小學(xué)教師跟崗研修心得體會(huì )

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師跟崗研修心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教師跟崗研修心得體會(huì )1

　　很榮幸參加本次國培教育，在培訓和學(xué)習的這段時(shí)間里，我體會(huì )到做一名小學(xué)教師的使命感，并且也讓我成長(cháng)了許多。通過(guò)學(xué)習我認識到作為一名小學(xué)教師，尤其是一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是非常不容易的。但我會(huì )盡我所能，不斷學(xué)習，在理論中提高，在實(shí)踐中成長(cháng)，努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師�，F在我把我的一些學(xué)習的感悟與大家分享。

　　一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，還要有強烈的事業(yè)心與責任感，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的`小學(xué)教師呢?我認為要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，要把愛(ài)心、細心、耐心、責任心融合于一身。在小學(xué)教育中，愛(ài)的力量是偉大的。老師的愛(ài)是一種無(wú)私的、偉大的愛(ài)，它是教師與小學(xué)間最有力、最自然的連接點(diǎn)，是打開(kāi)小學(xué)心靈的金鑰匙。每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài)，盡管他們性格不同，但是他們都是有感情和思想的。小學(xué)是一張純潔的白紙，需要每一位老師以愛(ài)為核心，細心對待每個(gè)孩子，把他們變成丹青之作。

　　2.要重視對孩子良好行為習慣的培養;班級小學(xué)表現是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的重要標準。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長(cháng)的過(guò)程中日積月累。對他們良好行為的培養必須從進(jìn)小學(xué)就開(kāi)始。在每天活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，時(shí)時(shí)注意對小學(xué)進(jìn)行好習慣的培養;同時(shí)，老師必須以身作則。因為老師的行為隨時(shí)會(huì )被孩子看見(jiàn)、模仿。所以一定要嚴格要求自己，要讓孩子們感覺(jué)老師可敬可愛(ài)。

　　3.我們要培養孩子形成完整健康的人格，不僅僅是傳授知識，更需要我們了解小學(xué)孩子成長(cháng)的需求，創(chuàng )造各種有利于孩子成長(cháng)的條件。

　　這次培訓使我進(jìn)一步地明白了新時(shí)代的小學(xué)教師不在是充當授課的單一角色，而是有更多的角色，例如：組織者、指導者、促進(jìn)者、協(xié)作者、參與者、學(xué)習者等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，來(lái)適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)�？傊�，通過(guò)這次學(xué)習，我深深意識到，作為一名小學(xué)教師，一定要以愛(ài)為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽(yáng)光更加燦爛，空氣更加清鮮。

小學(xué)教師跟崗研修心得體會(huì )2

　　x月x日我有幸以xx省“國培計劃”教學(xué)點(diǎn)跟崗學(xué)員的身份，來(lái)到xx市xx第一小學(xué)開(kāi)始為期3天的跟崗研修。3天來(lái)，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺(jué)遵守培訓紀律，跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，課例研討，開(kāi)展反思，和諧共進(jìn)。臨近結業(yè)，還意猶未盡！這里有太多值得我們學(xué)習，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感！

　　初到xx市xx第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的`笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問(wèn)候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。

　　在這次的跟崗學(xué)習中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。

　　首先是來(lái)自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章，教師點(diǎn)評時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀(guān)自己學(xué)校，雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化，很難上出語(yǔ)文課應有的“語(yǔ)文味”。

　　其次在評課中，引申的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學(xué)設計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無(wú)保留的客觀(guān)評價(jià)無(wú)論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀(guān)摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。

　　本次培訓，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

小學(xué)教師跟崗研修心得體會(huì )3

　　教師這個(gè)職業(yè)，面對的是一個(gè)又一個(gè)獨立的個(gè)體。在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，要應付和處理的事實(shí)在太多，太雜，來(lái)得也很突然。

　　開(kāi)學(xué)第二周，我上一個(gè)七年級的班，是下午的第一節課，因為之前學(xué)校分了一間專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教室上音樂(lè )課，所以我帶著(zhù)學(xué)生去了教室，這正好是剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，之前學(xué)生們都沒(méi)到過(guò)這個(gè)教室。拉了第一次鈴，我帶學(xué)生進(jìn)了教室。剛進(jìn)去，就發(fā)現之前打掃過(guò)的教室外的走廊上扔了一些垃圾，心里想著(zhù)在這樣的環(huán)境里學(xué)習也不好，然后臨時(shí)決定抽五個(gè)學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間打掃一下。人抽了。學(xué)生們也很快的在打掃，沒(méi)有抽到的學(xué)生們因為覺(jué)得灰塵大，所以都不進(jìn)教室，還在一邊小聲小聲的笑被抽中的同學(xué)。其中有一個(gè)小男生，個(gè)子不算高，人長(cháng)得黑黑的，一看就是性格有點(diǎn)倔的那種。他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就跟另一個(gè)掃地的同學(xué)說(shuō)：“你心里舒服啊，他們都耍！”又掃了兩下，還有人在笑他們，他停了下來(lái)，自己不掃了，然后順手把旁邊另一個(gè)學(xué)生手里的掃把也奪下來(lái)甩在過(guò)道里：“我們才第一次來(lái)，就掃地，你才干呢！”然后很快有學(xué)生過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，說(shuō)是一個(gè)不但不掃，還把另一個(gè)正在掃的同學(xué)的工具都奪過(guò)去扔了。我當時(shí)聽(tīng)了火冒三丈的找到奪工具的'學(xué)生，問(wèn)了二分鐘他都沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，我只問(wèn)過(guò)程是怎么樣的，因為什么原因不掃，最主要為什么奪別人的工具。后來(lái)實(shí)在大部分學(xué)生都在等上課，我也來(lái)不及再花時(shí)間在這個(gè)事情上，但大家都看出來(lái)問(wèn)題的原因。我就告訴那個(gè)學(xué)生，讓他到政教處去談這個(gè)事情，我下了課再過(guò)去。沒(méi)想到，他還是不講話(huà)，一動(dòng)不動(dòng)的站在那兒，我很耐心的告訴了他：“你先過(guò)去，一會(huì )兒我下了課再來(lái)談�！彼�還不動(dòng)。最后我實(shí)在沒(méi)法，就叫班長(cháng)送他過(guò)去，正在這時(shí)，我轉身正準備回教室上課，沒(méi)想他突然踢了我一腳。我問(wèn)他為什么，他居然告訴我不小心的！很勉強的理由。我告訴他，下了課在辦公室等我。等下課的時(shí)候，我憋了一肚子的話(huà)要去跟這個(gè)學(xué)生講道理，準備讓他請家長(cháng)來(lái)談話(huà)。

　　剛進(jìn)辦公室，一個(gè)同事就跟我說(shuō)：“你之前叫來(lái)的那個(gè)學(xué)生在這兒站著(zhù)站著(zhù)就出去了，問(wèn)他做什么，他一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，走了�！蔽倚睦锛{悶了，你做錯了還跑了？！窩火。然后我開(kāi)始找他，找不到人。我問(wèn)門(mén)衛的同事，也說(shuō)沒(méi)學(xué)生出去過(guò)。然后好幾個(gè)同事，學(xué)生都幫我找，學(xué)校里根本沒(méi)這個(gè)人，廣播通知也還是沒(méi)找到。最后政教處的同事跟我說(shuō)：“也許他翻墻出去了�！卑�。心里從窩火變成了擔心，這才十一二歲的小孩，招呼都沒(méi)打一個(gè)就跑出去了，萬(wàn)一出了什么問(wèn)題。

　　后來(lái)聯(lián)系上了家長(cháng)，也說(shuō)沒(méi)回家，然后還告訴我們，這個(gè)小孩在家里也是，兩句話(huà)不對，老離家出走，一走三兩天是經(jīng)常的事！問(wèn)了家庭情況，爸媽常年在外打工，回家和孩子溝通得很少，感覺(jué)不知道說(shuō)些什么，后來(lái)他就不怎么跟大人說(shuō)話(huà)講事，性格很暴躁，內向。原來(lái)他長(cháng)期的壓抑，心靈上孤獨造成了今天的局面。心里很是為留守的孩子心酸。如果有個(gè)老師能像長(cháng)輩，像親人，像朋友一樣關(guān)心他，至于到今天嗎？

　　教學(xué)生們寫(xiě)人很好寫(xiě)，但做人呢？很難。作為一個(gè)老師，要機對的東西太多太多了。關(guān)系到別人的一輩子，哪個(gè)人敢說(shuō)不重要呢！

小學(xué)教師跟崗研修心得體會(huì )4

　　我們已經(jīng)結束為期15天的培訓，各自回到自己的工作崗位。但是我們的學(xué)習和交流依然在繼續。通過(guò)短短15天的學(xué)習生活，無(wú)論是教學(xué)水平，還是小學(xué)教育理念，都給我帶來(lái)了很大的收獲

　　一、通過(guò)學(xué)習

　　我們了解了小學(xué)當前的大好形勢——小學(xué)教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了，從中央到地方都對小學(xué)教育極其重視，作為小學(xué)教師要不斷學(xué)習充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責任心，本著(zhù)一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責地做要本職工作，教書(shū)育人。

　　二、教師要有敬業(yè)精神

　　能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的`敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

　　三、通過(guò)學(xué)習

　　不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識，也使我了解了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。

　　四、在以后的工作中我力爭做得最好

　　教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。小學(xué)不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們小學(xué)教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，小學(xué)教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

　　通過(guò)這次培訓，我知道了要轉變教育理念，先進(jìn)的教育思想理念，使我們小學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。這次的小學(xué)教師培訓，不僅給我帶來(lái)視覺(jué)上的享受，更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途，希望以后經(jīng)常會(huì )有這樣的學(xué)習機會(huì )。

小學(xué)教師跟崗研修心得體會(huì )5

　　又是一年暑期培訓，從學(xué)校的集中培訓到南通市中小學(xué)教師全員遠程培訓，再次聽(tīng)到許多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座，也看了很多優(yōu)秀課例，親身參與各項活動(dòng)，與大家共同探討教育教學(xué)方面的諸多問(wèn)題，讓我受益良多。

　　褚老師執教的《清平樂(lè )村居》一課，平淡，恬靜，卻又緊湊，環(huán)環(huán)相扣。讓當局者沉醉其中，更讓旁觀(guān)者心曠神怡，就如同這首詞一樣，讓人回歸自然。不得不感嘆褚老師的課堂駕馭能力，及親切自然的個(gè)人魅力。而蔣老師執教的《水》一課則輕松而靈動(dòng)，孩子們在老師的引領(lǐng)下暢所欲言，但教學(xué)又扎實(shí)而不浮躁，充實(shí)而不繁瑣。面對這樣的前輩們，我要學(xué)習的還有很多。

　　聽(tīng)了《如何開(kāi)展課堂觀(guān)察》的講座，我印象深刻，非常具有可操作性，他從課堂分析、診斷、評價(jià)的技巧來(lái)向我們進(jìn)行講解，讓我們學(xué)會(huì )有主題、有目標、有方法、精致化的教研活動(dòng)，教會(huì )我們如何去做好課堂記錄，并對所記錄的東西進(jìn)行分析，結合自己對教研活動(dòng)的反思，這對自己如何更好參與教研活動(dòng)、通過(guò)觀(guān)摩課堂教學(xué)增強自身學(xué)習的能力是非常有幫助的。

　　參加遠程培訓，我最深刻的感受是集體的.力量大。雖然面前的只有一臺電腦，但感受到的卻是整個(gè)南通市的中小學(xué)教師的聲音。參與了袁勁松老師組織的活動(dòng)“如何設計預習作業(yè)”，這是一個(gè)每個(gè)教師幾乎每次上課都會(huì )想到的問(wèn)題，大家的想法，有很多異曲同工之妙，又有不少別出心裁的點(diǎn)子，這些有我想到的，有我想不到的。再三反思，我相信在我以后的教學(xué)中，設計預習作業(yè)我能做得更好。

　　在活動(dòng)中，與同學(xué)科的老師相互碰撞思維，有很多教學(xué)經(jīng)驗值得我去學(xué)習，培訓活動(dòng)為我們搭建了交流的平臺，對自身教學(xué)水平提高很有好處。

　　暑期培訓是一個(gè)很好的平臺，讓我們不斷學(xué)到的新的理論，更能借鑒到這么多優(yōu)秀的課例，交流教學(xué)的得失，希望這樣的學(xué)習與交流在以后的每一天都能進(jìn)行，期待下一次的暑假。

小學(xué)教師跟崗研修心得體會(huì )6

　　炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人饑渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開(kāi)，手留余香。短短的三天培訓結束了，我還意猶未盡，期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束，專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)……我期待著(zhù)再學(xué)，再思，期待著(zhù)把學(xué)習的，思考的變成實(shí)踐，讓實(shí)踐更科學(xué)，更有效。

　　這次暑期研修給我的最大感受是：實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的，解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑，提供了科學(xué)有效的案例；通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論，我加深了對教材、課標的理解；我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí)，那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，當我們還意猶未盡的時(shí)候，指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺，讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的`教師、同行進(jìn)行交流、切磋，讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教學(xué)行為。

　　彈指一揮間，我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢，一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年，深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠，做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué)，有成有敗，需要及時(shí)調整，提高。暑假后，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，而今年我正要接新的一年級，學(xué)而思，思而行，行而變，變則通。在實(shí)踐陣地上，我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念，落實(shí)行動(dòng)，把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。

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