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小學(xué)老師新課標心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編整理的小學(xué)老師新課標心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)老師新課標心得體會(huì )1
20xx年x月x日,在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)新課標培訓。我認真聆聽(tīng)教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座,使我受益匪淺,在此期間我積極參與研討,研討的過(guò)程中,從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足,我要以此為契機,進(jìn)一步加強學(xué)習,這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標方面很多理論:20xx版課程標準的要點(diǎn)、課程標準與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等,所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn):
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現素質(zhì)教育的思想 。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習策略,強化祖國意識,開(kāi)拓國際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點(diǎn),我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習的容器,因為他們也有喜怒哀樂(lè ),有個(gè)人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗,讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情,培養他們的.學(xué)習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式,強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論,讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情,使我很受啟發(fā),以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點(diǎn)和技能塊,而不是一個(gè)面的累積。要根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn),實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情,在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān):整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則,在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流,真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ),扎扎實(shí)實(shí)打基礎。改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的引導下,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規律,形成有效的學(xué)習策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用,建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位,力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式,既關(guān)注學(xué)習過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),不僅評價(jià)的形式要多樣化,還要保證評價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系,既關(guān)注過(guò)程,又關(guān)注結果。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,形成有效的學(xué)習策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式,既關(guān)注學(xué)習結果,又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法,使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中,為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個(gè)性差異,除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外,還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì ),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗,更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養,更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
小學(xué)老師新課標心得體會(huì )2
英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培養學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能作為重點(diǎn),以德育為中心,從創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的總目標,面向全體學(xué)生,倡導學(xué)生從機械性、被動(dòng)性、灌輸式、應試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習,主動(dòng)性學(xué)習,研究性學(xué)習。
并從實(shí)際理論為指導,以實(shí)際活動(dòng)安排為特色,能從課題結構,實(shí)際功能相結合,體現了素質(zhì)教育的思想,教師的觀(guān)念得到了轉變,具體表現為,從語(yǔ)言知識的傳授向語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能并重轉變;從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓練和語(yǔ)法講解向培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的多樣化評價(jià)方式的轉變;單一的黑板媒體向多媒體現代化教育技術(shù)的轉變。
總之由過(guò)去對語(yǔ)言結構知識的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸囵B運用語(yǔ)言實(shí)際交流的能力,英語(yǔ)教師要積極參與英語(yǔ)教研活動(dòng),學(xué)生要以強烈的動(dòng)機,濃厚的興趣在語(yǔ)言技能的訓練中,來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
一、新課程內容增多、難度加深、內容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進(jìn)入。
課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習材料,不少教師反映教學(xué)操作難度大,有完成不了規定的'教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習困難,有一部分學(xué)生實(shí)際功能達不到要求,針對這種情況,教師要更新觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,認真鉆研大綱和教材,接受新的教學(xué)思路,靈活把握和運用結構―功能教學(xué)思想,創(chuàng )造性的運用教材,要脫離舊的教學(xué)模式,要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以學(xué)生為主體,老師為指導的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,要根據學(xué)生特點(diǎn),確定教學(xué)方法,構建學(xué)生自主學(xué)習的模式,營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習環(huán)境,組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng),從而使學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓練,總之,我們應遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路,將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái),幫助學(xué)生認識語(yǔ)言的'基本規律,改變學(xué)生“聽(tīng)講——接受——記憶——習題”的傳統學(xué)習模式,盡可能地創(chuàng )設情景,開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng),為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中不斷體會(huì )、熟悉、掌握英語(yǔ)。
二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。
。1)課堂教學(xué)中要以培養學(xué)生的語(yǔ)言能力為出發(fā)點(diǎn),精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項目,大膽減少詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。
。2)語(yǔ)言知識點(diǎn)處理的時(shí)機要視情況而定,應放棄逢生詞就講練,句句語(yǔ)法分析等傳統教學(xué)觀(guān)念的教學(xué)方法,多給學(xué)生運用語(yǔ)言機會(huì ),少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習。
。3)培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力,要求學(xué)生做好預習,自習單詞閱讀課本等。
。4)集中力量完成教科書(shū)的教學(xué)任務(wù),不加無(wú)效的習題和考題。班級人多,學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊,我們應采取分層教學(xué)法,因材施教,對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習困難的學(xué)生多關(guān)心,多幫助,多組織適應他們能力水平的教學(xué)活動(dòng),讓他們有參與實(shí)踐機會(huì ),教師應多采用pair work和group work的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓練機會(huì )。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中,應該發(fā)現和肯定學(xué)生的成績(jì),對于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵和表?yè)P,讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿(mǎn)足,從而強化學(xué)習的動(dòng)機和愿望,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,有位教育家說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生有了一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科,那么你不必為他沒(méi)有在這一學(xué)科上取得滿(mǎn)分而不安”。
三、英語(yǔ)教學(xué)不應單一注重其工具性,更應追求工具性和人文性的統一。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)掌握基礎的英語(yǔ)知識,培養他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,讓他們學(xué)會(huì )“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”,學(xué)會(huì )與人溝通交流,了解異國文化,傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)開(kāi)拓視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛(ài)國主義精神,發(fā)展創(chuàng )新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀(guān)”要“大氣”,要注重培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養;要為學(xué)生的可持續發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師,只注重考試分數,不注重學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的感受,不去體會(huì )考題以外,經(jīng)典文本對學(xué)生的影響。所以我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生為本,注重英語(yǔ)課程工具性和文本性的統一。教師大力提升自己的教學(xué)素養,掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略,提高對教學(xué)的理解力判斷力和建構力?傊,工具性與人文性統一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
最后,我們英語(yǔ)教師要不斷的加強學(xué)習,提高業(yè)務(wù)水平,首先要參加繼續教育培訓,加強基本功訓練,多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修,積極參與教學(xué)教研活動(dòng),研讀教學(xué)論文,吸取別人的好經(jīng)驗,好辦法,應用于自己的教學(xué)活動(dòng)中,其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系,同科老師相互學(xué)習,取長(cháng)補短,學(xué)習其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗,拓寬知識面,再次加強英語(yǔ)教學(xué),以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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