教師心得體會(huì )（優(yōu)）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師心得體會(huì )1
一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習。會(huì )上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀(guān)止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評，然后還安排執教者、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩教師互動(dòng)，現場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的`知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用語(yǔ)文知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。
課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
教師心得體會(huì )2
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系；新教材強調了學(xué)生主體性學(xué)習的重要性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；新教材讓學(xué)生主動(dòng)地體驗實(shí)驗的探究過(guò)程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書(shū)本走向生活；從以教師為主走向以學(xué)生為主；從注重知識走向注重活動(dòng)。
一、從書(shū)本走向生活
教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習，就是學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，離開(kāi)了生活，學(xué)習就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
長(cháng)期以來(lái)，傳統教育觀(guān)念是：學(xué)習就是讀書(shū)，提高能力就是會(huì )解難題，對教師來(lái)說(shuō)，“教學(xué)”就是把書(shū)本上的內容講給學(xué)生聽(tīng)；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會(huì )解難題。
可以看出，傳統的教育把學(xué)生固定在“書(shū)本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開(kāi)來(lái)，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。 初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過(guò)程的感受，不過(guò)分強調書(shū)本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內容和學(xué)生生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。
新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問(wèn)題的課題，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習，能夠初步解決一些與現代社會(huì )有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習價(jià)值觀(guān)。 新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。
知識來(lái)源于生活，又用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問(wèn)題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊；要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
當然，書(shū)本知識的'學(xué)習和在生活實(shí)踐中學(xué)習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書(shū)本”，但不“依賴(lài)書(shū)本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書(shū)本學(xué)習延伸到書(shū)本知識與生活實(shí)際相結合�；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書(shū)本走向生活。
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統的教學(xué)活動(dòng)，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會(huì )學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有教師“教”的自由，而沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀(guān)愿望出發(fā)，“我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我問(wèn)你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍著(zhù)教師轉。
長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng )新的教材模式，體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡(jiǎn)單傳播為互動(dòng)的教學(xué)，如化學(xué)反應中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統，使從教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生轉變到教師帶著(zhù)學(xué)生走向知識，從教師帶著(zhù)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生轉變到讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有人說(shuō)，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過(guò)河”，離開(kāi)了“過(guò)河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過(guò)河”，應該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過(guò)河去。常言說(shuō)得好：授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無(wú)窮。
當然，強調學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導作用�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計劃的設計者、實(shí)施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)多了，探究活動(dòng)多了，教師就可以省力了。不能強調了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了，需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快，二者是互動(dòng)的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
教師心得體會(huì )3
教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們老師擔任的是園丁，給我們的美麗花朵澆水施肥，給他們提供營(yíng)養，工作并不是簡(jiǎn)單輕松，要考慮的事情也要面面俱到，不然總會(huì )有說(shuō)遺漏。
一、把學(xué)生當自己的孩子
在小學(xué)的小朋友都是一些比較小的孩子，他們學(xué)到的東西比較少，知道的也比較少，在教導的時(shí)候我們應該把他們視如己出，用心對待，給他們給多的堅持更多的幫助，指導他們學(xué)習，不是一件簡(jiǎn)單的事情需要我們慢慢努力做好，不斷提升他們的能力，不斷讓他們學(xué)會(huì )更多的東西，他們犯錯的時(shí)候給他們包容，讓他們失落的時(shí)候給他們安慰，用心認真的去指導他們給他們指引一天光明大道，老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈，因我們的燈光給孩子們帶來(lái)光明希望，讓他們走上自己的人生路途中。同時(shí)也讓各位家長(cháng)能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來(lái)照顧，對待這些孩子不管是調皮還是老實(shí)都應該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時(shí)間。
二、鼓勵孩子們好好學(xué)習
學(xué)習不是一蹴而就，之需要漫長(cháng)的堅持的，小學(xué)知識學(xué)習的起步階段，我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習感興趣，愿意學(xué)習，肯學(xué)習，知道去努力學(xué)習知識愿意做好自己的學(xué)習任務(wù)。在孩子們在學(xué)習的時(shí)候遇到困難遇到挫折的時(shí)候不能只給壓力更多的.是給孩子們希望，讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習的熱情，能夠把學(xué)習的熱情帶動(dòng)起來(lái)不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學(xué)習為何物，學(xué)生厭學(xué)時(shí)應該用學(xué)習的樂(lè )趣打動(dòng)他，讓們們接受學(xué)習讓如到學(xué)習中去把學(xué)習當做一場(chǎng)游戲把自己的任務(wù)做好不會(huì )再犯任何的錯誤，保證完成每天的任務(wù)。
三、把每天的工作準備好
我們都說(shuō)不打無(wú)準備的仗，在我們教學(xué)的時(shí)候也是一樣，想要把課程教的好，不但要把課程的內容教導好，還要提前準備好工作，報課程優(yōu)化變得有趣，能夠讓孩子們在學(xué)習中融入學(xué)習能夠在學(xué)習中得到學(xué)習的開(kāi)了，知道學(xué)習的樂(lè )趣愿意去學(xué)習，去努力不斷的去時(shí)間自己的工作能力不斷的去個(gè)自己增加籌碼，把枯燥的學(xué)習變成一個(gè)美麗的游戲，讓學(xué)生們子啊學(xué)習的同時(shí)也樂(lè )在其中。
四、教與練并重
光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生知識就要趁熱打鐵，稱(chēng)他們還對知識點(diǎn)有印象就要有作業(yè)來(lái)加深記憶讓他們能夠靈活運用知識點(diǎn)知道努力學(xué)好知識，把學(xué)到的知識融會(huì )貫通，讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握所有的知識重點(diǎn)，這也對非常有效的辦法，這需要我們的努力需要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè)，而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的需要有效率才行。
教師不是一件輕松的差事，是需要我們努力付出需要我們去盡職盡責完成的，不能為了偷懶方便就糊弄，這只會(huì )害了學(xué)生。
教師心得體會(huì )4
一人個(gè)成長(cháng)道路是很長(cháng)的，如果你能真正的活到老學(xué)到老，那哪怕是微小的一點(diǎn)進(jìn)步，也能開(kāi)出炫爛的花朵，哪怕只能在自己的心里。因為幼兒園教師真是一個(gè)平凡，容易被人遺忘的，卻又十分高尚的職業(yè)，哪怕在職在崗一天，仍然要堅持的把工作做好，能夠得到一個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，我感到非常的高興，感謝教辦領(lǐng)導及園領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，哪怕只有短短的半天時(shí)間，也收獲良多。
下午去的時(shí)候，培訓已經(jīng)開(kāi)始了，我們到得有點(diǎn)晚。但是一進(jìn)入培訓室，立刻被大家專(zhuān)注的表情，王老師精彩的講說(shuō)吸引住了。王老師還給大家提了個(gè)問(wèn)題，大概是關(guān)于上午培訓的內容的回顧。
我們學(xué)習的內容一共有兩個(gè)方面，一個(gè)是關(guān)于科學(xué)區角的分區，分類(lèi)以及一些環(huán)境材料的投放，也詳細的講解一些有關(guān)于科學(xué)教育方面的知識，最后就是關(guān)于益智區的一些知識。
去年我才真正的接觸到區角活動(dòng)和區角創(chuàng )設，剛開(kāi)始的時(shí)候，大家都非常的迷茫，只有在園領(lǐng)導的組織學(xué)習中，安排的工作中去細細的體會(huì )，大家都覺(jué)得很困難很不習慣，可是通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，動(dòng)手我們還是覺(jué)得自己比昨天進(jìn)步了一大步。我們班在教室開(kāi)設了五個(gè)區角，在區角也增加了很多材料，物品，花了大量的時(shí)間去查閱資料，去上網(wǎng)找材料，看圖片，學(xué)經(jīng)驗。而且園領(lǐng)導還帶著(zhù)我們去不同的幼兒園進(jìn)行參觀(guān)和學(xué)習，每一個(gè)幼兒園都有自己的特色特點(diǎn)，每一個(gè)區角都凝聚著(zhù)老師的汗水和智慧。我不得不說(shuō)，人的潛力是無(wú)限的。
盡管這樣，這一次的培訓等于又給我系統的上一課，盡管我還有很多的疑問(wèn)和困惑，有時(shí)候在工作中也會(huì )遇到一些問(wèn)題。但是我相信只要不怕困難，堅持的做就一定有效果。
在這一節課里面，我深刻地了解到，只有幼兒園老師知識全面了，對全局把握好了，才能把工作更好的開(kāi)展下去。一個(gè)區角都是有大智慧的。剛好學(xué)習了科學(xué)區角的作用-提供幼兒自主的科學(xué)探究活動(dòng)場(chǎng)所。保證每個(gè)幼兒在集體活之外，都有充分的機會(huì )接觸，擺弄和探索科學(xué)材料，自由地，獨立地進(jìn)行各種科學(xué)觀(guān)察，科學(xué)實(shí)驗，科學(xué)游戲以及科技小制作等待活動(dòng)。
所以王老師還詳細的給大家用大量的例子來(lái)說(shuō)明了像科學(xué)觀(guān)察，科學(xué)實(shí)驗，科學(xué)游戲以及科技制作的一些實(shí)物的例子。也著(zhù)重對比了科學(xué)觀(guān)察和科學(xué)游戲兩者的不同之處，一個(gè)是相對集體而注重學(xué)知識，科學(xué)游戲則主要是鞏固和復習，或者發(fā)現新的.探究問(wèn)題，一個(gè)是目的性強一個(gè)，另一個(gè)主要是好玩。只有兩者結合起來(lái)，相輔相成才能達到良好的效果，通常在集體課和區角活動(dòng)時(shí)相關(guān)聯(lián)，這樣我們課堂上的內容在區角里有體現，有得去玩，有得去實(shí)驗，小朋友學(xué)習效果會(huì )更明顯，更能有助于幼兒思維和動(dòng)手能力的提升。
因為幼兒是好奇心特別強的，所以對于這些科學(xué)類(lèi)的東西都非常的有興趣，更加需要老師好的指導和引導了。在我們班級我就創(chuàng )設了科常區，當然在聽(tīng)了老師的課之后，我也有了更多的想法，或者說(shuō)給了我更多的啟發(fā)，我應該怎么去完善我們班的科常區呢？老師介紹的一些材料投放是成套的，那么我可不可以自己動(dòng)手做呢？除了生搬硬套，我能不能像老師那樣說(shuō)的，做好課堂與區角的相互聯(lián)系呢？如何
去做呢？我想工作都是需要在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，去改善問(wèn)題的。那么我可以在學(xué)習中的六類(lèi)中去選擇，感官游戲，操作游戲，情景性游戲，運動(dòng)性游戲，競賽游戲，科學(xué)玩具等。
我發(fā)現有的科學(xué)現象探究，如空氣，磁鐵，聲音，重心，電，力，水，光與影，沙與土。這些東西都是小朋友非常感興趣的，我在材料投放可以做一些增加和改良。如我在科常區里我放了一些磁鐵，和一些鐵的，紐扣，石頭等，剛開(kāi)始小朋友興趣還是有的，時(shí)間長(cháng)了就不行了。那在課堂上，我獲得了很多啟發(fā)，材料太單一或者玩法的單一，容易讓孩子失去興趣，另外科學(xué)探究最重要的是需要說(shuō)明圖和學(xué)習記錄單，如果沒(méi)有的話(huà)，老師指導跟進(jìn)不及時(shí)，幼兒就不明白是做什么的，最后就會(huì )當玩具玩起來(lái)了，那么就達不到區角學(xué)習的效果。 最后令我印象很深的，就是益智類(lèi)牌類(lèi)游戲，讓我耳目一新，思路也開(kāi)了起來(lái)，其實(shí)有一些游戲是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的，但是卻沒(méi)有把他當作一些鍛煉思維的好東西，小孩子們一定很喜歡。只要喜歡，引導得當，那個(gè)東西就是適合的。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有最好的，只有最適合的。當我們劃了太多的條條框框就限制了我們思維，限制了我們的行動(dòng)。我們就應當在做中學(xué)，學(xué)中做。和孩子一樣的去成長(cháng)，哪怕有一天，我們老去，熱愛(ài)學(xué)習熱愛(ài)生活的心就是在不斷成長(cháng)中開(kāi)花結果的。愛(ài)孩子愛(ài)生活?lèi)?ài)工作愛(ài)自己，世界更美好。
教師心得體會(huì )5
讀了鄭杰的《首席教師》一書(shū)，感覺(jué)受益良多。鄭杰是一位見(jiàn)解獨特、思想前衛的教育者，他寫(xiě)的《給教師的100條新建議》就很有見(jiàn)地。教育作為培養人才的陣地，教師顯得尤為重要。本書(shū)站在教師的立場(chǎng)和視角，從“教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”、“團隊建設”、“校本研修”三個(gè)角度暢談了從事教育工作的教師需要具備的專(zhuān)業(yè)知識和教育素養，可以幫助大家梳理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)，重新建構教師培訓的課程框架。作為一名普通教師，在讀此本書(shū)時(shí)，我更關(guān)注于如何提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)以及在團隊建設中如何與同事協(xié)作分擔共贏(yíng)，即使不能成為“首席”，至少也能提升自己的業(yè)務(wù)水平。
在這本書(shū)中提到，成為一個(gè)“首席教師”，包括專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的“首席”、團隊建設中的“首席”、校本研修中的“首席”。專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的“首席”，主要探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本原理，同時(shí)對大家的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提出切實(shí)的建議，團隊建設中的“首席”，主要討論如何將一個(gè)教研組或年級組打造成高績(jì)效的團隊，以及在這個(gè)過(guò)程序中，教研組長(cháng)、年級組長(cháng)所應該扮演的角色；校本研修中的`“首席”，主要討論校本研修的有效性問(wèn)題，即如何更好地使校本研修成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效方式。
本書(shū)在“專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的“首席”中有一篇《人生幸�！返奈恼�，我特有感觸，因為30多年的教學(xué)生涯，確實(shí)讓我真真切切地體會(huì )到了人生的幸福，從教這么多年，教過(guò)許許多多的學(xué)生，如今，他們有的在部隊當師長(cháng)，有的在縣里當部長(cháng)，有公司經(jīng)理，有工廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)，也有個(gè)體老板，當然還有一般的工人、農民，令我高興與欣慰的是，他們中的許多人，都還記得我這個(gè)普普通通的小學(xué)教師。離我近的，每年的春節期間都到我家里去玩，我便拿出他們小學(xué)畢業(yè)時(shí)與老師的合影，和他們共同回憶他們那美妙有趣的童年，我自己也仿佛年輕了許多；遠的，就通過(guò)QQ和微信交流，述說(shuō)師生情誼，分享彼此快樂(lè )，逢年過(guò)節還送上由衷地祝福。每當想起這些，一種莫名的幸福感便油然而生。我對教師的人生幸福也有了自己的理解：教師通過(guò)自己的勞動(dòng)，為國家培養了有用的人才，自己的付出沒(méi)有白費，本身就是幸福的。
教師心得體會(huì )6
一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和同事們關(guān)懷幫助下，我按照我校工會(huì )教師幫扶活動(dòng)要求，與我機電組老教師陳孔楠，共同探討，悉心教研，使所任學(xué)科成績(jì)有了很大提高。為使今后教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對幫扶工作作一總結。
一、認真學(xué)習教案，明確教學(xué)目標。
為了使我專(zhuān)業(yè)教學(xué)適應新時(shí)期電子教學(xué)要求、樹(shù)立起新專(zhuān)業(yè)理念，我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對電子線(xiàn)路進(jìn)行了研讀，了解了電子線(xiàn)路教學(xué)目、掌握了電子線(xiàn)路教學(xué)重點(diǎn)、明確了專(zhuān)業(yè)教學(xué)總目標和各學(xué)期分級目標、理解了電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面教學(xué)提供了充分依據、奠定了扎實(shí)基礎、保證了教學(xué)順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)重要環(huán)節，我們在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。認真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結合學(xué)生實(shí)際和教材內容，既要考慮知識縱向聯(lián)系，又要考慮新知橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現出完整教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節過(guò)渡自然。并結合教學(xué)過(guò)程中可能出現知識點(diǎn)，提供給學(xué)生配套實(shí)驗，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作實(shí)驗活動(dòng)。我通過(guò)演示實(shí)驗引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生積極性，我在實(shí)施教學(xué)時(shí)候，總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作實(shí)驗，將教學(xué)內容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè )堡”，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在玩中獲得新知，通過(guò)反復實(shí)踐操練(如：測量、測試、焊接等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與，充分調動(dòng)了學(xué)生們情感態(tài)度和興趣，學(xué)生積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一個(gè)線(xiàn)路，我們都及時(shí)對該知識模塊作出總結和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節課成功地方，探討該單元不足之處，為以后教學(xué)工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
教學(xué)就應該讓學(xué)生在教師指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。這便要求專(zhuān)業(yè)課教學(xué)要以學(xué)生為主，培養他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)興趣，提高他們對專(zhuān)業(yè)理論知識掌握能力和知識實(shí)際運用能力。為此，我們在實(shí)際課堂教學(xué)中做了以4 下幾點(diǎn)：
1、巧設導入，培養興趣。每節教學(xué)我首先通過(guò)做實(shí)驗，提問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”特點(diǎn)，充分運用多媒體課件，展示圖片和視頻資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著(zhù)明確任務(wù)目標，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知過(guò)程，培養他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)興趣。在遇到難以理解理論知識時(shí)，我不厭其煩，耐心教導學(xué)生認知，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。在學(xué)習新知同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3、實(shí)驗實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節課新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強好勝心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)游戲活動(dòng)將教學(xué)內容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生個(gè)體差異，營(yíng)造寬松學(xué)習環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作簡(jiǎn)易實(shí)驗為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、自主操作，從而給他們提供充分活動(dòng)和交流機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中獲得新知，提高他們專(zhuān)業(yè)知識運用能力，培養他們學(xué)習興趣。
四、加強自學(xué)，不斷積累知識。
我雖然在電子線(xiàn)路教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗，但是在教學(xué)同時(shí)，還經(jīng)常虛心向資歷深教師請教，積極主動(dòng)聽(tīng)陳孔楠老師專(zhuān)業(yè)課，和我們機電組同事一起學(xué)習有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面教學(xué)教法，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習、擴大視野;用心收集有助于電子線(xiàn)路課堂教學(xué)各種資料。
總之，一年工作自己付出了很多，同時(shí)自己也有很多收獲。領(lǐng)導信任，使我精力充沛;同事肯定，使我干勁十足;指導老師言傳身教，使我信心倍增。我會(huì )繼續努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設計一些學(xué)生喜愛(ài)課堂教學(xué)，激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)，力爭在今后專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中取得更好成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲!
教師心得體會(huì )7
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過(guò)分求全責備，因為教師偶爾也會(huì )有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì )激勵起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著(zhù)成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩。
子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
二、讓人人都享有一次機會(huì )
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展潛能的金鑰匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表?yè)P。鼓勵和表?yè)P的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P和贊揚中，他會(huì )自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì )在不知不覺(jué)中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識�！百p識”這個(gè)詞，《現代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著(zhù)學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時(shí)機、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識你的學(xué)生》中無(wú)數的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是學(xué)生自己的事，只有調動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛(ài)的.力量，那成了他今后靈感和創(chuàng )作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個(gè)著(zhù)名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jì)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無(wú)心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì )賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì )從心底去愛(ài)他們。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
教師心得體會(huì )8
光陰似箭，轉眼間我來(lái)到xx這個(gè)溫暖的大家庭已經(jīng)兩個(gè)月有余了。而經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的生活和工作，讓我感觸頗多也獲益匪淺。xx是我的母校，但是這一次我以一種新的身份重新認識和感受她的溫暖與魅力。來(lái)xx工作我感到實(shí)實(shí)在在的踏實(shí)和幸福。學(xué)校對我們的關(guān)心與重視讓我時(shí)刻感到溫暖。領(lǐng)導的關(guān)懷與指導也讓我快速成長(cháng)。雖然只是短短的兩個(gè)月，卻使我感覺(jué)到作為一名教師的快樂(lè )。
回首這一個(gè)月的工作實(shí)踐，從學(xué)校走進(jìn)社會(huì )，由學(xué)生變成老師，社會(huì )角色的轉變使我感到不知所措。幸運的是，學(xué)校的各級領(lǐng)導、指導老師以及許多熱心同事對我給予了熱切的關(guān)心和幫助，同事也使我獲取了很多工作上的寶貴經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后我擔任高一年級英語(yǔ)老師，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰。由于剛好面臨課程改革，選用全新的教材。這讓我感覺(jué)壓力非常大。在工作開(kāi)始階段感到非常不適應。
但我明白萬(wàn)事開(kāi)頭難。對于教學(xué)，我不熟悉，對于知識部分已經(jīng)遺忘，對于課堂管理更是一竅不通。但是，在領(lǐng)導和同事的指導下，我一步一步的邁開(kāi)步子，采用不同的'方法解決那些困難。漸漸地，我發(fā)現我已經(jīng)適應了老師的角色，已經(jīng)進(jìn)入了xx這個(gè)大家庭，也已經(jīng)習慣了高中英語(yǔ)的教學(xué)。下面就這兩個(gè)月的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單總結：
1、應該多鉆研教材。充分理解把握教材。對教材的基本理念、基本概念要充分的熟悉。每句話(huà)、每個(gè)字都要弄清楚，深入了解教材的結構和重難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料。了解學(xué)生的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣及學(xué)習新知識可能會(huì )出現的問(wèn)題和困難，及時(shí)采取相應的預防措施，精心設計教學(xué)方法解決如何把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生。
2、應該重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、應該多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。利用空閑時(shí)間去聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科、不同老師的課。取其精華，學(xué)習每一位老師的優(yōu)點(diǎn)。并在聽(tīng)課過(guò)程中認真思考，總結出自己的心得體會(huì )。
4、應該培養多種興趣愛(ài)好，不斷拓寬知識面，為教學(xué)內容注入新的內容。
以上是本人工作的一些心得體會(huì )。作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。在今后的日子里，我會(huì )用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生，用成績(jì)回報我的學(xué)校，我的領(lǐng)導�？焖俪砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的教師！
教師心得體會(huì )9
正式工作也已經(jīng)快一個(gè)月了，這個(gè)月我感觸很多。尤其是這個(gè)星期，由于鄭老師請假一個(gè)星期，帶班的任務(wù)就顯得更重了。
首先是孩子的安全問(wèn)題，由于班里少了一位老師，如何讓孩子在你的視線(xiàn)之內不發(fā)生意外就顯得更加重要。比如說(shuō)每次帶孩子去戶(hù)外，上下樓梯，速度比以前減慢，我在前面帶，同時(shí)也注意觀(guān)察后面的幼兒有沒(méi)有危險的動(dòng)作出現，以便及時(shí)制止。對于愛(ài)奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良后果。如果他忘記跟我的承諾，我會(huì )提醒他，并示意他重新從樓梯慢慢地走下來(lái)。再比如，每天下午區角游戲后，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來(lái)，也成了我的一個(gè)困惑。我覺(jué)得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個(gè)好辦法。經(jīng)過(guò)幾天摸索，每當他們玩好坐在椅子上之后，我都會(huì )有節奏的打節奏，他們也會(huì )跟著(zhù)打節奏，漸漸地也就安靜下來(lái)了。在這個(gè)星期里，我發(fā)現和保育員的`配合很重要，比如興趣班的孩子什么時(shí)候送，什么時(shí)候接。上下樓梯，早上戶(hù)外游戲，我們兩個(gè)的站位都很重要。也正是這個(gè)星期，我們倆溝通的比較好，才使這個(gè)星期孩子們能夠安全快樂(lè )的度過(guò)。
以前都是別人教我怎么去做，這個(gè)星期大部分時(shí)間還是我自己去摸索。比如，對于不來(lái)的孩子，怎樣去和他們的家長(cháng)溝通，通過(guò)一次又一次的實(shí)戰，我這才發(fā)現用什么樣的語(yǔ)言、語(yǔ)氣和家長(cháng)溝通也是一門(mén)很重要的藝術(shù)。
這個(gè)星期很快就要過(guò)去，對我來(lái)說(shuō)真的是很辛苦的一周。但是我認為這種辛苦是值得的，因為我從中真真正正的體會(huì )到了學(xué)會(huì )帶班的重要性。
教師心得體會(huì )10
每個(gè)小朋友都有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)，也有著(zhù)自己的缺點(diǎn)，但是我們不能因為別人的缺點(diǎn)，就去否定他人的優(yōu)點(diǎn)，更不能以此為樂(lè )，取笑別人。星星是我們班新轉來(lái)的小朋友，星星平時(shí)有點(diǎn)慢吞吞的，經(jīng)常需要老師多次的提醒，班里的孩子也慢慢地覺(jué)得星星真的好慢��！一天上午孩子們在吃中飯，一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)悄悄跟我說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )在叫星星’笨蛋’”，我聽(tīng)到后非常生氣，我立刻請樂(lè )樂(lè )站起來(lái)，我問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你剛才說(shuō)了什么？”樂(lè )樂(lè )一臉茫然地說(shuō)：“沒(méi)說(shuō)什么��！”聽(tīng)到這里我更加生氣了，我說(shuō)：“你叫星星什么？”樂(lè )樂(lè )低下了頭沒(méi)說(shuō)話(huà)。
孩子們都吃完飯，我請孩子們坐下來(lái)，我們一起談?wù)摿藰?lè )樂(lè )犯的錯。我說(shuō)：“今天我聽(tīng)到了一個(gè)不是很好聽(tīng)的話(huà)”孩子們都問(wèn)：“是什么？”我說(shuō)：“不太好聽(tīng)的話(huà)，張老師不想讓你們聽(tīng)到”我問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你為什么這么說(shuō)星星？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我覺(jué)得他真的有點(diǎn)笨”我說(shuō)：“你覺(jué)得他哪里笨了？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我也不知道”我說(shuō)：“星星一點(diǎn)都不笨，星星學(xué)的本領(lǐng)只是有點(diǎn)慢，而且星星認識很多的字你認識嗎？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我只認識一點(diǎn)點(diǎn)�！蔽艺f(shuō)：“那你比星星認識的字少我能說(shuō)你笨嗎？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“不能”我說(shuō)：“既然這樣，那你知道自己哪里錯了嗎？”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我不應該說(shuō)星星是笨蛋，對不起星星！”我跟所有的孩子說(shuō)：“我們每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有自己做的好的地方和做的不好的地方，但是當我做的不好的時(shí)候別人說(shuō)我是笨蛋，你覺(jué)得心情怎么樣？”小朋友們說(shuō)：“我覺(jué)得不好”我說(shuō)：“對的，我們都沒(méi)有權利去叫別人笨蛋。老師也沒(méi)有權利，老師也不會(huì )叫你們笨蛋，因為我覺(jué)得這樣做是錯誤的！”
每個(gè)孩子都有自己能干的地方，也有不擅長(cháng)的地方。不管是老師還是孩子都要學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )理解，教育孩子不正像牽著(zhù)蝸牛去散步嗎？在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習和成長(cháng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀(guān)念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認知規律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調動(dòng)他們學(xué)習的濃厚興趣和做事的`積極性，把握表?yè)P的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣，培養孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習習慣。
牽著(zhù)慢慢的蝸牛去散步是很累的一件事情，但是誰(shuí)沒(méi)有慢過(guò)呢？試著(zhù)去認識蝸牛的優(yōu)點(diǎn)，慢慢陪著(zhù)蝸牛一起走，欣賞沿途的風(fēng)景不是更好的一件事情嗎？
教師心得體會(huì )11
在最美人間四月天，在環(huán)境優(yōu)美的幼專(zhuān)，開(kāi)啟一段研修之旅。安靜的教室，認真學(xué)習的同伴，時(shí)而是老師激情的講說(shuō)，時(shí)而是學(xué)員朗朗書(shū)聲，感覺(jué)自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。七天的研學(xué)之旅，充實(shí)著(zhù)忙碌著(zhù)，來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家，給我們帶來(lái)了不同領(lǐng)域的精彩講座，他們深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們受益匪淺。同時(shí)也更感受到班主任工作的艱巨性和復雜性，感受到班主任身上所肩負的重任！
這次課常安排非常全面，首先是思想的引領(lǐng)課程。半條棉被的故事，深深地感染了我們。作為老師也應適應時(shí)代需求，深刻學(xué)習領(lǐng)會(huì )新時(shí)代黨的創(chuàng )新理論，堅持不懈用黨的創(chuàng )新理論成果武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。幼專(zhuān)的楊峰楊校長(cháng)關(guān)于新時(shí)代教師人格修養的講座，從教師的角度談了教師的.職業(yè)修養。他談到教師要有幸福的家庭生活，才能將幸福帶給學(xué)生，讓我感觸頗深。孫碧艷教授則從法律規范的角度，給我們講解了教師相關(guān)的政策法規，通過(guò)各種法律細則對教師的行為進(jìn)行了指導。
其次是班主任專(zhuān)業(yè)知識方面的課程。曹霞教師的心理課程專(zhuān)業(yè)而詳細，并且針對小學(xué)生的各種常見(jiàn)的心理問(wèn)題一一進(jìn)行了指導。尤其是她指出規則要提前給，要界定一些心理問(wèn)題的界限，如何真正去關(guān)心學(xué)生的需求。劉大春教授則十分幽默，教會(huì )我們很多藝術(shù)性的語(yǔ)言，以及傾聽(tīng)的藝術(shù)，他說(shuō)班主任盡量要少說(shuō)多聽(tīng)，延遲解釋。很多技巧都十分實(shí)用。
這次的課程不僅有講座，還有現場(chǎng)的觀(guān)摩，理論與實(shí)踐結合，讓我們受益匪淺。社團文化建設原來(lái)可以這樣做，原來(lái)傳統文化可以這樣走進(jìn)校園，原來(lái)一所鄉鎮學(xué)校有這樣的底蘊和魅力。
學(xué)無(wú)止境，學(xué)習明確了思路，強化了職責。學(xué)習的過(guò)程誠然耗費著(zhù)精力與時(shí)間，卻也是這個(gè)過(guò)程讓我們充實(shí)。學(xué)習讓我們的心態(tài)更加平和，更明白自己的需求。學(xué)習給我們帶來(lái)靈感和頓悟，以及腦海中思維火花的碰撞。最奇妙的是，在學(xué)習的過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現曾經(jīng)的學(xué)習，讓現在的你受益，而現在的學(xué)習可能在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻受益。
教師心得體會(huì )12
我踏上講臺馬上就x年了，我一直認為作為一名教師只要做到：愛(ài)崗敬業(yè)。為人師表。工作務(wù)實(shí)。業(yè)務(wù)扎實(shí)等幾個(gè)方面就可以了。但通過(guò)五天的暑期學(xué)習，又聯(lián)系著(zhù)平時(shí)自己不斷學(xué)習與總結，我在思考：時(shí)代在變，對教師的要求也在變，尤其是像我這樣既不年輕又不年長(cháng)的教師來(lái)說(shuō)，那應該怎樣做教師？我認為應該從以下幾個(gè)方面努力。
一、我想在這個(gè)充滿(mǎn)誘惑的社會(huì )，作為老師首先要熱愛(ài)自己的職業(yè)，學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )人際交往，樹(shù)立良好的教師形象，把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)。
我們擔負著(zhù)一方孩子的未來(lái)，他們將來(lái)是這個(gè)社會(huì )建設的一局部，我們要把每個(gè)孩子健康放在心上，學(xué)習放在心上，甚至還要把每一個(gè)孩子的每個(gè)習慣都放在心上。
二、我們要有足夠的耐心。
特別是我們幼兒園的老師，面對的是三四歲的孩子，他們對什么都充滿(mǎn)好奇，他們不知什么是害羞。什么是禁忌。什么是幼稚，見(jiàn)著(zhù)什么問(wèn)什，因此，孩子們從和老師接觸的第一天開(kāi)始，就需要我們耐心的引導，更需要老師們耐心的'反復磨練。
三、我們要不斷學(xué)習。
像我去年竟然到幼兒園工作了，就我的年齡在幼兒園工作是有著(zhù)很大的差異，用我的觀(guān)念。方法來(lái)管理幼兒已經(jīng)行不通。而且社會(huì )的進(jìn)步是飛速的，如果我不努力學(xué)習，那么我終究被這個(gè)社會(huì )所淘汰，更別說(shuō)讓幼兒跟我學(xué)習了。我們不管站在哪個(gè)崗位，在如今知識爆炸。信息更新加劇的社會(huì )現實(shí)中，我們不能以繁忙的工作，瑣屑的世務(wù)，身體的疲憊，心力交瘁耽誤學(xué)習。作為一名教師，還是應該以書(shū)本為伴，以讀書(shū)為樂(lè )。而讀書(shū)，不妨讀得雜一些。不同風(fēng)格。主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識，還有廣博的視野，這樣會(huì )讓我在教學(xué)中才更有底氣。同時(shí)只有愛(ài)讀書(shū)。會(huì )讀書(shū)的老師才會(huì )教出愛(ài)讀書(shū)。會(huì )讀書(shū)的學(xué)生。閱讀是學(xué)習之本；是立教之根，是生存之道，是教師最重要的事情，在閱讀中思考才讓我們幸�？鞓�(lè )的教育生命得到強大的支撐！我想，我要做讀書(shū)學(xué)習型的教師，在閱讀中成長(cháng)著(zhù)。幸福著(zhù)。
四、要做一名好老師，必須敢于實(shí)踐和藹于反思。
就去年來(lái)講吧，我一直從教普教班，一下子去適應幼兒是多么難的事��！但我明白〝只有下到水里才能學(xué)會(huì )游泳〞這個(gè)道理。我就只有在日常工作中比別人多用點(diǎn)心去觀(guān)察，多用點(diǎn)時(shí)間記錄，多花了點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，多思考一下自己的教育行為。這一年來(lái)，確實(shí)磨練了我的耐心。我遇到的壞脾氣怪個(gè)性的孩子也不少。說(shuō)實(shí)話(huà)，要想搞定這些孩子很不容易，從而我努力地改變教育方法，改變自己的心態(tài)，改變自己的言行舉止。以微笑面對孩子，以欣賞和贊美樹(shù)立孩子們的自信心。我自認為，我對幼兒的教育教學(xué)工作算是有了起步。
五、我們要做一名敬業(yè)的老師，也要學(xué)會(huì )做幸福的老師，幸福的自己。要學(xué)會(huì )開(kāi)心工作和開(kāi)心生活。所以無(wú)論在什么情況下，遇到了艱難或挫折，開(kāi)心或不開(kāi)心，公平或不公平的事時(shí)，能以淡然的心態(tài)和開(kāi)展的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)對待和接納事實(shí)。
我想，如果我們能持之以恒，堅持努力學(xué)習，堅持每日反思，就會(huì )在自己的教育實(shí)踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實(shí)現自我�？傊�，我要努力做一名有理想。有追求。有愛(ài)心。講奉獻。勤反思。多研究。不斷學(xué)習。能與時(shí)俱進(jìn)的合格的人民教師！
教師心得體會(huì )13
“傳幫帶”活動(dòng)為加速青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高整體教育教學(xué)水平，增強實(shí)施新課程的能力，在學(xué)校舉辦的“傳幫帶”活動(dòng)中，我與崔老師結為師徒，我們團結協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果。
一、鼓勵多學(xué)、多問(wèn)，更新教育觀(guān)念。
我深知：只有不斷學(xué)習，才能跟上課改步伐，才能以全新的思想觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。因此，我將自己積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗與技巧毫無(wú)保留的傳授給他，用一些現代教學(xué)思想影響，鼓勵她多參加培訓，多讀書(shū)，閱讀有關(guān)雜志來(lái)獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀(guān)念。此時(shí)的我們既是師徒，又是同事，我們經(jīng)常研究如何突破每單元的重難點(diǎn)，共同備課，我還把我的教學(xué)計劃、復習安排與之交流。正所謂“教學(xué)相長(cháng)”，在與她的交流中，也從他身上學(xué)到許多東西。
二、鼓勵多聽(tīng)、多上，提高教學(xué)水平。
崔老師由于經(jīng)驗的原因，一堂課或多或少都有一些可進(jìn)一步雕琢的地方，因此，我鼓勵她這學(xué)期至少上一節高質(zhì)量的公開(kāi)課。
這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始崔老師參加了校公開(kāi)課，我們一同確定講授內容，共同研究該課的'學(xué)習目標以及自學(xué)指導，在準備期間，我跟蹤聽(tīng)課，聽(tīng)一節，評一節，一點(diǎn)一滴地指導她修改。功夫不負有心人，在上的那節課中深受學(xué)生的喜愛(ài)，獲得與會(huì )教師和領(lǐng)導的一致好評。課后，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅，我毫無(wú)保留地把自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗交給他，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，他在課堂教學(xué)中的教法學(xué)法比以前更為豐富了，對課堂的調控能力大大增強了。
三、鼓勵多思、多寫(xiě)，積累教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名年輕教師，不僅要提高教學(xué)能力，平時(shí)還應注意反思、積累，朝科研型發(fā)展。我鼓勵她努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗教訓，及時(shí)記錄下來(lái)，做到每月總結，學(xué)期末時(shí)整理半年來(lái)的收獲。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，面對教學(xué)中的諸多問(wèn)題，我們永遠需要學(xué)習，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
教師心得體會(huì )14
這一階段的新課程學(xué)習使我受益匪淺、新課改背景下教師應如何提問(wèn)，如何講解，如何激勵，如何組織學(xué)生合作學(xué)習，我談一下自己的感悟、
一、教師的提問(wèn)技能
如何設問(wèn)，這是一個(gè)古老的話(huà)題、作為現代教師，在反思自己的教學(xué)行為的時(shí)候，應該反復自問(wèn)：這一節課中哪些提問(wèn)是有效的哪些提問(wèn)是多余的，哪些設問(wèn)需進(jìn)一步改進(jìn)。
第一，教師提出的＂問(wèn)題＂要緊扣學(xué)生的＂最近發(fā)展區＂，符合學(xué)生的認知規律，有助于引導學(xué)生思考。
第二，教師提出的＂問(wèn)題＂能展示知識的內在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣和思考。
第三，教師提出的＂問(wèn)題＂要便于學(xué)生操作，有層次性，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動(dòng)參與面廣。
第四，教師提出的＂問(wèn)題＂能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)知識間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認知結構，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高。
第五，教師的提出的＂問(wèn)題＂還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習，并合理確定自己的學(xué)習目標，方法，讓學(xué)生正確評價(jià)學(xué)習的態(tài)度，方法，過(guò)程，結果，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的經(jīng)驗，并引導學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評價(jià)和調節自己的學(xué)習方法與學(xué)習策略。
第六，教師提問(wèn)時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑，交流，評價(jià)，時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對于學(xué)生對問(wèn)題思考引發(fā)新的有效問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用。
二、教師＂講＂的藝術(shù)
新課程需要老師＂少講＂、新課程需要老師怎樣＂少講＂呢？首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上，在吃透＂兩頭＂的基礎上，真正把握＂要不要講＂，＂講什么＂和＂怎么講＂這三個(gè)問(wèn)題、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：＂講當然是必要的……，問(wèn)題可能在如何看待＇講＇和＇怎樣講＇……、＂教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，因此教師就要朝著(zhù)促使學(xué)生＂反三＂這個(gè)目的精要的＂講＂，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )造性的講、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探索。
三、有效的合作學(xué)習
課程改革下有著(zhù)很多的教學(xué)模式，比較＂三三六＂教學(xué)模式，＂誘思探究教學(xué)＂，實(shí)際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、他們的課堂很活躍，學(xué)生主動(dòng)思考，積極回答，效果也很好、這需要教師有良好的專(zhuān)業(yè)技能和課堂上較強的駕奴能力、怎樣才能達到有效的合作學(xué)習
�。ㄒ唬閷W(xué)生提供合作學(xué)習的時(shí)間和空間。
�。ǘ┚倪x擇合作內容。
�。ㄈ┘訌妼献鲗W(xué)習方法的指導。
1、新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng )新思維和能力的培養。
新教材強調知識的基礎性，重在學(xué)生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止；然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難；同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
2、努力創(chuàng )設地理學(xué)習情境。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門(mén)課，有學(xué)習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng )設地理學(xué)習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè )意去學(xué)”。
3、實(shí)施探究性教學(xué)，培養學(xué)生地理素養。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要，但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的.問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，引導學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應，應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
4、新課程并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
傳統的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
5、在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合。
傳統的地理學(xué)習評價(jià)往往存在一些問(wèn)題，如重甄別輕發(fā)展、重結果輕過(guò)程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個(gè)性，并且還過(guò)于強調標準化，過(guò)分強調學(xué)生學(xué)習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展；注重激勵性評價(jià)，培養學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價(jià)相結合尤其值得重視。定量的評價(jià)往往用“分數”來(lái)體現，但“分數”受到多種因素影響與干擾，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習的真實(shí)水平，分數的假象會(huì )掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價(jià)就是教師通過(guò)觀(guān)察與分析，用恰當的語(yǔ)詞對學(xué)生的學(xué)習作描述性的評定。相比之下，這種評價(jià)比打個(gè)分數的評價(jià)難度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習的定性評價(jià)，除對知識掌握程度的評價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對學(xué)生教學(xué)參與度的評價(jià)；對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價(jià)；對學(xué)生探究水平的評價(jià)等等。
6、強調信息技術(shù)的應用。
強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用，除了要求學(xué)習必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節和地理信息技術(shù)選修模塊以外，還應該培養學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò )資源的習慣與能力，引導學(xué)生注意地理學(xué)習重點(diǎn)的改變，側重對學(xué)生地理信息素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習環(huán)境，充分認識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )化地理專(zhuān)用教室的建設等等。
總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到用教材，備學(xué)生，備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現學(xué)生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！
教師心得體會(huì )15
教師的職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界�！笔墙逃�，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。多年的教育實(shí)踐，使我堅信：師德愛(ài)為先。因為愛(ài)學(xué)生，才會(huì )平等對待每個(gè)學(xué)生，不用言語(yǔ)行動(dòng)傷害學(xué)生；因為愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通；才會(huì )信賴(lài)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)教育都能夠成才。教師只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。教師的愛(ài)可以體現在方方面面，下面我把教育學(xué)生做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做以小結，與大家分享：
一、身教勝于言教
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！毙W(xué)教師在學(xué)生心目中有著(zhù)崇高的地位，教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生就像老師的影子一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著(zhù)老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。
教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！币虼�，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。
教師是學(xué)生心目中的一面旗幟，是學(xué)生學(xué)習和效仿的榜樣。因此，教師的行為舉止，對于引導學(xué)生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。在日常的學(xué)校生活中，我時(shí)刻注意自己的言行：要求學(xué)生做到的，我必須自己先做到。升旗儀式開(kāi)始了，我會(huì )鄭重地站在隊伍前面，目送國旗徐徐升起；與家長(cháng)和老師交流時(shí)我的言談也要表現得得體大方；要求學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生，看到地上有紙，我會(huì )彎腰主動(dòng)撿起；學(xué)生有困難，我也會(huì )主動(dòng)伸出援助之手……在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。
二、注重對學(xué)生良好行為習慣的培養
習慣就是指經(jīng)過(guò)反復練習、實(shí)踐，逐步養成的`不需本人意志努力和旁人提示、監督的生活方式和行為。習慣是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作，良好的習慣是行為的最高層次。
作為教育工作者，我們都知道，要從小培養學(xué)生良好的習慣，然而由于多年來(lái)始終沒(méi)有擺脫應試教育的束縛，教師們大多潛心研究的是知識的傳授，關(guān)注的是學(xué)生的分數，學(xué)生良好習慣的培養，也只是講著(zhù)重要，干這次要，忙時(shí)就不要了。我們經(jīng)常會(huì )看到這樣的現象，教師為學(xué)生作業(yè)中寫(xiě)錯的某些內容、上課時(shí)回答問(wèn)題不準確而大聲斥責，卻很少看到一些學(xué)生的壞習慣會(huì )引起教師那樣高度重視，幫助加以糾正。知識的理解可以隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、認知水平的提高逐漸被接受。一個(gè)人一旦形成了不良習慣，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變，不良的習慣將會(huì )鑄成人生中的大錯。
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