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新課標學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短

時(shí)間:2024-09-21 04:21:14 心得體會(huì ) 我要投稿
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新課標學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短

  當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短,歡迎大家分享。

新課標學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短

  在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間,學(xué)校利用教研時(shí)間讓我們學(xué)習新課程標準。其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中,我們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗數學(xué)的探索,從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。因此,我通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習,有以下的認識:

  一、要用新理念指導教育教學(xué)工作

  新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般潛力的培養,創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。

  二、轉變教學(xué)方法

  1、創(chuàng )設情境要為教學(xué)服務(wù)

  恰當的教學(xué)情景創(chuàng )設,不僅僅為學(xué)習數學(xué)拉開(kāi)成功的序幕,而且會(huì )成為他們主動(dòng)探索數學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng )設,不僅僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景,學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

  2、鼓勵學(xué)生獨立思考,引導學(xué)生自主探索、合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。教師應帶給適當的幫忙和指導、善于選取學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),引導學(xué)生開(kāi)展討論,以尋找問(wèn)題的答案。在“空間與圖形”部分的教學(xué)中,教師應設計豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認識一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、想象,體會(huì )到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀(guān)念。

  3、加強估算,鼓勵算法多樣化

  估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用,在本學(xué)段教學(xué)中,教師要不失時(shí)機地培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。

  4、生活氣息不要喧賓奪主

  “數學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法,但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數學(xué)與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強附會(huì ),有的不加選取,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數學(xué)思維的培養缺失了。我認為,數學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個(gè)不同的概念,是兩個(gè)不同的范疇,適度而恰當的聯(lián)系生活,對于數學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數學(xué)化一樣,如果數學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數學(xué)課的“主角”永遠只能是數學(xué)本身,數學(xué)學(xué)習能夠吸收生活中搞笑有益的例子來(lái)為生活服務(wù),也能夠用生活中培養學(xué)生的應用意識和數學(xué)潛力,但不能走失數學(xué)本身。

  5、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的潛力在教學(xué)中,教師就應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去,解決身邊的數學(xué)問(wèn)題,了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用,體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。

  實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)搞笑的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等過(guò)程。

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生每一天理解超多的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等都是學(xué)習數學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限,把周?chē)纳鐣?huì )生活作為學(xué)生學(xué)習的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導學(xué)生運用各類(lèi)信息,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿(mǎn)生機與活力,正如新課標指出的:使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維潛力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師就應利用數學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們用心地去感受教學(xué)美、去追求數學(xué)美。

  就“數學(xué)教學(xué)應關(guān)注學(xué)生的情感”提出,在數學(xué)課堂教學(xué)中,研究認識過(guò)程和情感過(guò)程的知情統一規律,是具有現實(shí)好處的。他們從創(chuàng )設情境,驅動(dòng)探究數學(xué)現象的好奇心;調動(dòng)情緒,產(chǎn)生探究數學(xué)規律的樂(lè )趣;交流情意,構成樂(lè )學(xué)數學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,提高學(xué)習效率,力圖真正體現學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。

  “指引”和“抱著(zhù)”想到,“引”與“抱”采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說(shuō)過(guò):“習慣的養成在于教師的訓練和指導!薄爸敢蹦苁箤W(xué)生養成善思考的好習慣,隨時(shí)關(guān)注周?chē)聭B(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時(shí)會(huì )在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或資料隨時(shí)會(huì )換成另外的一種。好習慣就應在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的,不管是人還是動(dòng)物,如果“抱著(zhù)”就會(huì )養成一種依靠情緒,什么事都不去思考,也不想思考。因為他明白會(huì )有人來(lái)指導他怎樣做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無(wú)從談起。因此,我們要“指引”學(xué)生學(xué)習,而不是“抱著(zhù)”學(xué)生學(xué)習。

  總之,應對新課程改革的挑戰,我們務(wù)必轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。

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