教育幼兒園講座心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家收集的教育幼兒園講座心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育幼兒園講座心得體會(huì )1
兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語(yǔ)言交流中獲得和發(fā)展的。談話(huà)活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內運用語(yǔ)言與他人交流的活動(dòng)，并具有獨特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的功能。
我們針對園所在教學(xué)實(shí)際工作中出現的幼兒在一日生活中不能積極、主動(dòng)地表達自己的想法、愿望，與人大膽交流;傾聽(tīng)、理解、表達能力亟待提高等問(wèn)題，我們確定“通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，提高幼兒在一日生活中的語(yǔ)言表達能力”的專(zhuān)題研究課題。根據幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的表現和教師指導語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)所表現出的'不適宜觀(guān)念、行為，制定了專(zhuān)題活動(dòng)。
(一)從教師觀(guān)念轉變、技能提高上入手，組織教師認真、深入地學(xué)習《規程》和《綱要》，領(lǐng)會(huì )其內涵及精神實(shí)質(zhì)，并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語(yǔ)言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀(guān)念體現和如何更好地組織幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的章，使教師深刻理解、感受幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教師語(yǔ)言教育的影響之間關(guān)系和語(yǔ)言發(fā)展在幼兒時(shí)期的重要作用。
(二)引導教師在學(xué)習理論和聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，并結合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，使教師認識并感受到了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，即：
1、幼兒的學(xué)習是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。
2、幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎的。
3、幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。
4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定，他們參與各種活動(dòng)都會(huì )受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動(dòng)，才會(huì )以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索、去認識。
幼兒在語(yǔ)言方面的學(xué)習也應通過(guò)用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽(tīng)、理解、表達的樂(lè )趣。語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展還要通過(guò)各領(lǐng)域的相互滲透在豐富多彩的活動(dòng)中擴寬幼兒的視野，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，承認并尊重幼兒的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒在語(yǔ)言方面的發(fā)展都獲得滿(mǎn)足和成功。對以上幼兒學(xué)習特點(diǎn)的了解和關(guān)注給我們制定談話(huà)活動(dòng)課題研究計劃提供了理論依據。
教育幼兒園講座心得體會(huì )2
6月8日下午，公司企管部邀請市消防支隊王教官在公司大會(huì )議室成功舉辦了公司及分公司消防安全培訓，公司領(lǐng)導及公司管理人員都積極參加了培訓。
王教官結合消防安全制度以及各類(lèi)火災案例，對如何樹(shù)立公共消防意識、預防、杜絕可能引起消防事故的內外隱患、個(gè)人面對突發(fā)火災事故應如何進(jìn)行救災及逃生等方面進(jìn)行了全面的培訓，參會(huì )人員深受教育并作了詳細筆記，各部門(mén)主管也表示將進(jìn)一步加強消防知識學(xué)習和技能培訓，杜絕火災事故的發(fā)生。
通過(guò)這次培訓，公司要求各部門(mén)要深刻吸取近期國內火災事故教訓，強化四項措施，構筑夏季消防安全“防火墻”，做到警鐘長(cháng)鳴，預防為主，防消結合。
一是消防知識普及到位。做到舉一反三，向員工宣傳科學(xué)防火知識及火災現場(chǎng)撲救和逃生常識。
二是應急預案落實(shí)到位。對防火緊急事故處理程序、消防疏散方法、火災撲救措施等予以明確，增強了預案的科學(xué)性和可操作性。
三是安全隱患排查到位。堅持每日巡查，尤其加大了對重點(diǎn)部位的巡查力度，對車(chē)間、辦公區、宿舍區等重點(diǎn)部位要求落實(shí)具體消防安保措施，用電線(xiàn)路、消防栓、滅火器等重點(diǎn)部位安全性能定期安排專(zhuān)人進(jìn)行檢查，發(fā)現火災隱患，及時(shí)整改排除。公司會(huì )不定期對公司及分公司的消防安全進(jìn)行檢查，監督消防安全機制的落實(shí)度，確保做到防患于未然。
參加消防培訓的.企管部呂總有感而發(fā)：沒(méi)有文化、沒(méi)有知識是可怕的，可是沒(méi)有消防安全知識更可怕！有多少人因為火災自救知識的缺乏而無(wú)辜喪命。生命只有一次，人的生命是寶貴的同時(shí)也是最脆弱的，請我們從身邊的每一件小事做起，安全生產(chǎn)、安全工作、安全生活，共建平安和諧的社會(huì )。
教育幼兒園講座心得體會(huì )3
作為一名青年教師，很慶幸能有機會(huì )參與此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng)，通過(guò)昨天的第一次活動(dòng)，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對組織方安排的后期活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
在第一次的基地活動(dòng)中，南開(kāi)區居華里幼兒園的董園長(cháng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的基本概念，讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的認識和體會(huì )，讓教師在實(shí)施相應的科學(xué)教育活動(dòng)前，有了正確的理論指導方向，幫助教師避免了科學(xué)活動(dòng)設計與科學(xué)學(xué)習目的之間的脫節。聆聽(tīng)董主任的概念講述和梳理，絲毫沒(méi)有以往對定義學(xué)習所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話(huà)語(yǔ)中，我能真切地感受到她對教育的熱愛(ài)和用心。
正如董主任所說(shuō)，探究是一個(gè)提問(wèn)和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話(huà)反思著(zhù)自己的科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)，我意識到孩子們的提問(wèn)大多都是概念性問(wèn)題，鮮有探究性問(wèn)題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng)，我認為自身的科學(xué)素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，在科學(xué)教育活動(dòng)中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習和使用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問(wèn)題。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”�？茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從出生之日起就開(kāi)始進(jìn)行的.活動(dòng)，從學(xué)前階段就讓幼兒認識、學(xué)習和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展，作為一名一線(xiàn)幼兒教師，培養幼兒從小具有一定的科學(xué)素養是我們的當務(wù)之急。
雖然培訓活動(dòng)才剛剛拉開(kāi)帷幕，但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運用到我的教育實(shí)踐之中，迫切地希望能盡快地在實(shí)踐中糾正之前存在的認識偏差或錯誤，真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴謹性。
教育幼兒園講座心得體會(huì )4
曾經(jīng)有一個(gè)教育者說(shuō)過(guò)：“教育始終應該是一個(gè)付出和學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)感悟和享受的過(guò)程！”今天聽(tīng)了深圳市幼兒教育專(zhuān)家李春玲的講座之后，對這句話(huà)理解更深刻。作為一個(gè)老師的確需要不斷地的學(xué)習，及時(shí)充電，也要無(wú)私的奮獻、付出，最重要的是學(xué)會(huì )感悟！。李教授的“跳出傳統思維做促進(jìn)孩子發(fā)展的教育”和“讓環(huán)境說(shuō)話(huà)”這兩個(gè)主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。
首先，讓我真正理解了什么是教育？教育是一種平衡！兒童發(fā)展領(lǐng)域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環(huán)境創(chuàng )設的平衡，教師應努力實(shí)現兒童自由學(xué)習和成人指導或幫助兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教育如果出了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，只要我們靜下心來(lái)思考一下及時(shí)改進(jìn)還是會(huì )有所發(fā)展的！看了國外的有些教育圖片，讓我感到平時(shí)對自己孩子或者學(xué)校孩子的教育中大人包辦代替太多了！孩子會(huì )做的讓他們去做吧！要相信孩子，他們有能力做的事情為什么大人去干擾呢？作為老師或家長(cháng)要有耐心，孩子就是慢點(diǎn)還是讓他們把自己愿意干的事情慢慢做完吧！其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環(huán)境“會(huì )說(shuō)話(huà)”《指南》指出給孩子創(chuàng )設寬松愉悅的環(huán)境、有教育意義的環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，課程的有機組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。
讓環(huán)境“會(huì )說(shuō)話(huà)”常規教育無(wú)形中會(huì )形成，如孩子排隊搶著(zhù)往前站、吃飯時(shí)亂撒、區域活動(dòng)時(shí)大聲說(shuō)話(huà)等等，如果我們貼有相應的'標識標志孩子就不會(huì )搶著(zhù)喝水、站隊，上廁所，也不會(huì )把不愛(ài)吃的東西亂撒，會(huì )自覺(jué)排隊，不喜歡吃的東西放在規定的地方，養成安靜地進(jìn)行區域活動(dòng)或集體活動(dòng)。讓環(huán)境話(huà)“會(huì )說(shuō)話(huà)”幼兒在無(wú)意注意中識很多字和認識很多數字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學(xué)號，慢慢的他們無(wú)意識的認識了自己的名字，還有布置環(huán)境墻上的很多字他們慢慢的也會(huì )認識。
讓環(huán)境話(huà)“會(huì )說(shuō)話(huà)”幼兒園五大領(lǐng)域的內容就會(huì )展現在臉前。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡(jiǎn)單的科學(xué)知識、喜歡用語(yǔ)言表達自己看到的或發(fā)生的有趣的事情，善于模仿或表演社會(huì )知識和舞蹈音樂(lè )，并能用手工或繪畫(huà)表達自己的想象力和創(chuàng )造力。
以上是我對這次聽(tīng)幼兒教育專(zhuān)家講座的點(diǎn)滴感悟，有不成熟的地方希同行們提出寶貴的建議。
教育幼兒園講座心得體會(huì )5
曾經(jīng)有一個(gè)教育者說(shuō)過(guò)：“教育始終應該是一個(gè)付出和學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)感悟和享受的過(guò)程�！苯裉炻�(tīng)了深圳市幼兒教育專(zhuān)家李春玲的講座之后，對這句話(huà)理解更深刻。作為一個(gè)老師的確需要不斷地的學(xué)習，及時(shí)充電，也要無(wú)私的奮獻、付出，最重要的是學(xué)會(huì )感悟。李教授的“跳出傳統思維做促進(jìn)孩子發(fā)展的教育”和“讓環(huán)境說(shuō)話(huà)”這兩個(gè)主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。
首先，讓我真正理解了什么是教育?教育是一種平衡。兒童發(fā)展領(lǐng)域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環(huán)境創(chuàng )設的平衡，教師應努力實(shí)現兒童自由學(xué)習和成人指導或幫助兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教育如果出了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，只要我們靜下心來(lái)思考一下及時(shí)改進(jìn)還是會(huì )有所發(fā)展的�？戳藝獾挠行┙逃龍D片,讓我感到平時(shí)對自己孩子或者學(xué)校孩子的教育中大人包辦代替太多了。孩子會(huì )做的讓他們去做吧。要相信孩子，他們有能力做的事情為什么大人去干擾呢?作為老師或家長(cháng)要有耐心，孩子就是慢點(diǎn)還是讓他們把自己愿意干的事情慢慢做完吧。其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的'美化和裝飾更重要的是讓環(huán)境“會(huì )說(shuō)話(huà)”《 指南》指出給孩子創(chuàng )設寬松愉悅的環(huán)境、有教育意義的環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，課程的有機組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。
讓環(huán)境 “會(huì )說(shuō)話(huà)”常規教育無(wú)形中會(huì )形成，如孩子排隊搶著(zhù)往前站、吃飯時(shí)亂撒、區域活動(dòng)時(shí)大聲說(shuō)話(huà)等等，如果我們貼有相應的標識標志孩子就不會(huì )搶著(zhù)喝水、站隊，上廁所，也不會(huì )把不愛(ài)吃的東西亂撒，會(huì )自覺(jué)排隊，不喜歡吃的東西放在規定的地方，養成安靜地進(jìn)行區域活動(dòng)或集體活動(dòng)。讓環(huán)境話(huà)“會(huì )說(shuō)話(huà)”幼兒在無(wú)意注意中識很多字和認識很多數字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學(xué)號，慢慢的他們無(wú)意識的認識了自己的名字，還有布置環(huán)境墻上的很多字他們慢慢的也會(huì )認識。
讓環(huán)境話(huà)“會(huì )說(shuō)話(huà)”幼兒園五大領(lǐng)域的內容就會(huì )展現在臉前。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡(jiǎn)單的科學(xué)知識、喜歡用語(yǔ)言表達自己看到的或發(fā)生的有趣的事情，善于模仿或表演社會(huì )知識和舞蹈音樂(lè )，并能用手工或繪畫(huà)表達自己的想象力和創(chuàng )造力.。
教育幼兒園講座心得體會(huì )6
上周四，兒子所在的小學(xué)組織了一場(chǎng)家庭教育講座，邀請了北京關(guān)工委的專(zhuān)家講課，雖然講座時(shí)間并不長(cháng)，但我受益匪淺，有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、要充分認識家庭教育的重要意義
好家長(cháng)勝過(guò)好老師。家長(cháng)應該是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長(cháng)的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機結合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。只有家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長(cháng)，才能成長(cháng)為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)，才能成為對社會(huì )有益的棟梁之才！所以，每個(gè)家長(cháng)都要認識到這一點(diǎn)，并不是給孩子足夠的自由就可以，并不只是創(chuàng )造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就是稱(chēng)職的，放養也需要一定的度，還需要家長(cháng)收放自如地加以教育、規劃，促使其更加健康地成長(cháng)！
二、幾種行之有效的家庭教育方法
1、言傳身教法
孩子需要養成良好的學(xué)習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地教育孩子，這種效果明顯不會(huì )有效。你不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，自己卻愜意地看著(zhù)爛俗的.電視劇，玩著(zhù)網(wǎng)游，這讓孩子情何以堪呢？所以，以身作則，比千言萬(wàn)語(yǔ)都更管用。
2、教孩子好的學(xué)習方法
比如預習功課，上課認真聽(tīng)講，和老師同步思考、加強互動(dòng)，等等。只是一味的要求孩子提高學(xué)習成績(jì)，卻不懂得幫助孩子總結好的學(xué)習方法，也許并不能及時(shí)收到想要的效果。尤其是寒暑假，借來(lái)下學(xué)期的書(shū)本，讓孩子抽時(shí)間預習功課，對孩子下學(xué)期的學(xué)習是有益的。
3、學(xué)會(huì )賞識教育
都說(shuō)孩子還是自己的好。所以說(shuō)，從內心賞識自己的孩子，應該不是一件多難的事情。只是，家長(cháng)要做到教育孩子的方法得當，不要因為孩子一次考試成績(jì)的不如意就苛責孩子，更不要因為工作壓力等原因而遷怒孩子。孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比如孩子的誠實(shí)、善良、守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說(shuō)出孩子10條以上優(yōu)點(diǎn)的家長(cháng)，才是合格的家長(cháng)。平等地對待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹(shù)立自信，積極樂(lè )觀(guān)地面對學(xué)習和生活。
4、營(yíng)造溫馨幸福的家庭氛圍
家長(cháng)要互相尊重，文明禮貌待人，營(yíng)造一種溫馨幸福的家庭氛圍，這也是孩子健康成長(cháng)必須的良好環(huán)境。讓孩子體驗到家庭的溫暖，最好能把家長(cháng)當成朋友，和你分享成長(cháng)中的困惑，這是多么幸福的事情呀！
5、同孩子一起成長(cháng)
活到老學(xué)到老。每個(gè)人都在不斷地成長(cháng)、進(jìn)步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。與孩子共同成長(cháng)吧，體驗這其中的樂(lè )趣！
上周三，我校有幸請來(lái)了全國著(zhù)名的家庭教育專(zhuān)家周慧玲教授為我校家長(cháng)做講座。在此之前，我對孩子們說(shuō)，這可是百年難遇的好機會(huì )，可以說(shuō)從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)都不一定還有這樣的機會(huì )，聽(tīng)了之后會(huì )讓家長(cháng)們對孩子的教育豁然開(kāi)朗。果不出我所料，周老師的講座精彩之極，全場(chǎng)家長(cháng)聽(tīng)得津津有味，甚至連周老師說(shuō)今天就講到此，大家都非常的不舍。整個(gè)講座足足講了兩個(gè)多小時(shí)，但在我們心中，似乎不到一節課時(shí)間。當講座結束時(shí)，整個(gè)體育館掌聲雷動(dòng)，持續不息，周老師不得不一再鞠躬以示謝意。
周老師以自己的家教經(jīng)驗來(lái)展開(kāi)話(huà)題，她有兩個(gè)女兒，都非常成功，大女兒如今已是香港金融界有名的律師。周老師說(shuō)對于孩子的教育就是四個(gè)字“不管，不慣”。不管就是在孩子思想行為上不要約束太嚴，不要一味包辦，要解放孩子的思想，要鍛煉孩子的動(dòng)手能力。如果什么都管，什么都是父母去抄辦，那孩子長(cháng)大后就傻了呆了。不慣，這點(diǎn)相信大家都知道，只是現在有幾個(gè)家長(cháng)能做到呢？現在的小孩那個(gè)不是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，在家里是小皇帝，小公主，一家人圍著(zhù)轉的“小太陽(yáng)”。希望家長(cháng)聽(tīng)了周老師的講座后回家好好反剩
周老師說(shuō)她女兒十二歲時(shí)，就是家里的小管家，家里的大小事都處理的井井有條。其中以裝空調一事最為經(jīng)典。那時(shí)周老師家剛搬進(jìn)新家，還沒(méi)有裝空調，而大人們又要出差幾天，給么辦？女兒說(shuō)：“沒(méi)事，我來(lái)處理吧！”果然，等周老師回來(lái)時(shí)，空調已經(jīng)裝好，問(wèn)她怎么做到的，她自豪地說(shuō)：“我看報紙，看電視，貨比三家，然后看服務(wù)質(zhì)量，最后選一家覺(jué)得比較滿(mǎn)意的公司來(lái)裝。我可是連家門(mén)也沒(méi)出呢！”像我們現在的孩子，甚至連買(mǎi)個(gè)早餐都要父母陪著(zhù)。相差真是太遠了。
對于孩子的教育，周老師一直非常重視，也非常講究方法。比如有一次，女兒犯錯被老師批評了，周老師先陪同孩子向老師道歉，然后回家教育女兒。周老師說(shuō)：“老師批評你，你有沒(méi)有謝謝老師呀？”女兒說(shuō)：“他批評我我干嘛還要謝他！”周老師說(shuō)：“他幫你指出錯誤呀�！迸畠哼�是不明白，周老師說(shuō)：“比如你臉上有灰走在大街上，有人朝你笑笑然后走開(kāi)了，有人卻對你說(shuō)你臉上有灰讓你搽掉，你覺(jué)得誰(shuí)對你好呀？”女兒說(shuō)：“后面一個(gè)對我好�！薄斑@就對啦，老師批評你就是幫你搽掉臉上的灰呀！”“哦！”女兒這才鄭重的點(diǎn)頭�，F在，有些家長(cháng)甚至站在孩子一邊，質(zhì)問(wèn)老師為什么批評孩子，認為孩子什么都是對的，自己寵愛(ài)也就罷了，還要求老師也要像他一樣寵他的寶貝。所以現在很多老師都說(shuō)，現在的孩子批評不得，甚至重說(shuō)兩句都不行，說(shuō)不
定就遭家長(cháng)“暗算”“報復”。老師難當��！
其間有一個(gè)笑話(huà)，周老師問(wèn)：“現在，你們說(shuō)養兒為什么？”我脫口而出大聲說(shuō)：“為防老!”在場(chǎng)一片哄笑，“現在什么年代，誰(shuí)還指望兒女養老呀！”就在我“軍心動(dòng)搖”時(shí)，周老師說(shuō)：“祝賀你，你是對的，我們從小就培養他們的孝心，老了就不會(huì )孤獨寂寞。百善孝為先，要從小培養孩子孝心呀！從小就要灌輸：我養你就是為了防老�！敝x謝周老師，我起初其實(shí)也是從這方面去想的，不知為何其他家長(cháng)會(huì )一片譏笑�；蛟S他們認為自己不會(huì )老去，即便老去也是花枝招展，蜂蝶成群吧！他們有能耐，我實(shí)在是佩服！聽(tīng)完講座，我可謂是心潮起伏，我從沒(méi)有這么興奮激動(dòng)過(guò)，為周老師的赤誠之心，教子之道。希望以后能再會(huì )！
教育幼兒園講座心得體會(huì )7
今天聆聽(tīng)了駱萍老師的講座，講座主題是《一日生活皆課程——幼兒園養成教育實(shí)踐經(jīng)驗分享》，駱老師重點(diǎn)介紹了養成教育的重要，好習慣的養成離不開(kāi)教育。養成教育是指在學(xué)習、生活、勞動(dòng)等教育中良好習慣的形成與定型，從小注重培養幼兒良好的習慣能更好地為幼兒全面健康發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎。因為幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期。這一時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎。人的一生中的許多習慣都是從幼兒時(shí)期形成的。
幼兒養成教育要落到實(shí)處，必須重視幼兒的日�；顒�(dòng)，我們的做法是：
1、與幼兒一道制定合理的行為準則
幼兒剛入園，對于幼兒園的一切都很陌生，特別是對集體需要遵守的行為規范更是難以接受和適應，我們就結合具體事物向幼兒說(shuō)明幼兒園需要遵守的一些常規，并說(shuō)明應怎么做，為什么要這樣做。如：洗手的時(shí)候告訴幼兒：先卷好袖口，再打開(kāi)水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。每次洗手時(shí)，老師都這樣提醒幼兒，慢慢地，他們就養成了愛(ài)清潔、講衛生的`良好習慣。平時(shí)，我們注重根據幼兒的行為和幼兒一道討論制定行為準則。在看圖書(shū)前，教師提醒幼兒應怎樣取、怎樣收，在看書(shū)過(guò)程中，發(fā)現了新的問(wèn)題，老師就與幼兒討論，制定圖書(shū)區制度。
2、設計活動(dòng)，使幼兒曉之以理，動(dòng)之以情
對于3-6歲的幼兒來(lái)講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說(shuō)教是無(wú)濟于事的。老師常常要根據班上實(shí)際情況，有目的的設計一些活動(dòng)，強化幼兒的行為。
如：在“娃娃家”里，孩子們知道也做到了家庭成員間要和睦相處，禮貌待人，對人和事要有責任感。在“開(kāi)商店”的游戲中，孩子們不僅大膽主動(dòng)地與人交往，而且還對顧客誠懇有禮貌。這樣，曉之以理，動(dòng)之以情，逐漸養成了好的習慣。
3、樹(shù)立榜樣
幼兒模仿力強，思維具體形象，情感占優(yōu)勢，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習慣，一是通過(guò)具體形象的有感染力的優(yōu)良思想和優(yōu)秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒。老師的言語(yǔ)、態(tài)度、思維、習慣都容易轉化為幼兒的行動(dòng)，所以要求幼兒做到的，老師首先要做好，老師的思想素質(zhì)、道德行為、敬業(yè)精神等都是幼兒學(xué)習的榜樣。
4、家園配合，形成家園教育一致性
幼兒園教育固然重要，但是離開(kāi)家長(cháng)的配合是不行的。因為現在幼兒基本上都是獨生子女，是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，很多家長(cháng)對孩子嬌生慣養，只注重孩子的智力發(fā)展，而輕視其良好的養成教育培養，為了使孩子的養成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問(wèn)題，我園首先通過(guò)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳養成教育的重要性和必要性，爭取家長(cháng)的積極配合；其次，各班建立了家園聯(lián)系欄、家長(cháng)園地并向家長(cháng)宣傳“養成教育”教育的教育方法。我們采取了口頭交流、書(shū)面交流、參與活動(dòng)等形式，掌握家教特點(diǎn)，發(fā)揮家教優(yōu)勢，取得家長(cháng)信任。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒養成教育既要高度重視，才能取得較好的效果，使幼兒受益終身。
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