八年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )

　　當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的八年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。

八年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )1

　　時(shí)光荏苒，在不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)即將接近尾聲，這一學(xué)期給了我太多的收獲現將心得總結如下：

　　一、教學(xué)目標完成情況

　　1、知識與能力目標：積累字詞，學(xué)會(huì )把握課文主要內容，提高默讀的速度和質(zhì)量，培養默讀的技能，養成對語(yǔ)言文字進(jìn)行品味的能力和習慣，用心感受、體驗、理解、比較、思考課文中有特色的語(yǔ)言和感人肺腑形象，并有自己的心得和評價(jià)。了解抒情的表達方式；學(xué)習詩(shī)化的語(yǔ)言培養學(xué)生有感情地朗讀課文；把握擬人、象征的寫(xiě)作手法。引導學(xué)生懂得人類(lèi)只有保持敬畏之心，愛(ài)護自然，才能求得與自然和諧發(fā)展。關(guān)注自然、保護自然，是每一個(gè)人的責任。愛(ài)護自然就是愛(ài)護人類(lèi)自己。了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，既要把握其科學(xué)的內容與文學(xué)的形式相結合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。古文部分要引導學(xué)生讀懂作品，了解作者豐富深厚的感情，理解古人博大精深的思想，體會(huì )文本中深邃的意境，感悟其優(yōu)美精致的語(yǔ)言，提高文言文的感受能力，進(jìn)一步積累文言詞匯，從而提高古詩(shī)的閱讀能力。熟練地背誦相關(guān)篇目，將散文譯成現代漢語(yǔ)。積累文言詞語(yǔ)，掌握實(shí)詞，了解一些文言虛詞的意義和用法。把握詩(shī)文的主旨，理解作者的思想感情，學(xué)習景物描寫(xiě)的方法。理解詩(shī)歌的意境，能適當地加此賞析和評價(jià)；了解古代詩(shī)歌的體裁。

　　2、過(guò)程與方法目標：綜合運用讀書(shū)的各種方法，在閱讀中引導學(xué)生加深對生活、人生的理解和感悟；培養合作、自主探究的學(xué)習方法。通過(guò)反復誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。通過(guò)對部分精彩語(yǔ)段及關(guān)鍵語(yǔ)句的品析，感受散文詩(shī)化語(yǔ)言的風(fēng)格。創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習舉，培養學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。培養學(xué)生運用自主、合作的方式探究學(xué)習，培養學(xué)生多角度理解的.能力和探究性閱讀能力。引導逐步學(xué)會(huì )精讀，注意理解關(guān)鍵詞句，把握文章，概括要點(diǎn)。注意語(yǔ)言的積累感悟及運用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。綜合性學(xué)習，應力求使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高社會(huì )實(shí)踐能力和語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。借鑒古詩(shī)文在寫(xiě)作上的方法，提高寫(xiě)作能力。

　　3、情感與態(tài)度目標：學(xué)會(huì )體察并探究文章的思想感情及人文精神，從而確立正確的人生態(tài)度，接受良好的情感價(jià)值觀(guān)教育，提高人文素養，塑造健全的價(jià)格。感受課文所表現出的思想感情，激起對人生，對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。引導學(xué)生懂得，人類(lèi)只有保持敬畏之心，愛(ài)護自然，才能求得與自然和諧發(fā)展。關(guān)注自然，保護自然，是每一個(gè)人的責任。愛(ài)護自然，就是愛(ài)護人類(lèi)自己。古文部分著(zhù)重培養學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力和文化品味，激發(fā)對學(xué)生優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)措施情況

　　1．重視語(yǔ)言的積累，重視朗讀的指導，既注意外化要求，又要注意內化的訓練。

　　2．在教學(xué)過(guò)程中，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用。

　　3．充分做好每單元的綜合性學(xué)習的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究的精神，激發(fā)學(xué)生用心去感悟，體驗生活。最后，活動(dòng)的開(kāi)展要落實(shí)到“說(shuō)”和“寫(xiě)”上。

　　4．引導學(xué)生自覺(jué)地去搜集相關(guān)的信息，讓學(xué)生從不同學(xué)科內容的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野。

　　5．古文部分著(zhù)重指導學(xué)生借助注釋和工具書(shū)去自學(xué)。

　　6．課堂上做到精講多練，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。

　　7．做好學(xué)生的減負工作，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。

八年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )2

　　本學(xué)期我擔任八年級三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)心得。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

　　一方面，農村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。而用宜都方言教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，這三個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《阿西莫夫短文兩篇》的時(shí)候，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候，我拿出準備好的投影片，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。

　　備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的.一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

　　語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。

　　以上就是我在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作心得。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。

八年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )3

　　辛辛苦苦教了一年的課了，想必老師們會(huì )有很多想法。不知八年級的物理老師對自己一年來(lái)的教學(xué)工作有何感想？下面是由的八年級物理教學(xué)反思和心得體會(huì )，希望對您有用。

　　初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。物理概念和規律是在大量的觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，充分體現了自主、合作、探究學(xué)習方式時(shí)，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著(zhù)學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng )造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現。在物理實(shí)驗課上我是從以下幾方向來(lái)做的：

　　1、確保所做的實(shí)驗現象清晰，提高成功率。

　　課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節的實(shí)驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節或是下午的后面兩節課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì )影響實(shí)驗現象。在實(shí)驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實(shí)驗器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗過(guò)程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對實(shí)驗的影響，實(shí)驗的現象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　2、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現象或是物理過(guò)程展現給學(xué)生看。

　　例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀(guān)察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動(dòng)，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

　　3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。

　　例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學(xué)生思考設計一個(gè)電路來(lái)檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長(cháng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著(zhù)那堆導體問(wèn)：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著(zhù)那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì )發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會(huì )到了導體的導電能力是不同的。

　　4、努力提高實(shí)驗現象的可見(jiàn)度。

　　例如：在演示實(shí)驗時(shí)，升高實(shí)驗臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗現象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗現象可見(jiàn)度的好辦法。

　　隨著(zhù)這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對教學(xué)改革的又有了新的認識。新課改是以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、研究精神和自學(xué)能力為目標的，是一場(chǎng)教

　　育觀(guān)念的更新，人才培養模式的改變，強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉為探究性學(xué)習，自主合作地學(xué)習。所以，結合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì )，下面是我對初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認識。

　　學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的轉折時(shí)期。據大量調查統計結果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，非常不適應。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，多數學(xué)生可以逐漸適應中學(xué)生活，但仍有為數不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導致學(xué)業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，首先要了解過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據其特點(diǎn)采取行之有效的方法。

　　剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強，對初中學(xué)習生活有濃厚的新鮮感。但同時(shí)會(huì )有這樣的體會(huì )：教師每節課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的'教師，似乎講得太快了，自己還沒(méi)有完全聽(tīng)明白，教師已經(jīng)轉向別的內容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內容多，學(xué)習速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨生子女增多，家長(cháng)在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長(cháng)采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著(zhù)各門(mén)功課知識的加深，部分家長(cháng)已無(wú)力給孩子詳細講解，也不打算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽(tīng)話(huà)，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長(cháng)過(guò)多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　首先我們應該認真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準備這一環(huán)。剛剛入學(xué)的初中生，都相信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現中學(xué)的學(xué)習生活和自己想象的并不一致時(shí)，便會(huì )垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問(wèn)題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識地對他們進(jìn)行適應環(huán)境和面對挫折的心理學(xué)教育，并適當的給予他們幫助。

　　其次，正確認識從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡時(shí)期班級管理的重要性。班級管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節。抓好過(guò)渡時(shí)期的班級管理能縮短新生的適應過(guò)程，使學(xué)生盡快適應中學(xué)的緊張而快節奏的學(xué)習和生活特點(diǎn)，這對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)校整體工作都會(huì )產(chǎn)生良好的影響。

　　最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過(guò)渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力和習慣，引導學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應適當保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時(shí)，要努力把抽象的內容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，開(kāi)展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，讓學(xué)生自己確定學(xué)習目標，通過(guò)學(xué)習競賽互相學(xué)習，取長(cháng)補短，使不同層次、不同基礎的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習成績(jì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　當然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會(huì )的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際，分析過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造順利完成中小學(xué)學(xué)習過(guò)渡的條件，使學(xué)生盡快適應初中的學(xué)習生活，更好地完成初中階段的學(xué)習任務(wù)。

　　自參加工作以來(lái)，我就從事做物理的教學(xué)工作，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？是我一直在探索的問(wèn)題�，F將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下：

　　物理課是八年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。

　　初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

　　科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果。，掌握基礎知識，又能夠節省時(shí)間，達到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。

　　先將新課內容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”和“學(xué)習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗�！蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。

　　以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。

八年級語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )4

　　本學(xué)期我擔任八年級語(yǔ)文教學(xué)工作。中途接手教學(xué)班級，教材又是全新部編教材，著(zhù)實(shí)在工作上增添不少負擔。眾所周知，八年級是初中學(xué)生學(xué)業(yè)的分水點(diǎn)，教學(xué)有許多不同之處，值得教師好好反思。就語(yǔ)文教學(xué)及部編教材和課程標準要求來(lái)看，基礎仍然要重視，尤其是字詞積累；閱讀應該逐步成為學(xué)習的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習的“度”很難把握，理解能力、分析能力、概括能力還是分薄弱；寫(xiě)作方面應該不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象，同時(shí)向中考靠近。但新教材編排體系、學(xué)習目標及能力要求，只得在教學(xué)中探索前進(jìn)，在探索中不斷反思。

　　一、深入了解學(xué)生、鉆研教材，一切從實(shí)際出發(fā)

　　學(xué)生是教學(xué)的主要對象，全面了解學(xué)生是教師教育教學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)生現有的知識水平、認知能力、學(xué)習習慣等等，是每一個(gè)教師接受教學(xué)之前，務(wù)必深入了解、細心分析的；教師在了解學(xué)生的基本情況后，就得鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，也是教師必須考慮的問(wèn)題，以結合學(xué)生實(shí)際注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養，強化學(xué)生對語(yǔ)文知識點(diǎn)要求的清晰、明確理解。

　　語(yǔ)文教學(xué)在注重學(xué)生知識積累的同時(shí)，主要是強化學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作訓練。教材中的閱讀課文僅是一個(gè)教學(xué)范本，教師應結合學(xué)生現實(shí)生活實(shí)際去挖掘相關(guān)生活及人生道義，促進(jìn)學(xué)生理解課文、認識生活、反映生活，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有感可發(fā)；還有，教師要對自己的學(xué)生真正有所了解，知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計教學(xué)，通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高，只有這樣一切從實(shí)際出發(fā)，方能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、注重課堂實(shí)踐，以師生有效互動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)

　　課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，也是教師踐行自己職業(yè)職責和價(jià)值的主要場(chǎng)所，以教師與學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng)，去落實(shí)教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。所以，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。教師在課堂僅是一個(gè)引領(lǐng)者，教師課前的教學(xué)設計是為自己課堂實(shí)踐提供便捷措施的，教師設計的問(wèn)題、對學(xué)生答疑的預設和對學(xué)生的課堂評價(jià)，教師務(wù)必充分考慮；課堂的主人應該是學(xué)生，教師在將課前預設的問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際充分發(fā)揮想象并展開(kāi)討論，落實(shí)有關(guān)答疑問(wèn)題，以增長(cháng)學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。

　　三、充分認識自己，創(chuàng )新思維和教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)自己不斷成長(cháng)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！痹俸玫慕處�，也有自己的不足；再差的教師，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。教師充分認識自己，才能真正的覺(jué)得自己是和學(xué)生在一起成長(cháng)，有得有失。有些老師有種感覺(jué)，某段時(shí)間自己教學(xué)似乎比較得心應手，心情十分順暢；某段時(shí)間自己的教學(xué)老是不順，總覺(jué)得教不好了，這里有老師和學(xué)生共同的因素。任何一種方法都只能維持一定的顯性期，任何一種方法也存在一定的潛伏期，當教師不斷地發(fā)現已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足并不斷出現的新問(wèn)題、新情況時(shí)，新方法就會(huì )即將破殼而出。教材中的.課文，教師如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對教師的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味道呢？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢？正是這些課堂形勢迫使教師積極創(chuàng )新思維和教學(xué)實(shí)踐。教師自己必須穿越更寬廣的教學(xué)天地，不斷反思自己的教學(xué)問(wèn)題，不斷嘗試新的教學(xué)方式方法，不斷學(xué)習，多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　總之，教師的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生、教材、課堂，更離不開(kāi)教師自己，教師只有緊緊抓住學(xué)生、教材，積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試有效的教育教學(xué)方法，方能促進(jìn)自己不斷成長(cháng)。

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