幼小銜接心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的幼小銜接心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接心得體會(huì )1
學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，也是國民教育體系的重要組成部分。10年時(shí)間，我們欣喜地看到中國學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，有那么一群人，心中有愛(ài)，從事著(zhù)幼教工作。她們任勞任怨，寒來(lái)暑往，耕耘在幼教的田野，無(wú)私奉獻，帶著(zhù)一批又一批的孩子走向美好的明天。我，正是這群人里的一員。
20xx年夏天，并不是幼教專(zhuān)業(yè)出身的我，意外的進(jìn)入了幼教這個(gè)職業(yè)。初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責任，以為幼兒園老師就是一個(gè)孩子王。后來(lái)，當漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與對事業(yè)的熱愛(ài)。彈指一揮間，近八年過(guò)去了。當年的小姑娘已經(jīng)是個(gè)像模像樣的'老教師�；顒�(dòng)前精心備課，精心準備教具，把活動(dòng)中要說(shuō)的每一句話(huà)都在腦子里過(guò)一遍，該怎么進(jìn)入主題，該如何調動(dòng)孩子的積極性，要怎樣讓孩子在每一次活動(dòng)后都有所收獲，有所成長(cháng)；活動(dòng)中，充滿(mǎn)激情與活力，做孩子們的引導者與支持者；活動(dòng)后，不斷反思，不斷改進(jìn)。我愛(ài)這份工作，愛(ài)孩子，喜歡在孩子們一聲聲“老師，早上好”問(wèn)候中開(kāi)始一天的工作，喜歡在孩子們一聲聲“老師，再見(jiàn)”中結束一天的工作。
記得有一次，午休后孩子們都陸續起床了，可是賢賢小朋友坐在床上不起來(lái)，我輕輕的走過(guò)去，說(shuō)：“賢賢，起床了哦！”賢賢小朋友還是不動(dòng)也不說(shuō)話(huà)。我猜想可能尿床了，抱起他時(shí)才發(fā)現是拉粑粑在褲子上了。一來(lái)感覺(jué)不舒服二來(lái)不好意思，所以大家都起床了可賢賢還在床上。我馬上去找到干凈的褲子，裝好溫水，抱著(zhù)賢賢到衛生間，脫下褲子，沖洗干凈，迅速穿好褲子，襪子鞋子，牽著(zhù)賢賢小朋友回到活動(dòng)時(shí)和孩子們一起游戲。我又返回衛生間把褲子清洗干凈，晾曬好。在幼兒園工作，孩子尿濕褲子、拉粑粑在褲子上的事，時(shí)有發(fā)生，有好多女孩子自己還沒(méi)做媽媽?zhuān)瑓s已經(jīng)熟練了換褲子、清洗小屁屁。
有人和我說(shuō)，做幼兒老師多好啊，有寒假暑假，有雙休，有節日小長(cháng)假，但是卻不知道我們每天迎著(zhù)朝霞上班，披星戴月下班，準備活動(dòng)，準備教具，寫(xiě)計劃，寫(xiě)總結，策劃組織各類(lèi)活動(dòng)，填各類(lèi)表格，照顧孩子午休、吃點(diǎn)心，隨時(shí)關(guān)注班級群消息，發(fā)布孩子在園的照片和視頻，發(fā)布各類(lèi)通知，耐心認真回復每一個(gè)家長(cháng)的消息……但是我覺(jué)得，只要心中有愛(ài)，眼里就有陽(yáng)光，那么這些瑣碎的每一件事做起來(lái)都會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感與幸福感！
“憶往昔崢嶸歲月，看今朝重任在肩”，作為幼師的一員，我始終不忘初心，牢記自己的教育使命，為我所熱愛(ài)的學(xué)前教育事業(yè)不懈努力奮斗。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，更欣喜地看到學(xué)前教育的育人環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，孩子們在幼兒園享受到了更好的學(xué)習體驗，國家對學(xué)前教育越來(lái)越重視，孩子們在幼兒園健康快樂(lè )茁壯成長(cháng)！
如果再給我一次選擇的機會(huì )，我會(huì )依然選擇幼兒教師，因為，我喜歡孩子，熱愛(ài)幼教事業(yè)，在平凡而充實(shí)的工作中，我會(huì )以自己的滿(mǎn)腔熱情，呵護著(zhù)幼兒的成長(cháng)，注釋著(zhù)幼師的職責，書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌。
幼小銜接心得體會(huì )2
幼兒園與小學(xué)是教育體系中相互銜接的兩個(gè)環(huán)節，幼小銜接是一項關(guān)系到兒童學(xué)習及發(fā)展的重要教育工作。近年來(lái)，幼小銜接開(kāi)始受到廣泛關(guān)注，學(xué)校、教育機構和家長(cháng)們都在積極探索有效的銜接方式和方法。我作為一名從幼兒園升入小學(xué)的學(xué)生，經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，在這里分享一下我的心得體會(huì )。
首先，幼小銜接要注重學(xué)習的延續性。小學(xué)生活與幼兒園存在許多共同之處，例如課程的設置、教材的使用、學(xué)習的方法等等。在幼兒園中，我們已經(jīng)養成了一些學(xué)習好習慣，例如認真聽(tīng)講、按照老師的指示完成任務(wù)等等。這些好習慣可以延續到小學(xué)中，為我們的學(xué)習打下良好的基礎。因此，學(xué)校和教育機構在幼小銜接中應該保持一定的學(xué)習延續性，讓幼兒園學(xué)生能夠順利過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習環(huán)境中。
其次，幼小銜接要注重知識的擴展。幼兒園的教育注重的是兒童的整體發(fā)展，小學(xué)的教育則更加注重知識的學(xué)習。因此，在幼兒園升入小學(xué)后，我們需要面臨更多的知識。為了更好地應對這個(gè)挑戰，學(xué)�？梢栽谟變簣@的教育中適時(shí)引入一些小學(xué)的學(xué)習內容，讓幼兒對新知識有所了解，以便更好地適應小學(xué)的學(xué)習需求。
再次，幼小銜接要注重學(xué)習方法的培養。幼兒園的學(xué)習方法與小學(xué)的學(xué)習方法存在差異，幼兒園強調的是通過(guò)游戲和體驗來(lái)學(xué)習，而小學(xué)強調的是通過(guò)聽(tīng)講、記筆記等方式來(lái)學(xué)習。這對于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)需要適應的過(guò)程。學(xué)校和教育機構可以通過(guò)一些過(guò)渡性的學(xué)習活動(dòng)，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的學(xué)習方法，從而幫助他們順利過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習環(huán)境中。
最后，幼小銜接要注重情感的.連續性。幼兒園是兒童成長(cháng)的第一個(gè)重要場(chǎng)所，這里有他們的第一位老師、第一批朋友和一段美好的回憶。而升入小學(xué)后，環(huán)境、老師和同學(xué)都將會(huì )有所改變。因此，在幼小銜接的過(guò)程中，學(xué)校和教育機構應該注重情感的轉移和銜接，讓孩子們能夠繼續保持對學(xué)校和學(xué)習的熱愛(ài)，幫助他們順利過(guò)渡到小學(xué)的生活中。
總之，幼小銜接是一項關(guān)系到兒童學(xué)習及發(fā)展的重要工作。學(xué)校、教育機構和家長(cháng)們都應該共同努力，為幼兒提供一個(gè)順利過(guò)渡到小學(xué)的環(huán)境，注重學(xué)習的延續性，知識的擴展，學(xué)習方法的培養和情感的連續性。只有這樣，我們的孩子才能更好地適應小學(xué)的學(xué)習和生活，順利度過(guò)這個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
幼小銜接心得體會(huì )3
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培方案 （20xx）”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓工程。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣闊教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師翻開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。
課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的.教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高，每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
幼小銜接心得體會(huì )4
經(jīng)過(guò)這次講座，我深刻認識到了以下幾點(diǎn)：
首先，我們應該幫助孩子定位自己的角色，讓他們知道自己即將成為小學(xué)生，需要學(xué)會(huì )獨立生活和研究。
其次，我們應該培養孩子文明禮貌的行為慣，讓他們尊重他人，遵守班級紀律，關(guān)心和愛(ài)護集體。
同時(shí)，我們也要幫助孩子養成整理慣和愛(ài)護研究用品的好慣，讓他們學(xué)會(huì )自我管理。
此外，我們還應該讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真聽(tīng)老師講課，提高聽(tīng)課效率。
最后，我們要讓孩子認識到研究是一種慣，應該每天堅持完成自己的研究任務(wù)，并養成做事迅速的好慣。
總之，家長(cháng)在幼小銜接階段要引導孩子養成良好的慣和行為，為孩子未來(lái)的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
在此次講座中，老師強調了孩子養成做事迅速的慣非常重要。我對此深感擔憂(yōu)，因為女兒在幼兒園總是最后一個(gè)吃完飯，回家也要花很長(cháng)時(shí)間吃飯，這對她未來(lái)在小學(xué)的'生活肯定是一個(gè)大難題。另外，她早晨起床也拖拉，難以適應小學(xué)的作息時(shí)間。因此，我和丈夫在聽(tīng)完講座后，決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養成快速做事的慣，避免拖拉。
總的來(lái)說(shuō)，此次講座讓我認識到入學(xué)前養成良好慣的重要性，這對孩子今后的研究和生活都有很大的好處，甚至比獲得知識還要重要。作為家長(cháng)，我們應該提前做好幼小銜接的準備工作，讓孩子能夠順利適應小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座，讓我們有了更多的思考和準備。
幼小銜接心得體會(huì )5
大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應小學(xué)生活，完成階段性轉變，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。
幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉變的過(guò)渡性階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學(xué)學(xué)習生活；二是通過(guò)學(xué)習，培養幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開(kāi)展研討會(huì )，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯(lián)手，實(shí)現幼兒向小學(xué)生順利過(guò)渡。
如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個(gè)措施：
1、我園建立了合理的幼小銜接制度
我園積極鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的基礎上，采用多種形式讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，加強幼兒園與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間的溝通交流，為家長(cháng)提供各種有價(jià)值的資料。
2、時(shí)間上與小學(xué)作息時(shí)間互相靠攏
按規定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，以游戲的方式開(kāi)展，注重動(dòng)靜交替，注重幼兒活動(dòng)參與；而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動(dòng)少，并且要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，這無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗，這時(shí)孩子對小學(xué)生活的美好向往可能會(huì )破滅，心里開(kāi)始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長(cháng)了集體活動(dòng)時(shí)間，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的'自由活動(dòng)時(shí)間，逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好準備。
3、培養幼兒的綜合素質(zhì)
大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養，如加強幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養、語(yǔ)言和閱讀能力的培養、注意力的培養、心理素質(zhì)和人格的培養以及團隊合作能力的培養等。
其次在大班后期還可以對幼兒進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀(guān)看有關(guān)錄像等。
4、培養幼兒的任務(wù)意識和責任感
為了培養幼兒的任務(wù)意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日�，F在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會(huì )粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書(shū)角、學(xué)習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P、鼓勵�，F在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
總之，老師和家長(cháng)要積極配合，增進(jìn)交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接心得體會(huì )6
正值大班畢業(yè)季，有幸聽(tīng)了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準備》專(zhuān)題講座，講座主要圍繞幼小銜接來(lái)展開(kāi)，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。
今年是第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動(dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習與發(fā)展指南》，指導家長(cháng)為幼做好身心準備、生活準備、學(xué)習準備、社會(huì )準備四方面入手。
一、身心準備
大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵幼兒做好身心準備。由于疫情無(wú)法去參觀(guān)小學(xué)，我們可以線(xiàn)上參觀(guān)小學(xué)，云端連線(xiàn)，請小學(xué)老師線(xiàn)上解答幼兒疑問(wèn)，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長(cháng)要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類(lèi)繪本，教導幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵幼兒積極參與戶(hù)外運動(dòng)，增強體質(zhì)。運動(dòng)協(xié)調，鍛煉精細動(dòng)作。
二、生活準備
良好的生活習慣和衛生習慣，有利于幼兒較快適應小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習和生活的自我管理和服務(wù)，增強獨立性和自信心。一個(gè)好的習慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養成良好的生活作息習慣，學(xué)會(huì )自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強自信心，培養初步的責任感。
三、學(xué)習準備
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣�！薄耙l(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。前書(shū)寫(xiě)是幼兒在學(xué)習規范的漢字、掌握正式書(shū)寫(xiě)能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設置一些跟書(shū)寫(xiě)相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫(huà)結束后寫(xiě)上自己的名字、創(chuàng )意名字設計等。鼓勵幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫(huà)畫(huà)的方式把自己一天的`活動(dòng)記錄下來(lái)，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專(zhuān)心地閱讀。
四、社會(huì )準備
培養幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養幼兒的規則意識，兒童具有明確的規則意識、較強的執行規則的能力，有利于適應并遵守新的班規、校規，逐步融入集體生活。培養孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨立完成任務(wù)的意識和能力，使他們更加熱愛(ài)集體，快速適應小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。
總之，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準備當成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結合家園共育陪伴幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡。
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又是一年學(xué)前教育宣傳月，十年的時(shí)間，學(xué)前教育事業(yè)取得了跨越式的發(fā)展，而我作為一名幼教人，也真切感受到了幼教事業(yè)的偉大。
我是一個(gè)普通的幼兒園老師，在幼兒園工作六年了，不算長(cháng)但也漸漸掙脫了新教師的行列�；叵肓陙�(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多收獲。
作為一名新時(shí)期的幼兒教師不僅要學(xué)會(huì )教書(shū)，更重要的是育人，愛(ài)是幼教工作者的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻，是新時(shí)期對新教師的要求。新的教育理念向我們昭示，要搞好教育，就必須打開(kāi)幼兒的心門(mén)，走進(jìn)幼兒的心靈，去關(guān)愛(ài)和了解孩子。在教育教學(xué)和日常生活中，我們要對孩子付出“三愛(ài)”，那就是在教育中要對孩子付出“教師之愛(ài)”；在生活照顧上要對孩子付出“慈母般的愛(ài)”；在游戲活動(dòng)中要對孩子付出“朋友之愛(ài)”。所有的愛(ài)就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。關(guān)愛(ài)與責任是有機的統一體，愛(ài)不等于放縱，更不等于無(wú)條件的滿(mǎn)足幼兒的一切不合理的要求，嚴格要求的本身就是愛(ài)，作為教師，我們要理智地去愛(ài)孩子，做到“寬中有嚴，嚴中有愛(ài)”。愛(ài)與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們知道：“幼兒只有在愛(ài)的氛圍中，才能獲得安全感、滿(mǎn)足感，從而受到激勵，感到，最終也才能擁抱成功”。教育幼兒的前提是愛(ài)，有愛(ài)才會(huì )有理解，有理解才會(huì )有寬容，有寬容才會(huì )接納不同個(gè)性的孩子。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )使幼兒情緒振奮，學(xué)習興趣油然而生。教師的職業(yè)道德要求我們愛(ài)孩子應該是高于母愛(ài)的`廣博之愛(ài)，是奉獻給每一個(gè)幼兒的愛(ài)，它要求我們做到“平等的愛(ài)”。在工作中，我們應承認幼兒間存在的個(gè)性差異，正視個(gè)性差異，對幼兒因材施教，力爭讓每一個(gè)幼兒在自身的基礎上實(shí)現飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂(lè )和成功伴隨著(zhù)幼兒的每一天，教師也在奉獻中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
每天辛勤的工作，迎著(zhù)清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余暉。沒(méi)有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。因為責任和愛(ài)，所以我無(wú)怨無(wú)悔。
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時(shí)光飛逝，轉眼間，今年是第十個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，也是《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。想到這里，思緒瞬間將我拉回到了20xx年——我與學(xué)前教育緣分開(kāi)始的時(shí)刻。從我選擇學(xué)前教育的那一刻起，我就一直在親身感受著(zhù)近十年來(lái)幼教事業(yè)的改革變化。
一、觀(guān)念轉變
當我決定選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)，學(xué)前教育在很多家里人的眼里還無(wú)足輕重，覺(jué)得幼兒園教師只是帶孩子玩玩，照顧他們的吃喝拉撒，教不了什么東西。甚至還有不少人會(huì )問(wèn)我：你一個(gè)本科生，為什么要去教幼兒，真是大材小用。但是當時(shí)的我，懷著(zhù)對學(xué)前教育的憧憬和對孩子的喜愛(ài)，決然的選擇了它。但是如今，學(xué)前教育已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì )和家庭的重視�！叭松倌�，立于幼學(xué)”，學(xué)前階段的良好教育能為孩子終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好的基礎。同時(shí)人們也更加尊重幼兒教師，對幼兒教師的學(xué)歷以及專(zhuān)業(yè)知識要求更高。
二、幼教專(zhuān)業(yè)更受青睞
20xx年我作為我們學(xué)校第一屆學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)啟了四年的求學(xué)生涯，面對理論知識，我學(xué)起來(lái)絲毫不覺(jué)得費力，因為喜歡，所以更愿意去了解幼兒，探索幼兒這一時(shí)期身體和心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律。但是面對著(zhù)自己的弱項：彈、唱、跳，真的一度失落過(guò)，也曾想過(guò)放棄，但靜下心來(lái)之后，回憶起自己當時(shí)選擇這一專(zhuān)業(yè)的決心，又看著(zhù)我們學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師弟師妹們一年比一年多，我就覺(jué)得自己當初的選擇沒(méi)有錯，于是又信心倍增，鼓足干勁，一點(diǎn)點(diǎn)向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，一首鋼琴曲一遍一遍練習，一個(gè)舞蹈反復練習，終于功夫不負有心人，我順利畢業(yè)了。
三、更換視角，轉變教育觀(guān)念
在我大學(xué)四年的學(xué)習以及工作的幾年里，學(xué)前教育的教育觀(guān)、兒童觀(guān)發(fā)生著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的'飛速變化。從關(guān)注教師的教，轉向多看到幼兒的學(xué)；從教師布置環(huán)境，轉向關(guān)注兒童立場(chǎng)，環(huán)境放手還給幼兒，以?xún)和囊暯遣贾铆h(huán)境；從活動(dòng)中以教師為主體，轉向以幼兒為主體，教師只是引導者和陪伴者；從教師自己選擇活動(dòng)主題，轉向根據幼兒的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，以及幼兒的興趣來(lái)確定活動(dòng)主題；從教師主觀(guān)的以自身標準來(lái)評價(jià)幼兒，轉向以《指南》為依據基礎，從多方位用發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)幼兒等。
四、公辦幼兒園環(huán)境設施和福利待遇越來(lái)越好
剛畢業(yè)時(shí)，我選擇了到私立幼兒園，一方面自己覺(jué)得私立幼兒園的環(huán)境設施更好，另一方面覺(jué)得福利待遇很好。但是工作了兩年，因為經(jīng)常到一些好的公立幼兒園學(xué)習，猛然發(fā)現公立幼兒園真的是不管環(huán)境設施還是對于教師的待遇都非常好，同時(shí)也知道了好多朋友也都選擇考公立幼兒園。于是自己決然的考幼兒園招教，經(jīng)過(guò)自己的努力，很幸慶來(lái)到了我現在工作的幼兒園——大紙坊街幼兒園。在這里我認識了一群與我有著(zhù)共同理想的幼教人，我也在這里有了更多的收獲和成長(cháng)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)、比賽、觀(guān)摩，讓我在教學(xué)能力和教學(xué)方法上面有了很大提升，但同時(shí)也發(fā)現自己的很多不足和弱項，我也會(huì )迎難而上，努力前行。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育本身就是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，作為教育者，既然選擇了從事教育工作就要做好時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)、勇敢改革教學(xué)方法的心理準備。十年是長(cháng)還是短？十年很長(cháng)，我們見(jiàn)證和感受到了學(xué)前教育改革發(fā)展的美好歷程。十年很短，我們將與學(xué)前教育共成長(cháng)，成為了學(xué)前教育的追夢(mèng)人。在幼教路上，我也會(huì )堅定不移的走下去，不忘初心，砥礪前行，去迎接學(xué)前教育改革新的春天。
幼小銜接心得體會(huì )9
今天很榮幸聽(tīng)朱泳老師講解的《回歸真實(shí)生活親子準備進(jìn)行時(shí)》，主要分為幼兒家庭：首先幼兒園老師將學(xué)習融進(jìn)游戲之中，讓孩子在玩耍中學(xué)到東西，學(xué)習的內容也是比較直觀(guān)具體。其次很多家長(cháng)會(huì )把幼小銜接狹義地理解成“幼小銜接班”，這是不對的。幼小銜接不代表片面的小學(xué)知識教育。它強調的是孩子的可持續發(fā)展，而不是以知識灌輸的'方式實(shí)施小學(xué)課程內容。
孩子興趣特長(cháng)的培養也不是靠“幼小銜接班”就能一蹴而就，家長(cháng)應在平時(shí)觀(guān)察、注意孩子的興趣點(diǎn)，并有意識地引導，同時(shí)適當地進(jìn)行相應的練習。最后，家長(cháng)除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題，還應關(guān)注孩子良好習慣的培養、生活作息的提前適應、社會(huì )交往能力的提升等問(wèn)題。所以從幼兒園到小學(xué)，孩子要經(jīng)歷外部環(huán)境和心理發(fā)展的重大變化，而孩子不是天生就具備適應這些重大變化的能力，這些能力的形成需要從家庭、幼兒園、小學(xué)等各方面因素中汲取力量。
幼小銜接心得體會(huì )10
近期，我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓，這是一次令人難忘的學(xué)習經(jīng)歷。在這次培訓中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育和小學(xué)教育的知識，還深刻體會(huì )到了教育的連續性和重要性。
首先，在培訓中，我了解到幼小銜接教育是指將幼兒園階段和小學(xué)階段有機地連接起來(lái)，幫助孩子更好地適應小學(xué)生活。這是一項復雜的任務(wù)，需要幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作。培訓中，我們學(xué)習了如何通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)，讓孩子們逐漸適應小學(xué)的學(xué)習和生活環(huán)境，從而減少他們的適應壓力。
其次，培訓中強調了個(gè)體化教育的重要性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據孩子的情況提供個(gè)性化的輔導，才能更好地幫助他們完成幼小銜接。我們學(xué)習了如何進(jìn)行分層教學(xué)，根據孩子的學(xué)習情況調整教學(xué)內容和方法，確保每個(gè)孩子都能夠得到適當的關(guān)注和指導。
此外，培訓中還介紹了家校合作的重要性。家長(cháng)是孩子教育的重要支持者，他們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)不可替代的作用。培訓中，我們學(xué)習了如何與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通，分享孩子在學(xué)校的表現和進(jìn)步，以及如何引導家長(cháng)在家中對孩子進(jìn)行合適的輔導。
在培訓的實(shí)踐環(huán)節中，我有幸觀(guān)摩了一節優(yōu)秀的`幼小銜接課程。老師們巧妙地結合游戲和學(xué)習，讓孩子們在歡樂(lè )中逐漸適應了小學(xué)的學(xué)習方式。孩子們參與熱情高漲，踴躍回答問(wèn)題，這充分展示了個(gè)性化教育的成果。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性，它關(guān)乎孩子的全面發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習成就。同時(shí)，我也明白了這需要教育機構、老師、家長(cháng)共同合作，共同為孩子的成長(cháng)努力。我會(huì )將這次培訓所學(xué)應用到我的實(shí)際工作中，為幼兒園和小學(xué)教育的銜接做出積極的貢獻。
總而言之，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺，不僅擴展了我的教育視野，也提升了我的教育能力。我相信，在不斷的學(xué)習和實(shí)踐中，我會(huì )變得更加專(zhuān)業(yè)和成熟。
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幼小銜接一直都是人們普遍注重的話(huà)題，如何實(shí)現幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習生活，幼兒教師、小學(xué)教師都應該作出相對應的努力。年10月17日上午，我參加了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專(zhuān)題培訓。聆聽(tīng)了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其開(kāi)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉折期。老師和家長(cháng)都應該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習環(huán)境，家長(cháng)也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準備。比方多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養成好的學(xué)習習慣，在孩子出錯的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有修養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì )讓家長(cháng)在孩子的.作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(cháng)催促了解孩子的學(xué)習情況，我認為家長(cháng)在簽字前應該和孩子說(shuō)清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長(cháng)只負責簽字完成老師的要求，如果家長(cháng)負責檢查對錯，勢必會(huì )讓孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴(lài)別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個(gè)習慣一旦養成，家長(cháng)會(huì )輕松百倍。。
葉老師的講座，使我知道我們在注重孩子學(xué)習的同時(shí)，也要注重對孩子水平的培養，學(xué)習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的培養，不能只注重孩子的生理健康，而無(wú)視孩子的心理健康，水平不是與生俱來(lái)的，而是人在適合環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平開(kāi)展和培養的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學(xué)習上的良好習慣的養成訓練，例如：會(huì )排隊走、上廁所有序，會(huì )準確的拿筆、看書(shū)姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學(xué)習習慣會(huì )讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習習慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習成績(jì)自然不會(huì )落后。而習慣養成需要幼兒教師持續的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會(huì )成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的開(kāi)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接心得體會(huì )12
進(jìn)入小學(xué)對于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人生新的轉折點(diǎn)，讓幼兒在未來(lái)能夠更好的適應小學(xué)生活，幼兒教師應該積極注重幼兒園生活與小學(xué)生活的銜接。做好幼兒生活與小學(xué)生活的銜接可以有效避免，因為生活環(huán)境，作息規律，以及人際交往等的變化，帶來(lái)的生理和心理方面的問(wèn)題。
良好的幼小銜接，會(huì )使幼兒增強社會(huì )適應能力，減少情緒方面的不良反應，保證幼兒轉折期間的身心健康發(fā)展，為了幫助其做好生理、心理、行為習慣等方面的準備，因此做好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于幼兒未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展，也為以后終身的學(xué)習和生活打下良好的基礎。
幼小銜接并非只涉及大班教育，在整個(gè)幼兒教育階段都應當為其做準備，特別是需要幫助幼兒做好智力和非智力方面的準備。在智力培養方面，幼兒教師應當結合幼兒的身心發(fā)展特征，制訂合理的`教育教學(xué)計劃。主要應當培養幼兒的專(zhuān)注力、語(yǔ)言表達能力，使其能夠發(fā)音準確、口齒清楚、語(yǔ)句連貫，可以清晰表達自身的想法。此外，還要培養其動(dòng)手操作能力，使其能夠使用一些簡(jiǎn)單的文具、工具等。非智力因素培養方面，應當結合幼兒的興趣點(diǎn)，引導其自主探究知識或問(wèn)題，培養其求知欲并增強其意志力。這些都能為其日后更好的適應小學(xué)生活打好基礎。
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幼兒園與小學(xué)的幼小銜接，是每個(gè)家長(cháng)和學(xué)生都會(huì )經(jīng)歷的重要階段。這個(gè)過(guò)程不僅是學(xué)校與學(xué)校間的過(guò)渡，更是從幼兒園到小學(xué)的學(xué)業(yè)、生活習慣和社交能力的轉變。在這個(gè)階段，我深深體會(huì )到了幼小銜接的重要性，同時(shí)也從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓。
首先，在幼小銜接的過(guò)程中，我們要建立良好的溝通渠道。幼兒園老師、小學(xué)老師和家長(cháng)之間的信息共享和及時(shí)反饋是非常關(guān)鍵的。家長(cháng)可以和幼兒園老師溝通孩子的學(xué)習情況和個(gè)性特點(diǎn)，讓小學(xué)老師更好地了解每個(gè)孩子的需求。同時(shí)，小學(xué)和幼兒園之間也要保持定期交流，及時(shí)了解幼兒園的教學(xué)方法和孩子們的表現，以便更好地進(jìn)行個(gè)性化輔導和引導。通過(guò)良好的溝通，可以確保孩子在幼小銜接過(guò)程中有順暢的過(guò)渡，不至于出現矛盾和困惑。
其次，為了更好地適應小學(xué)生活，我們要提前進(jìn)行一些準備工作。幼兒園的學(xué)習方式和小學(xué)有很大的不同，孩子們在幼兒園時(shí)可能更多地是通過(guò)玩耍和互動(dòng)學(xué)習，到了小學(xué)就需要更加注重課本知識和學(xué)習方法的學(xué)習。為了讓孩子們更好地適應小學(xué)生活，我們可以提前購買(mǎi)小學(xué)教材，讓孩子熟悉課本內容和學(xué)習方法，培養他們對小學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。同時(shí)，我們還可以培養孩子們的自理能力，讓他們懂得自己整理書(shū)包、完成作業(yè)等日常事務(wù)，為小學(xué)生活做好充分的準備。
再次，我們要注重孩子的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的關(guān)懷和輔導。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，我們不能簡(jiǎn)單地以幼兒園時(shí)期的表現來(lái)衡量他們的能力和潛力。在幼小銜接過(guò)程中，我們要充分了解孩子的性格、興趣愛(ài)好和學(xué)習能力，為他們提供個(gè)性化的.輔導和引導。有些孩子可能需要額外的幫助和支持，我們要耐心引導他們克服困難，激發(fā)他們的學(xué)習潛能；有些孩子可能比較活躍和自信，我們要適度引導他們，培養他們的合作意識和團隊精神。只有真正關(guān)注并滿(mǎn)足孩子們的差異化需求，才能讓他們在幼小銜接過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。
最后，我們要在幼小銜接過(guò)程中注重培養孩子的社交能力。小學(xué)與幼兒園不同的一點(diǎn)就是社交圈的擴大。從一個(gè)小集體到一個(gè)更大的班級，孩子面對更多的同學(xué)和老師，需要學(xué)會(huì )更好地與人交往。在幼小銜接過(guò)程中，我們可以通過(guò)參加課外活動(dòng)、組織親子互動(dòng)和班級合作等方式，培養孩子們的合作能力和溝通技巧。同時(shí)，我們也要教育孩子們尊重他人、團結友愛(ài)，培養他們良好的品德和社會(huì )責任感。只有在健康的社交氛圍中成長(cháng)，孩子們才能獲得全面而健康的發(fā)展。
總之，幼小銜接是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，它關(guān)系到孩子們未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注重與家長(cháng)和學(xué)校之間的溝通，提前進(jìn)行準備，重視個(gè)體差異，培養社交能力。只有在全面推動(dòng)幼小銜接的過(guò)程中，我們才能為孩子們創(chuàng )造更好的成長(cháng)環(huán)境，讓他們有一個(gè)順暢而愉快的學(xué)習之旅。
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尊敬的幼兒園領(lǐng)導以及可愛(ài)的老師們：
您們好!
提筆首先感謝各位老師的辛勤付出，謝謝你們對孩子的關(guān)心教育以及鼓勵!說(shuō)起孩子，每位父母都有很多的話(huà)要說(shuō)。我也一樣，作為胡舒桐的媽媽?zhuān)粗?zhù)我的孩子一天天長(cháng)大，心里充滿(mǎn)著(zhù)喜悅與感動(dòng)。每天被孩子的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)著(zhù)：“媽媽?zhuān)饷胬涠啻┮稽c(diǎn)”“媽媽?zhuān)抡n了要早點(diǎn)回來(lái)，我會(huì )早點(diǎn)睡覺(jué)的”“媽媽?zhuān)忝ν砹丝梢赃t點(diǎn)來(lái)接我”被孩子這樣的理解并安慰著(zhù)，心里充滿(mǎn)著(zhù)感動(dòng)，孩子就是我們的財富，她不斷的給我們設立目標“什么時(shí)候買(mǎi)新房子，買(mǎi)車(chē)子，帶她出去玩啊!”等等
孩子是我們的希望與未來(lái)，所以作為父母的我們，今天盡最大的可能去放大她們的夢(mèng)想，因為時(shí)代在變化，孩子今天接受的東西已經(jīng)和我們同步了，甚至超出了我們。所以在家中我們給她做了一個(gè)榜樣，不管刮風(fēng)下雨，只要有我的課程，我都會(huì )堅持去學(xué)習、聽(tīng)課。這樣孩子在離開(kāi)我的一段時(shí)間內，她學(xué)會(huì )了獨立，自己刷牙、洗臉、洗腳等等.我每次出差回來(lái)她會(huì )很興奮得把自己獨立完成的.事情快樂(lè )而自豪的告訴我，我也會(huì )傳遞學(xué)習成長(cháng)后的快樂(lè )感受給孩子，這樣的話(huà)，孩子覺(jué)得爸爸媽媽也和我一樣，每天在學(xué)習、進(jìn)步、在成長(cháng)，只有父母不斷要求自己，才能帶好我們的孩子，給孩子一碗飯吃，可以讓孩子成人，給孩子一個(gè)觀(guān)念，可以讓孩子成才。
我的孩子可能沒(méi)有別的孩子那樣被呵護的那么周到，但是她懂得自己關(guān)心自己，自己疼愛(ài)自己，并知道關(guān)心呵護我們。因為就我和她爸爸兩個(gè)人照顧孩子，爺爺奶奶年紀大了，外公外婆又不在合肥，所以忙的時(shí)候要到很晚才能接她，回去我經(jīng)常會(huì )跟她道歉，孩子總是樂(lè )觀(guān)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑滥忝�，沒(méi)關(guān)系，有老師陪我”孩子的話(huà)語(yǔ)能聽(tīng)出來(lái)，她已經(jīng)把老師看得比父母還要重要的位置，因為老師和小朋友每天都和她生活在一起，而我們白天很難陪她，一周只有周日一天，所以，在此對老師表示深深的感謝!感謝所有幫助關(guān)心過(guò)我們桐桐的每一位老師!擁有夢(mèng)想、樂(lè )觀(guān)、積極、獨立……只有我們和老師不斷的鼓勵，讓孩子自信的迎接人生的一個(gè)個(gè)起點(diǎn)，孩子要走的路還很長(cháng)，在我們能陪她的一段路程上希望她幸福、快樂(lè )!
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人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育于國于民的重要性自不待言。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近10年來(lái)，黨和政府高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，多個(gè)政策文件不斷明確學(xué)前教育任務(wù)，提升學(xué)前教育的地位。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。從照顧幼兒到開(kāi)展學(xué)前教育，從“托幼中心”到“保教結合”，從“保姆”“阿姨”到“專(zhuān)業(yè)化”師資隊伍……這不僅是稱(chēng)呼的變化，更是改革開(kāi)放進(jìn)程中波瀾壯闊的變革，任何一項改革，既書(shū)寫(xiě)在時(shí)代畫(huà)卷中，也在每一個(gè)實(shí)踐者、參與者心中留下了深深的印記。
學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，也是國民教育體系的重要組成部分。10年時(shí)間，我們欣喜地看到中國學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，在園幼兒數和學(xué)前教育毛入園率呈穩步增長(cháng)趨勢。
有那么一群人，心中有愛(ài)，從事著(zhù)幼教工作。她們任勞任怨，寒來(lái)暑往，耕耘在幼教的田野，無(wú)私奉獻，帶著(zhù)一批又一批的孩子走向美好的明天。我，正是這群人里的一員。
20xx年9月，作為一名新教師，我懷揣著(zhù)對幼教事業(yè)的美好憧憬，對孩子們的無(wú)限熱愛(ài)，加入了大紙坊街幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭里。初來(lái)我們幼兒園，不管是老師還是小孩都是新面孔，但也正是在這群陌生又熱心的同事的幫助下，我逐漸愛(ài)上了這里。
在父母眼里，我也只是一個(gè)沒(méi)長(cháng)大的孩子，如今卻要成為幾十個(gè)孩子的“媽媽”，這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是一個(gè)挑戰。剛開(kāi)始帶班的時(shí)候，班上的小朋友狀況頻出，每天處理不完的各種問(wèn)題使我感到身心疲憊，面對家長(cháng)的質(zhì)疑與不理解頓感委屈，自責、懷疑、彷徨，久久縈繞在我心中。后來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷向老教師請教，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱資料，事情的處理逐漸變得順利起來(lái)�；赝�(jīng)，當我第一次站上講臺面對孩子們的時(shí)候，心中五味雜陳�？粗�(zhù)一張張稚嫩的小臉，猶如靜待綻放的蓓蕾，渴望著(zhù)陽(yáng)光雨露的滋潤時(shí)，我是緊張的；聽(tīng)到清晨的那一句清脆的問(wèn)候，又是激動(dòng)的。是孩子們的純潔與天真，凈化了我的心靈，燃燒起了我對這份職業(yè)深深的熱愛(ài)。
由于新學(xué)年的到來(lái)我帶的小班，班級里的孩子都是新生，對于第一次離開(kāi)爸爸媽媽參與集體生活的他們來(lái)說(shuō)，分離是一件十分痛苦的事，這也讓我看在眼里，急在心里。有人說(shuō)教師就像園丁，只有用心灌溉，才會(huì )收獲最美麗的花朵。工作實(shí)踐告訴我，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。只要擁有一顆愛(ài)孩子的心，不管什么困難都引刃而解。新學(xué)期，從與孩子們的磨合當中，我深切地感受到愛(ài)與被愛(ài)是成正比的。孩子們從一開(kāi)始的哭鬧、不信任，到后來(lái)孩子們的每一句“老師，我愛(ài)你”都是最好的證明。誰(shuí)說(shuō)小孩不懂感情？孩子們甜甜的笑容和小小的擁抱就足以表達一切。
在每一次的活動(dòng)展示中，都能看到孩子們大大小小的進(jìn)步。在與老師、同伴朝夕相處的.日子里，孩子們也學(xué)會(huì )了關(guān)心、幫助、分享與愛(ài)，這是最讓我感到欣慰和開(kāi)心的地方。
經(jīng)過(guò)幾年的磨練，在幼教的路上越走越堅實(shí)，而且樂(lè )此不疲。我愛(ài)這份工作，愛(ài)孩子，喜歡在孩子們一聲聲“老師，早上好”問(wèn)候中開(kāi)始一天的工作，喜歡在孩子們一聲聲“老師，再見(jiàn)”中結束一天的工作�！皯浲魨槑V歲月，看今朝重任在肩”，作為幼師的一員，我始終不忘初心，牢記自己的教育學(xué)使命，為我所熱愛(ài)的學(xué)前教育事業(yè)不懈努力奮斗。
道阻且長(cháng)，行則將至。我深知自己上升的空間還很大，化繭成蝶的過(guò)程是相當漫長(cháng)的，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地打磨自己。而我，對于自己當初的選擇無(wú)怨無(wú)悔，并且將在成長(cháng)的道路上不斷前行……
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