小組建設心得體會(huì )范文通用
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的小組建設心得體會(huì )范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小組建設心得體會(huì )范文通用1
九月的課改重點(diǎn)是小組建設，做好小組建設是實(shí)現高效課堂的關(guān)鍵，無(wú)小組建設，高效課堂很難實(shí)施。從親身實(shí)踐，我體會(huì )到小組建設是一個(gè)長(cháng)期地、不斷完善的系統性工作。如今，才完成了小組初建階段。
一、科學(xué)分組
基本按照學(xué)校的規定，在學(xué)習小組的構成上，小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jì)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著(zhù)合理的差異。本班共有人數68人，共分成9個(gè)組，其中有7個(gè)組是8人，2個(gè)組是6人。但是受身高特點(diǎn)的限制，基本上是矮個(gè)子的學(xué)生坐一組，高個(gè)子的分到一組。
在確立小組名稱(chēng)和口號時(shí)，我先讓每個(gè)組的成員自主設計，然后組內集中篩選、共同磋商，最后確定一個(gè)新穎、積極向上的名字作為本組的組名。由于三年級的學(xué)生年齡較小，我就事先把確立組名和口號的任務(wù)作為家庭作業(yè)來(lái)完成，以便家長(cháng)輔助完成。但家長(cháng)輔助完成的多數都是上查閱的資料，比較陳舊、呆板，甚至出現了雷同。這不是我當初想要的結果，那些個(gè)性、充滿(mǎn)靈氣和童趣組名卻不曾出現。如果充分相信自己的學(xué)生，放手讓學(xué)生去想象、設計，我相信靈動(dòng)之花會(huì )開(kāi)放。 二、組長(cháng)培訓
一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習小組，組長(cháng)是核心，組長(cháng)得力，這個(gè)組才能有序
的進(jìn)行合作學(xué)習。本班學(xué)生個(gè)人能力強的容易找到，但組織協(xié)調能力和服務(wù)意識強的學(xué)生很少。如像姜伊翔、張晉輝、龍書(shū)陽(yáng)、宋吉輝這類(lèi)學(xué)生，是口頭表達能力強，思維活躍，善于發(fā)現、思考問(wèn)題，但組織協(xié)調能力弱，服務(wù)意識差，還缺乏自我控制的能力。像田梓民、陳慧琪這類(lèi)學(xué)生有一定的組織能力，但作業(yè)速度慢，學(xué)習欠主動(dòng)，很難再組織本組的同學(xué)進(jìn)行合作探究學(xué)習。針對這樣的情況，我在一個(gè)組內選了一個(gè)行政組長(cháng)，語(yǔ)、數、外各一個(gè)學(xué)科組長(cháng)，能力強的.兼多個(gè)組長(cháng)。組長(cháng)培訓時(shí)，并沒(méi)有規定具體的時(shí)間，只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行指導。首先要讓組長(cháng)有團隊榮譽(yù)感，以積極的評價(jià)和激勵提高組長(cháng)的服務(wù)意識，激發(fā)組與組之間激烈的競爭。其次讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助學(xué)習困難的同學(xué)，不僅幫助了同學(xué)，同時(shí)也提高了自己，鍛煉了自己。對組長(cháng)和組員的培訓還做的狠不到位，小組在發(fā)言時(shí)，多數是組長(cháng)一人包辦了，其他學(xué)生無(wú)所事事，也沒(méi)有認真傾聽(tīng)，更不會(huì )主動(dòng)發(fā)言、補充。
三、小組評價(jià)
小組評價(jià)是激勵小組合作學(xué)習的關(guān)鍵，評價(jià)方式以團隊為單位進(jìn)行激勵，個(gè)人成績(jì)不再凸顯，以此強化團隊意識，實(shí)現互助互利共贏(yíng)。在具體操作上做的不是很細，首先不能堅持每節課都有評價(jià)，其次評價(jià)后沒(méi)有及時(shí)記錄，還有分數評價(jià)不易操作。出現這種情況一是沒(méi)有思考出比較科學(xué)的評價(jià)方式，另一方面也因為小組評價(jià)是一個(gè)長(cháng)期性和即時(shí)性很強的操作環(huán)節，它是不斷變化的。所以，在每堂課的教學(xué)評價(jià)中，我將小組課堂評價(jià)在小黑板上制定成了表格的形式，主要從紀律、發(fā)言、討論等方面積極地評價(jià)，抓住現場(chǎng)最需要評價(jià)的地方開(kāi)展主題和針對性評價(jià)，好操作也很有實(shí)效。
四、不足及改進(jìn)
在小組建設的實(shí)施過(guò)程中還存在很多不足，特別是組長(cháng)和組員的陪訓沒(méi)有落實(shí)到位，小組評價(jià)不積極。具體的改進(jìn)辦法是加強組長(cháng)及組員的培訓，不管是課上還是課外，無(wú)論任何地點(diǎn)都要對組員及組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓學(xué)生先從了解組長(cháng)職責做起，再在課堂學(xué)習過(guò)程中加以具體指導。小組評價(jià)要落到實(shí)處，要堅持，要記錄，并不定時(shí)地宣讀小組得分情況，以激勵學(xué)生趕、幫、超。
小組建設心得體會(huì )范文通用2
杜郎口中學(xué)在課改過(guò)程中取得的經(jīng)驗是值得我們學(xué)習，在學(xué)校的組織下，我有幸觀(guān)看了杜郎口中學(xué)教導處主任關(guān)于小組文化建設的視頻報告，從中我學(xué)到了很多。
一、小組建設中，組長(cháng)的帶頭作用。
就像一個(gè)班級需要班委一樣，一個(gè)小組也必須有一個(gè)領(lǐng)導能力強的組長(cháng)。然而剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就征求大家的意見(jiàn)，只有一少部分人想當組長(cháng)，他們認為當組長(cháng)可以鍛煉一下自己的能力，大多數的學(xué)生怕當組長(cháng)影響自己的學(xué)習。最后，在我的強烈要求下，對他們進(jìn)行了思想工作，他們勉強當了組長(cháng)。我也在一直摸索，怎樣才能讓學(xué)生自愿當組長(cháng)，并且能夠起到帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)報告，我從中了解到必須注意以下幾點(diǎn)： 首先，組長(cháng)應該具備一定的素質(zhì)（如學(xué)習能力較好，性格較外向，組織能力較強，自我要求嚴格等），不能讓學(xué)生以為只要誰(shuí)愿意當就可以當，這樣不利于學(xué)生之間的競爭。
其次，在這些學(xué)生中挖掘人才，對不想組長(cháng)的人進(jìn)行教導，循循善誘，讓他們了解到當組長(cháng)對于他們人生發(fā)展的重要性。 最后，讓組長(cháng)之間形成一定的競爭意識，通過(guò)考察小組內成員的進(jìn)步來(lái)衡量一個(gè)小組長(cháng)是否合格，對于不合格的組長(cháng)由副組長(cháng)代替。
二、小組建設中，組員的團隊意識。
一個(gè)小組只有組長(cháng)是不行的，還必須有組員的團結和合作，才能促進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步。作為一個(gè)新班主任，組內問(wèn)題一直是令我頭疼的`一件事，因為大家意見(jiàn)不一致，以致于小組內經(jīng)常發(fā)生矛盾，組員不能很好的配合組長(cháng)的工作。通過(guò)聽(tīng)報告，我受益匪淺。
1、排座位促進(jìn)組內和諧。
排座位也是要有技巧的，讓組長(cháng)選組員無(wú)不是一個(gè)很好的方法。經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我們幾個(gè)班主任也用過(guò)這種方法。我們是按學(xué)生的成績(jì)，把學(xué)生分為6部分，先讓第一部分學(xué)習較好的學(xué)生進(jìn)行挑選小組，接著(zhù)他們再分別在第二部分找一個(gè)學(xué)生作為組員，接著(zhù)組內的兩個(gè)人再挑選第三人，以此類(lèi)推，直到選完為止。這樣學(xué)生不僅毫無(wú)怨言，而且分配也比較均衡。排好座位以后，再根據個(gè)人的能力，選出組內較有能力的學(xué)生擔任組長(cháng)。 2、小組競爭促進(jìn)組內和諧。
競爭是促進(jìn)進(jìn)步的手段，對于學(xué)生同樣是這樣的，只有讓小組之間展開(kāi)競爭，組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進(jìn)步。所以我們應該向杜郎口那樣確定挑戰小組，讓他們形成競爭意識。營(yíng)造人人參與課堂活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在激烈的競爭中獲得自信和進(jìn)步。
3、組員幫扶促進(jìn)組內和諧。
每個(gè)小組內都有學(xué)困生，他們既是老師擔憂(yōu)的對象，也令組長(cháng)憂(yōu)愁的根源。幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，是促進(jìn)組內和諧重要而關(guān)鍵的一步。這次報告也給我們指明了方向：老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應該經(jīng)常與學(xué)生思想溝通，讓他們樹(shù)立自信，組內成員更要給學(xué)困生鼓勵與支持，讓他們體會(huì )到小組的團隊意識，通過(guò)給予他們展示的機會(huì )，讓他們更加相信自己。 三、小組建設中，評價(jià)的促進(jìn)作用。
有競爭就會(huì )有一個(gè)評價(jià)的標準，所以評價(jià)機制必不可少。怎樣進(jìn)行小組評價(jià)也是困惑我們的一個(gè)問(wèn)題，為此，我們進(jìn)行了諸多嘗試。這次報告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學(xué)生課堂參與人數來(lái)評價(jià)一個(gè)小組一節課的表現的。這樣不僅能夠避免學(xué)生為分數發(fā)生爭執，也有利于學(xué)生的鍛煉。另外，他們還細分了小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)，評價(jià)出“課堂小勇士”“點(diǎn)評小專(zhuān)家”“模范小組”“優(yōu)秀團隊”等。通過(guò)評價(jià)來(lái)增強學(xué)生的團體意識，這樣也為班級評價(jià)奠定了良好的基礎。
課改之路任重道遠，但是幸運的是我們都在路上，盡管在課改的道路上我們會(huì )遇到許多問(wèn)題，不論是班級文化建設還是小組文化建設等，我們都會(huì )努力克服困難，繼續向前！
小組建設心得體會(huì )范文通用3
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開(kāi)發(fā)區九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當堂訓練”的教學(xué)環(huán)節。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教、當堂訓練”各個(gè)環(huán)節的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用，4月10日下午2點(diǎn)我校召開(kāi)了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設”培訓會(huì )。
此次培訓會(huì )由學(xué)校副校長(cháng)、中學(xué)部校長(cháng)白國民主講，全體教師參加培訓會(huì )。白國民校長(cháng)對我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。 白校長(cháng)重點(diǎn)講解了“預習”部分，他說(shuō)“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作，預習將直接影響聽(tīng)課的效果�！彼珜ьA習時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結合。
預習新課程可按照以下程序進(jìn)行：
�。�1）瀏覽教材；
�。�2）找出本節應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識；
�。�3）對照預習提綱，邊學(xué)邊做；
�。�4）確定本節的重的和難點(diǎn)；
�。�5）找出上課時(shí)應重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的'問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國民校長(cháng)又從“小組合作學(xué)習中小組長(cháng)的選拔、培養”、“小組合作學(xué)習‘展示環(huán)節’培訓”、“小組合作學(xué)習之展示環(huán)節的有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓。小組長(cháng)不一定是成績(jì)最好的，但是各個(gè)方面都應該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達能力較強，有發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(cháng)講到對小組長(cháng)的組織活動(dòng)大致可分為三類(lèi)，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調性行為：協(xié)調、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見(jiàn)。因此，小組長(cháng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì )組織協(xié)調、學(xué)會(huì )上傳下達、學(xué)會(huì )合理安排調度、學(xué)會(huì )團結組員，互幫互助。
在講到“當堂訓練”時(shí)，白校長(cháng)從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內容、“當堂訓練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當堂訓練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續�！斕糜柧殹鳛閷W(xué)生一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓練鞏固當堂所學(xué)內容，并把知識轉化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現‘堂堂清’，而且還是培養學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的不可缺少的重要手段�！薄爱斕糜柧殹庇柧毜膬热莅ǎ簩W(xué)科基礎知識和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng )造性的思維能力；學(xué)習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素�！爱斕糜柧殹钡男问娇刹扇】诖�、搶答、板書(shū)、講解、補充等多種方式。
最后此次培訓會(huì )在一片熱烈的掌聲中結束了。通過(guò)這次培訓，全體教師對“先學(xué)、后教、當堂訓練”教學(xué)環(huán)節有了更深的認識，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀“小組建設培訓手冊”，并對小組長(cháng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓和訓練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
小組建設心得體會(huì )范文通用4
在高效課堂教學(xué)中實(shí)行小組建設學(xué)習模式，我認為實(shí)際上就是在課堂教學(xué)中滲透與體現學(xué)生自主與合作的高效思想。 我會(huì )在今后的教學(xué)中繼續完善和吸收我�！靶〗M合作在數學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐”課題的相關(guān)成果，在課堂上通過(guò)小組式學(xué)習，引導學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)。無(wú)論是在新課學(xué)習還是習題課方面，我會(huì )努力做到老師講的少而把絕大多數時(shí)間交給學(xué)生，讓他們在課堂上去預習、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標，就是通過(guò)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習而最終把學(xué)習學(xué)好。在實(shí)際教學(xué)中，我認為通過(guò)小組模式學(xué)習，我們的課堂會(huì )變活躍，學(xué)生能積極參與到學(xué)習中去。
因為學(xué)習任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數學(xué)生能認真閱讀教材，根據自己的情況積極展開(kāi)討論，學(xué)習真正成了學(xué)生自己的事情，就克服了很多原來(lái)老師“一言堂”時(shí)存在的不良現象如打瞌睡、說(shuō)閑話(huà)、跑神兒等。學(xué)生的積極參與，其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這種學(xué)習是有意義的學(xué)習，與老師在課堂上單純的講授知識有本質(zhì)的不同。
通過(guò)小組模式學(xué)習，學(xué)生們思考問(wèn)題就能深入了，理解問(wèn)題也就透徹了。在老師不用講解的情況下，學(xué)生能自己得出正確的結論和答案，說(shuō)明學(xué)生做到了能獨立解決問(wèn)題，這是我們教學(xué)希望達到的結果，通過(guò)學(xué)生自己努力獲得的結論和解決的問(wèn)題，他們當然會(huì )記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達到了一個(gè)較高的層次。而傳統的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習少，甚至不參與，思維深度不夠，就很難達到理想的教學(xué)效果。通過(guò)小組模式學(xué)習，學(xué)生們發(fā)言就會(huì )隨之積極，語(yǔ)言表達能力也隨之提高了。
經(jīng)過(guò)上一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語(yǔ)言表達清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過(guò)小組模式學(xué)習，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識學(xué)生通過(guò)自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，老師講的`東西少了，但從學(xué)生反饋的結果看，這種學(xué)習的方式對學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的，學(xué)生們自己樂(lè )于接受，學(xué)習的效果也得到了學(xué)生的認可。從老師方面來(lái)看，在學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。
由此看來(lái)，小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過(guò)小組合作，小組成員間相互幫助，相互監督，共同完成學(xué)習任務(wù)和日常各種常規要求，這是符合學(xué)生學(xué)習發(fā)展規律的，當然也應該是行之有效的。把小組的管理當成班級工作的重點(diǎn)和核心任務(wù)來(lái)做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習之外的各個(gè)方面也能通過(guò)相互競爭而不斷完善。所以，我將努力將小組學(xué)習一如既往下去，不斷完善。
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