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關(guān)于參觀(guān)小學(xué)后的心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的關(guān)于參觀(guān)小學(xué)后的心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于參觀(guān)小學(xué)后的心得體會(huì )范文1
為了幫助大班孩子全面、直觀(guān)地了解小學(xué)的學(xué)習生活及環(huán)境，體驗小學(xué)生的成長(cháng)變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。5月14日上午，星辰幼兒園大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下分別參觀(guān)了江山小學(xué)和育秀實(shí)驗學(xué)校西校區，為幼小銜接上了生動(dòng)的一課。一路上，孩子們興奮不已，“哥哥姐姐的教室和我們的.一樣嗎?他們中午也在學(xué)校睡覺(jué)嗎?”……帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇心，孩子們走進(jìn)了小學(xué)的大門(mén)。在操場(chǎng)上，孩子們精神飽滿(mǎn)地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗到了作為一名小學(xué)生在升國旗時(shí)的莊嚴肅穆。最讓孩子們激動(dòng)的是親身坐在一年級的教室里，觀(guān)看哥哥姐姐上課。課堂上哥哥姐姐認真聽(tīng)講、積極舉手的模樣給孩子們留下了深刻的印象。隨后，孩子們還參觀(guān)了小學(xué)的走廊、廁所、餐廳等。
短短一個(gè)多小時(shí)的參觀(guān)，讓孩子們受益匪淺。通過(guò)參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)，使孩子們接近了小學(xué)，對小學(xué)的環(huán)境、上課流程、上課常規等有了初步的了解，孩子們全面深切地感受到小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時(shí)，也為幼小銜接工作的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
關(guān)于參觀(guān)小學(xué)后的心得體會(huì )范文2
我們當老師的，平時(shí)的工作是繁忙的，有時(shí)甚至是枯燥乏味的，交際圈也是很局限的，交往頻繁最高的就是稚嫩而又純潔的學(xué)生，這樣周而復始的過(guò)著(zhù)，時(shí)間長(cháng)了，我們敏銳的思維難免也萎縮了些。
前不久得到消息，學(xué)校要面臨跨越式發(fā)展，這激動(dòng)人心的消息傳遍了校園的每一個(gè)角短短一個(gè)多小時(shí)的參觀(guān)，讓孩子們受益匪淺。通過(guò)參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)，使孩子們接近了小學(xué)，對小學(xué)的環(huán)境、上課流程、上課常規等有了初步的了解，孩子們全面深切地感受到小學(xué)生活與幼兒園生活的`不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時(shí)，也為幼小銜接工作的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
關(guān)于參觀(guān)小學(xué)后的心得體會(huì )范文3
5月15日至17日，我們陜縣第五小學(xué)的老師參觀(guān)了沁陽(yáng)市永威學(xué)校，該校是一所包含幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中的封閉式學(xué)校，校長(cháng)蔡林森是洋思經(jīng)驗的締造者，他創(chuàng )造了第二個(gè)“洋思神話(huà)”。他把一個(gè)生源基礎、師資水平并不理想的民辦學(xué)校辦成了當地的名校，把初中部的綜合考試成績(jì)從全市第九提高到了全市第二(英語(yǔ)單科第一)。我們先后參觀(guān)了該校校院建設，學(xué)習了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現把自己的體會(huì )小結如下：
一、濃厚的校園文化氛圍
走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛生、節約等方面的醒目標語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著(zhù)我們。如有關(guān)教育理念方面的標語(yǔ)：學(xué)習的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴;提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要;上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習.有關(guān)衛生方面的標語(yǔ)：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德;哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標語(yǔ)：我一定要珍愛(ài)生命，注意安全.有關(guān)班級管理方面的標語(yǔ)：節節有收獲，步步有提高;以競爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。
有很多標語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(cháng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。這一面面鏡子，一條條標語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在。它啟示著(zhù)、熏陶著(zhù)、激勵著(zhù)永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開(kāi)始接受了無(wú)聲的教育。 二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。
永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當堂訓練”。這種模式也就是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的過(guò)程。符合新課標的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿(mǎn)堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把“練”壓到課外的傳統做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導，釋疑。凡學(xué)生通過(guò)自己學(xué)會(huì )的內容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。在教學(xué)過(guò)程中，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”——根據學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內容、教學(xué)策略。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節，通過(guò)優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。洋思經(jīng)驗很值得我們學(xué)習研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長(cháng)補己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。
說(shuō)到教學(xué)模式，我覺(jué)得“兵教兵”這一模式就值得借鑒�！氨瘫�，是“后教”這個(gè)環(huán)節上通過(guò)長(cháng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”：針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習中的錯誤，教師引導學(xué)生討論，讓會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的'學(xué)生，教師只做評定、補充、更正。如以四人組成的學(xué)習小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現象，這一搭配形式給學(xué)習基礎較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習交流平臺。在這樣的學(xué)習氛圍中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動(dòng)，從校長(cháng)到教師、到學(xué)生，都堅信這八個(gè)大字，在永威，教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習基礎差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是基礎差的學(xué)生。排座時(shí)，他們把學(xué)習基礎差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。教師定時(shí)對他們進(jìn)行輔導。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學(xué)習基礎差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。
在學(xué)習永威經(jīng)驗及實(shí)施新課程中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平。
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為了讓大班幼兒熟悉小學(xué)的環(huán)境，了解小學(xué)生的生活，幫助孩子們做好入學(xué)前的準備，積極的迎接小學(xué)的生活。6月16日上午，依寶依貝建明幼兒園大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了建明小學(xué)，讓幼兒在活動(dòng)中近距離地感受、體驗了小學(xué)生的學(xué)習生活。
在李老師有序的.帶領(lǐng)下，小朋友們懷著(zhù)好奇和期盼的心情參觀(guān)了小學(xué)的“文化墻”，感受了濃濃的文化氛圍。走過(guò)了濃厚氛圍的文化大道，孩子們又來(lái)到了充滿(mǎn)運動(dòng)熱情和體育精神的操場(chǎng)，認識了各種有趣的運動(dòng)創(chuàng )造。
隨后，孩子們懷著(zhù)好奇和憧憬參觀(guān)了小學(xué)探索無(wú)限的環(huán)境科學(xué)館、博大精深的圖書(shū)館、余音繞梁的合唱室和樂(lè )器室等，孩子們開(kāi)闊了眼界，也對小學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。
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我們當老師的，平時(shí)的工作是繁忙的，有時(shí)甚至是枯燥乏味的，交際圈也是很局限的，交往頻繁最高的就是稚嫩而又純潔的學(xué)生，這樣周而復始的過(guò)著(zhù)，時(shí)間長(cháng)了，我們敏銳的思維難免也萎縮了些。
前不久得到消息，學(xué)校要面臨跨越式發(fā)展，這激動(dòng)人心的消息傳遍了校園的每一個(gè)角落，寧靜的學(xué)校一下歡快了起來(lái)，每一位老師，每一位學(xué)生，都歡欣鼓舞，甚至校園了的每一顆花草也變得鮮艷、翠綠了許多，因為這個(gè)好消息，我們二小人已盼望了八年之久，八年的等待我們付出的太多，讓我們等得太辛苦了，為了這一天我們堅守的太久，遭受的委屈、心酸太多，在得到好消息的那一刻，所有的感受都迸發(fā)了出來(lái)，這種感受是無(wú)法言表的，也是無(wú)法運用文字來(lái)形容的。唯一的感受是教育是神圣的，把這神圣的事業(yè)要做的在輝煌些，太難了，太無(wú)奈。
不久，當我們從這個(gè)好消息沉浸下來(lái)后，默然發(fā)現這個(gè)好消息的背后還有太多的工作需要我們去做。面對搬遷，我們要有怎樣超前辦學(xué)的建設思路，我們的育人怎樣滲透到學(xué)校的每個(gè)角落，我們軟實(shí)力上的高效課堂怎樣來(lái)打造。面對這一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我們的領(lǐng)導高瞻遠矚，早有打算，不會(huì )我們就去學(xué)，不懂我們就去請教，一來(lái)豐富我們的視野，激活我們已塵封的創(chuàng )意思維，二來(lái)為后期發(fā)展出謀劃策，奠定基礎。
四月十五日，我們一行三十人，懷著(zhù)遠大的憧憬，坐上顛簸的汽車(chē)駛向我們取經(jīng)的目的地——xx。蜿蜒的山路，長(cháng)途驅駛，坐在里面暈暈欲睡，很難受，為了緩解癥狀，除了欣賞窗外的美景，聽(tīng)取同事們的笑話(huà)，就在猜想xx的'教育到底有多前衛，他們的超前原因可能是這個(gè)小縣很有錢(qián)，學(xué)校設計的和園林一樣，所需要的硬件肯定是應有盡有，小班教學(xué)，教師的待遇肯定也不錯，要不然哪有心情專(zhuān)注教育，奉獻教育呀，要么就是徒有虛名。經(jīng)過(guò)近乎六個(gè)小時(shí)的車(chē)程終于到了xx縣城，心想到了這個(gè)新鮮的地方，要好好美餐一頓，到了地方我大失所望，才十點(diǎn)，夜生活剛剛開(kāi)始的時(shí)間，這個(gè)縣城已是漆黑一片，閉戶(hù)休息了，我們團隊找了好半天，才找到一個(gè)小小的夜市，湊合吃了點(diǎn)不太合胃口的便飯，沒(méi)辦法只有休息，說(shuō)實(shí)話(huà)也是累了。
十六號的早上八點(diǎn)鐘，在xx教育局督導室主任的安排下，我們依次參觀(guān)了，xx中學(xué)，xx初中、xx小學(xué)、xx中心校和xx幼兒園。參觀(guān)完后我的第一個(gè)感觸是我來(lái)時(shí)的猜想錯了，這個(gè)坐落在關(guān)中平原上的小縣城，經(jīng)濟是欠發(fā)達的，辦學(xué)名氣確實(shí)名不虛傳，它的事實(shí)已向我證明了它的實(shí)力。
當我看到xx小學(xué)那科學(xué)合理的布局，園林般綠化的校園環(huán)境;xx中學(xué)那超大的運動(dòng)場(chǎng)，造型優(yōu)美的雕塑，尤其是xx幼兒園的教學(xué)樓設計的更新穎美觀(guān)、別致大方，再配上空調，高當的辦公區，更能顯現出xx教育硬件設施的豪華、氣派，讓我對xx頓生好感，感受到了新時(shí)代學(xué)校建設的氣息，不禁讓我聯(lián)想到我們學(xué)校將來(lái)發(fā)展的愿景，將會(huì )擁有市域內一流的規劃布局、風(fēng)格獨特的建筑設計、舒適的辦公設施、標準的運動(dòng)場(chǎng)以及園林般的校園環(huán)境。xx這個(gè)不富裕的小縣城在教育上能這樣大手臂的投資，那真是尊重教育，重視教育，把教育當頭等大事在做，xx政府的領(lǐng)導是可敬的，相信我們旬陽(yáng)縣的領(lǐng)導也會(huì )有讓我們默然起敬的那一天。
xx看點(diǎn)不光局限在硬件設備上，關(guān)鍵是在xx各學(xué)校的校園文化建設上，看點(diǎn)多，特點(diǎn)突出，主要表現在以下幾方面：一是學(xué)校文化建設主題鮮明，內涵豐富。所參觀(guān)的幾所學(xué)校，有縣城的，有農村的，盡管地域不同，情況各異，但是每所的校園文化建設都有一個(gè)鮮明的主題，其內涵豐富，別致新穎。比如xx中學(xué)“育一片林，成萬(wàn)種材”、槐芽小學(xué)的“立志、勵志”的辦學(xué)思想。二是校園文化建設體系成熟，貫穿始末。所參觀(guān)的每一所學(xué)校都能做到一區一主題，一樓一主題，一層一主題，整體優(yōu)化，動(dòng)態(tài)平衡，選擇整合，形成體系，參透到學(xué)校的每一個(gè)角落，讓學(xué)校的每一角落都說(shuō)話(huà)，都育人，都是校園文化的載體。如xx幼兒園教學(xué)樓的一樓以淺藍色為主色調，以“自然、生命”為主題，二樓以粉色主色調，以“民風(fēng)、傳承”為主題;再如xx中學(xué)校園
文化下的各部分：管理文化、教學(xué)文化、制度文化、班級文化、環(huán)境文化、社團文化等，都各成體系，發(fā)展成熟，貫穿學(xué)校內外。三是校園文化底蘊深厚，歷史悠久。金渠小學(xué)以儒家思想為主的“德”育文化來(lái)育人，已傳承了很多年，xx中學(xué)的校史陳列室陳列的文物就百余件，歷史長(cháng)達三百多年，歷任校長(cháng)的簡(jiǎn)介，有記錄的就有十九位，學(xué)校榮譽(yù)展廳展出的獎杯及獎牌就陳列了八架，好幾百件。這些足以說(shuō)明了，歷史讓學(xué)校沉淀出的寶貴財富——傳統文化，催人奮進(jìn)，一代代傳承，影響著(zhù)后人。 xx的高效課堂是xx教育發(fā)展的精髓。印象最為深刻的金渠小學(xué)以“理論先導，“草根式”培訓，構建高效課堂”的做法。理論先導是這個(gè)學(xué)校高效課堂支撐，課堂效率的提高首先需要理論上的成立，理論的基礎來(lái)自于培訓，而農村小學(xué)培訓難度大，走出去請進(jìn)來(lái)的培訓模式培訓面小且投入大，因此學(xué)校除了這種小規模培訓的形式之外，大規模的運用本�；虮究h的骨干教師進(jìn)行培訓指導，這樣即提高了別人又成長(cháng)了自己，效果非常顯著(zhù)，幾年的實(shí)踐，最終形成了本土化的“二四八”高效課堂教學(xué)模式。
槐芽小學(xué)是以“學(xué)習培訓先行，探索研討跟進(jìn)，總結提升相續開(kāi)展”的形式打造高效課堂，形成了各個(gè)學(xué)科教學(xué)模式，如語(yǔ)文學(xué)科的“三步五環(huán)節”;數學(xué)學(xué)科的“四環(huán)節”等模式�？疾炱陂g聽(tīng)教務(wù)主任講還正在實(shí)踐模式階段，目前成果對高效課堂的促進(jìn)效果很好。
學(xué)完別人的，無(wú)論別人發(fā)展在怎么好，感觸再怎么深，不管心情怎么澎湃，總歸要回歸到如何經(jīng)營(yíng)好自己的一畝三分地的問(wèn)題上來(lái)。心情平靜下來(lái)，回眸我們的校訓“樂(lè )以貫之”，細細品味它，無(wú)疑，重心落在“樂(lè )”字上，他的生命體現在“貫”字上;樂(lè )是它追尋的目標，貫是它成長(cháng)的過(guò)程。我們的校訓將會(huì )有著(zhù)超凡的生命力，無(wú)窮的育人力量，脫俗的追求，我之所以這樣說(shuō)，是因為我們的辦學(xué)理念和我所見(jiàn)過(guò)的辦學(xué)理念與有三大絕對優(yōu)勢的特點(diǎn)。首先我要說(shuō)的是我們的校訓是符合人性本真的，先從我們的校訓樂(lè )字說(shuō)起，“樂(lè )”先出自于佛學(xué)，后周時(shí)期佛學(xué)傳入中國，先用于負責演湊搞藝術(shù)的官員為大司樂(lè )，而后用于樂(lè )器，從這方面上說(shuō)“樂(lè )”字最早表達的應該是人的情感，與苦對稱(chēng)。 而快樂(lè )的情感追求正是我們人性的本真，是人類(lèi)最原始的一種精神追求，與此相近的還有對真、善、美的向往，而學(xué)校將這種快樂(lè )的情感作為一種辦學(xué)理念，一個(gè)育人的的載體就會(huì )顯得特別的厚重，脫俗，不浮華，在這一點(diǎn)上和我們第二次學(xué)習的大明宮小學(xué)對幸福的追求有相似之處。其次我們的校訓追尋的目標是寬泛的。人生任何的追求都是一定范圍的，是一個(gè)時(shí)期的，唯獨對快樂(lè )的追求是人類(lèi)不分群體，沒(méi)有范圍，沒(méi)有階級，沒(méi)有時(shí)間限制的;是不分你我，不分貧賤，是積極向上，脫俗的。 在追尋人性快樂(lè )，快樂(lè )生存面前人人平等，沒(méi)有大小，沒(méi)有多少之分，只有境界的高低。第三我們辦學(xué)思想中對樂(lè )的追求是無(wú)止境的。我們看到很多校訓，比如“寫(xiě)好每一個(gè)字”等，我不是批判別人做的不好，而是我個(gè)人認為這樣的教育的追求是片面的，有局限的，沒(méi)有著(zhù)眼認得終身發(fā)展，或者說(shuō)是人生發(fā)展的一個(gè)小側面或是一條小線(xiàn)段。而我們的校訓“樂(lè )以貫之”，如果從人對快樂(lè )的追求這一點(diǎn)出發(fā)，做一條線(xiàn)的話(huà)，我認為是一條射線(xiàn)，因為一個(gè)社會(huì )的人，對快樂(lè )的追求都是永恒的，無(wú)止境的，沒(méi)有終點(diǎn)。
辦學(xué)理念如同一群南飛大雁的領(lǐng)頭雁，只有方向正確，符合群體一致的追求，才能迅速的到達溫暖的南方，所以說(shuō)什么樣的辦學(xué)理念，就會(huì )決定學(xué)校有什么樣的發(fā)展，我堅信我們二小的辦學(xué)理念是正確的，脫俗的，符合人性的，是時(shí)代的追求，二小人樂(lè )以貫之的精神一定會(huì )發(fā)揚光大，而且必將會(huì )帶給我們二小飛黃騰達的發(fā)展。
關(guān)于參觀(guān)小學(xué)后的心得體會(huì )范文6
大班幼兒將面臨著(zhù)上小學(xué),這意味著(zhù)從此他將接觸一個(gè)全新的教育環(huán)境。這些變化即使他們感到新奇、有趣和自豪,又使他們感到緊張和無(wú)所適從。幼兒入小學(xué)之前應做一些適當的準備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(cháng)的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的后續學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼兒園的教育活動(dòng)是以游戲為主要活動(dòng)形式的，寓教于玩，生活也比較輕松。小學(xué)則是以課堂學(xué)習為主要活動(dòng)形式，課堂學(xué)習的時(shí)間較長(cháng)，有嚴格的紀律，課后有各種活動(dòng)。所以學(xué)習變成了小學(xué)生主要的活動(dòng)。為了拉近幼兒園大班畢業(yè)生和小學(xué)生的距離，更好地展示學(xué)校教育教學(xué)改革成果，增強家長(cháng)對學(xué)校的了解，讓孩子快樂(lè )自信地走進(jìn)小學(xué)生活，我園于今天上午8點(diǎn)，組織大班年段小朋友與安吉縣第三小學(xué)開(kāi)展幼小銜接之參觀(guān)小學(xué)的'活動(dòng)，帶他們走進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上小學(xué)的欲望。
整個(gè)上午，我們先是觀(guān)摩三小哥哥姐姐們的大課間活動(dòng)，然后走進(jìn)一年級教室，觀(guān)摩小學(xué)生的課堂，參觀(guān)教師辦公室、廚房、閱覽室等學(xué)校環(huán)境，最后到多功能教室與三小的黃主任做互動(dòng)。孩子們通過(guò)親眼觀(guān)察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，更激發(fā)了他們對成長(cháng)的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。相信不久的將來(lái)，他們一定能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的生活。
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