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住培教學(xué)心得體會(huì )（通用5篇）
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的住培教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
住培教學(xué)心得體會(huì ) 1
我有幸于20xx年7月在鄭大一附院參加河南省住院醫師規范化培訓骨干師資培訓，雖然酷暑難當，但是老師和學(xué)員們激情澎湃，會(huì )場(chǎng)更是人滿(mǎn)為患。我也是第一次參加住院醫師規范化培訓師資培訓，第一次全面的真正的接觸住培工作，接觸全科醫學(xué)。從5天的理論知識系統學(xué)習中加深了對全科醫學(xué)事業(yè)的了解，也加深了對如何規范化、系統化、標準化帶教、培養全科住院醫師的了解。
大勢所趨、任重道遠：
全科醫生制度已在世界50多個(gè)國家和地區推行，英國的全科醫生制度，美國的家庭醫生制度。全科醫學(xué)又稱(chēng)家庭醫學(xué)，是與內外婦兒科并列的'二級臨床學(xué)科。全科醫生又稱(chēng)家庭醫生，其特點(diǎn)是為服務(wù)對象及其家庭成員提供長(cháng)期相對穩定的連續性、一體化、個(gè)性化、全方位健康照顧、基本公共衛生服務(wù)、基本醫療服務(wù)。強基層、�；臼菄覒鹇�，而我國全科醫學(xué)的起步較晚，發(fā)展較慢，已明顯落后于我國醫改形勢的需要。住培工作的目標事培養合格的全科醫生，因此，住培工作的進(jìn)行已經(jīng)是大勢所趨、迫在眉睫，是國家新一輪醫改成敗的關(guān)鍵。指導意見(jiàn)要求到20xx年，各�。ㄊ�/區）全面啟動(dòng)住培工作；到20xx年，基本建立住培制度。住培工作任重而道遠。
教學(xué)相長(cháng)，全力以赴：
通過(guò)此次培訓，各大醫院專(zhuān)家、老師們的講解，各種情景模擬教學(xué)、教學(xué)查房的演示，是我收獲頗豐。作為教學(xué)醫院，最終目標是培養出合格的規培醫師，所以，規范化、系統化、標準化培養年輕的住培醫師也就是師資們的首要任務(wù)，更應該一如既往的和帶教研究生、進(jìn)修生、實(shí)習生一樣，有區別、有側重的把學(xué)到的“住院醫師規范化培訓課程設置、如何進(jìn)行CBL教學(xué)、如何制定住院醫師規范化培訓培養方案。在教學(xué)工作中，我們要針對不同基礎的學(xué)員實(shí)事求是，因材施教，結合住培實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標和計劃，做到目標明確、職責分明；扎扎實(shí)實(shí)、認認真真的落實(shí)計劃，做到每一項操作都有操作流程、操作要點(diǎn)、評估標準、評估方法及成效分析，教學(xué)反饋等。每一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)都深入淺出，探索小講課、病例討論、教學(xué)查房等不同的教學(xué)形式，并做好教學(xué)檔案的收集整理工作。 點(diǎn)燃激情，放飛夢(mèng)想：
隨著(zhù)國家醫改的穩步推進(jìn)，隨著(zhù)分級診療的規范進(jìn)行；隨著(zhù)國家及河南省衛生計生委全科醫師規范化培訓工作領(lǐng)導組織機構健全，制度架框及管理規范確立，住培帶教師資隊伍建設日益加強，日常教學(xué)管理逐步細化，住培成效初步顯現。相信未來(lái)的住培工作會(huì )迎來(lái)廣闊的天地，蓬勃發(fā)展的春天；也一定會(huì )是全科醫師們將激情點(diǎn)燃、把夢(mèng)想放飛的季節；現在首要的任務(wù)是學(xué)習好、領(lǐng)悟好、消化好老師們教給的知識和技能并把它落實(shí)好、帶教好、傳承好。只有自己“明白政策，掌握標準，熟悉方法，促進(jìn)教學(xué)”才能真正使帶教的住培生們學(xué)有所獲、學(xué)有所成。
住培教學(xué)心得體會(huì ) 2
成為我院住院醫師規范化培訓的一員，對我將來(lái)要從事的xx專(zhuān)業(yè)進(jìn)行系統化培訓，我深感榮幸�；厥着嘤栔暗牡缆�，沒(méi)有目標，沒(méi)有方向，知識面狹窄，甚至對自己將來(lái)是否要從事醫學(xué)工作都有猶豫，進(jìn)入了規范化培訓后，目標才逐漸清晰。
住院醫師的培訓是醫學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓臨床醫師，提高醫療質(zhì)量極為重要，是醫學(xué)臨床專(zhuān)家形成過(guò)程的關(guān)鍵所在，我堅信，住院醫師規范化培訓將是我從醫生涯中一筆寶貴的財富，通過(guò)規范、同質(zhì)化的培訓，能使我將來(lái)更能勝任本職工作，不辱救死扶傷的神圣使命。
時(shí)光飛逝，規范化培訓已經(jīng)進(jìn)行了6個(gè)月，自己也有一些成長(cháng)。培訓初始，院領(lǐng)導高度重視規范化培訓工作，組織有關(guān)科室再三開(kāi)會(huì )強調規范化培訓工作的重要性及必要性。在院領(lǐng)導的組織下，科教科及各臨床教研科室，詳細安排各個(gè)學(xué)員各個(gè)階段的.培訓內容。
師資方面，所選取的帶教老師都是教學(xué)經(jīng)驗豐富、臨床技能極其扎實(shí)的高年資醫師。進(jìn)入臨床科室，通過(guò)小講課、病例討論、教學(xué)查房等形式，為我們不斷傳授臨床技能，并通過(guò)嚴格的考核，使我們基本掌握各臨床科室常見(jiàn)病及多發(fā)病的診治。在學(xué)習的過(guò)程中，也不斷重視提高我們的臨床診療思維。理論聯(lián)系實(shí)踐實(shí)踐操作過(guò)程當中，老師手把手的言傳身教，使我們基本掌握基礎操作。
在這6個(gè)月的學(xué)習中，收益頗豐。但這僅僅是開(kāi)始，成長(cháng)在路上。
住培教學(xué)心得體會(huì ) 3
自20xx年8月參加規培以來(lái)，感知期的計劃已完成了一半，在這半年中，我們脫離了原先所屬的科室，分別到各個(gè)科室輪轉。不同于曾經(jīng)因科室需求而進(jìn)行的輪轉，在規培計劃下，理論知識的進(jìn)一步學(xué)習和各種操作的規范更為重要，這些要求帶來(lái)壓力，壓力促成動(dòng)力，學(xué)習的積極性也由此水漲而船高。
一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，來(lái)自于每天的積累
臨床一線(xiàn)的工作，需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、準確判斷疾病的經(jīng)驗、簡(jiǎn)單有效的醫患溝通技巧，作為年輕醫生，離達到這一境界，我深深地覺(jué)得我們的路還很長(cháng)很長(cháng)。
專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，雖然有各位帶教老師和網(wǎng)絡(luò )課程的講授，但只有這些遠遠不夠，教材及相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的翻閱必不可少，也需要查看文獻及參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì )議以擴寬知識面、更新權威資訊，從“知其然”進(jìn)階到“知其所以然”，才能談得上知識的掌握。
經(jīng)驗的獲得需要經(jīng)年累月的積累，年資暫時(shí)是我們的劣勢，但年齡是我們的'優(yōu)勢，因此，從現在開(kāi)始對每一個(gè)病例進(jìn)行思考匯總訓練臨床思維是最好的途徑，從患者身上獲得詳盡的臨床資料，結合理論知識，為自己的每一個(gè)為什么尋找答案，如此才算是積累了一個(gè)病例，獲得“經(jīng)驗加成”。
面對病人的從容，來(lái)自于對疾病的掌握
醫患問(wèn)題是目前醫療環(huán)境的一大問(wèn)題，因此，醫患溝通的有效高效也是我們需要學(xué)習的，這不僅需要對專(zhuān)業(yè)理論的熟練掌握，更需要對患者的人文關(guān)懷，將發(fā)自?xún)刃牡纳埔鉁蚀_表達，會(huì )讓溝通變得容易，讓患者放下心防，一起戰勝疾病這個(gè)敵人。
學(xué)習是我們終身的使命，不僅僅是在規培期間，應該貫徹整個(gè)醫療生涯，為臨床工作提供養分，從而讓我們的價(jià)值得以實(shí)現。
住培教學(xué)心得體會(huì ) 4
非常榮幸的參加了20xx年12月14日至12月16日吉林省住院醫師規范化培訓全科醫學(xué)師資技能培訓班，通過(guò)為期3天的學(xué)習及考核，對住院醫師規范化培訓的認識又有了新的理解。
住院醫師規范培訓是醫學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓臨床高層次醫師，提高醫療質(zhì)量極為重要。占據了醫學(xué)終生教育的承前啟后的重要地位，是醫學(xué)臨床專(zhuān)家形成過(guò)程的關(guān)鍵所在。而我們作為規培醫師的帶教老師在整個(gè)規培期間對住培醫師的成長(cháng)具有重要的引領(lǐng)作用，肩負培養出合格臨床醫師的重擔。在帶教工作中如何引領(lǐng)，如何挑起這一副重擔，經(jīng)過(guò)這次的師資培訓我有以下幾點(diǎn)理解。
老師，是為傳授文化、技術(shù)的人。作為住培帶教老師，應該具有扎實(shí)的理論知識、良好的職業(yè)道德和臨床技能，同時(shí)應該具奮豐富的臨床醫療和臨床教學(xué)經(jīng)驗以及較強的醫學(xué)理念和醫療臨床思維能力，熱愛(ài)臨床醫師的培養工作，掌握住培醫師培養臨床指導帶教內容和方法，言傳身教，保證全科醫生培養質(zhì)量。規培基地老師在很大程度上影響著(zhù)住院醫師規范化培訓的質(zhì)量。我們作為一線(xiàn)的帶教老師是住院醫師的'第一直接指導老師和責任老師，必須提高自己的臨床工作能力、業(yè)務(wù)水平，才能起到良好的表率作用，才指導住院醫師更好的做好臨床工作，引導他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，提高住院醫師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次培訓中通過(guò)對“急救心肺復蘇、四穿”學(xué)習認識到，細節決定一切，不止理論有細節，帶教工作更需注重細節。當然細節源于基本功、基本理論知識和縝密的思維，這些是今后帶教工作中需要進(jìn)一步加強學(xué)習鞏固的地方。住培醫師需要學(xué)習，我們老師也需要學(xué)習，可以是朋友，也可以互為老師。
臨床思維，人文社會(huì )科學(xué)和行為科學(xué)知識。是醫學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)合格醫師所具備的理論聯(lián)系臨床工作實(shí)際，根據患者情況進(jìn)行正確決策的能力。臨床思維不是先天就有的，而是在臨床實(shí)踐中通過(guò)不斷積累得來(lái)的。如何住院醫師的臨床思維能力。首先要注意基礎理論的學(xué)習，理論知識最直接來(lái)源于教科書(shū)，規培工程師雖經(jīng)過(guò)醫學(xué)生階段，已部分掌握了理論知識，而每位醫師的掌握情況良莠不齊，我們要做的就是引導規培醫師回顧復習理論知識，讓知識從書(shū)本上走出來(lái)。其次，在臨床工作中實(shí)踐，讓知識從書(shū)本中走進(jìn)臨床，沒(méi)有臨床實(shí)踐就沒(méi)有臨床思維的產(chǎn)生。要掌握疾病診斷方面的理論知識并不難，有些甚至可以達到熟記或背誦的程度，但是如果沒(méi)有親身去接觸過(guò)這種疾病，一旦遇到患這種病的患者就診，聽(tīng)了病史主訴，檢查了患者情況，再用學(xué)到的知識去驗證時(shí)，就會(huì )發(fā)現有很多的癥狀、體征與書(shū)本理論并不完全相符，就會(huì )因為癥狀和體征不典型，發(fā)病過(guò)程和疾病表現與書(shū)本上說(shuō)的不一致，也就是不象教科書(shū)上講解的那樣典型，于是不敢作出肯定的診斷。這就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的緣故。讓規培生多接觸不同的患者，多參加臨床實(shí)踐，不斷地豐富和增加感性認識，使思維建立在豐富的感性認識的基礎之上，才能提高自己的思維能力，增強思維的正確性、敏感性。再者就是全面占有資料。
臨床思維的基礎來(lái)自于對病史、癥狀體征及輔助檢查結果的感性認識。這種感性認識的材料就是臨床資料。資料越豐富、越全面，才越有思考問(wèn)題的余地，才有助于得出正確的、符合實(shí)際的思路和診斷。這些資料的取得需要通過(guò)詢(xún)問(wèn)病史、體格檢查、輔助檢查及臨床觀(guān)察等一系列復雜的過(guò)程，有時(shí)這個(gè)過(guò)程還要反復進(jìn)行，才能得到疾病的真實(shí)情況。作為帶教老師就是要鼓勵規培醫師大膽的去采集病史，接觸患者，這樣他們才會(huì )學(xué)著(zhù)思考，學(xué)會(huì )思考。之后就是深人疾病的本質(zhì)。對于一名合格的臨床醫師來(lái)說(shuō)，在臨床思維上要給自己定出一個(gè)高的標準，無(wú)論對待什么疾病，都不要浮在表面的現象上，而應當透過(guò)現象，盡力深入到疾病的本質(zhì)中去。對具體的疾病和病人的問(wèn)題思考得越深刻，體會(huì )就越多，認識就越正確，臨床思維能力提高得就越快。臨床思維始終是和臨床實(shí)踐相伴隨、相聯(lián)系的。所以永遠不能滿(mǎn)足，既不能滿(mǎn)足于以往的經(jīng)驗，也不能滿(mǎn)足于對疾病的某些表象的了解。最后，就是引導規培工程師不斷更新知識。21世紀是一個(gè)循證醫學(xué)的時(shí)代，“萬(wàn)病皆有指南”，并且更新很快，要提高臨床思維能力，就要注意培訓規培醫師的知識不斷地吐故納新，否則就無(wú)法順應醫學(xué)的發(fā)展。我們帶教老師要在整個(gè)帶教過(guò)程中努力提高規培醫師的臨床思維，對我們也是提高。
總之，所謂帶教，就是首先提高自己，然后認真、每一位規培生，他們的成長(cháng)就是自我評價(jià)的標竿。最后說(shuō)下自己自本院帶教以來(lái)的一點(diǎn)小小體會(huì )�，F在的規培生基本為90后，90后學(xué)生是他自己的特點(diǎn)，每位學(xué)生又各有其特點(diǎn)，在帶教開(kāi)始前一定要試著(zhù)相互了解。老師去了解學(xué)生，學(xué)生去了解老師，這樣在短短幾個(gè)月的帶教工作中才能更融洽的進(jìn)行。個(gè)人感覺(jué)與其說(shuō)帶教不如說(shuō)是互相學(xué)習、共同合作。通過(guò)了解，掌握每位學(xué)員的特點(diǎn)才能更好的引導學(xué)員的學(xué)習。
住培教學(xué)心得體會(huì ) 5
20xx年是忙碌的一年，是創(chuàng )新的一年，是一個(gè)新的起點(diǎn)。很榮幸能在各級領(lǐng)導的教導和幫助下加入住院醫師規范化培訓的大隊伍，這是一個(gè)新的起點(diǎn)。
從正式成為xxxx的一名xx醫生起，我就牢記上級醫生一直以來(lái)對我的教導，明白了醫生是一個(gè)需要不斷學(xué)習，不斷更新知識，卻又充滿(mǎn)成就感的職業(yè)�？粗�(zhù)每一位患者帶著(zhù)病患來(lái)就診，帶著(zhù)滿(mǎn)意的笑容回家，我想這是每一位醫務(wù)工作者最希望看到的，也是我們努力的目標。為了這個(gè)目標我們需要更加努力，豐富自己，認知自己的不足。于是，我參加了，xxxx住院醫師規范化培訓首年招生。
從進(jìn)入住培到今天已7月余，在這7個(gè)月里在各個(gè)科室里輪轉學(xué)習的過(guò)程中，我受益良多。老師們精心安排的帶教活動(dòng)，從病因、機制、表現到治療，都無(wú)比的.耐心、細致和清晰。老師們言傳身教的告訴我們，如何與患者交流，臨床思路該如何建立，如何根據不同的疾病、不同的患者情況，適當的制定合適診療方案，我想這是每一位年輕醫生最需要的，很榮幸我現在有機會(huì )學(xué)習。
我還記得科室主任曾經(jīng)告訴我，“我們醫生看病治療的不止是患者肉體上的疾病，還需要照顧好患者的情緒，用人性化的服務(wù)去溫暖每一位患者”，曾經(jīng)的我脾氣急躁，當我靜下心來(lái)認真按照主任不僅僅是微笑和溫馨，更要有關(guān)愛(ài)與信心，我更理解了特魯多的銘言：“有時(shí)，去治愈;常常，去幫助;總是，去安慰”。我們除了要幫助病人解決肢體帶來(lái)的痛苦外，還要給予足夠的心理安慰。一些患者不配合治療或療效不佳時(shí)，就需要良好的溝通、有效的開(kāi)導。所以，對于病人和病人家屬的各種疑問(wèn)、苦惱和痛苦，我都會(huì )悉心傾聽(tīng)，盡力幫他們解決，努力提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)。
總之，規培的生活，似乎讓我又回到了大學(xué)時(shí)代，和學(xué)生時(shí)代不一樣的是：多了份責任，少了份天真。本人在規培學(xué)習中，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，不折不扣地完成了各科室的工作任務(wù);同時(shí)，本人還存在著(zhù)一些缺點(diǎn)和不足，需要加以改進(jìn)。在以后的工作中，本人將以各位科主任及帶教老師的工作作風(fēng)、工作精神、工作水平為標桿，努力學(xué)習、勤奮工作，向他們學(xué)習、與他們看齊，力爭做一名合格的規培生!
不忘初心，砥礪前行，成長(cháng)蛻變，方得始終。
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