關(guān)于小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的關(guān)于小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
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家訪(fǎng)對于我們教師來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)陌生詞，它是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我近距離接觸了學(xué)生，感受到父母對孩子教育的關(guān)心和重視，家訪(fǎng)工作看似麻煩，繁瑣，工作量大，耗費時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
一、思想上要重視家訪(fǎng)
家訪(fǎng)是班主任與學(xué)生家長(cháng)密切聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(cháng)交流情況和交換意見(jiàn)，統一認識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
二、要有一顆關(guān)愛(ài)之心
家訪(fǎng)主要在于和家長(cháng)多交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的'第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有著(zhù)重要的影響。我們主動(dòng)走進(jìn)孩子的家庭，了解他在家表現，通過(guò)細致的雙向溝通，孩子在校表現明顯有了很大的進(jìn)步。通過(guò)家訪(fǎng)，我們更深入地走進(jìn)了孩子和家長(cháng)心里，以真誠的愛(ài)增進(jìn)了師生感情。
三、多一個(gè)角度看待學(xué)生
稱(chēng)贊和鼓勵對人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。
家訪(fǎng)工作是班主任工作的延伸，為了學(xué)生的進(jìn)步，班主任應與家長(cháng)密切配合，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，把學(xué)生培養成將來(lái)對社會(huì )有用的人。
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家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。在這次家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，在這一過(guò)程中，我詳細了解了學(xué)生的家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習環(huán)境、在家表現等，聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。老師家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”。
家訪(fǎng)中，我注意尋找孩子的閃光點(diǎn)。班里有一位調皮的學(xué)生，他運動(dòng)能力強，組織能力也很強，活潑開(kāi)朗，樂(lè )于助人。有一次，班里其他同學(xué)病了，他第一個(gè)沖向前，扶著(zhù)同學(xué)送到校醫務(wù)室。通過(guò)這件事，我從他身上找到了積極的，有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。在家長(cháng)的面前表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)聽(tīng)到孩子的好話(huà)也情緒興奮。時(shí)機成熟，再和家長(cháng)談?wù)劧酱賹W(xué)生學(xué)習的方法，并鼓勵學(xué)生。
在家訪(fǎng)中，有喜悅，有惆悵。比如有的孩子是留守兒童，由奶奶和爺爺照顧，孩子的'教育很難，幾乎每個(gè)家長(cháng)都會(huì )說(shuō)，孩子周末要玩手機，要看電視。一小部分家長(cháng)能管控孩子，大多數孩子在家不聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)，甚至和家長(cháng)頂嘴，家長(cháng)認為周末兩天挺難熬的，家長(cháng)的心聲值得我們深思，為什么孩子在學(xué)校表現很好？回到家卻變了樣，好多孩子回到家，缺失的東西太多，沒(méi)有父母的陪伴和交流，只有爺爺奶奶生活的照顧，而作為老師的我們對孩子的家庭情況了解太少。在學(xué)校主要關(guān)注孩子的學(xué)習，對他們心靈深處的愛(ài)心教育太少，這是我們的一份責任，我們要改變思路，在關(guān)注成績(jì)的同時(shí)，抓他們的思想教育，這是我這次家訪(fǎng)活動(dòng)最大的收獲。
家訪(fǎng)是我們師生、家長(cháng)之間感情的升華，家訪(fǎng)完后，總能聽(tīng)到孩子向別的同學(xué)“吹噓”：老師去我家了呢，什么時(shí)候去你家？在校外再見(jiàn)到家長(cháng)，會(huì )感到特別的親切。在家訪(fǎng)時(shí)，我轉化教師角色，把自己看成家長(cháng)的朋友，態(tài)度謙遜，舉止文明，語(yǔ)言樸實(shí)誠懇。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我不僅了解到平時(shí)了解不到的問(wèn)題，感受到社會(huì )對教師工作的尊重與認同，明白教師的工作與責任，激發(fā)了我工作的熱情，更使我得到了教育和鍛煉，也積累了寶貴的經(jīng)驗。
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家校聯(lián)系是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。寒假里，在學(xué)校的組織安排下，我和班主任李老師對班級多名同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)收獲頗豐，在家訪(fǎng)的過(guò)程中有些體會(huì )想和大家一起分享。
一、能全面認識孩子
家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)與家長(cháng)們進(jìn)行交流、溝通，對孩子有了更多的了解，有時(shí)，會(huì )認識一個(gè)不一樣的他。比如，在此次家訪(fǎng)中，有個(gè)孩子在語(yǔ)文課堂上舉手發(fā)言的次數不算太多，在學(xué)校里給老師的感覺(jué)是文文靜靜的，性格有點(diǎn)內向，不太愛(ài)表現自己。但通過(guò)與其家長(cháng)交流，發(fā)現孩子在家的表現與在校大不相同。家長(cháng)說(shuō)，在家里，孩子可活潑了，學(xué)校里發(fā)生什么事都和家長(cháng)講，周末興趣班學(xué)的唱歌、舞蹈，一回家就高興地表演給家長(cháng)看。這樣的反差著(zhù)實(shí)讓我們老師有些驚訝，同時(shí)，也讓我們老師反思：孩子為什么在校不活潑了？是在與同學(xué)的對比中自信心不夠？還是我們對她的關(guān)注度不夠，孩子缺少更多的鼓勵？全面認識孩子后，在今后的教育中，我們老師能調整對她的教育方式，促使她往更有利的方向成長(cháng)。
二、能與家長(cháng)建立合作共育關(guān)系
能與家長(cháng)真正面對面，坐下來(lái)聊聊他們孩子的成長(cháng)，家長(cháng)們還是很歡迎的。我們能從中感受到他們的熱情，以及對老師的尊重與信賴(lài)。在與家長(cháng)的交流中，我們不僅近距離接觸了家長(cháng)，而且也深深體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心與重視，了解了家長(cháng)對孩子們的期望與要求，耐心傾聽(tīng)了家長(cháng)對我們教育教學(xué)工作的反饋和建議，這也有利于我們今后教育教學(xué)工作的調整。同時(shí)，我們也向家長(cháng)講訴孩子在校的一些基本情況，使家長(cháng)們能全面認識自己的孩子，我們也會(huì )對家長(cháng)提一些建議，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑�！耙磺袨榱撕⒆�，為了孩子的一切”，在這“零距離”的溝通、交流中，我們和學(xué)生家長(cháng)增進(jìn)了情感，取得了他們的理解和支持，建立了家校合作共育關(guān)系。
三、家訪(fǎng)談話(huà)要講究藝術(shù)性
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)要講究藝術(shù)性，切不可當著(zhù)學(xué)生的面，一上來(lái)就向家長(cháng)數落孩子的各種不好行為，把家訪(fǎng)當作告狀的機會(huì )，這樣容易傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，有時(shí)還會(huì )激起孩子的逆反心理。家長(cháng)也會(huì )有心理落差，不易接受老師的建議。這樣的.家訪(fǎng)氣氛會(huì )比較糟糕，不利于家校共育。因此，我們家訪(fǎng)時(shí)的語(yǔ)氣要親切，向家長(cháng)匯報時(shí)先挖掘出孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，表?yè)P表?yè)P，再委婉地指出其不足之處，提出建議，希望獲得家長(cháng)的配合，使孩子更優(yōu)秀。家長(cháng)、老師、學(xué)生三方在一種溫和、平等、輕松的氣氛中對話(huà)，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽，學(xué)生愉快地接受教育，家長(cháng)也能接受老師的建議，配合支持老師工作。
總而言之，良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助我們老師改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
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家訪(fǎng)就是教師與家長(cháng)的零距離接觸，是心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨之改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師就應具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
因此，在此次“開(kāi)學(xué)前集中家訪(fǎng)活動(dòng)”中，我和韓華老師一起走訪(fǎng)了我們班的學(xué)生，深入家庭，采用多種方式與家長(cháng)促膝暢談。在與家長(cháng)的交流中，我感受到家長(cháng)十分重視教育，而且也有很多教育方法和經(jīng)驗，在家訪(fǎng)中我一—記下，作為我今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我了解到家庭教育中的一些普遍現象，我深刻體會(huì )到：首先，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他生活、學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的.用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點(diǎn)”苦頭”。家長(cháng)應多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不能有求必應，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。
深入到學(xué)生的家中，聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著(zhù)多少家庭的期望，也影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我認為作為老師，務(wù)必要了解學(xué)生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長(cháng)，傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育這條路很遠很長(cháng)，家訪(fǎng)讓這一路的風(fēng)景更美。
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家訪(fǎng)是實(shí)現學(xué)校、家庭溝通的有效渠道，是形成教育合力的樞紐，是轉化后進(jìn)生的催化劑。但是，家訪(fǎng)前如果沒(méi)有做好充足的準備工作，往往會(huì )事與愿違，事倍而功半，甚至惡化家校關(guān)系，影響教育效果。實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，為避免家訪(fǎng)的盲目性，家訪(fǎng)前要精心“備課”。
一、備學(xué)生
家訪(fǎng)前，班主任要對受訪(fǎng)的學(xué)生有全面的了解：他的問(wèn)題、他的想法、他的希望……注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行家訪(fǎng)。根據學(xué)生情況，靈活恰當地選擇和運用家訪(fǎng)形式，才能取得預期的效果。
二、備家長(cháng)
父母是孩子的第一任老師。家長(cháng)的素質(zhì)、行為習慣及教育方式都對學(xué)生有著(zhù)深遠的影響。所有的家長(cháng)都希望自己孩子長(cháng)大后有所作為，但有時(shí)結果卻不盡如人意。因此，在家訪(fǎng)之前，班主任應了解學(xué)生家庭情況，以便與家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通和交流。而在時(shí)間的選擇上，應與家長(cháng)事先聯(lián)系，選擇家長(cháng)方便的`時(shí)間，盡量避免貿然家訪(fǎng)。
三、備目的
為了提高效率，保證效果，班主任每次家訪(fǎng)都應具有明確的目的性，做到有的放矢。班主任在教育學(xué)生過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )碰壁，而從學(xué)生在校情況中又找不到原因，這就需要我們從家長(cháng)那里了解情況，尋找原因。班主任應考慮家訪(fǎng)要了解什么、溝通什么，帶著(zhù)哪些問(wèn)題去家訪(fǎng)。有的教師家訪(fǎng)缺乏計劃性、目的性，家訪(fǎng)時(shí)海闊天空，無(wú)所不談，既耽誤雙方時(shí)間，又沒(méi)有解決具體問(wèn)題，失去了家訪(fǎng)的意義。
通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(cháng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
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寒假期間，作為二年級班主任的我對班里學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我與家長(cháng)、學(xué)生有了情感上的溝通，了解了學(xué)生在家的表現，還和家長(cháng)就如何督促孩子在家學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣進(jìn)行了交流。這次家訪(fǎng)活動(dòng)使我深刻地體會(huì )到：
首先，家訪(fǎng)是班主任了解家庭、了解家長(cháng)的最好時(shí)機。只有到了學(xué)生家里，才能對學(xué)生的家庭情況，如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現等有更深更細的了解。當班主任本著(zhù)以尊重家長(cháng)，一切以促成學(xué)生的健康成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)親臨學(xué)生家中時(shí)，一般都會(huì )贏(yíng)得學(xué)生和家長(cháng)的好感。這有利于家長(cháng)與老師就共同教育學(xué)生的問(wèn)題在加強溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。
其次，成功的家訪(fǎng)往往還能夠在某種程度上做好家庭教育的指導，甚至糾正個(gè)別家長(cháng)的教育觀(guān)念。利用家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)介紹科學(xué)的教育理念，介紹具有時(shí)代特征的親子觀(guān)、人才觀(guān)、教育觀(guān)，推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗，引導家長(cháng)在家庭教育中以身作則，進(jìn)而創(chuàng )設良好的家庭育人環(huán)境。這比傳統意義的家訪(fǎng)又有了新的內容，不僅教育了學(xué)生，還指導了家長(cháng)。
最后，家訪(fǎng)的目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生適合的內容和方法。家訪(fǎng)有利于建立教師和家長(cháng)之間的信任關(guān)系。在教師和家長(cháng)面對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強烈的`工作責任心，會(huì )深深打動(dòng)家長(cháng)，促使家長(cháng)產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪(fǎng)的這種效果絕不是打幾個(gè)電話(huà)，或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠達到的。
總之，家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現的最好方式，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我深信家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
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家訪(fǎng)，對于我們老師來(lái)說(shuō)并不陌生。家訪(fǎng)，是連接家庭與學(xué)校的不可或缺的橋梁，此外，家訪(fǎng)也是學(xué)校與家長(cháng)共同培養學(xué)生的一條重要紐帶。
按照市局部署，學(xué)校統籌安排，在班主任的協(xié)調組織下，我們踏上家訪(fǎng)的征途。我們深入走進(jìn)本班學(xué)生們的日常生活中，看一看孩子們在家的學(xué)習、生活情況，聊一聊孩子們的業(yè)余愛(ài)好和興趣。
鄒同學(xué)媽媽在孩子身上很用心，她不僅注重孩子的學(xué)業(yè)，還關(guān)心、培養孩子動(dòng)手能力。我觀(guān)察到鄒同學(xué)的臥室里放滿(mǎn)了他自己拼搭的`樂(lè )高玩具模型，了解到鄒同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好很豐富。鄒同學(xué)還熱心向我們展示了他自己搭建的機器人模型。鄒同學(xué)喜歡我們的家訪(fǎng)，因為我們的家訪(fǎng)讓他知道老師們一直在注視并關(guān)心著(zhù)他，讓他更有信心。鄒同學(xué)媽媽對我們教育人給予了高度評價(jià)和鼓勵，她覺(jué)得我們的家訪(fǎng)很暖心，老師們很用心。
通過(guò)此次寒假家訪(fǎng)活動(dòng)，作為教師的我們應與家長(cháng)雙向奔赴，相互學(xué)習，相互信任，相互合作，家校共育，結成家校教育同盟，這樣我們的教育會(huì )獲得合作共贏(yíng)。
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