- 相關(guān)推薦
考證后的心得體會(huì )范文（精選12篇）
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的考證后的心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
考證后的心得體會(huì ) 1
同學(xué)們經(jīng)常會(huì )看到各類(lèi)證書(shū)考試的培訓廣告布滿(mǎn)大學(xué)校園：英語(yǔ)四六級、雅思、注冊會(huì )計師、駕駛證、軟件工程師……各類(lèi)證書(shū)培訓，花樣繁多。繼考級熱、考研熱之后，大學(xué)生考取各類(lèi)職業(yè)能力的資格證書(shū)又一次熱了起來(lái)。對于大學(xué)生考證，首先，考證是有必要的。對于現代大學(xué)生，手中多了一個(gè)證書(shū)，就意味著(zhù)自己多了一項謀生的資本。大學(xué)生主動(dòng)去考一些資格證書(shū)，是一種適應社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，尤其是國際金融危機下，只有擁有更多的技能，更多的證書(shū)才會(huì )擁有更多的就業(yè)機會(huì )。從長(cháng)遠來(lái)看，積極考證，也是應對找工作的積極舉措。
其次，大學(xué)生考證更需要明白考證和培養專(zhuān)業(yè)動(dòng)手的綜合能力的關(guān)系。我們選擇考證時(shí)要明白，“應該考，但不濫考。證不在多，有用則靈”�？忌鸁o(wú)非是為了就業(yè)，而學(xué)好專(zhuān)業(yè)就是就業(yè)的基礎，把時(shí)間和精力用在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，更有利于就業(yè)。在考證之前一定要想好了以下問(wèn)題：自己到底想做什么行業(yè)。這是必須考慮的。而且最近竟然有人是為了拿到證書(shū)，只是拿錢(qián)買(mǎi)證，那樣的話(huà)，幾百甚至幾千的花費不值得啊，所以要有方向如此多的職業(yè)資格證書(shū)是考試不完的。僅僅有了證書(shū)是不夠的，因為單位需要的是真才實(shí)學(xué)的人才，而不是證書(shū)可以說(shuō)明的。所以當你知道了自己的方向的話(huà)，考證書(shū)是可以的，畢竟增加了就業(yè)砝碼;一定要把握自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。為了證書(shū)荒廢學(xué)業(yè)是大大的錯誤。專(zhuān)業(yè)知識是大學(xué)四年的系統學(xué)習而只是今天的培訓就得到的證書(shū)只是敲門(mén)磚。另外，在熱衷考證的同時(shí)，建議各位大學(xué)生應該保持一分清醒和冷靜，考證不能是跟風(fēng)走，選個(gè)適合自己的認證，不要盲目報名，自己選擇的認證考試，一定要對自己將來(lái)的工作有幫助。
而且，目前存在很多同學(xué)亂報培訓班，只求證書(shū)數量，不求“證書(shū)”質(zhì)量的問(wèn)題。歐陽(yáng)潤說(shuō)，本來(lái)大學(xué)生考證是一種積極地追求進(jìn)步和自我提升的表現，但是盲目考證，一方面反映大學(xué)生自我認知程度較低，另一方面也反映省城部分高校在對學(xué)生職業(yè)生涯規劃的指導上存在欠缺�？甲C一定要結合自己的職業(yè)生涯規劃，符合自身特點(diǎn)和職業(yè)追求。我們要知道，“背”出來(lái)的證書(shū)是沒(méi)有用的，有些人迫于工作壓力，在大學(xué)只是片面地去追求一紙證書(shū)，而根本就不會(huì )把認證考試和自己的特長(cháng)以及未來(lái)所從事的工作結合起來(lái)。更要明白三分學(xué)七分用，認證證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)最大的不同，是其對實(shí)際操作技能的重視。建立合理的知識結構，注重專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養，我們要在考證的同時(shí)要注重實(shí)踐應用能力的培養。這樣我們才能真正讓考證這件事來(lái)的'更加實(shí)在，更加有意義。所以，扎扎實(shí)實(shí)投入學(xué)習，先認真學(xué)習認證培訓所要求的理論知識，按照老師制定的各項考核任務(wù)來(lái)指導安排自己的學(xué)習計劃和學(xué)習步驟�，F在，我們也可以看看各方面人士對大學(xué)生考證的認識：許多大學(xué)生認為考證有利于就業(yè)，所以要考;教師們認為考證可以理解，但不應影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習;用人單位卻說(shuō)，重證書(shū)，但更重實(shí)際能力;專(zhuān)家評價(jià)說(shuō)，職業(yè)資格證是“就業(yè)通行證”，但不可盲目跟風(fēng)�！霸诟偁幖ち业木蜆I(yè)前景下，職業(yè)資格證書(shū)是就業(yè)的通行證。職業(yè)資格證書(shū)將在就業(yè)中占有相當大的地位。但是，目前認證市場(chǎng)機制并不完善，一些社會(huì )機構與個(gè)人趁機“渾水摸魚(yú)”。所以，參加認證考試時(shí)要考慮自己的實(shí)際情況，不要一味跟風(fēng)。盲目考證，不僅浪費金錢(qián)和時(shí)間，而且影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習。因此這是個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。而且，從學(xué)校方面來(lái)講，學(xué)校應教育學(xué)生把學(xué)習重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，要在提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力上下功夫。幫助學(xué)生正確選擇考證對象，應成為高校就業(yè)指導的重要內容。
考證后的心得體會(huì ) 2
在百忙之中公司組織我們進(jìn)行高壓電工考證培訓。變電是地鐵公司一個(gè)極其重要又特殊的工種。作為一名變電員，需要我們在班組中做好生產(chǎn)供電的工作，而從事高壓電工必須要有專(zhuān)業(yè)的資質(zhì)，有了高壓電工證，我們才有資格從事這項工作，這就是我們此次去考證的目的。
自2月23日至3月16日共二十多天的理論學(xué)習，感觸非常深刻。老師細微精致的講解，漸漸揭開(kāi)高壓工作這份神秘的面紗。老師將課本理論上的知識和實(shí)際相結合，同時(shí)加上實(shí)操以輔導，很大層面拓展了我們的思維。讓我們對這項工作有一個(gè)新的認識，他在講危險性的.同時(shí)，也給我們貫徹了如何確保安全的意識。
培訓中老師告訴我們電工四大儀表的使用原理和規則！在工作中如何使用儀表，各種儀器有哪些注意事項！在生產(chǎn)過(guò)程中，要做到對各種安全工器具一個(gè)最基本判斷的原則！倒閘操作時(shí)應該做到基本要領(lǐng)，應掌握一個(gè)正規的作業(yè)流程，停電，驗電，掛地線(xiàn)，懸掛標志牌等等……同時(shí)告訴我們在生活中應該要有一個(gè)良好的習慣，面對各種突發(fā)故障時(shí)，不慌不忙，按照正規流程來(lái)解決問(wèn)題！老師也鼓勵我們在業(yè)余時(shí)間要多學(xué)習，學(xué)會(huì )看圖紙是一名檢修員走向成熟的標志，通過(guò)課余時(shí)間多學(xué)習，對提高自己的技能有極大的幫助。
這次培訓也讓我深深認識到自己的不足，以前在學(xué)校學(xué)的知識只是停留在理論層面。通過(guò)這次培訓才知道與現實(shí)的極大差距，高壓電工是一門(mén)技術(shù)性強，綜合性強的工種，隨著(zhù)知識的不斷更新?lián)Q代，只有不斷加強自身學(xué)習，不斷提高自己的技藝，面對各種故障和難題才會(huì )充滿(mǎn)底氣和理性。
同時(shí)也非常感謝公司為我們安排了這次培訓，為我們創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )。讓我們學(xué)到了更多豐富有用的知識，也為我們以后成長(cháng)和排除故障創(chuàng )造有機的條件。
考證后的心得體會(huì ) 3
經(jīng)過(guò)在恒企近四個(gè)月的學(xué)習，我的努力終于沒(méi)有白費。
離開(kāi)學(xué)校十多年，如今又重捧起書(shū)本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會(huì )計崗位，但對會(huì )計專(zhuān)業(yè)方面的知識是知之甚少，會(huì )計職能不清晰，基礎科目借貸方向搞不懂，財經(jīng)法規的一些規定和要求更是一無(wú)所知。通過(guò)幾個(gè)月學(xué)習，對“會(huì )計”這門(mén)職業(yè)也有了更深刻的認識，也堅定了自己以后職業(yè)的發(fā)展方向。
我始終認為，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，“事在人為”。學(xué)習期間，我堅持提前預習，不缺課，上課時(shí)認真聽(tīng)老師詳細的講課，盡量在課堂上把書(shū)本上的要點(diǎn)掌握，課后再做做題、翻翻書(shū)復習復習。要求把知識原理消化理解透，學(xué)會(huì )舉一反三，只有理解透了才會(huì )記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒(méi)有別的，就是看書(shū)，練習，再看書(shū)，再練習……以看書(shū)為主，練習的目的也是為了有針對性地看書(shū)，掌握知識點(diǎn)。所以，我認為，一定要多看書(shū)，考試總是不會(huì )完全脫離書(shū)本知識的。
學(xué)習了會(huì )計基礎這門(mén)課程后，我的感覺(jué)用受益匪淺這個(gè)詞來(lái)概括是毫不夸張的。對于以后的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也是心里有“數”。我明白了會(huì )計的概念和職能，知道了會(huì )計的要素和會(huì )計科目，懂得了會(huì )計等式和復式記賬法原理，學(xué)會(huì )了主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的賬務(wù)處理。
至于財經(jīng)法規和職業(yè)道德，從一開(kāi)始，我們就體會(huì )到了學(xué)習的艱辛，可在艱辛的同時(shí)，也磨練著(zhù)我們的意志。同學(xué)們都說(shuō)財經(jīng)法規難，法規上的`知識就像一些法律條文，生硬枯燥無(wú)味，而且又很繞，感覺(jué)有點(diǎn)不著(zhù)邊際，很“飄”，這類(lèi)課程看書(shū)、聽(tīng)課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書(shū)，而且必須看書(shū)、記要點(diǎn)，光記住了不行，還要會(huì )靈活運用，所以必須要求把書(shū)上的知識理解透徹，這又需要多看書(shū)、多記多背。我在看不進(jìn)書(shū)的時(shí)候從不強迫自己去看，那樣只會(huì )浪費時(shí)間。在精神狀態(tài)不錯的時(shí)候去看，而且時(shí)間不要太久，那樣會(huì )事半功倍。每天記一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕一天只記一個(gè)知識點(diǎn)，幾個(gè)月下來(lái)，要記的也差不多都記住了。
電算化重點(diǎn)是實(shí)際操作，操作熟練沒(méi)問(wèn)題的話(huà)，考試應該是不成問(wèn)題的。
分析自己三科分數，雖然在意料之中過(guò)了，但如果在考前復習時(shí)再努力一點(diǎn)相信會(huì )考得更好。因為之前是本著(zhù)過(guò)了就OK，所以有點(diǎn)滿(mǎn)足了，復習也就放松了一點(diǎn)，如果因為這種輕敵心態(tài)而掛了，我會(huì )后悔莫及。我們應該努力、盡心地去做事。
“天道酬勤”，付出與回報總是成正比的。
努力吧，加油！相信我們一定會(huì )做得更好！
考證后的心得體會(huì ) 4
考級考證這個(gè)話(huà)題早在開(kāi)學(xué)之初，師兄師姐已經(jīng)跟我們提及過(guò)。今天晚上，這個(gè)話(huà)題讓我有了嶄新的認識。
師兄介紹道：學(xué)會(huì )計的如果不考證是沒(méi)用的。我們在大學(xué)里可以考會(huì )計從業(yè)資格證和初級會(huì )計師這兩個(gè)。我向，證件對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的。然后，世界也跟我們講了國貿專(zhuān)業(yè)需要考的證，有跟單員，報關(guān)員，BEC。其中，報關(guān)員是大四畢業(yè)時(shí)才可以考的。
考英語(yǔ)四級這個(gè)證書(shū)在社會(huì )上打滾是遠遠不夠的。我們還需要更多的證書(shū)來(lái)充實(shí)我們的簡(jiǎn)介。所以啊，千萬(wàn)別浪費大學(xué)四年的課余時(shí)間，有空的時(shí)候，可以考慮考級考證這事，好讓日后多幾條出路。
從前只覺(jué)得對我們說(shuō)這個(gè)話(huà)題也未免太早了吧！但今天晚上，我卻感到既然自己已是個(gè)大學(xué)生了，也是時(shí)候該想想考證的`問(wèn)題。長(cháng)大了，就要為社會(huì )作出一點(diǎn)貢獻，不可以抱著(zhù)以后再算的心態(tài)。
我想，中國會(huì )計師我是不會(huì )花時(shí)間去考的了，畢竟我不是學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的。但會(huì )計從業(yè)資格證是可以考慮的。量雖然我知道這個(gè)證的級別不算太高，但它對于我的未來(lái)多多少少會(huì )有些用處。
這個(gè)學(xué)期，A班的同學(xué)就可以考英語(yǔ)四級了。我雖然是B班的學(xué)生，但我會(huì )竭盡全力地惡補英文，努力在大二考四級的時(shí)候一次通過(guò)。是的，四級這個(gè)證是不足夠的。我會(huì )投入自己的耐心，經(jīng)歷，毅力在英語(yǔ)方面，爭取把六級證書(shū)拿下。
考證后的心得體會(huì ) 5
三個(gè)月的學(xué)習，雖然不是很長(cháng)，但是經(jīng)過(guò)老師細致的講解，使我對會(huì )計這門(mén)學(xué)科有了深刻的認識，也知道了在企業(yè)運作中會(huì )計的重要。
《會(huì )計基礎》無(wú)論是作為考試還是工作用，都是很重要的一門(mén)課，每章學(xué)完及時(shí)地去做相關(guān)的配套章節題，找到自己的易錯點(diǎn)反復練習，課堂上的2個(gè)小時(shí)太重要了，必須強迫自己認真聽(tīng)，不能錯過(guò)每個(gè)細節，但是2小時(shí)又遠遠不夠，課下要下很多的功夫，去理解去落實(shí)，這個(gè)環(huán)節是最關(guān)鍵的，分章強化。
《財經(jīng)法規》看似枯燥但是越鉆研就會(huì )覺(jué)得越簡(jiǎn)單，有的人覺(jué)得財經(jīng)都是記憶的，不想去就不去了，其實(shí)不然，如果自己看會(huì )不知道重點(diǎn)在哪里，我是通過(guò)做題---記憶---做題這樣的方法去學(xué)習的，不需要死記硬背。
《會(huì )計電算化》相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，把電腦的基本操作學(xué)會(huì )，當然里面包括會(huì )計知識，只要認真跟著(zhù)老師的步驟操作，課下多練，練打字速度和操作流程，多做光盤(pán)，不熟悉的看演示過(guò)程，考試合理分配時(shí)間，拿到60分還是輕而易舉。
等課程基本結束，考證題庫就成了重中之重，綜合考核，自覺(jué)把握好時(shí)間，1個(gè)小時(shí)完成一套題，做錯的`地方以教材上的標準去深入分析理解，保證再次出現絕不做錯。
這個(gè)過(guò)程艱辛但很充實(shí)，但是想到自己學(xué)到的知識和即將拿到的會(huì )計證，所有的付出都化成喜悅。
考證后的心得體會(huì ) 6
這個(gè)月公布成績(jì)了，我順利過(guò)關(guān)，下面我來(lái)談一下學(xué)習的感受。
我是屬于晚熟的那種人，比如上高中的時(shí)候，聽(tīng)別人說(shuō)，初中的某某同學(xué)和某某同學(xué)那時(shí)候談戀愛(ài)，我驚得眼珠子都快掉出來(lái)了!
沒(méi)錯，這就是我，晚熟，不諳世事!對學(xué)習也沒(méi)有太大的追求，對未來(lái)從來(lái)沒(méi)想過(guò)，走一步說(shuō)一步。不過(guò)心里隱隱的有種感覺(jué)，我將來(lái)一定不會(huì )種地的。
按部就班的高中考大學(xué)，本科畢業(yè)就參加工作，直到感覺(jué)生活有了壓力，才覺(jué)得還應該有更高的追求。有了娃，改變了我對生活的態(tài)度，也讓我更加有驅動(dòng)力。因為不奮斗，我們的生活水平要下降;不奮斗，我們就要一直在一室一廳的房子里擠著(zhù);不奮斗，請不起帶娃的阿姨……等等。雖然我下過(guò)決心不啃老，不過(guò)如果一直生活緊緊巴巴的，不但會(huì )虧了孩子，大人的心也會(huì )崩潰的!因此，自從娃娃出生了，就給了我源源不斷的驅動(dòng)力!
20xx年11月，我決定考職業(yè)資格證書(shū)，總共四門(mén)，其中有一門(mén)是我的弱項，計算。因為從高中開(kāi)始，數學(xué)一直不好，跟不上，很少及格，后來(lái)我都放棄了。
因此我不能自學(xué)，自學(xué)意味著(zhù)浪費更多的時(shí)間，會(huì )走更多的彎路，我得系統的學(xué)習四門(mén)課，尤其是計算的那個(gè)科目。
我百度搜索了排列前名的網(wǎng)校，剛咨詢(xún)一下，對方就很熱情的打過(guò)來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)我的目前狀態(tài)以及對課程的期望等等。不得不佩服這些網(wǎng)站的營(yíng)銷(xiāo)方式，這些業(yè)務(wù)員很是專(zhuān)業(yè)和熱情，對我的問(wèn)題也都能解決的很好。后來(lái)我就報了這個(gè)網(wǎng)校，報的是精講班，還有班主任負責跟進(jìn)，對我們學(xué)習進(jìn)行了規劃。那時(shí)候我是小白，對網(wǎng)站給予了很大的期待，網(wǎng)校也是很不錯，對學(xué)習中的問(wèn)題，可以咨詢(xún)班主任，也可以在線(xiàn)留言，每晚都會(huì )有專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行回答，基本上我都是第二天能看到答案。
我一般都是找整塊的時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)完課必須得做相應的習題，習題基本上是碎片時(shí)間，因為我要一邊工作一邊學(xué)習。中午午休基本就不休息了，吃完飯就坐下來(lái)學(xué)習，能有四十分鐘左右時(shí)間。那時(shí)候時(shí)間很寶貴，如果有人過(guò)來(lái)閑聊，我簡(jiǎn)直是很惱火，還不好意思直接說(shuō)。后來(lái)我就跟同事們坦白，我在學(xué)習，他們也都很鼓勵我，都不占用我的時(shí)間。那時(shí)我辦公室就兩個(gè)人，我倆一個(gè)部門(mén)，有什么事可以一個(gè)人解決的，基本上都是同事?lián)�。我很感�?dòng)，可以說(shuō)我考試通過(guò)有同事的一份功勞，在這里表示感謝。
回到家后，我還得帶孩子。那時(shí)候還是哺乳期，孩子晚上睡覺(jué)總醒，有時(shí)候一晚甚至起來(lái)六七次。我得保證睡眠時(shí)間，所以孩子睡了我基本上也得睡�？记叭齻�(gè)月左右時(shí)，時(shí)間緊迫我得更加努力了，因此基本上五點(diǎn)半起床，六點(diǎn)就到單位了。在單位學(xué)習是很安靜的，沒(méi)有人打擾。
值得一提的事是，網(wǎng)校經(jīng)常會(huì )在已經(jīng)學(xué)一部分的時(shí)候，提醒升級課程。我沒(méi)有經(jīng)驗是其一，其二是，升級的課程里有總結，還有押題。押題很吸引人，因為學(xué)到最后都想縮小范圍來(lái)復習，為了把寶貴的時(shí)間用在最有用的`事上。我禁不起誘惑，終于連續兩次升級了課程，費用當然也是很高。當時(shí)想的是一次通過(guò)四科。
考試后才知道，所謂的押題，那都是用來(lái)誘惑的。押題不能說(shuō)完全壓不上，但最后臨近考試的幾天時(shí)間，把時(shí)間全都花費在網(wǎng)校的押題上，就有點(diǎn)得不償失了。這也是考試后最大的感受。比如考試滿(mǎn)分100分，考試押題壓了兩套卷紙和知識點(diǎn)，據說(shuō)能壓到80分甚至以上�？煽纪瓴虐l(fā)現，能壓到20分就已經(jīng)很不錯了。并不是這個(gè)網(wǎng)校不行，那時(shí)候有別的一起學(xué)習的同學(xué)是報的其他網(wǎng)校，后來(lái)我看他們押的題和我的，基本一樣。也可能網(wǎng)校之間也有溝通吧，內容都差不多。
考試其實(shí)全靠平時(shí)所學(xué)，靠平時(shí)的積累。第一年我的考試，有三科及格，一科最難的，都是簡(jiǎn)答理解題沒(méi)有及格。我自己總結的經(jīng)驗就是，簡(jiǎn)答題，平時(shí)練習少，寫(xiě)字速度也有點(diǎn)慢，學(xué)的不扎實(shí)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真的訓練。就連真題都沒(méi)做過(guò)，對考試的時(shí)間把握不好�？贾耙詾樗膫�(gè)小時(shí)的時(shí)間很長(cháng)，考試后才知道，四個(gè)小時(shí)，很短，還沒(méi)寫(xiě)完就到時(shí)間了�？荚嚻陂g不知道渴不知道餓，時(shí)間寶貴的很。
前三科考完出來(lái)，我很自信，心里有種預感就是能過(guò)。第四科最難的簡(jiǎn)答，考完后就知道，不會(huì )及格的，有幾道題都沒(méi)答上不說(shuō)，會(huì )的那幾道計算題，計算結果都和老師不一樣。
這個(gè)考試是連續兩年成績(jì)有效，第二年我只考一科簡(jiǎn)答題的。因為17年工作忙，再加上做個(gè)闌尾炎小手術(shù)耽誤了很長(cháng)一段時(shí)間，學(xué)習時(shí)間少了許多。只準備了三個(gè)多月。不過(guò)這三個(gè)多月的時(shí)間對我來(lái)說(shuō)太寶貴了，起早貪黑的學(xué)，孩子我不管了，家務(wù)也不做了，都交給寶爸了。寶爸也很是給力，給我做足了后盾。讓我全力以赴，邊工作邊學(xué)習，利用所有能利用的時(shí)間。終于通過(guò)考試!
下圖是我的學(xué)習資料，包括書(shū)和習題，還有自己做的筆記，每一頁(yè)上都有我做過(guò)的痕跡，有的書(shū)看過(guò)四五遍。剛才用尺子量了一下，摞起來(lái)足足有35厘米的高度!下了這么多功夫，終于通關(guān)，不容易，我都被自己所感動(dòng)了!
世上無(wú)難事，只怕有心人!
考證后的心得體會(huì ) 7
我們大家考健康管理師證，一方面是希望這張證能符合社會(huì )需求的大形勢，并能長(cháng)久有效;另一方面是希望真正學(xué)到東西，特別是在實(shí)際工作中能用到的知識。這里講講大家關(guān)注的幾個(gè)方面：
1.考這張證什么用嗎?
20xx年，國家清理了一批職業(yè)資格證，健康管理師是健康類(lèi)職業(yè)資格中唯一被并入“健康咨詢(xún)服務(wù)人員”，轉交由國家衛計委人才交流服務(wù)中心管理，考務(wù)并入國家醫學(xué)考試中心的一張證。這標志著(zhù)，國家對健康管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)和方向的認可和持續的支持，因為健康管理與國家和個(gè)人減少醫療費用支出和提高健康生存質(zhì)量的目標相一致，和國家發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的方向相一致。對于我們來(lái)講，這個(gè)變動(dòng)說(shuō)明健康管理師培養任務(wù)被醫藥衛生部門(mén)接受，而不是象以前人社部一樣，只管考試發(fā)證，考完了不知道干什么、有什么用。這一變動(dòng)使得健康管理師培養全面啟動(dòng)了學(xué)科建設、崗位設置、繼續教育的系統運作，這對于我們是極其重要的，因為作為持證的人員，最終是要在大健康的領(lǐng)域內就業(yè)的。通過(guò)健康管理師的學(xué)習，明確國家醫改方向，做好知識儲備和理念調整，在大健康產(chǎn)業(yè)中明確自己的定位。我們會(huì )從全科醫生轉型為家庭醫生;會(huì )從一個(gè)整天打針發(fā)藥的護士真正成為醫療團隊中不可或缺的一員，成為醫生診療后，對患者進(jìn)行后續管理服務(wù)的主角;就算是沒(méi)有醫學(xué)類(lèi)執業(yè)資格證書(shū)，也可以在醫療機構承擔醫療團隊中的助手工作。而作為醫療體制外的健康管理師，將會(huì )在社會(huì )健康產(chǎn)業(yè)，例如健康保險服務(wù)、保健、養老、健康大數據等領(lǐng)域發(fā)揮作用。
2.怎樣選擇能學(xué)到實(shí)用干貨的學(xué)習班?
當然先要看來(lái)頭了，來(lái)頭大、正宗，那些知識和信息才更能保證是正宗的。
看這個(gè)學(xué)習班和衛生系統是不是配套，比如：自己的APP學(xué)習的平臺、在線(xiàn)題庫、直播平臺等(這些配套下來(lái)30W左右，區別混子機構);
再有看師資咯，有正經(jīng)的公共衛生方面的專(zhuān)家授課就不一般，比如：北大醫學(xué)部副院長(cháng)、博士生導師、中華醫學(xué)健康管理學(xué)分會(huì )委員王培玉老師、王艷麗老師、劉寶花老師、呂青老師等;
3.這張證好考嗎?
目前算好考的。自打由衛計委管理以來(lái)，全國范圍內保持著(zhù)50%左右的通過(guò)率，對比衛計委不認可人社部的公共營(yíng)養師、心理咨詢(xún)師后，推出的注冊營(yíng)養師考試和注冊心理咨詢(xún)師考試的`30%的通過(guò)率來(lái)看，是好考的。重要的是，我們機構從衛計委管理以來(lái)的三次考試中，都保持了高于70%的通過(guò)率，絕對優(yōu)勢呀!但是，今年6月，國家啟動(dòng)了《健康管理師》職業(yè)技能標準的修定，會(huì )在12月底前修訂完，上報審定!也就是會(huì )有新版的教材和新的考試要點(diǎn)推出，總體難度加大，同時(shí)對報考學(xué)員的專(zhuān)業(yè)背景要求從嚴。據參與修訂的'專(zhuān)家透露，新標準中中專(zhuān)學(xué)歷將從五級(初級)或四級(中級)開(kāi)始考，大專(zhuān)和本科學(xué)歷從四級開(kāi)始考，逐級報考(具體看最終公告)。雖然新標準從20年的具體哪個(gè)月執行還沒(méi)有定，但是，請大家抓住明年4月最后一次考試機會(huì )，因為按照舊標準，醫護中專(zhuān)和非醫護大專(zhuān)是可以直接報名三級(高級)的，千萬(wàn)不要卡在新舊交替里，那就悲劇了。
4.考試會(huì )是啥樣?
不要緊張，從人社部轉到衛計委后，目前題型和重點(diǎn)都已經(jīng)明確了，和4月份是一樣的，相信上過(guò)李楓教授的地面總復習課或者網(wǎng)上總復習課的同學(xué)心中應該有數了。上午考的基礎知識部分，有70道單選題和30道多選題，不管單選、多選都是1題1分，所以我們要做的是，盡可能保證單選全對，或者對60道單選，這個(gè)通過(guò)我們認真復習，得60分的可能還是挺大的。下午的技能考試，也是單選和多選，只是出題方法和上午的不一樣，圍繞的都是實(shí)際案例。單選題是共用題干、定向選擇題，也就是針對一個(gè)案例，出了3道以上的單選題，也是1題1分，共58小題，58分。多選題(在機考上顯示的是“案例分析題”)，是共用題干、不定項選擇題，也就是針對一個(gè)案例，提出3道以上問(wèn)題，答案可能是單選也可能是多選，也就是正確答案大于等于1個(gè)，一共42小題，共42分。我們可以看到，把下午的單選題抓好，看到多選題不要犯怵，靜下心來(lái)仔細審題，其實(shí)還是那幾個(gè)考點(diǎn)，過(guò)個(gè)60分還是有信心的。
緊跟復習課重點(diǎn)是關(guān)鍵!
5.考試重點(diǎn)中的重點(diǎn)是什么?
考了這么多年，難度在加大，但考試的重中之重一直是這幾章�；A知識中的第一章健康管理概論、第四章常見(jiàn)慢性非傳染性疾病、第七章健康教育學(xué)�；A知識中的第十三章健康信息學(xué)和技能操作教材相結合。第一章講健康管理的基本思想和邏輯，第四章講健康管理主要對象的特征，第七章講健康干預中的核心，第十三章和技能操作結合，講的是健康管理實(shí)施的步驟和具體方法。
我們這次參考涉及了上海、北京、杭州、寧波、鄭州，共5個(gè)考區，超過(guò)500名同學(xué)。提醒大家的是：
6.考前提醒請各位考生看清考試地點(diǎn)。對考場(chǎng)位置不熟悉的，建議提前一天踩點(diǎn)�？荚嚠斕鞄Ш脺士甲C、身份證。特別提醒大家，一定要認真審題，看到題干長(cháng)的，千萬(wàn)不要慌，冷靜。
考證后的心得體會(huì ) 8
校中有廠(chǎng)、廠(chǎng)中有校的技能人才培養模式，已經(jīng)被許多職業(yè)院校所認可。但現如今，除培養了相對較高文化素質(zhì)、理論知識外，使我們很難找到二十多年前技工學(xué)校一線(xiàn)工人培養模式的真正感覺(jué)。能夠真正達到產(chǎn)訓結合的培養方式，使高技能人才得到真正意義上的鍛煉，就首先需要從職教師資抓起。
將職教師資的職業(yè)技能要素重新劃分，與生產(chǎn)實(shí)際漸進(jìn)融合。產(chǎn)品生產(chǎn)與技能人才的培養在一定程度上不會(huì )很徹底的`融合，原因在于產(chǎn)品追求的效益需要即刻顯現，而技能人才的培養往往重在長(cháng)期學(xué)習、訓練后所達到的質(zhì)量，兩者有著(zhù)一定層面上的矛盾。當在職業(yè)技能人才培養的過(guò)程中不分時(shí)宜的引入產(chǎn)訓結合的教學(xué)方式，將會(huì )使兩個(gè)方面的效果均不理想，虎頭蛇尾在所難免。針對產(chǎn)品生產(chǎn)的機動(dòng)、靈活、具有時(shí)效性等特殊特征，將職業(yè)技能的.教學(xué)內容進(jìn)行重新劃分，具有明顯產(chǎn)品應用屬性的訓練技能點(diǎn)更細分化。當生產(chǎn)產(chǎn)品與技能訓練不謀而合之時(shí)，教學(xué)團隊需要迅速反應，分析、商討產(chǎn)品中的技能點(diǎn)與訓練中的重、難點(diǎn)結合的契合性，制定行之有效的教學(xué)方案，實(shí)現進(jìn)行產(chǎn)品與組織教學(xué)雙軌運行。
教學(xué)計劃的靈動(dòng)機制要可控、可調、可監督。教學(xué)計劃的快速響應是產(chǎn)訓融合的關(guān)鍵，沒(méi)有行之有效的靈活的教學(xué)方案制定計劃，無(wú)法滿(mǎn)足真實(shí)產(chǎn)品訓練的效果;沒(méi)有一套科學(xué)、合理的監管調控制度同樣會(huì )使教學(xué)、生產(chǎn)秩序混亂。在執行初期要漸進(jìn)式的融合，在訓練的關(guān)鍵點(diǎn)上盡量反復論證，通過(guò)實(shí)驗性部分職教師資驗證后再執行，這樣通過(guò)幾輪反復的教學(xué)嘗試，會(huì )逐漸掌握各教學(xué)部門(mén)、企業(yè)管理部門(mén)之間的銜接與溝通，實(shí)現質(zhì)量可控的職教師資人才培養新模式。
考證后的心得體會(huì ) 9
教師的職業(yè)技能是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作所應具備的基礎性條件，是教師的基本素質(zhì)[1]。職教師資技能人才與一般職業(yè)院校技能人才培養的最大區別在于，職教師資在熟練掌握技能的同時(shí)還需要掌握理論、技能的教學(xué)方法。這就需要在日常訓練的過(guò)程中提高教與學(xué)充分自我融合的能力，在充分吸收和掌握現有的職業(yè)技能操的同時(shí)，結合理論知識的難點(diǎn)，強化職業(yè)技能水平的進(jìn)一步提高。當運用恰當的操作手段已經(jīng)實(shí)現、完成了訓練課題并熟練掌握操作技能后，轉換操作方式并得到相同的訓練效果，這便是職教師資在技能培養中不可或缺的“平行置換”法或“舍近求遠”法。
基礎訓練模塊中安排具有針對性的技能平行置換的案例。職業(yè)技能中的扎實(shí)技能訓練與理論知識的靈活運用，是職教師資職業(yè)技能提高的唯一出發(fā)點(diǎn)。對于首先接觸的職業(yè)能力要素，往往會(huì )在受訓者心中留存較長(cháng)記憶，隨著(zhù)難度的遞增會(huì )反復出現先前掌握的操作技能。當已有技能熟練掌握后，對后續實(shí)現同樣目的、效果的新技能水平將會(huì )產(chǎn)生一種抵觸的心理，我可以稱(chēng)之為前期技能影響因子。在訓練及教學(xué)過(guò)程中，受訓者根據習慣性選擇原則會(huì )放大前期技能影響因子，也就是通常意義上的技能捷徑。面對企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際環(huán)節，從業(yè)者會(huì )毫不猶豫的選擇高效、便捷的實(shí)施方案，而不會(huì )去舍近求遠。這源于對多種技能操作方法的靈活掌握，懂得根據不同的情況選擇最恰當的技能實(shí)現方法，是經(jīng)過(guò)無(wú)數次反復的能力記憶所演變的。職教師資既然也是一般性職業(yè)技能訓練的對象，同樣會(huì )產(chǎn)生不同比例的前期技能影響因子。首先，在日常的技能訓練中將一般性的實(shí)訓任務(wù)有針對性的篩選，選取不同的操作方法來(lái)實(shí)現相同的訓練效果。這樣的目的是重點(diǎn)培養職教師資在應對多種不同的情況，選擇更多種操作技能的.應變能力。通過(guò)技能的平行置換，會(huì )使職教師資能夠在實(shí)現相同效果的技能操作方法中靈活抉擇。同樣對不同操作方法所出現的問(wèn)題能夠快速解決，能夠在特定程度上縮短職教師資獲取實(shí)踐經(jīng)驗的周期。
多種職業(yè)技能實(shí)現方法的對比分析。不同的技能操作方法會(huì )有其特定的使用環(huán)境，在技能訓練中通過(guò)不同的操作方法得到相同的訓練結果，往往會(huì )伴隨其中的'部分操作方法有選取不當之嫌。這正是未加修改的訓練項目，運用了技能平行置換教學(xué)法后給受訓者帶來(lái)的感官反應。將運用不同的操作方法所得到的訓練結果分析對比后，能夠分析出受訓者單一個(gè)體對前期技能影響因子的影響程度，有針對性的重新制定訓練計劃，為后續的技能訓練奠定基礎。
改進(jìn)現有訓練項目，根據不同情況選擇更為適宜的操作方式。為了使職教師資能夠對多種技能操作方法靈活掌握，可以根據不同情況選擇最合理、最有效的技能手法，并具備將具體的操作過(guò)程演變成特定的教授能力，可以通過(guò)調整現有的實(shí)訓項目來(lái)實(shí)現。首先在保證不弱化原有技能點(diǎn)的前提下，將同一訓練項目調整成可以采用多種方法實(shí)現的效果，鼓勵大家在訓練中多討論、多創(chuàng )新、多嘗試，從不同角度分析各技能點(diǎn)的固有特點(diǎn)，明確自身各技能要素的薄弱環(huán)節，這樣將會(huì )在不同情況下鍛煉自身應對多種技術(shù)難題的能力。
考證后的心得體會(huì ) 10
定考核比重雙證書(shū)、一體化職教師資的培養是我國中長(cháng)期教育發(fā)展戰略的核心內容，在我國職業(yè)資格證書(shū)考核制度的大背景下，其考核要點(diǎn)中的知識與技能考核比重一直被鑒定部門(mén)采用并執行。隨著(zhù)職業(yè)教育水平的不斷提高，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與方法被越來(lái)越多的職業(yè)院校所采納。在職教師資職業(yè)技能訓練中開(kāi)展過(guò)程監控、模塊考核等教學(xué)創(chuàng )新設計，是完全符合今后一段時(shí)間內技能人才培養的主旋律。
監控技能要點(diǎn)的掌握過(guò)程，將失誤進(jìn)行分類(lèi)。技能的熟練掌握是要將陌生的動(dòng)作要領(lǐng)、操作方法在多次摸索中逐漸適應，進(jìn)而形成一種能力趨勢的過(guò)程。但在學(xué)習、訓練的'過(guò)程中可能會(huì )伴隨著(zhù)出現不同情況的失誤。需要在職教師資中不斷總結和客觀(guān)評價(jià)錯誤出現的因素，將技能操作的`失誤進(jìn)行分類(lèi)。禁止出現的操作失誤需要反復強調，在容易發(fā)生疏忽性失誤的關(guān)鍵點(diǎn)要有明確、清晰的提示，保證在技能訓練的整個(gè)實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行監控。
以產(chǎn)品質(zhì)量是否合格為評判標準進(jìn)行階段性技能考核。實(shí)訓教學(xué)開(kāi)展中，職教師資首先針對技能的初始階段選取技能的基礎模塊，開(kāi)展產(chǎn)訓結合的項目、案例職業(yè)能力訓練。當對訓練的完成情況作出評判時(shí)，要始終以產(chǎn)品質(zhì)量作為衡量的標準，增強職教師資的質(zhì)量意識。將當前教學(xué)模塊訓練內容的成績(jì)評定，采用小的訓練考核形式逐項測試，產(chǎn)品的質(zhì)量以合格、不合格界定。當大部分技能模塊考核產(chǎn)品合格后，可以進(jìn)入拓展模塊、自選模塊的學(xué)習階段，基礎技能模塊未能達標的則需要重新進(jìn)入基礎模塊繼續訓練�；A模塊合格后允許參加技能鑒定考核，這樣就基本實(shí)現了強調技能訓練過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量，弱化了為了技能鑒定而最后制定針對性的單一應試型訓練。經(jīng)過(guò)教學(xué)的創(chuàng )新嘗試，可以根據具體訓練的開(kāi)展過(guò)程、實(shí)施的效果逐漸改變技能鑒定考核的分值比重，提高職教師資技能人才培養過(guò)程監控的分值比重，對于職教師資技能人才的培養能夠起到很好的促進(jìn)作用。
側重技能掌握的細節分析，跟蹤技能水平的相對提高幅度。通過(guò)各訓練模塊的階段性考核，分析職教師資各能力要素的掌握情況。在分析的過(guò)程中可以發(fā)現哪些技能點(diǎn)是職教師資很難掌握的、哪些是完成較好的項目。在將數據進(jìn)行橫向、縱向及自身分別比對后，及時(shí)總結反饋，為后續的技能訓練提供數據分析依據。通過(guò)實(shí)驗性教學(xué)嘗試后，詳細的分析、對比培養職教師資的創(chuàng )新實(shí)訓教學(xué)模式與普通實(shí)訓教學(xué)訓練后的技能鑒定、考核成績(jì)。充分考量產(chǎn)訓結合的項目、案例、過(guò)程監控的技能訓練模式及產(chǎn)品質(zhì)量標準的模塊化考核評判方式運用的是否合理。
考證后的心得體會(huì ) 11
教師的職業(yè)技能是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作所應具備的基礎性條件，是教師的基本素質(zhì)[1]。職教師資技能人才與一般職業(yè)院校技能人才培養的最大區別在于，職教師資在熟練掌握技能的同時(shí)還需要掌握理論、技能的教學(xué)方法。這就需要在日常訓練的過(guò)程中提高教與學(xué)充分自我融合的能力，在充分吸收和掌握現有的職業(yè)技能操的同時(shí)，結合理論知識的難點(diǎn)，強化職業(yè)技能水平的進(jìn)一步提高。當運用恰當的操作手段已經(jīng)實(shí)現、完成了訓練課題并熟練掌握操作技能后，轉換操作方式并得到相同的訓練效果，這便是職教師資在技能培養中不可或缺的“平行置換”法或“舍近求遠”法。
基礎訓練模塊中安排具有針對性的技能平行置換的案例。職業(yè)技能中的扎實(shí)技能訓練與理論知識的靈活運用，是職教師資職業(yè)技能提高的唯一出發(fā)點(diǎn)。對于首先接觸的職業(yè)能力要素，往往會(huì )在受訓者心中留存較長(cháng)記憶，隨著(zhù)難度的遞增會(huì )反復出現先前掌握的操作技能。當已有技能熟練掌握后，對后續實(shí)現同樣目的、效果的新技能水平將會(huì )產(chǎn)生一種抵觸的心理，我可以稱(chēng)之為前期技能影響因子。在訓練及教學(xué)過(guò)程中，受訓者根據習慣性選擇原則會(huì )放大前期技能影響因子，也就是通常意義上的技能捷徑。面對企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際環(huán)節，從業(yè)者會(huì )毫不猶豫的選擇高效、便捷的實(shí)施方案，而不會(huì )去舍近求遠。這源于對多種技能操作方法的靈活掌握，懂得根據不同的情況選擇最恰當的技能實(shí)現方法，是經(jīng)過(guò)無(wú)數次反復的能力記憶所演變的。職教師資既然也是一般性職業(yè)技能訓練的對象，同樣會(huì )產(chǎn)生不同比例的前期技能影響因子。首先，在日常的技能訓練中將一般性的實(shí)訓任務(wù)有針對性的篩選，選取不同的操作方法來(lái)實(shí)現相同的訓練效果。這樣的目的'是重點(diǎn)培養職教師資在應對多種不同的情況，選擇更多種操作技能的應變能力。通過(guò)技能的平行置換，會(huì )使職教師資能夠在實(shí)現相同效果的技能操作方法中靈活抉擇。同樣對不同操作方法所出現的問(wèn)題能夠快速解決，能夠在特定程度上縮短職教師資獲取實(shí)踐經(jīng)驗的周期。
多種職業(yè)技能實(shí)現方法的對比分析。不同的技能操作方法會(huì )有其特定的使用環(huán)境，在技能訓練中通過(guò)不同的操作方法得到相同的訓練結果，往往會(huì )伴隨其中的部分操作方法有選取不當之嫌。這正是未加修改的訓練項目，運用了技能平行置換教學(xué)法后給受訓者帶來(lái)的感官反應。將運用不同的操作方法所得到的訓練結果分析對比后，能夠分析出受訓者單一個(gè)體對前期技能影響因子的影響程度，有針對性的重新制定訓練計劃，為后續的技能訓練奠定基礎。
改進(jìn)現有訓練項目，根據不同情況選擇更為適宜的操作方式。為了使職教師資能夠對多種技能操作方法靈活掌握，可以根據不同情況選擇最合理、最有效的技能手法，并具備將具體的操作過(guò)程演變成特定的教授能力，可以通過(guò)調整現有的實(shí)訓項目來(lái)實(shí)現。首先在保證不弱化原有技能點(diǎn)的前提下，將同一訓練項目調整成可以采用多種方法實(shí)現的效果，鼓勵大家在訓練中多討論、多創(chuàng )新、多嘗試，從不同角度分析各技能點(diǎn)的固有特點(diǎn)，明確自身各技能要素的薄弱環(huán)節，這樣將會(huì )在不同情況下鍛煉自身應對多種技術(shù)難題的能力。
考證后的心得體會(huì ) 12
實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)方法的合理運用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。職教師資職業(yè)能力培養過(guò)程中，不乏各種教育理論、教材教法、微格教學(xué)等課程的學(xué)習。但需要知曉，職教師資是否能夠真正將正確的教學(xué)方法運用在恰當的教學(xué)環(huán)節中。針對這一情況，指導教師需要下大力氣，在現有的實(shí)訓教學(xué)環(huán)節中靈活、合理的運用各種教學(xué)方法，引導職教師資控制教授對象的學(xué)法等環(huán)節，使其能夠在訓練的過(guò)程中有自己的課程設計思路，實(shí)現職業(yè)技能水平、教授水平同時(shí)提高。
案例教學(xué)法與研習的學(xué)法相結合。操作技能在學(xué)習前對所需理論知識、操作要領(lǐng)作出的提前研究、預習稱(chēng)之為研習。在教學(xué)案例實(shí)施之初將學(xué)習內容提前布置給同學(xué)，使大家能夠在案例進(jìn)行前有先入為主的研習過(guò)程，在職業(yè)技能訓練開(kāi)展中并分別由受訓者匯報、講解案例中的相關(guān)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，能夠充分體現受訓者的主體地位。指導教師僅僅將部分知識、技能操作中學(xué)生研習匯報的遺漏、重難點(diǎn)不透突出的部分加以強化。通過(guò)案例教學(xué)法與研習學(xué)法的'相融結合，能夠充分調動(dòng)職教師資在職業(yè)技能訓練中的思維方式、換位思考的轉換，會(huì )以學(xué)生、教師的不同角度充分考慮所學(xué)知識、技能，將會(huì )起到很好的訓練效果。
項目教學(xué)法與技能展示的學(xué)法相結合。項目教學(xué)法中，針對該項目具體訓練重、難點(diǎn)及實(shí)施方案是職教師資以小組為訓練單元共同制定的。通過(guò)明確的實(shí)施方案，小組采用團隊或個(gè)人訓練的方式實(shí)現既定訓練項目。項目教學(xué)法是團隊協(xié)作、集體凝聚力、個(gè)人魅力等綜合能力得到鍛煉的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，指導教師對訓練項目進(jìn)行周密的教學(xué)安排，從中挑選出執行效果突出的小組或個(gè)人，推薦優(yōu)秀產(chǎn)品、訓練作品的完成團隊或個(gè)人以展示、講授的方式，向其他組介紹訓練經(jīng)驗、學(xué)習心得，從而使大家在多個(gè)操作方式的不同優(yōu)點(diǎn)中總結出更多、更有效的操作技巧。另外，優(yōu)秀產(chǎn)品的展示，能使大家對自己技能的提高充滿(mǎn)信心，設定目標繼而努力實(shí)現。
情境教學(xué)法與總結分析的學(xué)法相結合。特定的情境能夠使學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的工作氛圍中達到較好的訓練效果。情境的設定包括教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段等多個(gè)方面。就教學(xué)的具體過(guò)程，通常是以逼真的教學(xué)素材營(yíng)造真實(shí)的工作目的，以逼真的`訓練環(huán)境、管理方法營(yíng)造真實(shí)的訓練環(huán)境，指導教師以逼真的工作部署，指導職教師資完成近似真實(shí)的工作產(chǎn)品。當實(shí)訓教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，在各個(gè)方面嚴格執行真實(shí)工作的各項要求，才能真正發(fā)現訓練、學(xué)習中的種.種問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生得到的真實(shí)感受，結合換位思考的分析方法，能夠總結出自身技能水平所欠缺的真正原因，排除其他次要的干擾因素，從而錘煉自身過(guò)硬的職業(yè)技能。
【考證后的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
考證的心得體會(huì )06-10
考證心得體會(huì )（通用8篇）08-12
同意報考證明12-30
單位報考證明12-09
同意報考證明12-27
同意報考證明04-29
高考證明材料07-02
忘帶準考證作文10-09
媽媽考證記作文05-27