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化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì )（通用11篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 1
化學(xué)課程標準指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)起到奠基作用。習題課是我們復習階段經(jīng)常遇到的，面臨著(zhù)素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習題課，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得研究的課題。結合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習題有事半功倍的效果。
1.以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題，讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，然后根據習題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰術(shù)
習題對學(xué)生的學(xué)習是必不可少，無(wú)可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學(xué)生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術(shù)。習題不在多，而在精。
3.根據學(xué)生的實(shí)際分層次完成習題
習題的.難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會(huì )成功的喜悅。
4.要重視習題課的反饋糾正
學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生。通過(guò)對錯例的分析講解，引導學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì )出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔導，便于因材施教。
5.關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，注重習題的創(chuàng )新性
新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與環(huán)境等方面的內容。平時(shí)多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )，不當之處請專(zhuān)家同行批評指正。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 2
化學(xué)新課程標準和新教材實(shí)施的幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)和評價(jià)都在發(fā)生著(zhù)徹底的改變。一方面是課本中的練習題量卻相對減少，并且主要是一些實(shí)踐類(lèi)題型和一些運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的題目。另一方面，中考化學(xué)試題的命題形式及考查內容都出現了較大的變化，命題思路正在努力體現義務(wù)教育新課程標準和素質(zhì)教育的要求，聯(lián)系其它學(xué)科的知識、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì )熱點(diǎn)為背景的試題大量出現，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現象，常以給予信息題的形式來(lái)考查學(xué)生，試題主要考查學(xué)生靈活運用化學(xué)知識的能力。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習題教學(xué)不能再沿用過(guò)去的“題海戰術(shù)”并且就題講題，而應該改變教學(xué)習題的方式和方法，一定要根據義務(wù)教育新課程標準的要求，科學(xué)、合理地選擇習題、有針對性地，靈活地講解習題，從而提高學(xué)生運用化學(xué)知識，探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣、實(shí)踐與認知等方面的發(fā)展。以達到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。
一、根據教學(xué)需要科學(xué)地選擇習題
首先老師必須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新變化，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習題有事半功倍的`效果。我認為應選擇那些課本中的重點(diǎn)知識，那些易暴露學(xué)生問(wèn)題、能開(kāi)闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重知識應用的題目。根據以下原則選擇習題：
1、不能搞題海戰術(shù)，習題應精選且有針對性
練習，對學(xué)生的學(xué)習是必不可少，無(wú)可替代的，教師應該篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學(xué)生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術(shù)，并且習題也要“少吃多餐”，每天學(xué)生的作業(yè)量不易過(guò)大。選擇的習題要有明確目的性和針對性。比如，學(xué)習《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，可以留給學(xué)生以下習題進(jìn)行練習：
�。�1）蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量減少了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請大家思考并討論。
�。�2）在化學(xué)反應 甲+乙→丙 中，5g甲和足量的乙充分反應，生成8g丙，則參加反應的乙的質(zhì)量是（ ）
A.2g B. 3g C.5g D. 8g
�。�3）現在我們國家的奧運圣火正在傳遞，而奧運圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應：丙烷 + 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,則丙烷的化學(xué)式是（ ）
A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O
�。�4）在現如今的社會(huì )，能源危機成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自稱(chēng)在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油（主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)）。對此，你有何評價(jià)？
這樣的習題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應注意的問(wèn)題。雖然題不多但作用卻是非常的大，效果也就會(huì )很好。
2、要培養學(xué)生嚴謹、科學(xué)態(tài)度，注重習題的科學(xué)性
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養學(xué)生嚴謹科學(xué)認真的態(tài)度，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以，老師在選擇習題時(shí)，一定要強調科學(xué)性，不能出現知識性的錯誤，要做到語(yǔ)言準確，敘述嚴密。
3、重視“雙基”的訓練，強化習題的導向性
化學(xué)習題的解決往往需要一些基本的知識為基礎，所選習題不能超出學(xué)生的能力之外。因此，老師給學(xué)生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，鍛煉分析簡(jiǎn)單化學(xué)現象，了解生活中的化學(xué)常識為出發(fā)點(diǎn)。習題要面向全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個(gè)題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗證質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗過(guò)程中，如果塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說(shuō)將是左盤(pán)偏重，但實(shí)驗表明一般情況下將仍然平衡，因為普通的托盤(pán)天平根本就沒(méi)有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學(xué)了兩個(gè)多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個(gè)本身就存在嚴重系統誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對學(xué)生的學(xué)習能有多大的幫助呢？
4、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，注重習題的創(chuàng )新性
新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念，降低了難度，并且最大程度地體現了化學(xué)來(lái)源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活的新理念，所以相應強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與環(huán)境等方面的內容。同時(shí)我們通過(guò)分析近年中考試題就不難發(fā)現，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現象、化學(xué)知識以及在生產(chǎn)生活中的應用，化學(xué)與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點(diǎn)。中考試題的導向性是明確的，因此，在選擇習題時(shí)就要順應這種變化趨勢，平時(shí)注意多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
二、根據學(xué)生的需要科學(xué)地布置習題
1、注重分層教學(xué)，習題要有針對性
新的課程標準和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面向全體，要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展。但他們自身的知識儲備，生活經(jīng)驗，思維能力、理解能力都存在一定差異，因此，習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會(huì )到成功的喜悅，逐步樹(shù)立他們學(xué)習化學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生逐步實(shí)現由“懂得”到“會(huì )做”，由“會(huì )做”到“會(huì )學(xué)”。
2、加強師生習題互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極的參與意識
一個(gè)人的能力總是有限的。再有經(jīng)驗和能力的老師，考慮問(wèn)題都有他的局限性，都會(huì )受到一些思維定勢的束縛，設計習題的多樣性往往不足。因此選擇習題也不應由一位教師獨斷，要進(jìn)行教研組內同組教師的共同討論。同時(shí)可以進(jìn)行從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去的大膽嘗試，即讓學(xué)生將他們自己認為有針對性的、容易發(fā)生錯誤的、有趣的習題收集起來(lái)，再運用到單元檢測中，從而更好地引導學(xué)生自主學(xué)習。這樣既能強化對知識的掌握，又能使學(xué)生得到很好的鍛煉，因為有他們的參與，所以也就促使他們自主、積極地學(xué)習化學(xué)，既拓寬了出題的視野，又提高了習題的質(zhì)量。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 3
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現多數學(xué)生接受化學(xué)知識沒(méi)有太大困難，但在面對千變萬(wàn)化的化學(xué)題時(shí)卻常常感到力不從心，不知該用什么知識或怎么用知識。解決好這一問(wèn)題正是習題教學(xué)的根本目的。通過(guò)習題教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固、深化基礎知識，糾正存在的問(wèn)題，梳理知識結構，完善知識系統，培養和提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力，達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視習題教學(xué)，盡可能地發(fā)揮習題教學(xué)的功效，并從中積累了幾點(diǎn)心得體會(huì )
一、精選習題，組織訓練
化學(xué)習題類(lèi)型繁多，涉及知識面廣，要把所有習題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會(huì )將學(xué)生引入“題海戰術(shù)”。為了不加重學(xué)生負擔，必須根據教學(xué)大綱和教學(xué)目標精心選擇具有針對性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習題組織練習與評析，做到循序漸進(jìn)、融會(huì )貫通。如此一來(lái)，“少而精”的習題不僅不會(huì )降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達到鞏固知識，提高能力，觸類(lèi)旁通之功效，是習題教學(xué)成功的關(guān)鍵。
二、精選例題，示范講解
例題教學(xué)有助于學(xué)生復習鞏固知識，掌握解題思路和明確解題規范。在制定教學(xué)方案時(shí)，首先應精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，設計好如何向學(xué)生作解題示范，并確定要補充的例題。在教學(xué)過(guò)程中，要從方法步驟著(zhù)眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導學(xué)生認真分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規范的解題格式。通過(guò)對典型例題和補充練習的剖析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達到掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的。
三、一題多解，培養能力
一題多解是開(kāi)拓學(xué)生多向性思維，培養學(xué)生創(chuàng )造能力的一種有效途徑。由于每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題和理解題意的角度不同，對同樣一個(gè)題目，往往有不同的`解題方法。因此，在教學(xué)中必須有意識地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋求變異，從不同方面對同一問(wèn)題進(jìn)行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過(guò)量的硝酸銀溶液起反應，生成2.65g氯化銀沉淀，問(wèn)這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解；⑵假設此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進(jìn)行計算；⑷根據分子組成求含氯量⑸根據離子反應進(jìn)行計算(物質(zhì)的量法)。此時(shí)就應該鼓勵學(xué)生采用多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)加以比較，再選擇最佳方案，引導學(xué)生采納。
四、重視講評，指導學(xué)法
學(xué)生對于自己做錯的題目，有時(shí)只知道錯了，卻不一定知道為什么錯，所以習題講評至關(guān)重要。講評時(shí)應該針對學(xué)生作業(yè)中出現的典型思路和典型錯誤進(jìn)行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。另外，講評時(shí)還應注重培養學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導學(xué)生總結習題所涉及的知識點(diǎn)，使之系統化，同時(shí)對題目類(lèi)型，解題步驟進(jìn)行歸納小結，總結解題常用方法、解題的一般規律、應注意的事項、容易出現的問(wèn)題等，并在掌握常規思路和方法的基礎上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗集少成多，開(kāi)闊視野，少走彎路，提高解題速度。成功的習題講評，可以溝通知識間的內在聯(lián)系，把知識講活，還能清理學(xué)生的解題思路，達到培養思維變通性、創(chuàng )造性，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
習題教學(xué)的目的就是鞏固知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教會(huì )學(xué)生總結解題規律，掌握解題思路和方法。為此，教師應多方設法，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)習題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養能力。我想，只有正確認識習題教學(xué)，運用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)習能力，受到學(xué)生的歡迎。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 4
化學(xué)課程標準指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習化學(xué)起到奠基作用。習題課是我們復習階段經(jīng)常遇到的，面臨著(zhù)素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習題課，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得研究的課題。結合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度，做到心中有數有的放矢，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習題有事半功倍的效果。
1、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題，讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，然后根據習題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項。
2、精選精練，不搞題海戰術(shù)
習題對學(xué)生的學(xué)習是必不可少，無(wú)可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學(xué)生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術(shù)。習題不在多，而在精。
3、根據學(xué)生的實(shí)際分層次完成習題
原出處所有。
習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會(huì )成功的喜悅。
4、要重視習題課的'反饋糾正
學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生。通過(guò)對錯例的分析講解，引導學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì )出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔導，便于因材施教。
5、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，注重習題的創(chuàng )新性
新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與環(huán)境等方面的內容。平時(shí)多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )，不當之處請專(zhuān)家同行批評指正。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 5
20xx年11月9日，我們在迎澤區海邊街小學(xué)參加了全國名師教學(xué)觀(guān)摩暨迎澤區小班化教育課堂教學(xué)研討會(huì )。聆聽(tīng)了張曉麗老師和周婷校長(cháng)的精彩講課，以及周婷校長(cháng)關(guān)于“四色學(xué)習單”的精彩報告。這次活動(dòng)使我受益匪淺、感受頗深，現在把我這次心得與老師們共享：
1、積極運用百分百課堂教學(xué)模式
課堂上教師能注重學(xué)科特點(diǎn)，滲透新課程理念，有意識地體現新理念下的課堂教學(xué)模式的運用，做到了：百分百互動(dòng)、百分百發(fā)言、百分百關(guān)注、百分百作業(yè)面批。讓每一個(gè)學(xué)生自始至終參與到教學(xué)的全過(guò)程。
2、小組合作學(xué)習運用突出
張老師和周校長(cháng)在教學(xué)中都能注重小組合作學(xué)習，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的集體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生合作意識的養成。
3、評價(jià)欄使用得當
多數老師在最后的評價(jià)中，都做到了讓學(xué)生評出這節課表現最好的小組，并說(shuō)出這一組表現好的優(yōu)點(diǎn)有哪些，然后由老師給最佳小
組在評價(jià)欄中貼上最佳小星。這樣，即調動(dòng)了學(xué)生自主參與課堂學(xué)習活動(dòng)的積極性，又對本課教學(xué)內容進(jìn)行了總結反饋。
總之，這次小班化小組合作學(xué)習展示課活動(dòng)，讓我進(jìn)一步體會(huì )到小班化課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，兩節課學(xué)生的參與度都很高，并且在學(xué)習中體會(huì )了很大的.快樂(lè )，教師所有的方法和手段都是為語(yǔ)文服務(wù)的，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中教育是一個(gè)更優(yōu)化、更生動(dòng)，強調全面、注重個(gè)體的優(yōu)質(zhì)教育。今后，我一定會(huì )按照學(xué)校要求，借鑒“四色學(xué)習單”的優(yōu)點(diǎn)，積極學(xué)習、認真反思，把小班化小組合作學(xué)習這一先進(jìn)的教育教學(xué)理念運用到平時(shí)的教學(xué)當中。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 6
回顧這一學(xué)期的學(xué)習生活，有辛勤的付出，有甜美的收獲，也有讓人嘆息的不足與遺憾�，F在我一個(gè)人靜靜地坐在宿舍里總結一下我這一學(xué)期在《信息技術(shù)教學(xué)論》的學(xué)習過(guò)程中的得與失。
其實(shí)在剛拿到《信息技術(shù)教學(xué)論》教材的時(shí)候，我認為這門(mén)課程應該會(huì )上的相當枯燥，沿襲傳統的老師灌輸式的模式進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)真的是看到這門(mén)書(shū)就頭痛，想想要上這門(mén)課就害怕�？墒且蠋煹奶厥獾姆纸M討論的教學(xué)方式卻很大程度上調動(dòng)了我學(xué)習的積極性。
尤其是我們組在全班六個(gè)組里面相對比較特殊的組員組成，也從側面讓我得到了更多的鍛煉，讓我更好的懂得了如何與不同的人相處。我所在的組是第五小組由十一個(gè)成員組成，有六個(gè)男生和五個(gè)女生。說(shuō)實(shí)話(huà)不是每一次上課我們組都實(shí)到人數等于應到人數的，除了十六周晚上的那一次。而且每一次的作業(yè)也并不是大家平均分配完成的。雖然在做作業(yè)的時(shí)候難免心里會(huì )有小小的不爽，為什么自己要付出的比別人多呢，可是和大家在一起談天說(shuō)地的時(shí)候還是好開(kāi)心。因為大家立場(chǎng)不同，認知結構不同，經(jīng)歷不同，所以在每一次討論的時(shí)候都會(huì )在不經(jīng)意之間碰撞出令人眼前一亮的火花�；蛟S因為我們組在老師同學(xué)眼里總是亂糟糟的，可是我覺(jué)得我們的討論的某些結果還是挺有新意的。比如在有關(guān)在有關(guān)討論法的討論中，我們得出了“讓學(xué)生從樂(lè )于參與討論，到一參與討論為樂(lè )”的結論，在關(guān)于“中學(xué)信息
技術(shù)教學(xué)環(huán)境訪(fǎng)談報告”中我們通過(guò)與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)老師的深入訪(fǎng)談得出這樣的結論：“對于信息技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)而言，信息技術(shù)本身就是傳播信息和對信息進(jìn)行加工處理的工具，是“魚(yú)”和“漁”能夠兼得的工具。所以信息技術(shù)課程在改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的基礎上，還可以把學(xué)習方式提升到發(fā)現學(xué)習的高度，為培養學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)打下良好的基礎”等等。
在這門(mén)課程的學(xué)習中，給我留下深刻印象的活動(dòng)主要有兩個(gè)：教師訪(fǎng)談和課前五分鐘的粉筆字練習。先說(shuō)一下這次關(guān)于整個(gè)訪(fǎng)談報告過(guò)程點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。在訪(fǎng)談報告的編寫(xiě)過(guò)程中，我們集思廣益，吸取老師和同學(xué)們的積極的思想。訪(fǎng)談內容分兩塊：學(xué)校機房硬件資料和人文資源訪(fǎng)談。通過(guò)對最初問(wèn)題的分析和整理，最后確定了個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教師X老師的多次協(xié)商，最后定于20xx年4月25日與X老師進(jìn)行了關(guān)于臨汾市第七中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的交流。通過(guò)訪(fǎng)談，我們對高中信息技術(shù)課程的教學(xué)情況以及學(xué)校資源有了更加深入的了解。由于信息技術(shù)只列入會(huì )考范圍，而且難度不大，所以同學(xué)們大多將信息技術(shù)作為消遣放松的課來(lái)上，教師也也給予學(xué)生充分理解，課堂上教師講的內容很少，其余時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自由練習。學(xué)校在硬件配置方面很多都是應教育局等的要求做面子工程，并沒(méi)有在教學(xué)中得到很好的應用。除了對高中信息技術(shù)了解更沉入以外，我認為我最大的收獲還在于第一次真正實(shí)際運用了訪(fǎng)談這種科學(xué)的研究方法，而且在實(shí)際運用過(guò)程中也發(fā)現了自身的不足之處。
1.我們雖然在訪(fǎng)談以前設計了訪(fǎng)談提綱，但在真正應用于訪(fǎng)談過(guò)程中，卻因訪(fǎng)談目的不明確，導致問(wèn)題過(guò)于淺顯。
2.在訪(fǎng)談中過(guò)于關(guān)注自己關(guān)注的問(wèn)題，而忽視訪(fǎng)談目的，幾乎出現本末倒置的現象。
3.我個(gè)人認為高中信息技術(shù)老師有點(diǎn)過(guò)于安于現狀，與我心中關(guān)于老師的定義有一定的差距。例如，在我讓高中的時(shí)候，我的信息技術(shù)老師就經(jīng)常教導我們，當今社會(huì )信息瞬息萬(wàn)變，要關(guān)注新信息�？墒钱斘覇�(wèn)及X老師是否會(huì )經(jīng)常去關(guān)注這方面的信息時(shí)，他卻以時(shí)間有限或者這與他所教課程無(wú)關(guān)而否定之。再來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于粉筆字練習的那次酸甜苦辣的經(jīng)歷。在上去寫(xiě)以前，我們設計了很多種方案，想給大家眼前一亮的感覺(jué)。結果好像有點(diǎn)過(guò)于注重形式而缺少了對內容的關(guān)注。所以寫(xiě)上去的句子長(cháng)短不一，沒(méi)有很好的表現出我們的.初衷。
在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中，我最大的實(shí)際收獲是通過(guò)三次登上講臺，很好的鍛煉了自己。使自己講課的語(yǔ)言和體態(tài)方面得到了很大的提高，出現“恩”“然后”等口頭禪的次數大為減少，動(dòng)作也少了一分僵硬感，多了一絲女老師應有的甜美的微笑。這還間接促進(jìn)了我在微格教學(xué)中相對較好的表象。我做了“學(xué)生注意力”“討論法”以及“日本信息技術(shù)發(fā)展史”小組匯報�！叭毡拘畔⒓夹g(shù)發(fā)展史”是第一次，由于這一次準備的不夠充分，自己對這部分知識的理解也不夠透徹，所以在匯報過(guò)程中基本上是完全依賴(lài)與ppt，我站在講臺上相當于一個(gè)播放器，把ppt中的內容給大家念了一遍。在第二次匯報“學(xué)生注意力”時(shí)，我總結第一次的失敗經(jīng)驗。由于這一部分內容在心理學(xué)的學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)有了一定的了解，所以自己對ppt中關(guān)于這部分的內容基本上吃透了，在講課的過(guò)程中就能夠脫離ppt，根據自
己的理解，真正的將給大家聽(tīng)。雖然這一次相對于第一次登臺有了很大的提高，但是我自己還不是很滿(mǎn)意，認為這次作業(yè)中完全是前人之談，沒(méi)有自己的創(chuàng )新點(diǎn)。所以在第三次關(guān)于“討論法”的匯報中，我避陳出新，總結出我們小組的觀(guān)點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行有效的民主討論，讓學(xué)生從“可與發(fā)言”，發(fā)展到“以發(fā)言為樂(lè )”。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。我認為能力的提高比單純的知識的獲取更有用。我在這學(xué)期《信息技術(shù)教學(xué)論》這門(mén)課的學(xué)習中，不僅學(xué)到了關(guān)于信息技術(shù)課程目標，信息技術(shù)課程內容，信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)，信息技術(shù)教師發(fā)展方面的理論知識，更重要的是我學(xué)會(huì )了如何運用訪(fǎng)談進(jìn)行科學(xué)研究，提高了自己的講課技能，在小組寫(xiě)作中增強了合作交流意識，更善于和大家合作了。
很謝謝姚老師對教學(xué)方式大膽的改革，我認為咱們的這次教學(xué)方式改革整體來(lái)說(shuō)是成功的。最后，我還想向您提點(diǎn)建議：
1.不要整個(gè)學(xué)期都按小組的方式進(jìn)行上課。如果長(cháng)時(shí)間相同的小組進(jìn)行學(xué)習，會(huì )讓學(xué)生在一定程度上與班上其他同學(xué)的距離變遠。
2.討論時(shí)間不要留的過(guò)長(cháng)。如果留給學(xué)生的討論時(shí)間過(guò)長(cháng)的話(huà)，學(xué)生就會(huì )在一起討論與學(xué)習內容無(wú)關(guān)的話(huà)題。
3.并不是所有的問(wèn)題都適合討論的，討論話(huà)題過(guò)多的話(huà)，會(huì )讓學(xué)生對討論的方式產(chǎn)生厭倦感。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 7
縱觀(guān)全書(shū)，在各教師作品中，我看到老師們在對信息化教學(xué)的設計中，都著(zhù)重體現了以下幾點(diǎn)：
一、強 xx學(xué)以學(xué)生為中心
在信息化教學(xué)設計中應考慮到學(xué)生的整體和個(gè)體差異性，注重借用信息化手段在課前了解學(xué)生的已有知識結構和能力，適時(shí)調整教學(xué)策略，針對性的布置教學(xué)任務(wù)。譬如我在《現代簡(jiǎn)約式家居風(fēng)格》教學(xué)設計中，原先設計的教學(xué)重點(diǎn)是辨別現代簡(jiǎn)約式，后在網(wǎng)絡(luò )學(xué) xx臺布置的任務(wù)反饋中發(fā)現，相較于建筑施工班的同學(xué)，建筑表現班的同學(xué)在完成課前自主學(xué)習后已經(jīng)能準確分辨出現代簡(jiǎn)約式風(fēng)格，但是在區別現代簡(jiǎn)約式家居風(fēng)格與其他家居風(fēng)格的特征時(shí)顯得手足無(wú)措，因此我及時(shí)調整了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，避免了課堂教學(xué)的隱形浪費，實(shí)現了精準教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程是實(shí)現教學(xué)目標的核心階段，應借用信息化手段使教學(xué)內容顯得生動(dòng)，形象，具體，充分發(fā)揮信息化手段的交互性，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，保證學(xué)生學(xué)習的主體性地位。譬如書(shū)中《 xx型家居的概念設計》教學(xué)設計中，教師借用720°全景技術(shù)代替現場(chǎng)測量，通過(guò)逐幀動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生建立立體感知，又用虛擬現實(shí)技術(shù)增強學(xué)生對設計項目的人本體驗，幫助同學(xué)們 xx了崗位工作的流程，也呼應了課程設計中的教學(xué)要求。設置的4類(lèi)客戶(hù)人群，引導學(xué)生從客戶(hù)需求出發(fā)開(kāi)展概念設計，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，突出了學(xué)生溝通能力的培養，最終實(shí)現了“以人為本，有效創(chuàng )新”設計的教學(xué)目標。
信息化的教學(xué)評價(jià)不僅需要 xx學(xué)生學(xué)習的結果，更需要 xx學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，將學(xué)生從評價(jià)的被動(dòng)者轉換為評價(jià)的`主體和積極參與者，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和自我發(fā)展，幫助其建立終身學(xué)習的理念。譬如書(shū)中《空間直線(xiàn)與其方程》教學(xué)設計中，采用定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，線(xiàn)上評價(jià)與線(xiàn)下評價(jià)相補充的評價(jià)方式，針對教學(xué)目標，教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程等指標采用不同的評價(jià)方式。對知識目標，教學(xué)效果可通過(guò)信息化手段呈現或展示的內容以定量評價(jià)為主，對教學(xué)過(guò)程，學(xué)生互動(dòng)等客觀(guān)過(guò)程則以定性評價(jià)為主。
二、強 xx學(xué)環(huán)境的設計
所謂信息化教學(xué)環(huán)境指的是在現代教育理論指導下，依托現代信息技術(shù)建設的教學(xué)場(chǎng)所，它既可以是物理的教學(xué)場(chǎng)所，也可以是虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間，而有效的信息化教學(xué)是離不開(kāi)信息化教學(xué)環(huán)境的。在書(shū)中，很多老師的教學(xué)設計中都有用到教學(xué)平臺和虛擬仿真，這就是一種教學(xué)環(huán)境，特別是《幼兒園室內區角游戲環(huán)境創(chuàng )設》教學(xué)設計中，教師借助一個(gè)云課堂平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，在自主 xx的幼兒園環(huán)境創(chuàng )設虛擬仿真軟件的幫助下，創(chuàng )設幼兒園室內區角游戲環(huán)境，設置不同的活動(dòng)性質(zhì)，幼兒年齡，班級人數，教室空間等基本狀況，引導學(xué)生在比較、探究中掌握幼兒園室內區角游戲環(huán)境布置的要點(diǎn)，大大提高了設計效率，還能針對不同學(xué)生設計提出更高要求，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現了教學(xué)空間由封閉走向開(kāi)放，象牙塔走向社會(huì )現實(shí)的緊密 xx。
三、強調利用各種資源來(lái)支持學(xué)生的學(xué)
xx各類(lèi)信息化教學(xué)資源來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)，但是需要注意目的性和科學(xué)性，要能?chē)@教學(xué)目標支持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，可以從生活生產(chǎn)過(guò)程中展開(kāi)，選擇可靠，權威的資源，同時(shí)需要注意對資源進(jìn)行適當的 xx和處理，使之符合課堂教學(xué)。在《計算旋轉體的體積》教學(xué)設計中，針對學(xué)生無(wú)法明確 “微元法”的解題思路，教師設計先將“切黃瓜”生活微視頻幫助學(xué)生直觀(guān)體驗化整為零的過(guò)程，再通過(guò)“可樂(lè )數學(xué)”軟件演示微元法求解四部曲，幫助同學(xué)們建立動(dòng)態(tài)畫(huà)面感，幫助學(xué)生輕松直觀(guān)的理解“微元法”的核心思想。全程從生活出發(fā)，打造體驗式教學(xué)課堂，通過(guò)問(wèn)題的不斷呈現，逐步展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握教學(xué)內容，實(shí)現教學(xué)目標。 書(shū)中的很多案例都是值得我們去學(xué)習，同時(shí)作為信息化教學(xué)的教學(xué)設計，教師不應該為了信息化而信息化，而應該去考慮如何利用信息化的手段和技術(shù)合理高效地幫助解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 8
通過(guò)老師這些天的認真講解，使我對教學(xué)設計以及信息化教學(xué)設計等相關(guān)知識有了更加全面的了解，主要有以下幾方面的收獲。
一、明確了信息化教學(xué)設計的定義，區別于傳統教學(xué)設計
任何一門(mén)新學(xué)科的研究都應該從定義入手，教學(xué)設計是根據教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。而信息化教學(xué)設計是 xx師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學(xué)為中心，充分利用現代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節和要素，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應用信息技術(shù)構建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習，培養學(xué)生的.信息素養，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。
從定義來(lái)看，使我明白了傳統的教學(xué)設計是面向知識點(diǎn)，以講授重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心展開(kāi)，突出“教”；而信息化教學(xué)設計是面向過(guò)程和基于資源的設計，突出“學(xué)”。
二、信息化教學(xué)設計不等于教案，也不等于課件
在幾年的中，我主要把重點(diǎn)放在如何講好一節課，如何提高學(xué)生的學(xué)習水平，正因為我追求于這種“現實(shí)”的成果使得我一直沒(méi)能靜下心來(lái)思考這些理論上的知識，在這幾天老師的講解與自身的學(xué)習中，使我意識到：教學(xué)設計并不等于教案，也不等于課件。教案是分節課編寫(xiě)，針對教學(xué)內容進(jìn)行詳細描述，順序遞近。而信息化教學(xué)設計從靜態(tài)教學(xué)設計，轉變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息設計讓課堂充滿(mǎn)活力，激發(fā)學(xué)習興趣；同時(shí)它從傳統教學(xué)設計，轉變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò )教學(xué)設計讓解讀教材變?yōu)橐龑еR學(xué)習；從 xx統一設計轉變?yōu)閭�(gè)性化設計；從重視結果評價(jià)，轉變?yōu)槟芰υu價(jià)， xx學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )新、綜合素質(zhì)。
三、信息化教學(xué)設計需要注意的點(diǎn)
首先，信息化教學(xué)設計需要注意的點(diǎn)是信息資源的選擇，如 xx、多媒體資源庫、課件等等；其次是教學(xué)情境的創(chuàng )設，如在講解七年級思想品德《親近自然，熱愛(ài)自然》一課時(shí)，我在課前用會(huì )聲會(huì )影軟件將多張大自然美麗的風(fēng)光配上音樂(lè )做成一個(gè)視頻，在課題引出之前播放，創(chuàng )設情境，引出標題：大自然如此之美，請大家熱愛(ài)自然，將這美麗定格......；再次信息化教學(xué)設計需要注意的是由“教”轉變?yōu)椤皩W(xué)”，其實(shí)這些年來(lái)一直知道課堂應該以學(xué)生為主體，教師只是引導者，今天再次被老師提出來(lái)，我所疑惑的是在現在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“ xx”還給學(xué)生，其中的原因也是值得工 xx去思考和努力的；最后是 xx評價(jià)方式，及時(shí)評價(jià)可以有效獲得教學(xué)成果，鼓勵比打擊更有成效，所以我們教師應該提高自己的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
四、信息化的教學(xué)模式有別于傳統的教學(xué)模式
我認為，傳統的教學(xué)模式，它是一種教師主導的講授型教學(xué)，它的學(xué)習環(huán)境比較貧乏，基本上是一種固定的、復述式的學(xué)習，而學(xué)生主要通過(guò)個(gè)體學(xué)習來(lái)完成學(xué)習任務(wù)；而信息化教學(xué)模式，它是基于教師主導、學(xué)生主體的自主、探索、交互式的教學(xué)，它有著(zhù)豐富的學(xué)習環(huán)境，比較開(kāi)放，而學(xué)生主要通過(guò)協(xié)同學(xué)習來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，以“任務(wù)驅動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習和研究活動(dòng)的主線(xiàn)，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習策略與技能。 以上便是我學(xué)習這門(mén)課的心得與體會(huì )，時(shí)間雖短，但老師卻解決了我教學(xué)中的許多困惑，也許這就是研究生學(xué)習與本科學(xué)習的區別吧。愿大家一切安好！
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行為互動(dòng)是基本的互動(dòng)形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現，雙方是否積極或者參與學(xué)習活動(dòng)的程度。小到教兒童數手指，大到同學(xué)生一起參加社會(huì )活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
一、給學(xué)生平等的地位
小班教育要以孩子的發(fā)展為本，讓孩子有更多的機會(huì )張揚個(gè)性，表現自我。這就要求教師要更新教育觀(guān)念，以合作者甚至是朋友的身份介入課堂，為孩子們營(yíng)造寬松的課堂氣氛，只有在溫馨、平等、輕松的環(huán)境中，孩子們才會(huì )發(fā)揮無(wú)限潛能，教學(xué)才會(huì )散發(fā)奇光異彩。如在學(xué)完《老鷹捉小雞》和《小蝌蚪找媽媽》后，組織學(xué)生來(lái)一起做游戲，每個(gè)學(xué)生都有自己的角色，在一次次的游戲中，都有孩子們智慧的碰撞，合作互助體現的淋漓盡致。
二、給學(xué)生選擇的機會(huì )
如何使體育教學(xué)突破傳統的束縛，激蕩起學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )新火花呢？我認為十分重要的一點(diǎn)是：教學(xué)時(shí)應給以學(xué)生充分的、多方面的“自主選擇”的權利。教學(xué)要在更多的環(huán)節上，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，建構起教師宏觀(guān)調控下的.學(xué)生“自主選擇”的新機制。在自主選擇中，不斷強化學(xué)生的主體意識和主題行為，使顯示的主體地位得以落實(shí)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為積極參與，變學(xué)生的被動(dòng)參與為積極主動(dòng)的創(chuàng )建，變學(xué)生只是參與傳統項目游戲為學(xué)會(huì )并能創(chuàng )造體育游戲，變學(xué)生自我服從的學(xué)習為互助合作開(kāi)放的學(xué)習。
三、給學(xué)生思考的時(shí)間
“學(xué)起于思，思源于疑�！苯處煴仨毘浞掷脙和那笾�，依據教學(xué)內容精心創(chuàng )設課堂情境，喚起學(xué)生求知解惑的濃烈興趣，并積極參與到提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究活動(dòng)中來(lái)。在平常教學(xué)中，教師要不失時(shí)機地安排時(shí)間鼓勵小班學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行質(zhì)疑。通過(guò)質(zhì)疑，師生之間往往能碰撞出思維的火花，達到“以點(diǎn)帶面”“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的良好效果。
教師在學(xué)生充分感知內容的基礎上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后師生共同梳理問(wèn)題。淺顯的問(wèn)題有學(xué)生直接回答；與課堂內容關(guān)系不大又難以解決的問(wèn)題，由老師作出恰當的解釋?zhuān)Ｏ碌木妥鳛閷W(xué)習的目標。如果學(xué)生的練習偏離要點(diǎn)上，教師要舍得放時(shí)間進(jìn)一步啟疑，將學(xué)生的引導到練習的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，讓學(xué)生找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。事實(shí)證明，課堂上恰當地多留些時(shí)間給學(xué)生展示，往往可以達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的良好效果。
四、給學(xué)生合作的空間
小班化為合作教育的開(kāi)展提供了極為有利的條件，然而小班化并不必然地意味著(zhù)合作教育。部分教師由于缺乏對合作學(xué)習精神實(shí)質(zhì)的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，在教學(xué)實(shí)踐中出現了一些偏差，影響了學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的提升，主要表現在：
(1)合作中學(xué)生從眾現象多，深入討論的少。
(2)優(yōu)生參與的多，后進(jìn)生參與的少。
(3)表面化、形式化的合作多，有價(jià)值的合作少。
怎樣充分利用小班化的優(yōu)勢，提高小學(xué)生的合作能力，必須注意發(fā)揮教師的主導作用。在小學(xué)階段，必須注意小學(xué)生合作意識的培養、合作習慣的養成。
綜上所述，給學(xué)生平等的地位，給學(xué)生選擇的機會(huì )，給學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生合作的空間，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生主體地位的確立，使全體學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地參與到教學(xué)中，發(fā)展了思維，張揚了個(gè)性。教得簡(jiǎn)練，學(xué)得輕松是我們堅持不懈追求的理想境界。
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 10
11月21日，我校在會(huì )議室集體觀(guān)看了登封市數字化教學(xué)及數字資源應用培訓學(xué)習。觀(guān)看完以后，感觸頗深。下面我來(lái)和大家分享一下我自己的心得體會(huì )。
我個(gè)人覺(jué)得作為一名新任教師，不僅要掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識，還應該掌握現代化數字信息技術(shù)，適當運用多媒體技術(shù)，為教學(xué)增添光彩，同時(shí)也為學(xué)生呈現了豐富的教學(xué)資料，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展了學(xué)生的視野，并且適當擴大課堂的容量，把單調乏味的一節課變成豐富多彩的一節課。
再具體一些，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常使用到的'有班班通，優(yōu)教通等。以及常見(jiàn)的運用電腦常識，比如excel，word，PPT等。班班通和優(yōu)教通不僅能為我們教師備課講課提供了范例和豐富的教學(xué)資料，而且有名師教案名師課堂等為我們新人教師點(diǎn)亮了明燈，指引我們在教學(xué)的道路上一直前行。當我們遇到迷惑時(shí)，班班通能給我們寶貴的指導意見(jiàn)；當學(xué)生有疑難時(shí)，班班通上豐富的教學(xué)資料能給學(xué)生提供便于記憶的竅門(mén)，例如：簡(jiǎn)單的歌曲，有趣的動(dòng)畫(huà)，便于說(shuō)唱的口訣，豐富多彩的畫(huà)面，還有純正的口音，更有真實(shí)的場(chǎng)景等等。在班班通的帶領(lǐng)下，叫什么也經(jīng)常使用班班通以及多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應這種教學(xué)模式，不斷拓展視野，增長(cháng)見(jiàn)識。夜逐漸縮短與城鄉間的距離，雖然是農村的學(xué)生但是我們的教育技術(shù)一點(diǎn)也不落后，我們的學(xué)習和城市里的孩子一模一樣。
我雖然在上師范的時(shí)候也在學(xué)校學(xué)習過(guò)多媒體應用技術(shù)，但是有些部分還是掌握的不夠精細，不夠深刻。通過(guò)這次的學(xué)習，讓我了解到我學(xué)習多媒體技術(shù)及數字化信息，不僅是為了我自己，更是為了我的學(xué)生，為了所有的農村學(xué)生，他們不在為被地域而限制，不再因為農村而導致教育落后，逐漸縮短與城鄉間的距離，做到真正的促進(jìn)教育公平。
通過(guò)這次的學(xué)習，我會(huì )在日常教學(xué)中更加廣泛的運用多媒體及數字信息技術(shù)，為課堂增添光彩，為豐富學(xué)生視野為學(xué)生真正學(xué)到知識而努力運用多媒體教學(xué)技術(shù)，要做到運用精兒而恰當，希望學(xué)生們能在老師們的帶領(lǐng)下越來(lái)越好！
化學(xué)習題教學(xué)的心得體會(huì ) 11
為貫徹安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì )文件精神，2017年5月5日至6日，我校組織教務(wù)處處長(cháng)、教研室主任及骨干教師10名赴合肥參加2017年安徽省高等職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力提升培訓班學(xué)習，為全面推動(dòng)我校教師信息化教學(xué)能力提升打開(kāi)新的局面。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
培訓班上，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)眭碧霞介紹了“信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)教師成長(cháng)”；高等教育出版社高職出版事業(yè)部副主任洪國芬介紹了“智慧職教助力職業(yè)教育信息化教學(xué)”；常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、電氣工程學(xué)院副院長(cháng)陳小艷介紹了“基于智慧教育的資源建設與應用”；安徽工商職業(yè)學(xué)院谷小城分享了信息化教學(xué)設計經(jīng)驗交流；高等教育出版社教學(xué)服務(wù)管理部首席策劃周健介紹了“高等教育出版社資源檢索系統使用介紹”；安徽省警官學(xué)院劉雪蕾，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽-高職組信息化教學(xué)設計比賽一等獎獲獎?wù)呓榻B了職業(yè)院校教學(xué)信息化教學(xué)設計，并用多個(gè)案例詳細介紹如何進(jìn)行信息化教學(xué)設計，如何體現職業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、信息技術(shù)運用和課堂教學(xué)的.三者融合。
此次培訓，心得體會(huì )如下：
1、提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力
隨著(zhù)教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習新的知識和技能，特別是通過(guò)變革學(xué)習方式，以促進(jìn)學(xué)習者發(fā)展適應信息時(shí)代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應這種新的變化和挑戰。
2、更新觀(guān)念，體驗信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng )新教學(xué)
職業(yè)教育需要創(chuàng )新教育，創(chuàng )新知識教學(xué)、創(chuàng )新論壇是以觀(guān)點(diǎn)為中心的，而傳統的建構主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統教學(xué)缺少與學(xué)生的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，教學(xué)創(chuàng )新所要體現的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，要充分體現學(xué)生的主體地位。
3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，未來(lái)教育發(fā)展的方向
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)因素被網(wǎng)絡(luò )替代，并不意味著(zhù)教師是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
4、良好的信息素養，教師必須具備
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征，在信息社會(huì )，高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，成為一名現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
5、不同地域同行的交流，了解自身的優(yōu)勢和不足
這次的培訓不僅提供了很好的學(xué)習信息化教學(xué)能力的機會(huì )，也發(fā)現了各地的差異和不足。
此次培訓內容豐富充實(shí)，參加培訓的教師收獲頗豐，普遍感到了大數據時(shí)代教師信息化能力提升的迫切性。通過(guò)學(xué)習，教師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時(shí)，本次培訓對提高我院教師教學(xué)信息化水平，強化內涵建設，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高人才培養質(zhì)量起到了積極促進(jìn)作用。
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