高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文1
今年我擔任了高一年級的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì )到了快樂(lè )和成就感。我還不斷地研究別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會(huì )到了辛苦，要把基礎不好的學(xué)生和討厭英語(yǔ)的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊�？墒俏壹热贿x擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )。
1.今年的學(xué)生早上特別不愛(ài)讀書(shū)，早讀聲音很小，雖然反復強調高聲讀書(shū)的好處，仍然效果不好。原因有很多，除原來(lái)就沒(méi)養成高聲誦讀的慣外，就是不會(huì )讀。學(xué)生的音標很差，沒(méi)有幾個(gè)人是完全掌握音標的。不會(huì )音標就不會(huì )讀單
2.學(xué)生的句子根蒂根基也很不好，容易輕忽謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱(chēng)和數的變化，容易寫(xiě)出沒(méi)有任何限制的名詞原型。不會(huì )靈活運用所學(xué)句型，容易出現漢味兒很重的'句子。還容易缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。出現這些錯誤是很正常的，因為中國粹生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，研究任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間簡(jiǎn)直沒(méi)有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培養起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細節。
這就是我在教學(xué)中領(lǐng)會(huì )的，主要是對下一步的提示。希望下學(xué)期的我能夠做的更細，做的更好。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )范文2
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說(shuō)過(guò)，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話(huà)不假。我非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專(zhuān)職的高中英語(yǔ)老師。從教數年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷研究、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì )和對教育教學(xué)的XXX看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得，本著(zhù)對學(xué)生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養和教學(xué)知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養
現代社會(huì )中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì )角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì )影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養方面，教師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的研究起到很大的影響作用。新的課程標準也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著(zhù)實(shí)實(shí)在在的影響。
比如老師敬業(yè)的肉體、待人真誠和關(guān)心愛(ài)護別人的品格，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模;老師衣著(zhù)整潔得體、肉體放松、沉著(zhù)自傲、神情天然、說(shuō)話(huà)親切，學(xué)生上課將覺(jué)得到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著(zhù)不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì )喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他共同?人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外�！安荒芸偸强吹阶约旱膬�(yōu)點(diǎn)，而要改進(jìn)自己，第一就要有意識、有勇氣地省察自己的缺乏，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(cháng)并未停止，俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的義務(wù)和義務(wù)。
“教書(shū)育人，為人師表”，教師承擔著(zhù)教書(shū)與育人的雙重擔務(wù)，不僅要向學(xué)生教授學(xué)科知識與技能，而且要精確引導學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認為，一個(gè)人只要懂甚么、會(huì )甚么就能夠教甚么，教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”罷了，沒(méi)甚么了不起。這種認識實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類(lèi)糊涂的認識。自己知道、自己會(huì )的與將其轉化為別人知道、別人會(huì )的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的.發(fā)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。
因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據新的角色要求和社會(huì )的期望去進(jìn)行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀(guān)念、教育理想與以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
二、教學(xué)知識與技能的修煉
筆者認為，教師的教學(xué)知識與技能應該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗;二是扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿(mǎn)足學(xué)生強烈的求知欲和得心應手地從事教書(shū)育人工作的基礎;扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉化為學(xué)生所知、把自己所能轉化為學(xué)生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教學(xué)技能的進(jìn)步能夠通過(guò)各種科學(xué)文明知識的研究、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的研究和美的東西最容易打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興趣和培養愛(ài)好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生;如果一位英語(yǔ)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)技巧，善于引導學(xué)生研究和創(chuàng )造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì )是充滿(mǎn)生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴(lài)教師運用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現。
而教師如何運用良好的技能進(jìn)行教學(xué)?詳細的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實(shí)際的教學(xué)當中，詳細的教學(xué)教法的研究是復雜、詳盡而豐富的，在這里只簡(jiǎn)單地舉些問(wèn)題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節應該如何取舍和增減內容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教?新課程教材內容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、踏實(shí)?課后作業(yè)和練測試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時(shí)能更好地掌握所學(xué)的知識內容?如何實(shí)在幫助學(xué)生取得更好的應試成績(jì)，尤其是在未來(lái)的高考中取得好成績(jì)?如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無(wú)或意義不大?
有利于和不利于學(xué)生研究樂(lè )趣的身分各有哪些，教學(xué)中應如何去應對?面對分歧的教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境的變化應怎樣靈活變換分歧的教法，使學(xué)生始終對教室保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅?……
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