老師教育學(xué)生心得體會(huì )（精選20篇）
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的老師教育學(xué)生心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 1
參加工作時(shí)間已經(jīng)很久了，對教育孩子多少積累一些經(jīng)驗，總感覺(jué)和孩子們打交道其樂(lè )無(wú)窮，和孩子們在一起總是感覺(jué)有述說(shuō)不盡的樂(lè )趣，孩子的天真、童言無(wú)忌讓我對教育事業(yè)更增添了熱愛(ài)，也可以說(shuō)是享受這個(gè)職業(yè)，一些趣事總是讓我和同事聊天時(shí)有說(shuō)不盡的話(huà)題，有時(shí)都會(huì )成為經(jīng)典的故事，有時(shí)感覺(jué)不是完全謀生而選擇工作，可能是因為感覺(jué)學(xué)校人文環(huán)境的簡(jiǎn)單、孩子們的單純，也可以說(shuō)是這樣的工作環(huán)境很適合我的性格，因為我是一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的人，和孩子們打交道正好符合我的性格，這是我內心的想法。這么多年里我沒(méi)有干出什么名堂來(lái)，但也不是在哪都拖后腿的那個(gè)人，我的原則是盡最大的努力做好自己的本職工作，我的確是這么做的。工作這么長(cháng)時(shí)間還沒(méi)有遇到哪位家長(cháng)覺(jué)得我工作不認真或者教學(xué)失誤來(lái)指責的現象，這樣工作的結果給我帶來(lái)的是自信，也感覺(jué)到成就感。
在我的心里，老師是一種很神圣的職業(yè)，應該得到更多的尊敬。但是，隨著(zhù)時(shí)代的變化，一些老的教學(xué)理念已經(jīng)順應不了孩子們思想的變化，所以我認為改變自己，讓人格在教育中起到至關(guān)重要的作用是當今教育的`手段。
在上周的工作中發(fā)生的一件事讓我的教育觀(guān)念又有一點(diǎn)轉變。中午兩點(diǎn)半是我們全校學(xué)生練習寫(xiě)字的時(shí)間，每天我都會(huì )布置幾個(gè)生字讓學(xué)生們寫(xiě)。由于六年級要畢業(yè)考試了，大部分時(shí)間都是在復習一些舊的知識，所以現在都是抄古詩(shī)。大部分學(xué)生進(jìn)教室都安靜下來(lái)開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)，我發(fā)現李慶吉在低頭干什么，我走到身邊時(shí)看到他正在看課外書(shū)。其實(shí)我真的很生氣，狠狠地批評他一頓。但是現在的孩子很有個(gè)性，雖然沒(méi)頂嘴，但是趴在桌子上干脆不寫(xiě)了，一點(diǎn)沒(méi)起到教育效果。所以我馬上靜下心來(lái)找對策，找他談心，這個(gè)辦法不僅讓他認識錯誤，主要是不影響孩子的情緒，能讓孩子感覺(jué)得到老師對他的關(guān)心。情緒好了，學(xué)習才會(huì )有效果。其實(shí)老師就應該這樣做：
一、為人師表，不斷進(jìn)取
在孩子的眼中，老師是一切美好的化身和效仿的榜樣，教師的一言一行都會(huì )通過(guò)這樣那樣的方式對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，作為教師真的要完善積極，拓寬自己的學(xué)習領(lǐng)域，不僅要精通自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，也要廣博其他學(xué)科，努力成為學(xué)生永遠的學(xué)習榜樣。
二、性格的重要性
性格是人格中的核心因素，最能折射出教師是否人格完美。教師性格好，學(xué)生學(xué)習積極性就高，所以教師有較好的組織教學(xué)能力，一定要和好的性格相結合，從而才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。
三、對學(xué)生要真誠
在學(xué)習生活中，每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，但是老師的愛(ài)要恰到好處，在全面了解學(xué)生的基礎上將愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓這份愛(ài)感染他們，激勵他們，這也是教師人格魅力所在。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師不單是知識傳遞，更重要的是人格魅力的延續。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 2
“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草……”,這首小草之歌響徹了大江南北。一個(gè)教育工作者，就如一棵默默無(wú)聞的小草，在平凡的崗位上奉獻自己。平凡的崗位，需要我們擁有良好的心態(tài)，在物質(zhì)生活日益發(fā)展的今天，我認為一個(gè)老師最重要的心態(tài)是要有“服務(wù)”的理念，服務(wù)我們的職業(yè)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì )。
偶爾我們也會(huì )聽(tīng)到老師對學(xué)生的評價(jià)和討論，說(shuō)某個(gè)學(xué)生違反了學(xué)校的紀律，某個(gè)學(xué)生學(xué)生成績(jì)差……我們也會(huì )概嘆社會(huì )的風(fēng)氣，概嘆社會(huì )的發(fā)展，我們也會(huì )概嘆在這個(gè)平凡崗位上為人師表的無(wú)奈，但我們應該認識，我們雖沒(méi)有能力去改變教育的現狀，但我們可以通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己的言行去教育我們的學(xué)生，去影響他們，讓他們在知識的熏陶下，在良好環(huán)境的熏陶下健康快樂(lè )的成長(cháng)，促使他們形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
教育好學(xué)生，我認為一個(gè)老師應做到以下幾個(gè)方面：
一、我們要賞識學(xué)生。
對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到老師的賞識的時(shí)候無(wú)論對于眼前的學(xué)習還是日后的發(fā)展，都是大有作用的，我們的學(xué)生的素質(zhì)不同，在我們工作總我們總會(huì )遇到成績(jì)差的、調皮倒蛋的、無(wú)心向學(xué)的學(xué)生，我們不要用差生的眼光看待他們，我們應該堅信每個(gè)學(xué)生是可以積極的成長(cháng)的，是可以通過(guò)努力而改變的。通過(guò)賞識教育，我們還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，給他們創(chuàng )造成功的機會(huì )�！敖裉煳沂悄銈兊尿湴�，明天希望你們成為老師的驕傲�！边@是我的目標，也是我學(xué)生的激勵，我相信，通過(guò)努力，他們會(huì )成為老師的驕傲。
二、我們要有熱情和耐心去教育學(xué)生。
沒(méi)有熱情就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就沒(méi)有目標，所以對待我們的學(xué)生我們要有熱情，我們要用服務(wù)的理念，去熱愛(ài)我們的崗位，熱愛(ài)我們的學(xué)校，熱愛(ài)我們的學(xué)生，用我們的熱情去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。對于一些差生，我們更是要有足夠的'耐心去教育他們，去轉化他們。
三、我們要尊重學(xué)生。
尊重學(xué)生是每個(gè)老師的職責，在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)�？粗�(zhù)自己的學(xué)生，關(guān)注他們在課堂教學(xué)中的一舉一動(dòng)，一個(gè)學(xué)生如果在課堂上開(kāi)小差，違法紀律，我會(huì )給他們一個(gè)嚴厲的眼神，讓他們從中受到啟示而收斂自己的行為，對于一些認真上課的學(xué)生，我會(huì )給予激勵的眼神，鼓勵他們，激勵他們進(jìn)步。
四、我們要嚴格要求學(xué)生。
教育工作者，對學(xué)生我們應該從多方面對他們嚴格的要求，讓他們從中規范自己的行為，對學(xué)生的嚴格，利于我們對學(xué)生的養成教育。
五、我們要不斷的創(chuàng )新。
創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節，我們要在工作的過(guò)程中不斷地創(chuàng )新，包括教育的理念，教育的方法、教育的模式，我們都需要創(chuàng )新，我們需要不斷的學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續從“勤、嚴、細、實(shí)、愛(ài)”五個(gè)方面去教育學(xué)生，通過(guò)自己的努力，去影響學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上爭取做的更好。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 3
剛開(kāi)始聽(tīng)到要去實(shí)習的時(shí)候，其實(shí)我的內心是有一些抗拒的，因為我本身不是很自信，也感覺(jué)自己不是很有能力。面對著(zhù)一次歷練，我是有一些害怕的。但是回想過(guò)來(lái)，如果我永遠不去嘗試，那我又怎么變成那個(gè)敢于嘗試的自己。所以我就鼓起勇氣，也整理好了自己，就這樣出發(fā)了。
這次實(shí)習是在一個(gè)縣城中學(xué)，我們縣城是一個(gè)貧困縣，但是物價(jià)很高，人也特別的多。一個(gè)班的孩子也差不多四五十個(gè)的樣子。這對于第一次進(jìn)入實(shí)習的我，無(wú)疑是一次挑戰，但是我也只能面對了，往最壞的方向打算的話(huà)，只有先經(jīng)歷了失敗，才會(huì )迎來(lái)成功，而網(wǎng)好方向想的話(huà)，或許我不會(huì )失敗，反而成長(cháng)更多。抱著(zhù)這樣的心態(tài)，我還是非常堅定的走向了這個(gè)崗位，我也已經(jīng)下定了決心，只要不是出現太大的錯誤，我一定會(huì )堅守在這個(gè)崗位上，直到自己成長(cháng)起來(lái)。
第一次上講臺，是真的比較緊張，雖然平時(shí)在學(xué)校里在家里演練過(guò)數多次，但是我發(fā)現真正要付出實(shí)踐的時(shí)候，真的很難去調理好自己的心態(tài)。但是我很明白自己本身的問(wèn)題，比較膽小，比較拘束，所以這一次我便只能硬著(zhù)頭皮，勇敢一點(diǎn)，把最好的一面展現在大家、孩子們的面前了。雖然有一些緊張，但是我還是做了充實(shí)的準備的，課后孩子們也非�？隙宋�，帶我的老師也對我進(jìn)行了表?yè)P，說(shuō)我沒(méi)有自己想象中那么不好，只要再自信一點(diǎn)，就可以更好了。聽(tīng)到這樣的`話(huà)，我真的非常的開(kāi)心，原本以為自己能力不行，但是能夠獲得這樣的肯定，是對我的一種鼓勵和激勵。每個(gè)人都不要看輕自己，因為我們內心藏著(zhù)巨大的能量，也許有時(shí)候只是被自己一些表面現象蒙蔽了，所以只有當我們真的去做了這樣一件事情，我們才有可能變得更加優(yōu)秀，也才有可能成為一個(gè)更值得依靠的人。
我作為學(xué)生們的引導人，我自然知道自己身上背負的是什么，正是由于這一份信任和責任，我才想在這份事業(yè)上去堅守和擔當。我自己經(jīng)歷了這樣的教育，我也有弟弟妹妹，從小處看，是為了這個(gè)年紀的孩子們的成長(cháng)，而往大了看，是為了整個(gè)社會(huì )的發(fā)展，是為了推動(dòng)祖國的進(jìn)步。我很榮幸，也很感恩，我能夠在這份事業(yè)上占據一個(gè)位置，我愿意拿出自己百分之兩百的熱情和激情，奉獻于這份事業(yè)中，逐步實(shí)現自我價(jià)值。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 4
在教育學(xué)生的過(guò)程中，我的中心思想是學(xué)生還小，在這個(gè)年齡階段，貪玩、惰性大、調皮都是正常的，他們還沒(méi)有深入思考一些問(wèn)題，也沒(méi)養成一些好的習慣，這需要老師進(jìn)行耐心的教導。
學(xué)生犯錯讓我生氣時(shí)，我首先做的是控制自己的情緒，分析或詢(xún)問(wèn)他犯錯的思想根源，然后采取適當的'思路、方法進(jìn)行教育，給他講明道理，讓他換位思考，最終得到他在思想上、情感上的認同。
我相信“好學(xué)生是夸出來(lái)的”�？洫効梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生自信，獲得快樂(lè )，也是一種心理暗示，讓他覺(jué)得這樣做能得到他人的認可、肯定和贊賞，從而他會(huì )繼續這種好表現。
前幾天我上課時(shí)發(fā)現一位同學(xué)沒(méi)有按要求完成練習，那是前一周專(zhuān)門(mén)強調要完成的，內容并不多。我想了想，沒(méi)有批評他，只是語(yǔ)氣平和地問(wèn)：“內容并不多，怎么沒(méi)做呢？”他坐著(zhù)不說(shuō)話(huà)。我以為他生病了或是沒(méi)反應過(guò)來(lái)，就又問(wèn)：“回家很忙，還是生病了？”沒(méi)想到他依然坐著(zhù)不說(shuō)話(huà)，我有些生氣了，比之前嚴肅些，讓他站起來(lái)，問(wèn)他打算補上還是不做了，他還是不說(shuō)話(huà)，我當時(shí)真想嚴厲的批評他甚至進(jìn)行一些體罰，但我控制了一下情緒，心理告訴自己：換個(gè)教育方法。于是我為自己撲了個(gè)臺階而下，說(shuō)：“那你坐下吧，好好想想自己做的對不對�！毕抡n后，我想班主任問(wèn)起這個(gè)學(xué)生，得知他不想上學(xué)了，于是我就沒(méi)再深究這個(gè)問(wèn)題，少給他些壓力。前兩天衛生大檢查，我到班里找學(xué)生幫打掃多功能教室，沒(méi)想到他主動(dòng)舉手要來(lái)。在勞動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現他很勤快，而且操心、能干。這再一次印證了“每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)”這句話(huà)。當時(shí)我就再想，這個(gè)學(xué)生雖然不想學(xué)習，但他的勤勞能干一定會(huì )讓他將來(lái)的日子過(guò)的很不錯。
通過(guò)這件事讓我更加覺(jué)得對待學(xué)生需要有很大的耐心去了解他們，理解他們。我們不能指望學(xué)生能有多聽(tīng)話(huà)、多懂事，他們不會(huì )以我們的意志轉移，成為我們所想的那樣，我們能做的是引導他們，教育他們，讓他們做最好的自己。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 5
今天是我實(shí)習第一天。早上八點(diǎn)，我們二十四個(gè)人從學(xué)校出發(fā)奔赴實(shí)習地——山師二附中。一路上，心情真的挺激動(dòng)，但更多的是忐忑。我的顧慮特別多。這些孩子喜歡什么樣子的老師呢，帶我們的實(shí)習的老師嚴不嚴，我們去了具體的工作有什么。之前，聽(tīng)說(shuō)去了一定要和老師搞好關(guān)系，每天盡量早點(diǎn)到，平時(shí)都主動(dòng)的幫老師分擔批作業(yè)、盯自習的工作。覺(jué)得自己首先要把帶我們老師給討好，可是老師到底喜歡什么樣子的實(shí)習生呢，一想這些就很打怵。不過(guò)，想想周?chē)暮⒆涌梢院茏鹁吹恼f(shuō)一聲老師好，又覺(jué)得的挺有趣的。
大約步行十五分鐘，我們來(lái)到了山師二附中，學(xué)校一片寂靜，學(xué)校的管理也是非常嚴格的。我們被帶進(jìn)了一個(gè)會(huì )議室，教導處的老師給我們大體的說(shuō)了一下具體的安排，給我們發(fā)了出入證。給我們帶隊的張金娥老師是一個(gè)非常干練的女老師，感覺(jué)她處事圓滑，而且舉止也是得體大方，一看就是有著(zhù)豐富的閱歷。隨后，化學(xué)組的老師就把我們帶到了化學(xué)實(shí)驗室，這里是我們的臨時(shí)辦公室�；瘜W(xué)教學(xué)組組長(cháng)李老師給我們說(shuō)明了一些注意事項，并且介紹了現在初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習開(kāi)展的情況。我們了解到，六月份他們就要面對中考了，但是他們的課程還沒(méi)有結束，所以他們的學(xué)習是相當緊張的。
接著(zhù)，李老師將我們二十四個(gè)人分到了十二個(gè)班，一個(gè)班兩個(gè)實(shí)習老師。一般一個(gè)化學(xué)老師帶兩個(gè)班，根據安排，帥文，邊峰，高紹良還有我是跟著(zhù)一個(gè)叫徐潔的.女老師，她帶三班和四班的化學(xué)，我們就男女搭配分管這兩個(gè)半。我和高紹良帶四班。帶我們實(shí)習的老師特別的熱情，對我們也是非常的照顧。她首先帶我們去找了我們各班的班主任，給我們說(shuō)了一下，兩個(gè)班學(xué)生的情況。三班和四班是兩個(gè)截然不同得班，三班的孩子相對來(lái)說(shuō)，是比較活躍，不太好管理的，而我們四班，因為班主任比較嚴格，所以比較聽(tīng)話(huà)。了解了這些，徐老師帶我們去了她的辦公室，我們的第一項工作是批作業(yè)。我們就批了一上午的作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，我們要整理出學(xué)生存在的問(wèn)題給徐老師一個(gè)反饋。
一直忙到十一點(diǎn)四十，匆匆趕回學(xué)校，吃過(guò)午飯就趕回了實(shí)習地，他們下午一點(diǎn)半上課，我們四班今天下午第一節就有課，我和高紹良要去聽(tīng)課。他們一節課是四十分鐘，徐老師的課講的特別好。在整節課中，她主要是講金屬這一章。她的思路非常清晰，講述的內容量很大，卻很豐富。講課過(guò)程中，她多次通過(guò)視頻來(lái)演示實(shí)驗，同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì )探究，給同學(xué)們提供積極回答問(wèn)題的機會(huì )。這一節課過(guò)的特別快。隨后的幾個(gè)課間 ，徐老師主動(dòng)過(guò)來(lái)找我們，給我們講了她教學(xué)的思路和教學(xué)的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，讓我門(mén)受益匪淺。
實(shí)習對我們來(lái)說(shuō)，真的是非常的有意義，我將珍惜接下來(lái)的日子，認真的跟著(zhù)老師學(xué)習，希望一切順利！
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匆匆的2個(gè)多月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，哦，滿(mǎn)滿(mǎn)的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實(shí)習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，驚喜，有滋有味!
記得第一次面對五六十個(gè)調皮可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)辦法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導老師讓我先聽(tīng)課學(xué)習，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導我工作。孩子離遠了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。
一節課的好與壞不僅反應在教學(xué)質(zhì)量上也體現在課堂的管理上。課堂的秩序直接影響教學(xué)質(zhì)量，而我認為課堂秩序是需要師生之間的配合，需要長(cháng)時(shí)間的磨合而成的默契。這兩點(diǎn)恰恰是我這個(gè)新來(lái)老師所沒(méi)有的，所以我們之間培養這種默契的空間是很大的。我理想中的教育是和聲細語(yǔ)的，溫柔的，帶有一定的賞識�？墒且粋�(gè)月下來(lái)，我發(fā)現在這里真的不可行。我想我可能對這種教育理解的不夠透徹以至于用的方法欠妥，還有可能用這種方法也要因材施教，因地而異，因人而異吧。在我的教育觀(guān)念里應該用愛(ài)去教育孩子，可是這一個(gè)月來(lái)我覺(jué)悟到我的愛(ài)有縱容，盡管有時(shí)覺(jué)得挺不進(jìn)人情的但為了教育就要下狠心。當然要掌握一定的分寸。說(shuō)狠就是教育要嚴格，要想使孩子形成一個(gè)良好的習慣除了言傳身教更重要的是要有一定的'原則，要嚴格遵守原則。
在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。要備好每節課。好多家長(cháng)反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒(méi)注意過(guò)的。每次講完課覺(jué)得效果不錯就好，沒(méi)有在意過(guò)孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學(xué)中的失誤。以后再備課時(shí)，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意，也要多變化形式使孩子能快樂(lè )的學(xué)習，學(xué)到知識，而不僅僅是流于形式!
這是我這一個(gè)月來(lái)感悟最深的兩點(diǎn)，教育及教學(xué)兩方面。作為一名教師，首先做好這兩方面的工作才能稱(chēng)得上為教師，所以在以后的工作中，我要自我督促，不斷學(xué)習，不斷反思，爭取做一名合格的教師同時(shí)也為了加強我們對所學(xué)理論知識的理解和掌握。
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對孩子的教育是一件很開(kāi)心也是很累的事，首先可以把自己對這個(gè)社會(huì )的認識潛移默化給孩子，讓他們學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)瑫r(shí)常給他們講一些名人名言，讓他們在聆聽(tīng)故事的同時(shí)，學(xué)會(huì )怎么去做一個(gè)有道德有思想的人。
孩子在七到十歲是最黃金的一個(gè)階段，有一句話(huà)叫做從小定八十，所以當孩子有意識的時(shí)候，我們做父母的就開(kāi)始加強對孩子的思想教育，當然，最關(guān)鍵的就是教他們學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩，學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)灰S便接受別人的饋贈，學(xué)會(huì )感恩，讓他們生活在一個(gè)輕松的環(huán)境中，學(xué)會(huì )自己去探索整個(gè)世界的樂(lè )趣，去發(fā)現更多讓他們感到新奇的事情。
我兒子今年上小學(xué)二年級，女兒上小學(xué)一年級，他們從小的時(shí)候，我們就教他們不要隨便接受別人的饋贈，生活上不要浪費，學(xué)會(huì )節儉，節儉對孩子來(lái)說(shuō)是一種很好的品德，讓他們從小就學(xué)會(huì )，就知道，一絲一縷來(lái)之不易，讓他們學(xué)會(huì )珍惜，正如他們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，誰(shuí)知盤(pán)中餐粒粒皆辛苦一樣，對這一點(diǎn)我深有體會(huì )，一個(gè)人不管以后有多大的成就，只要不懂得節儉最后還是會(huì )失敗的。節儉是孩子成長(cháng)過(guò)程中最應該學(xué)會(huì )的美德。
對孩子們的成績(jì)，有時(shí)我們是很關(guān)心的，但是我們不會(huì )強逼他們的，要讓他們感到樂(lè )趣所在，才能讓他們自己有一種學(xué)習的激情。讓他們自己去發(fā)展自己的特長(cháng)，成績(jì)對孩子是很重要，但是我們做父母的相信，能力對孩子來(lái)講更是重要的。對孩子的教育讓我感到欣慰的是，我的兒子和女兒越來(lái)越讓我省心，他們學(xué)會(huì )了我交給他們的一些東西，讓我感動(dòng)的是，當晚上我下班回家，疲憊不堪的時(shí)候，小孩子會(huì )主動(dòng)端水給我洗腳，每次想到這兩個(gè)小家伙變的越來(lái)越懂事，我就覺(jué)得這么多年的付出沒(méi)有白費。兩個(gè)小孩子對零花錢(qián)要求的也不高，有時(shí)就算給他們點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)點(diǎn)冰激凌吃，他們也是舍不得吃，家里的.儲蓄罐里裝滿(mǎn)了他們的省下來(lái)的零花錢(qián)。這些都讓我們做父母的很感動(dòng)，很開(kāi)心，雖然他們有時(shí)很調皮，但是聽(tīng)話(huà)起來(lái)卻很聽(tīng)話(huà)，讓我們做父母的省不少心。
對孩子教育這么多年，讓我們做父母的體會(huì )很多，有很多很深刻很讓我們感動(dòng)的事，在我們累的時(shí)候，他們會(huì )給我們捶背，這個(gè)時(shí)候也是最幸福的事，他們的獨立生活的能力也在我們的影響下變的越來(lái)越強了，在我們看來(lái)小孩子最大的能力也是獨立生活，這樣才能讓他們獨立去學(xué)習，獨立去思考，不然，一切都是瞎扯的。
這么多年，最難忘的事就是他們和別的孩子在一起的時(shí)候，不去和別人爭，懂得讓?zhuān)瑳](méi)當看到他們這樣，心中真的會(huì )有一種成就感，感覺(jué)自己對孩子教育理念得到了成功。希望以后和老師共同努力，好好教育小孩，讓小孩做一個(gè)更讓老師喜歡的學(xué)生。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 8
從主觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生厭學(xué)主要有以下原因：有的學(xué)生紀律觀(guān)念淡薄，沒(méi)有正確的學(xué)習目標，缺乏遠大的理想；有的學(xué)生智商比較低，對問(wèn)題反應慢，學(xué)習跟不上去；有的學(xué)生是因為學(xué)習基礎差，對老師所講述的問(wèn)題理解不了，學(xué)習甚感吃力；還有的學(xué)生是由于對某些學(xué)科或者某些老師的好惡程度不同。
從客觀(guān)方面來(lái)說(shuō)。學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一、受當今社會(huì )上所流行的新的“知識無(wú)用論”的影響；第二、家庭管教失誤，對學(xué)生過(guò)于放縱或過(guò)于嚴厲；第三、受當今社會(huì )上某些不良思潮的影響；第四、某些教師教育方法的失誤。
要想遏制厭學(xué)現象的發(fā)生，及時(shí)挽救厭學(xué)的學(xué)生，我覺(jué)得可以嘗試這樣做：
根據厭學(xué)者的實(shí)際情況和具體表現，幫助其制定經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現的目標。但要注意目標不可定得過(guò)高，不能讓學(xué)生感到可望而不可及。在使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，達到該階段目標后，學(xué)生在享受勝利歡樂(lè )的同時(shí)，再制定下一個(gè)目標，經(jīng)過(guò)若干階段的努力和練習，可大大提高學(xué)生的.學(xué)習興趣，從而提高他們的學(xué)習成績(jì)。
家庭與學(xué)校配合法。教師經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)保持聯(lián)系，互相通報學(xué)生的情況。針對學(xué)生的不良習慣，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行管教。通過(guò)家庭與學(xué)校的配合，才能形成一股合力，從而發(fā)揮最佳的教育效果。
即讓厭學(xué)者充當新的角色，感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的信任，接受新的習慣，改掉不良的風(fēng)氣。比如讓對某一學(xué)科厭惡的學(xué)生充當該科的課代表，迫使其培養對該學(xué)科的興趣。
要求教師掌握一定的心理學(xué)知識，使自己能夠成為學(xué)生的心理醫生。要看到，學(xué)生厭學(xué)，并非都是不喜歡學(xué)習，而是由各種各樣的主客觀(guān)原因造成的，教師應抓住學(xué)生想學(xué)又學(xué)不好的心理矛盾，及時(shí)找學(xué)生談話(huà)，對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現象的心理原因加以分析，使學(xué)生理解到學(xué)習成績(jì)并非判斷學(xué)生好壞的唯一標準，只要在學(xué)習上盡了最大的努力，遵守校紀班規，就是好學(xué)生。從而端正學(xué)生的思想態(tài)度，鼓勵其向好的方面進(jìn)行努力。
抓閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，即使厭學(xué)者也不例外。教師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到充分地發(fā)揮，從而使學(xué)生實(shí)現徹底的轉變。
總之對這些特殊人群的學(xué)生一定要有耐心。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 9
小學(xué)是學(xué)生正式教育的起始階段，一年級又是起始階段的起始年級，其重要性不言而喻。我任教一年級有三年了，從最初接手一年級的不知所措到現在的輕松應對，積累了不少教育心得體會(huì )，和大家分享一下：
耐心是教育的前提�！澳托摹眱蓚�(gè)字當老師的都明白，可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一年級學(xué)生身上還保留著(zhù)幼兒園時(shí)的玩性和依賴(lài)性，他們對學(xué)習有好奇心，卻難以做到專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作。當你在課堂上強調了十遍紀律，當你把學(xué)習任務(wù)說(shuō)了十遍后仍然有學(xué)生不明白，這時(shí)候你還有耐心嗎?所以，作為一年級的老師，要時(shí)刻告訴自己：“對學(xué)生多一點(diǎn)耐心，再多一點(diǎn)!”有了耐心，便不會(huì )對學(xué)生失去信心。
善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)是人的本性，一年級學(xué)生特別喜歡老師表?yè)P自己，表?yè)P對培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣起著(zhù)激勵和導向的.作用。學(xué)生有了一點(diǎn)小進(jìn)步，老師就要及時(shí)表?yè)P。表?yè)P學(xué)生的方法可以延續幼兒園時(shí)的表?yè)P方法，如獎勵五角星、小紅花、小紅旗……
走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的朋友。一年級小學(xué)生單純可愛(ài)，接觸久了，我便把他們當成自己的孩子。下課后總喜歡和他們玩上一會(huì )，有空便會(huì )和他們談?wù)勑�。慢慢的，孩子們都愿意和我親近，對我敞開(kāi)心扉。學(xué)生信任老師，才會(huì )更好的學(xué)習。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 10
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！毙『⒆诱幱诮佑|、認識事物的時(shí)候，犯一些錯誤是在所難免的。有了錯誤不可怕，只要他能夠認識錯誤，勇于改正錯誤，那他就是可造之才。這一點(diǎn)連小孩子都知道。關(guān)鍵是對犯錯誤的學(xué)生采取什么樣的教育態(tài)度和教育方式。
我們要善于挖掘學(xué)生的潛能。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方。有的學(xué)生學(xué)習第一，有的學(xué)生創(chuàng )造力驚人，有的'學(xué)生口才一流，有的學(xué)生舞蹈天賦極強……調皮搗蛋怪招頻出的孩子，也許是最具有潛能的孩子，并幫助其開(kāi)發(fā)潛能。對待犯錯誤的學(xué)生，有些老師不去仔細分析問(wèn)題出現的原因，而是劈頭蓋臉一頓訓斥之后草草了事。學(xué)生不僅沒(méi)能深刻地認識到錯誤的原因，甚至還可能產(chǎn)生逆反心理。
是人就會(huì )犯錯誤，尤其是小學(xué)生。他們年齡小、自控能力差，不能完全明白或記住老師的要求，這是很正常的。然而，我們教師對于達不到要求的學(xué)生往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，這是非常不利于學(xué)生的健康成長(cháng)的。
善待學(xué)生要用人格去相互感化，并不是對學(xué)生放任自流。學(xué)生雖小，不懂事，但你對他的關(guān)心他是知道的。即使學(xué)生再不自覺(jué)，甚至頑皮，你也應該以教育為主。道理跟他講透，關(guān)心他到位，讓他感覺(jué)勝過(guò)他父母的關(guān)心，這樣的學(xué)生大多數會(huì )被感化。如果你不分青紅皂白一上面就是一頓教訓，別看他當時(shí)不做聲，其實(shí)他骨子里根本不服。
善待學(xué)生并不是等于放棄原則，違反班紀校規的事，一定要嚴厲批評。俗話(huà)說(shuō)“不依規矩，不成方圓”，學(xué)生也可向老師提合理化的建議，老師從中吸取好的意見(jiàn)，做到原則面前師生平等。要讓學(xué)生覺(jué)得下課你是他的朋友，上課你是他的老師。充分利用生活的空間拉近師生的距離。如果這樣做了，師生之間的關(guān)系也可以在三言?xún)烧Z(yǔ)中解決。
作為一名教師，應當面向全體學(xué)生，“善待”每一位學(xué)生。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都希望受到贊美，所以我們要善于欣賞和贊賞他人，而不要輕易批評他人�！爆F實(shí)生活中許多事例也告訴我們，在對學(xué)生的教育中，責難和賞識，方法不同，結果也大不一樣。經(jīng)常鼓勵學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會(huì )收到更好的教育效果。
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如今，很多教學(xué)班中的學(xué)困生、潛能生數量較多，造成這些學(xué)生的原因不少。既有個(gè)人方面的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì )因素的影響，造成了學(xué)生自卑的心理。例如，家長(cháng)經(jīng)常訓斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“誰(shuí)都比你強”，這會(huì )嚴重挫傷孩子的自尊心，導致自卑；家境貧寒、父母社會(huì )地位低下，也會(huì )導致孩子自卑心理；自我評價(jià)的偏頗，如有些孩子不能正確冷靜地對待和分析學(xué)習、生活中的挫折，也會(huì )喪失自信從而導致自卑。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理，教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn)：
一、發(fā)揮自身優(yōu)勢。
“尺有所短，寸有所長(cháng)”，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢。
一個(gè)人若能揚長(cháng)避短，強化自己的長(cháng)處，就是有身心障礙的人也能充滿(mǎn)信心，享受生活的快樂(lè )。因此，教師要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現自己的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，在張揚個(gè)性、發(fā)揮特長(cháng)的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )，擁有一份成功的自信，以自強的心態(tài)淡化自卑意識。
二、樹(shù)立自信心。
自信是成功的保證，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫(huà)的痕跡。當重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅。
對有自卑心理的學(xué)生，教師應特別注意教育他們樹(shù)立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝；講話(huà)爽快，敢于在公眾場(chǎng)合表現自己等等。每當學(xué)生遇到困難，不敢接受挑戰時(shí)，要求他們先在頭腦中復現成功時(shí)的畫(huà)面和情景，增強克服困難的勇氣和膽量，戰勝畏懼心理，愉快地接受富有挑戰性的任務(wù)。
三、善于積累成功。
對有自卑心理的學(xué)生，教師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的`事情。哪怕這些事很“小”，也不要放棄爭取成功的機會(huì )，因為任何成功都能增強他們的自信。
此外，指導他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái)，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中。
總之，學(xué)生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法，因勢利導，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影，愉快地學(xué)習和生活。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 12
我是一名老師，十幾年如一日，迎來(lái)送往一屆又一屆的學(xué)生。近20xx年的教師生涯讓我逐漸地成長(cháng)，慢慢地對教學(xué)生活感悟頗深；在此，將往事整理成冊，愿與每一位同行共享… 沒(méi)有理由， 我又想起20xx年前那個(gè)瘦弱的學(xué)生，那年他6歲，因家庭變故和奶奶一起生活。他是個(gè)缺失父母之愛(ài)和溫暖的孩子，與他相處他總是沉默寡言，一次次，我試著(zhù)真誠地和他談話(huà)，聊心事，一次次，在寒冷的冬天，我拉著(zhù)他的手走路送他到家，每到家門(mén)口，看著(zhù)他那憂(yōu)郁的眼神，冰涼的小手揮動(dòng)著(zhù)，輕輕地道了一聲：“老師再見(jiàn)�！�
這一聲“老師再見(jiàn)”真讓我揪心……
一個(gè)人原路返回，路上風(fēng)呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響，我下意識地裹緊了大衣，放慢了腳步，風(fēng)吹亂了頭發(fā)，也吹亂了我的思緒。
在這寂靜的夜晚我想起，那次孩子哭著(zhù)告訴我，和他一起玩的小朋友說(shuō)他沒(méi)有玩具，總是拿小伙伴們的玩具玩，以后再也不和他玩了……他的家庭狀況確實(shí)不容樂(lè )觀(guān)。我沉思片刻告訴他“你沒(méi)有錯，你只是想和小伙伴一起玩，對不對？”
他看著(zhù)我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著(zhù)我又說(shuō)“你雖然沒(méi)有玩具，但是你有一顆感恩的心，我們應該感謝小伙伴，因為他們給了你很多次一起玩的機會(huì )對嗎？”
“對！”他隨聲附和著(zhù)。
“如果老師送給你一個(gè)玩具，你愿意和小伙伴一起玩嗎？”
“愿意！”他很有信心地說(shuō)。
“你是一個(gè)善良懂得分享的孩子，明天我就送你一個(gè)�！�
“謝謝老師！”他高興極了，眼里閃著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜！
每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花都是一種草，而生長(cháng)在田地里和山野里的草也是一種花。不論生活在哪里，孩子和孩子，都一樣，都是一種草，也都是一種花。
有時(shí)候，物質(zhì)上多么貧窮都無(wú)所謂，因為那是一時(shí)的；而心靈的貧窮，則是永恒的！
我踩著(zhù)飄落的樹(shù)葉，將亂發(fā)輕撩，心想：倘若一片葉子按它生命規律成長(cháng)，春來(lái)生長(cháng)，夏至豐盈，秋到飄落，與我并無(wú)多少遺憾，然而事實(shí)上，擺在我面前的.是一片蘊含生命力的幼小葉芽，它正在經(jīng)歷冷風(fēng)地吹打……無(wú)法確知落葉之歌究竟是歡笑的歌聲，還是離別的眼淚，一陣冷風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉被風(fēng)卷起無(wú)奈地隨它而去……
受傷的心靈需要時(shí)間的撫慰，春夏秋冬四季輪回……兒童的天真里包含著(zhù)世間永恒的真理——純真和善良，任何時(shí)候都需要保護好它。
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很清楚，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)”�？墒�，時(shí)下，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績(jì)，已成為不是定理的定理。時(shí)下，學(xué)生成績(jì)已上升到不能再高的地位。顯然，高考的指揮棒變不了，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績(jì)。與同事閑聊時(shí)，說(shuō)起指揮棒，大家開(kāi)玩笑說(shuō)，需要給教育業(yè)務(wù)部門(mén)一根象牙做的指揮棒，一顯金貴，二顯牢固，要堅不可摧，不要東倒西歪。
教師們清楚地記得，曾幾何時(shí)試卷中不得出現分數，批卷時(shí)，扣的是一個(gè)知識點(diǎn)，兩個(gè)知識點(diǎn)；而教師們用習慣的口算本、練習冊、天天練等見(jiàn)不得陽(yáng)光，如果有上級領(lǐng)導來(lái)檢查，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事，覺(jué)得自己那時(shí)還是有些覺(jué)悟的，現在不是回歸老路了嗎？當然教師們惋惜的是干擾太多，學(xué)生成績(jì)畢竟還是受到了影響。
教師們欣喜地看到，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識。教師們如何在教學(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)已經(jīng)指名了方向。開(kāi)學(xué)初，在一個(gè)個(gè)典型學(xué)校開(kāi)的現場(chǎng)會(huì )：如何提高語(yǔ)、數、外成績(jì)有許多高招，與會(huì )者領(lǐng)會(huì )、宣傳，教師們可以大方取其精華。
那么如何提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗、教訓來(lái)談一些看法。當然，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究者談得有深度，可是自認為很實(shí)用。
首先，課堂上要講得清。我主張課堂要簡(jiǎn)約，要減少繁瑣分析，減少花架子�，F代教育技術(shù)手段需要使用，但教師不要花大精力，那種為了用而用，可用可不用的`，不用也罷！如果我們的教師花費了太多的時(shí)間在媒體的使用上，課堂效率是無(wú)論如何也不會(huì )高的。有教研員提出，教師要善于把握每個(gè)章節的考點(diǎn)，覺(jué)得很有必要，教師在課堂上給予學(xué)生的就應該是這些，還有的是舉一反三的能力。當然，我不是反對媒體的使用，如果，我們有現成的課件，資源庫中有資源，那要充分地運用。當然我們教師也要開(kāi)發(fā)，盡量在假期中開(kāi)發(fā)。
其次，課堂上要練到位�！熬v多練”提了好多年，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開(kāi)課，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，聽(tīng)者可能會(huì )評其冷場(chǎng)，時(shí)間分配不合理，哪個(gè)敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)？我們看到太多的課是拖堂，教師情緒激昂地講到最后，畫(huà)龍點(diǎn)睛！(當然，如果我上，也不能免俗.)可是，真正學(xué)生得到的是多少？不得而知。在急功近利的前提下，我們必須改變講課的習慣，設計一些精當的練習，讓學(xué)生練到位，在動(dòng)口、動(dòng)手中掌握知識。
然后，課余時(shí)要勤輔導。課堂上教給學(xué)生的知識和技能，要讓學(xué)生真正掌握，必須勤輔導。即使是接受能力強的學(xué)生，沒(méi)有一定手段的鞏固也不會(huì )全數掌握。所以，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識，輔導學(xué)生去解決實(shí)際的問(wèn)題，這一環(huán)節是課堂的一個(gè)補充。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)校，一個(gè)老師不重視輔導而取得了出色的成績(jì)。往往有時(shí)輔導的時(shí)間比課堂上來(lái)得多，因為有許多要個(gè)別輔導，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
我想，如果我們的老師能真正靜下心來(lái)管好自己的學(xué)生，真正做好自己的本職工作，不為了應付檢查而準備又準備，為了形式上的出色而互相虛偽，那么，我們是可以提高學(xué)生成績(jì)的。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 14
昨天聽(tīng)了宋君老師的關(guān)于“讀懂學(xué)生，在深度反思中追求有智慧的教育”之后，我獲益匪淺。作為一名新任教師，如何讀懂學(xué)生是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
宋君老師首先提到，要以學(xué)生為本，讀懂學(xué)生使得有針對性和有效性。其中，宋老師提到了一句話(huà)，我深有體會(huì )。就是“孩子已經(jīng)掌握的知識就沒(méi)有必要再重復了，孩子沒(méi)有掌握的知識需要仔細講解”。
這次上公開(kāi)課，我們組里的老師們來(lái)聽(tīng)我講課，我教授的課程是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級的教材，這次要講的重點(diǎn)是五個(gè)動(dòng)物詞匯和一個(gè)句型，我上課一直在重復這五個(gè)動(dòng)物單詞，而且以齊讀齊練的形式比較多，下課之后，我的同事們很真誠的給我提出了建議，這樣齊讀齊練的形式不容易找出學(xué)生不會(huì )的地方，同樣學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )的五個(gè)動(dòng)物單詞就沒(méi)必要加強訓練了，學(xué)生不會(huì )的It’sa…這個(gè)句型是需要加強講解和練習的，而我卻忽視了這個(gè)問(wèn)題，所以看起來(lái)很不錯。
其實(shí)學(xué)生掌握知識的`效果不好，也就是宋君老師提到的要以學(xué)生為本，讀懂學(xué)生才能是教學(xué)工作具有針對性和有效性。我沒(méi)有讀懂學(xué)生，沒(méi)有真正理解學(xué)生學(xué)習當中有哪些是已經(jīng)學(xué)會(huì )的，哪些是不會(huì )的，同時(shí)，作為老師應該把學(xué)生不會(huì )的地方深度講解，而我也沒(méi)有做到這一點(diǎn)，很不好，現在需要反思一下接下來(lái)一個(gè)多月的教學(xué)工作中，我需要有講有練，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，有易錯點(diǎn)分析。這樣才會(huì )有效率的講述課程。
宋君老師提到了另外一個(gè)內容，一個(gè)案例就是小學(xué)生平時(shí)喜歡接話(huà)的同學(xué)比較多這也是我非常頭疼的一個(gè)地方。上課效果不好，總是控制不好課堂，許多都是上課因為瑣事導致的問(wèn)題。但是這次上完公開(kāi)課之后，第二堂課我安排的是活動(dòng)課。內容是接龍游戲，以動(dòng)物動(dòng)作為傳遞的依據然后最后一名或者第一名同學(xué)知道答案快速說(shuō)出來(lái)答案，比賽哪組時(shí)間最短就為獲勝小組。中間進(jìn)行了兩輪游戲，但是其中有一個(gè)第二排一直表現不錯的男生，突然來(lái)了一句，我不玩了。當時(shí)我的心情很復雜，一方面是震驚，覺(jué)得這個(gè)孩子一直表現積極很不錯為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)，另一方面是覺(jué)得難過(guò)，一定是我在安排這個(gè)游戲的中間有某些環(huán)節出了問(wèn)題了。下課之后我單獨叫他談話(huà)，從談話(huà)中得知，他在抱怨我一直沒(méi)有獎勵過(guò)他。
從開(kāi)學(xué)以來(lái)，由于我教整個(gè)年級，為了培養三年級學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，我采取了一些獎勵形式，上課表現良好的、有進(jìn)步的同學(xué)都有獎勵，游戲環(huán)節搶答成功的也有獎勵。由于我工作疏忽，導致忽略了這個(gè)男生的需求，他上課一直表現很積極，因此我讓他當了英語(yǔ)早讀的領(lǐng)讀，但是我并沒(méi)有真的讀懂學(xué)生，我沒(méi)有在關(guān)鍵時(shí)刻給予他一定的鼓勵，所以導致這節活動(dòng)課上課他有懈怠情緒。
到了下午上學(xué)的時(shí)候，我單獨叫他出來(lái)談話(huà)，正式給他說(shuō)明了原因道了歉，并且給予了一個(gè)貼畫(huà)作為他開(kāi)學(xué)以來(lái)的獎勵，并且說(shuō)明這個(gè)獎勵是需要你以后更加努力換來(lái)的，這個(gè)孩子又露出難得的笑容。所以，作為一名新任的教師，雖然我不是科班出身，沒(méi)有系統的學(xué)習過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識，但是宋君老師提出的這些內容是我真的需要深刻反思的，我的教學(xué)還很幼稚不成熟，我的育人就更不知道怎么處理，看來(lái)我以后還是需要真的做一名有智慧的老師，做到認真讀懂學(xué)生，每個(gè)孩子都是真誠善良的，努力向上的，我會(huì )更加努力，在教學(xué)中不斷反思自我，反思課程，早日做一名有智慧的老師。
老師教育學(xué)生心得體會(huì ) 15
作業(yè)批改是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節，批改作業(yè)不僅能較好的反饋學(xué)生學(xué)習情況，掌握和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習不斷進(jìn)步。新時(shí)期的學(xué)生，智慧能力發(fā)展較強，理解能力進(jìn)步較快。所以對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的掌握和理解，更重要的是激發(fā)他們情感與意志的形成和發(fā)展。
學(xué)生作業(yè)，有課內作業(yè)與課外作業(yè)兩種，課外作業(yè)是課內作業(yè)的繼續。組織學(xué)生做作業(yè)的目的，在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉化為技能和技巧。對于培養學(xué)生獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng )造才能，有著(zhù)重要的意義。學(xué)生在完成各種作業(yè)時(shí)，需要獨立思考，鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng )造性地運用知識，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng )造才能的發(fā)展，有助于學(xué)生獨立工作能力與習慣的培養。
課外作業(yè)有以下幾種形式：
一．口頭作業(yè)：如：朗讀、閱讀、背誦、復述、問(wèn)答、口頭解釋和分析等;
二．書(shū)面作業(yè)：如：書(shū)面練習、書(shū)面問(wèn)答、演算習題、作文、繪圖表等；
三.實(shí)踐作業(yè):如：實(shí)驗、實(shí)習、測量、各種技能、訓練、社會(huì )調查等。
這里的批改主要指的`是書(shū)面作業(yè)的批改，為了及時(shí)掌握學(xué)生情況，教師對學(xué)生課外作業(yè)應進(jìn)行經(jīng)常性的檢查批改。批改方式多種多樣：有全面批改、重點(diǎn)批改、當面批改、專(zhuān)題批改、分組輪流批改、師生共同討論批改、指導學(xué)生互相批改等。無(wú)論采用哪種方式都應從實(shí)效出發(fā)，有利于信息反饋，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。批改方法中筆者認為最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的批改方式是：
1、自我批改，在討論的基礎上統一答案，教師提示正確答案，由學(xué)生自主批改，這樣能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生自己邊批邊改，加深了正確的認識，更正錯誤的問(wèn)題，克服了教師更正學(xué)生錯誤，而學(xué)生不求甚解的弊病。
2、分組輪流批改，按學(xué)生的座位劃分小組，組內互相輪流批改并委托一名學(xué)生向全班師生匯報，把答的較好的和易錯的公布與眾，讓全班“引以為戒”，這樣做可以借機培養學(xué)生的參與意識，使學(xué)生親身體驗作業(yè)的反饋功能，也可以及時(shí)發(fā)現并糾正自己的錯誤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )目睹他人作業(yè)，易發(fā)現別人長(cháng)處，補己短處。而對別人的短處也會(huì )引以為戒。同時(shí)也起到了展覽作業(yè)的效果，學(xué)生批改時(shí)也可以互相商量、探討、爭論、明辨是非、加深理解。角色的互換，也有利于學(xué)生對教師的理解，增強了師生感情�；ヅ鳂I(yè)增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，將主體地位和主導地位有機地融為一體。
3、當堂面批，面批進(jìn)一步貫徹了因材施教的教學(xué)原則，針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行批改，加強了師生間的溝通和交流，便于教師“對癥下藥”，學(xué)生的疑難問(wèn)題可當時(shí)解決。當堂表?yè)P先進(jìn)的，幫助后進(jìn)生分析錯誤原因。對作業(yè)馬虎不認真的，在批評教育的基礎上，耐心地分析原因使其改正不良習慣�！懊媾蹦茉谟H切和融洽的氣氛中使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，愿意接受教師的指正，更容易理解教師的評判。
對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的掌握和理解，也要考慮他們的情感和意志的發(fā)展，改革單一的等級評價(jià)，附注以語(yǔ)言評價(jià)和思想實(shí)際的評價(jià)�！督虒W(xué)課程標準》中明確指出：“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心”。書(shū)面作業(yè)的批改要嚴格、語(yǔ)句得當、是非分明、結構嚴禁、言簡(jiǎn)意賅、要激發(fā)學(xué)生情趣，杜絕嚴厲指責和批評，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�，F今，教改新時(shí)期的學(xué)生作業(yè)批改，也要有新的路子，很多教師都有自己獨到的方法，這里將自己在實(shí)踐中總結出的幾種方法同大家商蹉。
一.對于學(xué)生做得好的作業(yè)，可寫(xiě)“你真棒”，“你真聰明”，“太妙了”，“OK”等現代小孩子喜歡的贊揚話(huà)。也可以用一些鼓勵的名言佳句，如：“知識無(wú)岸，學(xué)海無(wú)涯”，“海納百川，有容乃大”，“欲窮千里目，更上一層樓”，“知識就是力量”，“學(xué)無(wú)止境”，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。這些語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生干勁，鼓舞學(xué)生斗志。
二.當學(xué)生作業(yè)出現審題.計算.觀(guān)察.分析.判斷等方面的錯誤時(shí)，教師要用評語(yǔ)進(jìn)行指導，讓學(xué)生明確解題方法。向學(xué)生提供題的分析思路和解題方法，使學(xué)生在老師的指導下自己去思考改正。如：“此處是否不妥？”，或一步步的分析提示各步作法。
三.當學(xué)生由于粗心出錯，先肯定長(cháng)處，增強其自信心，再提出改正缺點(diǎn)的要求。如：“你的字寫(xiě)得很好，如果正確率再高點(diǎn)就更好了”。
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通過(guò)四個(gè)多月的實(shí)習工作，使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更加深刻的認識和了解。教師始終要有一顆包容的心，用愛(ài)心去呵護學(xué)生的成長(cháng)，就好比這個(gè)笑話(huà)：教書(shū)是一場(chǎng)暗戀，你費盡心思去愛(ài)一群人，結果卻只感動(dòng)了自己；教書(shū)是一場(chǎng)苦戀，費心愛(ài)的那一群人，總會(huì )離你而去；教學(xué)是一場(chǎng)單戀，學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀，期末，曾經(jīng)怕自己一個(gè)考不好，現在卻擔心一群人考不好。用心去呵護他們，學(xué)生才能“親其道，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”，只有有了“愛(ài)”教師才會(huì )有了工作的熱情，只有有了對教育工作的熱情、責任心，凡是善始善終，真正面對人生所遇到的挫折，笑看人生風(fēng)云。才不會(huì )留有任何遺憾。
經(jīng)過(guò)這四個(gè)多月的頂崗實(shí)習生活，我的教師水平提升了，思想成熟了許多，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的.能力也有了提高，考慮事情更加周密了，我想實(shí)習生活雖然短暫，但必將是我人生中最寶貴的回憶，因為它是一段充滿(mǎn)艱辛的收獲的經(jīng)歷，是一段充滿(mǎn)挫折與反思的人生，是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書(shū)寫(xiě)的傳奇。
希望自己這四個(gè)多月和學(xué)生的相處能給學(xué)生留下一個(gè)積極的正面的形象，能給到他們有一個(gè)好的影響，也希望他們能夠在再期末考試能進(jìn)步，不舍是真，舍也是真。
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對班主任來(lái)說(shuō)學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見(jiàn)慣的。如果不加以處理，可能會(huì )導致遲到的人數越來(lái)越多，遲到的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，甚至會(huì )引起一些學(xué)生行為渙散，缺乏約束，進(jìn)而影響班級風(fēng)氣，導致班級難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴肅認真處理好學(xué)生遲到的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)做法：
首先，我會(huì )抓緊開(kāi)學(xué)前兩周，對遲到的學(xué)生不會(huì )輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室，從初一新生報到的那天起，就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了，在教室門(mén)口喊了報告，我通常會(huì )讓他在門(mén)口等待五秒鐘左右，然后詢(xún)問(wèn)遲到原因，再讓他進(jìn)教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學(xué)生不喊報告直接走進(jìn)教室，我會(huì )讓他出去，指導他要遲到了要喊報告才能進(jìn)教室，等他喊了報告后，過(guò)大約十秒讓他進(jìn)入教室，然后對全班同學(xué)強調：一旦遲到要在門(mén)口喊報告，得到老師允許后，方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對于學(xué)生遲到的的態(tài)度。
其次，在開(kāi)學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長(cháng)到校和放學(xué)的時(shí)間，同時(shí)要向學(xué)生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據遲到的時(shí)間長(cháng)短有所區別。例如，遲到5分鐘以?xún)鹊膶W(xué)生，和當天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學(xué)生，和值日生一起值日三天；遲到超過(guò)一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應該事先先在班會(huì )課上經(jīng)過(guò)同學(xué)討論并取得大多數同學(xué)的同意，寫(xiě)入班規。這樣就利用了班集體的力量來(lái)減少遲到現象的發(fā)生，學(xué)生也心服口服。班規出臺后，我通常會(huì )給學(xué)生兩周的適應期來(lái)適應新的管理，適應期內遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過(guò)了適應期后，就嚴格按照班規執行。當然，在學(xué)生遲到時(shí)，班主任要詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的原因，如果學(xué)生因為做好人好事或生病、意外事故等不可抗因素遲到，且家長(cháng)告知班主任的，就可以免于處罰。對于經(jīng)常遲到的'學(xué)生，除了要對他們進(jìn)行批評教育和處罰外，還要跟家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)家校聯(lián)合，共同解決孩子遲到的問(wèn)題。
然后，我會(huì )在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統一標準，是否遲到是“鐘”說(shuō)了算，而不是班主任說(shuō)了算。
最后，我認為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學(xué)生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學(xué)生早到校，這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況，而且能保證班規順利執行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問(wèn)題，做好相關(guān)的記錄。
以上是我在處理學(xué)生遲到問(wèn)題上的一些做法。班級管理工作是一門(mén)藝術(shù)，我們班主任要不斷學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗，探索更好更科學(xué)的方法來(lái)管理班級，引導學(xué)生。
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對孩子的教育是一件很開(kāi)心也是很累的事，首先可以把自己對這個(gè)社會(huì )的認識潛移默化給孩子，讓他們學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)瑫r(shí)常給他們講一些名人名言，讓他們在聆聽(tīng)故事的同時(shí)，學(xué)會(huì )怎么去做一個(gè)有道德有思想的人。
孩子在七到十歲是最黃金的一個(gè)階段，有一句話(huà)叫做從小定八十，所以當孩子有意識的時(shí)候，我們做父母的就開(kāi)始加強對孩子的思想教育，當然，最關(guān)鍵的就是教他們學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩，學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)灰S便接受別人的饋贈，學(xué)會(huì )感恩，讓他們生活在一個(gè)輕松的環(huán)境中，學(xué)會(huì )自己去探索整個(gè)世界的樂(lè )趣，去發(fā)現更多讓他們感到新奇的事情。
我兒子今年上小學(xué)二年級，女兒上小學(xué)一年級，他們從小的時(shí)候，我們就教他們不要隨便接受別人的饋贈，生活上不要浪費，學(xué)會(huì )節儉，節儉對孩子來(lái)說(shuō)是一種很好的品德，讓他們從小就學(xué)會(huì )，就知道，一絲一縷來(lái)之不易，讓他們學(xué)會(huì )珍惜，正如他們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，誰(shuí)知盤(pán)中餐粒粒皆辛苦一樣，對這一點(diǎn)我深有體會(huì )，一個(gè)人不管以后有多大的成就，只要不懂得節儉最后還是會(huì )失敗的。節儉是孩子成長(cháng)過(guò)程中最應該學(xué)會(huì )的美德。
對孩子們的成績(jì)，有時(shí)我們是很關(guān)心的，但是我們不會(huì )強逼他們的.，要讓他們感到樂(lè )趣所在，才能讓他們自己有一種學(xué)習的激情。讓他們自己去發(fā)展自己的特長(cháng)，成績(jì)對孩子是很重要，但是我們做父母的相信，能力對孩子來(lái)講更是重要的。對孩子的教育讓我感到欣慰的是，我的兒子和女兒越來(lái)越讓我省心，他們學(xué)會(huì )了我交給他們的一些東西，讓我感動(dòng)的是，當晚上我下班回家，疲憊不堪的時(shí)候，小孩子會(huì )主動(dòng)端水給我洗腳，每次想到這兩個(gè)小家伙變的越來(lái)越懂事，我就覺(jué)得這么多年的付出沒(méi)有白費。兩個(gè)小孩子對零花錢(qián)要求的也不高，有時(shí)就算給他們點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)點(diǎn)冰激凌吃，他們也是舍不得吃，家里的儲蓄罐里裝滿(mǎn)了他們的省下來(lái)的零花錢(qián)。這些都讓我們做父母的很感動(dòng)，很開(kāi)心，雖然他們有時(shí)很調皮，但是聽(tīng)話(huà)起來(lái)卻很聽(tīng)話(huà)，讓我們做父母的省不少心。
對孩子教育這么多年，讓我們做父母的體會(huì )很多，有很多很深刻很讓我們感動(dòng)的事，在我們累的時(shí)候，他們會(huì )給我們捶背，這個(gè)時(shí)候也是最幸福的事，他們的獨立生活的能力也在我們的影響下變的越來(lái)越強了，在我們看來(lái)小孩子最大的能力也是獨立生活，這樣才能讓他們獨立去學(xué)習，獨立去思考，不然，一切都是瞎扯的。
這么多年，最難忘的事就是他們和別的孩子在一起的時(shí)候，不去和別人爭，懂得讓?zhuān)瑳](méi)當看到他們這樣，心中真的會(huì )有一種成就感，感覺(jué)自己對孩子教育理念得到了成功。希望以后和老師共同努力，好好教育小孩，讓小孩做一個(gè)更讓老師喜歡的學(xué)生。
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長(cháng)期以來(lái)我們的教育都是以知識體系為本，而現行的課改是以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，這是一個(gè)極大的進(jìn)步。
讀書(shū)是為了明理，明做人之理，明報效國家之理，因此教書(shū)要育人，不管教什么學(xué)科，最終的目的都是育人，都是為了促進(jìn)學(xué)生今日的健康成長(cháng)和明日的長(cháng)足發(fā)展�；A教育質(zhì)量的高低，恐怕單純的分數是難以衡量的。只有進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，讓孩子一輩子受基礎教育的恩澤，成為祖國的有用之材、棟梁之材，這才是基礎教育的`質(zhì)量高。
要做到以學(xué)生的發(fā)展為本，非常重要的是三根支柱，也就是三個(gè)維度。
一根支柱是知識和能力，這對老師來(lái)講不僅是耳熟能詳，而且駕輕就熟。我們的薄弱環(huán)節在于重結論而輕過(guò)程，重教法而輕學(xué)法。
因此，第二根支柱就是過(guò)程與方法，因為教育是個(gè)過(guò)程，三年高中、一個(gè)學(xué)期、一堂課都是過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里學(xué)生要獲得知識、培養能力、發(fā)展智力，思想情感要得到升華。而現在的知識在爆炸式增長(cháng)，任何一個(gè)高明的老師都不可能在課堂里把學(xué)生將來(lái)用于工作、生活的所有知識都教給他，只能教他學(xué)會(huì )學(xué)習。第三根支柱是情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，要讓學(xué)生懂得愛(ài)，懂得生活、工作、處世的態(tài)度，從感性逐步走向理想，最后奠定人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此上海的“兩綱”教育就是在落實(shí)當今的教育改革，落實(shí)上海二期課改的先進(jìn)理念。
這三根支柱不是累加的，而是相互交融的。柏拉圖曾經(jīng)講過(guò)，教育說(shuō)到底是把人的靈魂往上引。因此課堂教學(xué)本身就是教書(shū)育人，教所有的學(xué)科都是為育人的大目標服務(wù)。
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今年有幸做了一年級的班主任，覺(jué)得在班主任工作方面自己還是欠缺的。所以選擇了《如何教育叛逆學(xué)生——教師和家長(cháng)的指導手冊》一書(shū)。
“只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生”，這是教育界許多理論學(xué)者所持的觀(guān)點(diǎn)，但是未見(jiàn)得能被我們所有小學(xué)教育工作者所接受�？傆心敲匆恍〔糠謱W(xué)生，讓我們做老師的覺(jué)得無(wú)能為力，備感挫敗。他們挑釁教師，欺負同學(xué)，甚至打架滋事，學(xué)業(yè)成績(jì)更是慘不忍睹。
本書(shū)正是針對這部分學(xué)生而寫(xiě)的。作者正視了這部分學(xué)生的存在以及他們的受教育權利。作者指出，叛逆學(xué)生的挑釁行為是天性情或在壓力作用的結果，是他們無(wú)法自我控制的，而目前教育界的一些做法加劇了這種挑釁行為。筆者宣稱(chēng)，這些學(xué)生是可教的，能否使這些學(xué)生改變正是取決于教師們（包括家長(cháng)）的努力。在作者看來(lái)，教育好判逆兒童不僅能使學(xué)生受益、家庭受益，而且能使教師受益。教育好叛逆兒童的教師是一個(gè)真正成熟的教師。
本書(shū)是圍繞賈斯汀，卡桑德拉和哈利這三個(gè)叛逆成性的孩子，專(zhuān)家們運用了那些方法和過(guò)程來(lái)讓孩子的性格得到約束。我也從中汲取到一些育人和管理的方法。
首先，我們對這些學(xué)生應該知根知底，包括其家庭情況。像書(shū)中的三位叛逆學(xué)生，其中有兩位生活在混合家庭，且家長(cháng)們工作都很繁忙根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)照看孩子，卡桑德拉和他沒(méi)有工作長(cháng)期享受福利救濟的母親住在一起。這些特殊的背景下成長(cháng)的孩子，肯定會(huì )有些與其他孩子不一樣的性格和特點(diǎn)，肯定是比其他孩子要難教育的多。在我們學(xué)校沒(méi)有像書(shū)中那么叛逆的孩子，但是特殊的孩子，幾乎每個(gè)班級都有。教育這些孩子要求我們教師要具備最高的情緒成熟水平。
第一，教師可以給這些孩子們創(chuàng )設一個(gè)成功的環(huán)境。由于獎勵—結果的范式在叛逆、挑釁學(xué)生身上往往無(wú)效，我們需要一種更加復雜的方法。改變環(huán)境，讓正確的反應簡(jiǎn)單易行。
1、教室的布置
許多學(xué)生從豐富多采的教室中獲益。但是有注意力問(wèn)題的學(xué)生教室最好是有次序，有結構，有目的的。那么我們可以在教室中盡量把可做課桌椅等擺放整齊，講臺收拾干凈一些，板書(shū)可以整齊一些。
2、座位的'安置
注意力不集中的學(xué)生可以安排坐在一些按時(shí)完成作業(yè)、組織紀律性強且不愛(ài)和同學(xué)講話(huà)的學(xué)生旁邊�；蛘呔妥诘谝粡�。這個(gè)方法每個(gè)老師都用過(guò)，還是有一點(diǎn)效果的。
3、課桌的整理
桌上放盡量少的一些東西，盡量減少讓學(xué)生的注意力不集中的誘因。比如，上課的時(shí)候總是有文具盒掉地上的聲音。那么，我們可以規定文具盒不能放桌上，就放一支鉛筆和橡皮放在靠近書(shū)本的地方，不至于上課總是聽(tīng)到不應該聽(tīng)的聲音，也減少了孩子做小動(dòng)作的紀律。
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