法律知識學(xué)習心得體會(huì )通用
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的法律知識學(xué)習心得體會(huì )通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
法律知識學(xué)習心得體會(huì )通用1
為解決一線(xiàn)教師在單元整體教學(xué)中的困惑，促進(jìn)高中語(yǔ)文單元整體教學(xué)的有效開(kāi)展，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語(yǔ)文教師"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線(xiàn)研討的活動(dòng)。以下是我對這次活動(dòng)的心得體會(huì )：
以前我們的學(xué)習總會(huì )把課文當作重點(diǎn)，單元導語(yǔ)曾經(jīng)受到過(guò)不屑一顧的冷遇，原因是以前沒(méi)有認識到單元導語(yǔ)蘊含的內在價(jià)值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué)，首先需要教師高度重視單元導語(yǔ)，讓學(xué)生根據單元導語(yǔ)，制定自己一單元的學(xué)習目標，并且引導學(xué)生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱�？戳藛卧M教學(xué)的介紹，才知道我們在教學(xué)新的單元時(shí)，不能將每篇課文單獨來(lái)備課，而應該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結合自己的感受和體驗，在一個(gè)相對大的范圍內確定學(xué)習目標。我們將"單元整體感知"獨立成一個(gè)課時(shí)，可培養學(xué)生的求知欲望。
通過(guò)學(xué)習我還發(fā)現單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻@種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問(wèn)題，然后在小組內提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎上進(jìn)行。交流內容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì )了什么；提出不懂的問(wèn)題或值得討論的內容。在這個(gè)過(guò)程中教師有的放矢地引導全班學(xué)生討論以求得到解決。()全班同學(xué)在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達能力。
�。ǘ┻�有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴大了學(xué)生的課外閱讀量，開(kāi)闊了視野，積累了知識。由于單元教學(xué)的.速度快，效率高，因此可以節省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
�。ㄈ└玫恼{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)習效率，培養了較強的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，還有助于高效課堂的構建
通過(guò)這次"單元整體教學(xué)實(shí)踐"在線(xiàn)研討的活動(dòng)，我感覺(jué)到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個(gè)更高的要求，也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習中探索，在總結中提高使自己更快的適應新的教學(xué)方法。
法律知識學(xué)習心得體會(huì )通用2
隨著(zhù)新一輪國家基礎教育課程改革的實(shí)施，我校大力開(kāi)展校本培訓，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織教師積極學(xué)習其理念和有關(guān)理論知識，大膽進(jìn)行實(shí)踐，有針對性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng)，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內容。
課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當中具體的、細小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習，主要培養學(xué)生的探究能力。通過(guò)理論的學(xué)習現將本次研究體會(huì )、感悟總結如下：
一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)
作為課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習他人的`成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習的理念，非常注重理論知識的學(xué)習通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí)，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展。
法律知識學(xué)習心得體會(huì )通用3
軍訓之前，年級用一天的時(shí)間安排各科組長(cháng)和優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)講高中各學(xué)科學(xué)習的方法，一是慣例，二是大有深意。因為對于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有明確高中的學(xué)習方法和學(xué)習目標，軍訓才有意義，軍訓的價(jià)值才能得到恰當的對待，不然直接去做軍人好了。所以，今天一天的內容至關(guān)重要，我一字不漏地仔仔細細地聽(tīng)了其他各學(xué)科的學(xué)法指導，當然出于對語(yǔ)文科組長(cháng)的熟悉和我自己對學(xué)科的熱愛(ài)，更多了一點(diǎn)對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)法指導的感想。簡(jiǎn)單記述，準備再次在班級里詳細地講一講。
“語(yǔ)文，天生重要！”這是《語(yǔ)文報》的廣告語(yǔ)。我不知道他們是怎么想到的這樣一句簡(jiǎn)約至極的廣告語(yǔ)，卻不得不膺服于《語(yǔ)文報》對語(yǔ)文的價(jià)值定位。當王老師也講到“語(yǔ)文，天生重要”的時(shí)候，我又不由自主地漫想起：“語(yǔ)文，為什么重要？什么樣的語(yǔ)文形態(tài)才重要？為什么當下的語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教材爭議如此之大，非議如此之多？該做什么樣的語(yǔ)文教師？學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的邊際在哪里？……”幾乎可以說(shuō)，這些問(wèn)題已經(jīng)在我頭腦里已經(jīng)糾纏、旋轉了近五年了。這近五年的時(shí)間里，我不斷地實(shí)踐，大面積的閱讀，不斷地和別人交流，興致勃勃地聽(tīng)課聽(tīng)講座，開(kāi)闊學(xué)科視野，就是想解決我頭腦的這些問(wèn)題，所以我特別認同梁簌冥對學(xué)者的分類(lèi)概括：“學(xué)術(shù)中人”和“問(wèn)題中人”，雖然我不是什么學(xué)者。經(jīng)過(guò)幾年的自虐式追問(wèn)，我個(gè)人覺(jué)著(zhù)對高一新同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文大致可以做出如下歸納：
首先是考試語(yǔ)文。今天王老師講到的不少內容以及下午所有介紹學(xué)習經(jīng)驗的同學(xué)所講的內容都屬于這個(gè)范疇。這個(gè)概念很淺白，內涵很容易理解，接受的范圍也最廣，很多同學(xué)或家長(cháng)也都是圍繞這一語(yǔ)文形態(tài)來(lái)想象和理解語(yǔ)文的，我也認為考試語(yǔ)文確實(shí)非常重要。因為語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)重要的考試科目，對于高考來(lái)說(shuō)，考試語(yǔ)文的成績(jì)能很大程度上決定高考人生的路徑和方向。所以，考試語(yǔ)文是語(yǔ)文的常態(tài)，一點(diǎn)都不奇怪，甚至可以說(shuō)不是常態(tài)才怪。如果一個(gè)語(yǔ)文老師無(wú)視考試語(yǔ)文的存在，我以為是不負責任的。而且語(yǔ)文老師不僅不能輕視考試語(yǔ)文的存在，還要研究分析考試語(yǔ)文，找出應付考試語(yǔ)文的對策和方略，總結出技術(shù)與方法，提煉出技巧與攻略。
今天一天的講座內容幾乎都是圍繞這些來(lái)講的，王老師和各同學(xué)都講到了不少有用的東西，我會(huì )在后面的備考時(shí)間里繼續補充一些，會(huì )更加完善一些。說(shuō)實(shí)在的，掌握熟練這些攻略一年的時(shí)間足矣！我在高三連續待了兩年，寫(xiě)了十五萬(wàn)字的備考講義，全是借鑒、總結、歸納和分析得來(lái)的方法、技巧、攻略，細致到對每一道題、每一個(gè)答案的總結，所以大家對考試語(yǔ)文盡管放心，我從沒(méi)忘記，更不敢放棄。問(wèn)題是，高中三年的時(shí)間里，如果我們不斷地在重復一年的學(xué)習內容，是不是有點(diǎn)可惜和遺憾。語(yǔ)文確實(shí)是如此的逼仄嗎？語(yǔ)文課非要如此的灰色、機械與僵硬嗎？語(yǔ)文作業(yè)非要面目全非、令人生厭嗎？我們對待語(yǔ)文能不能有另外一副面孔？當然，我有如此的想法是基于對語(yǔ)文學(xué)科的理解與反思，并不是一味地叛逆語(yǔ)文、作秀語(yǔ)文。
其次是課堂語(yǔ)文。課堂語(yǔ)文，簡(jiǎn)而言之就是語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文。這一范疇雖然也是簡(jiǎn)單明了，卻要補充解釋不少相關(guān)的內容。課堂語(yǔ)文，不只是簡(jiǎn)單的課堂，還有課堂背后所支撐的'語(yǔ)文教材、語(yǔ)文教法、語(yǔ)文內容、語(yǔ)文目標、語(yǔ)文課程等等內容，系統龐大而又繁雜。頭兩年的時(shí)間里，我讀了一系列的相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)對倪文錦、錢(qián)夢(mèng)龍、王尚文、潘新和、王榮生、李海林、黃厚江、韓雪屏、陳隆升等一系列名家著(zhù)作的研讀，大致明確了語(yǔ)文學(xué)科的課程規定和語(yǔ)文教學(xué)內容的確定，對語(yǔ)文有了一個(gè)理論認識，不再迷茫于語(yǔ)文備課時(shí)的不知所措和無(wú)從下手�；灸艽_定了語(yǔ)文課的存在依據。
當然，明白道理和理論是一回事，能上好語(yǔ)文課卻是另外一回事。比如，如何提高學(xué)生對課堂語(yǔ)文的課堂興趣，就這一問(wèn)題曾經(jīng)是紀中青年語(yǔ)文教師成長(cháng)課題組一兩個(gè)月內在反復探討的課題。為了生動(dòng)課堂，在不傷及對語(yǔ)文課程理解的基礎上，我們總結出了各種技術(shù)，幽默之法，故事之法，笑話(huà)之法，文采之法，視頻之法，題目之法，等等。一定程度上的深入細想和精心準備確實(shí)提高了課堂的活力和生氣，至少在現在還盡力去保持并繼續開(kāi)發(fā)。再比如，對課文的處理，對一篇課文的教學(xué)內容再開(kāi)發(fā)，如何深度解讀，如何讀出思考，等等，解決每一個(gè)問(wèn)題都要反復參考大家、名家的研究成果，這樣才能完成對我自己課堂語(yǔ)文的完整理解，這樣的課堂語(yǔ)文才能不失語(yǔ)文的本真和屬性。這樣的語(yǔ)文形態(tài)是語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們關(guān)注的可能不是老師為什么這樣上語(yǔ)文課，而是享用老師把語(yǔ)文課上得怎么樣，有什么樣的收獲和感受，不管是對生命的領(lǐng)悟，還是對思想的垂釣，抑或是對文學(xué)美的欣賞，學(xué)生有所得才行，這才是課堂語(yǔ)文的真諦。
無(wú)疑作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)的語(yǔ)文，從教師的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，課堂語(yǔ)文才是語(yǔ)文教師的跑馬場(chǎng)和自留地，至于語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教材，更是語(yǔ)文教師的私人訂制，從這個(gè)角度上說(shuō)，基本上可以這樣概括：語(yǔ)文，即語(yǔ)文教師；課堂語(yǔ)文，即語(yǔ)文教師。
再次是生活語(yǔ)文。除了學(xué)業(yè)考試的結果和語(yǔ)文課堂的過(guò)程，我個(gè)人覺(jué)著(zhù)語(yǔ)文對每一個(gè)同學(xué)還必須有一個(gè)延伸，有一個(gè)陪伴，有一個(gè)相隨一生的東西，這個(gè)東西我還不能確切地命名，因為它因人而異，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己不斷地體驗和經(jīng)歷，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己能力和機遇，有的認為語(yǔ)文可以帶給自己人生的理解和幸福，有的認為語(yǔ)文可以感知到自己生命的存在……不管怎樣，語(yǔ)文帶給我們審美、詩(shī)意和幸福，其存在是我們生活多必要的，我們如何在生活中使用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文、分享語(yǔ)文，這全都是這三年的高中語(yǔ)文課上所要積淀的。
所以，語(yǔ)文，天生重要。我的理解是，要先從語(yǔ)文的形態(tài)講起才行，這樣才能明白語(yǔ)文對于高一學(xué)子們意義的“前世今生”。
法律知識學(xué)習心得體會(huì )通用4
20xx年5月10日上午，在市第十四中學(xué)初三（3）班的教室，我聽(tīng)了楊虹老師的九年級復習課《做學(xué)法尊法守法用法的人》。
從感性上說(shuō)，楊老師平易近人，有較好的親和力，與學(xué)生的關(guān)系融洽；語(yǔ)速恰到好處，語(yǔ)言表達清晰準確；整體課堂氣氛和諧且活躍。
從理性上講，楊老師的教學(xué)設計符合所教班級學(xué)生的實(shí)際水平，做到了適合學(xué)情，說(shuō)明楊老師的教學(xué)設計是有的放矢，因材施教的；教學(xué)設計和實(shí)際教學(xué)過(guò)程的邏輯非常清晰，理論和解題結合得較好，學(xué)生易于接受，有很強的教學(xué)模板性；教學(xué)設計從純理論上講本身是能突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的，當然因為時(shí)間關(guān)系，而在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有完全突出重點(diǎn)難點(diǎn)，似乎情有可原，不過(guò)這給我們一個(gè)經(jīng)驗就是教學(xué)實(shí)踐中一定要學(xué)會(huì )取舍，該縮短的教學(xué)內容一定下決心要精講，不需要老師講的內容一定要放手給學(xué)生自主學(xué)習，而老師只是略帶而過(guò)。
總之，聽(tīng)了楊老師的課后，受益匪淺，讓我在今后的`教學(xué)實(shí)踐中有了一個(gè)比較清晰的教學(xué)思路，特別是在畢業(yè)班的復習課如何上的問(wèn)題上為我提供了一個(gè)較好的模式，值得學(xué)習。
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