美術(shù)教師教育心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教師教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )1
美術(shù)教育是我國培養社會(huì )主義全面發(fā)展的一代新人的重要組成部分，也是建設高度物質(zhì)文明和精神文明的一個(gè)重要組成方部分。蔡元培說(shuō)：“美育可以用來(lái)陶冶人的情感，培養高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”；恩格斯也曾說(shuō)：“美育就是美學(xué)方面的教育�！毙W(xué)美術(shù)課是美育的重要部分，也是我國目前小學(xué)的一門(mén)基礎課，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在教學(xué)中，占有一定的地位，承擔著(zhù)不可替代的審美教育作用。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展�，F代美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。
一、實(shí)踐教學(xué)的應用
教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě)，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設立情景，讓學(xué)生體會(huì )大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè )之中的快樂(lè )，陶冶了學(xué)生的情感。在對《校園風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì )了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結構特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過(guò)運用在真實(shí)景中繪畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì )了如何構圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、培養學(xué)生的設計能力
在上完美術(shù)課《美術(shù)字》后，學(xué)生學(xué)會(huì )運用不同的形式設計自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說(shuō)出自己的設計想法，然后開(kāi)始設計繪制。
整節課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng)，還有的用水珠等表示�？傊ㄟ^(guò)本節美術(shù)課的學(xué)習，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
三、培養學(xué)生的速寫(xiě)能力
在上美術(shù)課《學(xué)生的速寫(xiě)》后，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察同學(xué)的外貌、表情，將學(xué)生的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法再由教師引導學(xué)生把自己的想法畫(huà)在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的同學(xué)的不同造型畫(huà)在紙上。
本節課教學(xué)，我運用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀(guān)察能力。在對《自行車(chē)的速寫(xiě)》中，也運用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說(shuō)出自行車(chē)的結構。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)。
為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又設計了一個(gè)內容。畫(huà)出未來(lái)的自行車(chē)。學(xué)生根據自行車(chē)能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )作出未來(lái)的自行車(chē)。增強了他們的創(chuàng )作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車(chē)加上飛機的翅膀，用力蹬就會(huì )飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養，從中掌握了速寫(xiě)的知識。提高學(xué)生的美感。
四、培養學(xué)生的想象能力
在《揚起想象的風(fēng)帆》的繪畫(huà)中，我通過(guò)圖片、故事的結合，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據教師的提示，畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對未來(lái)都充滿(mǎn)希望，因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng )作。由此，也會(huì )產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節課我注重培養學(xué)生的`想象能力，對現實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng )造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè )的學(xué)習知識。
五、美術(shù)的教育作用
在上美術(shù)課《名畫(huà)中的肖像》中，學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀(guān)看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內容編成故事講給他們聽(tīng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內容。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)圖片和故事來(lái)培養學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結合，是最好的教學(xué)方法。
六、欣賞有力于學(xué)生繪畫(huà)及培養學(xué)生的審美能力
在上周美術(shù)課上，我在一個(gè)班要求學(xué)生根據所定的內容繪畫(huà)。根據口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫(huà)面的效果不是很好的。有的學(xué)生說(shuō)不知怎樣畫(huà)，針對這種情況我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，先給他們觀(guān)看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結果這個(gè)班的學(xué)生不但畫(huà)的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂(lè )中學(xué)習知識。
欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項內容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫(huà)，在欣賞中分辨美與丑，評價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀(guān)口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點(diǎn)。
七、掌握方法應用實(shí)際
在上《想象的汽車(chē)》這課時(shí)，學(xué)生根據要求完成了繪畫(huà)內容。但是在教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題。有的學(xué)生對我說(shuō)畫(huà)什么？怎樣畫(huà)的問(wèn)題。還有的學(xué)生的想法非常好，但是不敢畫(huà)，對此問(wèn)題，我運用好的方法一一的解決。
想象畫(huà)，首先是提高學(xué)生的創(chuàng )作興趣。消除對創(chuàng )作的神秘感或畏懼感。調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力。想象畫(huà)的主題一定要讓學(xué)生感興趣。如學(xué)生對兒童畫(huà)感興趣。由于這種畫(huà)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。接近中學(xué)生的一般水平。對消除創(chuàng )作中出現的畏懼感，起到抵制的作用。另外及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。運用正確的方法教育學(xué)生，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。
總之，社會(huì )在進(jìn)步，方法在更新。要想與時(shí)俱進(jìn)必須不斷的反思過(guò)去，從中發(fā)現優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結應用。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )2
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)文體素質(zhì)的提高，在當今社會(huì )，人們對藝術(shù)的追求，對美的追求得到了空前的表現。而學(xué)前期是接受藝術(shù)啟蒙教育的最佳期，由于藝術(shù)活動(dòng)是具有感情形式的創(chuàng )造活動(dòng)，它的具體形象、它的情感滲透性與學(xué)前兒童本身特有的純樸性、濃厚的生命色彩以及自由創(chuàng )造性質(zhì)相吻合，因而特別容易為幼兒所接受。
從小就接受藝術(shù)熏陶的人具有一定的藝術(shù)修養和較高的審美境界。他們能從最平凡的東西上見(jiàn)到美；懂得利用平凡的東西創(chuàng )造美，對人生有積極快樂(lè )的態(tài)度。因此，對學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育較高的價(jià)值和深刻的社會(huì )意義，下面我簡(jiǎn)單談?wù)劷M織與開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、堅持以欣賞為切入點(diǎn)。
藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園教育中主要表現在三方面即音樂(lè )藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。無(wú)論哪一方面的活動(dòng)，都堅持以欣賞為切入點(diǎn)，為幼兒提供一個(gè)完整的視、聽(tīng)覺(jué)形象，營(yíng)造良好的氛圍，積極引導幼兒去親身感受體驗，使幼兒獲得情感上愉悅，能更好地進(jìn)入藝術(shù)作品的情境。以往開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，常常忽視了幼兒對審美對象的整體的主動(dòng)的感知，幼兒幾乎都是被動(dòng)的記憶、理解和表達。
這樣的活動(dòng)難以培養一雙雙審美的眼睛、一個(gè)個(gè)審美的大腦。如在活動(dòng)中堅持以欣賞為切入點(diǎn)，強調審美感知，則可激發(fā)幼兒的審美情感，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng )造的能力。
例如：中班新歌《我聽(tīng)見(jiàn)》，這是一首優(yōu)美柔和的三拍子歌曲，表現了幼兒熱愛(ài)大自然及在大自然中豐富的想象力。老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。欣賞那藍天、綠水、小草、鮮花……再請幼兒躺在草地上，閉上眼睛投入地欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美柔和的旋律，理解它與我們身邊的自然是那么和諧，于是孩子們一下子進(jìn)入了歌曲的意境，紛紛動(dòng)情地唱起來(lái)。
創(chuàng )編的歌詞也非常巧妙，融入了幼兒的真實(shí)情感：我聽(tīng)見(jiàn)大樹(shù)在沙沙響；我聽(tīng)見(jiàn)花兒在微微笑；我聽(tīng)見(jiàn)螞蟻在輕輕說(shuō)……在文學(xué)活動(dòng)中，我也同樣如此，注重選用精美的詩(shī)歌、散文和童話(huà)，配上適宜的'音樂(lè )，強調欣賞感受在先，理解表達創(chuàng )造在后。
二、以情感為激活因素。
藝術(shù)表現實(shí)質(zhì)上是內在情感的外部表現。它是將情感呈現出來(lái)供人欣賞的，是由情感轉化成為可見(jiàn)或可聽(tīng)的形式。在開(kāi)展各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，我注意挖掘藝術(shù)作品情感因素，幫助幼兒把握情感基調，從而獲得各種不同的情感體驗。
例如：中班童話(huà)《金色的房子》，在欣賞時(shí)，用語(yǔ)氣、語(yǔ)調、表情手勢等加以突出，讓幼兒感受到小動(dòng)物們的心情：好奇、渴望、友好、寬容，對生活的熱愛(ài)，當遇到小姑娘拒絕時(shí)，毫無(wú)埋怨責怪，而小姑娘從孤傲到孤獨，再到融入集體的歡樂(lè )，這個(gè)情感脈絡(luò )幼兒不能作理性的分析，但內心完全能感受到，通過(guò)朗誦、表演達到情感的自然表露，并內化為自己的理解，從而調節自己的行動(dòng)。
三、充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢。
音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)三種藝術(shù)類(lèi)型雖然都有著(zhù)各自的物性，但是我們卻不能忽視它們之間存在的內在聯(lián)系。顯然，對三種藝術(shù)形式的共同審美要素進(jìn)行抽象和遷移，能培養幼兒一種綜合性的藝術(shù)智慧，一種整體的反應能力。
因此，在開(kāi)展各種形式藝術(shù)活動(dòng)同時(shí)，我還充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢，發(fā)展音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)藝術(shù)中共同的審美要素，按同構的原理加以溝通，以不同的藝術(shù)形式使幼兒獲得美的熏陶。
幼兒的作品真是千姿百態(tài)，有△○—等，想象非常豐富�？傊�，只要我們在藝術(shù)活動(dòng)中堅持以欣賞為切入點(diǎn)，以情感為激活因素，堅持形式美與內容美的高度統一能讓幼兒的心靈在藝術(shù)的空間自由馳騁，必將為培養“審美型”人格打下堅實(shí)的基礎。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )3
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我重新學(xué)習課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，第一、根據課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的.想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )4
眾所周知自信心在人的一生中起到至關(guān)重要的作用。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話(huà)語(yǔ)，投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。在此我總結了幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生學(xué)習的自信心
要培養學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )有自信的歌唱。興趣不是天生的，要_后天的引導和培養。
教師要根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。特別是低段學(xué)生，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)借助游戲，寓教于樂(lè )。
二、營(yíng)造情感氛圍，培養學(xué)生學(xué)習的自信心
情感是人們對客觀(guān)事物的內心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，情感直接影響著(zhù)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與及內化�？梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。在教學(xué)中教師應以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線(xiàn)上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來(lái)和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學(xué)生。
三、開(kāi)展小型競賽，培養學(xué)生唱歌的自信心
小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的'認可。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的美術(shù)競賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )5
前段時(shí)間學(xué)習了楊景芝老師的著(zhù)作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專(zhuān)著(zhù)，書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗，以及通過(guò)長(cháng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書(shū)中根據自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀(guān)念，全面系統地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的認識和體會(huì )。
本書(shū)作者楊景芝是我國著(zhù)名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗研究，她總結的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著(zhù)國際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng )造力。
另一方面，我又感到教學(xué)內容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統的教學(xué)體系。致使教育產(chǎn)生放任自流的.不良后果。我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng )造性，促進(jìn)兒童成長(cháng)�！睏罾蠋煵还軐λ睦碚撨�是實(shí)踐，都浸透著(zhù)一種愛(ài)心，誠如她在書(shū)中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)�！边@里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對她的教學(xué)對象的愛(ài)，對兒童作品的愛(ài)、對兒童在繪畫(huà)中表達的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴肅性和認真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著(zhù)楊老師多年心血的結晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書(shū)，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀(guān)和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們全方位、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書(shū)中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書(shū)中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習熱情。兒童的學(xué)習動(dòng)力常產(chǎn)生在對教師的眷戀�！贝_實(shí)，愛(ài)就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開(kāi)花節節高，也會(huì )培養出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書(shū)，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專(zhuān)用書(shū)。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果，為藝術(shù)教育開(kāi)辟了一片凈土。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )6
最近這些日子，每晚都在認真地參加中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠程培訓，通過(guò)學(xué)習，我無(wú)論在自身素養還是在美術(shù)教學(xué)技法上，都有了很大的進(jìn)步，教學(xué)理念上也得到了革新，這幾位老師的課，可以說(shuō)，啟迪了我的智慧，為我今后的教學(xué)工作指引了方向，在學(xué)習過(guò)程中，感觸很多，收獲更多!通過(guò)認真學(xué)習了何默榮老師的講座，讓我受益匪淺，以前總認為滲透文化意識即是了解作品創(chuàng )作的背景;把“美術(shù)文化”理解為講美術(shù)作品中的故事。其實(shí)不然，要想把一節課講透，就要從注意滲透與之相關(guān)的文化知識，也就是說(shuō)，文化是根基，有文化內涵的課提升了課的高度。評價(jià)一節課，即使有多條標準，但最重要的應該是格調高，立意新，有文化內涵，學(xué)生作業(yè)不僅有一定的技能，而且有自己的思想、態(tài)度、情感，學(xué)生看待問(wèn)題能進(jìn)行深入思考。
看了鞏教授的視頻講座，我學(xué)到了很多知識，拓展了視野，這在我今后的教學(xué)中起到了很重要的作用。講座中，一些教師總結的方法，讓我受益匪淺。學(xué)生的`創(chuàng )新，不是盲目的，正確有效的引導很有必要，也就是說(shuō)，實(shí)現創(chuàng )新型教學(xué)，應該是教師依據創(chuàng )新教育觀(guān)念，轉變教學(xué)模式，尋求創(chuàng )新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中采用與學(xué)生相互作用的一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性，并體現出學(xué)生的主體性、發(fā)展性及學(xué)習的靈活性，而這些正是創(chuàng )造性學(xué)習所具備的特征。因此，研究創(chuàng )新型教學(xué)，不能不研究創(chuàng )造性學(xué)習，更要研究引導學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的教學(xué)方法。
以下就是我這次學(xué)習的體會(huì )與感悟：
一、教師的教學(xué)水平必須不斷提高，認清繼續教育的必要性。例如，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，在美術(shù)作品的欣賞評述中堆砌詞藻華而不實(shí)，不能欣賞到點(diǎn)子上，解決此問(wèn)題的辦法，唯有教師自身苦下功夫，在繼續教育培訓時(shí)深入課堂教學(xué)，分析研究，提高自身專(zhuān)業(yè)、文化修養和語(yǔ)言表達能力，做到“能意會(huì )，可言傳”，語(yǔ)言準確而言簡(jiǎn)意賅，風(fēng)趣幽默而具有感染力。
二、認真總結分析，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。在小學(xué)美術(shù)教師培訓中，為了達到培訓要求與效果，培訓機構以教學(xué)案例，對培訓者提出觀(guān)看教學(xué)錄像的具體要求。著(zhù)重抓住課例設計、課程講授、實(shí)踐訓練、課堂討論等四個(gè)教學(xué)環(huán)節，使單向知識傳授的教學(xué)轉向為研究和學(xué)習互動(dòng)為主體的教學(xué)。從而使課堂活動(dòng)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習興趣更加濃厚。
通過(guò)繼續教育的培訓學(xué)習，使我感悟到培訓是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，特別是培訓專(zhuān)家的點(diǎn)評，是理論指導實(shí)踐的過(guò)程;同時(shí)提升了小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)水平，使更多的教師通過(guò)繼續教育的培訓學(xué)習獲得更大的發(fā)展空間。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )7
今天中午活動(dòng)時(shí)，我跟孩子們談?wù)撝?zhù)一些有趣的話(huà)題，其中一個(gè)話(huà)題是有關(guān)教室的布置，我們班教室的黑板上面貼著(zhù)一片片大大的樹(shù)葉。我乘興順手拿起一支粉筆在黑板上畫(huà)了幾片“會(huì )飛的樹(shù)葉”，我得意洋洋地問(wèn)孩子：“老師畫(huà)的好看嗎？”“好看！”孩子們幾乎異口同聲地回答。
但在眾多肯定的聲音里，我還是聽(tīng)到了一個(gè)響亮地聲音，“不好看�！蔽腋吲d的心情突然消失了：“是誰(shuí)說(shuō)不好看？”很快有孩子告訴我：“是烊洋說(shuō)你畫(huà)的不好看�！闭嫦胍u他，這時(shí)我發(fā)現烊洋滿(mǎn)臉通紅低著(zhù)頭都不敢看我了。我馬上意識到自己的態(tài)度，也許孩子是有自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，烊洋是一個(gè)比較聰明活潑的`孩子，平時(shí)畫(huà)畫(huà)很好而且想象力也很豐富。于是我說(shuō)：“我知道烊洋的意思，是他會(huì )比我畫(huà)的更好，是嗎？”烊洋使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里閃爍著(zhù)喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了善意的目光。
其實(shí)，我們每個(gè)人都希望聽(tīng)到別人肯定的評價(jià)，連孩子的評價(jià)也不例外。但是，我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價(jià)也應該坦然地去面對。我的一句“烊洋會(huì )比我畫(huà)的更好看”，不僅是對孩子持不同意見(jiàn)的尊重，而且這平心靜氣的一句話(huà)能讓更多的孩子不懾于老師的權威，敢說(shuō)真話(huà)，感受平等。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )8
時(shí)間如梭，光陰似箭。我已來(lái)三小工作三年了，記得剛來(lái)三小時(shí)，我不知如何走進(jìn)課堂，不知如何與學(xué)生溝通，慢慢地，時(shí)間給了我這一切。當然，這里面有我付出的汗水，也有領(lǐng)導及老師們的幫助。由于我參加工作晚，為使自己快速融入這個(gè)集體，所以在工作中我積極肯干。隨著(zhù)學(xué)校的發(fā)展壯大，我也慢慢的成長(cháng)著(zhù)。
記得在接到松山區體委藝綜合實(shí)踐現場(chǎng)會(huì )的通知，要求美術(shù)學(xué)科出展板及以“在同一片藍天下”為主題的十米長(cháng)卷時(shí)，我一時(shí)慌了手腳，不知所措，因為我從未參加過(guò)這樣的活動(dòng)，也從未代表學(xué)校參加過(guò)作品展。時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力隨之而來(lái)。為了安慰自己，我在心里一直這樣告訴自己，要堅強些，勇敢些，相信自己，給自己一個(gè)機會(huì )，大膽的去設想，去創(chuàng )作。雖然給自己吃了寬心丸，但發(fā)自?xún)刃牡腵焦慮是揮之不去的。
帶著(zhù)這份艱巨的任務(wù)，我就像是一只無(wú)頭的蒼蠅一樣，到處亂撞，幸好在有教學(xué)經(jīng)驗的吳老師的幫助下，我終于可以靜下心來(lái)，我們一起研究，設計。討論如何來(lái)設計展板上的作品，如何來(lái)設計十米長(cháng)卷，以及作品要畫(huà)些什么內容等等。我們開(kāi)始到處搜集資料，上網(wǎng)查閱，最后我們根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定先由我們把十米長(cháng)卷畫(huà)好格，每人一塊兒，大小不一，每塊兒用鉛筆寫(xiě)上選好同學(xué)的名字，同時(shí)給他們搜集畫(huà)的素材，幫助孩子們構圖、調色、上色等。
由于畫(huà)卷很寬，我們就將畫(huà)卷分為兩層，選出一部分學(xué)生先畫(huà)上一層，待上面的畫(huà)畫(huà)好了，用報紙蓋好，以免被弄臟。然后，再讓另一部分學(xué)生來(lái)畫(huà)下面的畫(huà)，這樣可以保證畫(huà)的質(zhì)量。
孩子們在作畫(huà)時(shí)，時(shí)而蹲著(zhù)，時(shí)而跪著(zhù)，時(shí)而又趴著(zhù)，看著(zhù)孩子們的認真樣兒，心里真的是高興。他們的胳膊酸了，就揉一揉；手麻了，就甩一甩；腿麻了，腳麻了，就站起來(lái)走一走，沒(méi)有一句抱怨的話(huà)，看著(zhù)孩子們這樣辛苦，我不禁有些心疼，但時(shí)間緊，任務(wù)重，我們也只好堅持著(zhù)�？粗�(zhù)孩子們一幅幅的作品，我真的是打心眼兒里高興，所有的勞累全都煙消云散了。
一分耕耘，一分收獲。在大家的共同努力下，我們順利地完成了這項任務(wù)。在活動(dòng)的現場(chǎng)，我觀(guān)看了所有的展板及長(cháng)卷，真的是各有特色。同時(shí)，我也看到了我們的成果。當然，在欣賞別人作品的同時(shí)，我也反思了自己的工作，找到自己工作中的不足之處，以便改進(jìn)。
每個(gè)人無(wú)論做什么事都有第一次，也許你的第一次是成功的，也許你的第一次是失敗的，這是我的第一次，談不上成功，但也不至于是失敗，相信在今后再有這樣的活動(dòng)，我會(huì )做得更好。因為我相信，只要你肯付出，你就會(huì )有收獲的。
美術(shù)教師教育心得體會(huì )9
記得在我上小學(xué)的時(shí)候我就對我們的班主任同時(shí)也是我的語(yǔ)文老師產(chǎn)生了很深的感情，她總是在我取得好成績(jì)時(shí)給我贊美，在我遇到困難時(shí)給我幫助和鼓勵，在我失望時(shí)給我信心。那慈愛(ài)的眼神我永遠都忘不了，因此從小學(xué)起作為一名教師便成了我的夢(mèng)想。如今，我真的實(shí)現了夢(mèng)想成為了一名教師，我的內心是無(wú)比的激動(dòng)，因此我一直努力的做好一名教師應該做的事情。
剛剛踏入教師行業(yè)，根據學(xué)校的實(shí)際需要我擔任了一二年級的美術(shù)老師。作為一名美術(shù)老師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養在于有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，而創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力源于興趣，興趣是創(chuàng )造的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導火索，充分發(fā)揮學(xué)生內在的潛力，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。但是有一件事情讓我發(fā)現，不僅僅依靠興趣才能讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習，學(xué)生擁有自信心也是很重要的。
現在回想起來(lái)真的讓我感受很深，自信心是一個(gè)人相信自己的愿望一定能夠實(shí)現的心理。一個(gè)自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對于兒童來(lái)說(shuō)，從小樹(shù)立他們的自信心將對他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛(ài)上美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話(huà)語(yǔ)、露出會(huì )心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。
事情發(fā)生在本學(xué)期一年級的一節美術(shù)課上，這是一節動(dòng)手制作課，課堂任務(wù)是我要求同學(xué)們用卡紙制作一朵美麗的郁金香送給自己的爸爸媽媽?zhuān)鐾旰蟛⒃诨ǖ谋趁鎸?xiě)上想對他們說(shuō)的話(huà)。剛下課，還沒(méi)等我走出教室，一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的小男孩羞澀地跑到我面前，把她親手制作的郁金香花朵遞給我，同時(shí)也害羞的跟我說(shuō)：“老師，這是送給你的，現在我已經(jīng)會(huì )制作郁金香了，回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵�！比缓笏呅吪荛_(kāi)了。當我拿到卡紙做的郁金香時(shí)，背面一串大大小小的字映入我的眼簾，“李老師，您辛苦了！我永遠愛(ài)您！謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課！”雖然這朵郁金香做得很粗糙，裝飾的'得也不是很精美，但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”小心翼翼的收藏在我的書(shū)桌抽屜里，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)“問(wèn)一問(wèn)”。
看到這朵美麗的“花”就讓我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛入學(xué)時(shí)的樣子，在第一節美術(shù)課上，同學(xué)們都在開(kāi)心地畫(huà)畫(huà)，她卻拿著(zhù)筆不敢畫(huà)，一會(huì )抬頭看看我，一會(huì )又把頭低下來(lái)看著(zhù)圖畫(huà)本。他的這一舉動(dòng)引起了我的注意，于是，我走到他身邊，用手輕撫著(zhù)他的頭，我問(wèn)：“怎么了？你怎么不畫(huà)畫(huà)呢？”小男孩低著(zhù)頭細聲細語(yǔ)地說(shuō)：“我不會(huì )畫(huà)，不知道怎么畫(huà)�！蔽艺f(shuō)：“那你會(huì )不會(huì )寫(xiě)自己的名字呢？可以寫(xiě)出來(lái)讓老師看一看，好嗎？”于是，他慢慢地在紙上寫(xiě)出自己的名字。我說(shuō)：“恩，非常好你寫(xiě)得字可真漂亮，那現在老師再問(wèn)你，圓形是什么樣的，你可以把它畫(huà)出來(lái)嗎？”通過(guò)我的引導，小男孩慢慢地畫(huà)出了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像一個(gè)大太陽(yáng)，后來(lái)我又慢慢因勢利導，我們在圓的四周畫(huà)上光芒，看看是不是更像太陽(yáng)了，小男孩很高興的說(shuō)更像太陽(yáng)了�！澳悄氵�會(huì )畫(huà)哪些形狀？”他又畫(huà)出了三角形、長(cháng)方形等，在我耐心地啟發(fā)引導下，他把各種形狀都添畫(huà)了出來(lái)。
由于過(guò)分膽怯和缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是我特別的關(guān)注了這個(gè)孩子，在美術(shù)課上我經(jīng)常會(huì )制造機會(huì )提出一些小問(wèn)題請他回答，當我肯定他的回答，并且表?yè)P他“說(shuō)得真棒”時(shí)，他便會(huì )露出開(kāi)心的微笑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復指導和鼓勵，甚至現在當我剛提出問(wèn)題時(shí)，他就早已經(jīng)把手舉得很高，等待我讓他來(lái)回答問(wèn)題了�，F在的他已經(jīng)體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了他膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)、不敢大膽發(fā)言的心理障礙�，F在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡畫(huà)畫(huà)了，而且非常喜歡上美術(shù)課。在一次放學(xué)站路隊時(shí)，他的媽媽來(lái)接他時(shí)走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)他現在非常喜歡畫(huà)畫(huà)，每天回到家寫(xiě)完作業(yè)后就拿出繪畫(huà)本和彩筆畫(huà)畫(huà)。聽(tīng)到這里我真的很感動(dòng)，也很開(kāi)心，孩子那么喜歡美術(shù)，就是對我最大的肯定。而讓一個(gè)缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名教師的成功。
從這件事中，讓我深深感受到了自信心的培養對于孩子在學(xué)習的道路上是一件多么重要的事情，有了自信心他們無(wú)論做什么都會(huì )積極主動(dòng)努力去完成。在教育的長(cháng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細微之處。只有把握住每一個(gè)細節，我們教育的田野才會(huì )蓬勃著(zhù)碧綠的春意、流淌著(zhù)生命的魅力。只要我們真心對待每一個(gè)孩子，收獲的就一定是一張張可愛(ài)的笑臉。同時(shí)我也會(huì )以我的小學(xué)老師為榜樣，向他好好學(xué)習用愛(ài)來(lái)幫助、溫暖每一位學(xué)生！
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