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學(xué)校教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的學(xué)校教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )1
在人們常說(shuō)的“教師是鹽，人人都需要，可惜不值錢(qián)”的言論中，我從站在講臺的第一刻到近十年的親眼所見(jiàn)，自身經(jīng)歷，親為所動(dòng)的平凡教育事業(yè)的生涯中，我不改初衷，就視“課堂為一片神奇的土地，鋪滿(mǎn)陽(yáng)光的走廊”。自豪于“桑榆桃李坐春風(fēng)”而感到永遠幸福和滿(mǎn)足。這是因為：我的心血，我的耕耘，奠定了對這一美好職業(yè)的認識，是因為：一切民族精神的繁衍，一切人類(lèi)文明的傳遞和發(fā)展，一切偉人偉業(yè)的裂變和延伸，都離不開(kāi)教師平凡的工作。然而，教師不是圣人，更不是全能，每個(gè)人都自有不同的經(jīng)歷和心曲。對于學(xué)生的情感和心理，教師為他們紡織著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希望和暇想；對于學(xué)生的理想和追求，教師帶著(zhù)他們滿(mǎn)載收獲駛向寧靜的港灣；對于學(xué)生的求知和美德，教師在他們童稚的心靈里播下正直無(wú)私、寬厚仁慈的種子。這一切來(lái)自教師愛(ài)的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和成長(cháng)的源泉。而在我的生活里，不僅有那五彩繽紛的賀卡和真誠的祝福，更有“希望的課桌——今天、明天、未來(lái)”。永存在師生之間是那沖不淡的記憶里如詩(shī)如畫(huà)的“心靈合影”，使彼此成為觀(guān)眾席上最幸福的人，這樂(lè )在其中的滋味真是無(wú)以言表。今生我無(wú)悔自己的“選擇”，師與生心靈相通，感情相融，在飽滿(mǎn)的真情和豐富的想象中，其中有多少內在的意蘊，又有多少令人陶醉的珍藏。
特殊教育的對象是一群殘疾孩子，他們身受生理殘疾，從小受到的痛苦是可想而知的，甚至被人譏諷嘲笑，心靈上受到了一些歧視，但是他們和正常人一樣，有受教育、受社會(huì )及人們尊重、有愛(ài)與被愛(ài)的權利。特殊教育戰線(xiàn)的教師肩負著(zhù)培養殘疾孩子未來(lái)的重任，那么，作為特殊教育工作者，首先要有一顆火熱的、熱愛(ài)殘疾孩子的心，時(shí)時(shí)處處給孩子以愛(ài)的力量，讓他們感受到愛(ài)的溫暖，增強對生活的勇氣和信心，教育這群特殊的群體要樹(shù)立生活的自信，正視人生，學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，在老師的帶動(dòng)培育下，創(chuàng )造屬于自己的蔚藍天空。
教師，經(jīng)歷甚多，也許虛假和傾軋使你吃夠了苦頭，但對于學(xué)生你不必設有防線(xiàn)，永遠不必……，教師喜怒衰樂(lè )是人之常情，領(lǐng)袖也要從“神壇”上走下來(lái)，何況一個(gè)教師呢？教師，贏(yíng)得尊敬不易，贏(yíng)得親近更不易，故此，不必做一塊圓滑的卵石，不必套上重重甲衣，不必做一只密不透風(fēng)的繭，來(lái)隔開(kāi)與學(xué)生的世界。勿庸諱言，教師又總和清貧長(cháng)相廝守，教師又常被人喚為“孩子王”，若從另一種意義上講，教師又在學(xué)生面前有著(zhù)至高無(wú)上的權威，講壇似乎成了“神壇”，學(xué)生只有俯首貼耳，當然這種傳統的師生關(guān)系已是過(guò)去。但是從古至今許多地位顯要，功績(jì)卓著(zhù)的人，對自己當年啟蒙教師都是終身銘記，許多感人的故事也廣為流傳。自然，光輝的事業(yè)少一點(diǎn)陰影，芬芳的校園少一點(diǎn)苦澀，使人們真切認識到“教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)�！痹谖覐氖绿厥饨逃觑L(fēng)風(fēng)雨雨的日子里，我感愛(ài)到了特校教師的甜美和幸福，主要不在于學(xué)生的回報，而是教書(shū)育人的本身。
工作近十年來(lái)，我把所有的愛(ài)心都給了這群殘疾孩子。對待工作一絲不茍，充分的相信他們，全面的關(guān)心他們，及時(shí)的培育他們，恰當的要求他們，悉心的保護他們，做他們可信賴(lài)的朋友。對待學(xué)生一視同仁，不偏袒、不歧視，關(guān)心學(xué)生學(xué)習，積極做好學(xué)生的各項工作。加強對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的培養，培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣。做到多觀(guān)察、多詢(xún)問(wèn)、多發(fā)現問(wèn)題，面面俱到，多方面、多渠道的引導他們，要自尊、自信、自強、自立。多發(fā)現殘疾孩子身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng )造一些表?yè)P他們的機會(huì )，鼓勵他們繼續努力，盡量滿(mǎn)足他們的合理要求，幫助他們解決困難。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看到孩子們一天天成長(cháng)起來(lái)，作為教師的我該有多么欣慰，我將不斷的完善自己，給孩子們做出榜樣，成為他們的良師益友。
人們常把教師比作“蠟燭”、“春蠶”，這還遠不足以表達，因為教師遠比“蠟燭”永恒，照亮了別人，升華了自我；既使比作“春蠶”，也絕不是“春蠶到死絲方盡，卻身不死？……”。今天，我將自己最純清的綠獻給了我熱愛(ài)的特教事業(yè)，獻給了每一個(gè)殘疾孩子，將自己吸取的每一縷陽(yáng)光毫無(wú)保留還于人生無(wú)悔的選擇。偉大的文學(xué)家魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。十年來(lái)，我以全部的忠誠培育著(zhù)一棵棵殘疾花朵，為了在心與心之間找到一種完美的相對，我癡心不改，希望永存。古往今來(lái)，凡成大事，立大業(yè)者，無(wú)不注重學(xué)習，有道是“玉不琢，不器”。這是古人的經(jīng)驗，也是后人的座右銘，我就是依照它，借助于它，使它形象化地表現出來(lái)，涌動(dòng)出一股扣人心弦的潛能，令人動(dòng)情，又復復品咂，禪悟到一種美的閃光，才得以被點(diǎn)燃得更加鮮活，更加綺麗。我深深感受到這是一種愛(ài)心和階梯，也是一種虔誠和企盼，寓有期待，寓有希望，寓有信任，寓有成功。世界很大也很小，生命無(wú)怨無(wú)悔，當浩大的生命原野展示在你我面前，我的心才會(huì )嘗到紛紜人生的滋味，才會(huì )感到莫大的精神慰籍。
有句名格言：“真正的美，是美在它本身能顯出奕奕的`神采”。審視這近十年的從從容容，體味這十年的真真正正，便可飽嘗到嚴然悠揚的一曲曲，曾給過(guò)我無(wú)限優(yōu)美和悵惘的回味，便可克隆出完全相同的畫(huà)面，給予我一次次地震顫，讓我感受到強烈的真實(shí)，直到今天，一切的記憶益發(fā)清晰，猶如增添了一層層溫馨的光澤，一層層動(dòng)人的意蘊，無(wú)數次地觸摸到筆端跳動(dòng)著(zhù)的真、善、美的心律，似乎有一種旋律美和畫(huà)面感。這是我奉獻與追求深沉足跡的段落，是我生與激情融為一體的篇章，我為此而沉醉，因為我豐收了比金子貴重的童心，我也成了“百萬(wàn)富翁”。三尺講臺這片天地大得很，它讓我珍藏了多少欣慰和佳話(huà)；寄托了多少希望和暇想，永遠成為我心中的海市蜃樓，使我這個(gè)粉筆人生中的“富翁”臨于青春常駐的境界。講臺，教師生命的支柱；追求，教師生活的內容；樂(lè )觀(guān)，教師人生的態(tài)度；奉獻，教師永恒的信念。教師只有走進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生才會(huì )從心底里接受你，接受你的教誨和影響；也只有在相互尊重，以心換心，親密無(wú)間，其樂(lè )融融的情感氛圍中，才能將每日從教的辛勤化作一團輕松一段美麗。
孩子是祖國的未來(lái)，是人生的春天，教師便是描繪春天的畫(huà)師，是塑造未來(lái)的雕塑師，聽(tīng)著(zhù)孩子們清亮的笑聲，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，難道你不為此陶醉嗎？春天是從孩子們身上贏(yíng)來(lái)的，先染了他們的課桌，回蕩在教室，然后漫出窗外，染遍了大自然的每個(gè)角落。人生的精彩華章便奏起了和諧的旋律，和孩子們在一起，就是和春天在一起，與我相伴的只有天真爛漫的孩子，只有鮮花朵朵，只有永駐的春天，只有動(dòng)人的旋律。
學(xué)校教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )2
今天，校長(cháng)非常認真、仔細地和我們分析解讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，使我感觸很深，這次學(xué)習讓我充分認識到作為一名老師不僅要加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，而且更要加強學(xué)習教師職業(yè)道德建設。為我們如何做一名優(yōu)秀的教師指明了方向，提出了要求。下面結合這一次學(xué)習，談?wù)剛�(gè)人體會(huì )：
我想做任何事情、任何工作，首先都要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神。就象校長(cháng)所說(shuō)的：愛(ài)崗就要敬業(yè)，愛(ài)崗不敬業(yè)那只是空話(huà)。而熱愛(ài)教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。只有當我們喜歡并熱愛(ài)某項事業(yè)時(shí)候才會(huì )義無(wú)反顧的選擇某項事業(yè)，才會(huì )對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項任務(wù)。我們老師也只有因為熱愛(ài)教育事業(yè)，我們才能不斷的挑戰自己，超越自己，更好的服務(wù)于教育事業(yè)。
做一名合格的教師，不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識，懂得教育的規律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須還要具有較高的職業(yè)道德修養。這樣才能在職業(yè)勞動(dòng)中，提高自身的思想情操和道德品質(zhì)，才能更加充分調動(dòng)和發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng )造性，在教育實(shí)踐中有所作為，有所前進(jìn)，完成時(shí)代賦予的教育任務(wù)。
在家，父母是學(xué)生學(xué)習的準則；在校老師是學(xué)生學(xué)習的榜樣。為此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當成良師益友。比如，在我們這個(gè)學(xué)校里，有很多班主任就是這樣的，他們和班級學(xué)生一起打掃衛生，了解學(xué)生的'生活習慣，試想有這樣的班主任，害怕學(xué)生不聽(tīng)話(huà)嗎？不過(guò)這也就要求老師們要做到第四點(diǎn)，時(shí)刻要以身作則，時(shí)刻記著(zhù)自己是學(xué)生們的榜樣。
作為一名人民教師，就象校長(cháng)必須時(shí)刻牢記肩負社會(huì )的和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)，修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，以身示范，精心育人，團結協(xié)作，勇于創(chuàng )新。在教師之間，師生之間，教師與家長(cháng)之間形成互相尊重，互相愛(ài)護，善于交流，及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低直接關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平，不但學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。教師應具備嚴謹治學(xué)態(tài)度，要有活到老教到老學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦的吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。
通過(guò)這次的學(xué)習，在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì )時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己，學(xué)會(huì )找問(wèn)題；學(xué)會(huì )找公式；要懂得吃苦耐苦，要懂得包容，爭取做一名優(yōu)秀的教師。
學(xué)校教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )3
教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。教師只有自覺(jué)加強自己的職業(yè)道德建設，提高思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，努力探索教育教學(xué)規律，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)水平，為社會(huì )主義建設事業(yè)培養合格人才。人們把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人。這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，為這頂“花環(huán)”增光添彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻；同時(shí)，作為一名教師，更應該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；
再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象。言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。有人說(shuō)幸福是一種選擇，快樂(lè )和痛苦在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗是苦是樂(lè )呢？這要看教師這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給我們帶來(lái)的滿(mǎn)足程度。從物質(zhì)收入上看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資收入在總體上處于中、低水平。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。
近幾年來(lái)，隨著(zhù)教師工資收入、政治地位、社會(huì )地位的不斷提高，職業(yè)穩定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿(mǎn)足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當今利來(lái)利往的商品社會(huì )中已成為教師行業(yè)的一大優(yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè )：機智應變，巧引善導之樂(lè )；啟愚化頑，學(xué)子轉化之樂(lè )；弟子情操，慰師謝教之樂(lè )；桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè )……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華。親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(cháng)，就會(huì )由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感。就拿我們特殊教育來(lái)講，當一個(gè)個(gè)孩子們在我們的辛苦培育下走向社會(huì )，用他們的智慧和汗水創(chuàng )造價(jià)值，感恩社會(huì )的時(shí)候；當世人把那種贊許、敬佩的目光投向我們這些老師的時(shí)候，你難道不覺(jué)得有一種榮耀、有一種幸福在心底升騰嗎？所以，安于職守，樂(lè )于奉獻，并不是一句口號，這是我們在學(xué)生中“攫取”幸福的最好體現。
熱愛(ài)教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的重要方面。在目前的物質(zhì)條件下，教育工作者對教育事業(yè)的愛(ài)不是由于優(yōu)厚物質(zhì)待遇的吸引，而是由于理性的認識。有的老師說(shuō)："耐不得清貧就不要做老師"。這話(huà)正是教師高尚情操的寫(xiě)照。熱愛(ài)教育事業(yè)不是一句空話(huà)，敬業(yè)樂(lè )教不是動(dòng)聽(tīng)的口號，它首先反映在班主任要以德育人，既身教、又言教，身教重于言教。一個(gè)教師，做"經(jīng)師"易，做"人師"難，也就是說(shuō)傳授文化知識相對較容易，教會(huì )學(xué)生處世做人相對較難。"以勤精業(yè)"也是熱愛(ài)教育工作的具體體現。所教學(xué)科的"精專(zhuān)"和文化知識的廣博都需要教師的辛勤耕耘和刻苦學(xué)習。學(xué)生的主體生活是學(xué)習，如果一個(gè)學(xué)生一個(gè)班級不能把主要精力用在學(xué)習上，那么這個(gè)學(xué)生志向便不會(huì )高遠，這個(gè)班的秩序便不會(huì )穩定。作為教師，當然也有教授學(xué)問(wèn)培養技能的責任，如果教師的知識功底扎實(shí)、學(xué)問(wèn)淵博，講話(huà)旁證博引，左右逢源，或幽默詼諧、或引人入勝，那么這位教師的威信便容易樹(shù)立。反之，課上的平平，甚至不受歡迎，那么她的威信就很難樹(shù)立起來(lái)，所以，上好文化課是教師的基本功之一。
職業(yè)道德還反映在對學(xué)生的`態(tài)度上。首先是尊重學(xué)生。雖然老師和學(xué)生都有一定的年齡差異，學(xué)生還沒(méi)成人，但我們應該都把他們看做大寫(xiě)的"人",做到人格平等、相互尊重而絕不能"師道尊嚴",居高臨下搞家長(cháng)作風(fēng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心靈中最敏感的角落，----人的自尊心。"只有人格平等才能換來(lái)信賴(lài)和友誼，特別對于后進(jìn)學(xué)生，更應如此。第二要理解他們，中小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們有多種多樣的需要，他們有自己豐富的內心世界，他們渴望老師能理解他們，設身處地為他們想想，傾昕一下他們的呼聲。教師只有把握了學(xué)生的思想脈博才算真正拿到了教育他們的權力。第三要愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)是一種偉大的、理性的愛(ài)。
教師的職業(yè)道德還表現在如何對待教師集體上。教育工作是個(gè)體勞動(dòng)、集體成果。任何一位教師，無(wú)論他的本領(lǐng)多大，他都不能單槍匹馬地完成現代教學(xué)培養塑造學(xué)生的重任。所以，教育要取得豐碩的成果，最終要依靠整個(gè)教師集體。這就要求我們每一位教師都應慎獨與自重，只有每個(gè)人的素質(zhì)提高了，才能促進(jìn)整個(gè)教師集體素質(zhì)的提高。每一位教師都應謙虛謹慎，都不應夸大個(gè)人在學(xué)生成才中的特殊作用。就以德育為例，沒(méi)有全體教師的齊抓共管與緊密配合，成功幾乎是沒(méi)有希望的。另一方面教師又應看到在我們中小學(xué)的教師隊伍中，的確還存在一些問(wèn)題，世俗的東西還有相當的市場(chǎng)，淺見(jiàn)與是非，應付與挑剔，急躁與刻薄，名利與清高還影響著(zhù)我們一些同志，我們不僅要潔身自好，而且要積極發(fā)揮作用，逐漸地改變某些不適應教育新形勢的風(fēng)氣。我們每一位教師都應清醒地看到，教師社會(huì )地位的提高與受社會(huì )尊重的程度不僅與物質(zhì)待遇和賦予的榮譽(yù)有關(guān)，更重要的是教師隊伍的素質(zhì)水平和整個(gè)教師集體的形象。在這樣的基礎上我們還要注意工作中協(xié)同動(dòng)作、協(xié)商共事、責己嚴、待人寬，對待兄弟班級的老師和同學(xué)要寬厚、禮讓。在評先進(jìn)，受獎勵面前，"見(jiàn)賢思齊",不打擊別人抬高自己�？傊斘覀兊慕處熂w出現團結、和諧、蓬勃向上的氣象時(shí)，教育專(zhuān)工作就會(huì )出現"柳暗花明又一村"的新境界。
正確對待自己，教師就應有強烈的"角色"意識，隨時(shí)想到自己的社會(huì )分工角色是教師，是為人師表的教育者。從這一點(diǎn)出發(fā)，就會(huì )要求自己不辦不符合身份的事，不說(shuō)不符合身份的話(huà)，不失態(tài)于學(xué)生。做為教師，她們儀表是端莊、素雅的，言談舉止是文明高雅的，氣質(zhì)風(fēng)度是灑脫的。因為她會(huì )把這一切都看做是教育因素而不僅僅是個(gè)人的修養和習慣。
正確對待自己，教師就要努力學(xué)習，一向書(shū)本學(xué)習，二在實(shí)踐中學(xué)習，三向自己的學(xué)生、同事、領(lǐng)導學(xué)習。"滿(mǎn)招損、謙受益"只有虛懷若谷，才能知道自己的不足，才會(huì )不斷進(jìn)取，"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"有了活源才永遠有清流。只有堅持學(xué)習，才能使思想進(jìn)步，工作不斷有所創(chuàng )新。"賢者以其昭昭，使人昭昭"。
學(xué)校教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )4
加強師德修養必須要使教師道德原則和規范成為每一位教師自覺(jué)的行為與準則，這必須依靠教師自身長(cháng)期不懈地努力，進(jìn)行自覺(jué)地修養和提高。加強師道修養可以做好以下一些工作：
首先，要努力學(xué)習師德理論，嚴格要求自己，使自身具備人民教師應有的師德。師德理論是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養的指導思想，掌握了它，才能辨別善惡與是非，才能在自己工作中戰勝那些錯誤的，落后的道德觀(guān)念，為黨和人民的教育事業(yè)服務(wù)。廣大教師要通過(guò)學(xué)習師德理論，積極樹(shù)立人民教師應有的師德，不斷地提高師德修養。與此同時(shí)還要崇尚美好的師德，以此作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己，在思想意識中凝聚著(zhù)教師道德原則和規范，以崇高的道德品質(zhì)作為自己行為的目標，使自己的道德修養不會(huì )迷失方向，成為一個(gè)有較高教師道德修養的人民教師，認真地履行人民教師的職責，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
其次，教師要積極參加社會(huì )實(shí)踐，做到知行統一。參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中提高師德修養，是一種好辦法。在這一過(guò)程中，教師能夠對師德有感性與理性的認識。在這一過(guò)程中教師的道德行為和習慣得以充分地體現。教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長(cháng)及教師與社會(huì )其他成員之間的關(guān)系中，才能深刻地認識自己的行為是與非，才能辨別善與惡習，才能培養自己良好的教師道德品質(zhì)。如果只是“閉門(mén)思過(guò)”、“坐而論道”，脫離實(shí)踐去講師德修養，那么教師道德修養就只能成為一句空話(huà)。無(wú)疑，參加社會(huì )實(shí)踐，投身教育教學(xué)工作中，堅持理論與實(shí)踐相結合的原則，是教師道德修養的根本途徑。
再次，要正確開(kāi)展批評和自我批評。正確開(kāi)展批評和自我批評，是促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的`內在動(dòng)力和外在推動(dòng)力，是提高師德修養的有效方法之一，由于教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會(huì )出現反復或曲折，也會(huì )因種種原因產(chǎn)生這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤，都是在所難免的。對于教師在道德實(shí)踐中出現的違背教師道德的言論和行為，教師必須認真反省，而開(kāi)展批評和自我批評無(wú)疑是正確解決方法。
另外，要積極主動(dòng)地學(xué)習先進(jìn)教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)。因為先進(jìn)教師是存在于社會(huì )之中，生活在教師隊伍里的活生生的人，它能夠以直觀(guān)形式啟發(fā)教育和感染教師，進(jìn)而影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進(jìn)人物為榜樣，取長(cháng)補短，提高道德修養水平。學(xué)習先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，主要從著(zhù)手：一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡。這些名人身上都凝集著(zhù)優(yōu)秀教師的道德品質(zhì)，體現著(zhù)教師高尚的道德情操，多接觸他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨于道德原則和規范的要求。二是學(xué)習身邊的模范教師，他們生活在自己身邊，看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，影響更直接、更深刻、更快捷，更具有說(shuō)服力。
總之，教師高素質(zhì)的道德修養是教師職業(yè)道德要求的一項根本內容，教師應該通過(guò)有效途徑和方法，要積極地進(jìn)行探索，自覺(jué)地提高自身的師德修養，充分地利用各種積極有利的因素，通過(guò)自身的不懈地追求和努力，日積月累，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的錘煉，使自己成為具有高尚師德修養的人民教師。
學(xué)校教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )5
剛開(kāi)始接觸《教師職業(yè)道德》課程時(shí)，我對這門(mén)課程略有一些了解，可以這么解釋吧，在某個(gè)職位的道德準則吧。顧名思義教師職業(yè)道德就是：教師要遵循的道德準則！我是學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，未來(lái)可能當英語(yǔ)老師，走上教師這個(gè)行業(yè)，所以我必須遵循教師職業(yè)道德的要求。
通過(guò)老師上課的對這門(mén)課程的介紹，我有了大概的了解，再加上書(shū)上的案例分析，我不斷的了解的作為一名教師我們應該做些什么，應該遵循什么道德準則。首先、我覺(jué)得作為一名教師，我們應該愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)；其次、那就是愛(ài)學(xué)生，這個(gè)是最基本的。當然還有好的其他的準則，我就不一一例舉了，同時(shí)我們得想想怎么做好自己的`工作，我覺(jué)得要用心，全力以赴做好自己應該做的。用心我們才能事情做得好，做的完美。同時(shí)我們應該有一絲不茍的態(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，認真負責。這是對自己個(gè)人的要求，同時(shí)也是對在這個(gè)職業(yè)的人的要求。
作為教師職業(yè)我們更應該注意什么呢？我覺(jué)得除了以上要求我覺(jué)得我們應該自信，同時(shí)不斷的充實(shí)自己，為什么呢？為人師表吧！我們的一言一行都影響著(zhù)孩子，我們是他們的榜樣，所以我們要多注意自己的行為習慣；這個(gè)社會(huì )時(shí)時(shí)在變，為了適應這個(gè)社會(huì )，作為教師的我們應該不斷的充實(shí)自己，順應這個(gè)時(shí)代。同時(shí)，要提高自己的創(chuàng )新能力，因為孩子他們不喜歡一成不變的，循規蹈矩的做一樣的事，同時(shí)他們很渴望新知識，新的教學(xué)方式。比如說(shuō)吧！如果你在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng )新的話(huà)，學(xué)生會(huì )慢慢地厭惡你的課堂。
在我們的工作當中，我們應該把學(xué)生當做自己的孩子一樣對待。做學(xué)生的好伙伴，學(xué)生的好導師。為什么做學(xué)生的好伙伴呢？這樣的話(huà)就可以拉近師生之間距離，消除分歧。這樣的話(huà)師生之間的學(xué)習工作那就好開(kāi)展。那為什么做學(xué)生的好導師呢？對于我們來(lái)說(shuō)每位學(xué)生都非常重要，不論美丑，不論高矮，不論膚色等，都有可能成為國家的棟梁之才，只要我們精心的培養，細心呵護。作為教師的我要做的還有好多，所以加油吧。
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