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中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文 篇1
作業(yè)在一定程度上能夠檢驗學(xué)生知識的掌握程度和學(xué)生的學(xué)習水平，同時(shí)也能間接地反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。所以，作業(yè)的批改需要引起我們的關(guān)注和重視。批改作業(yè)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。我們對待藝術(shù)就要做到認真與公平，這是我們應該保持的態(tài)度也是最基本的原則。
每次課堂布置作業(yè)除了練習冊上的習題，還有抄寫(xiě)的作業(yè)。每次講課我都會(huì )爭取做到最大程度地利用黑板，使兩面黑板能完完整整地將課程的知識點(diǎn)一目了然地呈現給學(xué)生。所以，我擦黑板的次數一般很少，但是如果遇到難點(diǎn)知識的講解時(shí)，我也不會(huì )吝惜黑板的使用空間。到距離下課還有兩三分鐘時(shí)，我會(huì )帶著(zhù)學(xué)生回顧本課的知識點(diǎn)，這時(shí)候我會(huì )用一支其他顏色的粉筆把重點(diǎn)內容在黑板上用橫線(xiàn)標出來(lái)，邊回顧邊畫(huà)重點(diǎn)。抄寫(xiě)的作業(yè)就是把黑板上的這些重點(diǎn)每個(gè)抄三遍，意思抄三遍。關(guān)于抄寫(xiě)的次數問(wèn)題，我是問(wèn)過(guò)學(xué)生的建議之后決定的，因為考慮到學(xué)生其他科目的作業(yè)很多，不想給學(xué)生太大的作業(yè)負擔，而且他們也需要一些自己的自由空間。
說(shuō)實(shí)話(huà)，現在有很多人不能認同教師對于作業(yè)全批全改的方式。因為這種方式存在很多弊端，但我們也要考慮一下現實(shí)情況。這里七年級的學(xué)生英語(yǔ)基礎相對較差，有的學(xué)生幾乎是零基礎，26個(gè)英文字母的書(shū)寫(xiě)和占格這樣最基礎的知識對于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)還是個(gè)難題。所以，我必須在作業(yè)上及時(shí)地矯正他們，而且批改作業(yè)時(shí)要保持認真和公平的態(tài)度。
批改作業(yè)要認真。認真的態(tài)度應該體現在各個(gè)方面。首先是字母的書(shū)寫(xiě)，很多學(xué)生分不清字母v和字母r，有的學(xué)生會(huì )把字母d寫(xiě)成數學(xué)里的，每次遇到這樣的錯誤我都會(huì )及時(shí)地給他們改正過(guò)來(lái)，在作業(yè)本上多寫(xiě)幾遍正確的書(shū)寫(xiě)，然后寫(xiě)批語(yǔ)提醒他們問(wèn)題的嚴重性，一定要及時(shí)改正。其次是字母的占格和大小寫(xiě)問(wèn)題，有相當一部分學(xué)生不知道什么時(shí)候應該用大寫(xiě)，什么時(shí)候用小寫(xiě)，有時(shí)候一個(gè)完整的單詞，比如competition比賽競賽這個(gè)詞，明明是一個(gè)完整的詞可有的學(xué)生卻把中間的p給大寫(xiě)了。就算學(xué)生清楚了大小寫(xiě)的問(wèn)題，字母占格又會(huì )出現問(wèn)題。關(guān)于大小寫(xiě)的錯誤，我會(huì )在作業(yè)本上注明為什么有些字母要大寫(xiě)，比如國名首字母要大寫(xiě)，句子第一個(gè)詞首字母要大寫(xiě)字母占格的錯誤還是要一個(gè)一個(gè)地去矯正。再次就是學(xué)生抄寫(xiě)重點(diǎn)知識的問(wèn)題，有的學(xué)生身上還是有一些惰性的，他們會(huì )投機取巧，比如少抄幾個(gè)知識點(diǎn)，或者少抄幾遍漢語(yǔ)意思，如果少抄的知識點(diǎn)太多，我會(huì )先教育他要養成良好的學(xué)習習慣，然后要求他自己先補齊筆記然后再補到作業(yè)本上。相反，如果少抄的知識點(diǎn)不是特別多，不排除學(xué)生上課遺漏個(gè)別知識點(diǎn)的情況，我會(huì )一個(gè)一個(gè)地把它補齊，然后提醒學(xué)生及時(shí)補到筆記和作業(yè)本上，下次批作業(yè)時(shí)會(huì )檢查。再次是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，有些學(xué)生的字實(shí)在是不敢恭維，有的老師給我的建議是如果碰到類(lèi)似的作業(yè)，就直接在最后批個(gè)日期。我沒(méi)有采用這個(gè)建議，還是堅持了一下我最后的倔強。把作業(yè)里每一個(gè)錯誤標出來(lái)，然后改正，這很費眼，而且需要壓抑住心中的怒火。其實(shí)仔細想想寫(xiě)字不好不能全怪學(xué)生，他們也是剛剛起步，也許他們正在努力地把字練好啊，這需要一個(gè)過(guò)程的。最后是評語(yǔ)問(wèn)題。有的學(xué)生很認真，我就會(huì )寫(xiě)上為你的.認真點(diǎn)贊的評語(yǔ)，有的學(xué)生很粗心，我會(huì )畫(huà)一個(gè)傷心的表情，標上寫(xiě)作業(yè)太粗心，下次抄寫(xiě)一定要細心細心再細心。當然也有學(xué)生每次作業(yè)都完成得很好，但是每次都忘了把之前作業(yè)中出現的錯誤改正過(guò)來(lái)，關(guān)于這一點(diǎn)我也會(huì )及時(shí)地提醒他們，然后告訴他們下次批作業(yè)的時(shí)候會(huì )檢查改錯的情況。
批改作業(yè)要公平。批改作業(yè)應該本著(zhù)一視同仁的態(tài)度�？赡苡械睦蠋煴容^喜歡學(xué)習好的學(xué)生，然后愛(ài)屋及烏，對他們的作業(yè)也更為上心。但是在我的眼里，學(xué)生的作業(yè)都是自己下了苦功夫寫(xiě)的，都是一樣的。有的學(xué)生成績(jì)不錯，但是他的學(xué)習態(tài)度不端正，從他上課的狀態(tài)和抄寫(xiě)的作業(yè)就可以看出來(lái)，我照樣該批評還是要批評。學(xué)習態(tài)度一定要端正，可能在他的世界里在班上分數很高就足夠了，那是因為他的視線(xiàn)一直停留在他之后的那些學(xué)生上，從來(lái)沒(méi)想過(guò)比他優(yōu)秀的學(xué)生在背后付出了比他不知多幾倍的努力，在作業(yè)本上我通常是先批評后鼓勵，終歸是希望學(xué)生變好。有的學(xué)生雖然基礎比較差，但是學(xué)習很認真，要求抄寫(xiě)黑板上畫(huà)的重點(diǎn)，但是他會(huì )把黑板上所有筆記都抄寫(xiě)下來(lái)，每個(gè)都練習一遍，這個(gè)時(shí)候我會(huì )鼓勵他要堅持下去，并且相信自己一定可以學(xué)好英語(yǔ)的。
批改作業(yè)要堅持認真和公平。從作業(yè)批改中體現老師對學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì )到老師的用心和用情，關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展；讓學(xué)生體會(huì )到教育的平等和對學(xué)生人格的尊重，使師生在作業(yè)中實(shí)現平等和坦誠的交流。
中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文 篇2
孔子在《學(xué)記》里曾說(shuō)過(guò)：親其師，信其道。一個(gè)人只有在親近、尊敬、喜歡自己的老師時(shí)，才會(huì )相信和學(xué)習老師所傳授的知識和道理。有淵博知識，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會(huì )有更多的追隨者。親其師，信其道，多少年來(lái)，我們把尊師愛(ài)生奉為調節師生關(guān)系的準則。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的頂崗實(shí)習，我對于這個(gè)問(wèn)題有了新的思考。
縱觀(guān)古今，我們提倡師生平等，但是在情感方面，師生關(guān)系還是不同的。教師是愛(ài)學(xué)生的，但學(xué)生卻多數是怕教師的。憑借我做學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗，喜歡一個(gè)老師和畏懼一個(gè)老師，對于學(xué)習該科目的驅動(dòng)力是不同的。因畏懼老師而學(xué)，學(xué)習是具有壓力的；因喜歡老師而學(xué)，則學(xué)習是輕松快樂(lè )的。親其師，才能信其道�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。所以，我換位思考之后，決定了我的教學(xué)風(fēng)格不是嚴厲和讓學(xué)生畏懼，而是嚴慈并濟、與學(xué)生打成一片后，決定了我的教學(xué)風(fēng)格不是嚴厲和讓學(xué)生畏懼，而是嚴慈并濟、與學(xué)生打成一片。
那么，如何讓學(xué)生親其師，信其道呢？個(gè)人認為可以做以下嘗試：
一、身正為師，學(xué)高為范。
陶行知老先生說(shuō)過(guò)身正為師，學(xué)高為范。我想作為一個(gè)老師，如果想讓學(xué)生欣賞、佩服、敬重，那位于首位的應是我們自身優(yōu)秀的人品和良好的素質(zhì)。在言談、舉止上，老師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，因為當你出現在學(xué)生面前時(shí)，你的一言一行都在幾十甚至上百個(gè)學(xué)生中起著(zhù)潛移默化的作用。學(xué)生及家長(cháng)對教師具有極高的期待。因此，像我們這樣的年輕實(shí)習老師尤其應該注意，在自己從學(xué)生向老師的過(guò)渡過(guò)程中，尤其要在學(xué)生中樹(shù)立積極的形象，贏(yíng)得學(xué)生的好感。
二、要給學(xué)生一杯水，老師先要準備一桶水。
要想教好學(xué)生以及受學(xué)生喜歡，老師必須有扎實(shí)的基礎知識、過(guò)硬的教學(xué)功底。我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，老師先要準備一桶水。如今，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑越來(lái)越多，知識面越來(lái)越廣。這對老師無(wú)疑是一種挑戰，所以，老師的知識更要向縱、深發(fā)展，不斷充實(shí)自己。一個(gè)知識淵博的老師，才是學(xué)生真正會(huì )從內心敬佩的老師。這一點(diǎn)，也正是像我這個(gè)階段的實(shí)習生所缺少的，也是我們需要在實(shí)習中重點(diǎn)學(xué)習的。對于現階段的我們，我想大概我們也就有半桶水吧，如果要想給學(xué)生一杯水，我們需要做出很多努力：認真備課、研課、上課、輔導、講解這會(huì )為未來(lái)的職業(yè)生涯積累很多經(jīng)驗。
三、人人平等
作為一個(gè)班級的老師，對待不同的學(xué)生要平等。學(xué)生總是有差別的，有學(xué)習好的，也有差的；有學(xué)習努力的，也有不努力的，等等。對學(xué)生一律平等確實(shí)不易，但如果我們不能平等待人，就會(huì )有學(xué)生覺(jué)得被忽視，從而打消學(xué)生的學(xué)習熱情，我們就肯定不會(huì )受到多數學(xué)生的喜歡。所以需要我們實(shí)習生關(guān)注每種類(lèi)型的學(xué)生，每位學(xué)生。這一點(diǎn)，我們可以在批改作業(yè)的時(shí)候體現出來(lái)，寫(xiě)一兩句小評語(yǔ)和鼓勵，都是對學(xué)生莫大的.關(guān)注和觸動(dòng)。
其次，老師的平等思想還表現在勇于向自己的學(xué)生承認錯誤。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，老師也是普通人當然也會(huì )犯錯，但是不能為了所謂的面子、教師尊嚴而去敷衍學(xué)生。學(xué)生的眼睛是雪亮的，如果欺騙和搪塞他們，那時(shí)間久了，教師的信服力也就沒(méi)了。在實(shí)習的這兩個(gè)月里，我也犯過(guò)錯誤。我對于教師尊嚴和承認錯誤之間也思考過(guò)，我選擇了坦誠面對，結果發(fā)現也沒(méi)有什么，學(xué)生們也是坦誠的。我覺(jué)得，作為教師尤其是實(shí)習生，能夠在犯錯時(shí)及時(shí)修正并繼續努力就好了。也正是在犯錯的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了成長(cháng)，我學(xué)會(huì )和糾正了很多知識。
四、亦師亦友
我們一直提倡老師跟學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，但這絕不是隨便幾次談心和聊天就能實(shí)現的。很多老師的確經(jīng)常會(huì )找學(xué)生談話(huà)，但是這種談話(huà)對于學(xué)生來(lái)講是等級分明的，在學(xué)生看來(lái)只是老師對學(xué)生的說(shuō)教。這樣做的結果往往是老師苦口婆心說(shuō)了半天，學(xué)生卻不走心，導致這種談話(huà)毫無(wú)成效。而我可能會(huì )問(wèn)一下他最近有沒(méi)有什么煩惱、薄弱科目有沒(méi)有進(jìn)步等等。關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的整體發(fā)展，比如，我雖然是生物老師，但我班有幾個(gè)男生的英語(yǔ)缺科導致整體排名落后，我會(huì )教他們一些英語(yǔ)的學(xué)習方法。我想這種關(guān)心對于學(xué)生更易接受，也更具有感化力吧。
現在的高中生大多是寄宿在學(xué)校，開(kāi)始離開(kāi)家人獨立生活，各個(gè)方面遇到的問(wèn)題肯定不少。但是，他們既不能及時(shí)和父母商量，同學(xué)、朋友那里也很難找到有效的解決辦法，很容易走彎路。作為老師，我們有義務(wù)，也有責任幫助學(xué)生排除這些干擾，使他們生活無(wú)憂(yōu)、心理健康，從而更專(zhuān)心于學(xué)業(yè)。老師作為長(cháng)者、經(jīng)驗較多者，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習以外的情感、生活等各方面的問(wèn)題，給出合理的建議和意見(jiàn)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。當然做到這一點(diǎn)，著(zhù)實(shí)需要精力、時(shí)間和耐心。對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，那肯定是沒(méi)有問(wèn)題的，因為我們幾乎時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)校，又沒(méi)有家庭的事情分心，所以只要想做一定可以做到。
五、投學(xué)生之所好
投學(xué)生之所好，可以拉近師生彼此的距離，從而可以和學(xué)生成為可以交心的朋友。我們想要走進(jìn)學(xué)生的世界，應該先清楚地了解他們的思想狀態(tài)、心態(tài)和喜好。然后通過(guò)真心實(shí)意的交流談話(huà)，師生才可能成為可以談心的朋友。通過(guò)經(jīng)驗，也發(fā)現年輕老師要比老教師更受學(xué)生的歡迎，我想這其中有很大一部分原因在于學(xué)生和年輕老師有一樣的興趣愛(ài)好和相近的生活狀態(tài)和追求。
總之，我認為親其師和信其道應該是相輔相成，并且能相互促進(jìn)的，因此，可以起到一個(gè)良性循環(huán)的作用。做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，仿佛是對一個(gè)教師的基本要求，其實(shí)，真正做好是不容易的。教學(xué)教育工作艱巨、細致、復雜且漫長(cháng)。
高山仰止，景行行止。雖不曾至，心向往之。
中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文 篇3
以前我只是一門(mén)心思的想，當老師就是給學(xué)生們上課�，F在當我真正的當了老師才發(fā)現其實(shí)不然，老師的工作遠不止上課這點(diǎn)事。今天我要說(shuō)的就是批改作業(yè)這件事。
我的感覺(jué)是老師上課很神氣，而批改作業(yè)很憋氣。
我初來(lái)乍到剛接觸教育教學(xué)工作，對工作流程不很熟悉，我沒(méi)有對批改作業(yè)這一環(huán)節提起足夠的重視。我也讓學(xué)生們交了作業(yè)，但是結果很不理想。存在的問(wèn)題首先是作業(yè)交不全，好多學(xué)生根本就不做作業(yè)；再是收上來(lái)的作業(yè)質(zhì)量太差，只有少部分學(xué)生的作業(yè)又工整又好，大部分也只是應付差事。這一次是我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)，真的很讓人頭疼��！我一本一本的翻閱著(zhù)，把作業(yè)里出現的'錯誤一個(gè)一個(gè)勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)上評語(yǔ)。剛開(kāi)始動(dòng)筆批改時(shí)，我很認真仔細，批得也很帶勁，但是后來(lái)看到作業(yè)里一片片的空白，真的很失望沮喪我這些天所做的工作沒(méi)有得到成效。
我想，我冥思苦想，我該怎么辦呢？我不能教了半天，學(xué)生們什么也不會(huì )吧。如果作業(yè)一直這樣下去是不行的。所以我一有空閑時(shí)就在琢磨這個(gè)問(wèn)題，我還翻看了頂崗實(shí)習手冊。我覺(jué)得那本手冊寫(xiě)的很好，內容很貼近頂崗生活，我們平時(shí)遇到的問(wèn)題基本上都可以從那里找到解決方法。那本書(shū)讓我明白：
一、作為一個(gè)頂崗實(shí)習生一定要給學(xué)生認真仔細的批改作業(yè)。這一點(diǎn)很重要，這是你對待工作的態(tài)度問(wèn)題，你的態(tài)度直接反映在你勾劃的每一筆，你是否為每一位學(xué)生的作業(yè)設計了最合適的評語(yǔ)。作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，作為老師應認真對待。如果你認真批改，學(xué)生們做起作業(yè)來(lái)就有動(dòng)力。
二、批改作業(yè)時(shí)要有統一的標準。在這一點(diǎn)上我做的不好。因為當我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)時(shí)，我根本就沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，上來(lái)就批。到后來(lái)覺(jué)得批得很亂，本來(lái)應該劃為A類(lèi)的沒(méi)有劃為A類(lèi)，對學(xué)生不公平。老師在作最后總體評價(jià)時(shí)也不好評判了。所以批改作業(yè)時(shí)一定要有統一的標準。
三、不要盲目給學(xué)生留太多作業(yè)。當半數以上的學(xué)生都沒(méi)能完成老師留的作業(yè)時(shí)，我在想，是學(xué)生的錯還是老師的錯呢？我覺(jué)得學(xué)生不是沒(méi)有錯，而更大的錯在老師。我所教的高一年級政治總共有三本練習冊，也許在大學(xué)生看來(lái)這算什么，但是對于高中生來(lái)說(shuō)真的是個(gè)負擔，而且他們還有好多科作業(yè)，語(yǔ)數外就要占據他們很多課下的時(shí)間。所以不要一下子給他們留太多作業(yè)。
四、分層次留作業(yè)。首先學(xué)生們的層次水平不一樣，所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣。事實(shí)就是如此，無(wú)論我留的作業(yè)多或少，總有一部分同學(xué)能很好的完成，也總有一部分同學(xué)總也完不成。對于那些后進(jìn)生可以給他們降低要求，只給他們留最基本的題，這樣他的負擔就小一些，不至于因為完不成所有作業(yè)而放棄一道題不寫(xiě)的強。
對于今天的作業(yè)，我花費了一上午的時(shí)間。誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交我都記在了作業(yè)批改記錄里了。而且我自己寫(xiě)了一份名單，學(xué)生們的作業(yè)完成情況我都用ABCD四個(gè)水平標注出來(lái)，做到心中有數。而且他們做的每一道題對錯我都勾畫(huà)出來(lái)了，學(xué)生們愛(ài)出錯的地方我也記錄下來(lái)，以便以后講解時(shí)更能抓住重點(diǎn)和要害。
也許這只是開(kāi)始，還有許多事情等待著(zhù)我去摸索。
中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文 篇4
這個(gè)星期經(jīng)歷了期中考試和試卷講評。每次的考試期間和考試出成績(jì)的這段時(shí)間都是我最緊張和最著(zhù)急的時(shí)候。期中考試前的兩個(gè)星期都在一直復習考試的內容，原本計劃講一點(diǎn)第九章三角形的內容，但是在復習的過(guò)程中看到學(xué)生做題中掌握的不扎實(shí)，就一直在緊張的做題講題中。本以為已經(jīng)復習的很到位了，但是判卷子和講評試卷的過(guò)程中真的`是讓我很不生氣，怎么最簡(jiǎn)單、最基本的知識點(diǎn)還是很多人出錯呢！
經(jīng)過(guò)這次考試，我又深刻的反思了一下自己。在上個(gè)月中，我非�？粗厣险n紀律的保證，在上課時(shí)，學(xué)生的紀律也較不錯，但是我發(fā)現，表面的安靜卻不能說(shuō)明學(xué)生在認真學(xué)習。那天在辦公室和我所教的2班學(xué)生的班主任聊天，提到我講課很賣(mài)力，但是學(xué)生在下面的學(xué)習狀態(tài)不是很好，建議我可以讓學(xué)生上黑板多做題。確實(shí)這樣，每天上課多的我很疲憊，我總是在不停的講課、不停的在黑板上寫(xiě)題，但是學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自心底的認真學(xué)習。身為老師，保證課堂紀律非常重要，但是課堂紀律保證好的提前下必須深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。還要一點(diǎn)我需要反思改正的地方時(shí)，數學(xué)需要學(xué)生多練習，并且不要一味地老師不停的講，要多給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生多上黑板上做題，通過(guò)學(xué)生中做題遇到的問(wèn)題及時(shí)的訂正，并且強調做題的規范性。通過(guò)這種方法也可以對學(xué)生的學(xué)習起到督促和激勵的作用。課下，我也了解學(xué)生寫(xiě)作業(yè)做題的情況，做題書(shū)寫(xiě)不認真，錯題不能及時(shí)改正甚至都不知道自己所做的題目是錯誤的；針對這樣情況，要加大對學(xué)生寫(xiě)作業(yè)檢查的力度，不能只限于把作業(yè)寫(xiě)完，而是要認認真真的把習題學(xué)會(huì )得以掌握。
為了警告學(xué)生做題粗心大意的毛病，這個(gè)期中考試中我強調過(guò)很多次又做過(guò)大量練習的題目，凡是寫(xiě)錯的同學(xué)，自己出10道類(lèi)似的題目，并且做完。必須有懲罰，否則還會(huì )一次次的出錯。這次的試卷講評，我嘗試讓學(xué)生去黑板上做題，確實(shí)發(fā)現一些問(wèn)題。有學(xué)生為了逃避思考，說(shuō)忘了考試怎么做了，現在不會(huì )做，我清楚的知道他會(huì )做，就是懶。然后我順著(zhù)他來(lái)，不會(huì )做可以，一會(huì )回了之后再寫(xiě)20遍。有的學(xué)生結果正確，過(guò)程卻有紕漏。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，讓學(xué)生在黑板上多加練習，老師再補充并更正，期待學(xué)生可以得到更好的成長(cháng)與進(jìn)步。
中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文 篇5
初到xx二中時(shí)的青澀和拘謹已經(jīng)漸漸褪去，現在的我面對實(shí)習工作，已經(jīng)越來(lái)越熟練和輕松。在實(shí)習的兩個(gè)月里，在各位領(lǐng)導老師和崗友的幫助下，我能感覺(jué)到我在迅速地成長(cháng)。即使相對于之前的我來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了進(jìn)步，但是，在想要成長(cháng)為優(yōu)秀教師的道路上，我還需要繼續努力。
雖然在師大的時(shí)候，我們也進(jìn)行了微格錄課，也舉辦過(guò)模擬授課大賽，但是真正登上講臺面對這么多學(xué)生講課的經(jīng)歷，我是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。來(lái)到xx二中之后，我一下子承擔起了四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間猶豫和緊張，只能迅速調整自己的狀態(tài)，開(kāi)始了我的教師生涯。剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我擔心學(xué)生們聽(tīng)不懂我講的知識點(diǎn)，也擔心我把握不好教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)我的指導老師給了我很大的.幫助，和她一起備課，一起討論，一起商量教法學(xué)法。我也去聽(tīng)她的課，在她的課上，我看到了一名優(yōu)秀教師對課本知識把握的爐火純青，也看到了她能夠調動(dòng)所有的學(xué)生聽(tīng)講積極參與學(xué)習，更看到她游刃有余的班級管理技巧。這些都是我這個(gè)菜鳥(niǎo)老師需要提高的。在這一個(gè)多月里，我也一直朝著(zhù)這個(gè)方面努力。在才老師的幫助之下，我確實(shí)有了不小的進(jìn)步。
在最近的兩次聽(tīng)評課活動(dòng)中，我進(jìn)行了公開(kāi)課的講解和說(shuō)課。不得不說(shuō)，實(shí)習真的很鍛煉人。以這兩次活動(dòng)為契機，在指導老師和各位名師的指導下，我能感覺(jué)到我的教學(xué)能力有了很大的提高。在老師的點(diǎn)評之下，我明白了，我的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里。語(yǔ)言表達清晰流暢，板書(shū)到位，重難點(diǎn)把握準確，臺風(fēng)穩重是我的優(yōu)點(diǎn)，但是，ppt使用的不夠充分，學(xué)生活動(dòng)相對較少，沒(méi)有讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)是我的缺點(diǎn)。而在說(shuō)課方面，周教授一針見(jiàn)血的指出了我的問(wèn)題，并耐心的指導我應該如何改進(jìn)，這讓我很是感激。同時(shí)，在這么久的實(shí)習生活中，我已經(jīng)逐漸喜歡上了登上講臺的感覺(jué)，并且已經(jīng)找到了與學(xué)生相處的舒服的模式，收到的效果還不錯。
但是，展望前路，道阻且長(cháng)。我最大的問(wèn)題是班級管理。我帶的11.12班可以說(shuō)是全年級最難管的班。一個(gè)班是幾個(gè)同學(xué)最突出，但是管住他們幾個(gè)也就等于管住了全班，另一個(gè)班是成片的亂，找不到很突出的搗亂的學(xué)生�？偟膩�(lái)說(shuō)這兩個(gè)班課堂紀律較差，再加上兩次放假耽誤了課，所以這兩個(gè)班的進(jìn)度通常會(huì )比十三、十四班慢。在同學(xué)們給我寫(xiě)心里話(huà)的時(shí)候，有同學(xué)就提出來(lái)，希望我對他們再?lài)绤栆恍�，如果有同學(xué)太鬧騰的話(huà)，就不要太仁慈，直接把他們叫到辦公室去。但是從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我不想每節課都把他們扔到辦公室，更不能體罰，這是我的底線(xiàn)。因此我還在嘗試怎么不動(dòng)用體罰就控制住他們。也有一些老師給了我一些方法，比如說(shuō)在上課之前找一些小理由夸一夸那些容易在課上搗亂的同學(xué)，有時(shí)候他們就能安靜靜一節課。所以在班級管理方面，我需要再加把勁。
實(shí)習的生活有苦有甜，有障礙也有希望。但是我認為主基調是幸福的。展望未來(lái)，我希望保持住我的優(yōu)勢，也再次加強我的班級管理的能力。我堅信保持著(zhù)一顆樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取的心，任何困難都能被打敗。未來(lái)雖然道阻且長(cháng)，但是我心向陽(yáng)，總有一天我會(huì )看到勝利的曙光！
中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文 篇6
語(yǔ)文是生活的語(yǔ)文，是實(shí)踐的語(yǔ)文�？蓮默F實(shí)生活中來(lái)看，部分初中的語(yǔ)文教學(xué)，偏離了最初的教學(xué)方向，這從升入高中的學(xué)生中就可體現。在學(xué)習了多年的語(yǔ)文后，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還是得不到有效的提高。有的學(xué)生語(yǔ)法混亂，表達不?清，錯字、別字成堆，標點(diǎn)符號亂用等，有的甚至?連最基本的句子成分都不清楚，這樣，對學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作訓練就有明顯影響。萬(wàn)丈高樓平地起，地基不牢靠對未來(lái)學(xué)習有很大的傷害。這大部分是由于初中語(yǔ)文教學(xué)在應試的束縛中，熱衷于?大量的詞，句篇的所謂基本知識訓練，迫使學(xué)生?陷入漫無(wú)邊際的`題海，僅囿于語(yǔ)文課本中應試知識的重復演練，死記硬背，沒(méi)有實(shí)際訓練好學(xué)生的我語(yǔ)文的和核心素養。
其次就是教學(xué)理念的過(guò)分解讀。這首先體現在PPT的使用上�？梢哉f(shuō)，現代教育理念中PPT已經(jīng)成為了不可替代的存在。一些教學(xué)經(jīng)驗深厚的教師甚至感嘆自己跟不上時(shí)代的潮流�？墒聦�(shí)真的是這樣嗎？在新課程實(shí)施中，有些教師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積?極性的教學(xué)理念，片面地追求課堂教學(xué)的表面?熱鬧和活躍。演講、小品、表演、辯論會(huì )層出不窮的授課方式，讓語(yǔ)文課有了盎?然生機，但學(xué)生們在熱鬧的課堂環(huán)境中卻收效甚微。為追求課堂氣氛，用牧羊式取代填鴨式課堂活動(dòng)。
再次就是教學(xué)知識容量的問(wèn)題。面面俱到只能導致面面俱失。如果教師一味的想將知識灌輸給學(xué)生而不顧及學(xué)生能否真正張我問(wèn)，那學(xué)生掌握的只能是每樣一點(diǎn)點(diǎn)，不能全面把握知識。課堂教學(xué)必須有詳有略，充分照顧到學(xué)生的接受能力，以為貪多求快只能是揠苗助長(cháng)。
最后就是家長(cháng)學(xué)生考試都十分關(guān)注的作文問(wèn)題。培養學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵向閱讀要寫(xiě)作能力。學(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要教師的正確引導和適時(shí)關(guān)心。我參考新課標課外讀物，指導學(xué)生制定閱讀計劃，學(xué)會(huì )自主積累，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫，引導他們從中汲取精華，博眾人之長(cháng)于已身氣。這樣才是提高分數的有效途徑。
中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )范文 篇7
在實(shí)習的這一個(gè)半月里，和班級里的學(xué)生們愈發(fā)熟絡(luò )，也更加了解自己班里的學(xué)生，其中包括了解學(xué)生們的學(xué)習習慣，曾經(jīng)的學(xué)習經(jīng)歷等。教師需要做的備課中有備教法備學(xué)生備課標等，其中最重要的就是備學(xué)生，一切備課都是要建立在備學(xué)生的基礎上，否則我認為備課就是一個(gè)流水賬，沒(méi)有任何的實(shí)質(zhì)性用處。
所以說(shuō)，了解學(xué)生其實(shí)應該是教學(xué)過(guò)程中最重要的部分，否則我們該如何建立
以學(xué)生為中心的課堂呢？？那么我們又該如何了解學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情呢？在我看來(lái)，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)了解學(xué)生。
在學(xué)生時(shí)候，成績(jì)并非是一直穩定不變的，總會(huì )有一些學(xué)生的成績(jì)有變化，其中，如果一個(gè)學(xué)生之前的成績(jì)都很好，經(jīng)歷了一次低分她可能就會(huì )有兩種心理傾向，一方面是一蹶不振，從此對歷史無(wú)感；另一方面則是在失敗中找原因，不斷得找自己之前漏掉的知識點(diǎn)，不斷進(jìn)步。所有的老師應該都希望自己的學(xué)生可以是后者，但是總是有前者的存在。我有一名學(xué)生就是這種情況，她本身是一個(gè)很開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的小姑娘，但是由于曾經(jīng)歷史都是考80多分，上學(xué)期期末聯(lián)考35分，她心理就有點(diǎn)抵觸做歷史題，只要一做歷史題她就開(kāi)始煩躁不安，上課的時(shí)候也都聽(tīng)得懂，下課讓背的也都背了，可是一做題，還是那樣煩躁，我剛來(lái)的'時(shí)候晚自習留的歷史作業(yè)，她做著(zhù)做著(zhù)就哭了，下課我就以抱作業(yè)為由把她叫過(guò)來(lái)開(kāi)導她，我心里當時(shí)想的就是如果我是她我希望得到什么樣的開(kāi)導。開(kāi)導過(guò)后，她的情況好轉了很多，但是總是會(huì )有情緒不穩定的時(shí)候，這時(shí)候我就要多多和她聊天，這樣才能穩定她情緒，讓她可以更安心得學(xué)習。
開(kāi)導學(xué)生了解學(xué)生并不只是班主任的工作，因此，教師并不能只是單純得把知識交給學(xué)生，教他們學(xué)習，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理變化，對癥下藥，主要還是從他的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)導他，這樣才會(huì )事半功倍。作為實(shí)習老師，相比較學(xué)校的老教師而言，學(xué)生們其實(shí)是更愿意和我們交流心里話(huà)的，畢竟我們的年齡相差不大，有很多共同話(huà)題，所以我們在這方面也要多下功夫，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現學(xué)生的消極變化，那么隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生可能就更難說(shuō)服了。
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