《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用1
作為一個(gè)教育工作者，魏書(shū)生的大名如雷貫耳，對于他的種種事跡也或多或少的了解。不過(guò)今天才算真正靜下心來(lái)走近魏書(shū)生，通過(guò)一個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)讓我對魏書(shū)生又有了一個(gè)全新的認識：他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的'篇章。難怪有人會(huì )說(shuō)：魏老師具有著(zhù)“神”的思想品格！他當之無(wú)愧！
關(guān)于魏書(shū)生的教育思想，我感觸最深的就是他對后進(jìn)生的管理。
在盤(pán)錦實(shí)驗中學(xué)當校長(cháng)時(shí)，他把一個(gè)全年級成績(jì)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事，魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)男生說(shuō)，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō)："不可能，我已經(jīng)發(fā)現了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)！"后進(jìn)生對批評往往能非常鎮靜地對付，一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn)，居然臉紅了。在魏書(shū)生的一再引導和啟發(fā)下，孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn)：“我心眼好�！边@在魏書(shū)生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn)，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。
對于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了8分的學(xué)生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書(shū)生居然夸他："你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦��！"魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的、樂(lè )觀(guān)的一面調動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話(huà)，原來(lái)慘不忍睹的卷子看著(zhù)也順眼起來(lái)了，魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖？生字填空、文學(xué)常識、作文……結果，這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"！下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。
晚上，坐在燈下回味著(zhù)魏書(shū)生的講座，讓我的心不禁泛起陣陣漣漪，對于班級里的后進(jìn)生我不是橫眉冷對，就是歇里斯底，甚至動(dòng)過(guò)勸退、勸轉的念頭，每天因此苦惱不堪。今天聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座讓我深受教育也倍受啟發(fā)，如果我們老師面對后進(jìn)生能多一些理解、寬容和關(guān)愛(ài)，我們的教育還何愁沒(méi)有出路呢！正如魏老師所說(shuō)：“如果你把學(xué)生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用2
認真品讀了《向魏書(shū)生學(xué)什么》第二章，細讀了魏書(shū)生教育學(xué)生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，如果教育者真能立足于此，將這八條要求作為教育學(xué)生的信條，那對于學(xué)生的修身養性，培養良好的品德及較強的意志力一定大有幫助。
第一條，辯證地分析自己，牢記“自勝者強”。
一個(gè)能夠戰勝自身弱點(diǎn)的人，首先必然要學(xué)會(huì )自我反思，自我分析，只有這樣才能更準確地認識自己，改變自己。因此，魏書(shū)生讓學(xué)生先做一個(gè)善于反思的學(xué)生，這是很明智的。身為教師，我想我們也必須“日省吾身”，要求學(xué)生做到的，教師自己首先必須爭取做到。我想，魏書(shū)生一定是做到了，否則他何以能成為今日的教育名家？育人者，先要育己，此話(huà)的確言之有理。
第二條，尊重別人，對別人負責人。己所不欲，勿施于人。
第三條，尊重集體、國家，對集體、國家負責任。
“己所不欲，勿施于人�！边@句話(huà)也是我早在四年級時(shí)就借來(lái)送給學(xué)生的一句話(huà)。而魏書(shū)生把此言作為第二條要求提出來(lái)，也是值得我們借鑒的。教育學(xué)生，首先要教他們懂得尊重。無(wú)論是尊重他人還是尊重自己，無(wú)論是尊重集體還是個(gè)人，只有懂得維護他人與自身尊網(wǎng)嚴的孩子，才能更看重尊嚴，才能更自信、自強。
第四條，充滿(mǎn)信心。即使失敗一千次，也要堅信下一次的努力是走向成功。
第五條，意志堅強。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備。
第六條，胸懷開(kāi)闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。
很多時(shí)候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認為的，因為我自己就不是一個(gè)意志堅強的人。很多時(shí)候，我們會(huì )害怕吃苦，害怕失敗，我們會(huì )陷入斤斤計較。我們總能給自己的失敗找出很多理由，總覺(jué)得工作讓自己沮喪。很多時(shí)候，教師為了轉化一個(gè)學(xué)生要付出巨大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會(huì )收效甚微，此時(shí)，我們會(huì )因為自身的付出與收獲不成正比而懷疑自己的工作能力，我們會(huì )因為工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的.幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛(ài)。
其實(shí)，我們錯了，我們不能因為關(guān)注結果而忽視過(guò)程，努力的過(guò)程不應該被那收效甚微的結果給無(wú)情地遮蔽與放逐，不能被“一果”給折磨。
第七條，除關(guān)注學(xué)校生活，教科書(shū)學(xué)習之外，對社會(huì )對世界的問(wèn)題有較廣泛的興趣。
第八條，能做實(shí)事，有潛心實(shí)干的精神。在沒(méi)有更理想的實(shí)事可做時(shí)，先潛心做好眼前的、手中的實(shí)事。手中的實(shí)事雖不是最理想的，但一定能做成同類(lèi)事中最好的。
做好眼前正在做的，做好自己能做的，或許這就是無(wú)悔人生，無(wú)愧與事業(yè)的關(guān)鍵所在。
對學(xué)生的教育，魏書(shū)生無(wú)疑是高瞻遠矚、立足長(cháng)遠，要求嚴格的，他看到了學(xué)生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的老師，毫無(wú)疑問(wèn)是大師，是嚴師，更是人師！人的一生，能遇到幾個(gè)“人師”，那是多么的難能可貴啊。
讓我們努力做學(xué)生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用3
寨頭堡鄉中心小學(xué)王冬梅暑期培訓期間全體教師聚集在多媒體教室收看了近三個(gè)小時(shí)的魏書(shū)生老師的錄像報告，樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當干練的語(yǔ)言，那睿智的思索，精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深吸引了我。隨著(zhù)他侃侃而談的演講，我時(shí)而凝神靜聽(tīng)，若有所思，時(shí)而開(kāi)懷大笑，由衷佩服他平常人不具有的愛(ài)心，佩服他民主和科學(xué)地管理班級模式，魏老師的班級管理模式很得我們學(xué)習效仿。
一、學(xué)習他用愛(ài)心教育學(xué)生。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上最突出的特點(diǎn)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足，才會(huì )敢于承認自己的所作所為，這足以說(shuō)明，魏老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。
在生活和工作中我們會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì )的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會(huì )地位還日漸降低。對于這樣的實(shí)事，過(guò)多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。
二、學(xué)習他從小事做起腳踏實(shí)地
最讓我感動(dòng)是他的那句話(huà)：大事做不來(lái)小事不肯做，我們要大事做不來(lái)小事趕快做。腳踏實(shí)地，高高興興，快做小事，不難為一個(gè)學(xué)生，不放縱一個(gè)學(xué)生。建立互相幫助的師生關(guān)系。教育很簡(jiǎn)單就是把簡(jiǎn)單的事干得高高興興，把工作當享受，教育當享受，學(xué)習當享受，教師要愛(ài)平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅持做，做下去。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都干實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時(shí)候負責任培養的學(xué)生責任心。教師要教會(huì )學(xué)生做事，不能親而為之，事必躬親，會(huì )管理的不能事事為之。千萬(wàn)不能盯人家短處，要避短揚長(cháng)，所有的人都有上坡和下坡，成功時(shí)不要驕傲，失敗時(shí)，不要氣餒，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。
三、學(xué)習他民主，科學(xué)的管理班級思想
魏老師說(shuō)了這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
他主要講了四條：
1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的`心，才能讓學(xué)生服從管理。
2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。魏老師曾說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。
4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀(guān)念，就不會(huì )因學(xué)生的調皮而生氣，也不會(huì )因學(xué)生的懶惰而無(wú)奈，更不會(huì )因學(xué)生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會(huì )人的過(guò)程�！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
四、學(xué)習他樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，積極向上的態(tài)度
在報告中，魏書(shū)生老師一直在說(shuō)我們的心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。魏老師還提倡的“一松，二靜，三勻，四樂(lè )”，這種人生境界也是在經(jīng)歷過(guò)磨難之后的感悟吧。我們這些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人又該多么慶幸可以聽(tīng)君一番話(huà)，感悟到人生的短暫，而去珍惜眼前的一切，每天都懷著(zhù)一顆感恩的心，高高興興的工作，以一張笑臉去面對學(xué)生，用我們的好心情去影響學(xué)生，讓他們也感到輕松快樂(lè )，那他們一定學(xué)得比現在快得多�！安灰�、管自己辦不到的事，說(shuō)了不算的事，搜索自己說(shuō)了算的事，做自己能做的事�！敝晾砻宰屛覀兩眢w力行吧。
總之，我們要向魏書(shū)生老師學(xué)的東西太多，從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂(lè )生活、工作、學(xué)習著(zhù)。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用4
在本學(xué)年我校組織學(xué)習了魏書(shū)生事跡，魏書(shū)生作為一名優(yōu)秀的人民教師，以他獨特的人格魅力征服了學(xué)生、家長(cháng)和所有的人。在學(xué)習過(guò)程中我感受最深的就是魏老師積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，以及對自己學(xué)生最深沉真摯的愛(ài)。
在我們的工作中總有一些不如意的事情如：學(xué)生課上不認真聽(tīng)講，不按時(shí)完成家庭作業(yè)等。面對這些我抱怨過(guò)、呵斥過(guò)、灰心過(guò)。但在學(xué)習了魏書(shū)生老師的先進(jìn)教育理念后，我清醒的認識了自身的不足。他說(shuō)：“多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！笔堑�，一味的斥責和抱怨對我們的教育教學(xué)工作非但起不到促進(jìn)的作用，反而讓學(xué)生離自己越來(lái)越遠。古人說(shuō)過(guò)“親其師、信其道”。試問(wèn)如果學(xué)生面對的是一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹的教師，怎么會(huì )產(chǎn)生與其親近的想法呢？我們教師面對的是學(xué)生，每一個(gè)孩子身上都有他自己的個(gè)性和特點(diǎn)。我們要教育出的可能是明天的科學(xué)家、建設者，不是一群沒(méi)有思想的木偶。我想現在最需要改變的并不是學(xué)生，恰恰就是我們自己。
一、改變一成不變的教育方法。
當我們再次面對自己的.學(xué)生時(shí)，多一份寬容，多一份理解，多一份慈愛(ài)，多一份耐心。把大聲的訓斥變成和顏悅色的教導和善意的提示。把教育和轉變學(xué)生當做工作中的一份責任的同時(shí)也作為生活中的一份快樂(lè )。讓自己的快樂(lè )傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生把快樂(lè )傳遞給身邊的。讓我們的班級、校園成為一個(gè)快樂(lè )的家園。
二、追求精益求精的教學(xué)方法
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。同一種教學(xué)方法并不是所有學(xué)生都適用。只有不斷的追求自身教學(xué)藝術(shù)的提升，才能最大限度的提高課堂的實(shí)效性。保證四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。作為一名在全國都具有很高知名度的教師魏書(shū)生并未滿(mǎn)足于自己的成績(jì)，而是不斷的提升自己。他在每一節課前都會(huì )反復推敲每一句話(huà)。力爭讓自己的語(yǔ)言有吸引力。每一次可后他都會(huì )對自己課進(jìn)行剖析，把自己的不足和須改進(jìn)的地方用寫(xiě)日記的形式記錄下來(lái)。多少年來(lái)從未間斷過(guò)。這種持之以恒的精神和追求完美的教學(xué)理念永遠值得我們青年教師學(xué)習。
三、學(xué)會(huì )笑對人生的生活能力
在我們的工作和生活中難免會(huì )遇到挫折和失敗。問(wèn)題是我們對待他們不能是消極的、悲觀(guān)的。而是要積極的面對它，把它當作一個(gè)教訓、一次經(jīng)驗。成為一個(gè)積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人。讓我們的學(xué)生看到的是一個(gè)充滿(mǎn)活力和信心的老師。感受到的是充滿(mǎn)陽(yáng)光的生活。長(cháng)大成為一個(gè)對生活、對他人都有愛(ài)心的人。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用5
12月4日，作為一名基層高中教師，我有幸親耳聆聽(tīng)了當代著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生的講座，他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識、看似簡(jiǎn)單而又獨具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響著(zhù)大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽(yáng)光大餐。聽(tīng)了這次講座我受益匪淺、感慨良多：
一、魏老師教導我們應樂(lè )觀(guān)向上、樹(shù)立尊嚴
魏老師說(shuō)：“人應該快樂(lè )的活著(zhù)，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著(zhù)急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己�！痹谄綄�(shí)的日子里，總有這樣那樣的不如意，于是乎，有許多人在不斷的抱怨，抱怨生活，抱怨別人，抱怨命運。時(shí)間就在抱怨聲中不斷的.溜走。人不能要求環(huán)境來(lái)適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。面對我們無(wú)法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。他的這一觀(guān)點(diǎn)使我頓時(shí)從困惑中解脫了出來(lái)，我經(jīng)常會(huì )為學(xué)生的不學(xué)習而抱怨，但魏老師讓我明白了批評與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹(shù)立起學(xué)生的尊嚴。一個(gè)有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的，一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就可以解決問(wèn)題，最終要讓學(xué)生對你是又愛(ài)又敬又怕才是一個(gè)合格的老師。而受學(xué)生喜愛(ài)是成功的重要因素，樂(lè )觀(guān)寬容則是受人喜愛(ài)的重要條件。也相信只要我們捧著(zhù)一顆真誠的心對待每一個(gè)學(xué)生，我們必定會(huì )收獲真摯的感情。善待學(xué)生就是善待自己。
二、魏老師教導我們用民主科學(xué)管理班級
我們每個(gè)人自己的能力是有限的，做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說(shuō)：“我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )了我怎樣教書(shū)；我不會(huì )管理班級，是學(xué)生教會(huì )了我管理班級�！边@句話(huà)聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦�！稗k法總比困難多”，工作中作為班主任，我們就是要充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，問(wèn)題就變得容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，是對民主的科學(xué)解釋?zhuān)瑧玫浇虒W(xué)上、班級管理上就是要同學(xué)生集體商量。一個(gè)班集體要做到“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”�？茖W(xué)的安排與調度、科學(xué)規范的制度調動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
其次是要相信學(xué)生，魏老師說(shuō)：“一名好老師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力�！笔澜绮⒉蝗鄙倜利�，缺少的是發(fā)現美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來(lái)包容學(xué)生，以真摯的愛(ài)心來(lái)溫暖學(xué)生，以民主、平等的態(tài)度來(lái)尊重學(xué)生，以關(guān)懷、信任的情誼來(lái)理解學(xué)生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學(xué)生就會(huì )親其師而信其道，自己就會(huì )輕松一些，就會(huì )對學(xué)生，對家長(cháng)，對學(xué)校，對自己交上一張滿(mǎn)意的答卷。
三、魏老師教導我們要感恩社會(huì )、潛心育人
在魏老師的講座中，他一直向在坐的人傳達這樣一個(gè)生活態(tài)度：身體放松、心靈平靜、呼吸均勻、情緒快樂(lè )，簡(jiǎn)稱(chēng)“松、靜、勻、樂(lè )”。他告訴我們要堅持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實(shí)地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對待自己的生活環(huán)境，回憶起過(guò)去吃不飽，穿不暖的時(shí)代，更得感恩現在，就會(huì )覺(jué)得現在的生活是一種享受。這讓我感悟到“松、靜、勻、樂(lè )”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對生活，平淡是真，平淡是金。以一種快樂(lè )的心態(tài)對待每一天。無(wú)論外部環(huán)境怎么樣，保持自己一顆真我的心，從每一天的細節著(zhù)手，從改變自己做起，才能適應環(huán)境，從而使環(huán)境朝著(zhù)如人意的方面改變一絲，改變一毫。想來(lái)，心態(tài)對一個(gè)人的發(fā)展、生活真的很重要，一定要少一些抱怨，積極面對現實(shí)，活好當下的每一天�！皩櫲璨惑@，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”�！八�、靜、勻、樂(lè )”不是碌碌無(wú)為，它是實(shí)現心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，前進(jìn)的目標更清晰，解決問(wèn)題的思路更開(kāi)放，有了它，身心統一，搭配起來(lái)力量更強大。
同是三尺講臺，魏老師卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著(zhù)我、啟迪著(zhù)我，是我學(xué)習的楷模！
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用6
一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書(shū)生教育管理思想的核心
作為管理者樹(shù)立服務(wù)意識，本來(lái)是再普通不過(guò)的常識�？墒窃谀承╊I(lǐng)導干部心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個(gè)服務(wù)者，而是處處以“領(lǐng)導”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書(shū)生不是這樣。他不論做教師，還是做校長(cháng)、教育局長(cháng)，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當“助手”，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書(shū)生就真正贏(yíng)得了群眾的信賴(lài)、擁護、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習看成老師強加給自己的任務(wù)，而認為學(xué)習是個(gè)人份內的事，自覺(jué)性會(huì )大大增強；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導的命令，而是發(fā)自?xún)刃牡厝ヅψ龊米约旱谋韭毠ぷ�。由此看�?lái)，切實(shí)樹(shù)立為教職工群眾服務(wù)的意識，轉變領(lǐng)導角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說(shuō)空話(huà)，多創(chuàng )實(shí)績(jì)，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。
二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書(shū)生民主管理的重要原則
魏書(shū)生自己首先把自己職責范圍內的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng )造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干；老師能干的，教導主任不干；副校長(cháng)能干的事，校長(cháng)不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎上,這種關(guān)系一旦建立起來(lái)，勢必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、教育管理決策過(guò)程要多商量，這是魏書(shū)生民主管理思想的最大亮點(diǎn)
魏書(shū)生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過(guò)程要建立在協(xié)商的基礎上。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專(zhuān)行的思想苗頭。其次，要動(dòng)員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商，要讓他們充分認識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經(jīng)過(guò)協(xié)商形成的`制度、規定，人人都要嚴格遵守執行，任何人，包括領(lǐng)導干部都沒(méi)有凌駕于管理制度之上的特權。
四、建立立法系統，監督檢查系統、反饋系統，確保教育管理的科學(xué)化，是魏書(shū)生教育管理思想的落腳點(diǎn)
在魏書(shū)生看來(lái)，民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分，民主管理做得越好，就越為實(shí)現科學(xué)管理目標提供了充分保障，科學(xué)管理才是教育管理的最終目標。將科學(xué)管理目標落到實(shí)處，教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書(shū)生的教育科學(xué)管理包括計劃立法、監督檢查、總結反饋三個(gè)相對獨立又相互制約的系統。
正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統的建立與運行，魏書(shū)生就如長(cháng)了三頭六臂，面對復雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng )造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績(jì)。
總之，魏書(shū)生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，又十分貼近目前我國基礎教育改革的實(shí)際，其思想精髓在于體現了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅持這個(gè)教育理念，認真學(xué)習魏書(shū)生、研究魏書(shū)生，像魏書(shū)生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
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我們學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，恰好我看見(jiàn)了《向魏書(shū)生學(xué)什么》這本書(shū)。奔者他老人家的名氣，就接走這書(shū)。魏書(shū)生是當今中國最務(wù)實(shí)的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實(shí)的教育實(shí)踐家,他當著(zhù)教育局長(cháng),同時(shí)還當著(zhù)校長(cháng),當著(zhù)班主任,教著(zhù)課。他的教育是理論與實(shí)踐的統一，對我們一線(xiàn)教育的教學(xué)起著(zhù)直接的導向作用。他是我們教育界的榜樣，我們應從他身上學(xué)到很多東西。
一、讓學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)
當今教育界正經(jīng)歷著(zhù)由應試教育到素質(zhì)教育的變革。人們盡管都認識到了應試教育的諸多危害，但受高考與中考指揮棒的影響，人們總是把分數作為評價(jià)學(xué)校、教師、與學(xué)生的根本標準。在這種教育方式下，我們培養了相當多的考試的機器。相當多的學(xué)生只會(huì )做題，不太會(huì )做人，高分低能是應試教育下人才的最恰當描述。
從魏書(shū)生的教育理論與實(shí)踐可看出，無(wú)論是在應試教育條件下，還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下，他都是把自己的學(xué)生當做平等的主體，他不斷地尊重著(zhù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的創(chuàng )新精神。跟著(zhù)他學(xué)習，體會(huì )不到師道尊嚴的高壓，只有平等研究知識的快樂(lè )。教師與學(xué)生的.和諧相處造就了一批批學(xué)生樂(lè )學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)，這是魏書(shū)生告訴我們的。
二、調整心態(tài)，讓自己成為快樂(lè )的人
教師是教育活動(dòng)的主動(dòng)者。要讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，我們教師首先要有良好的心態(tài)，自己心中有陽(yáng)光，才能照亮學(xué)生的心房。魏書(shū)生是個(gè)樂(lè )天派，為調整教師們的心態(tài)，經(jīng)常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中，他舉了個(gè)例子，夏日炎炎，太陽(yáng)烤得人們揮汗如雨，我們這時(shí)全部教師都出來(lái)罵太陽(yáng)，為什么要這樣發(fā)光，但這有用么?我們不如尋找恰當避暑的方法。
人的心態(tài)取決于自己對幸福的理解，樂(lè )觀(guān)者總能看到事情好的方面，悲觀(guān)者總盯著(zhù)事情的陰暗面。對于同樣的玫瑰花，樂(lè )觀(guān)者看到的鮮艷的花朵，悲觀(guān)者看到的是花下的刺。
當老師的應讓自己的心空燦爛，自己的學(xué)生才會(huì )成為陽(yáng)光型人才，才能有健全的人格。教師的心理是不健康的，就會(huì )把自己的不快樂(lè )傳達給學(xué)生，學(xué)生就受到了不良的影響，這不利于學(xué)生的成長(cháng)。
教師不僅應提高自己的知識水平，教學(xué)能力，更應培養健康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對學(xué)生在知識上的影響可能是一時(shí)的，時(shí)間長(cháng)了就淡化了，但對學(xué)生人格與心理上的影響是終生的，如影隨形。與畢業(yè)生的相處告訴我們，學(xué)生在與你的相處中，幾乎記不得你當初教了多少知識，記的最清晰的是你對他的尊重、關(guān)心與幫助，記住的是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說(shuō)的心理感染與人格魅力。
三、始終把學(xué)生看成學(xué)習的主體
看他執教的課，從來(lái)看不出他有事前的安排，他的教學(xué)突出表現在與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，自然他的心里是有數的，但就是這些也都讓學(xué)生在自己的選擇中完成。跟著(zhù)他上課，沒(méi)有灌輸，只有探討。學(xué)生從看書(shū)中得到知識，在與教師和學(xué)生的思維碰撞中提高著(zhù)能力。學(xué)生自己出題，自己安排學(xué)習節奏，一點(diǎn)覺(jué)不出疲勞。正是平時(shí)的自學(xué)能力的培養中，形成了學(xué)生高水平的自學(xué)能力。即使他因公外出好長(cháng)時(shí)間不上課，學(xué)生的成績(jì)仍然很高。
四、讓學(xué)生感受到做人的尊嚴
魏書(shū)生是全國優(yōu)秀班主任，當班主任一般來(lái)說(shuō)既要當慈母，又要做嚴父。既要有苦口婆心的教育，也要有嚴厲的懲罰。但從他當班主任的經(jīng)驗可看出，不管接手什么樣的班級，先要像火車(chē)一樣，將它推向正確的軌道。這個(gè)時(shí)間，要嚴厲，要秩序化。但大多數時(shí)間是學(xué)生的平等的民主管理。平等協(xié)商，尊重了學(xué)生的人格，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，享受到了當主人的尊嚴。對違紀學(xué)生的處罰也是班級民主決定，這樣形成了正確的輿論導向。
魏書(shū)生的理論有好多書(shū)，魏書(shū)生的經(jīng)驗有千萬(wàn)條，我們從魏書(shū)生身上會(huì )學(xué)到很多東西。上面這幾點(diǎn)僅是我自己的感悟。對于好的教育理論與實(shí)踐，我們不同教師有不同的理解，只好智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，各取所需，這對我們的教學(xué)會(huì )有很大的指導意義。
感謝魏書(shū)生，向魏書(shū)生學(xué)習!
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七月底，在xx局長(cháng)親自率領(lǐng)下，我區校級領(lǐng)導一行懷著(zhù)崇敬的心情前往魏書(shū)生教育思想的誕生地——x省x市參觀(guān)學(xué)習。雖然沒(méi)有見(jiàn)到著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師本人，但經(jīng)過(guò)在魏書(shū)生老師工作和領(lǐng)導過(guò)的學(xué)校近一周的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習，通過(guò)深入到學(xué)校、班級、師生、領(lǐng)導中，近距離的看、問(wèn)、交流，魏書(shū)生教育思想逐漸地深入到我們的內心，我們無(wú)不深深地被魏書(shū)生教育思想所折服，對魏書(shū)生教育思想又有了更深的認識與感悟。下面談幾點(diǎn)主要體會(huì )和思考。
一、領(lǐng)悟魏書(shū)生教育思想核心，找準辦學(xué)思想。
魏書(shū)生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教書(shū)育人之道，并堅定地踐行之。魏書(shū)生教育思想核心是民主與科學(xué)。
首先，要深刻領(lǐng)悟民主思想，運用好民主思想。
魏書(shū)生教育民主思想解決了教育發(fā)展的本質(zhì)問(wèn)題。教育發(fā)展與改革的本質(zhì)在于以人為本，調動(dòng)師生發(fā)展的積極性，而推動(dòng)教育發(fā)展與改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于調動(dòng)教育者教的積極性和被教育者學(xué)的積極性，魏書(shū)生教育民主思想解決了”我想教“和”我想學(xué)“的問(wèn)題，這樣就解放了師生，也就解放了教育。此行，我們在x市的學(xué)校里看到了一個(gè)個(gè)的鮮活事實(shí)例證。
1、民主思想體現在學(xué)校管理上。
校x校民主。
一所學(xué)校能不能做到真正的民主，校長(cháng)是關(guān)鍵。x實(shí)驗中學(xué)的現任校長(cháng)談到他第一次上任做校長(cháng)時(shí)去請教魏書(shū)生老師該如何做校長(cháng)，魏書(shū)生老師只送了一句話(huà)：”做好自己“。這真是耐人尋味，讓我深思，魏書(shū)生老師講的校長(cháng)”做好自己“包含深意，校長(cháng)”做好自己“就意味著(zhù)要率先垂范，要求師生做到的，自己一定先做到；校長(cháng)希望學(xué)校能”民主“起來(lái)，校長(cháng)自己一定得”民主“在先。做好自己還要修煉好自己的人格。只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。教師的人格不僅影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)業(yè)，更影響著(zhù)學(xué)生的人格形成的發(fā)展；它不僅影響著(zhù)學(xué)生的今天，更影響著(zhù)學(xué)生的明天和未來(lái)。魏書(shū)生非常重視自身人格的修養，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地實(shí)現人格的提升，用自身的心靈塑造學(xué)生健康的心靈。我們看到魏書(shū)生老師是這樣，他的追隨者也是這樣，我們見(jiàn)到的幾位x學(xué)校的校長(cháng)在管理上都有這樣的特質(zhì)：事業(yè)至上、真誠待人、決策民主、做事光明磊落、做人坦蕩大氣�？梢�(jiàn)校長(cháng)做人比做事更重要！
學(xué)生管理民主。
學(xué)校的民主要體現在學(xué)生管理上。對學(xué)生要給予充分的尊重、信任與理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的師生關(guān)系，要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，以及決策過(guò)程要懂得與學(xué)生商量。魏書(shū)生老師說(shuō)：”凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不要干“，這種民主、科學(xué)的管理思想很大程度上調動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題�！弊尠嗌系氖率率掠腥俗�，讓班上的人人人有事做“這是魏書(shū)生老師的教育理念，又何嘗不是我們今后班級管理的改革方向呢？
在訪(fǎng)談中我們得知，學(xué)校在解決學(xué)生早戀、帶手機上學(xué)、迷戀時(shí)尚、嚴重違紀等的棘手問(wèn)題時(shí)，無(wú)不首先站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，認為學(xué)生出現的一切問(wèn)題都是”正常的“，可以理解的。在理解的前提下學(xué)校不是靠簡(jiǎn)單粗暴的”堵“，而是因勢利導，讓學(xué)生自己思考，自己討論制定解決辦法，讓學(xué)生通過(guò)民主、自主、自治的方式實(shí)現學(xué)生管理民主，管理效果自然理想。我們看到和感受到這樣管理所帶來(lái)的自律、自由、清新的管理文化氣息。
2、民主思想體現在課堂教學(xué)中。
解放學(xué)生就要解放學(xué)生天天學(xué)習的課堂，課堂民主了學(xué)生的學(xué)習也就解放了。在x我們聽(tīng)了幾節課，深深地感受到魏書(shū)生教育民主思想在課堂里的體現。
x學(xué)校的課堂基本的特性是強調自主、合作、探究式的學(xué)習方式，師生平等交流，同學(xué)習慣于小組合作學(xué)習、習慣于大膽發(fā)言積極參與；有時(shí)師生共同探討、有時(shí)學(xué)生做起老師、有時(shí)圍著(zhù)各自的小黑板激烈辯論…這樣的學(xué)習方式讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習的主角和主人，這樣的學(xué)習方式就是民主的學(xué)習方式。
3、民主思想體現在文化、風(fēng)氣中。
民主思想在學(xué)校的最高表現形式應該呈現在學(xué)校文化、風(fēng)氣中。通過(guò)觀(guān)察和座談，我們發(fā)現x學(xué)校里的師生關(guān)系和干群關(guān)系都呈現出一種令我們羨慕的平等、民主、和諧的氛圍，決策喜歡在商量中進(jìn)行，執行在自覺(jué)、自動(dòng)中完成，評價(jià)在嚴格和”正�！爸姓归_(kāi)，民主思想讓學(xué)校人際關(guān)系簡(jiǎn)單而純潔起來(lái)，讓工作專(zhuān)注而高效起來(lái)�？梢钥闯鑫簳�(shū)生教育民主思想在x的'教育人中已深深扎根。同時(shí)，我們還發(fā)現這里的老師和領(lǐng)導特別愛(ài)”面子“。他們的”面子“是怕競聘不上班主任、怕表現不好班主任不聘自己；他們的”面子“是唯恐自己的工作會(huì )拖了集體的后腿、自己的行為有違集體的榮譽(yù)。這種”面子“觀(guān)就是一種正能量，它利于學(xué)校統一正確的思想、價(jià)值觀(guān)，它讓學(xué)校積極向上的風(fēng)氣和主流文化長(cháng)盛不衰。
其次，要深刻領(lǐng)悟科學(xué)思想，掌握好科學(xué)思想。
魏書(shū)生老師不僅有一套理論化、系統化的世界觀(guān)，同時(shí)還有一套嚴謹、科學(xué)的方法論。魏書(shū)生老師提出的教育科學(xué)思想解決了教師”怎么教“和學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。魏書(shū)生老師強調科學(xué)化分三段，第一段，叫做建立計劃系統。第二段，建立監督、檢查系統。最后一段叫總結反饋系統。民主的層次越高，制度的規范越細。在x學(xué)校實(shí)地參觀(guān)，我們真切地觸摸到魏書(shū)生老師科學(xué)思想的實(shí)踐與發(fā)展。
1、管理形成科學(xué)體系。
縱觀(guān)x的幾所學(xué)校的管理，在操作層面上都已形成完善的現代化科學(xué)管理體系，忠實(shí)地踐行著(zhù)魏書(shū)生老師提出的”人人有事管，事事有人管“的科學(xué)管理理念。精細化的管理讓我們在參觀(guān)的學(xué)校里的每個(gè)角落幾乎發(fā)現不了垃圾；讓我們在參觀(guān)學(xué)校里的課堂上發(fā)現了在落實(shí)”每節課都有檢查評價(jià)“的課堂管理人員；讓我們在參觀(guān)學(xué)校大課間時(shí)發(fā)現各個(gè)環(huán)節和流程管理的細致與到位。我們感受到x教育高品質(zhì)的背后支撐著(zhù)的科學(xué)管理。
2、養成教育形成科學(xué)體系。
我們發(fā)現x教育的窺見(jiàn)了養成教育不僅僅只是大課間搞得好這么簡(jiǎn)單。我們從師生的文明程度、校園的環(huán)境衛生、一日常規、每天七個(gè)一分鐘、課堂和活動(dòng)的組織紀律、嚴格有章法的過(guò)程管理中窺見(jiàn)了x養成教育科學(xué)體系的端倪。
3、教學(xué)改革形成科學(xué)體系。
x的課改在魏書(shū)生的六步教學(xué)法的基礎上，又有了新的發(fā)展。我們在x的課堂里看到了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、江浙一帶的教育風(fēng)格和國外先進(jìn)教學(xué)的理念。雖然只是走馬觀(guān)花，但從他們實(shí)施的教學(xué)案、教學(xué)過(guò)程監控、教研教學(xué)整體水平中也看得出他們的教學(xué)教改組織實(shí)施體系也很齊備和成熟。
二、堅定魏書(shū)生思想不動(dòng)搖，創(chuàng )造性地踐行魏書(shū)生思想。
1、帶動(dòng)師生深入學(xué)習魏書(shū)生思想。
僅是學(xué)校領(lǐng)導領(lǐng)悟了魏書(shū)生思想是不夠的，校長(cháng)要積極地通過(guò)開(kāi)專(zhuān)題講座和帶領(lǐng)大家共讀有關(guān)魏書(shū)生思想書(shū)籍，及時(shí)在實(shí)踐中總結踐行魏書(shū)生思想的心得體會(huì )，表彰學(xué)習實(shí)踐先進(jìn)，讓魏書(shū)生教育思想在小林實(shí)驗小學(xué)的師生心中扎根。
2、在實(shí)踐中，創(chuàng )造性地踐行魏書(shū)生教育思想。
學(xué)習踐行魏書(shū)生教育思想要抓住本質(zhì)，因地制宜，創(chuàng )造性地開(kāi)展。抓住本質(zhì)就是要緊緊抓住魏書(shū)生教育思想的民主和科學(xué)兩大核心來(lái)指導學(xué)校教育教學(xué)改革，這樣我們的改革就會(huì )保持正確的方向。同時(shí)，在踐行魏書(shū)生教育思想的中要注重行動(dòng)智慧。要虛心地學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)；要在借鑒中做、改進(jìn)中立。要以民主科學(xué)管理、大課間、課改三個(gè)方面為為重點(diǎn)，扎實(shí)而創(chuàng )新地開(kāi)展下學(xué)期的踐行魏書(shū)生教育思想實(shí)踐活動(dòng)。讓我們起而行，用魏書(shū)生教育思想為學(xué)校發(fā)展注入一股強大的動(dòng)力和活力。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用9
經(jīng)過(guò)學(xué)習完魏書(shū)生教育思想，我深有體會(huì )，對如何做教師我有以下幾點(diǎn)感受：
1、保持充沛的精力。
魏書(shū)生做了31年教師、22年班主任、20年校長(cháng)、9年盤(pán)錦市教育局局長(cháng)，在他的工作生涯中堅持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班，周末兩天到全國各地甚至世界各地做報告。盡管他今年已經(jīng)五十六歲，但他站著(zhù)一口氣做三、四個(gè)小時(shí)的報告卻沒(méi)有疲憊感，這種精神狀態(tài)，或許比他年輕二十歲的人也沒(méi)法比。魏書(shū)生稱(chēng)自己是“經(jīng)活”的人，得益于他多年如一日的鍛煉。人要有充沛的精力去生活，去工作，無(wú)論做教育還是別的行業(yè)都需要如此。
2、“干一行，鉆一行”。
在讀有關(guān)魏書(shū)生資料時(shí)我發(fā)現所訴資料中沒(méi)有一個(gè)華麗的詞藻，沒(méi)有一句動(dòng)聽(tīng)的口號，有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事，有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗。魏書(shū)生在專(zhuān)題報告會(huì )上給初二年級的學(xué)生講授了高三語(yǔ)文課本中的一篇古文《孟子見(jiàn)梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺(jué)那不是在上課而是在聊天。整篇課文中的字、詞、句、譯文，他只講了三個(gè)詞、一句話(huà)，其余全部由學(xué)生們自己解決。他戲言自己無(wú)論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習的積極性，提高了課堂效率。
世間行業(yè)種種，世上工種萬(wàn)千，當你堅守著(zhù)自己的這一方教育天地，你就會(huì )發(fā)現自己的長(cháng)處，發(fā)展自己的特點(diǎn)，當你全心全意，全身心地去做一件事時(shí)，那工作不再成為負擔，而是一種享受。讓自己的'全部身心真正走進(jìn)教育這片沃土，你會(huì )發(fā)現自己有無(wú)可限量的潛能。
3、“干一行，愛(ài)一行”。
教育是一種清苦的工作。他告誡老師們：當你無(wú)可選擇地站在三尺講臺上時(shí)，與其悶悶不樂(lè )地被動(dòng)難受，不如心情愉快地主動(dòng)接受，然后津津有味地去享受。
“當一個(gè)困難你必須面對的時(shí)候，你應該以苦為樂(lè )”，這是我們做任何事情都應該保持的態(tài)度，當我們言傳身教地把這個(gè)態(tài)度傳給學(xué)生們，他們就會(huì )享受學(xué)習的快樂(lè )。
因為世上誘惑太多，如果沒(méi)有堅持自己的愛(ài)好，那么你的靈魂會(huì )在一片無(wú)邊的空間流浪，于是絲毫感覺(jué)不到幸福。守住一顆心，讓“精神不再流浪，思想不再飄泊”，學(xué)會(huì )“鬧中求靜、苦中求樂(lè )、失中求得、忙中求閑”，其實(shí)苦與樂(lè )僅在一念之間。洗盡鉛華，退卻浮躁。我們在“欣賞別人喜歡那個(gè)”的同時(shí)，也“享受自己喜歡這個(gè)”。當教師真正明白了“教學(xué)是生存的需要時(shí)”，他怎么會(huì )不為了自己的生存而去努力工作呢？當學(xué)生們真正理解了“學(xué)習是生存的需要”時(shí)，他怎么會(huì )不為了自己的生存去努力學(xué)習呢？
“樂(lè )真、樂(lè )善、樂(lè )學(xué)、樂(lè )恒”是魏書(shū)生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結為四個(gè)字：“松、靜、勻、樂(lè )”，其含義是：“身體要放松，心情要安靜，呼吸要均勻，情緒要快樂(lè )”。有了這四字秘決，他才成為中國著(zhù)名的教育家，成為中國唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級教育局局長(cháng)。解讀魏書(shū)生的教育學(xué)理念正如他在結束語(yǔ)中所說(shuō)：保持一顆平常心，平常就是平凡、平等、平靜、平和。
作為一名年輕的教師，如果要進(jìn)步在平日教學(xué)中必不可少的是多學(xué)習、多探索、多反思才會(huì )使自己成長(cháng).....
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用10
在許多人看來(lái)，當老師只是一種職業(yè)，而在魏書(shū)生看來(lái)，當老師是一項事業(yè)。正是他對教育工作強烈的事業(yè)心，使他從一開(kāi)始參加教育工作時(shí)起，就對教育理論表現出極大的興趣和熱情，他不僅研究了我國眾多教育家的教育理論。不僅如此，他還讀了很多和教育相關(guān)的書(shū)籍。只要能成為教育所用的，他都拿來(lái)在他的教育實(shí)踐中運用。正是這種強烈的事業(yè)心，魏書(shū)生老師才會(huì )在別人以為很辛苦的工作中，享受到人生的快樂(lè )，而與此同時(shí)，這種快樂(lè )的體驗又不斷地強化著(zhù)他的事業(yè)心。
現在，魏書(shū)生老師不僅在教育界做報告，其他行業(yè)的人也請他去做報告，每場(chǎng)報告中，有三分之二的內容是談如何對待工作、對待人生的。這讓我們感到，他們越來(lái)越認為，積極、樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)是一個(gè)人學(xué)習好、工作好、生活好的`最基本的條件，當我們有了魏書(shū)生老師樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)時(shí)，就能減少很多因必要的煩惱而造成的內耗，就能把有限精力更多地用在工作上，有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會(huì )因為一點(diǎn)蠅頭小利和同學(xué)、朋友明爭暗斗，因而，我們身邊的同事、朋友、學(xué)生、家長(cháng)就會(huì )像魏老師說(shuō)的，成為我們的助手;有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會(huì )老把眼光盯在別人缺點(diǎn)和錯誤上，看到的，永遠是別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，這樣，我們就會(huì )增長(cháng)見(jiàn)識和才干;當我們把這種樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生的時(shí)候，就會(huì )激發(fā)出學(xué)生無(wú)比高漲的學(xué)習熱情和無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習潛力。
魏老師對人真誠，無(wú)論是學(xué)生.同事.上級.下級，還是素不相識的求教者，他們的都要感到，與魏老師相片不公是一種享受，還是在不知不覺(jué)中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾說(shuō)：“和魏老師一起工作非常坦然，放心，沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂(yōu)。因為出了毛病他承擔，功勞記給別人。他從不挑別人的毛病，更不斥責人，只是和你商量。工作中，他對講空話(huà)，大話(huà)，走過(guò)場(chǎng)，做表面xx等各種各樣的形式主義深?lèi)和唇^。不管是什么人聽(tīng)他的課，不管是誰(shuí)來(lái)參觀(guān)，逢到上什么課就上什么課，一不排演，二不重復，是什么就是什么，沒(méi)有一星半點(diǎn)假的東西。他從來(lái)不提不切合營(yíng)學(xué)生實(shí)際的要求，也不用空洞的是口號鼓勵學(xué)生，在他的班里，不同的學(xué)生有不同的目標，同一個(gè)學(xué)生天天有不同的目標。魏老師對學(xué)生說(shuō)，我們每個(gè)人都應該這樣：可以有最高的理想，還要有最低的奮斗目標，這樣才能腳踏實(shí)地。
總之，魏老師有著(zhù)強烈的責任心，他胸懷寬廣、樂(lè )觀(guān)向上的品格以及求真務(wù)實(shí)的精神等好多方面都是我們值得學(xué)習的。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用11
魏書(shū)生的確是中國教育界的奇跡。教學(xué)二十多年來(lái)，無(wú)論什么樣的班級，經(jīng)過(guò)他的教育，學(xué)生綜合素質(zhì)高，成績(jì)優(yōu)異，這主要得益于他具有前瞻性的教育理念與民主科學(xué)的管理方法。做一名教書(shū)匠容易，但做一名成功的教育家確實(shí)困難。
在書(shū)里，給我感受最深的是如何對待學(xué)生犯下的錯誤，魏先生使用了寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等方法來(lái)教育學(xué)生，這些寓教于樂(lè )的辦法取得了顯著(zhù)的效果。這就是用教師的心靈去感知學(xué)生的心靈。
教師是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。學(xué)生犯了錯誤的心情，教師通過(guò)回憶自己當年犯錯誤時(shí)的心情就能認識更真切一些。青少年學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好積極思考，如果用成年人的習慣去約束十四五歲的學(xué)生，結果只能是適得其反。那些常犯錯誤的后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗弱小而枯黃，有的常常被壓在石頭底下，更需要教師的`同情、關(guān)注和扶植。對于犯錯誤的學(xué)生如果處理起來(lái)簡(jiǎn)單粗暴、橫加指責，最后學(xué)生會(huì )發(fā)展成與老師互相埋怨，甚至對罵對打。
所以了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規律是必要的，甚至要能了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規律；不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更關(guān)于把主要精力用在帶有普遍性、規律性的問(wèn)題上，師生之間才能搭起一座寬闊的橋，感情在交流，心靈在呼喚，自然就肯聽(tīng)老師的話(huà)，接受老師的教育。
談到對班級的管理，“民主與科學(xué)是靈魂”，獨裁、一言堂、個(gè)人迷信是愚昧落后時(shí)代的產(chǎn)物，民主管理是文明與進(jìn)步時(shí)代的選擇。魏先生介紹了班主任管理班級的五個(gè)重要方面：班主任要有做公仆之心；建立互助的師生關(guān)系；發(fā)展學(xué)生自然的人性；發(fā)展學(xué)生的主人作用；決策過(guò)程注重商量、對話(huà)和集體表決。民主管理與科學(xué)管理是班集體這只鳥(niǎo)的兩翼，缺少任何一方，班集體都無(wú)法騰飛。管理的重要目的之一是要培養學(xué)生良好的習慣與品質(zhì)，單靠說(shuō)教、認識與情感是不可能的。
科學(xué)管理的表現形式之一就是要制訂合理的班規、班法，從而使班級擺脫人治的不規則軌道，走上法治的軌道。所以建立計劃立法系統，建立檢查監督系統，建立反饋系統是科學(xué)管理的三個(gè)重要方面。師生建立起互助關(guān)系，便減少了許多猜疑、對立，甚至斗爭。師生關(guān)系和諧了，班集體便有力量克服前進(jìn)中的阻力。
總之，教育是一個(gè)既古老又年輕的話(huà)題。是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，做一名教書(shū)匠與教育家是有本質(zhì)的區別的。教育應該是各種形式，多種方法，都在競爭，都在開(kāi)放，這才是大好書(shū)面。魏先生的方法xxxxxxxx于教學(xué)，xxxxxxxx于學(xué)生本身，緊貼生活，高效、實(shí)用，應多花時(shí)間去閱讀，去思索，去實(shí)踐，豐富自己的管理經(jīng)驗。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用12
今天，在學(xué)校的統一安排下，我們華興小學(xué)全體教師一起學(xué)習了魏書(shū)生先生的材料，學(xué)完之后，我被他平和、樸實(shí)、幽默、豁達所吸引；敬佩他獨特的個(gè)性，敬佩他獨特的教育觀(guān)念與方法，敬佩他愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng )新；在這之前，由于管理班級的需要，對魏老師的管理學(xué)生的方法有一定的了解，但其中也有許多不能理解的地方，甚是苦惱。聽(tīng)了魏老師的講座，豁然開(kāi)朗，受益匪淺！
多年來(lái)，魏老師常常出外講課做報告，給學(xué)生上不了幾節課，可他所帶的班級學(xué)習成績(jì)總是名列前茅，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強，學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)，不是冠軍就是亞軍，簡(jiǎn)直不可思議。原來(lái)他管理班級除了民主、科學(xué)外，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都做到“松”、“靜”、“勻”、“樂(lè )”。他主張學(xué)生在學(xué)習時(shí)身體一定要放松，這樣思維才會(huì )流暢，腦力勞動(dòng)效果才會(huì )好，身體才會(huì )健康。他還讓學(xué)生在嘈雜的環(huán)境中有意識磨練自己，排除外部干擾，吸收有用的信息，凈化心靈，守住心靈的寧靜。魏老師的學(xué)生都知道對生命而言最重要的不是金錢(qián)和地位，而是呼吸，總能給人們帶來(lái)歡愉，要在這歡愉中學(xué)會(huì )感恩，使你在感恩之中好好珍惜，好好奮斗。
快樂(lè )是自找的，痛苦也是自找的，人這一生中哪有那么多的順心事，若遇到煩惱、打擊、磨難，請振作起來(lái)，改變自己的態(tài)度，調整自己的心態(tài)，看開(kāi)想透，進(jìn)得去，放得下，拿得起，積極地面對，快樂(lè )地生活。
魏老師在管理學(xué)生方面真是我們的楷模。他說(shuō)，班主任應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，給不同檔次的學(xué)生提供不同的服務(wù)。凡是學(xué)生能會(huì )的，就讓自己做，不會(huì )的，班干部講，還不會(huì )的，老師講。他還把每個(gè)學(xué)生都當作自己的助手，人人有事做，人人做好事，為大家服務(wù)。他讓每個(gè)學(xué)生給自己桌上立一塊座右銘，把自己最不服氣的人，最崇敬的人和最喜歡的名言寫(xiě)在座右銘上，使學(xué)生對于自己不服氣的人要奮力追擊。魏老師主張學(xué)生管理班級，要讓每個(gè)學(xué)生在自我管理中學(xué)會(huì )為別人盡責任，在互相攙扶中向前走。
魏老師最優(yōu)待差生，從不放棄他們，越差的學(xué)生他就越接近，越同情，很會(huì )保護他們僅有的那么一點(diǎn)“閃光之處”，差生做不好的地方，魏老師給他們降低要求，犯了錯，也不批評不挖苦，而是讓他們寫(xiě)800字的心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)，想方設法改變他們奮發(fā)向上的好習慣。魏老師經(jīng)常教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，大事做不來(lái)，小事趕快做。
正是有一顆平和，樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)淡心態(tài)，讓魏老師有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的'錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足。細想自己在平時(shí)就是急于求成，因而在教育學(xué)生的時(shí)候過(guò)于粗暴，缺乏耐心，從而教育也就沒(méi)有達到預期的效果，令人懊悔。所以我們要保持一顆平和的心態(tài)，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，避免不必要的教育失誤，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
魏老師真了不起！從他的報告中我受到啟發(fā)，一定會(huì )改變自己的工作方式和態(tài)度。把冷面孔和藹起來(lái)，把表?yè)P鼓勵放在嘴邊，對于不同層次的學(xué)生提供不同的服務(wù)，不歧視差生，要小心翼翼地保護他們的自尊，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )等待，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自我保護，自我管理的積極性。相信每個(gè)學(xué)生都是天使，他們都有巨大的潛能，通過(guò)良好的教育和訓練，讓每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
“聽(tīng)君一言，勝讀十年書(shū)”愿自己也能象魏書(shū)生老師那樣，踏踏實(shí)實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地育人，用平平常常的心態(tài)，用高高興興的情感，去做平平凡凡的事情。
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用13
從此也深深地記住了這位與眾不同的人。從那以后我認真拜讀了他的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多管理班級的好方法，真的起到了事半功倍的好效果。如：班級公約、人人都是班級小主人、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等方法，我至今都在用。
今天我又一次聽(tīng)他的報告，雖然是看的是光碟，但魏書(shū)生剛一出場(chǎng)，我還是被深深的吸引著(zhù)。樸素精干的魏老師那幽默詼諧、精當干練的語(yǔ)言，那睿智的思索、精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深的吸引著(zhù)我們。隨著(zhù)他侃侃而談的演講，我們時(shí)而凝神靜聽(tīng)，若有所思，心存敬佩；時(shí)而被他那風(fēng)趣的語(yǔ)言逗得開(kāi)懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲。
再細聽(tīng)他的演講沒(méi)有一點(diǎn)空空洞的說(shuō)教，沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著(zhù)發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨特的個(gè)性；敬佩他獨特的教育觀(guān)念和方法。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)�！卑�！自己的心境也隨之豁然開(kāi)朗，真是一種解壓的好方式。
魏書(shū)生的班主任工作已經(jīng)做得爐火純青，出神入化了，我看他的班主任工作藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師，首先一定得有積極的人生觀(guān)，這樣才能讓學(xué)生積極健康地成長(cháng)。從他的演講中，我深刻體會(huì )到魏書(shū)非常積極的人生觀(guān)。他那對“人”字的`精辟的解讀，讓我十分感動(dòng)，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀(guān)。
豁達、開(kāi)朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，這就是魏書(shū)生！這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。
在我班主任教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結經(jīng)驗；管理班級也曾試著(zhù)“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執著(zhù)地認為“放手，孩子會(huì )走得更好！”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當得辛苦，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，這樣才教給了學(xué)生獨立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過(guò)程——孩子學(xué)習的過(guò)程，逐漸成長(cháng)的過(guò)程。而每次，當這個(gè)過(guò)程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！
我要學(xué)習他那“苦中求樂(lè )、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”的精神。讓自己的內心變得寧靜的一些。面對繁忙的工作，要學(xué)會(huì )改變自己的心態(tài)去接受，去面對。因為即使有一萬(wàn)件事，也只能選擇干一件，我們只能是不慌不忙，亂沒(méi)有用，急也沒(méi)有用，發(fā)牢騷更沒(méi)有用。牢記魏書(shū)生說(shuō)的：“守住心中的寧靜，以靜制動(dòng)，以不變應萬(wàn)變�！弊龊闷狡匠３５氖聝�，過(guò)好平平淡淡的生活，原來(lái)工作就這么簡(jiǎn)單。我的心里也頓然輕松了！心輕松了工作也自然而然快樂(lè )了！
魏書(shū)生面對這一切那么坦然，常能變苦為樂(lè )，以豁達的心情樂(lè )此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說(shuō)，讀書(shū)是享受，寫(xiě)作是享受，教學(xué)是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。相形之下，我們整天叫苦連天怨聲載道，當老師當得好辛苦！聽(tīng)了魏老師的報告后，我茅塞頓開(kāi)。唯有樹(shù)立豁達的人生觀(guān)，先進(jìn)的教育觀(guān)教學(xué)觀(guān)學(xué)生觀(guān)，全身心投入到自己的工作中，我們才會(huì )活得精彩。人家對鍛煉身體說(shuō)到：用公家的時(shí)間來(lái)鍛煉自己的身體，我們何樂(lè )而不為呢？多經(jīng)典呀！如果我們每一個(gè)人若都能像魏書(shū)生那樣，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
聽(tīng)魏書(shū)生的言語(yǔ)，真誠樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽(tīng)者都會(huì )有所思，有所悟，有所想……我當時(shí)也有一種感覺(jué)，要做一名好教師，魏書(shū)生是榜樣！
《魏書(shū)生》心得體會(huì )通用14
"我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧。"魏書(shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了18年的書(shū)，當了17年的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當好班主任的前提。
魏書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“當好班主任，乃雕蟲(chóng)小技。乍一聽(tīng)，這話(huà)無(wú)疑是妄語(yǔ)。然而，智慧之士，運斤成風(fēng)，又有誰(shuí)可以懷疑他那高超的班務(wù)工作技藝呢？這里不妨學(xué)學(xué)魏書(shū)生的自信勁兒，侃幾點(diǎn)學(xué)習的收獲和體會(huì )。
一、了解與研究學(xué)生
“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能4對癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施�！薄敖處熤蔚氖切牟�。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人�！绷私鈱W(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法有：觀(guān)察、談話(huà)、書(shū)面材料、調查訪(fǎng)問(wèn)。魏書(shū)生常用的方法是談話(huà)，這種談話(huà)決不在辦公室進(jìn)行，而是在放學(xué)路上和特定的學(xué)生一起的時(shí)候進(jìn)行。因為，離開(kāi)了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生面對著(zhù)一個(gè)廣闊的社會(huì )，能夠擺脫固有角色的束縛，談話(huà)更自由些，離社會(huì )實(shí)際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。誰(shuí)能說(shuō)，“談話(huà)”不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？
二、組織和培養班集體
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運用馬克思主義方法論，總結他自己的教育經(jīng)驗，提出了“在集體中通過(guò)集體進(jìn)行教育”平行影響的教育學(xué)說(shuō)。魏書(shū)生是深得這一學(xué)說(shuō)精髓的。
1、用“格言警句”引路
“陽(yáng)光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界�！蔽簳�(shū)生始終堅持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言�！白鹑苏�，人尊之”、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬(wàn)次口號抵不上一次行動(dòng)”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(cháng)，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書(shū)生是一位極具鼓動(dòng)力的人，他自己聯(lián)系實(shí)際，提出的口號：“少說(shuō)空話(huà)，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著(zhù)干實(shí)事，可憐蟲(chóng)忙著(zhù)罵別人”等等，也將影響著(zhù)一批又一批學(xué)生沿著(zhù)他指引的人生之路前進(jìn)。
2、用“道德長(cháng)跑”明理
魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做“道德長(cháng)跑”。因為春夏秋冬，年復一年地堅持長(cháng)路的人，都變得身體健康，強壯有力。而寫(xiě)日記，倘長(cháng)年堅持不懈，就能使人心靈健康、強壯、開(kāi)闊。絕大部分心理正常的人，寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)真話(huà)，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫(xiě)日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導，才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉，而把它導向了廣闊的人生，導向了社會(huì )，導向了世界，才使它真正起到道德長(cháng)跑的作用。我想，寫(xiě)日記，進(jìn)行道德長(cháng)跑，實(shí)在是值得推而廣之的。
3、用《班級日報》促進(jìn)
學(xué)生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”、“班級怪杰”、“我們的未來(lái)”、“前任班長(cháng)評價(jià)”、“xx病院”、“警鐘專(zhuān)欄”、“征求意見(jiàn)”等欄目，它不同于許多嚴肅的國家大報，她生動(dòng)、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來(lái)賞心閱目，因這搜集報道的內容來(lái)自學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂(lè )趣。那每月裝訂成冊的合訂本，是集體智慧的結晶，它將全班同學(xué)的心維系在一處，為班級管理起良好的促進(jìn)作用。對于他的《班級日報》，魏書(shū)生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰(shuí)辦誰(shuí)受益的.事件是無(wú)須宣傳的，我們大家都應該積極行動(dòng)起來(lái)。
4、用“班規班法”制約
魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái)，一直堅持“以法治班”，全班同學(xué)根據本班實(shí)際制訂了一系列的班規班法，然后在監督檢查系統的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。魏書(shū)生的班規班法，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以空間為序的，有常務(wù)班長(cháng)職責，值周班長(cháng)職責，值日班長(cháng)職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的，有一日常規，一周常規，每月常規，學(xué)期常規，學(xué)年常規。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監督檢查系統很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應的處理措施，十分有序，十分規范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養成嚴謹的學(xué)習、生活習慣？
三、做好個(gè)別教育工作
班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作，魏書(shū)生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的，大有隨手拈來(lái)之意。學(xué)生犯了錯誤，處理的方法就有寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉，產(chǎn)生“閑話(huà)能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“心胸狹窄能手”、“最關(guān)心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，效果明顯。而個(gè)別教育工作中，魏書(shū)生最重視后進(jìn)生的轉化工作。呂叔湘老先生說(shuō)：“魏書(shū)生想的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安�！睘榱宿D化后進(jìn)生，魏書(shū)生一直要求全校專(zhuān)任教師和兼課的校長(cháng)主任們，都要和一位學(xué)習困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會(huì )高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然，咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力，所以咱們這個(gè)組織叫‘互助組’”。多么樸實(shí)的言詞，多么深刻的內蘊��！這不是我們做好個(gè)別教育工作的最好指南么！
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