高一歷史教學(xué)心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的高一歷史教學(xué)心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
“以銅為鏡,可以正衣冠,以人為鏡,可以明得失,以史為鏡,可以知興替”。我們今天學(xué)習歷史,不僅為了了解過(guò)去,更多的是為了現在和未來(lái),為了減少在現實(shí)生活中走彎路,為了更好地預測未來(lái)。而如火如荼進(jìn)展的高中的新課程改革也恰恰賦予了歷史這門(mén)學(xué)科新的生命力。作為一名高一歷史教師,在我半年的歷史教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)不斷的學(xué)習和鉆研教育方法,以及與同學(xué)生的親密接觸中,逐漸的了解到相關(guān)知識。下面,我就高一歷史教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺認識:
1、充分利用教材,以黨史為線(xiàn)索,進(jìn)展愛(ài)國主義教育。
2、宏觀(guān)掌握、理清線(xiàn)索,構建教材的總體框架。劃分歷史分期,在每個(gè)階段弄清重大歷史事件,講清它們之間的相互關(guān)系。
3、對教材進(jìn)展適度的拓展。我們常說(shuō),老師和學(xué)一是一捅水和一滴水的關(guān)系。為了使學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)知識,老師必須把與此相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識相聯(lián)系,進(jìn)展綜合、歸納、分析比較,知其來(lái)龍去脈。
正確的、合理的、科學(xué)的教法,可以取得事半功倍的效果。
1、對于重大歷史事件、多用講解法,講清重大事件發(fā)生的背景,內容和影響及其地位,對于每章每節,講清前后聯(lián)系,每章一總結,一復習。
2、情景教學(xué)法。創(chuàng )設情景,盡可能地再現當年的歷史畫(huà)面。
3、表格式教學(xué)法。歷史教學(xué)中,重大歷史事件的比較,可以用此方法,一目了然。如《天朝田畝制度》與《資政新篇的比較》,1942年與1957年整風(fēng)運動(dòng)的比較等。
1、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。男同學(xué)喜歡學(xué)習歷史,認為這是“金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”將來(lái)可以實(shí)現自己的抱負。而女同學(xué)不喜歡學(xué)習歷史,認為過(guò)于古板,缺乏人情味,在高一歷史屢次考試中,不及格的同學(xué)中,2/3是女生,而在高二文理分科時(shí),這些不及格的女生大多學(xué)習文科。所以,我就要求他們熟記課本上的歷史知識,再慢慢認真體會(huì )、領(lǐng)悟。因為女生的心細,而歷史又多要求記憶。
2、每月考一次,征求學(xué)生意見(jiàn)一次,了解學(xué)生的心聲。
3、做好差生的轉化工作,消除“木桶效應”。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):讓所有差生都變成優(yōu)秀生,是不現實(shí)的,但讓他們都有提高,總是可能的。經(jīng)過(guò)努力,差生的學(xué)習成績(jì)都有提高。
1、加強課堂管理。
2、按時(shí)收交作業(yè)。
3、月考完畢后,催促退步者找出差距,尋找原因。
準所倡導的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間,讓學(xué)生在教師的引導下搞好課前預習,不僅僅是要求教師更新觀(guān)念、轉變思想,更主要的是使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
1、激趣指導興趣是學(xué)生學(xué)習是否成功的致命環(huán)節,在學(xué)生充分預習的前提下,在課堂上的合作學(xué)習中興趣顯得非常重要,這里的合作學(xué)習既有師生間的合作學(xué)習又有生生互動(dòng)合作探究學(xué)習。那么,要想使一堂課上的生動(dòng)有趣更有價(jià)值,教師必須深入思考,如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性:
。1)、科學(xué)搭配,合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到強烈的個(gè)人責任感,又能使他們認識到積極互賴(lài)、互助合作的重要性。同時(shí),它對改善課堂的社會(huì )心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的認知品質(zhì)的開(kāi)展,培養學(xué)生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。
。2)、教師參與,適時(shí)調控在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),與學(xué)生共同研討,是實(shí)施“合作學(xué)習”的一項重要舉措。合作學(xué)習中,教師與學(xué)生的合作探究更為重要,要使教師參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),關(guān)鍵是教師要轉變觀(guān)念,放下架子。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意角色轉換,重心下移,與學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上,使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習的引導者,在詳細分析問(wèn)題時(shí),教師參與其中和學(xué)生一起進(jìn)展討論、分析、交流。
。3)、在傳統教學(xué)形式中教師是“主角”,而少數學(xué)習被動(dòng)的學(xué)生只能當“觀(guān)眾”,致使部分學(xué)生心理承受力小,耐挫折能力差,性格孤僻,不愿與人交往合作,有的同學(xué)感覺(jué)得不到老師的重視,于是產(chǎn)生思想,我行我素,破罐子破摔,成績(jì)越來(lái)越差,更有甚者與老師產(chǎn)生敵對情緒,不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)。這些現象是學(xué)校和社會(huì )都不愿看到的,針對這一情況,教師應采取多種形式,有方案的組織他們在課堂上舉行演講、討論等,為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,搭建更為開(kāi)放的舞臺,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現的時(shí)機,從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動(dòng)合作探究中去。
2、講究聽(tīng)課技巧,注意聽(tīng)課方法
課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道,是舉疑解難的過(guò)程。聽(tīng)課方法得當,習慣有素,配合默契,能使課堂的每分鐘有效地得到運用,提高課堂教學(xué)效率,產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽(tīng)課的方法與習慣養成上,由于每個(gè)歷史教師課堂教學(xué)的特色各異,歷史教師在剛開(kāi)始承受新班級授課時(shí),都有一個(gè)了解、融通、適應到默契的過(guò)程。了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通。學(xué)生了解老師講課的個(gè)性,老師更應了解學(xué)生的學(xué)習情況。古人有言:“親其師,信其道”,其實(shí),這句話(huà)再也沒(méi)有比歷史教學(xué)中表現得更充分更直接了。適應與默契。首先老師要適應學(xué)生,適應學(xué)生的根底,適應學(xué)生的特點(diǎn),關(guān)鍵要適應學(xué)生以往歷史養成的一些好習慣;其次老師要放開(kāi)架子讓學(xué)生適應自己。適應的最高境界就是默契,每個(gè)學(xué)生不同的神情,老師能體察出對知識的掌握運用程度;老師的每一種神情、動(dòng)作,學(xué)生都能體會(huì )出所傳遞的知識信息。
當然,良好默契的歷史學(xué)習氣氛的養成,是歷史教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),也是閃光點(diǎn),它要求教師:教風(fēng)民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如,調控得心應手。特別表現在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難題上教師要堅信:態(tài)度上只有沉下來(lái),學(xué)生的問(wèn)題才能提上去。同時(shí),師生都應明白這樣幾句話(huà):舉疑不在大小,不會(huì )那么難;解疑重在點(diǎn)撥,喻那么善教;求知不應待知,自得才樂(lè );知識重在探究,積累乃博。
在課堂教學(xué)后的遷移練習,能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)適宜的消化土壤,從而使學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力得到極大的提高,學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養。
過(guò)去的教學(xué)大都是沒(méi)有工具,也沒(méi)有教學(xué)的方法,所以教師在課堂上都是以自己為中心,每一節課都是完成教學(xué)的進(jìn)度為主,照著(zhù)課本進(jìn)展填鴨式教學(xué),對學(xué)生的問(wèn)題不予理睬,堅持自己是對的。這樣的教學(xué)方式漸漸禁錮了學(xué)生的自我思考能力,讓學(xué)生覺(jué)得課堂是枯燥無(wú)味的,也使學(xué)生對歷史失去興趣,不符合時(shí)代的開(kāi)展需求。
因此我們作為教師要主動(dòng)改變我們的觀(guān)念,學(xué)習新的教學(xué)理念,將其運用到教學(xué)當中。比方講多媒體的教學(xué)應用在課堂上,播放一些歷史記錄片,當文字變成生動(dòng)的畫(huà)面時(shí),學(xué)生的記憶就會(huì )更加的深刻,對知識的理解更加的快速,同時(shí)不再是將書(shū)本上的內容一股腦的灌輸到學(xué)生的腦子里,而是引導學(xué)生去思考,老師去提點(diǎn)和進(jìn)展補充,讓課堂變得有趣。
如何在短短的45分鐘內將教學(xué)變得更加有質(zhì)量,學(xué)生承受知識的效率更加的快。課本使我們必須要熟知的,利用每一個(gè)素材制作好資料,使學(xué)生對課堂上的知識吸收進(jìn),而不是在課后就還給老師了。
寫(xiě)好每一堂課的教學(xué)目標,將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來(lái),怎么將刻板的文字講的生動(dòng)有趣,就要在準備工作上多下功夫。教學(xué)的過(guò)程中,將學(xué)生作為課堂上的主角,學(xué)生提問(wèn)題,老師進(jìn)展解答。這樣使學(xué)生自己去思考,鼓勵他們自主的學(xué)習,提高他們對于學(xué)習的主動(dòng)性。
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