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初中音樂(lè )教育心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的初中音樂(lè )教育心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
初中音樂(lè )教育心得體會(huì )范文1
初中音樂(lè )教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè )課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因為初中時(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的生，又不同于沉著(zhù)、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導致的歌唱困難
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現象在男生中表現得尤其明顯。這就導致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學(xué)生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉折期。
根據這種現狀，我們在唱歌課時(shí)，教師應多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來(lái)很大的負擔，會(huì )嚴重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們在選擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導致學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至喊叫的行為。
歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現的問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導致歌唱困難
由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì )對歌唱的順利進(jìn)行設置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應避免歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習歌曲中導致的聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至叫喊的現象。因此，在選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的.產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識到自己是一個(gè)大人了。
開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度，多選一些愛(ài)國、熱愛(ài)生活、宣傳團結友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。
在這方面我們一定要把好關(guān)，對于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學(xué)生。對于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當一部分學(xué)生今天想當個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。根據這樣的情況，我們應選擇一些內容比較溫和、抒情、柔美等相關(guān)題材的歌曲。
三、解決學(xué)生特殊年齡段不能聲情并茂導致的歌唱困難
根據上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢利導，引導學(xué)生完整的、有情感的歌唱。
1、領(lǐng)悟歌曲的內涵能力強，能歌善舞。對于這樣的學(xué)生，我們在上課時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌唱，并多引導用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)教他們如何用聲音來(lái)表達歌曲所蘊含的喜怒哀樂(lè )、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可安排他們來(lái)編排歌舞節目。
2、理解能力也不錯，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對于這部分學(xué)生我們不能強迫他們來(lái)表演，應讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們在歌唱中找到快樂(lè )，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。
3、有時(shí)跑調，但很喜歡表現自己。這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的歌聲調整自己的音準和節奏。等唱熟了再大聲唱。
4、但是有文學(xué)細胞并且語(yǔ)言表達能力、理解能力、洞察力都很強。對于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內說(shuō)一說(shuō)，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5、不愿參加文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。對于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，一定要吸引他們的注意力，能夠把他們逐步吸引到歌唱中來(lái)，達到更好的歌唱效果。
當然還有其他情況，那就不是普遍的現象了。我們在上唱歌課時(shí)，要事先將一個(gè)班級的學(xué)生情況仔細的分析區分出來(lái)，充分利用前四種情況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程，密切注意第五種情況的同學(xué)，讓其自覺(jué)遵守紀律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程
總之，讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲，掌握歌唱的基本知識，讓學(xué)生有情感的歌唱，讓學(xué)生完整的歌唱是我們音樂(lè )教師在歌唱教學(xué)過(guò)程中應關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參與歌唱，只有對學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的歌唱才會(huì )越來(lái)越精彩。
初中音樂(lè )教育心得體會(huì )范文2
二期課改后的初中音樂(lè )課已劃分為預初一和初一年級的音樂(lè )課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn)，運用音樂(lè )的手段和方法，最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。
在此，結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
1、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容
新教材的內容編排是主題式的，如世代相傳的民歌、歐洲民間歌舞音樂(lè )等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊;同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
2、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的'手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習
課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契。
初中音樂(lè )教育心得體會(huì )范文3
音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂(lè )知識的基礎上使其具有理解音樂(lè )的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的主要任務(wù)應當是讓學(xué)生具有較為準確的感覺(jué)和感受音樂(lè )的能力。
按理說(shuō)，凡具有聽(tīng)覺(jué)的生物就應該具有感覺(jué)音樂(lè )的能力，但這種感覺(jué)未必準確，因為音樂(lè )并非指聲音而言，它不僅包括聲音的高低、長(cháng)短、強弱、還包括聲音所表達氣氛、情感、形象，平常所說(shuō)的對牛彈琴即指對音樂(lè )所表現的氣氛、感情、形象的不理解，讓學(xué)生對各種音樂(lè )符號的學(xué)習、記憶，以及視唱、聽(tīng)寫(xiě)練習等等，都是為了讓學(xué)生對聲音的高低、長(cháng)短、強弱具有較為準確的感覺(jué)，這是音樂(lè )的基本常識，是理解音樂(lè )的基礎。
對音樂(lè )所表現的氣氛、情感、形象的感覺(jué)屬于理解音樂(lè )的范疇，是感受音樂(lè )，因為只有理解音樂(lè )才有可能使精神受到陶冶，故在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應視為重點(diǎn)任務(wù)去完成，這方面的`任務(wù)主要體現在欣賞教學(xué)中，在全國統編的中學(xué)音樂(lè )教材中，在欣賞教學(xué)中基本上是讓學(xué)生按照教材的規定，在教師引導下去聽(tīng)、去想。對于理解能力還不太強的學(xué)生來(lái)講，這樣做當然是必要的。但由于人們對音樂(lè )的感受能受環(huán)境和心情等因素的影響，所以，同一段音樂(lè )不同心情的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全有可能引發(fā)出不同的心里反應，特別在不公開(kāi)作品標題和不進(jìn)行引導的情況下更是如此。
因此，在音樂(lè )欣賞教學(xué)中，應當允許學(xué)生對相同音樂(lè )有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽(tīng)后所產(chǎn)生的心理反應是有道理的，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象，教師就應當給予承認，因為音樂(lè )的作用就在于引發(fā)聽(tīng)者的心理反應，而這種反應并非僅僅局限于該段音樂(lè )的標題，值得注意的是，由于聽(tīng)者的心情不同，引發(fā)出的心理反應有別是可能的，但對音樂(lè )所表現的感情的理解是不應該有分歧的因為正常人產(chǎn)生感情的心理基因是相同的，如果有個(gè)別學(xué)生對感情的理解與大家出現了分歧，必定是由于某種特殊原因因而導致產(chǎn)生了特殊的心理障礙，切莫輕易否定，要仔細地誘導并研究，說(shuō)不定會(huì )有新發(fā)現。
因為凡是聲音都能導致人們產(chǎn)生心理反應，人們對音樂(lè )的感覺(jué)和感受往往同時(shí)產(chǎn)生，故而對音樂(lè )感覺(jué)和感受能力的培養也不能割裂進(jìn)行。上述淺見(jiàn)錯對與否，希望能得到專(zhuān)家和同行的指教。
初中音樂(lè )教育心得體會(huì )范文4
《音樂(lè )課程標準》強調：，而應面向全體學(xué)生使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。我們應該清醒的認識到，音樂(lè )教育對青少年學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養正確的審美能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。結合實(shí)際，本人談?wù)剬r村音樂(lè )教育的幾點(diǎn)感想。
1、對音樂(lè )教育重要性認識不足。甚至認為音樂(lè )教育可有可無(wú)。由于長(cháng)期受應試考試影響，一些教育行政部門(mén)和學(xué)校相關(guān)負責人對音樂(lè )教育不夠重視，對音樂(lè )教育在學(xué)校教育中的地位認識也不太清楚，甚至是模糊的。很多教師誤認為音樂(lè )教育可有可無(wú)，只要學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)就可以了，其它學(xué)科教師普遍懷著(zhù)可上可不上的心理。由于音樂(lè )考試沒(méi)有被納入升學(xué)考試之列，許多學(xué)校都只關(guān)注考試科目，而把一些非考課程擱到一邊。課程的安排只是表面，而實(shí)質(zhì)課的質(zhì)量、完整性卻是非常一般。這些傾向，不利于農村音樂(lè )教育的健康發(fā)展。
此外，大部分農村學(xué)生家長(cháng)藝術(shù)素養普遍較低，對音樂(lè )不感興趣。他們只知道讓自己的孩子考上大學(xué)，然后跳出農門(mén)。在他們眼里，音樂(lè )又不能當飯吃，這給音樂(lè )教育帶來(lái)了很大的負面影響。
2、音樂(lè )師資力量嚴重缺乏。專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師幾乎空白。農村的絕大數中小學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè )教師。音樂(lè )教師大都是一些兼職老師，很難對音樂(lè )教育花足夠的時(shí)間進(jìn)行備課，從而也降低課的質(zhì)量。%左右，特別是在期末，音樂(lè )課常常無(wú)端被壓縮，甚至改上語(yǔ)文、數學(xué)等主課，導致學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)低下。
3、音樂(lè )教育設施極其落后。在許多農村中小學(xué)，音樂(lè )教育設施極其落后，記得我剛到校報到教書(shū)時(shí)，全校20個(gè)左右的班級只有一個(gè)音樂(lè )教室，沒(méi)辦法低段學(xué)生只能靠風(fēng)琴在教室上課。教育環(huán)境既擠又沒(méi)有音樂(lè )氣氛，難免讓學(xué)生學(xué)習興趣大打折扣。許多的音樂(lè )概念對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是紙上談兵，完全沒(méi)有實(shí)物的演示，所以學(xué)生的理解也就很模糊。
4、學(xué)校音樂(lè )教學(xué)的改善。教育是需要投資的，音樂(lè )教育更是如此，并且音樂(lè )教育的投資遠遠超出其它學(xué)科類(lèi)的教育投資。音樂(lè )教育離不開(kāi)樂(lè )器和一些相關(guān)的音樂(lè )設備的輔助。我到學(xué)校的第二年，學(xué)校經(jīng)政府撥款，又重新造樓，擴大教學(xué)面積，增添了一架鋼琴和一間音樂(lè )教室，緩和了學(xué)校的教學(xué)壓力，使全校每位學(xué)生都有機會(huì )進(jìn)音樂(lè )課堂，目睹鋼琴。經(jīng)濟發(fā)展飛速，到了第三年，學(xué)校投入很大的資金，給每間教室裝上了多媒體，這樣使我們的音樂(lè )課豐富、生動(dòng)了許多，學(xué)生們的學(xué)習勁頭也隨之高了。
5、幾點(diǎn)建議：
首當其沖的是要提高教師和家長(cháng)對音樂(lè )教育的認識。為此，學(xué)校結合假日活動(dòng)，開(kāi)設了相關(guān)的音樂(lè )興趣小組，例如：合唱、樂(lè )器二胡、電子琴、笛子、鋼琴、舞蹈等。這不但豐富了校園文化，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解了音樂(lè )，對音樂(lè )有了一種新的認識，從而也提高了學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
有了上面的基礎，學(xué)校利用每年的六一兒童節都大規模地舉行文藝匯演，學(xué)生不但有了展示一技之長(cháng)的地方，校園文化也因此豐富多彩了許多。而最為重要的是，學(xué)校在這一天，敞開(kāi)校門(mén)，歡迎所有家長(cháng)進(jìn)校欣賞孩子們的精彩表演�？粗�(zhù)自己的孩子在舞臺上的表演，臉上那燦爛的.笑容也隨之流露了出來(lái)。這笑容意味著(zhù)學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校教育的肯定，也意味著(zhù)音樂(lè )教育在他們心中的認可。
因此，加強校本培訓。自新課程推行以來(lái)，學(xué)校每學(xué)期組織有關(guān)教師培訓、聽(tīng)課，以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和技能。并結合市教研組的活動(dòng)安排，積極準備、參加每年的教壇新秀選拔活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)闊教師的眼界，提高教師的進(jìn)取心。
除此之外，在現在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )極為便捷的時(shí)代中，我們還可以以鄉鎮、學(xué)校為單位，為教師搭建一個(gè)網(wǎng)上交流的平臺，既可以相互觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，也可以進(jìn)行教學(xué)研討。通過(guò)教師的交流與合作，使他們互相學(xué)習、互為補充。，使農村學(xué)校的孩子也能享受較高質(zhì)量的音樂(lè )教育。
初中音樂(lè )教育心得體會(huì )范文5
首先中國民族民間音樂(lè )源遠流長(cháng)，蘊藏深厚的文化底蘊，我們應重視民族民間音樂(lè )。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨特的功能，同時(shí)運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂(lè )來(lái)培養學(xué)生的審美情趣，通過(guò)審美的陶冶達到思想的升華。
其次教師應該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導者的教師，既要有相當水平的專(zhuān)業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當的教育教學(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡(jiǎn)意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂(lè )的各種表現手段，同時(shí)掌握正確的`欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現力，把握住音樂(lè )作品的情感內涵。教師對授課的內容有個(gè)通盤(pán)設計，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè )的內容美，同時(shí)也能體驗到學(xué)習過(guò)程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運用本民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣、積極引導學(xué)生參與到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現綜合審美的目的。
總之，運用民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè )，打開(kāi)民族民間音樂(lè )文化的寶庫，從中吸取營(yíng)養，才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè )的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現我的目標使我的音樂(lè )課堂熠熠生輝。
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