒在這里生活得非常幸福。
生乙：鳥(niǎo)兒們很自由。
生丙：它們很快樂(lè )。
師：（板書(shū)：快樂(lè )）和榕樹(shù)比較，作者對鳥(niǎo)兒采取了什么方法描寫(xiě)
生：（齊答）動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師：（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）作者抓住鳥(niǎo)兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
�。úシ配浵瘢喝壶B(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡鬧）
�。劢柚F代化的電教手段，播放群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上活動(dòng)的錄像，真實(shí)地再現了眾鳥(niǎo)紛飛歡鬧的壯觀(guān)景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內容的理解，激發(fā)了學(xué)習興趣。］
師：看了這段錄像，你們有什么感受
生甲：我覺(jué)得這兒鳥(niǎo)非常多，而且顏色很鮮艷。
生乙：鳥(niǎo)兒飛起來(lái)的景象真壯觀(guān)。
生丙：鳥(niǎo)兒叫聲悅耳，非�？蓯�(ài)。那只小畫(huà)眉鳥(niǎo)真像個(gè)頑皮的孩子。
生�。壶B(niǎo)兒生活得很快樂(lè )，我也想變成一只鳥(niǎo)在那兒生活了。
師：用一句話(huà)說(shuō)，你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣
生甲：這個(gè)地方十分美好。
生乙：這個(gè)地方真是鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè )園。
師：你說(shuō)得真棒。這就是第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。那為什么第一個(gè)打引號
生：第一個(gè)打引號的“鳥(niǎo)的天堂”，指的是那株茂盛的大榕樹(shù)。
師：對，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”特指那株被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的茂盛的大榕樹(shù)，打上引號起強調作用。
�。蹖W(xué)生開(kāi)頭提出的三個(gè)問(wèn)題，在教師指導啟發(fā)下，通過(guò)閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿(mǎn)的解決。］
師：（出示文字投影片）看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里，讓我們帶著(zhù)肯定和贊美的感情讀讀最后這句話(huà)。
�。ㄉ懈星榈佚R讀）
師：把這句話(huà)放在課文結尾有什么作用嗎
生甲：總結全文。
生乙：點(diǎn)題。
生丙：點(diǎn)明中心。
師：（指板書(shū)中三個(gè)問(wèn)題）現在這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都懂了嗎
生：（點(diǎn)頭）弄懂了。
師：那好，我想請開(kāi)始提出這幾個(gè)問(wèn)題的同學(xué)自己來(lái)回答。
�。ㄉ穑�
師：對課文同學(xué)們還有什么不懂的嗎
生：沒(méi)有了。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你體會(huì )到作者在課文中表達了什么樣的思想感情
生：我體會(huì )到了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
師：作者是怎樣表達的
生：作者抓住榕樹(shù)靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了靜態(tài)描寫(xiě)，抓住鳥(niǎo)兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師：對，這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。最后，請同學(xué)們課后討論：這里為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂呢下一節課我們再交流。
�。圻@一問(wèn)提得好，引導學(xué)生進(jìn)一步去探究大榕樹(shù)為什么成為“鳥(niǎo)的天堂”的原因，有利于深化認識。]
附板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂 昨天眼睛騙了“我”
大 枝干不可計數 枝上生根
榕樹(shù) 茂盛 葉 多 密
綠
�。o態(tài)）
“鳥(niǎo)的天堂” 多 到處鳥(niǎo)聲 到處鳥(niǎo)影
鳥(niǎo)的天堂 鳥(niǎo) 快樂(lè ) 叫 飛 撲
�。▌�(dòng)態(tài)）
總評：
這是一節有教改新意的語(yǔ)文課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、突出了語(yǔ)言文字訓練
教師緊扣單元訓練重點(diǎn)，聯(lián)系上下文，引導學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然，如對中心句的理解，在學(xué)生理解了其含義后，最后還引導學(xué)生理解這句話(huà)在文中的作用。重視“讀”的訓練，做到讀前有要求，讀中有指導，讀后有評議，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成不同要求的讀書(shū)活動(dòng)。
二、發(fā)揮了學(xué)生主體作用
從教學(xué)效果看，學(xué)生讀書(shū)、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、交流問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性得到了發(fā)揮，課堂里出現了生動(dòng)活潑的學(xué)習局面，書(shū)聲朗朗，學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表意見(jiàn)，各抒己見(jiàn)，討論熱烈。
三、精心地設計教學(xué)過(guò)程
教師根據教材特點(diǎn)，采用變序教學(xué)法，從結尾段中心句入手，以“疑”為線(xiàn)索，以“思”為核心，精心地設計了“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
四、恰當地運用了電教手段
這節課有五次用到了電教手段，尤其是后兩次（再現大榕樹(shù)奇特的景觀(guān)、眾鳥(niǎo)紛飛歡鬧的壯觀(guān)景象）用得適時(shí)，恰到好處，使學(xué)生仿佛身臨其境，給學(xué)生留下了美好的回憶。
《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題4
整體感知課文。
�。ㄒ唬�、自由讀課文
1.交流讀后的感受：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2.速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。（PPT出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�
揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
1、獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1.引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的`相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�。�1）、生自由讀第7、8自然段
�。�2）、自由談自己讀后的體會(huì )
�。�3）學(xué)習看大榕樹(shù)的樣子，畫(huà)出描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì )大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
可以畫(huà)出下列語(yǔ)句：
�、匍艠�(shù)正在茂盛時(shí)期，好象把全部生命力展示給我們看。
�、谀敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。
�、勰谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�4）讀一讀這些句子，邊讀邊想象大榕樹(shù)的樣子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（從“一簇”“堆”看出葉子又多又密，葉間沒(méi)有“一點(diǎn)縫隙”，說(shuō)明榕樹(shù)生命力很茂盛；“翠綠”，說(shuō)明榕樹(shù)葉子長(cháng)得油光嫩綠的，像翡翠一樣，榕樹(shù)生命力很茂盛；“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”風(fēng)一吹，葉子顫動(dòng)，綠光閃閃，仿佛樹(shù)葉在伸展著(zhù)使勁成長(cháng)，更讓人感覺(jué)生命力旺盛；樹(shù)葉的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)蓬勃的生機。）
�。�5）練習有感情地讀，讀出大榕樹(shù)生命力的旺盛
�。�6）說(shuō)說(shuō)這株大榕樹(shù)的特點(diǎn)，作者是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？（特點(diǎn)：大榕樹(shù)非常粗壯，長(cháng)勢茂盛，生命力旺盛。作者由遠及近描寫(xiě)了大榕樹(shù)的長(cháng)勢，描寫(xiě)了大榕樹(shù)的枝、葉、干、根的樣子，主要是靜態(tài)的描寫(xiě)。）
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
大榕樹(shù)
粗壯茂盛旺盛美麗
�。�7）作者抓住大榕樹(shù)的特點(diǎn)，描寫(xiě)得逼真生動(dòng)，你們想親眼看看這棵奇特美麗的大榕樹(shù)嗎？（播放課件）
�。�8）看到這棵充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，作者是什么心情？（喜愛(ài)，驚訝，贊美）
�。�9）作者對大榕樹(shù)充滿(mǎn)贊美之情，你們看到這棵大榕樹(shù)又是一種什么心情呢？有感情地讀課文，感受大榕樹(shù)的奇特魅力，表達此時(shí)你的心情。
2.引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔綪PT課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
�、蓭熒餐形�，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題5
一、根據課文填空。
1、課文寫(xiě)了作者（）次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），沒(méi)有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他贊嘆說(shuō)（）。
2、從“在一個(gè)地方”、“漸漸逼近榕樹(shù)”可以看出作者是按從（）到（）的順序寫(xiě)大榕樹(shù)的。作者寫(xiě)出了榕樹(shù)的“大”和“茂盛”：“大”可從（）等詞語(yǔ)看出來(lái)，“茂盛”可從（）等詞語(yǔ)看出來(lái)。這部分是寫(xiě)榕樹(shù)的靜態(tài)的，是從榕樹(shù)的干、枝、葉的（）、（）、（）等方面寫(xiě)的。
3、從（）、（）、（）等詞語(yǔ)看出作者是按時(shí)間順序寫(xiě)鳥(niǎo)的'天堂的。這里寫(xiě)出了榕樹(shù)上“鳥(niǎo)多”，可從（）等詞語(yǔ)看出來(lái)；還寫(xiě)出了“鳥(niǎo)樂(lè )”，可從（）等詞看出來(lái)。這部分寫(xiě)的是榕樹(shù)上的動(dòng)態(tài)，是從鳥(niǎo)的（）（）等方面寫(xiě)的。
4、課文結尾一句里前邊的“鳥(niǎo)的天堂”加引號是因為（）。
二、抄寫(xiě)文中帶有“陸續”、“展示”、“繼續”、“應接不暇”的句子，體會(huì )這些詞語(yǔ)的用法，試著(zhù)用這些詞語(yǔ)分別寫(xiě)一句話(huà)。
三、回答問(wèn)題。
1、文章開(kāi)頭講了什么？它和下文哪個(gè)地方有聯(lián)系？
2、是什么原因使這棵大榕樹(shù)成了鳥(niǎo)的天堂？
四、總結本課在寫(xiě)作方面值得學(xué)習的地方。
五、閱讀同學(xué)作文，回答問(wèn)題。
校園的初夏早晨
青島唐山路小學(xué)六年級一班莊國權
因為今天早上坐車(chē)順利，我第一個(gè)走進(jìn)了校園。周?chē)敲醇澎o，淡淡的晨霧，如輕煙似的纏繞在校園里幾棵高大茂盛的楊樹(shù)松樹(shù)上，樹(shù)葉縫里不時(shí)傳出鳥(niǎo)兒嘹亮的歌聲�；▔�，月季翠綠的葉上點(diǎn)綴了晶瑩透亮的露珠，乍開(kāi)的花朵濃艷的紅色仿佛要流下來(lái)。幾只紅蜻蜓正在花壇上悠閑自在地飛來(lái)飛去。昨夜的一場(chǎng)小雨使操場(chǎng)十分滋潤，清新的泥土氣味，使我心曠神怡，神清氣爽。
不知不覺(jué)間，乳白的太陽(yáng)漸漸加強了它的光芒，最后一點(diǎn)兒薄霧也匯進(jìn)了它的光輝。楊樹(shù)松樹(shù)葉子綠得光鮮，有的泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光。蜻蜓和鳥(niǎo)也不知到哪里去了。
歡笑著(zhù)，呼喚著(zhù)，跳躍著(zhù)，追逐著(zhù)，同學(xué)們戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾背著(zhù)書(shū)包陸陸續續地來(lái)到學(xué)校。校園里頓時(shí)喧鬧起來(lái)，值日生在操場(chǎng)上用掃帚掃地，排球隊的隊員在操場(chǎng)“嗨嗨”地叫著(zhù)發(fā)球扣球接球，瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室傳出來(lái)。老師們步履匆匆地夾著(zhù)書(shū)本向教室走去。
��！新的一天開(kāi)始了。
朱維山指導
發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作》2007——2008學(xué)年度第10期六年級版
1、文中哪里寫(xiě)了靜態(tài)事物？是從哪些方面描寫(xiě)的？
2、文中哪里寫(xiě)了動(dòng)態(tài)事物？是從哪些方面寫(xiě)的？
3、文章表達了怎樣的思想感情？你是從哪里感受到的？
六、從下面題目中選一個(gè)寫(xiě)作文。
1、為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
2、用動(dòng)靜結合的方法描寫(xiě)一處景點(diǎn)，讓沒(méi)去過(guò)的人了解這個(gè)景點(diǎn)。
【《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題】相關(guān)文章：
四年級上冊《鳥(niǎo)的天堂》讀寫(xiě)練習題10-14
《鳥(niǎo)的天堂》課堂練習題12-01
《鳥(niǎo)的天堂》課后練習題11-14
《詹天佑》讀寫(xiě)練習題06-11
鳥(niǎo)的天堂教案03-06
鳥(niǎo)的天堂教案02-17
鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿12-23
《鳥(niǎo)的天堂》教案02-25
《鳥(niǎo)的天堂》教案03-07