班主任工作心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的班主任工作心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作心得體會(huì ) 篇1
在教育教學(xué)工作中，做好差生轉化工作是提高班級整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué)，所收的學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級管理中，后進(jìn)生的轉化成為一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉化工作的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、樹(shù)立自信心，培養學(xué)習興趣
做好差生的轉化工作，要調查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，不同的學(xué)生取得了不同的成績(jì)，進(jìn)而有了不同的表現。班級中一些差生也漸漸冒了出來(lái)。對于差生，我努力深入學(xué)生中了解，全面分析，發(fā)現大部分差生的主要原因是對學(xué)習缺乏信心，大多數差生認為自己頭腦笨，不是讀書(shū)的料，因此不努力學(xué)習，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢(xún)問(wèn)他們在學(xué)習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生，比較內向，學(xué)習成績(jì)并不理想，從初一開(kāi)始，一直對學(xué)習提不起興趣。后來(lái)通過(guò)多次的溝通我發(fā)現她主要是對學(xué)習沒(méi)有信心。首先，我通過(guò)多次交談，在與家長(cháng)聯(lián)系的時(shí)候多表?yè)P她的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎差，但相信自己通過(guò)努力，一定會(huì )把學(xué)習搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎知識，通過(guò)實(shí)際的進(jìn)步來(lái)激發(fā)其的.自信心，因勢利導，引導他正確認識自己，掌握培養自信心的方法，促進(jìn)她不斷地增強自信心。雖然她的成績(jì)還并不理想，但是現在她上課更加認真了，而且提問(wèn)也更勤了。
對于后進(jìn)生在自信心建立的基礎上，同時(shí)更要加強他們對學(xué)習興趣的培養。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習方法，精心設計運用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣外，還在平時(shí)細心觀(guān)察，對他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長(cháng)，以培養他們的學(xué)習興趣。例如：有的同學(xué)原來(lái)成績(jì)很差，雖平時(shí)每次檢測成績(jì)都不及格，但成績(jì)一次比一次略有提高，我就在班上特意表?yè)P他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵他們只要繼續努力，學(xué)習成績(jì)一定會(huì )提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習興趣，后來(lái)成績(jì)果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績(jì)雖差，但愛(ài)好繪畫(huà)和文學(xué)，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫(xiě)工作。他們也為班級爭得了多個(gè)宣傳獎，從中獲得成功體驗。
二、切實(shí)做好補缺補差工作
做好差生的轉化工作，提高其學(xué)習成績(jì)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內外結合，利用第二課堂，根據差生的具體情況，切實(shí)做好補缺被差工作。這是提高差生學(xué)習成績(jì)的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導。分組補習就是將差生的情況經(jīng)過(guò)逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補習輔導。輔導通過(guò)“指導、要求、練習、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。這樣堅持下來(lái)，收到了很好的效果。
三、正氣教育，自我反思
上周到泉州聚龍外國語(yǔ)學(xué)校培訓，其中有一位老師舉了一個(gè)例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子：他們的校長(cháng)走在校園，發(fā)現地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著(zhù)學(xué)生出教室，每個(gè)人都經(jīng)過(guò)那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時(shí)候，對于學(xué)生犯錯，老師更多的采取的是口頭說(shuō)教，批評并責令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開(kāi)始就是后進(jìn)生，所有的不好的習慣逐漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年，我漸漸發(fā)現后進(jìn)生更加在乎自尊，批評式的教育往往會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結束后，我也做了一個(gè)小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學(xué)走神，于是我走到他的身邊，拍著(zhù)他的肩膀，然后說(shuō)：“這節課偉偉很認真啊，一直跟著(zhù)老師，不錯不錯�！边@位同學(xué)馬上就領(lǐng)會(huì )到我的意思，而偉偉同學(xué)也更加認真聽(tīng)課了。
四、持之以恒，不能急于求成
做好差生的轉化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉化要有一個(gè)過(guò)程，效果才明顯，需要扎實(shí)耐心地開(kāi)展工作。如果不注意這一點(diǎn)，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會(huì )出現半途而廢、前功盡棄的結果。我曾有過(guò)這樣的教訓，初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后，幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認為自己差生轉化工作做得比較好，但是沒(méi)過(guò)多久，其中一位同學(xué)又開(kāi)始打瞌睡了，甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過(guò)冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過(guò)高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來(lái)，我與差生一起根據自個(gè)情況，制定切實(shí)可行的計劃，以適當的標準定下近期目標和遠期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進(jìn)。
對于后進(jìn)生的轉化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一勞永逸，總會(huì )有新的問(wèn)題出現，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時(shí)在引導學(xué)生少犯錯誤的時(shí)候，也要允許學(xué)生犯錯。
總而言之，后進(jìn)生的轉化，雖然屢敗屢戰，但也還是有所收獲的，學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也在促進(jìn)老師進(jìn)步，且行，且思考，且珍惜。
班主任工作心得體會(huì ) 篇2
著(zhù)名的教育家魏書(shū)生老師在他的著(zhù)作《好學(xué)生好學(xué)法》中提到，他一直建議學(xué)生寫(xiě)日記，他管寫(xiě)日記叫道德長(cháng)跑，我很喜歡這種形象化的說(shuō)法�？紤]到高中學(xué)習任務(wù)繁重問(wèn)題，我只要求學(xué)生寫(xiě)周記，遇到節假日兩周一篇，而周記的話(huà)題基本由我指定。周記是我與學(xué)生間個(gè)體與個(gè)性的交流，比較隨意輕松，他們想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，沒(méi)有太多的顧慮，這便讓大多數學(xué)生有了發(fā)表意見(jiàn)的地方。周記既克服公開(kāi)教育的難為情也可以解決時(shí)間空間的局限性，所以我一直采用了這種方式。
第一學(xué)期寫(xiě)的周記有：記錄軍訓感想，《軍訓之后》；樹(shù)立高中學(xué)習的目標，《新學(xué)期，新生活》；為幫助同學(xué)認識自我，樹(shù)立信心，《我的十大有點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)》；慶祝國慶，寫(xiě)《我的國慶活動(dòng)》；針對違紀情況較多，《為了我的22班》；為了解學(xué)生消費狀況，養成正確的消費觀(guān)念，《我的開(kāi)支》；第一次段考后，《考試總結》；給自己鼓勁，摘錄自己最喜歡的《10條勵志名言》；《我的精神導師》；激勵斗志，《我的人生悲情路》；《我的課外生活》；《學(xué)期總結和新年愿望》；寒假我也布置了兩篇，請大家查找有關(guān)“國學(xué)”和“記憶”的資料，寫(xiě)成《了解國學(xué)》和《研究記憶》。
第二學(xué)期堅持依然：激勵自我，相信自我，《挖掘我的潛力》；高中學(xué)習需要毅力支持，《做一個(gè)意志堅強的人》；我們的生命來(lái)之不易，《生命的隨筆》；學(xué)習要有興趣，但是也要明白：《讀書(shū)是一種責任》；作為偉人故里中山市人，博愛(ài)是我們做人的信念之一，《助人為快樂(lè )之本》；生活在一個(gè)集體中，將來(lái)要走入社會(huì )，該如何待人接物？《處世原則的思考》；清明節來(lái)臨了，歡迎春天的到來(lái)，這是一個(gè)了解自己家族的歷史感恩生活的時(shí)間，《追念先祖》；成功要有好習慣，《我要戒除的壞習慣》······
也許同學(xué)們寫(xiě)的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒(méi)有足夠的文采。但是，我知道他們是用心在寫(xiě)的，我很喜歡讀他們的周記。寫(xiě)了那么多，總有他自己寫(xiě)得比較得意的xx，總有他感悟良多的話(huà)題，總有能觸動(dòng)他心弦的點(diǎn)評。通過(guò)寫(xiě)周記和批閱周記，我和我的學(xué)生們在一起共同堅持做一件事，在一起養成一種習慣，在一起堅持道德長(cháng)跑。每每在周記中發(fā)現同學(xué)思想的火花都會(huì )讓我非常欣慰，看到孩子們真心和我交流讓我感動(dòng)。雖然我不是語(yǔ)文老師，但我一定會(huì )及時(shí)認真翻閱每一位同學(xué)的每一篇周記，而且動(dòng)腦筋在學(xué)生周記的后面寫(xiě)上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評，或鼓勵或贊同或叮囑或提醒。這等于我幾乎每一周都跟每一位同學(xué)進(jìn)行了一次交流：
有一位同學(xué)這樣總結他的10大優(yōu)點(diǎn)（關(guān)鍵詞）：
1、聰明。
2、樂(lè )于助人。
3、處事冷靜。
4、豁達大度。
5、樂(lè )觀(guān)。
6、孝順。
7、堅強。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡(jiǎn)潔。
我的點(diǎn)評是：有的男生會(huì )呵斥父母，而你能主動(dòng)與父母交流，贊！
有位同學(xué)坦言自己比較懶散。我鼓勵他：我喜歡你的字跡，從中我看不出你是一個(gè)懶散的人。做事要象你寫(xiě)字——條理清楚，有風(fēng)格！
有一位同學(xué)對自己的考試成績(jì)不滿(mǎn)意。我告訴她：不用這么傷懷，你在進(jìn)步中，年級排名在100多位，了不起！而且中英數三科總分你在全班可以排第六。當然，要有更遠的目標，做得更好！
一位同學(xué)覺(jué)得壓力大，又有點(diǎn)自卑。我寫(xiě)下點(diǎn)評：世事我曾抗爭，成敗不必在我。我們也許無(wú)法左右最后的結果，但是我們可以過(guò)無(wú)悔的生活。
一位同學(xué)家庭比較困難，學(xué)習也不是很順利，心情壓抑。我留言：人活一種心情。我希望你快快樂(lè )樂(lè )，開(kāi)開(kāi)朗朗地在紀中度過(guò)三年美好的高中時(shí)光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的'，那不是我們的錯。既然上帝選擇了我們來(lái)體驗這個(gè)世界，為什么不理直氣壯地過(guò)呢？
一位同學(xué)反思自己，有點(diǎn)叛逆。我告訴他：叛逆算不上什么缺點(diǎn)，這是成長(cháng)的過(guò)程，希望你早日理解父母的期待，回家多對父母笑笑。
有位同學(xué)在周記里說(shuō)學(xué)習太辛苦了。我寫(xiě)：讀高中確實(shí)有點(diǎn)辛苦，可人的一生又有幾年能這樣單純地求學(xué)呢？讀書(shū)不僅僅有苦，要尋找其中的樂(lè )趣。
……
有時(shí)候我會(huì )請同學(xué)在全班朗讀他的周記。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候我請家長(cháng)翻閱孩子的周記，以更多了解自己的子女。
周記是學(xué)生心靈的一扇窗戶(hù)，它打開(kāi)了學(xué)生的情感閘門(mén)，解開(kāi)了學(xué)生的思想疙瘩，糾正了學(xué)生的不良習慣，反映學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡，成為了我與學(xué)生溝通的紐帶，管理班級有效的手段�，F在到了周末，如果我沒(méi)有及時(shí)告知周記題目，會(huì )有同學(xué)主動(dòng)問(wèn)我：“老師，這周周記寫(xiě)什么？”很高興我的同學(xué)能一直堅持，很欣慰這種做法也得到了家長(cháng)的認同。
我在學(xué)生的周記中每周話(huà)題中選取最優(yōu)秀的幾篇，匯在一起，編成一個(gè)小集子，作為我們班級建設的重要成果之一，留存起來(lái)。
高中，多么美好的日子！周記是我們用來(lái)記錄難忘的高中歲月的一種方式，所以我把這個(gè)周記集取名為《閃亮的日子》。
道德長(cháng)跑，我們會(huì )堅持下去！
班主任工作心得體會(huì ) 篇3
在一般的學(xué)校里，班主任老師包辦了學(xué)生干部選拔任免，好像無(wú)可厚非，這也是班主任很重要的工作。我們在班級的日常管理中也能看到，一個(gè)班集體自我管理好與不好，就看班主任老師選的班委是否稱(chēng)職。班主任就像一個(gè)全能型的“保姆”，既要教好學(xué)生又要面面具到地管理好班級。這種“保姆”式的班主任模式，的確太累。有沒(méi)有更好的方法，既讓班主任從“保姆”的角色解脫出來(lái)，又能把班級管理得井然有條呢？
我們學(xué)校教育中或許普遍存在這樣一種現象：有些孩子從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，一直沒(méi)有機會(huì )“扮演”班長(cháng)、組長(cháng)的角色，一直是被管理者、被幫助者；而另外一些學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)始終都是學(xué)生干部，成了干部“一貫制”受益者。這對學(xué)生的發(fā)展很不利，有沒(méi)有更好的方法，讓每一個(gè)孩子嘗試一下當班干部的滋味，以提高每一個(gè)孩子的組織能力、責任心、自信心、領(lǐng)導才能，以提供孩子均衡發(fā)展的機會(huì )？
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：‘戰勝自己是最不容易的勝利’。一個(gè)人正應當從這里開(kāi)始實(shí)行認識自己，開(kāi)始實(shí)行自我教育，應當在童年時(shí)期和少年早期，即從7歲到16、17歲，就教給一個(gè)人自己安排自己的事，并在必要的時(shí)候能夠‘強制自己’。如果錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期，那么以后就不可避免地出現再教育的問(wèn)題�！笔前�，如果我們錯過(guò)了這一時(shí)期，不僅是對學(xué)生的不負責任，也是對家長(cháng)的不負責任，更是對國家、民族的不負責任。
我國著(zhù)名的'平民教育家魏書(shū)生先生在班級管理中堅持的原則是：干部能做的事，老師不做。普通同學(xué)能做的事，干部不做。他認為，替學(xué)生做人家自己能做的事，同替學(xué)生吃飯一樣有害。學(xué)生失去了吃飯的機會(huì )，便失去了生理上汲取營(yíng)養的機會(huì )；學(xué)生失去了做事的機會(huì )，便失去了心理上汲取營(yíng)養的機會(huì )。
我通過(guò)考慮，決定用值日班長(cháng)制來(lái)加強學(xué)生的自我教育。
值日班長(cháng)采取“日輪換”制，每天一任，每任一天，實(shí)現人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生都有機會(huì )成為一個(gè)管理者。
我想，我們的學(xué)生通過(guò)角色變換，讓我們的每個(gè)孩子都有機會(huì )成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，使他們都有機會(huì )獲得不同角色的體驗，在不同的角色體驗中實(shí)現學(xué)生的自我教育。中學(xué)時(shí)期是孩子們人格形成的最佳時(shí)期。值日班長(cháng)輪換制可能改變中學(xué)生對待人生的態(tài)度，像架在了學(xué)校與社會(huì )之間的一座橋，為我們的中學(xué)生早日實(shí)現從“學(xué)校人”到“社會(huì )人”的角色轉變提供了有利條件。
剛剛開(kāi)始實(shí)行時(shí)的確有壓力，很擔心，但學(xué)生高興了，特別是那些沒(méi)有當干部的同學(xué)有極大的熱忱。通過(guò)不斷的實(shí)踐和完善，發(fā)現：沉默寡言的變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了；難以管理的學(xué)生好管理了；班級的紀律比以前好了；學(xué)習的風(fēng)氣濃了；上課回答問(wèn)題的聲音響亮了，事實(shí)證明，班主任的管理輕松了。
學(xué)生是角色轉換最大的受益者。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，可今天我成了我們班級的值日班長(cháng)，開(kāi)始的時(shí)候我的心好緊張，好害怕。一天的值日班長(cháng)當下來(lái)，又是紀律，又是衛生，又是課間操操的，也顧不著(zhù)怕了。今天在最后總結的時(shí)候，我已經(jīng)沒(méi)有了早晨那樣害怕了，不再怕在同學(xué)面前說(shuō)話(huà)了。值日班長(cháng)的角色讓他自信了。
有的值日班長(cháng)學(xué)會(huì )了勸人，學(xué)會(huì )了與人交流。一位值日班長(cháng)對犯錯誤的學(xué)生說(shuō)：“我們到學(xué)校里來(lái)是念書(shū)，不是來(lái)玩的�，F在經(jīng)濟都發(fā)達了起來(lái)，每位同學(xué)都想有一個(gè)安靜、美麗、快樂(lè )的校園。但是，如果我班同學(xué)都像野孩子一樣的話(huà)，不學(xué)習科學(xué)文化知識，不就變成一個(gè)大傻瓜了嗎？”他對犯錯誤的學(xué)生講，上課怎樣才能聽(tīng)得好，怎樣才能學(xué)習好，怎樣做數學(xué)題等等。
現代教育思想認為：學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育的主體，承認學(xué)生的主體地位，尊重、依靠學(xué)生，能使學(xué)生從中獲得自信、自尊，產(chǎn)生自我提高的需要和自我實(shí)現的愿望，激發(fā)上進(jìn)心和自覺(jué)性。值日班長(cháng)制正是承認學(xué)生的主體地位，使他們在活動(dòng)中獲得自信、自尊，讓學(xué)生，從角色的轉換中完成人格的自我教育，活化了人格、激發(fā)了人格、培養了人格、完善了人格。
班主任工作心得體會(huì ) 篇4
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì )等因素造成的，在短時(shí)間內較難改變的�，F在很多孩子都以自我為中心，這是一種不健康的、狹隘的心理表現，是一部分低年級學(xué)生身上存在的普遍現象，并不是個(gè)個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向存有偏差。小學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段，可塑性較大，需要對他們進(jìn)行細致地了解和具體地分析，找到他們身上可圈可點(diǎn)的地方，以此為突破口，來(lái)實(shí)施有效的教育方法。
在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：
1、在適當的時(shí)機找孩子談心。
通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表?yè)P，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周?chē)娜伺c事。
其次，與本人談，通過(guò)面對面地坐下談，了解學(xué)生的全面情況和心理承受能力。我告訴學(xué)生老師對他們的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出不足，要求必須改掉壞毛病，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導。
再次就是做好家校聯(lián)系工作。了解其在家表現及家長(cháng)對學(xué)生的要求和期望，告知老師的幫教措施，每隔一段時(shí)間，要和家長(cháng)溝通，有的放矢地通報其在校表現，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(cháng)和同學(xué)之間建立一個(gè)信息流暢的'平臺。
2、創(chuàng )建良好的集體氛圍，主動(dòng)給予孩子幫助。
學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習成績(jì)的好壞，為此我利用中午閑暇時(shí)間為一些孩子補課，教給他們更好的學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)習的興趣，增強學(xué)習的自信心，從而養成自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。同時(shí)，要對學(xué)生注意觀(guān)察，作好預防工作。
3、激勵。
學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。制定了一個(gè)詳細的學(xué)習小計劃，我依照登門(mén)檻效應，讓學(xué)生和我一起來(lái)制定。這個(gè)計劃有明確的階段學(xué)習目標，鼓勵他們趕上去、超過(guò)去。
我認為在教育過(guò)程中，要培養學(xué)生積極的心態(tài)，就得讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等這樣一些積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。所以，經(jīng)常使用激勵的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因為在我看來(lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力，從而更容易實(shí)現我們教育心理學(xué)中所談到的最近發(fā)展區。
我相信，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么每個(gè)孩子就一定會(huì )有較大的轉變和更好的發(fā)展
班主任工作心得體會(huì ) 篇5
班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中個(gè)任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的橋梁。怎樣當好一個(gè)班主任，在一年來(lái)的班主任的工作中，對學(xué)生的管理工作，體會(huì )如下方面：
一、自身素質(zhì)：
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
作為一名當代班主任，面臨著(zhù)知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學(xué)生教育指導，還要及時(shí)更新自己的知識，改變觀(guān)念，向所有值得學(xué)習的對象學(xué)習，尤其是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的.信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學(xué)生有選擇地揚棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向學(xué)生學(xué)習，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期總結得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實(shí)的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心：
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近；耐心能促使學(xué)生與班主任交心；寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學(xué)生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時(shí)注意批評的藝術(shù)，保護學(xué)生的自尊心并留給改正表現的機會(huì )。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門(mén)科學(xué)，德育思想工作，班主任管理更是如此。
教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習和生活問(wèn)題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進(jìn)行管理，增強教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、自力和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著(zhù)每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會(huì )做到，并且會(huì )做得更好！作為一名班主任，其任務(wù)是依據國家教育目的和學(xué)校培養目標，開(kāi)展班級工作，并通過(guò)協(xié)調家庭、學(xué)校、社會(huì )各方面對學(xué)生的教育影響，有計劃有步驟地組織豐富多彩的活動(dòng)，培養和建立班級集體，同時(shí)對學(xué)生的思想、學(xué)習、工作、勞動(dòng)、課外校外生活進(jìn)行指導，使全班學(xué)生在團結、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展，并且因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。我想作為一名班主任，除了具備教師的一般素質(zhì)外，還應具備一些班主任工作所必備的其他素質(zhì)。
班主任工作心得體會(huì ) 篇6
在剛剛走過(guò)的七年級下學(xué)期教學(xué)生涯之中，學(xué)生們熱情洋溢的身影總能夠在我的眼前徘徊不去，盡管說(shuō)在這一屆之前我并沒(méi)有進(jìn)行班級管理的相關(guān)工作經(jīng)驗，但正是因為有了學(xué)生們的陪伴才能讓自己與他們在教與學(xué)之中共同成長(cháng)，回想著(zhù)自己在這學(xué)期的相關(guān)教學(xué)工作也令我有了許多的心得體會(huì )。
或許是因為學(xué)校并沒(méi)有強制性要求必須每天穿校服的緣故吧，學(xué)生們除了周一升旗以外不怎么愛(ài)穿校服是我能夠遇見(jiàn)到的，但是讓我感到有些難以理解的便是這學(xué)期有部分學(xué)生喜歡穿一些比較怪異的服裝，除了破破爛爛的褲子以外甚至還出現了極個(gè)別染發(fā)的學(xué)生，由此可見(jiàn)這部分學(xué)生在業(yè)余生活中很可能沾染了一些不良的信息與文化，特別是在和他們的家長(cháng)交涉以后竟然發(fā)現他們認為這是孩子個(gè)性的體現，這種錯誤的觀(guān)念如果不能夠得到及時(shí)的糾正還怎么表現學(xué)生的外在形象呢？所以在我的強制要求以及部分班干部的協(xié)助之下將班上染發(fā)的學(xué)生全部就改成了以前的樣子，至少這種街頭混混的形象無(wú)論如何也不能夠出現在我所帶的班級之中。
至于學(xué)習成績(jì)這方面可以發(fā)現學(xué)生身上存在著(zhù)比較嚴重的.偏科現象，尤其是英語(yǔ)這門(mén)科目不知道是不是小學(xué)重視的程度不夠的關(guān)系，即便是經(jīng)過(guò)了上學(xué)期的強化輔導也很難收到預期的效果，因此在這學(xué)期的時(shí)候依舊延續以往的英語(yǔ)強化輔導，至少在我看來(lái)英語(yǔ)這門(mén)科目如果不能夠在初中階段打好基礎將會(huì )影響到以后的學(xué)習，可偏偏有部分學(xué)生存在著(zhù)“揚長(cháng)避短”的錯誤學(xué)習觀(guān)念，可以肯定的是占據主科位置的英語(yǔ)分數將成為他們成績(jì)低的主要因素。
至于在班級的管理工作方面我特別強調學(xué)生的紀律性，尤其是為了防止在其他科任老師上課的時(shí)候班上存在不認真聽(tīng)講的現象，在自己沒(méi)課的時(shí)候我會(huì )不時(shí)在教室窗外進(jìn)行巡視并觀(guān)察教室內部的情況，這樣做也是為了找出班上那些上課走神以及睡覺(jué)之類(lèi)的學(xué)生，其實(shí)在學(xué)生本質(zhì)不壞的基礎上只要能夠好言相勸還是能夠令對方主動(dòng)改正自己身上的錯誤，當然最為關(guān)鍵的還是要做好其中后進(jìn)生的學(xué)習輔導工作。
其實(shí)在考慮到下學(xué)期學(xué)習任務(wù)的艱巨性也應該要提前做好相應的教學(xué)工作準備了，不過(guò)值得欣慰的是這學(xué)期從學(xué)生的身上可以看出他們的整體表現還算不錯，至少能夠延續這樣的學(xué)習作風(fēng)下去的話(huà)還是能夠建立起一定的優(yōu)勢，當然在這之中我還要做好相應的監督工作確保每一位學(xué)生都能找到自己的奮斗目標。
班主任工作心得體會(huì ) 篇7
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔任著(zhù)班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員，不能因為自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jì)好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監督，每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養成良好習慣，樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。
在班級里，孩子們時(shí)刻都會(huì )注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應該給予孩子鼓勵。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次學(xué)校冬季運動(dòng)會(huì )的一次跑步接力賽的比賽中，在開(kāi)始比賽的時(shí)候，我一直都在前面大聲的`叫著(zhù)加油，一身都使滿(mǎn)了勁，可是到后來(lái)，由于一個(gè)孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當時(shí)班級中還沒(méi)有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來(lái)的那個(gè)孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當時(shí)在場(chǎng)的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)跑步接力比賽。
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級，相信任何班級都能管理好的！
班主任工作心得體會(huì ) 篇8
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康成長(cháng)，全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任的有效工作�；仡欉@學(xué)期班主任的工作，我感慨萬(wàn)千。通過(guò)摸索、學(xué)習和與同齡人的交流，我對師德有了更好的認識�？偨Y如下：
首先，班主任和學(xué)生的工作應該充滿(mǎn)愛(ài)
老師對學(xué)生的愛(ài)，可以讓老師在學(xué)生心中的影響力長(cháng)久。無(wú)論在生活中還是在學(xué)習中，我們都應該給予必要的關(guān)心和幫助�；〞r(shí)間和學(xué)生交談交流，和學(xué)生一起工作，縮短師生距離。因為我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，及時(shí)處理問(wèn)題，采取適當的方法，注意與學(xué)生交流，學(xué)生信任我，喜歡我，喜歡我的課。愛(ài)學(xué)生，也是對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的個(gè)性，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，不僅要統一嚴格的要求，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。不同程度、不同層次的學(xué)生要采取不同的教育方式，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是貧困生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到東西，不讓一個(gè)學(xué)生落后，把每一個(gè)學(xué)生培養成對社會(huì )有用的人才。一個(gè)老師能獲得學(xué)生的信任，能讓自己的工作順利進(jìn)行，能讓學(xué)生健康活潑的成長(cháng)，這是他自己的成功和滿(mǎn)足。
第二，善于與學(xué)生平等交流，真誠對待學(xué)生
作為平時(shí)和學(xué)生接觸最多的班主任，他應該放下架子，努力融入學(xué)生，和他們交心，真誠地把學(xué)生當成自己的弟妹和朋友，關(guān)注他們的一切，以長(cháng)輩和朋友的身份出現在他們面前�；谶@種認識，在平時(shí)班主任的工作實(shí)踐中，我總是把自己放在學(xué)生中間。我和學(xué)生一起參加班級活動(dòng)。在業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常和學(xué)生們交談，了解他們的思想、學(xué)習和生活，征求他們對班干部和教師工作的意見(jiàn)。我請學(xué)生就如何把握課堂氣氛提出建議。主題班會(huì )的安排和安排留給學(xué)生設計和主持。與學(xué)生談?wù)撟约旱纳詈蛯W(xué)習經(jīng)歷，與學(xué)生一起工作和鍛煉。甚至和學(xué)生聊天，講笑話(huà)等等，我的這些做法無(wú)形中拉近了我和學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正感受到自己的老師平易近人，和藹可親，老師已經(jīng)是其中之一。就這樣，他們愿意接近我，敢于在心里告訴我一些事情，敢于在我面前認錯。無(wú)論班里發(fā)生什么事，隨時(shí)都會(huì )有人及時(shí)向我匯報。這不僅有助于我及時(shí)了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè )、行為舉止，而且對班上的情況了如指掌，讓我在開(kāi)展班級工作時(shí)感到得心應手。這是“真誠”的結果。
第三，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細致的陳述教育
后進(jìn)生絕不是堅不可摧的朽木。我堅信后進(jìn)生是可以轉化的，但這并不容易，只要我們堅持正面教育，懂事，有說(shuō)服力，耐心細致地做好說(shuō)服引導，打消他們的思想顧慮，幫助他們建立自尊自信。無(wú)論我們在什么樣的學(xué)校，什么樣的班級當班主任，都難免會(huì )遇到后進(jìn)生。如果我們有后進(jìn)生，我們必須盡力做好他們的教育改造。否則任其發(fā)展，影響全班。做好后進(jìn)生的教育轉化工作，是班主任工作中極其重要的一個(gè)方面，也是我們能否上好一堂課的'關(guān)鍵。如果說(shuō)沒(méi)有教育好后進(jìn)生，其實(shí)是教師失職、無(wú)能的表現。通過(guò)探索，我知道光教育要求嚴格的學(xué)生是不夠的，還要注重教育的方式方法。對于后進(jìn)生，要充分肯定自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，了解自己的處境和感受，在思想感情上與他們產(chǎn)生共鳴，像父母對待孩子一樣對待他們，以溫柔細雨的方式開(kāi)展工作，避免簡(jiǎn)單粗暴，不嘲諷、挖苦、譏諷。這樣，他們會(huì )對老師產(chǎn)生親切感；有了這種可貴的“親近”，我們的教育改造工作才能取得更好的效果。
以上幾點(diǎn)只是我作為班主任工作的一些經(jīng)驗和教訓。說(shuō)實(shí)話(huà)，我做的還不夠。以后我會(huì )更加努力，用我的愛(ài)，真誠，耐心換來(lái)學(xué)生的真誠。
班主任工作心得體會(huì ) 篇9
在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書(shū)，通過(guò)師生的共同努力，讓學(xué)生不斷的完善自己，成為一個(gè)有責任感，知感恩的人。在開(kāi)學(xué)之初，我給學(xué)生開(kāi)的第一個(gè)班會(huì )主題就是：改變。
一、重視對學(xué)生的鼓勵與疏導，多關(guān)愛(ài)學(xué)生
復習生面對高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過(guò)程中的考試結果，要把眼光放長(cháng)遠，學(xué)生內心沒(méi)有那么強大，尤其是基礎較差的.學(xué)生，更需要老師的關(guān)懷與鼓勵。面對學(xué)生成績(jì)的起伏，我會(huì )及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們從過(guò)喜或過(guò)悲中走出來(lái)，以積極平和的心態(tài)應對平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節，主題班會(huì )、視頻、xx等，都是教育鼓勵學(xué)生很好的素材，盡力把工作做細。
二、做好學(xué)法指導
我根據學(xué)生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢學(xué)科，指導落實(shí)學(xué)習計劃，讓每天每周的學(xué)習有針對性，利用好計劃本及問(wèn)題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷的強化反復、重做、基礎的重要性，告訴學(xué)生千萬(wàn)別貪多。我還會(huì )選擇在每一個(gè)階段，成績(jì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們進(jìn)行經(jīng)驗交流，讓學(xué)生取長(cháng)補短，以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習氛圍。
三、做好與任課教師、家長(cháng)的及時(shí)交流
我定期和任課教師、家長(cháng)交流看，了解學(xué)生的學(xué)習與生活情況，與任課教師團結一致，更好的服務(wù)于學(xué)生；落實(shí)好弱勢學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導工作，這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節。
四、培養好班干部、舍長(cháng)等為班級服務(wù)的同學(xué)
在工作中，我很注重班干部等的培養，讓班級干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長(cháng)交流，及時(shí)了解班舍情，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學(xué)生的談話(huà)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習、生活環(huán)境。
班主任工作心得體會(huì ) 篇10
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
一、加強鼓勵機制
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。
今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是50人的班級，沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的.就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
二、用真心感化學(xué)生
當看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛(ài)，但已經(jīng)表現出善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會(huì )到了成長(cháng)的快樂(lè )。其實(shí)，這種快樂(lè )影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認識到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習以及實(shí)踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究，不斷創(chuàng )新，將對學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光，那么我認為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發(fā)展，為了孩子有一個(gè)更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師意義所在。
班主任工作心得體會(huì ) 篇11
在觀(guān)看了光盤(pán)講座《今天，我們怎樣做班主任》時(shí)，心情久久不能平靜。深知教育工作之中，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有了教育。這一點(diǎn)是值得我去學(xué)習的。
作為一名班主任，才知在學(xué)生成長(cháng)中擔當著(zhù)不一樣的角色，面對學(xué)生稚嫩的心靈，只有用愛(ài)、用心去贏(yíng)得和塑造消失的心靈，在教育工作中才能取得事半功倍的效果，她是學(xué)生最親的朋友，陪伴學(xué)生成長(cháng)的.左右；她是學(xué)生的親人，呵護學(xué)生成長(cháng)的每一步；她是學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)的方向；她是學(xué)生的橋梁，架在學(xué)校與家庭之間；她是學(xué)生的醫生，保證學(xué)時(shí)健康成長(cháng)。這些角色我都應該扮演好，做一名全職班主任。低年級學(xué)生語(yǔ)言表達能力和解決問(wèn)題的能力都不行，只有多給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，只有你用心工作，用愛(ài)滋潤學(xué)生，學(xué)生會(huì )被你感化的。他們會(huì )做的比以前更好，孩子心理也會(huì )朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。不管事情如何艱難，老師都要與學(xué)生一起面對，不管遇到多大的困難，老師都要做學(xué)生的精神之柱。
班主任工作心得體會(huì ) 篇12
作為一名班主任，首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如一開(kāi)學(xué)要制訂《班級公約》，既然是“公約”就必須全班討論。在班主任工作的具體操作中，可以先組織全班同學(xué)一起學(xué)習“日常行為規范”和學(xué)校的常規管理要求，并在此基礎上由全班分組討論，提出“公約”草案，班主任進(jìn)行補充，最后由全班投票表決。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生充分體會(huì )到“主人翁”的精神，更會(huì )為以后的班級管理帶來(lái)方便。
作為班主任，要組織起一個(gè)健全的班集體。這個(gè)集體要具有正確的時(shí)代感，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺(jué)的紀律，正確的輿論導向，團結友愛(ài)、勤奮學(xué)習的班級風(fēng)氣。因此，班主任在一開(kāi)始就要看材料，了解學(xué)生狀況；選苗子，為班干的.選舉作準備，同時(shí)也對一些重點(diǎn)對象加以關(guān)注；搭班子，擬定一個(gè)臨時(shí)班委名單，以便在開(kāi)學(xué)伊始就使班級工作走上正軌。在開(kāi)學(xué)半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間內進(jìn)一步地了解學(xué)生，找學(xué)生談話(huà)，了解他們的所思所想，為正式選定班干打下基礎后由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現“民主”的精神。
這一過(guò)程本身對學(xué)生的意義將會(huì )使學(xué)生對建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體充滿(mǎn)信心。而對班委成員的培養也會(huì )對班級工作和班主任工作、教師教學(xué)工作提供得力助手，真正鍛煉學(xué)生自己管理自己的能力。
總之，通過(guò)幾年的班主任工作使我獲溢非淺，我也深深體會(huì )到：班主任在日常教學(xué)管理中，要加強自我修養，努力提升自己的個(gè)人威信，個(gè)人素質(zhì)，去實(shí)踐教書(shū)育人、無(wú)限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們任重道遠。
班主任工作心得體會(huì ) 篇13
每一位學(xué)生都有平等接受教育、平等接受教師關(guān)心愛(ài)護的權利。作為一名教師，我的體會(huì )是我們不能戴著(zhù)“有色眼鏡”來(lái)看學(xué)生，要呵護好每一位學(xué)生，不管他成績(jì)是好是壞。只有這樣，我們才是合格的教師，才對得起教師這份神圣的職業(yè)。我們教師永遠都要記住一句話(huà)，每一個(gè)人都很重要。
�。ㄒ唬┥蠈W(xué)期四月份的一天，我在晨檢中發(fā)現班里的吳佳俊同學(xué)沒(méi)有按時(shí)來(lái)上學(xué)。我馬上電話(huà)聯(lián)系其母親，然后始終無(wú)法聯(lián)系上對方。于是，我迅速向政教處報告，馬上騎上電瓶車(chē)趕赴學(xué)生家中。我在門(mén)外大聲叫著(zhù)吳佳俊的名字，可是一連叫了十幾聲也沒(méi)有人答應�？纯脆従蛹叶缄P(guān)著(zhù)門(mén)，我一時(shí)也沒(méi)人問(wèn)。忽然，發(fā)現門(mén)似乎微開(kāi)有條縫，我一邊叫著(zhù)學(xué)生名字一邊慢慢推開(kāi)了門(mén)。這時(shí)，才見(jiàn)他慢悠悠地從樓上走下來(lái)。我就上前去問(wèn)他是不是身體不舒服？需不需要去看醫生？看他精神不怎么好又吱吱嗚嗚的，我猜想他可能是作業(yè)沒(méi)完成、身體又不太舒服就不愿來(lái)學(xué)校上課。
不過(guò)，好在他還在家里，我的心終究是放下了一些。因為，當天學(xué)校里還有很多堂課要等著(zhù)我回去上。我馬上趕到他母親工作的地方，叫他母親帶他去醫院看看，并囑咐他母親好好照看好他�？墒�，沒(méi)想到他母親不僅不知道自己的孩子生病了，還以為他來(lái)上學(xué)了。對于家長(cháng)如此不關(guān)心孩子的學(xué)習生活，我在放學(xué)后馬上趕到學(xué)生他家中，在確認學(xué)生身體沒(méi)什么事后，開(kāi)始了和家長(cháng)的談話(huà)。我很直接的告訴他們，以后不應該讓這樣的事情再度發(fā)生，作為家長(cháng)應當多關(guān)心孩子。家長(cháng)很誠心地接受了我的意見(jiàn)，我才回到了家里。
�。ǘ┤ツ晡逶路莸�'時(shí)候，我們班幾個(gè)學(xué)生在周末偷偷跑到網(wǎng)吧玩游戲。因為平時(shí)對學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲特別留意，我很快知道了這件事。周一一上課，我馬上把去網(wǎng)吧玩的學(xué)生集中起來(lái)談心教育，告知玩游戲的危害性。并將情況和幾位學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，要求他們加強對孩子的關(guān)心，防止孩子周末泡網(wǎng)吧。第二天晨檢的時(shí)候發(fā)現去網(wǎng)吧玩的徐凱鋒沒(méi)有出現在課堂上，這又讓我有點(diǎn)擔憂(yōu)起來(lái)。我馬上撥打了他家的固定電話(huà)，可是整整打了三次電話(huà)才打通。電話(huà)那頭的徐凱鋒拿起電話(huà)只說(shuō)了句：“老師，我不來(lái)上課了！”之后，就把電話(huà)掛了。我再連著(zhù)打，他始終沒(méi)接電話(huà)。
于是，我約了幾位老師一同趕往本鎮毗溪村，迅速找到他家里。還好，看到他正在家里寫(xiě)作業(yè)。我便問(wèn)他為什么不來(lái)上學(xué)。他一五一十地告訴了我。原來(lái)，徐凱鋒家長(cháng)知道他上網(wǎng)的事情后，沒(méi)有進(jìn)行文明妥當的教育，而是狠狠地罵了他一頓，叫他不要去讀書(shū)了。沒(méi)想到徐凱鋒的脾氣十分的倔，第二天真的不來(lái)上課了。而父母因為早早地出去干活了，根本沒(méi)管孩子，更不知道他真的會(huì )不來(lái)上課。雖然，學(xué)生沒(méi)出什么事情，但我們還是有點(diǎn)擔心。我們幾位老師又馬不停蹄地趕往他父親干活的地方，和他父親就孩子教育問(wèn)題和教育方式進(jìn)行了溝通，要求他以后要更加委婉、妥當的教育孩子，多和孩子談心談話(huà)。當得到家長(cháng)的認可后，我們才把徐凱鋒一起帶回了學(xué)校上課，并繼續和他談話(huà)溝通，幫助他改掉壞習慣。
班主任工作心得體會(huì ) 篇14
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。班主任還對學(xué)生全面的健康成長(cháng)起著(zhù)導師的作用。同時(shí)，班主任工作又是一項復雜、煩瑣的工作，它需要我們虛心學(xué)習、博覽眾長(cháng)，努力提高自身的政治修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名教師，我非常感謝學(xué)校對我的的信任，讓我榮幸地連續當上八年的班主任，讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、多一分關(guān)心、多一分呵護
羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！崩蠋煹年�(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對學(xué)生，才會(huì )有更多的贊揚、更多的激勵和更多的回報。用愛(ài)心努力架起心靈溝通的橋梁，才會(huì )使學(xué)生在良好的氛圍中，情操得予陶冶、智力得予發(fā)展。作為班主任，要多尊重和關(guān)心學(xué)生，特別是當學(xué)生的'身體有不適，或學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心、理解和幫助。這時(shí)，老師偶爾一句親切的問(wèn)候，都會(huì )使學(xué)生終生銘記在心而終生難忘。
二、曉之以理，動(dòng)之以情
作為班主任，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的于培行同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他總是一副對人愛(ài)理不理的樣子，平時(shí)容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，學(xué)習相對比較落后。有一次他動(dòng)手打了別人，我嚴肅地批評他，但我從他的表情中知道他并沒(méi)認識到自己的錯誤。后來(lái)我改變了態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地說(shuō)服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來(lái)。我還發(fā)現他勞動(dòng)很積極，便抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P。其他同學(xué)對他的看法也有所改觀(guān)，愿意和他交朋友了�，F在，他已升入初中二年級，學(xué)習上用功多了，各科作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高，并能自覺(jué)地與班干部配合，完成班級的各項任務(wù)而時(shí)常得到班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導的表?yè)P。
三、心有靈犀一點(diǎn)通
作為班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學(xué)會(huì )從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話(huà)說(shuō)：“心有靈犀一點(diǎn)通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學(xué)生有誠心，有真心，有愛(ài)心，才能換取學(xué)生的熱心，換取學(xué)生的信心，博得學(xué)生的歡心。
蹲下去與孩子交流，是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，上課隨便講話(huà)，吃東西，不懂如何安排時(shí)間，常常是上課了才想起還沒(méi)上廁所。他們對新環(huán)境不適應，其實(shí)我對他們也不適應。在課堂上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一次，我正在上課，一個(gè)叫莫紫林的女孩子舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師，我同桌鄧純嘔吐了�！逼渌瑢W(xué)一聽(tīng)全都捂著(zhù)鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學(xué)自己讀書(shū)，我趕快與他家長(cháng)聯(lián)系。事后仔細想想，這個(gè)年齡的孩子要養成良好的習慣是需要一個(gè)過(guò)程。尤其對于鄧純這種性格內向的孩子來(lái)說(shuō)，因為害羞而不愿舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀(guān)察孩子的反常動(dòng)作，沒(méi)有了解他們的生理和心理特點(diǎn)，并且因為這件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說(shuō)是我班主任工作的重大失誤。
當我真正開(kāi)始蹲下來(lái)看孩子時(shí)，也同時(shí)改變了原來(lái)的一些觀(guān)點(diǎn)。比如，我能夠辨證地看待班內常出現的“吵架”現象。剛開(kāi)始我總是不管三七二十一先訓他們，現在想想，低年級兒童時(shí)期的孩子生性活潑，情緒易激動(dòng)，受到外界刺激容易產(chǎn)生過(guò)激行為而表現出一定的攻擊性，但與其說(shuō)他們在吵，不如說(shuō)他們在玩。有時(shí)他們吵著(zhù)吵著(zhù)，就達成了“停戰協(xié)議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進(jìn)入社會(huì )、進(jìn)入人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當裁判，而是“調解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。
綜上所述，作為一名班主任，我們只有真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，努力提高自身道德水平和業(yè)務(wù)能力，在實(shí)踐中不斷更新和完善自己，形成獨具個(gè)性的工作方法和系統科學(xué)的管理措施，才能用自己的愛(ài)心去營(yíng)造一片陽(yáng)光，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里快樂(lè )的成長(cháng)。
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