民族學(xué)習心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的民族學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
民族學(xué)習心得體會(huì )1
按照學(xué)校的統一安排我我學(xué)習了黨的民族宗教政策和相關(guān)法律法規。學(xué)習之后，感到受益匪淺，感觸很深。
通過(guò)學(xué)習我明確了堅持宗教信仰自由政策，并不代表共產(chǎn)黨員可以信教。我們黨宣布和實(shí)行宗教信仰自由的政策，這當然不是說(shuō)共產(chǎn)黨員可以自由信奉宗教。黨的宗教信仰自由的政策，是對我國公民來(lái)說(shuō)的，并不適用于共產(chǎn)黨員。一個(gè)共產(chǎn)黨員，不同于一般公民，而是馬克思主義政黨的成員，毫無(wú)疑問(wèn)地應當是無(wú)神論者，而不應當是有神論者。
通過(guò)學(xué)習我加深了對宗教本質(zhì)的認識。宗教是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到一定歷史階段、人類(lèi)思維能力發(fā)展到一定水平以后產(chǎn)生的`社會(huì )現象。是一種意識形態(tài)，也是一種文化現象，在歷史上曾對社會(huì )的文化、文明和社會(huì )進(jìn)步做出過(guò)重大貢獻。宗教具有長(cháng)期性，群眾性，民族性，國際性，復雜性。
通過(guò)學(xué)習我加深了對黨的宗教信仰自由的認識。宗教信仰自由政策是我們必須堅持的觀(guān)點(diǎn)。尊重和保護宗教信仰自由，是黨對宗教問(wèn)題的基本政策。這是一項長(cháng)期政策。我想，我們黨之所以制定了宗教信仰自由政策，就是基于對宗教本質(zhì)的深刻認識。因為宗教是意識形態(tài)范疇，是長(cháng)期存在的，而且不可能通過(guò)行政手段消除，宗教還將在一定范圍內長(cháng)期存在，并發(fā)揮重要影響。
通過(guò)學(xué)習我更加清醒地、深刻地認識到非法宗教活動(dòng)的危害。在新疆，非法宗教活動(dòng)總是披著(zhù)宗教的外衣，干著(zhù)不恥的勾當。有的干預教育、婚姻、計劃生育，強迫青少年和學(xué)生信教，教唆學(xué)生非法學(xué)經(jīng)，甚至和民族分裂聯(lián)系在一起，利用部分群眾的無(wú)知，歪曲宗教教義，煽動(dòng)宗教狂熱，蓄意制造民族矛盾，打擊和迫害愛(ài)國宗教人士和干部群眾，成為影響新疆的團結和穩定的主要危險。在新疆，清醒地認識到影響新疆穩定的主要危險來(lái)自民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)，堅決打擊一切形式的非法宗教活動(dòng)，就是講政治的具體體現。
通過(guò)這樣系統的學(xué)習，使我增強明辨是非的能力，更加明白了熟悉和掌握黨的民族宗教政策，對于加強民族團結、反對民族分裂、認清民族分裂和非法宗教活動(dòng)危害的重要性和必要性，并掌握了一些處理復雜民族宗教問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和方法。我想縣委政府提出的民族宗教政策法律法規的學(xué)習，就是要讓我們充分理解
和掌握這些知識，和依法運用政策解決民族宗教問(wèn)題的能力。
民族學(xué)習心得體會(huì )2
今年是自治區第xx年民族團結教育月，為貫徹落實(shí)自治區、學(xué)院民族團結教育月的安排意見(jiàn)精神，深入開(kāi)展好以“愛(ài)黨、愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義”為主題的“三愛(ài)”的教育活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)習了“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習自治區第xx個(gè)民族團結教育月的有關(guān)內容及學(xué)院xx年民族團結教育月的.活動(dòng)安排意見(jiàn)精神，大力宣傳民族團結先進(jìn)典型，增強了民族大團結的意識。
中心以抓學(xué)習，求團結，思穩定，求發(fā)展為主題，全面貫徹黨的民族政策，使民族團結教育事業(yè)進(jìn)一步鞏固，各項工作更具特色。
通過(guò)系統學(xué)習使我認識到民族團結教育的重要性和必要性，作好新疆的穩定和民族團結工作對進(jìn)一步推進(jìn)新疆經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )穩定，有著(zhù)十分重大的意義。進(jìn)一步認清民族分裂主義本質(zhì)和危害，分清是非界限和敵我界限，進(jìn)一步統一了思想，全面正確地理解黨的民族、宗教政策，增強反對民族分裂，維護祖國統一，維護社會(huì )穩定的自覺(jué)性和堅定性。
切實(shí)把熱愛(ài)祖國，振興中華同愛(ài)崗敬業(yè)，做好本職工作，實(shí)現中華民族的偉大復興，全面建設小康社會(huì )統一起來(lái)。立足本職，腳踏實(shí)地，堅定走中國特色社會(huì )主義道路的信念。向英雄人物學(xué)習，學(xué)習英雄一心為公，無(wú)私奉獻，忠誠黨和人民事業(yè)的高尚情操；學(xué)習英雄忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)，對工作精益求精的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習英雄樂(lè )于助人，尊老愛(ài)幼、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品德；
學(xué)習英雄艱苦奮斗，百折不撓、敢于戰勝一切困難的拼搏精神。通過(guò)學(xué)習英雄模范先進(jìn)事跡，對照檢查自己找差距，決心以英雄人物為榜樣，弘揚民族精神，維護民族團結，熱愛(ài)本職工作，忠實(shí)履行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
民族學(xué)習心得體會(huì )3
送走一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，迎來(lái)了一個(gè)難忘而又豐收的暑假。20xx年7月4日我懷著(zhù)一顆興奮但又有些好奇的心參加了海南省少數民族暑假英語(yǔ)教師培訓學(xué)習班，進(jìn)行了為期四周的暑假英語(yǔ)培訓學(xué)習。對于一名農村特崗的英語(yǔ)教師來(lái)講能有一次與外教老師面對面交流學(xué)習的機會(huì )實(shí)在是太難得了。十分感謝縣教科局領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )。因此，我倍加珍惜。
海南省少數民族英語(yǔ)教師學(xué)習培訓班在�？谑杏⑻貙W(xué)校舉行，有來(lái)自海南省10個(gè)少數民族市縣的中小學(xué)教師一共40名教師參加。26天寶貴的培訓時(shí)間轉眼就過(guò)去了，回顧這段時(shí)間的所見(jiàn)所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。在培訓期間，外教主要以口語(yǔ)練習和語(yǔ)音練習為主，英語(yǔ)寫(xiě)作、西方文化以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導為輔，讓我們又一次感受語(yǔ)言，掌握必要的實(shí)用性的實(shí)際技巧。培訓期間，每一天的課程安排都十分的緊湊，每天從早上8：00開(kāi)始上課，11：50下課，下午是也要上兩節課。有時(shí)候晚上還會(huì )有一些有關(guān)于西方文化的節日晚會(huì )。這種緊張而忙碌的學(xué)習生活一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè )和幸福，我仿佛又一次回到了兩年前快樂(lè )美好的大學(xué)時(shí)光。
其實(shí)，我們從那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)音，西方文化常識，我們還從外籍教師那里學(xué)到了英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，教學(xué)激情等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，她們的授課激情是值得我們學(xué)習的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得體會(huì )：
一、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言教學(xué)，創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)言壞境是至關(guān)重要的，在一個(gè)愉快輕松的環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師” 興趣對學(xué)習有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣，就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。外教給我們上課，最讓我感受最深的是他們上課就是在很大程度上如何去激發(fā)學(xué)生的興趣。如：他們上課時(shí)會(huì )有一個(gè)有趣情境話(huà)劇環(huán)節，這個(gè)環(huán)節通過(guò)一些簡(jiǎn)單的表演形式自然而然激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，我們既玩得樂(lè )在其中，又掌握了一些外教教學(xué)的基本技能;另一方面又促使我們重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的作用。
二、賞識學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
還記得上第一節課時(shí)，我有些緊張，畢業(yè)兩年了，面對外教全英式的授課，總感覺(jué)聽(tīng)得應接不暇，因此很害怕外教提問(wèn)到我。越是緊張害怕被提問(wèn)就偏偏降臨到我身上。于是我的心直砰砰砰的跳個(gè)不停，我怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)語(yǔ)法有錯，害怕語(yǔ)音不準，怕外籍老師會(huì )聽(tīng)不懂，怕同行們的笑話(huà)……。但這一切都只是我的擔心而已。雖說(shuō)我回答得不是很流暢，發(fā)音也不見(jiàn)得很地道但外籍教師還夸獎我。我真的很感謝她，是她給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習一個(gè)良好的開(kāi)端，我再也不擔心在口語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還可以積極去參與了。即使說(shuō)錯了也不怕會(huì )有人笑話(huà)，發(fā)音不準也不怕會(huì )被外教責備。外教總是會(huì )耐心的聽(tīng)，細心的引導。因此，在上口語(yǔ)課時(shí)我不再有顧慮，能說(shuō)即說(shuō)。
所以在今后的'英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應善于賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
第三、樹(shù)立個(gè)人魅力讓課堂“活”起來(lái)。
在這次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。樹(shù)立個(gè)人魅力讓學(xué)生迷戀你的課堂。這次培訓中的外教老師Ruthie，她是一位及其有魅力的外教，她的肢體語(yǔ)言魅力能讓整個(gè)課堂都沸騰。在她的課堂中每學(xué)到一個(gè)新知識點(diǎn)甚至是一個(gè)新單詞她都有她特有的肢體語(yǔ)言吸引著(zhù)你，豐富的肢體語(yǔ)言讓整堂課“活”起來(lái)，她全身心的拖入教學(xué)令我們特別感動(dòng)，且自然的把我們也融入課堂。甚至于有時(shí)候會(huì )迷戀上她的課，這就是她的魅力所在。話(huà)說(shuō)如此，她的課堂如此充滿(mǎn)魅力，想必課前她付出了多少精力來(lái)備課，才能有如此精彩的課堂教學(xué)。
第四、精心備課，讓每個(gè)環(huán)節都吸引學(xué)生的眼球。
三位外教老師給我的最深印象便是她們對工作認真負責的態(tài)度，就如我們的外教Sue來(lái)說(shuō)，她的語(yǔ)音課，每一堂課她都有自己精心設計的教具來(lái)輔助教學(xué)。培訓四個(gè)周我們學(xué)會(huì )了背誦一百六十九個(gè)語(yǔ)音發(fā)音規律，分別有十六個(gè)chart。每一個(gè)chart 外教Sue都自己一張一張的自己制作，有時(shí)甚至到深夜依然會(huì )看到她在寫(xiě)字的身影。語(yǔ)音課僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )背誦這些死板的發(fā)音規律，但是在她精心備課下，她的課堂每個(gè)環(huán)節都吸引著(zhù)我，在枯燥無(wú)味的語(yǔ)音課中不僅僅讓學(xué)生一味的讀，甚至可以伴有唱歌及游戲的環(huán)節。我們在游戲中很快學(xué)會(huì )背誦及運用這死板的語(yǔ)音發(fā)音規律，這就是她課堂的獨特所在。
第五、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，培養英語(yǔ)思維。
培訓這段期間教師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上外教的耐心的指導，這樣正宗的英語(yǔ)思維習慣就漸漸形成了。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我感覺(jué)自己收獲很多。不僅學(xué)到了地道的美式音標，掌握了一些教育教學(xué)方法，還深深的感受到了外籍教師們的教學(xué)魅力。今后我會(huì )把學(xué)到的運用到教學(xué)當中去，努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，為我們農村英語(yǔ)教學(xué)作出應有的貢獻。
民族學(xué)習心得體會(huì )4
中國是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史，統一、團結的多民族國家。中國一共有五十六個(gè)民族，其中，漢族占了總人數的百分之八十以上，其他五十五個(gè)民族人口較少，稱(chēng)為“少數民族”，比如滿(mǎn)族、回族、傣族、苗族、壯族、土家族……
民族融合一直都是我們這個(gè)多民族國家的鮮明特征。在中國歷史上，民族融合有四個(gè)主要的時(shí)期，分別是春秋戰國時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、宋遼金元時(shí)期和清代。在中國近代史上，一八四零年鴉片戰爭爆發(fā)以來(lái)，中國各民族都面臨著(zhù)為實(shí)現民族解放而奮斗的共同任務(wù)和使命。在長(cháng)期抵御外來(lái)侵略的斗爭中，各個(gè)民族之間建立的患難與共的關(guān)系和深厚的友情，也意識到“你中有我，我中有你”的重要性。
新中國成立之后，黨中央根據民族“大雜居小聚居”的人口分布狀況，制定了民族區域自制制度。這項制度是從中國國情出發(fā)，體現了國家尊重各少數民族管理本民族內部事務(wù)的權力，也體現了國家堅持實(shí)行各民族平等、團結、共同發(fā)展的原則。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國穩步發(fā)展成就矚目，少數民族和民族地區的面貌煥然一新，人們的生產(chǎn)生活條件得到了很大改善。為了進(jìn)一步改變民族地區的落后狀況，全國打響了脫貧攻堅戰，二零二零年要實(shí)現全面建成小康社會(huì )，“全面小康，一個(gè)民族也不能少！”這句話(huà)表明，縮小各民族之間的發(fā)展差距，實(shí)現共同繁榮，共享發(fā)展成果，才是真正的“全面小康”。
一部中國歷史，就是一部民族團結、融合發(fā)展、共榮共存的'歷史。在中國，“各民族就像石榴籽一樣緊緊地抱在一起�！敝腥A民族是一個(gè)共同體。
而在美國，持續發(fā)酵的“喬治·弗洛伊德”事件暴露出西方國家存在嚴重的種族歧視問(wèn)題。其實(shí)，西方種族歧視問(wèn)題由來(lái)已久。西方國家在資本主義發(fā)展初期，一直推行暴力、血腥的殖民主義政策。西方的殖民主義史是人類(lèi)的一部黑歷史。殖民主義是西方種族歧視問(wèn)題的根源所在。在美國、澳大利亞、加拿大等一些西方國家，因為社會(huì )制度、貧富分化等原因，導致有色人種和少數族裔受到不公正待遇�，F在不少西方國家的民眾為了表達對弗洛伊德死亡事件的不滿(mǎn)，正在舉行大規模的示威游行。
相比之下，中國各族人民和諧相處、和衷共濟、和諧發(fā)展，才有了今天中國的繁榮昌盛。我們每個(gè)人都應該珍惜來(lái)之不易的美好局面，繼續為維護民族發(fā)展和實(shí)現民族復興貢獻力量。
愿世界少一些暴亂和不公平，多一些和諧與平等！
民族學(xué)習心得體會(huì )5
音樂(lè )課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識、技能訓練的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中，除了相對單純的知識和技能之外，體現更多地的是對藝術(shù)美的意識教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美教育貫穿于整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程，對增強音樂(lè )教學(xué)效果，培養學(xué)生全面發(fā)展，引導學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè )、表達情感起著(zhù)決定性的作用�，F將我平時(shí)積累的一些做法與各位共享。
一、創(chuàng )設情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“樂(lè )由情起”，這句話(huà)是說(shuō)音樂(lè )是由情感引起的。而正是這種“情”牽動(dòng)著(zhù)無(wú)數顆童心，正是這情讓孩子們深入地挖掘音樂(lè )的內涵，進(jìn)而為提高學(xué)生的音樂(lè )素養鋪路搭橋�！扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng )作的靈魂，它引導學(xué)生感悟作者的創(chuàng )作意境。音樂(lè )課上根據音樂(lè )創(chuàng )設相應的情境、意境，使學(xué)生對音樂(lè )作品的內涵達到一定的認識，才能感受到音樂(lè )作品抽象的美。學(xué)生接受美的教育，就能夠提升審美情趣。
興趣是創(chuàng )新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂(lè )趣，會(huì )極大地喚起學(xué)生的創(chuàng )新熱情，課堂中我的評價(jià)極為開(kāi)放，而開(kāi)放評價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習音樂(lè )和獲得創(chuàng )新的成功樂(lè )趣。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！敝�(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，這就需要教師創(chuàng )設好情景。
在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統的'成排成行的座次形式改變成”擁抱形”，”圓形”的座位層次。這些做法不只消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離，在”互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，為創(chuàng )設與教學(xué)內容相符合的情境。這種形式的排位方法，學(xué)生的興致得到極大地提高。
二、營(yíng)造和諧，愉快，合作的教學(xué)氛圍
著(zhù)名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的`一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音調�！边@就說(shuō)明充滿(mǎn)豐富感情色彩的課堂教育活動(dòng)，總能打開(kāi)師生之間、學(xué)生之間心理交往的渠道，形成真誠、信任、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。為改一改以往教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍緊張嚴肅的局面，我根據學(xué)生認識“最近發(fā)展區”為學(xué)生提供豐富的材料，從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的實(shí)物、實(shí)例入手，采用講故事、聽(tīng)音樂(lè )、做游戲、角色扮演等多種形式，營(yíng)造和諧、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性。
所以，和諧愉快的音樂(lè )教學(xué)氛圍是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，是啟迪智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量，能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、運用語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著(zhù)直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè )課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節。語(yǔ)言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語(yǔ)調和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛(ài)和積極的情緒反應，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著(zhù)控制、引導學(xué)生學(xué)習的魔力？。因此，要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達到預期的目的，就要講究語(yǔ)言藝術(shù)的美。
1、音樂(lè )教學(xué)氣氛渲染
好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，因此音樂(lè )教師運用語(yǔ)言藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛就顯得非常重要。例如，在課堂上往往看到這樣兩種不同的場(chǎng)面：有的教師精神飽滿(mǎn)生動(dòng)傳情，學(xué)生情緒高漲，注意力集中，教與學(xué)都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，都積極開(kāi)啟智能的機器，共同探索著(zhù)知識之迷；有的教師則不甚得法，講的口干舌燥，聲音嘶啞，而學(xué)生則毫無(wú)反映，整個(gè)課堂猶如一潭死水。
2、音樂(lè )教學(xué)肢體語(yǔ)言
音樂(lè )教師的肢體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、手勢、儀表等手段來(lái)傳達感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流價(jià)值的溝通工具。研究表明，充滿(mǎn)生氣和激情的教師會(huì )極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使教學(xué)生動(dòng)活潑，避免學(xué)生感到學(xué)習枯燥乏味。
音樂(lè )教師的動(dòng)姿藝術(shù)可根據動(dòng)作部位不同分為以下若干種類(lèi)：身體動(dòng)作――通過(guò)軀干和四肢的動(dòng)作變化來(lái)傳遞信息，包括手勢步抬與頭姿等。面部表情――通過(guò)臉上肌肉變化，眉、眼、口、鼻的活動(dòng)和形狀變化而傳遞信息。教師的面部表情是學(xué)生在課堂中體驗教師情感過(guò)程的“溫度計”，眼睛是心靈的窗口，透過(guò)這扇窗口師生之間有效地交流了大量的情感信息。
教學(xué)語(yǔ)言在鑄造人的過(guò)程中具有無(wú)法估量的作用。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里�！辈诲e，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)中的多種語(yǔ)言的完美結合，使本來(lái)就“美”的音樂(lè )更錦上添花。
當然，音樂(lè )課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的幾個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節中，應當一切都按照美的規律，符合美的特性來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養美的創(chuàng )造力。
首先中國民族民間音樂(lè )源遠流長(cháng)，蘊藏深厚的文化底蘊，我們應重視民族民間音樂(lè )。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨特的功能，同時(shí)運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂(lè )來(lái)培養學(xué)生的審美情趣，通過(guò)審美的陶冶達到思想的升華。
其次教師應該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導者的教師，既要有相當水平的專(zhuān)業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當的教育教學(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡(jiǎn)意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂(lè )的各種表現手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現力，把握住音樂(lè )作品的情感內涵。教師對授課的內容有個(gè)通盤(pán)設計，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè )的內容美，同時(shí)也能體驗到學(xué)習過(guò)程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運用本民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣、積極引導學(xué)生參與到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現綜合審美的目的。
總之，運用民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè )，打開(kāi)民族民間音樂(lè )文化的寶庫，從中吸取營(yíng)養，才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè )的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現我的目標使我的音樂(lè )課堂熠熠生輝。
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