國培計劃語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的國培計劃語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“國培計劃——小學(xué)語(yǔ)文教師培訓”是我期待之久的饕餮盛宴，是基礎教育階段教師神圣的殿堂。xx年11月1日，有幸成為朝圣一員的我，虔誠地聚集在“國培計劃”的麾下，零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運的多名小學(xué)教師在美麗的澤州縣高都鎮泊南小學(xué)，在幽雅的教室，靜靜地分享智慧，悄悄地傳承文明。身世職業(yè)的默契感，文化的認同感，尤其是自我發(fā)展的緊迫感使得本不相識的我們特別親切，尤為珍視這次充電的機會(huì )。
幾天的學(xué)習，時(shí)間是如此短暫又那么充實(shí)。短暫，是各位前輩的講座時(shí)如此精彩讓我流連忘返，充實(shí)，這短短幾天幾天對我來(lái)說(shuō)汲取了那么多精華，讓我受用終生。
心中有夢(mèng)，累也不苦。從教師到學(xué)員，身份的變化帶來(lái)了眾多的不適應，一路在趕場(chǎng)：公用場(chǎng)合要排隊，進(jìn)教室要簽到，出校門(mén)要請假。休息時(shí)間打折授課質(zhì)量不打折，德藝雙馨的他們精心準備，恨不得把一生積淀的精華濃縮進(jìn)三個(gè)小時(shí)的講座里。
我們呢，如久旱逢甘霖的樹(shù)木，最大限度地快速吸收營(yíng)養，“亂花漸欲迷人眼”，來(lái)不及記筆記和消化，新的美味又來(lái)了——面對每天六個(gè)多小時(shí)的講座，我們聽(tīng)得眼花繚亂，記得手軟指麻，坐得腰酸背疼，生怕錯過(guò)了這種高強度、高密度、高質(zhì)量注入的信息。真累��！
可是你要是問(wèn)學(xué)員：假如下次有機會(huì )，你會(huì )不會(huì )再來(lái)？我們會(huì )毫不猶豫地說(shuō)：愿意！不奇怪，因為大家權衡過(guò)了——物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。要做的事情總找得出時(shí)間和機會(huì )；不要做的事情總找得出藉口。
我們深知打造健康的肌體不能僅靠補血，更需自己有主動(dòng)造血功能：勤奮學(xué)習反思，這非一朝一夕之功。我們不孤單，因為有大師在前方引路：折服我們的不僅僅是等身的學(xué)術(shù)成就，更重要的是大師們精益求精、勇于創(chuàng )新、挑戰自我、超越自我的人生態(tài)度。這種零距離感受所激發(fā)的創(chuàng )造力，像火種一樣被150名學(xué)員放大擴散，后續效應和無(wú)形價(jià)值，怎一個(gè)“大”字了得？ 這幸福，更源自成長(cháng)的滿(mǎn)足。
大師們的講座有不少經(jīng)典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或激情高昂或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。名師的精彩講義如小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文，如何教授認字，口語(yǔ)交際，閱讀與作文等，無(wú)不彰顯著(zhù)長(cháng)期積累的重要性，教師的文化底蘊理論素養將決定著(zhù)對教材挖掘的深度，也將決定著(zhù)對課堂生成資源的把握和駕馭。教師底蘊、人格、學(xué)識、能力，一貫秉承的教育追求、教學(xué)思想和教學(xué)理念，成為名師與普通教師的分野點(diǎn)。
所以，很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”，梳理著(zhù)自己的心思，想著(zhù)自己的課堂。他的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數，解決我的教學(xué)問(wèn)題”，而是以理論指導和提升自己的實(shí)踐活動(dòng)，是長(cháng)遠意義上的“回眸我的往事，反思我的工作，審視自己的日常教學(xué)，學(xué)到新的視角和思維方式，促進(jìn)我的可持續發(fā)展”。
這三天，是人生中一段神奇高濃度的旅程，我們常常體驗成長(cháng)的滿(mǎn)足。如同蛇在蛻皮，樹(shù)在拔節，我們聽(tīng)到了體內的青春血液在奔流，聽(tīng)到了拔節的聲音。感謝 “國培計劃”帶給我們這樣的快樂(lè )：
高效感——聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)��！
震撼感——太完美了，他是怎么想出來(lái)的？
富足感——滿(mǎn)載而歸，不虛此行。帶給我學(xué)習的“高峰體驗”。我們的內心悄悄地發(fā)生了革命。
欣慰感——志同道合，走在自己的專(zhuān)業(yè)化“朝圣”路上，意外驚喜地發(fā)現了這么多一路同行的伙伴。
陶醉感——怎么搞的，我聽(tīng)得太投入了，以至于忘記了記筆記。
內疚感——我怎么就想不到？跟大師們相比我要學(xué)的東西太多了。
急促感——從現在起我就要行動(dòng)，像他們一樣讀書(shū)思考實(shí)踐反思，一天都不能等。
模仿感——原來(lái)是這樣。欣賞驚訝的同時(shí)，也有一股強烈的躍躍欲試的創(chuàng )造沖動(dòng)，我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。
耐挫感——遇到了困難，跟那些大師比，這算什么？不值一提。最好的教育是自我教育。堅定感——聚光燈散去，明白了自己與名師的差距到底在哪里，帶著(zhù)新生的憧憬與向往，目光更加堅定，就讓我做最好的自己。
……
精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪，怎一個(gè)“多”字了得？
有人說(shuō)思念有三重境界：在眼里在心里在夢(mèng)里。套用此話(huà)：此時(shí)在東留善固，大師的講座“在我的眼”里；學(xué)成返家的途中，心滿(mǎn)意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡，可見(jiàn)它就“在心里”。曲終人散，想想以后很難再有這樣的機會(huì )再來(lái)當面聆聽(tīng)，只好“在夢(mèng)里”細細品味那經(jīng)典的一幕一幕。
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