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課堂周心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的課堂周心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
5月7日—5月11日，xx區54名初中教師到xx培訓，先后到了xxxx二中、外國語(yǔ)學(xué)校、濰州外國語(yǔ)學(xué)校、外國語(yǔ)幼兒園和xx五中參觀(guān)學(xué)習，聆聽(tīng)xx二中張主任“271”高效課堂專(zhuān)題報告、xx市濰城區教育局副局長(cháng)韓吉東“例談導學(xué)案新解”專(zhuān)題報告和廣文中學(xué)校長(cháng)趙桂霞“發(fā)現課程”專(zhuān)題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長(cháng)組織召開(kāi)“初中教師xx培訓動(dòng)員大會(huì )”，談到了此次培訓機會(huì )的來(lái)之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務(wù)：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節高效輕負匯報課；三是上一節聯(lián)片研修公開(kāi)課。會(huì )后，我倍感壓力，我懷著(zhù)一種忐忑、好奇的心情來(lái)到xx，現根據五天來(lái)的所看、所聞、所聽(tīng)、所想分四點(diǎn)寫(xiě)下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點(diǎn)：教學(xué)理念新。
xxxx二中、外國語(yǔ)學(xué)校率先將班級評分制度納入中考分數，實(shí)行學(xué)分制度，學(xué)分修滿(mǎn)方可畢業(yè)。校長(cháng)親自頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和榮譽(yù)感。多元化的評價(jià)體系給學(xué)困生更多的伸展空間，讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅持以人為本，讓教育成為農業(yè)。xx的中學(xué)強化素質(zhì)教育，落實(shí)規范，張揚個(gè)性，激發(fā)創(chuàng )造。他們多元化、全方位評價(jià)孩子，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂(lè )的生活者、深層的研究者。
教為不教，學(xué)為成長(cháng)。授人以魚(yú)不如授人以漁，給學(xué)生一把開(kāi)啟終身學(xué)習、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結合起來(lái)。xx市一直推行語(yǔ)文主題課程就是最好的體現，老師們根據課程標準結合本校實(shí)際情況，將教材大膽整合，提出語(yǔ)文課程教學(xué)知識范例教學(xué)，更重要的是培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過(guò)知識考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書(shū)三年要為學(xué)生的三十年著(zhù)想，教書(shū)六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長(cháng)基于這點(diǎn)提出了“教學(xué)引橋”思想，比如在學(xué)習列方程解應用題之前，學(xué)生要有一定的解決應用題的能力，知識經(jīng)驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學(xué)生知識是脫節的，這就需要老師做引橋，回顧構建知識網(wǎng)絡(luò )。
強化語(yǔ)文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規定學(xué)時(shí)，大膽開(kāi)設“名著(zhù)海量閱讀”，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達40部書(shū)以上。走進(jìn)xx二中校園，你會(huì )發(fā)現展示欄張貼著(zhù)讀書(shū)節每個(gè)年級每位學(xué)生學(xué)分認定，書(shū)卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時(shí)效性。通過(guò)班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng )建結合起來(lái)。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來(lái)，走近課堂里，走進(jìn)生活里，走進(jìn)校園里，走進(jìn)孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著(zhù)的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長(cháng)。
第二點(diǎn)：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學(xué)習內容上講，20%知識自學(xué)能會(huì )，70%知識合作學(xué)會(huì )，10%知識教師教會(huì )；第二種從學(xué)生組成方面，20%學(xué)生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生待優(yōu)生；第三種從時(shí)間分配上闡述了271運行模式，20%時(shí)間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習目標，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵點(diǎn)撥。70%時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習，包括五個(gè)環(huán)節：學(xué)（感知自學(xué)）—研（合作探究）—展（展示反饋）—教（精講提升）—達（當堂達標），小組合作學(xué)習之前，學(xué)生要充分預習，高效利用導學(xué)案。小組成員分工明確，確保組內異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實(shí)現有兩個(gè)前提：一是抓好備課，尤其導學(xué)案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，搞好每一個(gè)環(huán)節過(guò)渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現教材整個(gè)體系要求，挖掘知識背后承載能力及實(shí)現能力的策略和方法。
導學(xué)案編制要尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學(xué)案編制更應該考慮本校學(xué)生實(shí)際情況，適合的才是最好的。導學(xué)案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有復習學(xué)案，單元檢測。開(kāi)頭出示三維目標、重點(diǎn)難點(diǎn)，預習案設有使用說(shuō)明及學(xué)法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識網(wǎng)絡(luò )、當堂檢測、我的收獲六個(gè)板塊。訓練案設有基礎鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學(xué)案必須限時(shí)閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設是否合理決定了合作學(xué)習能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問(wèn)題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)盡量不在全班展開(kāi)。教師主導作用不要丟失，教師要適時(shí)調控，把握交流的進(jìn)度，交流的廣度，調控交流的深度，避免合作泡
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