【薦】幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )1
各位老師大家好，記得我剛上大學(xué)，選擇學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，只是單純的覺(jué)得跟孩子打交道應該會(huì )比較輕松且愉快地吧！所以我對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)剛開(kāi)始的印象是好玩、輕松。我的大學(xué)第一課是《學(xué)前教育學(xué)》，我的老師王麗娟老師說(shuō)：“你們認為什么是學(xué)前教育？什么是幼兒教師？”當時(shí)我在心里默默的想就是跟孩子玩，照顧孩子的唄。王麗娟老師說(shuō)：“幼兒教師就像蓋房子，幼兒教師是房子最重要的部分，地基，一個(gè)房子的好壞叫要靠地基，幼兒教師就是地基，雖然等房子高高蓋起時(shí)，地基就看不見(jiàn)了，但你們起的作用確實(shí)至關(guān)重要的�！蓖蝗�，我就像打通任督二脈，深刻地意識到幼兒教師的重要性，王麗娟老師也讓我知道學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的魅力。這本書(shū)也是老師推薦，是我在還未進(jìn)入幼兒園時(shí)，看的第一本關(guān)于幼兒教師的讀物，推薦給大家《和孩子一起跳舞—給中國幼兒教師的50封信》作者吳放老師，是以50封信的方式，介紹作者的世界教學(xué)經(jīng)驗和理論思考。全書(shū)共分為了七個(gè)篇章童心篇、課程篇、教學(xué)篇、行為管理篇、教師發(fā)展篇、家園管理篇、隨感篇。
最讓我印象深刻的是童心篇里第一封信《透過(guò)孩子們眼里的萬(wàn)花筒來(lái)看世界》故事里的喬嘉是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造力和想象力的孩子，她會(huì )在美術(shù)活動(dòng)時(shí)創(chuàng )作出拓印畫(huà)起名《貓留下的腳印》，玩卡片配對游戲時(shí)配對出不一樣的結果說(shuō)我們要交新朋友、會(huì )跟幼兒園的植物打招呼、會(huì )在媽媽放學(xué)接她時(shí)跟她的媽媽一起扮演小動(dòng)物老鷹、小狗，不管扮演什么媽媽都會(huì )跟她一起扮演。我意識到每一個(gè)孩子都有著(zhù)極大的`創(chuàng )造性。過(guò)去我們常常讓孩子通過(guò)模仿成人的行為來(lái)學(xué)習，卻常常會(huì )忽略為孩子創(chuàng )造一個(gè)自由開(kāi)放的空間，讓孩子自己來(lái)創(chuàng )造。其實(shí)我們老師要是能開(kāi)放一些，從孩子的視角來(lái)看世界，就會(huì )發(fā)現孩子的每一句語(yǔ)言，每一幅作品，都能為我們標識一個(gè)五顏六色富有詩(shī)意的世界。假如我們以成人的標準去評價(jià)孩子的創(chuàng )造和行為，在孩子創(chuàng )作看似出格的作品后沒(méi)有努力的理解孩子的想法，那孩子們的創(chuàng )造力還會(huì )體現出來(lái)嗎？會(huì )慢慢的消失殆盡吧！
教師發(fā)展篇第36封信《做個(gè)“民主型”的幼兒教師》最讓我驚艷的就是信中所說(shuō)：和藹可親和嚴肅并不是相互對立的兩種教學(xué)風(fēng)格，而是一個(gè)應該如何來(lái)把握它們之間的“度”的問(wèn)題。為孩子們創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境是我們幼兒教師的職責，因為心理和生理上的安全感是幼兒有效學(xué)習、健康成長(cháng)的首要條件。是��！和藹可親和嚴肅并不是兩個(gè)對立面，從辯證學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)面，應該要把握它們之間的“度”。 ‘和藹可親’和‘嚴肅’應該同是我們每一個(gè)幼兒教師追求的境界�！�
和孩子一起跳舞，也許就是：走進(jìn)孩子的世界，充分尊重、細心觀(guān)察，體會(huì )成長(cháng)、體驗快樂(lè )。用書(shū)中的一句話(huà)與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì )用兒童的眼光看世界，世界就會(huì )變得更美好�！弊屛覀兒秃⒆右黄鹛璋�！
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )2
舞蹈是一種身體隨著(zhù)音樂(lè )旋侓有節奏的優(yōu)美運動(dòng)。舞蹈教育應著(zhù)眼于幼兒在舞蹈音樂(lè )游戲中，得到愉快，享受音樂(lè )的、動(dòng)作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習能不斷使幼兒增長(cháng)才干，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。
在日常生活中怎樣培養幼兒學(xué)習舞蹈的興趣，保持學(xué)習舞蹈的興趣，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解，能掌握的舞蹈動(dòng)作。如：進(jìn)行一次勞動(dòng)后，我把他們學(xué)會(huì )洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動(dòng)作編成一個(gè)小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受，而且欣賞后會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的愿望，動(dòng)作學(xué)起來(lái)自然優(yōu)美。又如在學(xué)習好人好事活動(dòng)中，我又將班內好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內容來(lái)源于生活，因此他們很容易理解接受，從而推動(dòng)了學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展。我認為，經(jīng)常利用短小，生動(dòng)形象，動(dòng)作性強的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切，可信，易學(xué)，易記，易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng )作舞蹈動(dòng)作打下基礎。
其次、我在平時(shí)的活動(dòng)中常教幼兒欣賞舞蹈。如在教學(xué)新疆舞蹈前，為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識，熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn)，我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情，采葡萄時(shí)的優(yōu)美姿勢，嘗葡萄時(shí)的.歡樂(lè )情景，使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對新疆舞中的轉手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉，有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習幼兒新疆舞時(shí)，他們情緒歡樂(lè )，學(xué)習積極性高，興趣濃極了。
第三、在教學(xué)方面采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒學(xué)習舞蹈的興趣，同時(shí)幼兒不會(huì )以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì )以太復雜而感到縮手縮腳。
舞蹈藝術(shù)對幼兒的訓練不僅僅是表演才能的培養，重要的是學(xué)習興趣、情感態(tài)度、活動(dòng)方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶�？梢�(jiàn)，幼兒園舞蹈藝術(shù)的教育活動(dòng)對幼兒個(gè)性的培養和人格塑造極為有益的。因此，充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )3
不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內容還感到有些陌生。有太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習，等著(zhù)我去探討。
剛剛入園的第一天，張園長(cháng)帶我熟悉園內的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時(shí)，園長(cháng)給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(cháng)認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(cháng)耐心的傳授我經(jīng)驗，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)新手。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長(cháng)到普通的老師，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的'色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì )摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當孩子們親熱的喊著(zhù)李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè )洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè )意接近我、親近我。每當我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì )想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來(lái)要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是愛(ài)，這是園長(cháng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )4
時(shí)間荏苒，不知不覺(jué)中一班32名活潑、可愛(ài)、天真、乖巧的寶寶在這個(gè)溫暖歡樂(lè )的團體已經(jīng)生活了一年。這一年是辛苦而卓有成效的一年，在園領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在家長(cháng)的誠心合作下，在我們兩位教師的盡心呵護下，孩子們一天天的長(cháng)大，一點(diǎn)點(diǎn)的提高。
作為幼教工作者，最首要的職責是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康，繼而才是保教結合的去開(kāi)展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境，我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級衛生及消毒工作之外，還異常注重幼兒的日常護理。每一天不厭其煩地提醒幼兒多喝水，并隨時(shí)留意幼兒的衣服有沒(méi)汗濕，隨時(shí)協(xié)助他們更換。細心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現身體不適的.孩子，配合醫生做好護理工作，解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。在大家細致、有序的工作方式下，一學(xué)期下來(lái)，家長(cháng)由開(kāi)學(xué)初的擔憂(yōu)變成放心，我們保障了每一個(gè)孩子都能快歡樂(lè )樂(lè )、健健康康的成長(cháng)。
為了讓每個(gè)孩子都有更多的機會(huì )不斷的提高和發(fā)展，這學(xué)期，我們圍繞五個(gè)主題，進(jìn)行了教學(xué)探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們配合主題開(kāi)展的需要，靈活地對區域活動(dòng)進(jìn)行調整和設置；經(jīng)過(guò)為幼兒供給各種操作材料，將主題目標含隱在個(gè)區域中，有時(shí)根據主題需要，將主題活動(dòng)中其中的一個(gè)小主題，設為一個(gè)區域，并在區域中融入探索、操作、講述和表演等資料，讓幼兒在與材料的活動(dòng)中得以寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。
針對班級孩子年齡及本事的差異，我們營(yíng)造了一個(gè)公平、競爭、激勵為主的學(xué)習氛圍。留意每一個(gè)孩子的提高，經(jīng)過(guò)獎勵環(huán)節，激勵幼兒進(jìn)取關(guān)注自我的每一個(gè)提高。在這種激勵、競爭的氛圍中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動(dòng)而樂(lè )觀(guān)。
此刻的家長(cháng)，都十分的關(guān)注和緊張孩子的教育問(wèn)題，應對這種局面，作為教師的我們，壓力是絕對有的。倒不是對自我工作沒(méi)信心，而是擔心自我的工作方式能否得到家長(cháng)的認可。應對這些困難，我們沒(méi)有退縮，也沒(méi)有怯步，心中僅有一個(gè)想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，為孩子更好地提高而營(yíng)造環(huán)境，隨時(shí)和家長(cháng)堅持密切溝通、聯(lián)系，必須能慢慢得到家長(cháng)的認可的。
我們將孩子在園情景及時(shí)反饋給家長(cháng)，并建立了家園共育欄，并期望家長(cháng)將一些困惑和疑問(wèn)大膽向我們教師提出；其次，我們還將每周的教學(xué)資料和一些需要家長(cháng)配合的事項向家長(cháng)說(shuō)明，以便家長(cháng)能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習情景。及時(shí)了解家長(cháng)對孩子的表現和教師的班級工作是否滿(mǎn)意，以及有什么期望和意見(jiàn)。了解了家長(cháng)的想法和心聲后，我們對自我的工作更加有信心，揚長(cháng)避短，不斷的改善班級工作。開(kāi)學(xué)初，還對班上三分之二的孩子進(jìn)行了家訪(fǎng)，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，更好地促進(jìn)教師和家長(cháng)之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特殊情景，我們還經(jīng)常用電話(huà)的形式和家長(cháng)溝通、交流看法，爭取家園一致地去教育好孩子。
本學(xué)期我們還舉行了幾次活動(dòng)（六一、畢業(yè)典禮等），雖然很累，很辛苦�？墒呛⒆觽兒徒處煻己芨吲d。我們能夠經(jīng)過(guò)活動(dòng)學(xué)到很多東西。
在這些過(guò)程中，我們也還有很多不足之處：
1、孩子生活常規還有待加強，如：紀律意識、學(xué)會(huì )等待和依靠性方面。
2、加強對孩子的安全教育，讓幼兒學(xué)會(huì )自我保護。
3、給孩子供給更多動(dòng)手操作的機會(huì )，在手工、制作方面，供給更多的材料，創(chuàng )造更好的條件。
其實(shí)，教師的工作是十分神圣而又辛苦的，很多教師工作時(shí)，常常會(huì )有顧慮而不敢大膽地去做。工作幾年，我給自我總結的經(jīng)驗就是：工作是做出來(lái)的，只要你出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好，堅持用“三心”（耐心、細心、愛(ài)心）去對待每一個(gè)孩子，即使應對不一樣看法的家長(cháng)，我們也是問(wèn)心無(wú)愧，始終是能得到理解和認可的。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )5
一、錘煉道德修養提高自身的素質(zhì)
在開(kāi)班儀式上劉局長(cháng)以精辟的語(yǔ)言闡明了這次培訓的目的以生動(dòng)具體的例子說(shuō)明自身修養的重要性和緊迫性指出了一些與教師身份不和諧的因素對教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石”由此可見(jiàn)教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(cháng)關(guān)系到祖國的未來(lái)所以作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習不斷進(jìn)取錘煉自己的道德修養敬崗敬業(yè)做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個(gè)自我表現和相互學(xué)習的平臺
劉局長(cháng)在報告中指出：“這次培訓為大家提供一個(gè)相互了解集中學(xué)習的機會(huì )”確實(shí)如此原來(lái)一副副陌生的面孔變得那么熟悉那么親切在培訓中老師們踴躍參與的各種交流活動(dòng)不僅鍛煉了自己的膽識在不同程度上提高了自己的表達能力和表演技巧更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識豐富了見(jiàn)識。
三、開(kāi)闊了視野提高了教學(xué)技能
沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生只有不會(huì )教的老師這就向我們老師提出了更高的要求不斷提高自身的素質(zhì)不斷完善自己這次培訓培訓班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的'方法、藝術(shù)、技巧豐富了我們的教學(xué)知識在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報告更使我們受益匪淺追求課堂教學(xué)的效果把學(xué)生教好是每位老師畢生的愿望和不倦的追求然而往往是心有余而力不足這次何教員用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言最生動(dòng)的最顯淺的例子和最精辟的解說(shuō)讓大家懂得了什么是無(wú)效教學(xué)什么是有效教學(xué)怎樣才能做到有效教學(xué)相信從今往后大家一定會(huì )在教學(xué)上多下功夫下好功夫以達到事半功倍的效果。
通過(guò)這次培訓使我受益匪淺這次教師培訓的內容非常豐富包括新課程與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;導入技能的由來(lái);合作學(xué)習的組織與指導;教師如何開(kāi)展教育科研;如何上課、德育活動(dòng)的思考與評價(jià);教師教學(xué)技能訓練;如何做好教師;對這次培訓有以下心得體會(huì )。
一、理解教師職業(yè)、提升自我素養
新的歷史階段新的形式對我們教師隊伍建設提出了更高的要求作為新時(shí)代的教師只有具備全面的素質(zhì)才能培養出適應社會(huì )所需要的人通過(guò)培訓我懂得了要成為一名優(yōu)秀的教師就必須心中有愛(ài)、肩上有責、腹中有墨做到“學(xué)高為師身正為范”還要有對自己所從事職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認識和堅定信念要時(shí)刻牢記自己肩上的責任和使命踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇做好每一件事干好每一項工作同時(shí)教師還要不斷提高自身的素質(zhì)修養自覺(jué)維護教師職業(yè)道德增強服務(wù)意識提高服務(wù)質(zhì)量做到師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、淡泊明志、愛(ài)崗敬業(yè)、志存高遠。
二、教師成長(cháng)的職業(yè)規劃
此次培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力對教師工作的我有新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情但是在方法上缺少經(jīng)驗,在本次培訓中我獲得了很多方法這對自己是一種鼓勵我認識到教師要適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;認識到我們要做一名終身學(xué)習型老師做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;做一名能時(shí)刻反思自我的教師做一名關(guān)愛(ài)、了解學(xué)生的教師;認識到我們要堅持創(chuàng )新在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展認識到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要靠自己“多讀書(shū)、勤實(shí)踐、善積累”這些認識使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力通過(guò)培訓我也對班主任工作有了更深的認識班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據著(zhù)非常重要的地位老師分別從不同的角度為我們講解了關(guān)于班級的建設詳細介紹了通過(guò)班名、班訓、班徽、班歌、班旗等班級象征物來(lái)形成班級團隊精神還為我們指出怎樣做好一個(gè)班主任通過(guò)她的學(xué)生的實(shí)例給我們展示了要做好一名班主任老師應該奉獻自己的關(guān)愛(ài)要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展同事也使我們深深地感受到了做好一個(gè)班主任所能體會(huì )到的快樂(lè )之處這對于新教師而言非常重要因為只有通過(guò)班級團隊的建設才能形成班級團隊的凝聚力。
三、尊重學(xué)生人格、關(guān)注個(gè)體差異
教師應尊重學(xué)生的人格關(guān)注個(gè)體差異滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要在小組學(xué)習中分組時(shí)要平衡學(xué)生的水平避免快慢差距很大使每一組都能很好的積極的合作探索使水平稍差點(diǎn)的同學(xué)能及時(shí)得到幫助不至于浪費了時(shí)間卻沒(méi)有得到效果教師可以引導學(xué)習小組分工細化課堂中讓學(xué)生來(lái)評價(jià)學(xué)生使他們成為學(xué)習的主體把他們的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)有了興趣學(xué)生才能學(xué)的帶勁,學(xué)的扎實(shí)教師要充分的采用各種有效激勵的方法調動(dòng)學(xué)生的積極性可以在一堂數學(xué)課有效時(shí)間內讓學(xué)生體驗學(xué)習中成功滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要從而以更高的熱情投入到學(xué)習中去建立新型平等.和諧.友愛(ài)的師生關(guān)系
10月16日―17日在徐校長(cháng)的帶領(lǐng)下我有幸參加了為期兩天的國學(xué)培訓通過(guò)短短兩天時(shí)間的學(xué)習讓我受益匪淺感受很多這次學(xué)習不僅開(kāi)拓了我的視野我的思想更是得到了一次更新在這兩天的緊張的學(xué)習中我聆聽(tīng)了xx實(shí)驗學(xué)校和武大附小的幾節國學(xué)課給我印象最深的是xx實(shí)驗學(xué)校的王茜老師教授的漢字啟蒙課因為我是一名低年級的語(yǔ)文老師識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容也是教學(xué)的難點(diǎn)因此我對王茜老師的課非常感興趣與傳統識字教學(xué)不同的是他們的識字是以部件來(lái)認識生字這種方法非常有效我們的教學(xué)就應該教給他們識字方法培養識字能力。
由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征很多漢字字形是可以拆開(kāi)加以拼組的學(xué)生在掌握了一些基本筆畫(huà)和部首之后就可以較快掌握其它形狀相近的漢字拿王老師的課來(lái)說(shuō)王老師教授“木”這個(gè)部首時(shí)引出以木作為偏旁的“林、沐”等字通過(guò)字義的講解學(xué)生很容易把舊知識與新內容聯(lián)系起來(lái)“讀、寫(xiě)、義”也就很容易掌握了大多數漢字是形聲字其形符表意聲符表音從形、音、義三者的統一上進(jìn)行教學(xué)可以起到事半功倍的效果再通過(guò)引導學(xué)生多組詞以強化記憶。
識字是閱讀和表達的基礎我想王茜老師教授的識字方式能讓學(xué)生準確而牢固地識記字的音形義形成一定識字能力的最佳途徑。
雖然這次學(xué)習時(shí)間很倉促但我感觸良多我想在接下來(lái)的識字教學(xué)中我會(huì )借鑒這種利用部件來(lái)教授漢字的方法這種識字方法一定能使小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )6
人之初，性本善，性相近，習相遠：人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個(gè)國民素質(zhì)，促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步，都起著(zhù)巨大的奠基作用。
《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動(dòng)之中�！睘榱俗層變簩�(lái)成為21世紀德才兼備的優(yōu)秀人才、棟梁之材，培養幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信教師無(wú)疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處，使千千萬(wàn)萬(wàn)的幼兒接受這樣的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優(yōu)良傳統美德，是身為教師我的責任和對社會(huì )的負責。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎，幼兒德育教育的方式多種多樣，只要我們能夠充分認識到幼兒時(shí)期德育教育的重要性.
幼兒園德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分，幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中，德占據首位，因為年齡小只能去看去聽(tīng)。幼兒德育教育主要是指道德品質(zhì)教育，而良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人素養的重要表現。正所謂言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行為去教育影響幼兒的一種方法幼兒的行為習得的特點(diǎn)是“模仿學(xué)習”，無(wú)須別人來(lái)教，只要身邊有這樣的人、事，天長(cháng)日久，耳濡目染，孩子們自然就會(huì )習得.我認為幼兒是聯(lián)結幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使教師和家長(cháng)之間達到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在教育思想、原則、方法等方面取得共識，雙方配合更加默契，共同把愛(ài)灑向孩子，共把育人質(zhì)量關(guān)。
向家長(cháng)宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識，為家長(cháng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習機會(huì )，讓家長(cháng)獲得了教育的.知識經(jīng)驗.育人為本,德育為先.我們應對幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育,創(chuàng )造優(yōu)良環(huán)境,給幼兒潛移默化的影響,為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎。品德教育是多方面的,幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面,我就以我所教的這個(gè)年齡段的幼兒,我在這兒提出四個(gè)方面的德育教學(xué)心得：
一、培養幼兒愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國情感。
二、培養幼兒良好的生活、衛生習慣,說(shuō)真話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，做錯事敢于承認和改正。
三、培養幼兒有禮貌和守紀律的行為習慣,良好的性格.
四、培養幼兒與人交往的能力,學(xué)習互助、合作和分享,有自信心、同情心。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )7
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
這天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們群眾行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么；有的站在新貼出的活動(dòng)區記錄表前，尋找著(zhù)自我的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有好處的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的`話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單，給他們支配自我的權利和機會(huì )，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自我的行為，構成必須的時(shí)光觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)光，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。
幼兒園的孩子什么時(shí)光做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)光被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話(huà)”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的群眾約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會(huì )，讓他們根據狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)光，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地應對社會(huì )打下了良好的基礎。
在泗水新中展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國教師承擔的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語(yǔ)教師承擔4個(gè)小時(shí)，累計周教學(xué)時(shí)數為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子理解華語(yǔ)教學(xué)累計18個(gè)小時(shí)，學(xué)習了“手、蘋(píng)果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )8
20xx年7月19日--27日，我有幸參加了在上海閘北區教師進(jìn)修學(xué)�！皶x中市首席與特級教師(上海)高級研修班”的學(xué)習。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習的平臺。
此次培訓我們先后聽(tīng)取了教育部教師教育專(zhuān)業(yè)標準制定首席專(zhuān)家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學(xué)教授、博士生導師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結構變化》，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉型》，上海市學(xué)校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發(fā)展》，復旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長(cháng)、著(zhù)名文科特級教師方培君《今天教師應該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》，上海市中學(xué)物理特級教師黃勁松《名課錘煉與名師成長(cháng)》，上海市特級教師、南匯中學(xué)副校長(cháng)王海平《名師的培養》等專(zhuān)題講座。這些專(zhuān)家中，他們中的很多人正在參與新課程改革，工作在教育改革的最前沿，從中我感受到上海專(zhuān)家對學(xué)術(shù)的精細、工作的一絲不茍，更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略，提升了自身的理論素養。專(zhuān)家們高瞻遠矚，內涵豐富，每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴，帶給我一系列的思考。
黃勁松華老師帶給我的思考
黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級教師，除了理科老師特有的條理、清晰的風(fēng)格外，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說(shuō)他不僅是一位嚴謹的物理名師，還是一位感性的小說(shuō)作家，創(chuàng )造的小說(shuō)作品多次在雜志上發(fā)表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說(shuō)：名師，源泉在課堂，非塑造或復制而成。名課，盛滿(mǎn)了知識，盛滿(mǎn)了美，一半兒知識，一半兒醉。一位名師，可以沒(méi)有愛(ài)與恨，但是不可以默然。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬(wàn)不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你一定要純粹，不管有多么忙碌，你一定要讀書(shū)和寫(xiě)作。名師的特色在哪里?就是傾聽(tīng)自己內心的聲音，按著(zhù)自己的心靈需要去行事。黃老師是這么說(shuō)的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開(kāi)了理科教學(xué)的另一扇窗戶(hù)，看到了別具一格的天空，他幾萬(wàn)字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。
我想：能成為名師，熱愛(ài)與堅持不懈是我們最需要的當教師的品質(zhì)，而現實(shí)中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅持寫(xiě)一些教學(xué)隨筆和反思的借口，而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財富。作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，我想，自己更需要筆耕。
方佩君老師帶給我的思考：
方佩君老師是復旦大學(xué)附中副校長(cháng)，著(zhù)名的文科特級教師。她是一位研究性的教師，也是研究型的管理者。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長(cháng)”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷，她說(shuō)過(guò)：老師不是醫生，不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足;老師也不是警察.不能像盯著(zhù)可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影;老師也不是演員，不能只在舞臺上按照劇本演戲。老師應該是尋找寶藏的人。在學(xué)生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來(lái)，變成精神財富。老師不僅要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導他們自己去發(fā)現其閃光點(diǎn)，使他們形成自愛(ài)的心態(tài)……她的教育信念：公正、善待每一位學(xué)生，努力成為孩子成長(cháng)中的“貴人”!所有的.這些教育理念給我深深地思考，也成為我心中努力的方向。
作為社會(huì )的一員，我們在感謝生命中遇到的貴人時(shí)，不能忘記自己肩上也承擔著(zhù)同樣的責任，要常常問(wèn)著(zhù)自己的心：我們每天面對的孩子會(huì )因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會(huì )由于我們的忽視變得碌碌無(wú)為?我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀(guān)，還是會(huì )把學(xué)生引向自卑自棄的深淵?我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢(mèng)想，還是打碎了孩子的希望?我想，我會(huì )努力成為他們生命中的貴人!
上海學(xué)習結束了，但卻是全新的開(kāi)始，希望自己的職業(yè)生涯能以這些專(zhuān)家為榜樣，扎實(shí)經(jīng)歷，愈行愈遠……
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )9
對于一種工作，時(shí)間長(cháng)了總會(huì )有自己的感想，我也一樣。如果說(shuō)應該有個(gè)引子引出這篇文章，那這就是理由。
今天，突然想到了我的工作。
我是一個(gè)普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作五年了，不算長(cháng)但也漸漸掙脫了新教師的行列�；叵胛迥陙�(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多失去，也有很多收獲。
還記得剛來(lái)的時(shí)候，教師集合前一天發(fā)榜，看到我的名字赫然寫(xiě)在幼兒園的榜單上，我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí)，對于這個(gè)結果，也不是完全出乎我的意料。因為我們的學(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園，每年都會(huì )有人員流動(dòng)。而之前，幼兒園的一個(gè)老師，想跟我對調工作，理由是年齡大了，不再適合在幼兒園工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我也是不情愿的，因為本來(lái)我參加工作的時(shí)間就不長(cháng)，對于幼兒園部的情況不了解，老師也都不熟悉，而自己又是個(gè)不太善于表達的人，覺(jué)得會(huì )很孤單;再者，在小學(xué)部就常聽(tīng)到老師說(shuō)起幼兒園的工作就一個(gè)字——累，去哪里也不能去那兒。而如今，一切似乎已經(jīng)沒(méi)有回旋的余地，盡管不愿意，在心里也只能慢慢接受了。
開(kāi)學(xué)前幾天，我們要對暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除，由于新教學(xué)樓剛剛啟用，里里外外沒(méi)有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組，我總是很少有話(huà)說(shuō)。擦窗子，除院子里的草，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背，直到下午下班，我累得不想再說(shuō)一句話(huà)�；丶业穆飞�，淚就已經(jīng)在眼里打轉，我不能理解為什么偏偏是我被調換到這里。
漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。從園長(cháng)到普通的老師，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ�，談�(wù)労⒆?下班了，聊聊漂亮的衣服，好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
幼兒園的`工作真的很辛苦，因為學(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長(cháng)對每件事的要求還都這么嚴格。這就造成了老師們超負荷的工作量和超強的工作效率，這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機會(huì )到幼兒園里逛逛，您肯定會(huì )看到她們如風(fēng)的身影。
盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。無(wú)論年齡大小，幼兒園老師的臉上總會(huì )洋溢有快樂(lè )、幸福的笑容。她們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情?不知什么時(shí)候我們就會(huì )收到他們甜甜的吻和純純的笑容，聽(tīng)到他們用稚嫩的聲音怯怯的問(wèn)我們：“老師，我可以叫你媽媽么?”這時(shí)，我們覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義，那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂(lè )的源泉。
幼兒工作的核心是“愛(ài)”。這是園長(cháng)們常常叮囑我們的話(huà)。對于這，我們都有充分的理解和認識，因為這是我們可以踏實(shí)和認真工作的基矗假若你的心里少了愛(ài)，那你肯定不適合在這里。所以，現在的我們都在快樂(lè )充實(shí)的過(guò)著(zhù)我們的每一天。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )10
教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì )改造的領(lǐng)導者……記得愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼兒時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變?yōu)榉卜蛩鬃�。即使普通的孩子只要教育得當也�?huì )成為不平凡的人�！�
當風(fēng)華正茂的我，踏入石家莊市第一幼兒園時(shí)，曾被活動(dòng)室里那些稚嫩的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)“老師夸我好寶寶，我說(shuō)老師像媽媽�！背洚斀憬隳挲g的我帶小班的孩子，孩子們都很喜歡我，我的心被撥動(dòng)了。用眼睛捕捉著(zhù)，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我一定能當好你們的老師，你們的媽媽?zhuān)銈冏詈玫呐笥��！?/p>
記得有一次，當我給孩子們上完課后，身體很不舒服，感到全身無(wú)力坐在那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：“是誰(shuí)這么膽大竟然爬到老師頭上來(lái)了�！蔽彝笠豢�，原來(lái)是那個(gè)平時(shí)文靜不善于說(shuō)話(huà)的曦曦。她看到我往后看，輕輕地說(shuō)了聲：“我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背”剛才的怒火頓時(shí)消失了，我被激動(dòng)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，我為自己剛才的沖動(dòng)而傷害到那顆善良的心感到自責。在我們默默無(wú)語(yǔ)時(shí)，我聽(tīng)到了那有點(diǎn)“專(zhuān)業(yè)”的啪啪的聲音。此時(shí)，我感到這是世界上最美的音樂(lè )，傳遞著(zhù)師生之間的情感。
愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，孩子對老師的愛(ài)是一種最原始充滿(mǎn)真誠的愛(ài)。它蘊含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中，使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到這種愛(ài)的真誠。老師感受到孩子們的愛(ài)，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動(dòng)力。孩子們是多么可愛(ài)的，他會(huì )想辦法回報給你。慢慢地，我感受到當你真正進(jìn)入童心世界時(shí)，你就會(huì )愛(ài)了，你就會(huì )耐心地傾聽(tīng)了，細心的引導了，你就會(huì )平心靜氣地做好每一件事情了。因為你的付出得到了許多的回報。當看到孩子們一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時(shí)，我笑了，因為我不僅是我，而是孩子們最好的朋友，最喜愛(ài)的老師。
幼兒教師心得體會(huì )：用愛(ài)撫摸每一個(gè)心靈
我所就職的是一所農村幼兒園，農村相對城市的幼兒園環(huán)境是沒(méi)那么好的，農村的孩子思維也比較拘束，但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的，我相信我會(huì )一直用自己的愛(ài)去對待每一位孩子，去提前做一位母親。
通過(guò)學(xué)習和思考，我發(fā)現在工作方法上“潤物細無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因為母親的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō): 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的.氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)美麗的園舍，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的“老師早”；當跟孩子們在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；當夜深人靜，欣賞孩子們那一份份充滿(mǎn)童趣的手工，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨花朵。
“學(xué)高為師，身正為范�！苯裉�，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單的理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道，家鄉的經(jīng)濟在騰飛，要促進(jìn)昆山兩個(gè)率先的實(shí)現和現代化進(jìn)程，改善昆山的投資環(huán)境，提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，我們責無(wú)旁貸。我愿意和大家一起，以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng )新，不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏(yíng)得世人的尊敬，社會(huì )的肯定，努力實(shí)現我真誠的育人理想。
面對生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛(ài)；面對淘氣孩子的物理耍賴(lài)，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。有了愛(ài)，教育才有了起點(diǎn)。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個(gè)真理：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)！
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )11
歲月的腳步太匆匆，轉眼之間已從教十載，教過(guò)的孩子有幾百個(gè)了吧，有的孩子已上五、六年級了，每逢見(jiàn)面時(shí)，孩子總是要親切地喊一聲“老師”打個(gè)招呼，每當這時(shí)心里總是甜甜的、暖暖的。更加堅定了我的信念，選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。
曾經(jīng)帶著(zhù)一份美好的夢(mèng)想，選擇了幼兒教師這個(gè)專(zhuān)業(yè)，作為幼兒的啟蒙老師，我認為這是一份光榮而艱巨、辛苦而幸福的職業(yè)，為什么這么說(shuō)呢?當孩子第一次離開(kāi)媽媽?zhuān)x開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，會(huì )感覺(jué)有些陌生、有些恐懼、有些新鮮、有些好奇，這是孩子走向社會(huì )的第一步，幼兒老師就是這個(gè)大家庭的家長(cháng)，既要做好孩子的保育，又要做好孩子的教育。
還記得小班有一個(gè)孩子，剛上幼兒園時(shí)，哭了好長(cháng)一段時(shí)間，我就抽出很多時(shí)間來(lái)做她的工作，漸漸地適應了幼兒園，上課時(shí)會(huì )認真的聽(tīng)課，其他時(shí)間就常跟在我的身后，像一個(gè)小尾巴那樣形影不離，還對媽媽說(shuō)：在家里“媽媽”最親，在學(xué)�！熬昃昀蠋煛弊钣H，孩子的天真可愛(ài)時(shí)常感動(dòng)著(zhù)我，前幾天我班有個(gè)孩子，因為幫助別人把指甲劃破了，流了很多血，眼淚直在眼眶里打轉，我對孩子說(shuō)：“孩子，男子漢堅強點(diǎn)，好么”，孩子使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，就要流下的眼淚又止住了，此時(shí)此刻，我的心也濕潤了，孩子那么可愛(ài)，我們有什么理由不做一名可愛(ài)的老師呢?
時(shí)常有人會(huì )問(wèn)我，“每天看小孩多吵、多累，我可受不了”。是啊，有時(shí)在學(xué)校累了一天，回家的時(shí)候也想趕快休息一下，安靜一會(huì )�？刹恢獮槭裁�，每天只要踏進(jìn)幼兒園的大門(mén)，什么煩心事都忘了，也許你會(huì )問(wèn)為什么，從孩子天真可愛(ài)的笑臉。稚嫩的聲音里，童心可愛(ài)的思想，充滿(mǎn)好奇的目光中可以找到答案。孩子是我們的未來(lái)，作為一名幼兒園老師，有責任呵護好這些幼苗，用我們的大愛(ài)化成一道陽(yáng)光，照耀著(zhù)幼苗;化成一道小溪滋潤著(zhù)幼苗，看著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，懂事，作為老師的我，也覺(jué)的很幸福 。
我是一個(gè)理想化的人，在我眼中“老師”這個(gè)稱(chēng)謂是神圣的，尤其是幼兒教師，要做到：擁有良好的師德，博大的胸懷，廣泛的`興趣愛(ài)好，有一定的專(zhuān)業(yè)技能，有心的人(愛(ài)心、責任心、信心、耐心、)，積極進(jìn)取的精神。在工作中常常感到自己的知識還不夠豐富，離一名優(yōu)秀的幼兒教師標準還很遠，但我會(huì )繼續努力學(xué)習，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。新的一年又到了，在這里希望我的孩子們快快樂(lè )樂(lè )的度過(guò)每一天。也祝各位老師每天快樂(lè )，工作順利。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )12
隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，我們更多地從幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗出發(fā)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)�！耙詫W(xué)定教”就是要關(guān)注學(xué)習者的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，結合幼兒在園生活的現實(shí)，使兒童和兒童發(fā)展具體化、情境化。
基于“以學(xué)定教”的教育理念，兒童的思維發(fā)展是當下很熱門(mén)的一個(gè)話(huà)題，無(wú)論是哪一所學(xué)校，或者是哪一位家長(cháng)，都很關(guān)注孩子的思維發(fā)展。而兒童時(shí)期是一個(gè)充滿(mǎn)想象與幻想的時(shí)期，也是兒童思維發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒園各項活動(dòng)的組織都是幼兒思維發(fā)展的重要途徑。那么，我們應如何在幼兒園一日活動(dòng)中真正基于幼兒、關(guān)注幼兒的思維發(fā)展呢?我結合自身工作實(shí)踐及思考，粗淺的談幾點(diǎn)做法。
一、走近孩子，關(guān)注兒童視角的精彩
二、保護興趣，激發(fā)思維發(fā)展的天性
三、挖掘教材，提供層次多樣的材料
四、善于引導，發(fā)現童真背后的奧秘
教育需要從孩子的視角出發(fā)，這是教育成功的前提，也是任何一個(gè)教育者都需要具備的基本理念。走進(jìn)孩子，關(guān)注他們的原有經(jīng)驗是十分重要的。
中班本學(xué)期的生成課程是《你好，朋友》，4--5歲的孩子正處于人際關(guān)系的敏感期，孩子們的交往范圍不斷地擴大從一對一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的朋友并開(kāi)始相互依戀。因此，我們在設置活動(dòng)時(shí)用近一個(gè)月的時(shí)間了解幼兒對“朋友”這一概念的已有經(jīng)驗，和幼兒一起觀(guān)看他們從小班到中班的照片，從認識自我開(kāi)始，引導幼兒發(fā)現他們身邊慢慢有了很多可以一起聊天、一起看書(shū)、一起游戲的朋友。再根據幼兒的興趣點(diǎn)設置合作類(lèi)游戲，以同伴之間的沖突為契機，讓幼兒在日�；顒�(dòng)中通過(guò)繪本閱讀、合作搭建、競技游戲的方式得出一些解決矛盾的方法。最后再來(lái)與大家一起分享和朋友在一起的故事，感受與朋友在一起的快樂(lè )。
在這一系列活動(dòng)中，我們的出發(fā)點(diǎn)都是基于孩子的發(fā)展需要，基于孩子的已有經(jīng)驗，每個(gè)過(guò)程都引導幼兒用自己的方式表達出來(lái)，無(wú)論是用語(yǔ)言講述朋友的故事還是用手工繪畫(huà)表達對朋友的喜愛(ài)，或者在相處時(shí)會(huì )用行動(dòng)來(lái)保護朋友，這些表達的過(guò)程正是孩子思維整合的過(guò)程。我們會(huì )發(fā)現孩子在這一系列活動(dòng)中會(huì )有很多我們意想不到的表現。
二、保護興趣，激發(fā)思維發(fā)展的天性
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習，將會(huì )扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習的重要動(dòng)力，興趣也是思維發(fā)展能力的重要動(dòng)力。
疫情過(guò)后，幼兒園里許多果子都即將成熟，一次散步時(shí)我們發(fā)現孩子對樹(shù)上長(cháng)出的果子特別有興趣，于是我們約定在果子成熟之前每周可以摘一個(gè)李子放到教室觀(guān)察，然后那一個(gè)多月孩子們天天都要去李子樹(shù)下看李子，會(huì )興奮的喊“老師，它變紅了”、“是不是可以吃了”。摘了兩顆李子之后，我想如果李子只是摘回來(lái)放著(zhù)的話(huà)，如何保護幼兒的興趣，讓他們積極思考,提出新的想法，并自覺(jué)的去解決，從而讓他們的思維真正打開(kāi)呢。于是我和幼兒一起商量如何觀(guān)察它們，觀(guān)察什么、怎么觀(guān)察，對當時(shí)還是小班的孩子來(lái)說(shuō)，挺有挑戰的，但是幼兒期的孩子可以說(shuō)是個(gè)個(gè)好奇、好聞、好探索，他們生機勃勃，精力充沛，他們什么都想知道、他們的問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了，他們自己去洗李子，請老師幫忙切開(kāi)，觀(guān)察李子核，還有小朋友伸出手指蘸點(diǎn)李子汁品嘗，他們感興趣的點(diǎn)老師都會(huì )和他們一起搜集資料，講給他們聽(tīng)，直到最后李子瓜熟蒂落時(shí)，孩子們依舊情緒高漲，有的孩子的李子其實(shí)很酸，但是她還是很堅持的要吃，她說(shuō)這是她看著(zhù)長(cháng)大的，這個(gè)活動(dòng)就是讓孩子們真正行動(dòng)起來(lái)，充分展示自我，找到與生活的結合點(diǎn)，讓幼兒的思維更加開(kāi)闊。
三、挖掘教材，提供層次多樣的材料
幼兒園區域活動(dòng)是幼兒完全自主的，而且材料的投放都是基于幼兒發(fā)展現狀的，豐富的材料也是幼兒探索、發(fā)現的物質(zhì)基礎，更是促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一個(gè)重要渠道。數學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)內容是《比長(cháng)短》，為讓幼兒能在原有基礎上有所提升，在益智區活動(dòng)中，提供了多種材料讓幼兒自主探索，幼兒用同一數目、不同大小的雪花片排隊，排好后他發(fā)現，兩隊的長(cháng)短竟然不一樣;數目一樣多的，怎么排成隊后會(huì )有長(cháng)短呢?經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察比較，他發(fā)現，個(gè)頭大的雪花片占的地方大，排的隊長(cháng)，而個(gè)頭小的雪花片占的地方小，排的隊就短。在這一活動(dòng)中，通過(guò)探究發(fā)現，他獲得了對物品排隊，隊列長(cháng)短不僅與數目有關(guān)，還與物品本身體積的大小有關(guān)這樣的經(jīng)驗。
這些活動(dòng)都是孩子在現有的發(fā)展水平下，通過(guò)自主操作一些隨處可見(jiàn)的低結構材料獲得的經(jīng)驗，教師僅僅是在幼兒操作時(shí)以一個(gè)觀(guān)察者和游戲者的.身份介入，既增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng )造性，也大大滿(mǎn)足了幼兒探索與創(chuàng )造的需要。
四、善于引導，發(fā)現童真背后的奧秘
在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )遇到許多困難，面對困難，教師如何引導、如何提問(wèn)才能幫助不同發(fā)展層次的幼兒克服困難、解決問(wèn)題、從中體驗到成功的快樂(lè )，是幼兒思維發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節。
蔬菜拓印畫(huà)是幼兒很感興趣的活動(dòng)，拓印對幼兒來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是在添畫(huà)過(guò)程中就很考驗孩子的思維能力和想象力了。如何喚醒孩子大膽想象的思維能力，讓每位幼兒的作品呈現不一樣的精彩是需要老師不斷去引導，發(fā)現他們作品背后的秘密的。哪怕孩子只選用了一種蔬菜去拓印，或者只拓印了一兩個(gè)圖形去創(chuàng )作，老師也要問(wèn)清楚幼兒的想法，只要孩子感大膽表達，就會(huì )基于肯定和表?yè)P。
拓印過(guò)程中，我會(huì )引導他們在添畫(huà)時(shí)注意這兩者的關(guān)系，比如一只大螃蟹的旁邊可以有什么呢，小朋友會(huì )有五花八門(mén)的答案，那么這些東西比螃蟹大還是小呢，這些問(wèn)題的引導都是在幫助幼兒整理自己的思維，讓孩子在自己的能力范圍內去創(chuàng )作，讓作品內容上有聯(lián)系，有大概的比例。這樣，幼兒在講述自己的作品時(shí)條理也會(huì )更加清楚。
但是以上便是我在幼兒園一日活動(dòng)中從孩子的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，關(guān)注幼兒思維發(fā)展中的一些心得和體會(huì ),我認為教育教學(xué)工作本身是一種富有個(gè)性和創(chuàng )造力的勞動(dòng)，組織各項活動(dòng)時(shí)，教師需要自始至終關(guān)注孩子的經(jīng)驗水平、興趣需要，時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子的學(xué)習狀況，追隨孩子并及時(shí)調整教育教學(xué)活動(dòng)。這樣才能深切地感受到教育教學(xué)是否合適，是否有價(jià)值，在很大程度上取決于活動(dòng)是否能滿(mǎn)足幼兒學(xué)習的需要，是否真正為幼兒發(fā)展提供了新的可能性，而要做到這一點(diǎn)，教師需要靜下心來(lái)，認真、仔細、耐心地解讀孩子這本豐富多彩、奧妙無(wú)窮的書(shū)，順應幼兒，幫助孩子思維插上想象的翅膀。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )13
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦�。�?ài)，代表著(zhù)愿意為對方無(wú)條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著(zhù)媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì )像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢？平常她到了幼兒園我都會(huì )抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，童老師都沒(méi)抱我�！�
這么偶然的一句話(huà)，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著(zhù)她的手說(shuō)：“吳寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì )你，我們拉鉤好不好？”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著(zhù)她轉了好幾圈，連聲夸獎她，吳羚嫣今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“童老師，昨天說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì )抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，吳羚嫣說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的`時(shí)候。
我發(fā)現這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì )去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì )兒，希望得到和老師單獨親近的機會(huì )，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習慣，作為老師，我們一定要滿(mǎn)足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì )貼得更近，一日生活會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì )油然而生。
教師：童真
20xx年11月14日
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )14
新的學(xué)期又開(kāi)始了，許賜斌是我班出名的調皮仔，每天都會(huì )有小朋友來(lái)告狀，“阿姨，你看許賜斌打我了�！薄鞍⒁�，許賜斌搶我的椅子了�！薄鞍⒁�，許賜斌搶我的書(shū)了�！薄鹊�。唉，許賜斌真是太讓人頭疼了，每天我都要批評他好多次，但每一次效果都不理想，不到三分鐘，他又會(huì )重新上演各種各樣的新把戲。
一天上午，我安排了認顏色的'活動(dòng)，剛開(kāi)始，許賜斌表現出很感興趣，但沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，他就開(kāi)始搗亂了，他舉起手去拉前面小朋友的頭發(fā)，又打了他旁邊的小朋友一下，我剛想批評他，忽然又改變了想法，于是，我走他前面，笑著(zhù)用手摸他的頭，他抬頭看了看我，坐好了�！鞍⒁�，許賜斌打我�！蔽肄D過(guò)身剛走走兩步，他身后的麥榮欣小朋友就開(kāi)始告他的狀了。我立刻涌起一股無(wú)名火，轉過(guò)身狠狠地瞪了他一眼，“不行，我要狠狠批評他一頓。唉！又得中斷活動(dòng)，浪費大家時(shí)間�！蔽倚那橛行┟�，還是壓了壓火。我讓他站了起來(lái)，我想我讓他回答問(wèn)題，他剛才沒(méi)有認真聽(tīng)，他肯定回答不出來(lái)，到時(shí)再狠狠批評他也不遲��！可是沒(méi)想到的是他居然能回答出來(lái)，我暗自驚喜：原來(lái)他也在聽(tīng)��！這孩子多聰明呀！我馬上讓全班小朋友們?yōu)樗恼�，并表�(yè)P了他，還立刻獎給他一朵小紅花，他顯得十分高興，笑著(zhù)坐下來(lái)，接下來(lái)的幾分鐘，他表現得很安分，聽(tīng)得也很認真。
活動(dòng)結束后，我發(fā)現許賜斌的手里一直緊緊握著(zhù)那朵小紅花，我心里有說(shuō)不出的滋味。
其實(shí)，人人都渴望得到別人的贊揚，作為幼兒更是這樣，對幼兒的表?yè)P給幼兒帶去的動(dòng)力和成就感，其優(yōu)勢作用遠遠超過(guò)對幼兒的批評和懲罰所帶去的激勵作用。作為一名兒老師，要多發(fā)現小朋友們的閃光之處，可愛(ài)之處，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P他們，那么小朋友們的進(jìn)步就能時(shí)時(shí)在你眼前出現，為了可愛(ài)的小朋友們，為了祖國的未來(lái)，我會(huì )努力使自己成為孩子們眼里最好的，最值得信賴(lài)的老師。
幼兒園教師教學(xué)心得體會(huì )15
良好的開(kāi)始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(cháng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì )到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導對教育事業(yè)的關(guān)懷和執著(zhù)敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶著(zhù)熱情來(lái)到幼兒園，面對一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：
第一、對幼兒園的保教結合教育特點(diǎn)有了很全新的認識與理解。
剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。當我晚上聽(tīng)了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，快樂(lè )成長(cháng) 。
第二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r(shí)，才驚訝的發(fā)現：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、幼兒的教育觀(guān)。把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。
第三、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回 報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任？怎么忍心傷害他們？所以，我要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望過(guò)高當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì )現出美麗的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責任重大，所以還得好好努力學(xué)習，不斷地提高自身。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì )本著(zhù) “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。
第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長(cháng)，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習。學(xué)習對于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習的知識更好的運用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位幼兒，發(fā)現每位幼兒不同。學(xué)習每位教師的.優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論（取經(jīng)）。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè )。創(chuàng )新對與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著(zhù)教育基礎的旗幟，一面舉著(zhù)創(chuàng )新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)。 太多的經(jīng)驗我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習后的個(gè)人自我體會(huì )。我想在以后的工作生活中我會(huì )努力學(xué)習的，經(jīng)驗是在實(shí)踐生活中慢慢增長(cháng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現和期望�？傊�，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我會(huì )不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱
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