優(yōu)秀班主任學(xué)習心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀班主任學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年12月5日，來(lái)自一線(xiàn)的優(yōu)秀班主任陳宇老師在我校大禮堂內為全體班主任提供了一場(chǎng)頗為豐盛的視聽(tīng)盛宴，臺上的陳宇老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，頗有激情。臺下的老師無(wú)不為陳宇老師陽(yáng)光管理中的創(chuàng )新性設計和出奇想法不自覺(jué)的掌聲四起暗自叫絕！
一、人性化。
陳宇老師的陽(yáng)光管理無(wú)疑是班級管理中人性化的代名詞。陳宇老師班級之中任何一項舉措的設計、實(shí)施、以及最后的評價(jià)都是基于人性化這一出發(fā)點(diǎn)。比如：遲到的同學(xué)第二天早上要及早到班迎接每一位同學(xué)到班。在實(shí)施懲罰的時(shí)候，不可一概而論，而且也要講究懲罰步驟，可以由提醒、警告、懲罰的步驟由淺入深，還可以給學(xué)生做選擇題，給學(xué)生提供兩種或兩種以上的懲罰方法，由其自由選擇。所以對于陳宇老師在班中實(shí)施的各種舉措更容易讓學(xué)生接受，加上人性化的評價(jià)這樣更能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參于其中的積極性！那么我們老師所要倡導的班級正能量也就產(chǎn)生了。
二、創(chuàng )意無(wú)限。
陳宇老師的的創(chuàng )意體現出：多、新、奇。同時(shí)也說(shuō)明陳宇老師是一個(gè)特別善于思考的人。很多活動(dòng)的創(chuàng )意和設計都來(lái)之于日常生活。然后加入自己的想法和理念融入其中成為班級中孩子們特別喜歡的活動(dòng)。比如：陳宇老師將《中國好聲音》、《感動(dòng)中國》等電視節目搬入自己的班級。還比如流動(dòng)性獎杯的.設立，尤其是陳宇老師講到這一舉措時(shí)那真是一個(gè)絕�？词仟劚牧鲃�(dòng)，其實(shí)就是班級文化、精神的一種傳承！真是叫人佩服。說(shuō)實(shí)在的陳宇老師的一些做法我們在日常的班級管理中也做過(guò)，但是聽(tīng)過(guò)陳宇老師的講話(huà)后總感覺(jué)效果與之相差甚遠。同樣的舉措為什么聽(tīng)到陳宇老師的講解時(shí)總會(huì )有耳目一新的感覺(jué)呢？閱讀陳宇老師的博客我才恍然大悟：原來(lái)陳宇老師對自己是一個(gè)要求很高的人，在活動(dòng)的創(chuàng )意上他主張：人無(wú)他有、人有他新、人新他優(yōu)、人優(yōu)他特的思想給了我們好多啟發(fā)，同時(shí)也讓創(chuàng )意無(wú)處不在。
三、公平、公正、公開(kāi)。
這三詞看起來(lái)很一般可是在班級的管理之中真正能夠做到的又有幾個(gè)呢？有時(shí)我們在班內慷慨激昂的向學(xué)生講解公平、公正�？墒且坏﹩�(wèn)題出來(lái)時(shí)我們卻不能理智的對待而是往往加入了自己的一些個(gè)人感情在里面，使得犯了同樣的錯誤的兩個(gè)學(xué)生卻沒(méi)得到同等程度的懲罰。（特別是一個(gè)優(yōu)秀生偶爾犯了錯誤，而另一個(gè)則是經(jīng)常給你添亂又惹你生氣的待優(yōu)生）。這樣一來(lái)使得前面自己的慷慨激昂變成了泛泛而談，這種做法勢必不能讓學(xué)生信服，班主任雖然付出了也不會(huì )得到學(xué)生的理解和擁戴。事實(shí)上一個(gè)班級良好的班風(fēng)實(shí)際上是由班主任老師來(lái)引領(lǐng)的，所以班主任只有在班內樹(shù)立公平、正義之風(fēng)，才能樹(shù)立起自己的威信，贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。
陳宇老師的確很優(yōu)秀，他的的報告給我的觸動(dòng)很大，同樣要向陳宇老師學(xué)習的東西也很多，但是我總覺(jué)得有些東西我們可以有針對性拿來(lái)進(jìn)行研究和學(xué)習，一味的照搬，甚至只重形式而不關(guān)注效果，只重視眼前而會(huì )略將來(lái)，那么我們有可能學(xué)到只是一些皮毛，到一、改變師生角色，建立平等關(guān)系。
很羨慕魏老師能把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)天使，用贊賞的眼光看待他們。相比之下，覺(jué)得自慚形穢。在平時(shí)的班級工作中，我總是努力讓學(xué)生“聽(tīng)話(huà)”：上課不能自由談話(huà)，下課不能大聲講話(huà)，課間不能追逐跑鬧等。我的三令五申，遏制了學(xué)生天性的發(fā)展，也疏遠了原本和諧的師生關(guān)系。有時(shí)候覺(jué)得班主任像警察，嚴格監管著(zhù)學(xué)生的行為，不容許學(xué)生反抗自己的安排。有時(shí)候又覺(jué)得班主任像保姆，時(shí)刻注意著(zhù)學(xué)生的變化，不允許學(xué)生出現異常的情況。無(wú)論是警察還是保姆，都沒(méi)法達到師生平等共處的和諧畫(huà)面，只會(huì )讓班主任身心疲憊，讓學(xué)生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒(méi)改變，教師仍處于主導者的地位，而學(xué)生在班級管理中就顯得無(wú)足輕重。就像魏老師說(shuō)的，管理好班級不是一兩個(gè)人的事，而是全班共同努力的結果。人的辯證哲學(xué)，天使與惡魔理論，這是學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，也是班主任管理學(xué)生的法寶。任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有兩個(gè)自我，自我管理就是二者的決斗，充分體現人最大的敵人是自己的理念。按他所說(shuō)，誰(shuí)能挑動(dòng)他們的斗爭誰(shuí)就是成功者。
二、民主競選干部，分層管理班級。
魏老師在班級管理中，讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。普通學(xué)生能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的事，班主任不做。通過(guò)每位學(xué)生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學(xué)生做事的能力，何樂(lè )而不為呢？每天工作總是被一大堆班級瑣事而頭疼，覺(jué)得班主任的工作真是千頭萬(wàn)緒，難以勝任�，F在想想也很在理，學(xué)生們都能認真主動(dòng)地做好份內事了，反倒沒(méi)有心思和精力去調皮搗蛋了，做班主任的不也省了一份閑心嗎？相信學(xué)生，讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現。我想：一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，真的能落實(shí)下去，班主任真的沒(méi)事可做。
三、集體商量對策，共同處理事務(wù)。
班主任一直處于強勢的地位，學(xué)生也習慣了班級中的所有事務(wù)都等班主任來(lái)“發(fā)號施令”。久而久之，助長(cháng)了學(xué)生處理問(wèn)題的惰性，對班主任的依賴(lài)性日漸增大。這種專(zhuān)制管理的根源就是班主任總認為學(xué)生年齡尚小，遇到問(wèn)題缺乏理智的思考，做起事來(lái)還不成熟，倒不如直接做決策省心。但如果任由學(xué)生去干，班主任置之不理，又會(huì )陷入放任型管理的泥潭。最好的處理辦法就是師生集體商量對策，先由學(xué)生自由發(fā)表各自的見(jiàn)解，然后教師對學(xué)生的想法分析利弊，提出自己的建議，大家一起商討各種方法的可行性，最后確定一套方案去實(shí)施。作為班主任，應心平氣和地與學(xué)生談，不把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生去執行，不隨意剝奪學(xué)生的民主權利。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，相信眾人拾柴火焰高，商討出來(lái)的對策肯定會(huì )更合情合理、切實(shí)可行。
魏老師教兩個(gè)班的語(yǔ)文，做兩個(gè)班的班主任，還有行政工作，又經(jīng)常出差去演講，他能把班級管理得井井有條，靠的就是民主，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己管理自己，在管理好自己的基礎上再管好別人。學(xué)生身上表現出來(lái)的高度責任感，真讓人驚嘆魏老師教書(shū)育人的過(guò)人智慧。一直都在埋怨班主任工作的勞累，驀然發(fā)現當班主任原來(lái)可以如此輕松，悠然自得，這都是民主管理班級的成效。由于自己才疏學(xué)淺，沒(méi)法完全領(lǐng)會(huì )魏老師民主管理班級的精髓，但也樂(lè )于去嘗試，樂(lè )于去改變。我會(huì )不斷完善自己，達到最佳的教育境界！
優(yōu)秀班主任學(xué)習心得體會(huì )2
柳綠桃紅隨春去，石榴碧荷與夏來(lái)。在多雨的夏季，我有幸閱讀了著(zhù)名的教育專(zhuān)家王曉春著(zhù)的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)，讓我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。書(shū)中的章章節節，案例分析，角色互換，影響手段，類(lèi)型例舉，工作類(lèi)型，班風(fēng)建設，日常管理，問(wèn)題生診療等等，創(chuàng )意無(wú)限，讓我嘆為觀(guān)止。書(shū)中談到的觀(guān)點(diǎn)與做法，我十幾年來(lái)一直認為是正確的，是做班主任必須要堅守的東西，在王曉春老師的分析點(diǎn)評當中傾刻間便冰消石化了。掩卷沉思書(shū)中例析論斷，回顧整合以往的班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我猶如醍醐灌頂，體悟良多。
一、班主任要成為真愛(ài)、責任、智慧的結合體
做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀律，布置學(xué)校安排的工作而已。閱讀《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》此書(shū)后，才明了自己的孤陋寡聞，夜郎自大。與做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任相去甚遠。原來(lái)班主任是這樣做的，原來(lái)與學(xué)生的關(guān)系可以這樣的，原來(lái)這些事可以這樣處理的，原來(lái)班主任還可以做得更好的……這一系列的“原來(lái)”都在此書(shū)中得到了很好的解答。
原來(lái)，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩(shī)一樣浪漫去工作；要用母愛(ài)關(guān)心呵護低年級的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛(ài)中年級的學(xué)生，要用前途教育關(guān)愛(ài)高年級的學(xué)生，用鼓勵性的語(yǔ)言關(guān)心激勵后進(jìn)的學(xué)生，用推、拉的方式關(guān)愛(ài)中等的學(xué)生，用鞭策、鼓勵的方式關(guān)愛(ài)優(yōu)等的學(xué)生。愛(ài)的方式和責任的擔當可以這么多樣。關(guān)鍵是我們如何去付出愛(ài)和擔當責任。我們的肩膀上，長(cháng)著(zhù)自己的腦袋。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨立性，不盲從，堅守自己的一份清醒。智慧自然靈光眷顧。班主任的境界將決定你和你學(xué)生所能達到的高度與水準，發(fā)生在我們身邊的每一件事情都蘊藏著(zhù)教育的機遇，優(yōu)秀學(xué)生不是靠班主任老師教出來(lái)，但一定是引導出來(lái)的。這一系列的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。只要我們做班主任工作的，能用多元、真實(shí)、公平地去評價(jià)自己的每一個(gè)學(xué)生，能用包容的心態(tài)去理解自己的每一個(gè)學(xué)生。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真誠心、責任心，學(xué)習力和使命感，就一定成為一個(gè)智慧型的班主任。
二、班主任要成為寬容、妥協(xié)、堅守的化身
班主任在處理日常班級事務(wù)時(shí)，《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)中提到的對策更多的是寬容與妥協(xié)，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學(xué)生面前樹(shù)立自己的威信。我是班主任，我說(shuō)了算。一定要學(xué)生無(wú)條件地服從自己，要讓學(xué)生怕自己。甚至在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，更習慣用近于威脅的辦法逼學(xué)生就范，急于告訴學(xué)生對事件的處理結果。這樣的處理方式和結果，往往適得其反。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有缺點(diǎn)的人我們可以往他身上扔石頭，那是一種近乎完美的一廂情愿。
身為班主任，我們需具備潤物細無(wú)聲的說(shuō)話(huà)技巧，一絲不茍的敬業(yè)精神，要用詩(shī)一般的情懷，讓自己的學(xué)生感覺(jué)自己是最幸福的人。要相信孩子們有一顆向善的心靈，教育工作的意義正是在此。
我們有時(shí)候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃。要善于運用《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)中所提到的表?yè)P式批評，要善于用詩(shī)一般的語(yǔ)言記錄班級每一天每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂(lè )的班主任。本來(lái)，教育就是一個(gè)等待與堅守的'過(guò)程。我從教多年來(lái)，一直都是急功近利，總想著(zhù)一天就教育好不良學(xué)生，一天就能教學(xué)生成才。所以，體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生便成了家常便飯。一看到學(xué)生不遵守紀律，一看到學(xué)生的成績(jì)不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學(xué)生不爭氣，怪自個(gè)太無(wú)能。有些學(xué)生因為學(xué)習主動(dòng)性強，自律性高，學(xué)習超自覺(jué)，而且天賦好，學(xué)習成績(jì)一直都很好，最終能考上示范性重點(diǎn)高中，為自己、家長(cháng)、學(xué)校、老師爭得了榮譽(yù)。這樣的結果，出成績(jì)快，大家都喜歡。但畢竟這樣的結果，是非常少的，其中大多數只能上普通高中及中職一類(lèi)的學(xué)校。如果我們因為這類(lèi)占絕大多數的學(xué)生，因學(xué)習目的不強，自律性差，天賦不高而早早放棄對他們的教育，其結果只能讓他們早早的在讀書(shū)路上夭折，這是對學(xué)生的極不負責任。
其實(shí)，出到社會(huì )上有所作為，最能感恩老師的，還是這一群學(xué)生。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作能力強，特別懂得讀書(shū)的重要性，所以對老師的感激之情也特強，往往后悔過(guò)去不好好讀書(shū)。
而目前的學(xué)校，從上到下，功利性極強，校校都喊出了上重點(diǎn)線(xiàn)是學(xué)校的生命線(xiàn)。為了這條生命線(xiàn)，校校都把學(xué)生分出了三六九。什么實(shí)驗班，重點(diǎn)班，特尖班就應運而生了。為了這幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)校為他們配備了最好的教師，最優(yōu)的資源。殊不知，恰恰忽略了絕大多數在等一等中就能懂事成才的孩子，這是極為讓人痛心的。因為我們不能等，他們很快就會(huì )淪為差生，直至早早輟學(xué)走上了社會(huì )，其結果可想而知。
我很無(wú)奈。因為從上到下，從社會(huì )到學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)校，這是一個(gè)不得不面對的現實(shí)。所以，我們身為班主任，一定要在教育學(xué)會(huì )等，只要你等一等，就會(huì )有好些學(xué)生因為你的等而走上了成功的人生，何樂(lè )而不為呢？
三、班主任要成為溝通、管理的行家里手
做為班主任，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)能手，很多方面可能更注重于對知識的傳授，而輕德育方面的培養。班主任往往更喜歡在學(xué)生面前樹(shù)立自己的權威，但樹(shù)權威不是從博學(xué)教學(xué)去樹(shù)，而是以罰帶嚇去要學(xué)生“怕”自己。學(xué)生什么都不懂，學(xué)生做什么都不對。正是在這種思想的指導下，我們的管理和教學(xué)工作便難以開(kāi)展，或者說(shuō)效果低下。其實(shí)這正是由于我們班主任只想到“我”而沒(méi)有想到“他”，不擅于或缺乏與學(xué)生溝通的結果。其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望得到班主任關(guān)注的。
學(xué)生普遍認為“老師只關(guān)心成績(jì)好的同學(xué)”“老師不公平對待每一個(gè)學(xué)生”。這也是我們班主任老師在工作中的一個(gè)漏洞。有一個(gè)叫“泰迪的故事”，看后讓人非常震撼。假如沒(méi)有班主任老師對泰迪的關(guān)心與溝通，泰迪的結果將是如何呢？我們可想而知。
我們通常對“差生”的慣性思維是“不能轉變”或“差生就是差生”。很少有人會(huì )去降低身份，蹲下身子與學(xué)生面對面真誠溝通�；蛘�，更愿相信他們的“辯解”是在欺騙自己。所以，正是由于我們班主任的“權威”讓學(xué)生對我們“敬而遠之”，對班主任在他們犯錯之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”。還好，一個(gè)月來(lái)的閱讀沒(méi)有白廢，《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》一書(shū)中的例舉分析讓我看到了榜樣的力量，讓我更接近于相信“世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。
其實(shí)，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成，相得益彰的。為什么有的老師做班主任工作可以做得這么輕松，有的人為什么做得這么累，秘密全在“管理”上。做一個(gè)班主任，既可事事親躬，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是“管理”。正如書(shū)中所言：班主任工作要想輕松，管理工作就一定要細致條理。心中常懷“把日常鎖事做得精致，把平凡工作做得偉大”的理念，從細處入手，大處著(zhù)眼。舉個(gè)例吧，海爾集團董事主席兼首席執行官張瑞敏說(shuō)“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。
做班主任工作十幾年來(lái)，每一批新生入學(xué)，我首先關(guān)心的是學(xué)生的一日三餐，學(xué)生的一言一行，教學(xué)生學(xué)會(huì )做人開(kāi)始的。同時(shí)，還制定了一系列班級管理制度，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )從“他律”變?yōu)椤白月伞�。我們班主任要�?shù)立長(cháng)遠的管理目標，引導學(xué)生發(fā)揚民主意識，制定具有“互動(dòng)性、廣泛性、可行性、互制性、權威性”的分段目標。條例一經(jīng)制定，就要嚴格執行，做到“有法必依，執法必嚴”，逐步讓班主任的監督管理變?yōu)榘嘁幑芾�。在此基礎上去拓展和培養學(xué)生的“自育”能力，通過(guò)“目標激勵、環(huán)境引導、榜樣引領(lǐng)”，來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立正確的目標意識，從而完成自己制定的人生規劃。
我想，管理的作用就在于讓“事倍功半”變成“事半功倍”�！敖逃�，就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人一起去追求完美的過(guò)程�！薄敖逃且豁椔氖聵I(yè)，班主任要學(xué)會(huì )等待�！薄敖逃肋h是在理想和現實(shí)之間尋找那個(gè)令人著(zhù)迷的結合點(diǎn)。一個(gè)智慧型的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存�！薄肮芾怼蹦茏尳逃哪繕烁旄昝赖貙�(shí)現。這就是溝通和管理相互作用的結果吧。
優(yōu)秀班主任學(xué)習心得體會(huì )3
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g這段話(huà)。通過(guò)此次培訓，我更深刻地認識到了班主任工作的重要性、艱巨性，下面我把自己培訓后感受最深的和大家做一下交流。
我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。我想，作為新時(shí)期的班主任，我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的魅力班主任。
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣�！叭说镊攘κ强梢运茉斓摹�。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
具有個(gè)性的班主任應該具有以下魅力形象：
1、將愛(ài)的教育貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。
只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵、鞭策、指點(diǎn)、引導、開(kāi)導等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴格要求，嚴加管教，嚴和愛(ài)并不矛盾。只有愛(ài)而缺乏嚴格的要求，就不會(huì )有真正的教育，唯有做到寬嚴適度，嚴愛(ài)統一，方能有效地培養學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛(ài)必嚴，嚴是愛(ài)”。愛(ài)與嚴是辯證統一的。
2、保持師生心理的近距離。
除了教師的衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如和學(xué)生一起做游戲，有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內容等等。
3、做一個(gè)知識淵博，興趣廣泛的“孩子王”。
作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，自身文化修養的高低直接影響著(zhù)學(xué)生對老師評價(jià)的信度和效度。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人要有自己的底線(xiàn)，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)的美麗，但是一定要有魅力。班主任一定要是讓學(xué)生信服的人。
二、優(yōu)化班級管理，營(yíng)造和諧寬松的魅力班級。
作為班主任是班級的組織者、教育者，因而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的`自信心，做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
建立良好的班級體，班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。我自我檢討以前做得不夠好，對快樂(lè )的重要性認識不足，今后我要想辦法還學(xué)生一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的童年。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
三、努力與家長(cháng)成為合作伙伴，建立共同愿景。
班主任工作是以學(xué)生家長(cháng)需要為開(kāi)始，以學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意為結束。老師要想辦法與家長(cháng)成為合作共同體，這個(gè)力量要遠比教師單方面的力量大得多，教育的效果自然也是事半功倍。
怎么與家長(cháng)建立共同愿景呢？首先讓家長(cháng)明確我們目標一致，是共同培養孩子，其次明確為什么做？一切為孩子的全面和諧健康發(fā)展，是讓孩子成人成材；再次讓家長(cháng)明確我們怎么做？也就是家長(cháng)要與班主任齊心合力，團結一致，互相信任，互相幫助，實(shí)現共同的目標。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
總之，人性化管理決不是放棄管理，不是要降低規章制度的嚴肅性和公正性。而是在按章辦事，文明制教的基礎上，更注重提高管理的藝術(shù)和科學(xué)，改變管理的方式和方法。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，都有一個(gè)特殊的靈魂，只要你能夠讀懂它，理解它，那么你將會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，甚至是一生的命運。讓我們用真摯的愛(ài)去解讀其靈魂，用人性化的教育方法去重塑其生命，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè )的成長(cháng)吧！
優(yōu)秀班主任學(xué)習心得體會(huì )4
古人說(shuō)：教師是蠟燭，是春蠶；今人說(shuō)：教師是靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價(jià)，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。我于一九九八年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整7年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛(ài)著(zhù)我的事業(yè)，愛(ài)著(zhù)我那些天真無(wú)邪的孩子們�；诒景嗟奶厥馇闆r，重點(diǎn)根據期初制定的工作計劃，加以總結。
一、加強德育工作，重點(diǎn)加強班級紀律教育，保證學(xué)習的數量和質(zhì)量。
大家可能都知道江濤這個(gè)學(xué)生，原本班級男生教多，大部分學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，合群，團結友善，對人有禮，但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮。開(kāi)學(xué)初，江濤一來(lái)，班級各方面對我來(lái)說(shuō)壓力很大。我既要管整個(gè)班級的紀律，還得時(shí)刻盯著(zhù)他的安全。班級里有一位學(xué)生蔣勇，一年級的時(shí)候雖說(shuō)成績(jì)不好，但至少管得住自己�，F在，他和江濤是一個(gè)樣了，我真是沒(méi)轍。這一學(xué)期，我每天晨會(huì )時(shí)間，及時(shí)針對學(xué)生當前存在的問(wèn)題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養學(xué)生自己勇于承認錯誤的能力，能管住自己，對于江濤能夠做到視而不見(jiàn)。另外，利用思品課對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過(guò)小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會(huì )善惡，生動(dòng)而活潑地完成說(shuō)教所不能達到的目的，樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，同時(shí)也達到了素質(zhì)教育的要求。
二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。
管理好班級不是易事，使班級成為團結向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當當干部，鍛煉鍛煉，也體會(huì )體會(huì )管別人與被別人管的不同滋味。
下面講講我班本學(xué)期開(kāi)展的幾個(gè)活動(dòng)：
1、為使班級管理有序，我結合班級實(shí)際，充分發(fā)揮干部的'作用。加強優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動(dòng)全班進(jìn)步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔當區，收拾干凈；每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專(zhuān)人負責，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服。
2、做好后進(jìn)生轉化工作。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習，鼓勵、指導，讓他們形成一種向心力，樂(lè )于學(xué)習。對于學(xué)習有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。
3、進(jìn)行“星星樹(shù)”的評比。一周下來(lái)，表現好、有進(jìn)步的，獎一顆星星，表現特別好的，多獎一顆。學(xué)期末進(jìn)行統計，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎。學(xué)生在評比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規范中作用挺大。
4、進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的字美”的評比。要求學(xué)生把字寫(xiě)好，每一次作業(yè)都能認真完成，抄寫(xiě)作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標志，期末進(jìn)行統計，誰(shuí)的標志多，就成為“小書(shū)法家”。在評比中讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級和這學(xué)期的書(shū)寫(xiě)習慣培養，寫(xiě)出的字基本做到干凈、整潔。
5、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書(shū)本我能行”活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習慣和良好的閱讀習慣。在期末檢查書(shū)本，看看誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護得最好。期末，我在班級里統計了一下，基本上的孩子書(shū)本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。要想使班級的各項工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著(zhù)她的綠蔭的�！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著(zhù)祖國的花朵。我會(huì )把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們！
【優(yōu)秀班主任學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
班主任學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀04-25
班主任培訓學(xué)習心得體會(huì )優(yōu)秀05-16
優(yōu)秀心得體會(huì )范文：班主任學(xué)習心得06-23
班主任培訓學(xué)習心得體會(huì )精選15篇（優(yōu)秀班主任培訓心得體會(huì )）03-13
中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓學(xué)習心得體會(huì )11-09
講座學(xué)習的心得體會(huì )優(yōu)秀11-08
學(xué)習課程心得體會(huì )優(yōu)秀09-27