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家�；�(dòng)心得體會(huì )（精選10篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的家�；�(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家�；�(dòng)心得體會(huì ) 1
班主任老師處理好與家長(cháng)的關(guān)系，建立起一種良好的“家�；�(dòng)”機制，對于學(xué)生的健康成長(cháng)，學(xué)校教育、教學(xué)工作的順利開(kāi)展，都有著(zhù)重要的作用。因為“家長(cháng)是孩子的第一任老師”，每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，都離不開(kāi)家長(cháng)與老師之間的互動(dòng)配合。那我們班主任老師在“家�；�(dòng)”中，應該要注意些什么呢？下面我結合自己的工作經(jīng)驗，談幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，班主任要贏(yíng)得家長(cháng)的信任。
班主任老師贏(yíng)得學(xué)生家長(cháng)的信任是“家�；�(dòng)”的關(guān)鍵。我認為應該要善于做好兩個(gè)“第一”：
一、在第一時(shí)間進(jìn)行全員家訪(fǎng)。
在家訪(fǎng)前，我作了充分的備課：既備學(xué)生，又備家長(cháng)，還備家訪(fǎng)內容，甚至備家訪(fǎng)的藝術(shù)。真正做到心中有數。清晰地記得我在接現在的初一（3）班后，在第一次和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，我就承諾：10天之內，老師肯定會(huì )來(lái)家訪(fǎng)。學(xué)生那將信將疑的眼神我到現在還記得。殊不知，我每屆學(xué)生都是這樣的。我冒著(zhù)35度以上的高溫，挨家挨戶(hù)地家訪(fǎng)時(shí)，家長(cháng)見(jiàn)到我的第一句話(huà)都是：這么熱的天，老師也太辛苦了。也許是我的汗水首先打動(dòng)了他們（因為我夏天的汗特別多），我和家長(cháng)的交談總是那么的融洽。
下面講講令我難忘的幾次家訪(fǎng)：
�。ㄒ唬┑椒畑x的家訪(fǎng)。記得那次原先的預約時(shí)間是晚上8點(diǎn)半（在另外一個(gè)學(xué)生家約的時(shí)間），但由于前面那個(gè)家長(cháng)，跟我聊了很久很久，走出他家時(shí)，已經(jīng)9點(diǎn)多了。我趕緊打電話(huà)給樊佳的家長(cháng)，說(shuō)，太晚了，不好意思再打擾了。但沒(méi)想到，樊佳的媽說(shuō)：她已經(jīng)在樓下等我很久了。我當時(shí)真的既愧疚，又感動(dòng)。愧疚的是我怎么可以不守時(shí)（但我也是身不由己）；感動(dòng)的是：她居然會(huì )等
我那么長(cháng)時(shí)間。我迅速向他家奔去。也許是互相感動(dòng)的緣故，我們談得很投緣。我為孩子安排了一個(gè)合理的假期生活（比如每天背5個(gè)英語(yǔ)單詞，并默寫(xiě)，返校時(shí)我檢查等等），家長(cháng)對我充滿(mǎn)了感激。等我走出他家時(shí)，已經(jīng)是午夜時(shí)分了。當然，這是我家訪(fǎng)史上絕無(wú)僅有的。那天，我確實(shí)很累�；氐郊�，整個(gè)人都散架了。但我知道：今天，我已經(jīng)贏(yíng)得了家長(cháng)對我的信任。再累，也值！
�。ǘ┑酱辺x家家訪(fǎng)。那次家訪(fǎng)真是一波三折。由于她家沒(méi)電話(huà)，有事都要通過(guò)她舅舅傳話(huà)。同樣，一放暑假，我就跟她舅舅聯(lián)系上了，但當時(shí)她媽媽在醫院開(kāi)刀。他舅舅說(shuō)：等出院了，再告訴我。但我等了十來(lái)天，也沒(méi)等來(lái)電話(huà)。全班差不多都家訪(fǎng)完了，我又打電話(huà)過(guò)去：“崔xx的媽媽出院了嗎？”“哦，老師，不好意思，我忘打電話(huà)給你了。她媽媽已經(jīng)出院了�！薄皼](méi)什么，你通知她，我明天去家訪(fǎng)�！薄安缓靡馑�，我在外地？”打完電話(huà)，我想：反正她身體不好，應該在家的，碰碰運氣吧。第二天，我徑直向她家騎去。但我這個(gè)人是個(gè)地地道道的路盲，老滬太路1260弄，怎么在老滬太路上找不到呢？在普善路上，有人說(shuō)往南，有人說(shuō)往北，折騰了半天。最后，在一個(gè)修車(chē)大伯的正確指引下，費了九牛二虎之力，終于找到了她家。但上蒼又一次跟我開(kāi)了個(gè)玩笑，當我渾身濕透地趕到她家時(shí)，碰巧她們母女剛剛出去（去配藥,鄰居告訴我的）。那時(shí)我的心情真是糟透了。那天回到家感到特別的累？但晚上的一個(gè)電話(huà)――我永遠忘不了，崔xx的媽媽晚上打電話(huà)過(guò)來(lái)時(shí)的那份激動(dòng)，她幾乎是哽咽地說(shuō)：“？老師，實(shí)在實(shí)在太抱歉，那么熱的天，讓你白走了一趟。鄰居都說(shuō)你來(lái)時(shí)渾身都濕透了，他們都羨慕我女兒有這樣一個(gè)盡職的老師！怎么那么不巧，我去配藥了。不過(guò)，老師，雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但我已經(jīng)感覺(jué)到，你肯定是一個(gè)值得我們信賴(lài)的好老師，我和孩子永遠感激你�！蹦且豢�，我所有的辛勞之感都拋到九霄云外了。我知道，我又贏(yíng)得了一個(gè)家長(cháng)對我的信任。
(三)到朱xx家家訪(fǎng)。說(shuō)起朱xx可能大家都認識這個(gè)出了“名”的學(xué)生。他現在已不是我的學(xué)生了，但今天我還想談?wù)勊�，為什么呢？�?tīng)我慢慢道來(lái)。到他家家訪(fǎng)也是一波三折，他家沒(méi)電話(huà)，好不容易找到本子上的地址，鄰居卻說(shuō)早已搬走了：我大汗淋漓在他家門(mén)口徘徊了很久，也沒(méi)人能告訴我他家搬哪兒了？我失望地擦擦汗再向其他同學(xué)家走去。當家訪(fǎng)到耿丹丹家時(shí)，終于打探到了他家地新地址。那一晚我們三人的溝通如此的融洽，孩子的媽媽也許真的被我的真情所感染，幾次熱淚盈眶。緊緊握著(zhù)我的手說(shuō)：我們的孩子有希望了，拜托你了楊老師。孩子也好像和我特別有緣，下樓時(shí)，一定要把我送到車(chē)站，還一定要幫我拎包？孩子在后來(lái)的返校中，表現特別好，在參加7月28日的“當一回小糾察”社會(huì )實(shí)踐中，更是讓我刮目相看。但開(kāi)學(xué)后，由于搬家去顧村了，走了？時(shí)間的流逝，讓我漸漸淡望了他？但就在上個(gè)星期六1月13日下午的一個(gè)電話(huà)：我是朱卓為的媽媽?zhuān)�？孩子�?lái)這里后，好了許多，但學(xué)習還不夠努力，楊老師他最聽(tīng)你的話(huà)了，孩子也經(jīng)常念叨你，你和他聊聊吧？那天我和孩子聊了很久很久？我驚詫于幾乎只有一面之緣的家長(cháng)，一個(gè)只有幾天師生情分的學(xué)生還會(huì )想起我，我當時(shí)真的很感動(dòng)？第一時(shí)間的家訪(fǎng)，我也真沒(méi)想到它有如此大的魅力。
二、開(kāi)好第一次家長(cháng)會(huì )
家長(cháng)會(huì )，是一個(gè)“家�；�(dòng)”的重要平臺，開(kāi)好新接手班級的第一次家長(cháng)會(huì )，尤為重要。
在開(kāi)第一次家長(cháng)會(huì )之前，我格外精心地準備我的講稿。在講稿中，我毫不謙虛地告訴家長(cháng)我的`教育教學(xué)能力，我曾經(jīng)取得的成績(jì)。比如，參加工作以來(lái)一直擔任班主任工作；曾經(jīng)獲得區優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號；曾經(jīng)連續多年任教初三年級的語(yǔ)文，班級的平均成績(jì)始終名列前茅；曾經(jīng)擔任過(guò)多年的初三年級組長(cháng)等等。除此之外，我還在講稿中，比較清楚地闡述我對本班學(xué)生的教育、教學(xué)設想，準備進(jìn)行的一系列活動(dòng)。同時(shí)，借機向學(xué)生家長(cháng)提出明確的近期、中期、遠期目標要求。以求得家長(cháng)最大限度的理解與配合。在我看來(lái)，這一點(diǎn)確實(shí)很重要。這決不是在家長(cháng)面前炫耀自已，而只是為了給家長(cháng)一份信心，讓他們相信：孩子的新老師是一個(gè)好老師，是一個(gè)有能力教好他們孩子的老師。
其次我要和家長(cháng)好好地溝通。比如初一（3）班的第一次家長(cháng)會(huì )，我在推銷(xiāo)完自己后，把自己的電話(huà)告訴了每個(gè)家長(cháng)，并承諾24小時(shí)開(kāi)機。隨后問(wèn)家長(cháng)：當你走進(jìn)教室，看到墻上的獎狀時(shí)，你的感受如何？有一絲感動(dòng)吧？對！你們的孩子在長(cháng)大，懂事�？纯茨且粡報w育風(fēng)尚獎吧，這是我們師生靠團結協(xié)作而得來(lái)的學(xué)校最高獎。我被我的學(xué)生感動(dòng)了，你們呢？只要我們繼續合作，你們孩子的進(jìn)步會(huì )更大。跟家長(cháng)的溝通相當融洽，通過(guò)家長(cháng)會(huì )既讓他們了解了我，也讓他們了解了現在的班級已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，我利用了這樣的一個(gè)契機，又一次贏(yíng)得了家長(cháng)對我的信任。在家長(cháng)會(huì )后的幾個(gè)星期，一個(gè)雙休日，我接到了廖云家長(cháng)的電話(huà)：“楊老師，我真的感動(dòng)于你那天的家長(cháng)會(huì )上所講的，不然，我真的不管我的孩子了，看，她又不做作業(yè)了，我把書(shū)都放到了臺上？”他只顧自己講著(zhù)？但我捕捉到了一個(gè)信息：他信任我，所以在百般無(wú)奈下，才找我的。這是家長(cháng)對我的高度信任。我耐心聽(tīng)完后，我說(shuō)把電話(huà)給孩子。在電話(huà)中，我跟孩子談了很多，甚至孩子在數學(xué)上不懂的題目，我在電話(huà)中也教會(huì )了她。她的爸爸就在旁邊靜靜地聽(tīng)著(zhù)，當孩子把電話(huà)再交給他時(shí)，只聽(tīng)他說(shuō)：謝謝！謝謝，老師你真有辦法。（補充一句：也許孩子慢慢地找回了自信，在華老師的幫助下，廖云在上次月考中數學(xué)得了滿(mǎn)分）。我知道，我又贏(yíng)得了一個(gè)家長(cháng)的信任。
其次、班主任要與家長(cháng)以誠相待。
班主任老師與家長(cháng)以誠相待，共同完成教育學(xué)生的任務(wù)，是“家�；�(dòng)”的目的和歸宿。班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)換位思考，不居高臨下，彼此始終處于人格的平等地位。這里我要舉我班俞文杰的例子：由于家庭的因素，俞文杰同學(xué)有暴力傾向（隔代暴力遺傳）。聽(tīng)說(shuō)上一學(xué)期經(jīng)常事情不斷，甚至有跳樓意向。了解了這個(gè)孩子的情況后，我將心比心，對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)憐。他是我第一個(gè)家訪(fǎng)的對象。在休業(yè)典禮那天，他家長(cháng)正好來(lái)校，我就特別注意讓他的家長(cháng)向我傾訴。同時(shí)我也表明了對孩子的愛(ài)憐，愿意和他一起來(lái)教育孩子，盡量讓孩子能過(guò)上正常人的生活。在父親的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了他家，我輕輕地撫摸著(zhù)孩子的手，讓孩子能感覺(jué)到，今天老師不僅僅是老師，更是你值得信賴(lài)的朋友。在家訪(fǎng)中，我又開(kāi)了一個(gè)先例：我們師生共同完成了俞文杰有史以來(lái)的第一份作業(yè)：寫(xiě)給爺爺的一封信。孩子講，我來(lái)寫(xiě)，在爺爺、爸爸的注視下完成了。那次的家訪(fǎng)相當成功，也為開(kāi)學(xué)后教育轉化孩子打下了扎實(shí)的基礎。如今他變了――變得安靜了，不亂發(fā)脾氣了，甚至有愛(ài)心和集體榮譽(yù)感了。我想，這也是跟班主任老師與家長(cháng)以心換心，共同教育分不開(kāi)的。
另外在平時(shí)，我從不在孩子出了事情以后才聯(lián)系家長(cháng)；孩子一旦有進(jìn)步，即便是非常細小的進(jìn)步，我都及時(shí)給家長(cháng)報喜。我還清晰地記得06年12月20日傍晚的家訪(fǎng)：在實(shí)施差異比較后，儲康的進(jìn)步確實(shí)很大，數學(xué)作業(yè)認真了，英語(yǔ)單詞想辦法背了，上課注意力集中了，由于挑戰自我，還榮幸登上班級人氣榜，所有的這一切太令我感動(dòng)了。為了讓家長(cháng)及時(shí)分享孩子進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè )，我突然去登門(mén)拜訪(fǎng)，給了家長(cháng)一個(gè)驚喜。我把孩子最近的進(jìn)步一講，他爸爸、媽媽笑得那么爽朗，這笑聲至今還在我的耳邊回響�！爸x謝，謝謝！孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都凝聚了你們老師的心血。真的太謝謝了！”在一片感謝聲中結束了我們的溝通。
也許正是這一次次的與家長(cháng)心與心的溝通，使孩子的進(jìn)步越來(lái)越大。
最后，班主任要抓住并利用好每一個(gè)契機。
家�；�(dòng)心得體會(huì ) 2
很榮幸被選為家�；�(dòng)之星，在使用家�；�(dòng)平臺過(guò)程中有很多的感受，在此談?wù)劶倚；?dòng)平臺的使用心得。
擔任初中班主任工作半年了，我深深認識到班主任與家長(cháng)溝通的重要性。只有老師和家長(cháng)互相很好地溝通，了解孩子的在校、在家情況，這樣才能及時(shí)發(fā)現孩子的不足，及時(shí)教育，才能更好地教育好孩子。家�；�(dòng)平臺為我提供了一個(gè)很好的聯(lián)系平臺，它已成為我教學(xué)生活中不可缺少的一部分。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步，不再是孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、全方位的社會(huì )活動(dòng)。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì )的影響。所因此老師必須和家長(cháng)聯(lián)系、溝通，相互了解孩子的情況，相互共同教育孩子的想法，才能在教育孩子方面達成共識，以便形成教育合力，促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。
長(cháng)期以來(lái)，家校溝通自始至終都是學(xué)生教育教學(xué)內容中不可或缺的部分。而傳統的溝通方式如家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等，很難與家長(cháng)有很好地溝通。家長(cháng)們由于從事各行各業(yè)的工作，不可能經(jīng)常參加家長(cháng)會(huì )或與教師溝通，這樣就減少了教師與家長(cháng)的溝通，不利于孩子的成長(cháng)。
學(xué)校開(kāi)通的家�；�(dòng)平臺有效地解決了學(xué)校、教師、家長(cháng)之間的溝通問(wèn)題。家�；�(dòng)平臺可以及時(shí)通報學(xué)生在校表現。家長(cháng)有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的在校情況，如學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現情況、學(xué)習狀態(tài)是否良好、是否有心事等等。自從開(kāi)通了“家�；�(dòng)平臺”，很好地解決了這一問(wèn)題，教師可以隨時(shí)向家長(cháng)通報學(xué)生的在校情況。一個(gè)短信，家長(cháng)就可以了解到學(xué)生在校狀態(tài)，必要時(shí)可以跟家長(cháng)進(jìn)一步溝通。通過(guò)這樣的互動(dòng)，讓家長(cháng)了解自己孩子在校的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)等方面的表現，開(kāi)展針對性的'教育。
在使用家校平臺過(guò)程中，我每天將表現好的、有進(jìn)步的，作業(yè)認真的等進(jìn)行表?yè)P，有個(gè)別同學(xué)表現很不好，也會(huì )跟家長(cháng)溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進(jìn)步。多表?yè)P，少批評，這樣給了學(xué)生無(wú)形的動(dòng)力，更加有興趣去學(xué)習。
家�；�(dòng)平臺與偶很多優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡這個(gè)平臺，節假日還可以為家長(cháng)們送上祝福。
總之，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)激勵式的學(xué)習環(huán)境，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，有利于自身素質(zhì)和學(xué)習成績(jì)的提高，更有利于融洽與老師、家長(cháng)的關(guān)系。
以上是我對“家�；�(dòng)平臺”的心得體會(huì )，希望我們的“家�；�(dòng)平臺”不斷的完善，最后感謝“家�；�(dòng)平臺”對教育教學(xué)，對學(xué)校教師的幫助。
家�；�(dòng)心得體會(huì ) 3
愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！彼�，教學(xué)中應抓住學(xué)生容易生疑的知識點(diǎn)設計互動(dòng)問(wèn)題。對于疑點(diǎn)，學(xué)生往往比較敏感，圍繞疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，換來(lái)學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放和創(chuàng )造力的激活。
讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現，既是互動(dòng)式教學(xué)的內在要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。
只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習的主人，互動(dòng)式教學(xué)才能有效開(kāi)展。所以，營(yíng)造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的`師生關(guān)系，是開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件。必須突出多邊互動(dòng)。教學(xué)是一個(gè)全息的過(guò)程，要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中，對于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員，教師可以采取“拋繡球”的方式，觸動(dòng)其思考回答問(wèn)題，也可點(diǎn)名回答。
互動(dòng)式教學(xué)相對于傳統灌輸式教學(xué)而言的，其主要特征在于教學(xué)過(guò)程中的“溝通”與“對話(huà)”。在教學(xué)理念上，傳統教學(xué)看重的是經(jīng)過(guò)教學(xué)后學(xué)生的成績(jì)，而互動(dòng)式教學(xué)則著(zhù)重于教學(xué)過(guò)程中“教了什么”和“學(xué)會(huì )了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導思想。
在教學(xué)方式上，傳統教學(xué)往往是教師“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，而互動(dòng)式教學(xué)強調師生及學(xué)生互相之間開(kāi)展討論、交流和溝通。在師生關(guān)系上，互動(dòng)式教學(xué)也區別于傳統教學(xué)方式，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動(dòng)的。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉變?yōu)閷W(xué)習過(guò)程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習改變?yōu)榘l(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新觀(guān)念和創(chuàng )新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng )新興趣，培養學(xué)生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng )新事物的創(chuàng )新能力。
為了把互動(dòng)學(xué)習落到實(shí)處，要做好以下幾點(diǎn)：
1、訂定計劃，并嚴格按照這個(gè)計劃開(kāi)展學(xué)習。
2、目標意識，確立一個(gè)目標，有利于學(xué)習中的堅持。
3、范圍的確定，從所用的教材到知識面要先確定下來(lái)，除特殊情況，一般不能改動(dòng)，不能今天以這為主，明天又改成以其它為主了。
4、注重學(xué)習的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開(kāi)展學(xué)習上的比賽，讓學(xué)習的環(huán)境活起來(lái)。
5、自我檢查與相互檢查。
總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)協(xié)調的整體，是一個(gè)對話(huà)的過(guò)程，理解的過(guò)程，創(chuàng )新能力形成的過(guò)程。
家�；�(dòng)心得體會(huì ) 4
孩子今年已經(jīng)七周歲了，在讀一年級，雖然她的成績(jì)不是很突出，對自己的要求也不是個(gè)性的高，但我認為此刻還是就應給她一個(gè)快樂(lè )的童年。每一天看著(zhù)她高高興興的去上學(xué)，心里感到十分欣慰。在我們中國人的心目中，孩子是我們父母的延續，父母理應為孩子承擔所有的義務(wù)。在此，本人略表一點(diǎn)育子心得。
心得一，家長(cháng)就就應是孩子們的好朋友。本人認為在生活中，只有成為孩子的朋友，她才能夠在生活中，思想上與你進(jìn)行良好的溝通，而作為家長(cháng)才能夠真正明白孩子們心中的想法。每次孩子回家，我都會(huì )先給孩子一個(gè)最大的擁抱，會(huì )很真切的告訴她，媽媽想你了……然后會(huì )在吃飯的時(shí)候聊一些在學(xué)校這一天發(fā)生的哪些開(kāi)心的事情和令她難以解決的問(wèn)題，更好的了解孩子的學(xué)習和生活狀況。
心得二，保護好她的自尊心。每個(gè)人都有自己的自尊心，小孩子也不例外。隨著(zhù)她的長(cháng)大，她的自主意識也隨之增長(cháng)。如今的小孩子們的領(lǐng)悟和理解潛力較之我們小時(shí)候強多了。要教會(huì )孩子，你對別人的尊重才能贏(yíng)得別人對你的尊重。有時(shí)我們無(wú)須大聲的呵斥，她們已經(jīng)明白自己是做對還是做錯了。個(gè)性是在人多的時(shí)候，更就應留意的保護好她們小小的自尊。
心得三，持續平常心，循序漸進(jìn)。女兒的成績(jì)真的不是個(gè)性好，我此刻對她的要求只是每一天回家的第一件事就是完成老師布置的作業(yè)。做家庭作業(yè)時(shí)候，我會(huì )給孩子自己一個(gè)安靜的寫(xiě)作業(yè)的空間，不去打擾她的思考和習作，偶爾也有不會(huì )的問(wèn)題喊我，我也會(huì )很耐心的告訴她，讓她自己先想想怎樣做，然后再給她講解。孩子上學(xué)期的時(shí)候，作業(yè)還不是很懂，我也著(zhù)急，經(jīng)常兇她，但是之后我發(fā)現兇完以后對孩子的學(xué)習效果非但沒(méi)有明顯改善，反而使孩子對學(xué)習有了一種逆反。我才明白，學(xué)習真的`不能急于求成，之后我告訴她，要想學(xué)習好，首先要在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，把老師教的知識要牢記在腦子里和心里，這樣才不會(huì )什么問(wèn)題都要問(wèn)媽媽。透過(guò)這學(xué)期的努力，我發(fā)現孩子最近作業(yè)基本都能準確無(wú)誤的獨立完成，不會(huì )再喊媽媽媽媽……英語(yǔ)作業(yè)我會(huì )同孩子一齊學(xué)習，同孩子一齊朗讀和做英語(yǔ)游戲，會(huì )用家里的玩具做道具，把英語(yǔ)中所學(xué)過(guò)的單詞和句子串聯(lián)起來(lái)，有時(shí)候我會(huì )故意說(shuō)錯一句話(huà)，讓孩子當小老師給我糾正錯誤，使得孩子對英語(yǔ)更增加了學(xué)習興趣!
以上是我的育子心得，其實(shí)教育是一個(gè)系統復雜的工程，不是一成不變的，隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)，也同樣要適當的進(jìn)行調整，每個(gè)人都有自己的育兒經(jīng)，讓我們家長(cháng)們能有一個(gè)良好的平臺進(jìn)行探討，共同把孩子們教育好，這也是我們所有家長(cháng)，包括老師們最大的心愿了!
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每個(gè)家長(cháng)作為初學(xué)者，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中都是摸索著(zhù)前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”，可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手，可這僅僅只是育兒漫長(cháng)過(guò)程中最基本的一步，除此之外，我們要做的事情還有太多太多。
《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)始的，“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習，孩子天天向上。我們不是要培養一個(gè)什么樣的孩子，而是要培養一個(gè)什么樣的自己，來(lái)好好發(fā)現我們的孩子是什么樣的，并鼓勵他成為的自己。我們要給孩子提供好的土壤，讓他能夠發(fā)芽、成長(cháng)。
楊絳先生說(shuō)過(guò)“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習興趣，學(xué)習的.自覺(jué)性，培養人的而上進(jìn)心，引導人們好學(xué)和不斷完善自己�！边@就要求做父母的我們平日從自身做起，給孩子樹(shù)立好的榜樣，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學(xué)習進(jìn)步。
學(xué)習方面，我們要求他上課會(huì )聽(tīng)講，學(xué)會(huì )基本知識并會(huì )應用就行，不是特別在意考試的分數，而是針對孩子對各個(gè)科目的學(xué)習內容的掌握程度和情況與孩子進(jìn)行交流，針對薄弱環(huán)節進(jìn)行輔導，盡量讓孩子帶著(zhù)興趣主動(dòng)學(xué)習；同時(shí)，我們也會(huì )不定期的就孩子在校的表現與老師進(jìn)行溝通，做到有問(wèn)題及時(shí)督促改正。讓孩子快樂(lè )學(xué)習，享受學(xué)習的過(guò)程。
為了開(kāi)拓孩子的視野、增長(cháng)知識，我特別重視孩子的閱讀，為孩子開(kāi)啟閱讀之門(mén)，給孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讀書(shū)貴在堅持，要保證孩子每天的閱讀時(shí)間，幫助孩子選擇合適的課外書(shū)，定期給他買(mǎi)書(shū)，養成正確的好的閱讀習慣，好的書(shū)籍會(huì )讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并運用到作文中，幫助提高寫(xiě)作水平，我們家每周都有親子閱讀和討論書(shū)籍時(shí)間，讓他感受到讀書(shū)的快樂(lè )，習慣成自然，每天他不看會(huì )書(shū)就覺(jué)得少了什么。
俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，旅行可以讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識，邊走邊聽(tīng)邊看，那種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會(huì )帶他去外地旅游自由行，自己提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，機票，雖然麻煩，但是適合親子游，一切都是慢節奏的，有名勝古跡的地方就多停留一會(huì )兒，講講歷史典故，讓他自己通過(guò)自己的語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來(lái)，是一個(gè)很不錯的學(xué)習機會(huì )。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我也開(kāi)始適當的讓愛(ài)美食的他自己做美食攻略，今年帶他去西安、重慶、北京等，就是他負責查找的，提供的幾個(gè)地方還不錯。并且寫(xiě)作文時(shí)文字越來(lái)越生動(dòng)，內容越來(lái)越豐富。
在孩子的家教上，我特別注意行動(dòng)力的培養。做孩子的游戲玩伴，不僅增進(jìn)親子感情，還能培養他的行動(dòng)力和學(xué)習能力。玩和學(xué)習是統一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習是可以相互促進(jìn)的；在游戲中孩子可以保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權。很多時(shí)候，我們往往知道該做什么，卻沒(méi)有做的力量，或者不知道如何做到。
光想不做、光說(shuō)不練或者憑一時(shí)的情緒簡(jiǎn)單做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子提供一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)的氛圍，使孩子們在行動(dòng)中培養行動(dòng)學(xué)校老師溝通，和孩子溝通，學(xué)習輔導，以及兒童心理等方面給我們家長(cháng)進(jìn)行很好的講解，通過(guò)聽(tīng)了講座，我也意識到自身以及父母雙方在孩子小學(xué)教育方面的一些誤區，甚至是一些不正確的教養方式。主要表現在：
一是認為孩子送進(jìn)小學(xué)就萬(wàn)事大吉了，沒(méi)有必要過(guò)多地操心孩子的學(xué)習，更沒(méi)有意識到良好學(xué)習、生活習慣的養成是要從一年級就要做起，總報著(zhù)孩子還小，玩性大也是正常，特別一和自己小時(shí)候對比，覺(jué)得沒(méi)有什么。
二是只注意關(guān)心孩子的分數，只在意結果，忽視學(xué)習的過(guò)程，老和別人家的孩子比較，不注意和孩子溝通交流，好時(shí)表?yè)P，差時(shí)批評，有時(shí)甚至會(huì )惡言相向，甚至動(dòng)手體罰，批評多、鼓勵少。常常以自己工作累為籍口，沒(méi)有陪伴孩子共同提高。
三是給孩子創(chuàng )造一起到大自然中陶冶情操的機會(huì )不多，給孩子創(chuàng )造各種成長(cháng)的體驗方面還跟不上。四是和學(xué)校的溝通很少，很少會(huì )主動(dòng)向班主任或科任教師了解孩子在校情況，更多時(shí)候還是老師主動(dòng)和我們聯(lián)系。
通過(guò)對以上四個(gè)方面的剖析，我們夫妻倆也作了認真的分析，查找了存在這些問(wèn)題的原因，也想了一些解決的方法，盡可能地統一思想，形成教養合力，今后要主動(dòng)和班主任及科任老師溝通聯(lián)系，了解孩子在校情況，關(guān)心孩子的身心健康，多抽出時(shí)間陪孩子學(xué)習，尋找孩子的學(xué)習興趣，注意培養孩子的生活、學(xué)習習慣，文明禮貌，陪伴好孩子的成長(cháng)。
最后對班主任及科任老師對孩子的關(guān)心支持，希望繼續能得到你們的關(guān)心和支持，再此衷心地感謝！
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家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。我們常說(shuō)，“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師�！闭墙�(jīng)過(guò)家庭教育，家長(cháng)把自己崇高的品德，淵博的知識，豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。
�。ㄒ唬┦紫仁菭I(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對于一個(gè)孩子的成長(cháng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自己。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài)，會(huì )讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私�？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因為家庭缺少愛(ài)，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài)，他還會(huì )去關(guān)心體貼陌生人嗎？所以，必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡樂(lè )無(wú)憂(yōu)的生活。
�。ǘ┘霸缱尯⒆訉W(xué)會(huì )自己的事情自己做培養孩子的勞動(dòng)習慣
漠漠剛會(huì )坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自己吃，可是我們堅持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學(xué)會(huì )吃了，并且是很呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，可是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì )覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。并且勞動(dòng)習慣的培養會(huì )讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
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孩子的自尊心也是很強的，有時(shí)候一句責備的話(huà)能讓他難受很長(cháng)時(shí)間。相反多鼓勵鼓勵他會(huì )讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(cháng)擦桌子了，家長(cháng)就要使勁的夸一夸孩子，說(shuō)：你真棒！真勤快！誰(shuí)也沒(méi)有xx懂事。這樣孩子會(huì )十分高興，還有可能去之后幫忙拖地了。
�。ㄋ模┱倚┍憩F好的小朋友作為孩子的`榜樣
孩子之間攀比心很重的，當別的孩子做什么，往往他就做什么。所以在教育孩子時(shí)，不妨試著(zhù)找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴(lài)床，家長(cháng)能夠說(shuō)：小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了，人家可厲害了，沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵，會(huì )精神起來(lái)，要和小明比比誰(shuí)起床早。
�。ㄎ澹I(yíng)造孩子的學(xué)習環(huán)境培養孩子的學(xué)習習慣
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，漠漠也跟著(zhù)看電視看多了，之后覺(jué)得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì )看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì )看報紙，這樣漠漠也跟著(zhù)學(xué)會(huì )了閱讀，雖然時(shí)間堅持不了多久，可是習慣是慢慢培養的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì )好的。俗話(huà)說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，所以只要有時(shí)間還是會(huì )帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習知識更能讓孩子理解。雖然教育專(zhuān)家都不提議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的，可是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，可是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養孩子的美感和節奏感。至于兒歌音樂(lè )之類(lèi)的，多讀多聽(tīng)肯定是有好處的，關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些，我覺(jué)得培養興趣是最重要的。
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我是小五班xxx小朋友的家長(cháng)，非常感謝老師給予我一次這么好的機會(huì )，和大家共同交流探討孩子的成長(cháng)教育這個(gè)話(huà)題。今天分享下，希望能對各位家長(cháng)有所幫助，如有不認為的地方也請各位家長(cháng)指出：
一、以身作則
俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，因為孩子的模仿能力特別強，身教勝于言教，家長(cháng)要以身作則。只要是我們答應孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
二、養成好習慣
1.講道德，懂禮貌，辨是非。
個(gè)人品德就是道德行為的基礎，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長(cháng)輩，友愛(ài)他人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對的地方，要舍得批評孩子，但是要掌握批評的火候。
2.培養孩子讀書(shū)的`興趣。
開(kāi)始的時(shí)候買(mǎi)一些孩子喜歡的圖冊，逐步的更換類(lèi)型，和孩子一起看，讀給孩子聽(tīng)，慢慢培養孩子的閱讀能力。
3.讓他幫忙做些事情。
現在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養孩子自立的能力，我們在家就讓孩子做些力所能及的事情。經(jīng)過(guò)這半年的幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
三、潛力的培養
從小養成好習慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應對困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們在教育孩子過(guò)程始終堅持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長(cháng)一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長(cháng)看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂(lè )的成長(cháng)，真誠的說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
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在實(shí)際生活和工作中，真正能夠把握溝通技巧的人很少，而完全能夠嫻熟運用溝通技巧的人更是少之又少。真正的溝通是需要方式方法和技巧的，方法不對，信息就會(huì )被曲解，溝通就不勝利，就會(huì )起到一種反效果，造成一些不必要的損失，所以有效的溝通很重要。
溝通的根本問(wèn)題是心態(tài)。在與他人溝通的過(guò)程中，假如處于一種自私、自大、自我的位置上，那么溝通是無(wú)法進(jìn)展的。要怎么辦？以關(guān)懷為動(dòng)身點(diǎn)，留意對方的狀況與難處；留意對方的需求與不便；留意對方的苦痛與問(wèn)題。這樣以來(lái)，便給雙方溝通找到了關(guān)注的焦點(diǎn)，溝通也能順當進(jìn)展。這需要我們有傾聽(tīng)的習慣，不要任憑打斷對方、集中精神、不要批判、站在對方立場(chǎng)、掌握心情；還需要我們有傾聽(tīng)的力量，傾聽(tīng)在前、問(wèn)題在后，能在對方的講話(huà)中捕獲到可供溝通的'信息。
溝通的根本要求是主動(dòng)。許多時(shí)候覺(jué)得和別人無(wú)話(huà)可說(shuō)，可怕和別人溝通，尤其是和領(lǐng)導�，F在看來(lái)，我覺(jué)得可能有這樣的緣由：一方面，自己不夠積極主動(dòng)。當積極主動(dòng)去做一件事情時(shí)，心情才會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，思維也會(huì )隨之更加活潑。另一方面，對于溝通的話(huà)題自己沒(méi)有做好預備。為什么會(huì )可怕和別人溝通？為什么溝通無(wú)效？事先對于要溝通的話(huà)題是不是已做好充分預備？對于溝通中可能發(fā)生的問(wèn)題是否考慮過(guò)？是否有隨機應變的力量？這些都影響溝通的正常進(jìn)展。
與人溝通的力量是要在實(shí)踐中培育的。我們在溝通中不斷遇到問(wèn)題，然后分析問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，改善我們溝通的方式，這才是提高溝通力量的有效途徑。我想，溝通的藝術(shù)這門(mén)課程起到的作用是把溝通作為一項重要的事情提出，讓我們能夠意識到溝通是我們需要提高的力量。
怎樣和不同層級的人溝通都是在實(shí)踐中總結出來(lái)的閱歷。也要針對不同的人的不同特點(diǎn)實(shí)行不同的溝通方式。作為公司一般工作人員，能做的是多專(zhuān)心，在意平常的點(diǎn)滴的溝通溝通，共同做好領(lǐng)導安排的工作。當和其他人產(chǎn)生誤會(huì )的時(shí)候，我們最需要做的是分析誤會(huì )產(chǎn)生的緣由，實(shí)行主動(dòng)的方式，準時(shí)和對方溝通，把握好最正確消退誤會(huì )時(shí)間，形成良好人際關(guān)系氣氛。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，能讓我學(xué)習到更多方式方法和技巧，能讓我在以后的工作中得到進(jìn)一步的提升。
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孩子報學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、等，提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。而我，也有類(lèi)似的想法。
有幸的是通過(guò)“幼教三六五”平臺，觀(guān)看了兩位專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于《幼小銜接社會(huì )準備》的講座。王老師通過(guò)事例和實(shí)踐理論，講述了培養孩子學(xué)習品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養好孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、等，為家長(cháng)對幼小銜接問(wèn)題有了正確的認識和更深的理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力來(lái)適應小學(xué)生活，并不是以先學(xué)來(lái)打好學(xué)習基礎，更多的是對孩子進(jìn)行學(xué)習品質(zhì)的培養。首先我要做得是調整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識，結識更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的.生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學(xué)，要重視學(xué)習品質(zhì)的培養，從孩子的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，為孩子在進(jìn)入小學(xué)前打下基礎。
我作為家長(cháng)，首先要培養好孩子學(xué)習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識和學(xué)習的內容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵多表?yè)P，讓孩子感受到快樂(lè )，從而培養孩子的好學(xué)學(xué)習興趣。還要培養孩子的學(xué)習習慣。作業(yè)是檢驗孩子學(xué)習的重要方法之一。每當孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
在我作為家長(cháng)看來(lái)，要尊重孩子的成長(cháng)規律，孩子的天性就是玩。這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(cháng)規律，學(xué)會(huì )去觀(guān)察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè )、智慧的孩子。孩子的成長(cháng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習生活的開(kāi)端，我要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(cháng)，才會(huì )發(fā)現孩子更好的一面。相信我們的孩子會(huì )變得更優(yōu)秀。
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人們常說(shuō)：“習慣成自然”，一個(gè)好的習慣會(huì )讓一個(gè)孩子在學(xué)習和生活中受益終生，一個(gè)壞的習慣會(huì )徒增許多彎路和挫折，作為學(xué)校要加大對學(xué)生習慣的培養，作為家長(cháng)應該以身作則，就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(cháng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
通過(guò)閱讀呂校長(cháng)的《強化課后服務(wù)，落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育，什么是好的學(xué)�！穬善恼�，使我受益匪淺。明白了關(guān)于現代教育的一些內容，現代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)擁有健康的人格、準確的價(jià)值觀(guān)、良好的行為習慣、自我學(xué)習的能力、合作和交往的能力、充實(shí)的.精神生活等對一個(gè)人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。
為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念，更加貼近現代教育，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎上，開(kāi)展了形式多樣的課后服務(wù)活動(dòng)，它的主要形式有：補漏提升活動(dòng)和個(gè)性興趣活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)了同學(xué)們的潛能，培養了同學(xué)們各方面的興趣愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校雖然是教書(shū)育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調與配合。作為一名家長(cháng)，除了積極配合學(xué)校和老師的各項工作，還應在日常生活和學(xué)習方面多與孩子進(jìn)行溝通，對孩子進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是非常重要的，要注意觀(guān)察孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應立即進(jìn)行矯正。其次，多關(guān)心孩子的學(xué)習情況，讓孩子養成課前預習，課后鞏固，有計劃地完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，在日常生活中，多給孩子創(chuàng )造獨立完成事情的機會(huì )，凡是孩子能做的事，盡可能讓他獨立完成，以培養孩子以后適應社會(huì )的生存能力。
總之，家校共育不但拉近了學(xué)校與家長(cháng)的距離，而且更重要的是為孩子提供了一個(gè)系統學(xué)習和良好溝通的渠道，充分體現了學(xué)校對孩子高度負責的精神，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長(cháng)所做的努力。
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