2023年教育工作的心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的2023年教育工作的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2023年教育工作的心得體會(huì )1
幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程�！毒V要》里強調了幼兒的主動(dòng)性與教育的指導性，不管是內容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的安排都是以幼兒為主，根據幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結合教育目標所制定與進(jìn)行的，是在尊重幼兒的基礎上進(jìn)行的。
一、在教育內容的選擇上
過(guò)去我們都是老師先制定好多種不同的教學(xué)內容，并且根據擬定的內容進(jìn)行教育，教育的靈活性較少，沒(méi)有很全面地考慮到幼兒的興趣與要求，脫離了幼兒的生活經(jīng)驗，使教學(xué)內容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學(xué)習興趣不大，變成了一種灌輸式的教育。
現在在教育內容的選擇上很強調從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，貼近幼兒的生活與發(fā)展水平、興趣及要求，老師在此基礎上再根據幼兒的發(fā)展總目標結合起來(lái)，制定出一套即科學(xué)、完整、準確，也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野的教學(xué)內容。
二、在教育活動(dòng)的實(shí)施上
在教育活動(dòng)的實(shí)施上，強調了以游戲為基礎，結合新的教育環(huán)境，通過(guò)為幼兒提供形式多樣、豐富有趣、便于操作的`材料來(lái)吸引幼兒的學(xué)習與積極性。著(zhù)重于培養幼兒的全面性發(fā)展，尊重每一個(gè)幼兒的需要，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)體發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足與成功。
三、在一日活動(dòng)安排上
新綱要中要求在一日生活中要注意從每一個(gè)環(huán)節里滲透了教育，減少幼兒的等待，培養幼兒活潑、開(kāi)朗的性格，減少消極情緒，活動(dòng)的形式也要多種多樣，有助于幼兒身心和諧發(fā)展。
四、在教育活動(dòng)的組織形式上
新綱要里提出了根據教育活動(dòng)的需要，幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣合理地選擇集體活動(dòng)、小組活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)，并且把這幾個(gè)組織形式有機地結合起來(lái)，使三者互補互足，以提高幼兒的素質(zhì)。
五、在教育者的要求上
要求老師做好生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、家園互動(dòng)的工作，從中提高教育者的素質(zhì)與幼兒的技能。
學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》之后，感觸頗深。確實(shí)，人與人之間是建立在平等關(guān)系基礎上的，兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利�！币虼�，站在人的權利和尊嚴的高度來(lái)講，兒童教育應該是一種平等的、民主的、愉快的伙伴教育，而不是灌輸的、壓抑的、痛苦的“家長(cháng)”教育。
2023年教育工作的心得體會(huì )2
在倡導創(chuàng )新教育的今天，我們作為幼教工作者就應該著(zhù)重培養幼兒敢于創(chuàng )新的精神。培養創(chuàng )新精神的前提條件就是要給幼兒思考、選擇、批判、懷疑、設問(wèn)、主動(dòng)探索的權利和機會(huì )。如何以《綱要》為指導，讓幼兒在輕松、平等交往的環(huán)境中學(xué)習，從而表現出創(chuàng )新的精神的能力，這就要看我們教師能給幼兒提供什么樣的權利和機會(huì )。下面就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是起著(zhù)引導、調整、導向作用的，是為幼兒創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )和權利的，只有充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地去學(xué)習、參與、探索，才能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。例如，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為每組幼兒提供一個(gè)線(xiàn)路板，讓幼兒把兩節電池的正負極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)光。結果，幼兒很快獲得成功并且操作得很熟練。但這一形式只能讓幼兒?jiǎn)我坏�、死板的掌握，教師所提供的有限教具的連接，這對幼兒又有什么意義呢?假若教師能從為幼兒創(chuàng )造機會(huì )這一角度來(lái)完成這一次科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，效果就會(huì )好多多了。首先，要為幼兒提供不同型號的電池、電線(xiàn)、塑料繩、布條、鉛線(xiàn)、鐵線(xiàn)等教具;其次，讓幼兒自己動(dòng)手去嘗試、選擇和探索，哪些東西接上燈泡是會(huì )發(fā)光的(即能通電)，哪些是不能的`;再次，讓幼兒自己講解、演示燈泡發(fā)光的整個(gè)過(guò)程。這種由幼兒自己去找答案的做法，既調動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與的積極性，培養了幼兒的創(chuàng )新精神，又給幼兒帶來(lái)輕松、快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。
二、“對話(huà)”在教育中起著(zhù)重要的作用。
教師應是幼兒活動(dòng)的指導者、組織者、參與者及幫助者，也應是幼兒平等交流的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì )把答案告知幼兒，隨之幼兒就附和教師提出的“是不是”、“好不好”等等的問(wèn)題而作一致性地“齊聲回答”，讓幼兒完全跟隨教師的思路而變成“應聲蟲(chóng)”，缺乏對話(huà)和創(chuàng )新意識。在學(xué)習和實(shí)踐《綱要》過(guò)程中，我把教育活動(dòng)過(guò)程，看成是教師與幼兒雙方的對話(huà)，是教師激發(fā)、發(fā)現幼兒潛能的一個(gè)過(guò)程。
(1)“對話(huà)”是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒在“對話(huà)”中能互相溝通、理解，共同面對、思考當前的事物。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，當教師講述時(shí)，幼兒為傾聽(tīng)者，當幼兒表述自己意見(jiàn)或感受時(shí)，教師是傾聽(tīng)者，兩者是彼此的“對話(huà)的伙伴”，在言說(shuō)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，共同建構了對事物的認識，達成共識;或者在原有知識的基礎上，通過(guò)碰撞、激發(fā)，又在對話(huà)中產(chǎn)生了新的認識，出現新的矛盾和問(wèn)題，從而讓幼兒在平等互信、相互激發(fā)、交流溝通的環(huán)境下有了主動(dòng)思考、探索的余地，進(jìn)而達到教育的目的，激發(fā)幼兒的潛在能力。
(2)教師是幼兒平等“對話(huà)”的伙伴。教師與幼兒是一種師生交往的關(guān)系，這種關(guān)系是一種人際關(guān)系，它應該表現為一種平等的關(guān)系，表現為兩個(gè)主體間的對話(huà)過(guò)程，只有賦予教師與幼兒之間的平等關(guān)系，才能使師生之間關(guān)系融洽，才有利于幼兒的身心發(fā)展。
“對話(huà)”是一種創(chuàng )新的幼兒教學(xué)方式，只要教師真正把幼兒當作“對話(huà)”的伙伴，真誠地做幼兒的“對話(huà)”伙伴，那么必將與幼兒拉近距離，受幼兒的愛(ài)戴。
2023年教育工作的心得體會(huì )3
當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導。通過(guò)這次參加海西教師專(zhuān)題培訓，我受益匪淺，不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì )，從而在教學(xué)中也取得了一定成效�，F把學(xué)習的心得總結如下：一、通過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人�！蔽覈磥�(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jì)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí)，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
二、、通過(guò)對《教學(xué)的.生成性》的學(xué)習，使我進(jìn)一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。
第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)的教師。
在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應。這是以前傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的。三、通過(guò)對《教學(xué)關(guān)系》的學(xué)習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過(guò)對《教學(xué)情境》的學(xué)習，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。
通過(guò)這次繼續教育的學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程�？傊�，通過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。
2023年教育工作的心得體會(huì )4
在班級管理中，我運用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理，結合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法教育學(xué)生，取得良好的效果。
一、重視班會(huì )課
利用班會(huì )課這一陣地，加強對學(xué)生的思想道德教育和行為規范教育，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì )課時(shí)，我擺脫傳統的說(shuō)教、強制灌輸的模式，而采取主題會(huì )、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺(jué)地接受教育。
除了重視班會(huì )課以外，我注意將習慣養成納入正常的制度建設中，根據《小學(xué)生日常行為規范》，結合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外，組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻愛(ài)心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的'文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛(ài)國主義、集體主義、紀律與安全、團結友愛(ài)等各方面的教育。
二、抓好班集體建設
一個(gè)班級的好壞，從班風(fēng)中可以體現出來(lái)。要使整個(gè)班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會(huì )有良好的班風(fēng)。這就要著(zhù)重培養他們的集體主義精神，增強集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團結友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，還要主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，“知其心”然后設法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此，我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)送上真摯的幫助，還精心設計生日賀卡及祝辭，讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛(ài)的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友，樂(lè )于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎上再對癥下藥，想方設法“救其失”。
然后是設置“角色崗位”，加強學(xué)生自我管理能力。我在班級管理上由外在的制約型轉向學(xué)生內心世界的“啟發(fā)—誘導—自我教育型”，引導學(xué)生在學(xué)習生活實(shí)踐中展現自我、完善自我、實(shí)現自我，從中引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、自我教育。
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隨著(zhù)經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當你發(fā)現一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當緊迫。
有專(zhuān)家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的`自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。
紅燈短暫而生命長(cháng)久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學(xué)習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹(shù)立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車(chē)。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災難的發(fā)生對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車(chē)，無(wú)論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會(huì )在意料之外、客觀(guān)之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì )便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責任。
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一、什么是我內心的渴望？
久聞衡水中學(xué)創(chuàng )造著(zhù)教育的傳奇，得知能去親臨學(xué)習體會(huì )那種教育的魅力，心中有股抑制不住的激動(dòng)和憧憬。我到底想去學(xué)什么？是他們嚴謹的管理制度、還是決勝高考的秘方？
不對，因為它好像還不能真正打動(dòng)我的心靈。仔細梳理自己的思路我列出了幾條我特想了解東西，突然之間我明白了我想學(xué)習的是一種精神，是什么能讓學(xué)生狂熱地愛(ài)上學(xué)習、是什么能讓老師執著(zhù)的奉獻于教育而不覺(jué)得苦的動(dòng)力。
二、有些觸動(dòng)深入心靈。
曾經(jīng)學(xué)習過(guò)很多地方，每次都有一種人家徒有虛名的感覺(jué)，沒(méi)有太多的觸動(dòng)。一直以來(lái)我都能很正確的認識到自己是一個(gè)非常平庸，在教育領(lǐng)域里自己是一個(gè)沒(méi)有過(guò)多新鮮思想和技能的一個(gè)人，可每次的學(xué)習都沒(méi)有對比出我的膚淺和渺小，這令我不得不很困惑和壓抑，我總在期望能呼吸一些新鮮的空氣，讓自己更能有活力些。此次如愿了，這次是真的讓我看到了希望和曙光。他讓我體會(huì )到教育確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)和深奧的學(xué)問(wèn)。教育的事業(yè)同樣可以被一群人彈奏出美妙的樂(lè )章。作為一名教師是真的能從教育中找到幸福感和歸宿感。
雖然我不是一個(gè)能力很差的老師、雖然我不是一個(gè)責任心不強的老師、雖然我不是一個(gè)要為生計而考慮的老師，可在日復一日的教育教學(xué)中我真的覺(jué)得有成就感和幸福感嗎？沒(méi)有，為什么呢？因為太多的時(shí)候我只是在重復簡(jiǎn)單的機械操作，我只能把別人都能教好的學(xué)生不至于教差，別人教不好的學(xué)生我同樣教不好，別人解決不了的困難我同樣束手無(wú)策，我無(wú)法挖掘學(xué)生的潛能，我無(wú)法看到自己的價(jià)值在哪里？而今我領(lǐng)悟到教育它不是這樣的，只是因為我思考的過(guò)少，學(xué)習的過(guò)少，我沒(méi)有真心把教育當作一種事業(yè)來(lái)追求。
三、感悟衡中、十一中學(xué)。
衡中能取得今天的輝煌不是一種偶然，它來(lái)自于三個(gè)重要的方面：一是精細化的管理，二是人性化的關(guān)懷，三是賞識與引領(lǐng)。
走進(jìn)衡中你會(huì )發(fā)覺(jué)一切是那么的井然有序，老師、學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都統一成為了一種習慣，那不是裝得出來(lái)的，像老師的一次發(fā)言不會(huì )隨意的拉長(cháng)或縮短，每次教研活動(dòng)有固定的模式和程序，每一堂相同的課在任何一個(gè)班級的內容都是相同的，全校沉浸在統一的步伐和行動(dòng)之中。老師、學(xué)生所做的每一件事都有章可循，同時(shí)又充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體、每個(gè)班級、每個(gè)教研組、每個(gè)年級組的創(chuàng )造性和自主性。這不是一個(gè)能急于求成的結果。他們所做的一切可能是每個(gè)學(xué)校都提倡或嘗試過(guò)的，可從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)能做到他們那種落實(shí)。用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)就是簡(jiǎn)單的招式練到了極致便是絕招。他們能持之以恒的做下來(lái)需要很強的執行力，他們是通過(guò)慢慢滲透，一步一步解決和規范一些常見(jiàn)問(wèn)題而形成的，他是讓老師們在不知不覺(jué)中形成一種自覺(jué)執行的習慣，而這種習慣的養成與后續兩者是連在一起的。
其一是對教師的賞識與引領(lǐng)。衡中有一套精細的評價(jià)老師的體制。這種體制是建立在絕對公平、公開(kāi)、公正的基礎上的。無(wú)論你曾經(jīng)有多大的成就，無(wú)論你的職稱(chēng)有多高，每天你面對的都是全新的競爭。但是這種評價(jià)體制并沒(méi)有使衡中老師產(chǎn)生過(guò)多的反感，反而激起了他們以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中去，進(jìn)而造就了相當大的一批名師。這是因為他們的評價(jià)以正面的賞識和引導為主。在校園里我們到處可見(jiàn)受表彰老師的相片。同時(shí)他們的表彰以一個(gè)小團體的形式進(jìn)行，所以每個(gè)老師都不是一個(gè)孤立的個(gè)體，誰(shuí)都不會(huì )想拖小團體的后退，誰(shuí)都會(huì )有面子感，他們榮辱與共、進(jìn)退相息。這樣的老師沒(méi)有倦怠感，有的只是緊迫感和成就感。有很多人都知道衡中老師是很辛苦的.，但我們很難覺(jué)得他們把衡中當作地獄。
其二是對老師、學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)校為了讓老師安心的工作，盡其所能為老師解決教學(xué)、生活上的困難，而且常還想在老師的前面，比如他們的辦公系統，比如他們?yōu)槔蠋煖蕚涞暮?jiǎn)單的生活用品等等�？傊畬W(xué)校在想盡一切辦法使老師有一種家的感覺(jué)，使之真正成為學(xué)校的主人，讓他們的生活質(zhì)量和命運與學(xué)校的興衰榮辱息息相關(guān)。
北京十一中學(xué)的發(fā)展和成長(cháng)是得益于學(xué)校逐步摸索出了一套明確的育人的理念，這種理念就是一方面提高學(xué)生的考試能力，另一方面是關(guān)注和著(zhù)眼于學(xué)生可持續性發(fā)展。
在提高學(xué)生的考試能力方面，學(xué)校有兩項突出的指導思路。
其一對老師的教學(xué)堅持以問(wèn)題為情境，倡導老師在課堂設計上注重對問(wèn)題情境的設計和對問(wèn)題的引導。
其二在優(yōu)生的培養中，成立年級的優(yōu)生合作學(xué)習小組。合作學(xué)習小組有固定的活動(dòng)時(shí)間，有明確的活動(dòng)內容，有相應的評價(jià)機制。通過(guò)一系列的完整的方案促使優(yōu)生在合作與競爭中進(jìn)步和發(fā)展。
在樹(shù)立學(xué)生正確的人生方向，把持學(xué)生的可持續發(fā)展，學(xué)校在德育方面有幾個(gè)可取的特色。
�。�1）全年級有統一的班會(huì )內容，全年級的班主任合作制定班會(huì )課件。
�。�2）學(xué)生進(jìn)入高中有一個(gè)人生規劃教育，針對高中學(xué)習引導學(xué)生按照自己設計的人生方向進(jìn)行發(fā)展。
�。�3）學(xué)生進(jìn)入高三有一個(gè)下鄉鍛煉一課，時(shí)間持續一周。
�。�4）相隔一段時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的勵志教育。
如果說(shuō)衡水以其樸實(shí)而出彩的話(huà)，十一中學(xué)則更是握了新課程的教育理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，他們一其先進(jìn)的教育理念促使教育產(chǎn)生飛躍。
四、反思我們高二年級的工作。
高二年級學(xué)生學(xué)習水平的差異很大，高二分班后老師在教學(xué)中有些無(wú)所適從，主要是幾個(gè)所謂的實(shí)驗班學(xué)生水平相差極大，為照及大部分學(xué)生，老師的教學(xué)無(wú)法達到一定的高度，優(yōu)生無(wú)法拔出來(lái)，這是令人非常擔憂(yōu)的一件事情。根據人大附中的經(jīng)驗，我先懇請希望在高三的時(shí)候再進(jìn)行一次分班，嚴格按照學(xué)生的成績(jì)來(lái)，以便于實(shí)現真正的因材施教。
為進(jìn)一步落實(shí)高二的工作，有這么些想法不知可否？
1、加強宣傳的力度，利用有限的空間資源對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生張榜表彰，確立以正面引導老教育學(xué)生的教育理念，縱觀(guān)衡水所做會(huì )發(fā)現榜樣的力量是無(wú)限的。
2、希望學(xué)校配置一間年級組的老師活動(dòng)室，這間活動(dòng)室可以長(cháng)期固定下來(lái)，學(xué)校配備高質(zhì)量的辦公系統，以便年級組的班主任活動(dòng)、備課組活動(dòng)有一個(gè)規范的場(chǎng)所，從而使所有的活動(dòng)先期就有一種嚴肅性和正規感。
3、實(shí)行真正的集體備課，備課組的老師先期一周集體備好下一周的課程，包括考試。發(fā)揮集體的力量提高備課質(zhì)量，減輕老師各次為陣的內耗。
4、星期六和星期日晚實(shí)行課堂考試化。
5、成立文、理科優(yōu)生合作學(xué)習小組，琢磨實(shí)施一套較為有效和適合我們實(shí)際的學(xué)習方案。
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