高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選6篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )1
轉眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔任高二年3、4班（理科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：
首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對學(xué)生的學(xué)習情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎薄，學(xué)習惰性大。所以針對這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅持“夯實(shí)基礎，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)習成績(jì)。
其次，認真備課。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結束時(shí)，會(huì )針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習題供學(xué)生練習鞏固所學(xué)知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò )上選擇具有針對性的習題供學(xué)生練習。
認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會(huì )在作業(yè)中得以直接體現出來(lái)。對于難度較大的題目，學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統一詳細講評每個(gè)錯誤；對于學(xué)生不該出現的問(wèn)題，指導學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測試，對所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認真透徹地進(jìn)行講評，根據其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(cháng)。
成績(jì)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續加強學(xué)習，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )2
本學(xué)年，我在高二5-6年級2班擔任英語(yǔ)老師。相互了解后，積極了解學(xué)生，摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，做到因材施教。在教學(xué)中，我認真備課，聽(tīng)課聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)和點(diǎn)評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成相對完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)東西，不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年的教學(xué)工作總結。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前準備，備課。
(1)認真學(xué)習教材，明確教材的基本思路、基本概念、每一句話(huà)、每一個(gè)細節，了解教材的結構、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能夠自如運用，知道要教好要加什么材料。
了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
(3)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)。
高中生的基礎還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在一定時(shí)間內掌握的最好。復習過(guò)程很枯燥，所以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì )有求知欲，把學(xué)習當成樂(lè )趣，而不是負擔。只有培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，才能避免未來(lái)學(xué)習中的兩極分化。英語(yǔ)課既是吸收知識的主戰場(chǎng)，也是技能內化的訓練場(chǎng)所。然而，有限的時(shí)間并不能讓學(xué)生把這些技能和知識據為己有并吸收。復習鞏固所學(xué)知識，在一定時(shí)間內訓練相應的技能，是提高學(xué)習效率不可或缺的一部分。我的具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，盡量結合課堂上的時(shí)事熱點(diǎn)，給學(xué)生講政治、歷史、社會(huì )方面的新聞和幽默。課后，我們應該與學(xué)生交流，了解他們的需求和他們對課堂知識的掌握。課后，我們還安排學(xué)生做一些綜合能力作業(yè)。比如一天兩次閱讀理解，一次完形填空。此外，我會(huì )在教學(xué)中精心設計相應的課后練習，讓學(xué)生學(xué)以致用。如果我在課堂上學(xué)到的是一些基本的語(yǔ)言點(diǎn)，我會(huì )給學(xué)生一些相應的訓練，讓學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)到的東西，知道如何在實(shí)踐中應用；如果課堂教學(xué)是閱讀課，我會(huì )給學(xué)生一些關(guān)鍵詞讓他們復述課文。沒(méi)有課后習題的復習鞏固，學(xué)習效果會(huì )大打折扣，效率也不會(huì )提高。講座生動(dòng)有趣。我講課的時(shí)候，盡量讓講課生動(dòng)有趣。當我完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，我經(jīng)常穿插一些英語(yǔ)歌曲和電影剪輯，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課后，我積極參加講座，虛心向同齡人學(xué)習教學(xué)方法，向他人學(xué)習，提高教學(xué)水平。培養多種興趣愛(ài)好，去圖書(shū)館廣泛閱讀，拓寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液
2.培訓的主題應該多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習慣、人物傳記、文教、社會(huì )、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟等等。不能局限于某個(gè)題材。
3.體裁多樣化。包括說(shuō)明文、記敘文、議論文、應用文。
4.讓他們知道閱讀理解的主要問(wèn)題。
5.掌握必要的閱讀理解和解決問(wèn)題的技巧。一般來(lái)說(shuō)，5w和1h要注意敘事；注意描述的主要情節，注意解釋或論證的主要句子。
另外，在閱讀理解中，要善于抓住關(guān)鍵詞，比如和和，除了，但是，從不等。進(jìn)入21世紀，社會(huì )對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為更美好的明天貢獻自己的力量。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )3
作為一名高一英語(yǔ)老師，我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫，認真備課，認真教每一節英語(yǔ)課�，F在做如下總結。
第一、注意高三到初中的過(guò)渡
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流，可以了解學(xué)生的總體水平，及時(shí)彌補初中知識的不足�？梢岳猛碜粤暤臅r(shí)間，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)行系統復習。要使學(xué)生盡快適應高中英語(yǔ)教學(xué)，具體方法是：培養學(xué)生課前預習、課后復習的良好學(xué)習習慣；堅持英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)提問(wèn)和鼓勵學(xué)生思考和回答問(wèn)題；根據高考要求，從高一開(kāi)始就要培養學(xué)生的閱讀能力，教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后要和學(xué)生接觸，盡快熟悉。
第二、高中英語(yǔ)教學(xué)應始終貫徹交際原則，增強學(xué)生的主體意識
"讓游泳者下水。"這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的核心。語(yǔ)言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要學(xué)會(huì )它，只有通過(guò)練習交際活動(dòng)才能學(xué)會(huì )交流�！币馑季褪且獙W(xué)就要練。貫徹交流的原則意味著(zhù)把教學(xué)變成現實(shí)。
1.建立“課前五分鐘對話(huà)”培養課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室，老師就說(shuō)：“很高興再次見(jiàn)到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問(wèn)：“周末過(guò)得好嗎？”學(xué)生會(huì )給出不同的答案，導致更多的對話(huà)，從而達到交流的目的。這些對話(huà)情景可以逐步培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強學(xué)生的興趣。
2.多鼓勵少批評。尤其是那些基礎不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口，我們應該在實(shí)踐中注意鼓勵語(yǔ)言的使用，不斷增強學(xué)生參與交流的信心。
第三、培養學(xué)生的自學(xué)能力
只有引導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。具體包括：培養學(xué)生的預習能力，通過(guò)各種方法掌握英語(yǔ)基礎知識，培養學(xué)生組織自己知識的能力。此外，自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書(shū)，這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。
第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，可以避免未來(lái)學(xué)習中的兩極分化。具體方法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂上，可以結合時(shí)事和熱點(diǎn)向學(xué)生講述關(guān)于政治、歷史和社會(huì )的新聞和幽默。還可以開(kāi)辟第二課堂，比如舉辦英語(yǔ)角，講故事，各種比賽。老師應該在課后多和學(xué)生交流，了解他們的需求，適當地和學(xué)生一起參加活動(dòng)和運動(dòng)。課后，學(xué)生還可以聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)新聞，然后去學(xué)校交流。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )4
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說(shuō)過(guò)，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話(huà)不假。從教幾年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì )和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得，本著(zhù)對學(xué)生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養和教學(xué)知識與技能的修煉。只有承認并接受學(xué)生的現狀，我們才能調整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都歸結于學(xué)生的基礎。關(guān)于我的心得體會(huì )，總結如下。
一、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習。
既然我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，就應該在專(zhuān)業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學(xué)習英語(yǔ)，與世界接軌，多訪(fǎng)問(wèn)國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價(jià)中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習和使用中獲得滿(mǎn)足和樂(lè )趣。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jì)可能不理想，但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì )很有成就，我們會(huì )以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異，認識到多元智能的存在，尊重他們，熱愛(ài)他們！不要因為目前他們的英語(yǔ)成績(jì)不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見(jiàn)的，我們只是在專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強，他們很可能會(huì )比我們更好。
三、熱愛(ài)教學(xué)。
專(zhuān)研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對英語(yǔ)有美好的情感體驗，在原有基礎上有所提高。學(xué)生對英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì )給我們帶來(lái)成就感，會(huì )讓我們感悟到人生的意義和幸福！雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，充滿(mǎn)朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！
最后總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的'心態(tài)和對追求的堅持。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )5
高三這一年，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。在此我談?wù)剬土晜淇嫉囊恍┫敕ê妥龇�。閱讀理解、完形填空、書(shū)面表達三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學(xué)生的薄弱環(huán)節。因此，我把它們列為高三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、注重技巧，突破完形填空
針對完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養學(xué)生的解題技巧：
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意�？忌J真、重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章內容的線(xiàn)索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續往下讀，以求縱觀(guān)上下文，獲得對文章內容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇考慮。
3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。
4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復雜。
當然，要突破完形填空這個(gè)難關(guān)，我要求學(xué)生必須堅持強化訓練，日積月累，認真對待，熟能生巧。
二、大量閱讀，突破閱讀理解
大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。
首先，在閱讀時(shí)要首先注意內容的廣泛性。
其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學(xué)生程度，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對提高能力極其不利。
另外，在大量閱讀的基礎上不斷地總結經(jīng)驗教訓，逐步地使同學(xué)們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。
在實(shí)踐中，我著(zhù)力于培養學(xué)生五個(gè)方面的能力：
1、快速的瀏覽能力；
2、巧妙的猜詞能力；
3、獨立的分析能力；
4、準確的捕捉主題句的能力；
5、合乎邏輯的判斷能力。
學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學(xué)能力。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習和工作中他們也將會(huì )受益無(wú)窮。
三、提高水平，突破書(shū)面表達
書(shū)面表達中的基礎寫(xiě)作是近似于翻譯的“寫(xiě)五句話(huà)”，要求學(xué)生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語(yǔ)特定的框架（即句型結構）中。它的完成有賴(lài)于堅實(shí)的語(yǔ)言基礎知識和正確的語(yǔ)言表達習慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語(yǔ)思維。為了改變這種現象，我們在高三復習時(shí)注意了這么幾個(gè)方面：
無(wú)論哪種文體的寫(xiě)作，都離不開(kāi)基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話(huà)說(shuō)，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫(xiě)作就有了基本保證，也達到了大綱的要求。
簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯誤。
目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對低弱，這是長(cháng)期以來(lái)重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書(shū)面表達能力，加強各種體裁的短文寫(xiě)作很有必要�？荚囌f(shuō)明規定任務(wù)型寫(xiě)作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習勢在必行。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )6
新課標實(shí)施以來(lái)，高中英語(yǔ)教師更加重視培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。但仍有不少教師沒(méi)能把握好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的側重點(diǎn)，訓練方法較為單一，過(guò)度依賴(lài)應試型強化訓練模式，沒(méi)有足夠重視培養學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來(lái)了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語(yǔ)境，一知半解;推理判斷看不出線(xiàn)索與事實(shí)的關(guān)系;理解結構找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。
學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是通過(guò)閱讀獲取和吸收英語(yǔ)書(shū)面信息，從而實(shí)現書(shū)面交際的能力。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習和跨文化交際中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個(gè)字的速度，獨立閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內容的材料，實(shí)際上，有相當一部分的學(xué)生達不到這一要求。根據教學(xué)實(shí)踐中的觀(guān)察和調查，我發(fā)現學(xué)生閱讀理解存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：
1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會(huì )導致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。
2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時(shí)往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細節，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀(guān)念和理念。
3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí),對文章提及的事實(shí)或現象缺乏感性認識,導致理解過(guò)程晦澀,有時(shí)甚至會(huì )產(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會(huì )有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài),迅速地把握文章的整體含義和思路。
4.語(yǔ)言基本功欠佳，對長(cháng)難句把握不好。閱讀文章中,有些句子結構復雜,從句較多,交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復雜的語(yǔ)言現象，學(xué)生如果對語(yǔ)法知識缺乏系統的理解，就會(huì )造成一種望而生畏的心理障礙。
5.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動(dòng)閱讀另外，仍有一部分教師未充分領(lǐng)會(huì )新課程標準的精神，在閱讀教學(xué)中，有幾點(diǎn)不足：
1.“仍局限于傳統的語(yǔ)法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過(guò)多地對課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有準確地定位好所教課文中的語(yǔ)言知識目標，對所碰到的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過(guò)多重視語(yǔ)言形式，語(yǔ)言能力訓練不足，費時(shí)較多。
2.訓練學(xué)生歸納文章主旨和大意時(shí)，大部分教師只是告訴學(xué)生，通過(guò)尋找各段主題句、注意段首和段末內容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學(xué)生在確定主題句時(shí)，機械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會(huì )大意的能力。另外，教師設臵的閱讀理解題多以考查細節內容或判斷有關(guān)內容的正誤為主，缺乏對學(xué)生推理和歸納能力的培養。
3.由于高中課文篇幅逐漸加長(cháng)，教師設臵篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導致學(xué)生訓練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以普遍發(fā)現，學(xué)生經(jīng)�；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀(guān)點(diǎn)、意圖題，他們缺乏分辨這兩種設問(wèn)方式的能力，往往會(huì )張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓練過(guò)程中，設問(wèn)缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進(jìn)原則，一步到位，缺乏梯度。實(shí)際上，相當一部分學(xué)生把握不準問(wèn)題的內涵與外延，在閱讀時(shí)常常出現以偏概全的傾向。
作為一名英語(yǔ)教師，應該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉變教學(xué)觀(guān)念，指導學(xué)生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
一：課堂教學(xué)從根本入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”，對英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應改傳統的以講練語(yǔ)法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生閱讀課前對單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動(dòng)，如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)翻譯簡(jiǎn)短的小文章，在閱讀課前讓學(xué)生朗讀，這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的東西有效結合起來(lái)，培養閱讀興趣的同時(shí)也讓學(xué)生對閱讀材料有了更多的感性認識。其次，培養學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識趣味結合較好的文章。閱讀面的拓展對學(xué)生閱讀能力的培養和閱讀經(jīng)驗技能的掌握起著(zhù)舉足輕重的作用，尤其對高一的學(xué)生，我要求學(xué)生養成每日1-2篇閱讀的習慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對文章整體理念的把握，并要求學(xué)生對一些社會(huì )現象進(jìn)行評說(shuō)，在此過(guò)程中學(xué)生感受了閱讀的樂(lè )趣，自然樂(lè )于更多這樣的嘗試。
二：扎實(shí)的語(yǔ)法基本功是高效閱讀的基本儲備。
在閱讀中會(huì )遇到大量的長(cháng)難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復合句，省略，非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法功能分析，許多學(xué)生因缺乏語(yǔ)法的系統知識而失分，不能不說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)依然是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。對于高一的新生，系統的語(yǔ)法教學(xué)難以展開(kāi)，我在閱讀教學(xué)中采取“舉一反三，適度展開(kāi)”方法，對于學(xué)生閱讀中出現的涉及考題的語(yǔ)法現象，我一般不做說(shuō)教，而是引導學(xué)生分析，判斷，以理解為目的，并適當的援引例句讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，盡量使學(xué)生在自然的語(yǔ)言情境中體會(huì )語(yǔ)法。
三：閱讀策略與技巧的培養應是課堂教學(xué)的重中之重。
首先，教會(huì )學(xué)生正確使用工具書(shū)和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養良好的閱讀習慣。每次訓練前，先向學(xué)生說(shuō)明掠讀和略讀的特點(diǎn)，并要求學(xué)生在規定的時(shí)間內有意識地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀。其次，鼓勵學(xué)生利用上下文和構詞法進(jìn)行猜詞。另外，課內外的閱讀訓練都應要求限時(shí)，讓學(xué)生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學(xué)要高屋建瓴，立足整體，教會(huì )學(xué)生把握中心句，主題句，對文章觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，對作者意圖進(jìn)行揣摩，對文章結構進(jìn)行剖析。
【高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )（精選6篇）】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)隨筆心得體會(huì )（精選10篇）12-17
高中英語(yǔ)教學(xué)計劃14篇12-14
高中英語(yǔ)教學(xué)計劃14篇12-14
兩篇高中英語(yǔ)教學(xué)論文04-19