小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習心得體會(huì )
有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習心得體會(huì )1
國培打算——20xx農村義務(wù)教導老師培訓〞是我期待已久的學(xué)術(shù)盛宴，是根底教導階段老師朝圣的殿堂。20xx年10月8日，在湖南省第一師范學(xué)院“國培打算〞培訓工程正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣〞的一員，隨之也開(kāi)場(chǎng)了小學(xué)語(yǔ)文“國培打算〞農村教導培訓。我格外珍惜難得的“充電〞時(shí)機，激動(dòng)地坐在湖南一師校內內，聆看專(zhuān)家精彩的講座，與專(zhuān)家和全國的學(xué)員雖“遠隔千里〞，卻“近在咫尺〞地溝通著(zhù)，切磋著(zhù)，在教導科研的辦法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈便多樣的培訓方式，使我們農村老師有幸傾聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。主要結合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節，挑選了六個(gè)主題作為培訓的內容，它們是：口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，“多認少寫(xiě)〞背景下的識字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，讓學(xué)生歡樂(lè )有效地，農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習了。主要通過(guò)對案例的分析與探討，對新課程實(shí)施有更直接的認識。
專(zhuān)家們在教導科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教導科學(xué)理論注入了源頭活水。教導名家的講座給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐〞。黃教師的專(zhuān)題講座《口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、挑選合適的交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能〞交際（也就是要創(chuàng )設交際情景和形成交際共體），創(chuàng )設交際情景須要做到模擬真切情景、提供典型案例、設計問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)教師的《讓學(xué)生歡樂(lè )有效的習作》為我們的教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了張教師的課，我今后的課也不會(huì )再是干燥乏味的`了，而是會(huì )讓孩子們在歡樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是沈大安教師的《農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的》，因為作為一名農村老師，怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習向來(lái)是困擾我的難題。農村學(xué)生學(xué)問(wèn)面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候索性把綜合性學(xué)習當做閱讀課或習作課來(lái)教。聽(tīng)了羅教師的課我才知道怎樣挖掘外鄉資源和發(fā)明性地用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我覺(jué)得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教導潛意識構造〞的深層改造，專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或風(fēng)趣幽默或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清爽自然或樸素無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的獨特魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詳情傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)心。所以，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事〞，收拾著(zhù)自己的思緒，想著(zhù)自己的課堂。他們的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數，解決我的教知識題〞，而是以理論指導來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，使我更自信地走在路上……
這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長(cháng)的滿(mǎn)足。謝謝“國培打算〞——假如沒(méi)有遇見(jiàn)“你〞，我怎么會(huì )如此堅決地走在“朝圣〞的路上？
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源頭活水潤物無(wú)聲很榮幸參與了上海師范大學(xué)20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干老師研修班培訓。培訓中，我傾聽(tīng)了多位教導專(zhuān)家生動(dòng)精彩的專(zhuān)題講座，深深地感到自身的缺乏。通過(guò)國培平臺的搭建，來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，互相溝通，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。培訓內容豐盛，形式多樣，培訓中各種教導專(zhuān)題報告、一線(xiàn)老師與全國特級老師于永正、薛法根的同臺授課，學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種研究等，無(wú)不使我心中彌漫無(wú)言的感激。
這次培訓，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但是歡樂(lè )著(zhù)。因為我們在學(xué)習中堆積，在學(xué)習中收獲。收獲的不單單是專(zhuān)家們解說(shuō)的辦法內容，更是一種理念，一種動(dòng)力。真正體會(huì )到“要想給學(xué)生一碗水，自己必需得有一眼源源不斷的源頭水〞這句話(huà)的深刻。聽(tīng)了于永正教師的《一株紫丁香》之后，更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會(huì )到“以生為本〞、“以學(xué)定教〞的教學(xué)理念，他能夠蹲下身子與孩子們溝通，教學(xué)生不會(huì )的，講學(xué)生不懂的。他的'課堂，不僅給學(xué)生上，同時(shí)也給在座的每一個(gè)老師講。他告知我們：先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)文素質(zhì)是確定課堂成敗的關(guān)鍵。于永正教師也正是這樣做的，為了給孩子們示范好左耳旁，自己練了許多遍。他認為語(yǔ)文重要的是示范，示范是最好的教師�？吹�70多歲高齡的于教師如此細心備課，我們有什么理由不去努力呢？
是呀，當今的老師，應同時(shí)具備雙重身份：既是老師，又是學(xué)生。老師為“育人〞而學(xué)習，作為老師，我們的學(xué)習不是普通的學(xué)習，而是基于一個(gè)教導者的學(xué)習，我們終于的追求是育好人。當不斷學(xué)習新的教法，新的教導教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水〞，更好地滋潤學(xué)生渴求學(xué)問(wèn)的心田。
最后，以浙江省特級老師唐懋龍“在理論中轉身，在課堂實(shí)踐中成長(cháng)，在專(zhuān)題研修中升華〞的閱歷來(lái)與大家共勉。
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一、心路歷程
我成認我沒(méi)有高尚的情操，對生活也沒(méi)有太多的激情。剛接到通知要參與國培時(shí)，不像他人相同帶領(lǐng)渴望與誠摯的心投入，我抱怨過(guò)，我發(fā)過(guò)牢騷，我郁悶過(guò)。畢竟太多的工作要我去完成。教學(xué)任務(wù)且放一邊，均衡教導、學(xué)前教導數據收集、教一年級新生學(xué)早操，進(jìn)展新隊員等等，一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了。如今又多了國培，心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)承受了，就必需去做好。一股激流從腳底往上涌：我?jiàn)^發(fā)努力學(xué)習國培，爭取拿個(gè)“優(yōu)〞。
白天只要有空閑，我呆在電腦前聽(tīng)講座；晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。連吃飯時(shí)間也不放過(guò)。傾聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座，細細琢磨詳細而又經(jīng)典的案例，仔細閱讀精辟的參考資料，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。在學(xué)習的過(guò)程中，我充實(shí)了自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，陶冶了我的心性，完美了我的人格。
我愉快、慶幸、高傲，因為我能參與國培；我感動(dòng)、感激、感恩，因為精彩無(wú)比的案例觸動(dòng)了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對生活，對工作彌漫了激情。本來(lái)，惟獨努力不不夠，有技巧地精心呵護，適時(shí)地專(zhuān)心澆灌，才干開(kāi)出最漂亮的花朵。
國培如微風(fēng)細雨，滋潤著(zhù)每位學(xué)員的心田。
二、聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)
專(zhuān)家的講座如同一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教導名家的講座為我們的教導科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂(lè )享高雅的“文化大餐〞。
專(zhuān)題講座《老師職業(yè)道德的自我涵養》讓我大徹大悟，本來(lái)感悟、體驗、反思、審視如此重要。無(wú)數人都曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：這個(gè)理論我早已明白，只是我沒(méi)有形成語(yǔ)言來(lái)表述。你有感悟了，有體驗了，可是你沒(méi)有反思，你也沒(méi)有準時(shí)地把自己的'感悟用文字記錄下來(lái)，久而久之，感悟、體驗便顯得無(wú)力蒼白了。而人家卻把體驗、感悟記下來(lái)了，長(cháng)此以往，便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。
專(zhuān)題講座《新課表下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》提出了作文教學(xué)的三個(gè)維度：找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教。我認為不單單是作文教學(xué)是這樣，我們的教導事業(yè)不都應當思量這三個(gè)維度嗎？農村的孩子見(jiàn)聞少，作文對他們而言如同天書(shū)。我向來(lái)認為孩子們沒(méi)有素材可寫(xiě)。通過(guò)本課程的學(xué)習讓我學(xué)會(huì )了用童心寫(xiě)童言的習作指導法，明白了習作要貼近孩子們的生活，應該把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農作物）等變成習作的豐盛源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)看生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。惟獨迎合兒童的愛(ài)好，營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣，體驗到作文的勝利，才干鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
還有《新課標下的小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)》，降低對孩子的要求：多認少寫(xiě)。然而讓孩子學(xué)得輕巧可不是則簡(jiǎn)單的事哦。漢字教學(xué)，教無(wú)定法。作為教師不僅要讓學(xué)生認識這個(gè)字，還要了解字義，學(xué)會(huì )應用。況且還要用孩子喜愛(ài)的方式去認字，用孩子的思維，用孩子的語(yǔ)言去引導其了解字義。在這根底上還不能違反漢字的邏輯，學(xué)生的認知邏輯。一個(gè)字的教學(xué)要追溯它的形成、演化過(guò)程以及它的構建。要把容易的字冗雜溯源，再次以活躍生動(dòng)的形式展現在孩子面前。之前我向來(lái)認為只要孩子們能認讀出這個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)，會(huì )組詞，并能寫(xiě)一句話(huà)便行了。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出，錯別字，形近字、同音字、多音字混同，亂用一通。如公圓里有無(wú)數人再玩�？磥�(lái)自己還要認真品一品《說(shuō)文解字》這本書(shū)，多多搜索識字教學(xué)辦法，以免自己誤人子弟。
三、同成長(cháng)，共長(cháng)進(jìn)
有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習，共同探討、溝通。班級中有歷練多年的長(cháng)者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進(jìn)，我比以前更為成熟穩重。懂得為孩子想得更多；懂得師愛(ài)應當如春雨潤物細無(wú)聲。
班級論壇中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )、談感悟、談反思；我們審視著(zhù)自己的每一種行為，每一句話(huà)給孩子帶來(lái)的影響。在溝通中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更廣闊的視野，學(xué)會(huì )了教學(xué)中的一些小技巧。
四、一分耕耘，一分收獲
俗話(huà)說(shuō)一分耕耘，一分收獲。付出總會(huì )有回報的，只是回報的方式不相同而已。作為教師，我們的回報不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。學(xué)習中，我們收獲了歡樂(lè )；教學(xué)中，我們收獲了勝利；生活中，我們收獲了感情。
想給學(xué)生一碗水，教師必需有一桶水。一桶水遠遠滿(mǎn)足不了現代的學(xué)生。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海相同長(cháng)流不息。既然如此，自己須要不停地學(xué)習，不斷地反思，總結，審視，并把自己的感悟準時(shí)記錄下來(lái)，才干飛翔藍天。
國培生活勞碌中不缺歡樂(lè )，勞累中不缺感動(dòng)�！皣啜暯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。教導是一項良心項目，教導是靈魂與靈魂的溝通，教導是一門(mén)極具智慧的藝術(shù)課。今生我將向來(lái)效力于教導事業(yè)。假如有來(lái)生，我還挑選做教師；假如有下次，我肯定搶著(zhù)參與國培。
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20xx年的“國培〞工程實(shí)施了，此次遠程老師培訓，我有幸被選聘為全鎮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習班主任。雖然惟獨18名學(xué)員，雖然惟獨短短8天的時(shí)間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來(lái)參與學(xué)習的老師樂(lè )于投身“國培〞，就必需要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛才進(jìn)行到第四天，但我覺(jué)得我班的學(xué)員參與培訓的熱烈高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì )就是要做好各項組織工作，為學(xué)員搞好效勞。下面，我就對自己的主要做法進(jìn)行介紹，盼望能給其他正在或即將開(kāi)場(chǎng)培訓的班主任提供一些借鑒。
一、學(xué)前細心預備，讓學(xué)員明白學(xué)習任務(wù)
班主任首先要從工程網(wǎng)站上學(xué)習好“培訓者培訓〞的相關(guān)內容，明確對自身的要求，特殊要清晰對學(xué)員學(xué)習的要求：看課、研究、作業(yè)、反思等。在本班培訓班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習，要以哪種方式學(xué)習，學(xué)習過(guò)程中要干什么，學(xué)習完結后如何進(jìn)行考核等。
除了這些普通性學(xué)習要求外，學(xué)員還很關(guān)懷本學(xué)科培訓的內容等信息。在各專(zhuān)題培訓開(kāi)場(chǎng)以前，我首先從工程網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓的資料，將小語(yǔ)老師培訓的六大專(zhuān)題：口語(yǔ)交際教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習作教學(xué)、綜合性學(xué)習的內容進(jìn)行下載整合，在開(kāi)班時(shí)就頒布給學(xué)員，讓他們心中有數。每天開(kāi)場(chǎng)學(xué)習之前，我會(huì )首先到班內將當天要觀(guān)察的視頻題目、時(shí)間，研究的問(wèn)題與專(zhuān)題作業(yè)等信息書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓大家帶領(lǐng)明確的任務(wù)開(kāi)場(chǎng)一天的學(xué)習。
二、學(xué)中重視研究，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際溝通
學(xué)習過(guò)程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好，一是催促全部學(xué)員按時(shí)完成觀(guān)察任務(wù)，二是在學(xué)習觀(guān)察的根底上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)研究，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率到達了100%，特殊是中心學(xué)校的朱明成主任，雖然不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導，但他作為此次我鎮“國培〞工作的主抓領(lǐng)導每天都能到場(chǎng)，也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。
假如只是仔細地觀(guān)察一遍教學(xué)視頻，甚至是仔細地記好個(gè)人學(xué)習筆記，學(xué)員的學(xué)習收獲可能不會(huì )太大。每天的學(xué)后研究工作我都格外重視，我力求引導大家全員參加研究，從觀(guān)察培訓視頻中的問(wèn)題出發(fā)，結合每位老師的.教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系農村學(xué)生的實(shí)際狀況，讓大家共同共享勝利的閱歷，探討實(shí)際存在的問(wèn)題。
比如，在學(xué)習了“口語(yǔ)交際〞的培訓專(zhuān)題討論后，我引導大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對這類(lèi)教學(xué)的處理，從教二十余年的黃興有教師很誠肯地指出，我們平常都不太重視口語(yǔ)交際課，但這種課對進(jìn)展學(xué)生的口語(yǔ)敘述能力、交際能力等綜合性素質(zhì)卻很有益處，今后肯定要重視這類(lèi)課的教學(xué)。在“識字教學(xué)〞的專(zhuān)題學(xué)習研究中，賀教師介紹了自己解決識字量大，課內任務(wù)重的方法——提前讓學(xué)生預習課文，在讀中熟識生字，并請家長(cháng)幫忙檢查與指導，胡教師那么對賀教師的這種做法提出了質(zhì)疑：農村留守兒童多，有的孩子家長(cháng)不在身邊，無(wú)人輔導怎么辦？賀教師那么回應她是采納了仔細分析了本班學(xué)生的家庭狀況后，了解到全班惟獨一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并且，她也要求這對雙胞胎相互檢查，教師再特殊檢查的方法。再就是XXX、XXX、XXX等教師把自己在日常教學(xué)中不行能天天使用課件創(chuàng )設識字情境，但因地制宜地采納卡片、圖片等輔助，常常教給學(xué)生識字辦法，并加強穩固復習，把前段學(xué)過(guò)的生字板書(shū)在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的方法都毫無(wú)保存地介紹了出來(lái)。
三、搞好回憶反應，讓學(xué)員學(xué)習越發(fā)深入
此次培訓時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習越發(fā)深入，讓他們的思量不停，讓他們將學(xué)到的理論與辦法運用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得在培訓期間班主任要組織好培訓回憶與反應工作。
1、準時(shí)審閱學(xué)員的作業(yè)，針對作業(yè)中的成果與問(wèn)題與學(xué)員和大家溝通。
2、引導學(xué)員參加網(wǎng)上研究溝通請教。開(kāi)班時(shí)我就告知大家，雖然我們是混合學(xué)習的學(xué)員，但大家也可以上工程網(wǎng)站注冊，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)〞溝通，還可在線(xiàn)請教專(zhuān)家。
3、每天登錄工程網(wǎng)站，將每日課程簡(jiǎn)報和專(zhuān)家答疑集錦下載下來(lái)，供大家學(xué)習溝通。
4、搞好后續研修工作。
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