大學(xué)教師培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的大學(xué)教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )1
這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德等諸多方面的系統學(xué)習，通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍圖，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。
二、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的'發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。
通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀教師談經(jīng)驗和自己的認真體會(huì )，使我對教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。
我認識到，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。
我體會(huì )到要作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。雖然是不同的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )2
南京師范大學(xué)為期一周的學(xué)習，南師大的專(zhuān)家、學(xué)者、特級教師從課程校本化，課堂教學(xué)的維度，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（魅力教師的修煉），校本教研與教研組建設，課堂導學(xué)模式與實(shí)踐，基于數字平臺的課堂評價(jià)等方面給我們進(jìn)行了系統、深入的專(zhuān)題講座，這使我受益匪淺。
啟示一：我們的追求，教學(xué)做合一
魏峰教授所做的《陶行知先生的教育情懷、思想與行動(dòng)》讓我們對我們對陶行知先生的教育情懷有了更深的認識，體會(huì )到了他愛(ài)滿(mǎn)天下的濟世情懷，樸素精深的思想，以及他的生活教育理論和教學(xué)做合一的教育方式。重新思考今天的教育，在課改的大背景下，兵教兵正是先生提倡的“小先生制”的重新發(fā)芽生根。但是與先生倡導的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，還有一定的距離。特別是農村學(xué)校的學(xué)生，還應該在“上的課堂，下的田旁，入的廚房”上做大xx。從考試的設置來(lái)看，除了知識的考試還有實(shí)踐（所謂生活能力）的測試，好在區教育局在初二開(kāi)設勞動(dòng)實(shí)踐課，各中小學(xué)也相繼開(kāi)辟了部分菜地作為實(shí)踐課程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，觀(guān)察，體驗。但與先生倡導的教育的任務(wù)是培植生活力和創(chuàng )造力還有很大的差距。
啟示二：國家課程校本化，校本課程個(gè)性化
1 楊新富校長(cháng)所做的《課程校本化的整合的思考與實(shí)踐》的報告，提出了從立德樹(shù)人，適應世界發(fā)展，提升國際競爭力，進(jìn)一步深化課改等方面迫切需求的學(xué)生核心素養。還有對國家課程 ，地方課程，校本課程的定位，恰當的比喻國家課程是鋼筋鐵骨，地方課程是更加豐富，校本課程更有個(gè)性，記憶深刻。特別是他們結合國家課程校本化的實(shí)踐，結合南京當地的風(fēng)土人情，把生活即教育的理念落到實(shí)處。反觀(guān)我們開(kāi)展的校本化和少年宮活動(dòng)有提升的空間。關(guān)于國家課程校本化，結合齊文化進(jìn)校園我們臨淄區也有很好的資源，需要化大氣力來(lái)做。
啟示三：讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上
學(xué)習是學(xué)習者自己的事情，是學(xué)習者自己發(fā)生改變。真正的學(xué)習不可能完全由教師的.“教”發(fā)生；也不可能完全由學(xué)生的“合作”發(fā)生，離開(kāi)教師的引導是有問(wèn)題的。學(xué)習者應該在體驗中應用，應用中建構，建構中改變，學(xué)習才能真正發(fā)生。教師所做的一切最終應該讓讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上。
真正意義上的學(xué)習是以學(xué)習者的興趣與體驗，期望與需要為前提的，其中需要教師以問(wèn)題與方法為核心的引導。實(shí)質(zhì)是學(xué)習者以展示與評價(jià)為核心的自我建構。導學(xué)是實(shí)現“讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上”的有效途徑。真正意義上的導學(xué)是教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上，緊隨學(xué)生的思維節奏，以融入學(xué)生心靈世界的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。導學(xué)是在教師指導下學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)的更好。借用的媒介是導學(xué)案。
2 反觀(guān)我們的實(shí)踐，雖有些許成績(jì)，但在設計的格式，學(xué)生的落實(shí)，教師批閱，課堂應用等方面還有很大的提升空間。
俗話(huà)說(shuō)：“全國教育看江蘇”.蘇派教育如流水般靈動(dòng)，包容，滴水穿石，婉約動(dòng)人。特別是他們對教研和質(zhì)量的不懈追求，需要我們切實(shí)做一個(gè)自覺(jué)的研究者，并且為之付出巨大的努力。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )3
陽(yáng)春三月，春光明媚，像久旱的大地迎來(lái)甘霖，大學(xué)英語(yǔ)教師們迎來(lái)了自己的盛事，根據教育部高等教育司的通知（教高司函[xxx]10號），為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成果的廣泛應用，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平，全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教育部高等教育司于xxx年3月21-22日利用遠程網(wǎng)絡(luò )培訓系統開(kāi)展了大學(xué)英語(yǔ)教師在線(xiàn)培訓工作。作為本次參加培訓的100所高等學(xué)校的教師之一，能夠參加培訓，親自聆聽(tīng)幾位專(zhuān)家、教授的講座，本人感到十分榮幸。
此次培訓通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的組織與實(shí)施，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件系統應用，大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試改革及《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》解讀四個(gè)部分，深入的對本學(xué)科教學(xué)研究探討、互動(dòng)，和參加培訓的老師分享了課程的教學(xué)改革成果和內容建設經(jīng)驗，指導解決了參訓教師教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些本學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題。
本人在學(xué)校承擔的是大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，對如何解讀《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，如何將該要求中的各項新指導思想和內容落實(shí)、貫徹到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以及如何使用符合要求的新教材有著(zhù)種種困惑。按照該要求，如何轉換自己的角色，如何從教師為中心轉換到學(xué)生為中心也是自己一直感到較難把握的。作為承擔課程教學(xué)任務(wù)的高校在職教師，本人十分幸運，能夠帶著(zhù)教學(xué)工作中的種種疑惑，在坐落于秦嶺山腳下的我校新校區，參加這次期待已久的培訓。
教育部高教司楊志堅副司長(cháng)的講話(huà)足以說(shuō)明這次培訓的.重要性，同時(shí)，也說(shuō)明了教育部高教司對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是，能夠聽(tīng)到幾位大家的報告，與來(lái)自全國各地其他高等院校的從事外語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)的同仁分享交流，本人感到萬(wàn)分的幸運。在十幾年的教學(xué)生涯中，還是第一次與全國這么多講授大學(xué)英語(yǔ)課程的老師切磋交流，感受良多。第一次親耳聆聽(tīng)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導委員會(huì )主任王守仁教授《解讀大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，使自己對該要求有了進(jìn)一步深入了解。開(kāi)始的新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，以提高大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和交流能力為主，以解決長(cháng)期被社會(huì )批評的“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與交流的可持續發(fā)展能力，能使學(xué)生能夠在畢業(yè)走向社會(huì )后自我發(fā)展完善，從而改變“活到老，學(xué)到老，就是用不了”的狀況。
在我國，基礎教育和高等教育階段應該怎樣劃分英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)和怎樣銜接，一直存在較大的爭議。許多教授英語(yǔ)的教師、專(zhuān)家認為應在高中階段解決學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題。但就我國目前的條件來(lái)看，一方面基礎教育階段缺少合格的英語(yǔ)教師和足夠的經(jīng)費。另一方面，即使使用信息技術(shù)，廣大農村也缺少既懂英語(yǔ)又懂信息技術(shù)的管理維護人才。這就決定了不可能在上億的中小學(xué)生中解決英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習階段的分工合作應是，基礎教育階段重在語(yǔ)法、詞匯和閱讀，部分有條件的地區可強化聽(tīng)說(shuō)；大學(xué)階段主要解決聽(tīng)說(shuō)能力，打下可持續發(fā)展的基礎；研究生階段則應以快速專(zhuān)業(yè)閱讀和寫(xiě)作為主，重在提高專(zhuān)業(yè)閱讀和表達能力，同時(shí)加強專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)交流，依靠國際會(huì )議、學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)和討論等科研活動(dòng)達到自我完善。
中山大學(xué)的夏紀梅教授題為《新教學(xué)模式與教師角色轉變》，深入淺出的分析了新教學(xué)模式下教師角色的轉換，對解答本人一直以來(lái)的困惑十分有幫助。而全國大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試委員會(huì )主任委員、來(lái)自上海交通大學(xué)的金艷教授《四、六級機考改革》的講座，幫助本人了解了機考的形式，加深了對四、六級機考題型的了解，有助于本人對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行新的安排。
由于認識上的差異和其他各種因素的影響，英語(yǔ)教學(xué)改革還存在著(zhù)一些前進(jìn)中的問(wèn)題，但是，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是我國經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要。高等教育要培養能滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟、科技文化等各個(gè)領(lǐng)域需要的具有國際競爭力的高質(zhì)量人才，就必須加強和改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也是高等教育發(fā)展的需要。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在一定程度上從一個(gè)側面反映出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體水平。因此，深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高大學(xué)本科的英語(yǔ)教學(xué)水平也是學(xué)校提高整體教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的需要。最為重要的是，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身改革與發(fā)展的需要。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放事業(yè)和國內外形勢的發(fā)展與變化，特別是從新世紀高等教育人才培養發(fā)展戰略高度來(lái)看，我國現有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著(zhù)一些問(wèn)題與不足，最為突出的就是對學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力培養重視不夠。
通過(guò)這次培訓，新認識了好多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)界的同仁，大家互通有無(wú)，在網(wǎng)絡(luò )上交流互動(dòng)，學(xué)習到了很多他們的經(jīng)驗和方法，同時(shí)，也有了業(yè)內人脈的積累。衷心感謝各位大家的精心講解，和所有組織者的悉心組織，這次培訓的收獲不僅僅局限于以上所述，還有很多更細微的要留待以后的教學(xué)生活中細細體味；這次培訓的影響也不僅僅局限于這兩天，將是終身，這里想代表本人和本人以后將從中受益的一屆又一屆的學(xué)生向所有為這次成功的培訓活動(dòng)有所貢獻的參與者、組織者表示衷心的感謝！同時(shí)，希望以后能有更多的大師和大家能走入這個(gè)講壇，與廣大同仁分享他們的成功經(jīng)驗。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )4
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了6年了，各個(gè)高校的教師在實(shí)踐過(guò)程中有成果也遇到了一些問(wèn)題。這次由教育部組織的大學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)培訓給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)非常好的交流平臺。我們不僅可以聽(tīng)取各位專(zhuān)家所做的報告，還可以在線(xiàn)實(shí)時(shí)和其他高校的教師交流經(jīng)驗和探討問(wèn)題。在短短兩天的學(xué)習交流過(guò)程中，我對于大英課程要求有了更深層次的理解，也從各個(gè)專(zhuān)家和教師處學(xué)到一些先進(jìn)的值得借鑒的經(jīng)驗。
一、創(chuàng )造一個(gè)以學(xué)生為主體的適合本校的個(gè)性化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
王守仁教授首先給我們解讀了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。新的課程要求在充分考慮我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀下，又結合教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的需求，制定了一個(gè)更加實(shí)際的教學(xué)指導。新的課程教學(xué)要求明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，提出要培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)增強其自主學(xué)習能力。同時(shí)還避免了片面化傾向，提出大學(xué)英語(yǔ)課程 “兼有工具性和人文性”；實(shí)施新的教學(xué)模式，一方面要“開(kāi)發(fā)和建設各種基于計算機和網(wǎng)絡(luò )的課程”，另一方面要“發(fā)揮傳統課堂教學(xué)的優(yōu)勢”。
結合我們學(xué)校實(shí)際，我們在具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以針對每個(gè)學(xué)院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設計一些聽(tīng)說(shuō)和閱讀討論話(huà)題，使得學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習與將來(lái)要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識相連接，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究奠定了一定的語(yǔ)言基礎，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習。這正是個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的體現。我們在本級學(xué)生中的部分班級進(jìn)行了實(shí)驗，通過(guò)問(wèn)卷調查，教學(xué)信息反饋和考試成績(jì)分項對比，發(fā)現這種方法更加有效。在今后的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)教師之間，師生之間的交流，設計并完善一個(gè)更加有效的以學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)模式，幫助學(xué)生達到他們的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習目標。
二、大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試改革
我校的12月參見(jiàn)了大學(xué)英語(yǔ)四級考試的機考試點(diǎn)。通過(guò)與參考學(xué)生的交流，我們了解到學(xué)生對于新的四級機考形式很感興趣。這種新的考試模式能夠更進(jìn)一步的測試出學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，也更加貼近學(xué)生今后的英語(yǔ)實(shí)際語(yǔ)言運用環(huán)境。在考試過(guò)程中，單純詞匯和閱讀已經(jīng)無(wú)法通過(guò)考試了，必須練習聽(tīng)和說(shuō)——這是學(xué)生們今后英語(yǔ)運用的'主要技能，也符合我們大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)新要求。同時(shí)，學(xué)生們對于我們現在所使用的教學(xué)資源提出了一些新的要求，比如增加原汁原味的英語(yǔ)視聽(tīng)素材，針對素材進(jìn)行專(zhuān)題討論等等。我們在現在的教學(xué)過(guò)程中就增加了各種形式的材料，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。這種新的語(yǔ)言材料，與原來(lái)我們使用的經(jīng)過(guò)編輯的材料相比，更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習熱情也提高了，我們還發(fā)現，經(jīng)過(guò)一些練習后，學(xué)生面對陌生人說(shuō)話(huà)的信心也有所提高。這種新模式的四六級考試更加符合我們大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需求。
三、我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的探索
我校從開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革試點(diǎn)，到已經(jīng)在全校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全面鋪開(kāi)。全面實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)改革后，我們采用漸進(jìn)的改革思路。采用的模式是多媒體精讀教師面授 + 多媒體聽(tīng)力教學(xué)教師面授 + 新時(shí)代交互英語(yǔ)口語(yǔ)練習教師面授 + 視聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習相結合的綜合教學(xué)模式。各個(gè)任課教師每周都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行跟蹤監督，并在課余時(shí)間進(jìn)行疑難解答；同時(shí)在課堂面授課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓練，檢查并鞏固學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習中學(xué)到的知識。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺上我們還搜集了大量相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習資料（包括相關(guān)學(xué)習的鏈接）進(jìn)行資源上傳，豐富學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習。同時(shí)我們還形成了一個(gè)具有本校特色的學(xué)習評估體系，從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和閱讀方面綜合評定學(xué)生的語(yǔ)言運用水平，同時(shí)學(xué)生也對于教師的工作進(jìn)行評估，用以促進(jìn)教師角色的轉變和專(zhuān)業(yè)技能的提高。
我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的探索為我校英語(yǔ)教師的科學(xué)研究提供了一個(gè)有效的研究空間。從9月起，我校幾名一線(xiàn)大英教師開(kāi)始建立動(dòng)態(tài)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫，課題組成員隨機抽取了8個(gè)教學(xué)班安排20個(gè)場(chǎng)次的口語(yǔ)錄音，包括情景對話(huà)和話(huà)題討論，共計160場(chǎng)次的錄音工作。并將所有錄音材料轉寫(xiě)為文字材料。教師通過(guò)分析學(xué)生的錄音材料發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)中存在的問(wèn)題，并使學(xué)生對其產(chǎn)生注意，然后通過(guò)口語(yǔ)練習進(jìn)行強化，確實(shí)解決了一部分口語(yǔ)錯誤。對于這些錯誤的分析可以轉化為我們實(shí)際可操作的教學(xué)策略，以適合大多數的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習者。也就是說(shuō)，學(xué)習者將教材上的語(yǔ)言知識運用于口語(yǔ)輸出，而教師針對學(xué)習者口語(yǔ)輸出時(shí)所存在的問(wèn)題改善優(yōu)化相應的教學(xué)內容及策略。
四、 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式下產(chǎn)生的新問(wèn)題
在新模式下的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們取得一定的成果，但是也發(fā)現了很多問(wèn)題。我們通過(guò)各個(gè)學(xué)校一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗交流能過(guò)幫助我們解決以下的問(wèn)題：
1、如何鼓勵學(xué)生認真、獨立完成網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習；
2、如何有效地運用課堂時(shí)間提高學(xué)生的口語(yǔ)技能；
3、怎樣應對機考中的聽(tīng)力材料，也就是什么樣的聽(tīng)力材料更有效。
今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們希望與其他院校教師之間的交流更加廣泛，更加深入，充分發(fā)揮大家的主觀(guān)能動(dòng)性，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革搞得更好。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )5
作為一名剛剛畢業(yè)的，我很榮幸地成為學(xué)院教師隊伍中的一員。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應大學(xué)的教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了一周的崗前培訓。培訓的時(shí)光，已經(jīng)如沙灘上的腳印隨著(zhù)潮水的沖刷漸漸模糊了，但這一周的培訓，卻使我受益匪淺。
在培訓期間，我們除了學(xué)習《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》，還學(xué)習了《高等學(xué)�？蒲泄ぷ饕幏丁�、《高等學(xué)校教學(xué)工作規范》、《高等學(xué)校教師工作政策法規》等相關(guān)內容，除了獲得教學(xué)上的相關(guān)知識，也對相關(guān)的政策法規有了一定程度的.了解。
一個(gè)星期的培訓，對于一個(gè)高校教師來(lái)說(shuō)遠遠不夠。但是，在以后的工作中，在對學(xué)生的管理和教學(xué)中，我將學(xué)以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的高校教師。
作為一名非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，從事高校教學(xué)工作，自己覺(jué)得雖然本專(zhuān)業(yè)理論的掌握能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需求，但在運用教學(xué)方法、掌握學(xué)生學(xué)習心理方面欠缺得很多。通過(guò)這次崗前培訓，學(xué)習了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)，彌補了我的不足，專(zhuān)業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結合的能力得到提高，對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)信心�，F將這一階段的學(xué)習和工作心得作一個(gè)：
“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的身上肩負著(zhù)很多崇高而艱巨的職責。對于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復雜的心情來(lái)自于對實(shí)現職業(yè)理想的欣喜，同時(shí)還包含著(zhù)對能否勝任這份工作的擔憂(yōu)。在培訓中，映象最深的就是“敬業(yè)、責任心”這幾個(gè)字。捫心自問(wèn)，我相信自己能做到愛(ài)學(xué)生、負責任、認真對待工作這幾點(diǎn)，于是，懸著(zhù)的心中有了一絲坦然，相信通過(guò)努力，自己能成為一名好老師。
其次，培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從教多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好大學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，提到了繼續教育和科學(xué)研究能力的培養，作為一名高校教師，應該具有較高的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)素養，老師們勉勵我們努力在科研上做出成果，并將之融會(huì )于教學(xué)之中;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，老師們還提出了如何搞好同事關(guān)系的方法。
最后，在這次崗前培訓中使我認識到，作為一名大學(xué)教師，應該掌握現代的教學(xué)工具，注意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
崗前培訓在使我獲得成長(cháng)和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會(huì )一如既往地虛心向資深教師求教，以嚴謹、認真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強學(xué)習和自我修養，使自己早日成長(cháng)為一名合格的高等學(xué)校教師。
短暫的培訓結束了，但我所受到的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用，會(huì )使我終生受益。同時(shí)我也相信學(xué)院在校領(lǐng)到和全體師生員工的共同努力下會(huì )走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )6
一、充分發(fā)揮教師的主導作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的.基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，為學(xué)校的學(xué)生們努力。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )7
分析 為了積極響應“停課不停學(xué)”的號召，我開(kāi)展了網(wǎng)上授課，選擇了阿里巴巴的釘釘群直播、錄音頻，看E網(wǎng)通視頻和在智學(xué)網(wǎng)組卷設題等線(xiàn)上教學(xué)的模式。我通過(guò)微信建立班級群，并上傳教學(xué)資料。針對不同教學(xué)內容的特點(diǎn)，逐一細化，大部分內容以PPT，對每日布置的補充作業(yè)錄音頻，智學(xué)網(wǎng)作業(yè)，e網(wǎng)通視頻為主，進(jìn)行過(guò)3月11號釘釘群全校直播。為了達到良好的教學(xué)效果，合理融入到線(xiàn)上教學(xué)中，我制定了五步教學(xué)過(guò)程 第1步：課前熱身。上課前一天，我會(huì )把課程相關(guān)資料上傳到微信群，讓學(xué)生提前通過(guò)自學(xué)進(jìn)行“熱身”，并通過(guò)微信群時(shí)刻提醒學(xué)生。
第2步：授課。上傳的PPT課件指導學(xué)生學(xué)習本次課的.知識點(diǎn)和重要內容。然后讓學(xué)生觀(guān)看e網(wǎng)通對應教學(xué)視頻和直播視頻，每天布置的補充練習我會(huì )通過(guò)錄音頻的方式和學(xué)生講解。于3月11號進(jìn)行了定語(yǔ)從句的全校直播，開(kāi)啟連麥。
第3步：作業(yè)及批改。通過(guò)學(xué)習通布置作業(yè)，設定完成時(shí)間。對作業(yè)完成情況進(jìn)行批改，錯誤的作業(yè)打回重做。作業(yè)成績(jì)作為綜合成績(jì)評定的一個(gè)重要組成部分。
第4步：線(xiàn)下答疑。學(xué)生通過(guò)QQ群進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，老師進(jìn)行在線(xiàn)回答。
第5步：課后總結。針對本次課出現的問(wèn)題進(jìn)行總結，在下次課進(jìn)行改進(jìn)。
下面我將著(zhù)重介紹一下3月11號釘釘群直播，我選用的電腦端直播，開(kāi)啟全校群直播，屏幕分享模式，給學(xué)生講解定語(yǔ)從句及其在各種題型中的設題模式，開(kāi)啟連麥交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，我也根據學(xué)生的一些反饋適時(shí)回答相關(guān)問(wèn)題，從而合理把控教學(xué)的重難點(diǎn)。
PPT里面的一些試題可以在白板上寫(xiě)出正確答案，在理解非限制性定語(yǔ)從句和限制性定語(yǔ)從句的區別時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生展示了一些圖片，下面配有相關(guān)的句子，通過(guò)圖文并茂的講解，使學(xué)生更加直觀(guān)、清晰地對比區別�？傊�，這場(chǎng)直播課效率很高，目的性強，充分共享資源，共同探究這個(gè)重要的語(yǔ)法現象，且我還保存了回訪(fǎng)，如果當場(chǎng)沒(méi)有聽(tīng)得同學(xué)可以點(diǎn)開(kāi)回放學(xué)習，便捷高效。
在線(xiàn)上教學(xué)中，不管是課前預習、課中學(xué)習，還是課后作業(yè)、家長(cháng)反饋中效果良好，既有效的提高了自己的工作效率，也更科學(xué)的掌握了學(xué)生們的學(xué)習動(dòng)向。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )8
5月25日-6月xx日是一段值得回憶的日子，我有幸到華南師范大學(xué)參加為期兩個(gè)星期的廣東省骨干教師的培訓。從事教育行業(yè)已十年，從未敢以骨干教師自處，只覺(jué)自身平凡，教育本平凡，生活中處處是教育，就似每日站在講臺上傳道授業(yè)的萬(wàn)千教師般。能參加這次培訓，總覺(jué)誠惶誠恐，怕夠不上骨干教師的格調，成了骨刺。
當參加完本次培訓后，幸感收獲極大。首先是認識了一群可愛(ài)優(yōu)秀的同行朋友。從他們身上，我看到了自身的許多不足：文化積累的欠缺、教育中情商的不足等。其次，在聆聽(tīng)華師教授為我們精心準備的各種講座中，我重新審視了自身的教育認識：教師生涯的規劃、教育學(xué)術(shù)研究的必要性、教師的源動(dòng)力、教師的教育技巧等�，F將本人在各講座中體會(huì )最深的兩點(diǎn)寫(xiě)下，望能在枯燥瑣碎的生活中自�。�
一、讓工作課題化--研究，工作事業(yè)化--追求，工作生活化--愉快
此觀(guān)點(diǎn)是在聆聽(tīng)童宏保博士關(guān)于教師職業(yè)生涯的講座中對自我觸動(dòng)極深的理念�！肮ぷ髡n題化--研究”是讓教師拒絕平庸、深化教育的意義，使工作成為促使自身提升的途徑，使教師從只會(huì )教書(shū)的教書(shū)匠成為成功育人的教育者的轉變。
“工作事業(yè)化--追求”體現了教師應有的人生價(jià)值觀(guān)，教育是伴隨我們一生的事業(yè)。只要教師樹(shù)立教育事業(yè)即自我追求的人生工作觀(guān)，亦會(huì )增強自我的使命感、責任感，從而回饋至被教育者，最終使我們的教師生涯煥發(fā)鮮艷的色彩。
“工作生活化--愉快”提醒我們工作中應具有積極、向上、健康、平凡的心理態(tài)度，避免受壓力等各方面影響而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感、厭惡感，使自我時(shí)刻保持著(zhù)對工作的動(dòng)力、熱情、向往與感恩。享受愉快的工作，在工作中享受愉快，亦教育出愉快的'被教育者。
二、“每個(gè)人都有起跑線(xiàn)”
此話(huà)語(yǔ)摘自許錫良教授講座。其講座的核心是尊重生命、敬畏生命。
“每個(gè)人都有起跑線(xiàn)�！比松胁町�，在人生路上行走的步伐也有不同，或平穩、或蹣跚、或快速、或緩慢。既然節奏速度、體會(huì )、領(lǐng)悟不同，也使人的起跑點(diǎn)、起跑方向、起跑姿勢不同，但每個(gè)人總有屬于自己的起跑線(xiàn)和跑道。
尊重個(gè)體的差異，不以惟一標準衡量、評價(jià)，以平等、公平包容看待生命，敬畏個(gè)體生命的價(jià)值、創(chuàng )造能力、生存能力。這是教育的重要依托。教育不是使人同類(lèi)化。而是在尊重個(gè)體的前提下，使其行走、生活得更好。
教師作為教育的傳授者之一，直接面對被教育者，應對每一個(gè)受教育者充滿(mǎn)敬畏，敬畏他們的存在價(jià)值、創(chuàng )造性、個(gè)體意義。受教育者在尊重中成長(cháng)，心中逐漸填滿(mǎn)尊嚴、自信、滿(mǎn)足、最終對個(gè)體自我形成認同、認識到“我很重要”，對他人的重要、對社會(huì )的重要，從而追求美好與和諧，遠離罪惡與陰暗。從而把這種美好推及他人，形成和諧群體。
如果社會(huì )中的每個(gè)人在尊重生命的教育下，都能擁有健康、健全的人格心理，人類(lèi)社會(huì )也就更接近和諧的螞蟻社會(huì )。--教育的功德之一。
教育的真諦在于從尊重生命的角度起始，再還原生命的存在意義。
末了，想念所有小學(xué)思品科的同學(xué)和同居的兩美人，真誠感謝所有為我們提供學(xué)習機會(huì )的可親可敬的華師教授、博士們。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )9
教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的'大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
學(xué)習教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們去實(shí)現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )10
11月1日，我有辛參加了由區進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓。這個(gè)培訓是我參加教育工作以來(lái)參加的令我受益最多的培訓，感觸頗深。
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、走出去——杭州、紹興兩地之行
在班主任毛老師的帶領(lǐng)下，我們奔赴杭州及紹興兩地，觀(guān)看省市優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，因為“學(xué)習”對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。我們的確應該走出蕭山，去感受一下其他地區優(yōu)秀教師的不同的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習她們卓越的課堂教學(xué)技能。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，善于發(fā)現，善于積累，善于研究，不斷提高自己的.教育教學(xué)水平。
二、請進(jìn)來(lái)——省知名教研員、優(yōu)秀教師親臨指導
這次培訓除了進(jìn)行豐富的實(shí)踐培訓外，也讓我們享受了一次教育教學(xué)理論的大餐。來(lái)自省內各地的知名教研員、優(yōu)秀教師為我們呈現了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的講座，涵蓋了教學(xué)建議、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、語(yǔ)言的輸入與輸出、論文的寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課堂教學(xué)等各方面的內容。其中讓我印象最深的是江干區教研員徐蔚老師的講座——教之思，心之悅。她說(shuō)“忙是可怕的，因為忙就不會(huì )有時(shí)間靜下心思考，也就不可能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，我們應該知道為什么忙？忙要忙的有價(jià)值�！庇纱宋蚁�，我們如今的教師整天忙的團團轉，忙的顧不上學(xué)生，忙的沒(méi)有時(shí)間關(guān)心學(xué)生，忙的沒(méi)有時(shí)間好好改作業(yè)…。只有在上課的時(shí)候才匆匆見(jiàn)一面學(xué)生，試問(wèn)，如此“忙”的價(jià)值在哪？除此之外，許老師的講座結合了很多教學(xué)設計的課例，給了我們在座學(xué)員很多啟發(fā)。
總之，短短12天的培訓時(shí)間，使我進(jìn)一步自己的努力方向，我將從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )11
幾天培訓下來(lái)，我漸漸走近了貌似陳舊的北師大，走近了看似樸素的教授們。張國龍老師幽默的授課風(fēng)格、生動(dòng)的敘事方式、深厚的文學(xué)功底給我留下了極深的印象，在這樣一個(gè)人困馬乏的下午，一個(gè)打瞌睡的學(xué)生都沒(méi)有，全場(chǎng)掌聲笑聲不斷，可見(jiàn)他的人文素養“感人”之深；盛魯杰老師對語(yǔ)言的建構與運用，精彩連連，對文本的解讀，深入淺出，足見(jiàn)他的文學(xué)功底之厚；趙希斌，從專(zhuān)科理工男到文學(xué)博士、從車(chē)間工人到教育學(xué)名家，可想其背后讀過(guò)多少書(shū)。讀書(shū)，終身學(xué)習，則是這些大師們的源頭活水。
大師尚且如此，何況我們區區一個(gè)鄉村教師？回想自己，人文素養，學(xué)科素養，關(guān)鍵能力？語(yǔ)文教學(xué)高效有趣，深入淺出？差距，遠矣！如何培養自己深厚的人文素養，如何變?yōu)橛星閼训慕逃�，如何成為一個(gè)獨特的人，一個(gè)深刻的人，一個(gè)有氣質(zhì)的人，一個(gè)脫離了世俗羈絆的人？我想便是安靜地讀書(shū)，安靜地教書(shū)，安靜地生活，做最真實(shí)的自己！
很多人會(huì )說(shuō)，我也這樣想，教學(xué)中只要把考點(diǎn)抓住了，知識點(diǎn)講清了，學(xué)生考好了就足矣，至于讀書(shū)，當需要什么知識現學(xué)現用不就好了？那我們?yōu)槭裁催�要在如此繁重的工作中不斷讀書(shū)學(xué)習呢？我想，功利性學(xué)習的范圍是非常狹隘的，收獲也是非常有限的，只有長(cháng)期堅持學(xué)習，將讀書(shū)作為一種習慣，其回報才是不可估量的。一個(gè)人只有嚴于律己，長(cháng)年累月的專(zhuān)注于做好一件事情，并且堅持長(cháng)期讀書(shū)學(xué)習，才能享有隨之而來(lái)的成功、榮譽(yù)和財富。這幾天給我們上課的老師，不正是這樣嗎？他們取得今天的成就，也并沒(méi)有什么特別的捷徑，不也就是通過(guò)長(cháng)期的專(zhuān)注學(xué)習，閱讀大量?jì)?yōu)秀的書(shū)籍，才達到了現在的高度嗎？
經(jīng)過(guò)這次培訓，我暗下決心，必須用行動(dòng)詮釋和踐行“讀書(shū)乃源頭活水”的'觀(guān)念，想儲備好源頭活水，我以為:一是要勤于思考。課程改革這么多年來(lái)，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數不少的教師還處在等待、觀(guān)望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現現成的方案，照著(zhù)別人的套路前行，這種想法是不行的。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書(shū)與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒(méi)有獨立思考是搞不出來(lái)的。所以說(shuō)，每一名教師在讀書(shū)時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習，騰出時(shí)間反思、總結。二是要享受讀書(shū)的樂(lè )趣。讀書(shū)在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè )趣，而使讀書(shū)成了負擔。只有享受到了讀書(shū)的快樂(lè )，我們才會(huì )主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì )像一�？释砷L(cháng)的種子一樣努力的在書(shū)中吸取知識的營(yíng)養。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習是我們生活中唯一的快樂(lè )，但卻可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我們的生活，創(chuàng )造了我們生命的喜悅！在讀書(shū)中學(xué)會(huì )與壓力相處，學(xué)會(huì )在讀書(shū)中款待自己的心靈，一本書(shū)，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。三是要讓讀書(shū)成為習慣。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )……教師沒(méi)有接觸過(guò)、不知道的事情也許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權威性受到了空前的挑戰。學(xué)生隨意提出的問(wèn)題可能會(huì )涉及到當前經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師要適應這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，以終身學(xué)習為目標。那么就要求教師讓讀書(shū)學(xué)習成為習慣。在工作中，個(gè)人小書(shū)架上更多的是專(zhuān)業(yè)的東西。而隨著(zhù)工作的深入、角色的轉變，書(shū)架上的內容也在不斷的豐滿(mǎn)、不斷的轉變！但不管怎樣，必讀書(shū)、書(shū)必讀！當我行路艱難時(shí)，我需要讀書(shū)、需要思考、需要研究、需要創(chuàng )新；而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì )出現，于是，我對自己說(shuō)“永不停息的讀書(shū)、學(xué)習吧！
讀書(shū)不僅是獲取知識的手段，更能培養出一個(gè)優(yōu)秀的人格，這是甚至比獲取知識更重要更有意義的一件事。讓讀書(shū)成為習慣，讓學(xué)習成為生存的方式！通過(guò)讀書(shū)來(lái)為自己儲備源頭活水吧！
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )12
這次教師培訓的資料十分豐富，理論上包括對教學(xué)規章制度、教學(xué)常規、師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課。
通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心，也對自己選取人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，對我們加入到這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也說(shuō)了學(xué)校未來(lái)的完美藍圖，并且勉勵我們發(fā)奮學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。
這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們&這片充滿(mǎn)期望的熱土的信心。
二、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來(lái)到&以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長(cháng)給我們詳細說(shuō)和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法，并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。
這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的發(fā)奮。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作職責心，務(wù)必堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認識到高校教學(xué)不僅僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)刻的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。xx老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動(dòng)的報告。他從高校教師的構成、對高校教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀(guān)念的轉換、大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對高校教師的資料和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。
我認識到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)聯(lián)，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的.講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。
作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的發(fā)奮和學(xué)習。
大學(xué)課程資料有著(zhù)許多的特點(diǎn)，具體能夠總結為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專(zhuān)業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì )到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的發(fā)奮和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。雖然是不一樣的專(zhuān)業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)刻緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)刻和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓的。我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。
但是我有信心通過(guò)自己的不懈發(fā)奮和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我銘家的教育事業(yè)，為我們&的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )13
本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《教師職業(yè)道德行為準則》等法律法規。通過(guò)學(xué)習，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，必須牢固豎立社會(huì )主義榮辱觀(guān)。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
二、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)
在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)的同時(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，使教學(xué)相長(cháng)，幫助學(xué)生成人成才。先進(jìn)教師們關(guān)注后進(jìn)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的博愛(ài)精神讓我深受感動(dòng)，也讓我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這句話(huà)的'含義，在今后的教學(xué)中，我將讓愛(ài)先行，先愛(ài)生再教育。
三、以身作則
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不時(shí)提高自身素質(zhì)，不時(shí)完善自身，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取
終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(cháng)，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì )為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì )為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。
今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè )。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�，攜手共進(jìn)!海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，機會(huì )總是給那些有準備的頭腦�？傊�，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰。
【大學(xué)教師培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )（精選5篇）09-09
大學(xué)教師培訓心得體會(huì )（通用5篇）07-19
大學(xué)教師培訓總結08-04