微課制作培訓心得體會(huì )精選15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的微課制作培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微課制作培訓心得體會(huì )1
今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓。短短兩天的培訓卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。接著(zhù)由微視頻制作專(zhuān)家張教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的.時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎?在與老師們的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課制作培訓心得體會(huì )2
在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們作為一名教師，也必須更上時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行自我增值，做一名與時(shí)俱進(jìn)的“現代化”教師。而“蘇州教師培訓網(wǎng)”組織的教師在線(xiàn)培訓給我們提供了這么一個(gè)進(jìn)步的契機。
這一次PPT的培訓非常的實(shí)用，因為PPT在我們的教學(xué)中必不可少。以往我對PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來(lái)的課件簡(jiǎn)單、粗糙，很多設想無(wú)法實(shí)現。而這一次的學(xué)習讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識。課程內容由簡(jiǎn)到難，涉及的都是我們經(jīng)常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動(dòng)畫(huà)，關(guān)于觸發(fā)器的應用，這些都是常見(jiàn)常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重復，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學(xué)會(huì )了如何將多張小圖片放于同一個(gè)頁(yè)面，點(diǎn)擊小圖片后顯示滿(mǎn)屏的大圖片，點(diǎn)擊大圖片后又返回小圖頁(yè)面；學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上播放歌曲，并顯示歌詞內容；學(xué)會(huì )了如何在頁(yè)面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個(gè)以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞……所有的這一切都會(huì )使得我制作的ppt更加好看，更加實(shí)用。在完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學(xué)的知識更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來(lái)要頗費一番唇舌和耗費一些時(shí)間但感覺(jué)這很有用。通過(guò)自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡(luò )中的“微型課程”的`魅力所在。設想如果把微課這種新技術(shù)應用于課外的教學(xué)輔導，把課堂上的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，讓家長(cháng)或學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)下載，在家觀(guān)看學(xué)習，一定能取得很好的教學(xué)效果。對于一名老師而言也是非常有益的，平時(shí)不可避免的會(huì )上一些公開(kāi)課，學(xué)會(huì )了如何制作微課，以后在上公開(kāi)課之前，可以自己先錄制一下，聽(tīng)聽(tīng)，看看哪里需要改進(jìn)的。
相信以上學(xué)習到的內容會(huì )對自己的工作有一定的促進(jìn)作用。
微課制作培訓心得體會(huì )3
這次有機會(huì )參加信息技術(shù)能力培訓，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習題講解。微課的.作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。
接著(zhù)是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)PPT課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現出一定的現代教育技術(shù)，展現出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，有所見(jiàn)識才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專(zhuān)家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品，有一種成就感。
微課制作培訓心得體會(huì )4
依稀記得初次與微課相遇，是在去年暑假，李茜老師在工作室上傳的微課，屏幕上不過(guò)是李茜老師用PPT播放的我們身邊的教育案例，華麗的文字，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，再配上課件播放，一個(gè)故事就產(chǎn)生了，一如孩子的世界簡(jiǎn)單而純凈。由最初的'震驚、愕然到欽佩，微課還真是一個(gè)適合多數老師學(xué)習方式。
從來(lái)不知道故事可以這樣來(lái)敘述，可以這樣直入人心，讓人過(guò)目不忘。培訓開(kāi)始后，我開(kāi)始追尋微課的腳步，步入微課的世界。
我開(kāi)始跟著(zhù)李茜老師微課制作一步一步學(xué)習，嘗試制作屬于自己的微課。微課的出爐一般經(jīng)過(guò)4個(gè)過(guò)程：先尋找有價(jià)值知識點(diǎn)，接著(zhù)是制作ppt，然后下載軟件開(kāi)始錄制，最后是生成播放文件，發(fā)布微課。
其實(shí)，微課的來(lái)源并不困難。一線(xiàn)教師都有不少小故事、小策略，只是在平時(shí)教學(xué)多觀(guān)察，然后把自己想法往微課方向整理。微課則用短小形式，先從一個(gè)細微點(diǎn)出發(fā)，基于一個(gè)細節深度追問(wèn)。微課需要的是真問(wèn)題、真智慧、真策略，來(lái)不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現“隱性知識”、“默會(huì )知識”等高階思維能力的學(xué)習并實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
微課正是短小特點(diǎn)，容易被大家接受，理解。這樣簡(jiǎn)單純凈的微課，不正是我們所追尋的嗎?
追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會(huì )堅持不懈，會(huì )奮力拼搏。我喜歡我們的教師網(wǎng)團隊，微課團隊，雖然大家都不是信息專(zhuān)業(yè)，但是老師們那種熱情，讓我感動(dòng)，相信有一天，我們的團隊以及我，一定可以更加優(yōu)秀。
微課制作培訓心得體會(huì )5
我參加了由相城區教育局組織的20xx年相城區微課制作培訓活動(dòng)。在此之前，我已經(jīng)對微課、微課程有了一定的了解。然而在聽(tīng)了金陵館長(cháng)的講座后，對微課、微課程的了解還是表面上的，對于“微課”，具體要做什么，要達到什么目的還是模棱兩可的。通過(guò)此次培訓，我進(jìn)一步了解了微課設計與應用方面的知識，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時(shí)也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來(lái)呢?
在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課，當時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡(jiǎn)單的錄了一下視頻，也沒(méi)做什么修改�，F在看來(lái)，當時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線(xiàn)條的。在聽(tīng)了劉穿石老師的《信息素養與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應用與課堂教學(xué)改革》講座后，開(kāi)始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設計方面的一些注意點(diǎn)，更新了觀(guān)念，掌握了一些簡(jiǎn)單的方法;揚州市八里中心小學(xué)的徐國明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應用》講座，從他一開(kāi)始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執著(zhù)與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的'一些工具，很實(shí)用，很有幫助。
培訓過(guò)后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著(zhù)再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒(méi)有那么的手忙腳亂，也開(kāi)始學(xué)會(huì )錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內心還是有些許小激動(dòng)，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識。
或許，微課還沒(méi)有被大多數老師使用，然而，我覺(jué)得我們應該以歡迎、悅納的態(tài)度來(lái)接受它，同時(shí)結合我們的傳統教育，我想，我們的教育會(huì )走上一條不同的道路。
阿基米德曾經(jīng)說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現在想說(shuō)：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉課堂。不過(guò)，微課的道路還很長(cháng)，我想，只有堅持，才會(huì )有長(cháng)足的發(fā)展與進(jìn)步。
微課制作培訓心得體會(huì )6
七月下旬，我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設計、制作與應用的建議》給我們分析了微課制作需要認真思考和研究的問(wèn)題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習資料所完成的學(xué)習活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習資源、設計說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應用上根據課堂節奏主要包括課前預習、課中學(xué)習、課后復習。其次王夢(mèng)雪講師結合鐘教授的研究分類(lèi)別向我們介紹了不同課型的微課資源設計的思路與方法，并以?xún)?yōu)秀案例為基礎為我們講授微課設計的思路，及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。
通過(guò)這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)�？梢允钦n堂難點(diǎn)，可以是易錯點(diǎn)，易考點(diǎn)。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良。
二、微課雖小，但它強調環(huán)節的完整性。微課展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候切忌虎頭蛇尾。
三、在微視頻制作過(guò)程中，我又掌握了一個(gè)實(shí)用軟件的'操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體，操作又簡(jiǎn)潔方便的實(shí)用軟件，他能滿(mǎn)足教師在微視頻制作上所有需求。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的工作中，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
微課制作培訓心得體會(huì )7
在今年三月份，二七區進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺多彩教師名苑開(kāi)展了三次微課制作培訓，我也按照上級的要求認真學(xué)習這幾次課程。我就參加培訓后的一些收獲與大家分享。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)習了利用網(wǎng)絡(luò )搜索課程資源的方法，學(xué)習了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作，基本掌握了這幾個(gè)軟件的使用方法。
微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。
這次培訓實(shí)際上就是利用了微課的方法，把學(xué)習的視頻掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查看，方便我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習，也有利于反復觀(guān)看。這實(shí)際上也是微課和翻轉課堂的目的。
在現在教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò )資源，利用微課等新的教育方法，開(kāi)展翻轉課堂的實(shí)驗是一個(gè)趨勢。然而我們也應該看到，微課制作對教師而言也有耗時(shí)費力，效率不高等問(wèn)題，加大了老師備課的負擔；而網(wǎng)絡(luò )現有的微課資源雖然數目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生很難分辨；還有一些網(wǎng)絡(luò )教育平臺把一些教師在線(xiàn)授課的視頻也包裝成所謂微課，一節課長(cháng)達2,3十分鐘，還收取頗高的學(xué)習費用，也背離了微課本身短小精悍，開(kāi)放，分享的本意；學(xué)生在課下學(xué)習時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò )其他資源的吸引，家長(cháng)也不易監督檢查等問(wèn)題……
當然教育信息化是無(wú)法阻擋的`趨勢，我也相信這些問(wèn)題隨著(zhù)教育技術(shù)的進(jìn)步，教育理念的更新，學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽(tīng)說(shuō)的：發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習，畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上，不如現在現在就學(xué)會(huì )乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。
微課制作培訓心得體會(huì )8
迎著(zhù)七月的驕陽(yáng)，我來(lái)到了北京市舊宮實(shí)驗小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓。這次培訓使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認識。使我的教學(xué)有了全新的改觀(guān)。接下來(lái)，我就將我參加本次培訓的心得體會(huì )與大家分享。
這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設計、制作與應用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習資料，為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過(guò)他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現的動(dòng)畫(huà)效果，而應該首先是一節好的.，一節符合學(xué)生認知規律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節完整的微課資源應包括任務(wù)單、學(xué)習資源、設計說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統的了解了微課制作的步驟。
當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學(xué)科組內研討和自己制作微課活動(dòng)，通過(guò)自己參加腳本的設計到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過(guò)程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
通過(guò)這次北京大興的培訓，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì )對我的教學(xué)工作起到重要的作用。
微課制作培訓心得體會(huì )9
以前一位老師告訴我要使自己進(jìn)步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研能力。后來(lái)想想還真的有道理，自己不研究教學(xué)，提升自己，又怎么能教好學(xué)生呢！但是自己一個(gè)人的能力和水平有限，在這方面也懂得不是很多，所以很希望有老師能指點(diǎn)并幫助自己。前不久在一次偶然的機會(huì )中，我非常有幸的加入了賴(lài)老師的課題組，賴(lài)老師在大家心中是一位很“�！钡睦蠋�，主持過(guò)很多優(yōu)秀的各級課題，在這方面很有經(jīng)驗，其他成員也都很優(yōu)秀，所以我更加珍惜此次學(xué)習的機會(huì )。雖然在課題組中就只有我一個(gè)人承擔音樂(lè )學(xué)科組的任務(wù)，但我相信在此次任務(wù)中我定能不斷學(xué)習并完成任務(wù)，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的收獲和進(jìn)步。
我們的`課題名字叫《利用微課幫助高中學(xué)困生突破學(xué)習難點(diǎn)的實(shí)踐研究》，從題目就可以找到里面關(guān)鍵詞之一“微課”。開(kāi)始提到微課時(shí)我是一頭霧水的，以前根本沒(méi)有接觸，更沒(méi)有制作的經(jīng)驗，只是偶爾聽(tīng)聞哪個(gè)老師參加微課大賽獲獎了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開(kāi)拓了眼界。不過(guò)經(jīng)過(guò)后幾次課題組成員集體備課后，賴(lài)老師耐心的給我們講解了有關(guān)微課的定義、發(fā)展、不同種類(lèi)及其特征等相關(guān)知識，小組成員也對其進(jìn)行了相關(guān)討論和交流。
這讓我漸漸地對微課有一個(gè)簡(jiǎn)單的認識和了解。首先，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的.精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。在這里要注意選題，重在解決疑難，突出的應該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節，某個(gè)知識點(diǎn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破或者是某一習題講解，所以知識點(diǎn)或難點(diǎn)不宜過(guò)多。微課最核心就是一段精彩的教學(xué)視頻，通常在5分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘，這段視頻應能集中反映教師針對某個(gè)知識點(diǎn)、具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化。與微視頻相配套的還要有微教案、微課件、微練習、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫(xiě)教案時(shí)里面的難點(diǎn)也要像教學(xué)設計一樣，教學(xué)目標，重難點(diǎn)，學(xué)情及作品分析，過(guò)程等基本流程都是要齊全的，條理要清晰。所以在以后的課題研究中我們也會(huì )主要圍繞這幾個(gè)方面來(lái)制作微課并開(kāi)展教學(xué)工作來(lái)研究。
接下來(lái)我們也會(huì )對如何制作微課，在制作微課中所遵循的一些原則，如何錄制微課等方面進(jìn)行更深入的學(xué)習。在這之前，我們必須對微課的相關(guān)理論知識進(jìn)行通讀并吃透，才會(huì )更好的進(jìn)行后續學(xué)習和制作實(shí)踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標，我們一起加油吧！
微課制作培訓心得體會(huì )10
20xx年6月17日到28日，有幸參加了杭州師范學(xué)院組織的20xx科學(xué)微課90學(xué)時(shí)脫崗培訓。本以為這次的培訓和以往的培訓一樣，主要是理論的學(xué)習。純理論的報告聽(tīng)過(guò)很多，收效并不大，但這一次和以往的不一樣，通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺。通過(guò)各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)，如春風(fēng)化雨般滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勥@次微課制作培訓的學(xué)習體會(huì )：
6月18日下午，由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談初中科學(xué)課堂教學(xué)設計》的報告，在報告中他從為何進(jìn)行課堂教學(xué)設計？設計什么？如何設計？等方面作了闡述。并列舉了好多的例子，不愧是科學(xué)專(zhuān)業(yè)的，好多地方對我們今后的教學(xué)起到重要的指導作用，這是我們平時(shí)所聽(tīng)不到的報告。特別是他在報告中提到的奧蘇貝爾的名言：影響學(xué)習的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn)，并因此進(jìn)行教學(xué)。這是我們平時(shí)所不曾想過(guò)的！這對我今后的教學(xué)具有很大的指導意義。
6月19號上午，由海鹽縣實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)，全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者鐘戰華作了一場(chǎng)題為《信息技術(shù)在微課開(kāi)發(fā)中的應用》的報告，從中了解了好多網(wǎng)絡(luò )術(shù)語(yǔ)，同時(shí)給我們展示了他身邊的我們所沒(méi)見(jiàn)過(guò)的高科技產(chǎn)品，并給予演示這些產(chǎn)品是如何在現代的教學(xué)中發(fā)揮作用，及發(fā)揮怎樣的作用的，老師們熱情高漲，參與互動(dòng)，與其說(shuō)是報告倒不如說(shuō)是一場(chǎng)生動(dòng)的多媒體技術(shù)、電腦軟件、現代科技在如今教學(xué)中發(fā)揮作用的一場(chǎng)生動(dòng)的表演！同時(shí)介紹了微課的概述和方法，微課與微課程的概念之爭及介紹了海鹽縣實(shí)驗中學(xué)的數字化教學(xué)展開(kāi)情況！
6月19日下午，由杭州市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開(kāi)發(fā)且行且思且成長(cháng)》的報告，為我們介紹了微課與微課程的整合，及制作微課的一些方法，還介紹及觀(guān)看了一些微課，并進(jìn)行點(diǎn)評，這對我們以后制作微課少走彎路起到重要作用！
6月20日上午，由杭師大現代教育技術(shù)專(zhuān)職教師，主編過(guò)“現代教育技術(shù)”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的'多媒體》的一堂生動(dòng)有趣的課！這個(gè)上午，主要對微課制作中的動(dòng)畫(huà)嵌入技術(shù)作了講解，并介紹了多種軟件的應用！特別是3D動(dòng)畫(huà)應用軟件及視頻編輯應用
軟件的應用進(jìn)行了講解，也是聽(tīng)課老師參與互動(dòng)，氣氛非常的活躍！到了最后同學(xué)們都不愿離去，還想學(xué)到更多的制作動(dòng)畫(huà)的技能與軟件應用能力！最后還介紹了素材網(wǎng)站PHET，里面主要是物理教學(xué)技術(shù)的素材，對我們科學(xué)老師來(lái)說(shuō)，特別有用！
6月20日下午，由杭師大學(xué)科教學(xué)專(zhuān)職教師，留日博士陳斌老師主講了《微課開(kāi)發(fā)的基本理論》，他對什么是微課，微課的發(fā)展等作了講解，并結合他的教育實(shí)踐，他的學(xué)生做的實(shí)驗作了展示與介紹，特別是液N2的相關(guān)實(shí)驗，及液N2如何應用在我們初中科學(xué)的教學(xué)中，作了詳細講解！這會(huì )使我們今后在教學(xué)中少走彎路！
6月21日全天，我們一行乘車(chē)去杭師大下沙三號實(shí)驗樓，聽(tīng)取了由杭師大專(zhuān)職實(shí)驗教師，留日博士丁望峰老師的實(shí)驗講解，在實(shí)驗室里我們看到了好多的有趣的實(shí)驗器材，平時(shí)只能在網(wǎng)上或書(shū)本上見(jiàn)到，今天親眼所見(jiàn)，好奇心由然而生，好多老師像學(xué)生一樣，不等老師講解，就自行研究起來(lái)！特別是靜電的實(shí)驗，大家算是見(jiàn)識了！加了139KV電壓的靜電場(chǎng)，人的頭發(fā)豎起來(lái)，以前只是圖片中介紹，今天是親眼所見(jiàn)，氣氛活躍到極致！老師們體驗了好多實(shí)驗，興趣深厚！還拍了好多視頻，這對我們今后制作微課，是多么難得的素材！
6月22日，聽(tīng)了富陽(yáng)中學(xué)特級教師，獲全國實(shí)驗教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎的趙力紅老師，為我們講了《科學(xué)老師應對疑難實(shí)驗的能力培養》，講解了課本中好多的實(shí)驗改進(jìn)，如馬德堡半球實(shí)驗的各種改進(jìn)，并把各種器材帶進(jìn)講堂，老師們參與其中，象是做游戲，更是學(xué)到了其中的科學(xué)道理！另外做功改變物體內能（用橡皮筋演示溫度的改變，用壓縮火柴頭燃燒實(shí)驗）這些都是我們平常不會(huì )去想也不會(huì )去做的，但他這里介紹的實(shí)驗效果特別的好，成功率高！另外還介紹了實(shí)驗中如何整合現代信息技術(shù)。
6月24日上午，由杭州師范大學(xué)教授楊建宋，為我們作了《科學(xué)探究：案例分析及寫(xiě)作》的報告。指導我們如何去寫(xiě)論文。這對我們今后的論文寫(xiě)作起到了很好的指導作用！
6月24日下午，由杭州西湖區信息與裝備中心副主任、西湖小學(xué)校長(cháng)卻云江主講了《微課開(kāi)發(fā)的技術(shù)基礎》。主要為我們講解了微課制作中的錄屏，并實(shí)際的錄制了一段視頻，邊分析邊講解，對學(xué)員提出的問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)員也是熱情高漲，恨不得想自己上去一試身手！學(xué)員們參與了整個(gè)的互動(dòng)過(guò)程。相信學(xué)員會(huì )迫不及待的裝上軟件去實(shí)踐一番！
以上是培訓這段時(shí)間的一些報告或是課的片段，通過(guò)這次培訓使我們對微課有一個(gè)深刻的了解。知道“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而展開(kāi)的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)這次培訓，在今后的教學(xué)中，我們一定能做出質(zhì)量更高的微課，以滿(mǎn)足教學(xué)的需要！
通過(guò)學(xué)習培訓，我認識到在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為xx位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方。
2.時(shí)間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫(xiě)微課內容時(shí)，基于教學(xué)設計思想，完全一對一的“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)潔之美）。
8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像�！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式最好為：Mp4，視頻尺寸為：1024*768。音頻格好式最為：MP3。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課制作培訓心得體會(huì )11
20xx年暑假開(kāi)始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因為這次高考地理知識要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個(gè)知識點(diǎn)，并對老師做的微課聘請專(zhuān)家審核，審核通過(guò)后放到安徽教育基礎平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱(chēng)為省內最權威規模最大的一次微課制作，吸引了全省大量?jì)?yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(cháng)的新模式，通過(guò)最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺(jué)中成長(cháng)。一個(gè)知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現方式、七到十分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過(guò)錄屏軟件CS錄制，課件加聲音或背景音樂(lè )轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應用水平，更重要的.是制作微課也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和經(jīng)驗積累的一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(cháng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過(guò)去沒(méi)有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實(shí)現優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長(cháng)。
從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應用彌補了農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運用網(wǎng)絡(luò )很好的鞏固學(xué)習，對學(xué)習中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨立的知識點(diǎn)呈現，學(xué)生不懂可以反復播放，針對性的深入學(xué)習，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個(gè)知識體系，所有還要向校內校外的地理專(zhuān)家和微課專(zhuān)家學(xué)習以提高自己的教育教學(xué)成績(jì)。
微課制作培訓心得體會(huì )12
通過(guò)學(xué)習20xx年河北省教師遠程培訓的微課制作說(shuō)明，使我對微課制作有了一個(gè)更深的認識。
1.課件設計的指導思想：遵照新的教學(xué)理念，注重三維教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)），在傳授知識和技能時(shí)，強調過(guò)程和方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要帶著(zhù)學(xué)生“走向”知識，而不是帶著(zhù)知識“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維、開(kāi)闊視野、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力，提升學(xué)習興趣，形成正確的學(xué)習態(tài)度和方法。
2. “微課”的規模小、時(shí)間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強
由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
4.微課是用短小形式，先從一個(gè)細微點(diǎn)出發(fā)，基于一個(gè)細節深度追問(wèn)。微課需要的是真問(wèn)題、真智慧、真策略，來(lái)不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現“隱性知識”、“默會(huì )知識”等高階思維能力的學(xué)習并實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會(huì )堅持不懈，會(huì )奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中，我也更應該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。
教學(xué)設計是以促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習為根本目的，運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論等原理轉換成對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)等環(huán)節進(jìn)行具體計劃，創(chuàng )設有效的教與學(xué)系統的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統設計是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習為目的的特殊設計活動(dòng)，既具有設計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規律。
當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設計代替傳統的教案。樹(shù)立正確的備課指導思想,樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀(guān)。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向學(xué)生學(xué)習的方法與過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動(dòng)中。教學(xué)設計要具有時(shí)代性和挑戰性。教學(xué)設計要新穎、獨特,具有個(gè)性化特點(diǎn)。
好的教學(xué)設計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學(xué)成果有著(zhù)重要的作用。教師如何設計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價(jià)的依據之一。因此，如何內化學(xué)生成為自己的.認識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓練。尤其是數學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設計合理的教學(xué)模式，結合有關(guān)的教學(xué)內容培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設計，它既強調充分體現學(xué)生的主體地位，又強調充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng )新能力的訓練有利，對于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀(guān)的培養也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設計方面發(fā)展。
微課制作培訓心得體會(huì )13
通過(guò)對于微課的學(xué)習和體驗，我認為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習體驗。無(wú)論是學(xué)習新知識，還是課后復習，學(xué)生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復學(xué)習，針對性強，靈活性強，學(xué)習時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習效率。
2.因為微課時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以?xún)�，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習、手機學(xué)習或許會(huì )成為日后的主流學(xué)習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學(xué)習模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習計劃，按照自己的'步調來(lái)安排學(xué)習內容，自己搜索，自主檢測，培養學(xué)生對于學(xué)習的元認知能力。
5.微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵教學(xué)者在設計和呈現微課時(shí)學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔。
微課制作培訓心得體會(huì )14
現在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門(mén)之一。不論是教育行政部門(mén)，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應用在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)極其重要的作用，作為一名數學(xué)老師。
20xx年6月9日，我有幸參加了由王益區教育系統組織的小學(xué)老師微課制作培訓。這次培訓由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著(zhù)我們焦慮的心田，在視覺(jué)上、精神上、認知上都是一場(chǎng)精彩絕倫的饕餮饗宴。
薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
首先是第一步選題。選題分為三步驟：?jiǎn)?wèn)、教、答。問(wèn)——微課是要根據自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問(wèn)題，這一問(wèn)題并不復雜，有確定的答案。教——如果能把這一問(wèn)題的答案做成微課，以視頻的形式呈現給大家，那么更多的人將會(huì )明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。
第二步是撰寫(xiě)腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準備齊全的。在設計微課時(shí)不要做“拿來(lái)主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng )新、更要有自己的簡(jiǎn)介，真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫(huà)面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過(guò)2種字體，使用非襯線(xiàn)字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動(dòng)畫(huà)效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。
最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動(dòng)畫(huà)單擊開(kāi)始前，一定要排列好動(dòng)畫(huà)窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應好切合時(shí)間，該效果可以通過(guò)操作排練計時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的'感覺(jué)。錄制時(shí)可以選擇“錄像專(zhuān)家”軟件，轉化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠(chǎng)”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。
在制作微課作品的過(guò)程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的： 微課錄制時(shí)間嚴格控制在五分鐘左右。
內容非常簡(jiǎn)練，在五分鐘內必須講解透徹，不能空泛而談，如果內容較多，建議制作系列微課。
錄制時(shí)電腦分辨率調整為1024x768，顏色位數調整在32位。PPT制作美觀(guān)大方、簡(jiǎn)明扼要。
在編寫(xiě)微課內容時(shí)，要根據教學(xué)思想，有針對性地釋疑解惑。 微課制作時(shí)，語(yǔ)言、視頻、文字、內容都必須準確無(wú)誤。 微課講解時(shí)，普通話(huà)聲音響亮、抑揚頓挫，語(yǔ)言通俗易懂，略舉得當。
視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320x240.音頻格式為：aac、MP3。
微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò )培訓運營(yíng)模式由之前的單一模式轉變?yōu)榫�(xiàn)上與線(xiàn)下、PC+手機四位一體的新模式，開(kāi)辟培訓時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng )造性地運用到日常工作中去。微課看似簡(jiǎn)單，但一節好的微課卻凝聚著(zhù)老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專(zhuān)業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無(wú)不考驗著(zhù)教師是否如孫悟空版，有著(zhù)72變的本領(lǐng)，我唯有繼續學(xué)習著(zhù)……
微課制作培訓心得體會(huì )15
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數學(xué)老師說(shuō)，數學(xué)中的函數那一部分知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的'思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在網(wǎng)絡(luò )名師微課上聽(tīng)完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變，當時(shí)我心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎？在與其他老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看，這樣大部分人都在學(xué)習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們高中的學(xué)生而言，高中生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性稍微強，這種“家校翻”還比較的適合，所以，我們有時(shí)還是可以利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。
其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。
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