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幼兒鋼琴教學(xué)的心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的幼兒鋼琴教學(xué)的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
琴路漫漫，非常有幸的與鋼琴結下情愿，并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師，今天靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現的一些話(huà)題，結合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì )，希望能與家長(cháng)、老師們交流、商榷
一：融洽的師生關(guān)系，是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證（這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要）
"我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽?zhuān)_老師是她最崇拜的偶像，她要努力把鋼琴彈好，還有一個(gè)小男孩寫(xiě)了一篇作文是我最喜歡的鋼琴羅老師"其實(shí)舉以上兩個(gè)列子并不是趁機想自催宣傳一把自己有多牛，而是激發(fā)了我很多的感想，我覺(jué)得鋼琴老師首先應努力成為孩子的"朋友"————可以無(wú)話(huà)不說(shuō)的知心朋友，然后才是"老師"————傳道、授業(yè)、解惑的老師。因為幼兒的認知水平和理解能力都相當稚嫩，教師要主動(dòng)的和孩子進(jìn)行交流對話(huà)，所謂“親其師，方能信其道”，先讓孩子對教師的個(gè)性、風(fēng)格等現有一定的了解，不急于直入教學(xué)主題，當師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過(guò)度道實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué)，通過(guò)教師親切友好的談話(huà)、講解和富有表現力的鋼琴彈奏等教學(xué)活動(dòng)，在不知不覺(jué)中，使孩子對老師產(chǎn)生由衷的愛(ài)戴和敬佩之情，由此孩子便會(huì )心甘情愿的聽(tīng)從老師的教誨和學(xué)習鋼琴彈奏知識
二：巧妙童趣的介紹鋼琴這個(gè)龐大的玩具
鋼琴對于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)：這個(gè)大家伙是干什么用的？它為什么會(huì )發(fā)出這么多大象老虎和小鳥(niǎo)的聲音？我是否也能彈好聽(tīng)的樂(lè )曲呢？等等，針對幼兒的好奇心，通常我會(huì )當著(zhù)孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi)，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì )發(fā)現孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認識以后，教師就可以抓住機會(huì )進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。
三：斟酌教學(xué)語(yǔ)言，化解學(xué)習困惑
開(kāi)始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，你會(huì )發(fā)現由于幼兒的生理、心理尚處于初級階段，對事物的分析、判斷能力還很低，對于一些音樂(lè )知識，如讀譜、節奏、節拍、手型等等各方面都會(huì )另一些幼兒費解，這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。例如：高低音譜號，我會(huì )讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見(jiàn)過(guò)的東西？這時(shí)他們會(huì )說(shuō)，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。
四：規范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念
1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力
“匈牙利著(zhù)名教育家柯達伊強調：不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè )器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè )。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何一種樂(lè )器之前，學(xué)生———無(wú)論是幼童、少年、或成人，應當已經(jīng)在內心掌握了一些音樂(lè )，也就是說(shuō)，他們已經(jīng)把一些音樂(lè )記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它�！蹦俏覀兘處熋看沃笇Ш⒆訉W(xué)習一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認識五線(xiàn)譜，感受音樂(lè )的節拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂(lè )情緒之后就開(kāi)始盡可能的先讓孩子大聲反復地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結果不僅有利于培養幼兒的讀譜、視奏能力，還可以讓孩子較快地理解音樂(lè )，培養他們的音樂(lè )綜合感覺(jué)。
2：耐心的示范，教師應當成為幼兒最直接和最好的榜樣
示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。因此老師應該認真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn)，并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習方法等。當教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過(guò)不斷模仿老師的彈奏動(dòng)作、觸鍵方法、音樂(lè )呼吸及表情處理等，獲得鋼琴表演的最直觀(guān)和感性的經(jīng)驗。通過(guò)教師的示范引導，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結合起來(lái)，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力
五：老師、家長(cháng)、孩子三維一體在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強調一下老師與家長(cháng)的配合至觀(guān)重要
l老師與家長(cháng)：a通常我會(huì )在上完第一節課后留時(shí)間與琴童父母交流，這段時(shí)間可以說(shuō)和上課同樣重要，首先要告知家長(cháng)每天給孩子養成非常好的練琴習慣，譬如：規定好每天幾點(diǎn)開(kāi)始練琴，對于年紀尚小的孩子最好分階段練習，時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，通常一階段半小時(shí)即可，但在這短暫的時(shí)間內一定要高效率的練琴，把喝水、上廁所、吃東西等等這些小動(dòng)作在彈琴之前先通通做好，然后認真練琴。（b）：接下來(lái)要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓練要素告知家長(cháng)，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。（c）：學(xué)琴路上，家長(cháng)與孩子的互動(dòng)非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打，坎坎坷坷，這時(shí)如果我們琴爸琴媽們能多一些時(shí)間陪孩子在彈琴以后做一些小活動(dòng)以增加他們學(xué)琴的興趣。如：家庭音樂(lè )會(huì )、四手連彈、編唱小兒歌等等
六：重視手指練習的教學(xué)
1：規范音階琶音的指法
音階和琶音是鋼琴基礎教學(xué)中的基本內容，從一開(kāi)始就要建立合理的指法習慣是手指練習的基本要求。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂(lè )理知識入手，配合上聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生自己找，雖然開(kāi)始可能慢些，但記憶深刻，不會(huì )彈一個(gè)忘一個(gè)，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規律
2：“預備”的重要性
在觸鍵發(fā)音前手先到位“預備”好，是準確演奏的前提條件。具體的說(shuō)，遠距離的大跳要抽出來(lái)單獨練習，準確先導，速度其后，從慢練開(kāi)始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì )在某個(gè)段落總是彈錯音或碰錯鍵，我會(huì )把發(fā)音前手指先預備到位的要求提出來(lái)，讓他在錯音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置�？梢韵扔幂^慢的練習，手指找到正確的位置再彈下去，幾個(gè)來(lái)回后，在發(fā)音正確的基礎上加速練習，使學(xué)生建立正確的鍵盤(pán)感覺(jué)和肌肉習慣。
3：兩手獨立性的練習
培養兩手的獨立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè )曲中，也常常會(huì )有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連、右手跳左手連的部分，學(xué)生常常會(huì )跟著(zhù)一只手走，即：要么兩手一樣的輕響，要么兩手都用一樣的奏法、這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作，分手慢速練習，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏，加強兩手的機體協(xié)調性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習，使兩手在用力和觸鍵上拉開(kāi)距離，便于體會(huì )兩手的獨立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽(tīng)到的音色令自己滿(mǎn)意為止。
七：養成聆聽(tīng)的習慣，培養綜合性的音樂(lè )感覺(jué)
耳朵是鋼琴演奏者的監視器，也是學(xué)生獨立練琴時(shí)最好的老師、擁有一雙靈敏的，善于傾聽(tīng)的耳朵，能夠傾聽(tīng)自己彈奏聲音的對錯、音的質(zhì)量、音色以及節奏的對錯等等，是每一個(gè)習琴著(zhù)寶貴的財富。作為教師的我們不僅要教會(huì )孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì )在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調整，向正確的方向靠攏。
1：培養學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)
在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲、復調、織體。鋼琴中這種綜合性、多聲部層次的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須具備"立體化"的多聲部聽(tīng)覺(jué)、所以在鋼琴教學(xué)的初級階段，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)長(cháng)音，聽(tīng)聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽(tīng)見(jiàn)上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官會(huì )進(jìn)入一種準備狀態(tài)，凝神細聽(tīng)，如果我們不提醒他們，他可能就聽(tīng)不見(jiàn)那個(gè)長(cháng)音的保持。所以教師的任務(wù)就是不斷地向學(xué)生發(fā)出信號，讓他們注意聆聽(tīng)，并告訴他們聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)，使他們的耳朵能夠在整個(gè)彈奏過(guò)程中保持積極的狀態(tài)，起到監督和指導彈奏的作用
2：培養學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)
學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化。因為音樂(lè )中和聲的序進(jìn)、色彩、緊張和松弛、游移與肯定，都對音樂(lè )的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著(zhù)一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現變化音和轉調時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫(xiě)成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì )逐漸有意識地體會(huì )到音樂(lè )色彩的變化，感受到音樂(lè )表情的細膩轉換。
八：了解樂(lè )譜的意義有助于提高音樂(lè )表現力
1：樂(lè )譜所蘊藏的音樂(lè )密碼
樂(lè )譜是體現作曲加樂(lè )思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè )譜上的音符、休止、強弱、快慢等音樂(lè )標記，并通過(guò)這些標記去領(lǐng)會(huì )和表現音樂(lè )，我八這些音樂(lè )標記稱(chēng)為"音樂(lè )密碼"、我們教師的責任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級階段就培養他們科學(xué)、立體、全面的了解樂(lè )譜的意義，引導他們發(fā)現"音樂(lè )密碼"，提高他們的學(xué)習能力和學(xué)習效率。
2：表現音樂(lè )從樂(lè )句做起
音樂(lè )的旋律總是在流動(dòng)著(zhù)的，樂(lè )句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結尾，這是音樂(lè )忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè )句的結構表達清楚，像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣有語(yǔ)調、語(yǔ)氣和呼吸，就能賦予音樂(lè )自然的生動(dòng)性，使之"像說(shuō)話(huà)一樣"，我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí)，就開(kāi)始要求彈奏的樂(lè )句感，我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線(xiàn)的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋(píng)果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調。
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