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精品老師家訪(fǎng)收獲22篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的精品老師家訪(fǎng)收獲，希望對大家有所幫助。
老師家訪(fǎng)收獲 1
我校舉行了家訪(fǎng)的活動(dòng)，我以輔導員的身份進(jìn)行家訪(fǎng)。我原本以為打電話(huà)，帶口信就可以了，為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生徐亮說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生胡世杰見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的`東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使我覺(jué)得我們教師肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，更加深刻地感悟到：無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(cháng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
老師家訪(fǎng)收獲 2
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現在的通訊這么發(fā)達，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(cháng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎?家長(cháng)會(huì )樂(lè )意接受嗎?通過(guò)連續兩個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，現在我認為家訪(fǎng)是非常有必要的，它可以減少家長(cháng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效�，F在我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流呢，對于我們的到來(lái)非常的高興。面對家長(cháng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不會(huì )因此而造成負面的影響，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的負擔?但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自己，都將會(huì )是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數?對于這樣的問(wèn)題，我們詳細地向家長(cháng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(cháng)。同時(shí)我們也詳細地向家長(cháng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的.意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè )：“老師到我家來(lái)了!”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細致!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個(gè)性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養孩子還有那么多的道理!
老師家訪(fǎng)收獲 3
為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪(fǎng)了我們班的xx名學(xué)生。這xx名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班A家，費勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來(lái)的)家長(cháng)很是誠惶誠恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著(zhù)A的頭，xx老師也關(guān)切的詢(xún)問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的'辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(cháng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著(zhù)。一張陳舊的茶幾上擺放著(zhù)孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著(zhù)一個(gè)還放著(zhù)饅頭的盤(pán)子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字，努力的學(xué)習，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....
B家住的比較遠，害怕家長(cháng)不在，我提前打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系了。因為不認識路，家長(cháng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他，他總是低著(zhù)頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧啊!當坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(cháng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來(lái)xx的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要知道他們因為在內地的偏遠山區，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才xx歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹�，F在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(cháng)的欣慰了。
走訪(fǎng)的貧困家庭，父母都是內地來(lái)xx打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習。通過(guò)走訪(fǎng)，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)xx打工者，被外面的人稱(chēng)為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長(cháng)。他們有著(zhù)城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習慣，學(xué)習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒(méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì )很優(yōu)秀的!
老師家訪(fǎng)收獲 4
按照學(xué)校的統一要求，我和其他老師對六年級學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，感受頗深。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現;了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。
家訪(fǎng)能加強家長(cháng)老師互相信任。通過(guò)向學(xué)生家長(cháng)講述了我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立了正確的教育理念，解決了家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
同時(shí)，我們也多棱角的認識了學(xué)生，了解了很多在學(xué)�？床怀鰜�(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
在家訪(fǎng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題：
一、現代家庭中父母外出打工，做生意的不少，從而削弱了家庭教育的力量。有些由爺爺奶奶管教，他們更加寵愛(ài)，使得學(xué)生在生活和行為習慣上較為放松，使得學(xué)校教育工作難上加難。
二、家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切。對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心態(tài)，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四、愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，但容易一下子進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。
三、家庭教育環(huán)境未能與學(xué)校教育環(huán)境協(xié)調一致。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪(fǎng)后也使我有了很多思考：
第一，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的`工作將起到積極的作用。
第二，家訪(fǎng)使我們了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對自己負責，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負家長(cháng)和學(xué)校的期望。
老師家訪(fǎng)收獲 5
孩子首先理解教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)能夠拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得體會(huì )總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。透過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育狀況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要好處：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期盼的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
第一，家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們能夠反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也能夠提出各種推薦和看法，我們能夠有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二，對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自我，我們能夠通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不一樣的行為習慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪(fǎng)，我也感受到家庭教育存在的'問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有?”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也明白了照顧孩子不僅僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。
在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感職責重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。
老師家訪(fǎng)收獲 6
“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，一張張照片，一個(gè)個(gè)街角，一名名學(xué)生家中，師愛(ài)如溫泉浸潤心田。我既是一名高中教師，同時(shí)又是一名小學(xué)生的家長(cháng)家訪(fǎng)受訪(fǎng)者。
1月25日中午11點(diǎn)，接到孩子英語(yǔ)教師房桂華房教師的電話(huà)，電話(huà)中提到午時(shí)來(lái)進(jìn)行家訪(fǎng)，我當時(shí)上班還沒(méi)有回到家，午時(shí)兩點(diǎn)還要回單位抓緊閱卷。教師聽(tīng)得出我的“吞吐”，輕聲說(shuō)道：“我此刻在家訪(fǎng)的路上，那我們一點(diǎn)鐘到家進(jìn)行家訪(fǎng)，不耽誤您上班”。教師犧牲休息時(shí)間，奔波在家訪(fǎng)的路上，讓我們做家長(cháng)的很慚愧很感動(dòng)。
一點(diǎn)鐘，房教師來(lái)到我們家，因為學(xué)生的居住地不集中，家訪(fǎng)起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。教師在外奔波，家顧不上管，飯也顧不上吃，我們全家都從心里覺(jué)得十分感動(dòng)，進(jìn)門(mén)后，教師水也顧不得喝上一口，就開(kāi)始了家訪(fǎng)工作。
教師先給孩子頒發(fā)了“曉獎狀”，同時(shí)獎勵孩子一本筆記本，鼓勵孩子假期必須好好英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，并轉述了莊新國教師和張立英教師(張立英教師因病在石家莊手術(shù)后在家休息還不到兩周，放不下學(xué)生義無(wú)反顧重返課堂。莊新國教師幾經(jīng)沙啞的嗓音，活躍在課堂，對孩子們逐一提問(wèn)輔導，而作為一名小升初孩子的家長(cháng)她把更多的愛(ài)給了班里的孩子們。)對孩子的囑咐，讓孩子寒假努力學(xué)習實(shí)現彎道超越，并告知兩位教師會(huì )分別分批次進(jìn)行家訪(fǎng)。接下來(lái)教師拿出孩子的跟課練習冊，進(jìn)行檢查，把孩子作業(yè)進(jìn)行對、錯評價(jià)，還予以更正并指出錯誤原因，并提議孩子做好寒假學(xué)習計劃。
對于教師，我們全家是既期待又感到些許壓力，雖然作為家長(cháng)，就孩子的學(xué)習生活情景與班上的教師平時(shí)也有溝通、交流，但一般都是在學(xué)�；蛘呶⑿乓砸环N非正式的談話(huà)方式。教師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內的氣氛一下簡(jiǎn)便了許多，房教師一邊傾聽(tīng)、交流、一邊認真地做著(zhù)家訪(fǎng)筆記，教師詳談了孩子在校的表現情景，談了孩子的優(yōu)點(diǎn)和需克服的一些不足之處，對孩子肯定的地方多一些。談話(huà)中還講到小升初家長(cháng)的種.種焦慮，進(jìn)行寬慰，作為家長(cháng)要生活陪伴，性格指引;學(xué)習陪伴，不打擾，勤督促;配合教師，理解教師，堅持鎮定，關(guān)注小升初政策。
家訪(fǎng)讓我受益匪淺，因為長(cháng)期以來(lái)作為一名教師，去走訪(fǎng)學(xué)生，而今日我深刻體會(huì )到作為家長(cháng)的感受。家訪(fǎng)既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使教師了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的`表現。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
風(fēng)，無(wú)聲，吹綠了大地;愛(ài)，無(wú)言，滋潤了心田。學(xué)生就像一棵棵稚嫩的小苗，教師們每一次愛(ài)的付出，都像春雨一樣滋養著(zhù)他們的心田�！敖處熢L(fǎng)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)正如：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
老師家訪(fǎng)收獲 7
作為老師，家訪(fǎng)是必要的工作之一，但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，到學(xué)生家去走訪(fǎng)的家訪(fǎng)形式逐漸被電話(huà)、QQ、微信等平臺聯(lián)系所取代，本學(xué)期的教師大走訪(fǎng)活動(dòng)把最初的走訪(fǎng)形式重新啟動(dòng)，但是走訪(fǎng)之后才猛然發(fā)現和原來(lái)的電話(huà)交流有些差距，效果也是截然不同。
教師的咄咄逼人
作為老師總是語(yǔ)言咄咄逼人，這是我的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習不好，就是家長(cháng)管理沒(méi)有跟上，該簽的字沒(méi)簽、不該錯的題錯了、該做的作業(yè)沒(méi)做……，家長(cháng)是用來(lái)干什么的，對自己的孩子一點(diǎn)都不負責任，工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)嗎，比總理還忙？都有工作怎么就你沒(méi)時(shí)間管孩子？……老師的疑問(wèn)一大堆，帶著(zhù)這些疑問(wèn)我走進(jìn)了三年級一班小澤的家，前腳進(jìn)門(mén)，后腳真不知道放在何處，因為無(wú)處可放，一張床占據了本來(lái)就不算大的房子，一片狼藉，也沒(méi)有一張像樣的桌子，姑且算桌子吧，因為有四條腿上面一個(gè)板子，上面有一些剩飯，我的心涼了半截，如果是我也沒(méi)心學(xué)習，要先活著(zhù)，此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢，為什么不寫(xiě)作業(yè)，爸媽離婚了，爸爸為了生計常常在外，晚上回家一般都十點(diǎn)以后了，孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著(zhù)了，晚飯啃個(gè)大饅頭。沒(méi)有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心，處處自卑，怎么辦？先解決學(xué)習問(wèn)題還是先解決溫飽問(wèn)題？，此時(shí)我對杜金澤的爸爸已沒(méi)有了任何埋怨，只是一味地鼓勵他會(huì )好起來(lái)的，一卻都會(huì )好的.。
家長(cháng)的無(wú)助與無(wú)奈
小昊是一名很特別的學(xué)生，性格相當倔強，平常都不走尋常路的，比如老師說(shuō)請同學(xué)們坐正，眼睛看黑板，他這時(shí)非不看，而且故意出個(gè)樣給你看看，起立回答問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有站直過(guò)，上課愛(ài)瞎戳起，周?chē)耐瑢W(xué)都被他得罪光了，沒(méi)人愿意和他合作，但是英語(yǔ)課又需要很多同伴合作學(xué)習，怎么辦呢，家訪(fǎng)了解一下，原來(lái)小昊從小跟奶奶長(cháng)大，從不聽(tīng)爸爸媽媽的教育，對他們也不親近，我行我素慣了，沒(méi)想到把這種習氣就帶到學(xué)校，看起來(lái)要想取得家長(cháng)的支持，家庭教育得跟上啊，要不然徒勞無(wú)功，于是跟小昊的家長(cháng)提了幾點(diǎn)教育的建議，讓他先試試，有一天突然發(fā)現孩子的臉上出現了五個(gè)明顯的手印，一問(wèn)才知道被爸爸打的，我問(wèn)孩子，打過(guò)之后知道錯了嗎？李明昊頭一扭回了我一句“哼，我沒(méi)錯，他憑什么打我”，我立即打電話(huà)和家長(cháng)溝通，原來(lái)還是爸爸一是沒(méi)有忍住，感覺(jué)自尊心受到挑釁，看來(lái)這樣的學(xué)生家長(cháng)要學(xué)習的功課有很多，不同的孩子教育方式有很大不同，比如嘗試做孩子的榜樣，取得孩子的信賴(lài)，當然教育孩子是一門(mén)藝術(shù)，也是做家長(cháng)的永恒的課題。
作為一名老師有很多很多的無(wú)奈，我想要學(xué)會(huì )換位思考，理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(cháng)，從實(shí)際出發(fā)，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，才能讓孩子的成長(cháng)更快的走上正軌，看來(lái)家訪(fǎng)也是老師永恒的課題。
老師家訪(fǎng)收獲 8
我們都抱怨現在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì )出現"柳暗花明又一村"的境地，教師家訪(fǎng)心得體會(huì )：教師要走進(jìn)學(xué)生的生活。
學(xué)生的家長(cháng)我個(gè)個(gè)都通過(guò)電話(huà)，可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。
xx月xx日利用休息時(shí)間，我和兩位老師深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。
老師家訪(fǎng)給學(xué)生帶去溫暖，也給家長(cháng)帶去了溫暖，.我們到達學(xué)生楊義書(shū)的家時(shí)，家長(cháng)頗感意外，但并不很熱情，因為孩子成績(jì)不好，又很調皮。這個(gè)學(xué)生上學(xué)期因瘋趕讓本班同學(xué)劉豐的頭撞到水泥柱上，到醫院縫了六針，這學(xué)期又因瘋撞讓挖耳勺深嵌入頓佳倩同學(xué)的耳朵中，到醫院才取出來(lái)，但隔膜已受損。這樣一個(gè)孩子，家長(cháng)已失去信心。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好，犯錯后不跟老師頂撞，特別是告訴他們，老師并沒(méi)放棄他們的孩子，上學(xué)期八年級調考，楊義書(shū)的語(yǔ)文竟打了80多分，聽(tīng)到這里，家長(cháng)很是高興，興奮的喊到："楊義書(shū)，你看，老師沒(méi)放棄你，你要守紀律，好好學(xué)習."雖說(shuō)，楊義書(shū)同學(xué)沒(méi)有給老師口頭保證，但這段時(shí)間來(lái)守紀，聽(tīng)話(huà)，他用行動(dòng)作出了保證。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的'孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長(cháng)的不同影響。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子多數會(huì )養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。管教子女嚴厲的家長(cháng)，會(huì )教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì )有太大的問(wèn)題。對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)的家庭;隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。針對這些情況，我們和家長(cháng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(cháng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，達到家校結合，共同教育學(xué)生的目的。
老師家訪(fǎng)收獲 9
隨著(zhù)學(xué)習和貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷深入，我們越來(lái)越清楚地認識到：幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，單靠幼兒園的教育是難以實(shí)現的，幼兒園、家庭必須協(xié)同教育，才能共創(chuàng )幼兒身心發(fā)展的環(huán)境�！队變簣@工作規程》中指出：“幼兒園應與家庭配合，共同擔負起教育幼兒的任務(wù)�！�
這學(xué)期開(kāi)展了“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)。我在思想上充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，在園領(lǐng)導的指導下，我和本班的老師懷著(zhù)極大的熱忱、積極參加家訪(fǎng)活動(dòng)，而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
在家訪(fǎng)前，我們做了充分準備，制定了家訪(fǎng)計劃，針對每一名幼兒的特點(diǎn)，設計好內容，預先通知家長(cháng)，約定時(shí)間。家訪(fǎng)時(shí)，我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(cháng)感到拘束，不隨便在幼兒家里吃飯，不收家長(cháng)的饋贈，做好家訪(fǎng)記錄。
在家訪(fǎng)的`過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，我們三位老師分別從不同的方面、全面地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。
在家訪(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要幼兒不聽(tīng)話(huà)就打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)無(wú)法理解幼兒日益增長(cháng)的“自我”意識，凡事搞包辦，助長(cháng)了子女依賴(lài)性、惰性的蔓延。有的家長(cháng)對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
總之，通過(guò)家訪(fǎng)我感到，家訪(fǎng)是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。教師通過(guò)家訪(fǎng)，有效促進(jìn)了幼兒園和家庭的共同配合，提升了教育效果，促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。
老師家訪(fǎng)收獲 10
家訪(fǎng)一直是我比較關(guān)注的一件事情，家庭作為學(xué)生的第一個(gè)教室，在學(xué)生的為人和學(xué)習方面都有著(zhù)極大的影響能力。而作為一名教師，如果想要教育好學(xué)生，又怎能不去了解學(xué)生的另一半生活呢？
但是，我也是從學(xué)生階段走來(lái)的，深深的明白一名學(xué)生，即使是開(kāi)朗的學(xué)生，要將學(xué)校中的老師與家長(cháng)見(jiàn)面，也需要極大的勇氣。家訪(fǎng)是一件細膩的事情，如果不謹慎的對待，不僅會(huì )傷害到學(xué)生自身的自尊與信心，更可能會(huì )給師生關(guān)系，甚至親子關(guān)系帶來(lái)裂隙！這必須要謹慎細心的去對待。
此次去進(jìn)行學(xué)生的家訪(fǎng)我也同樣做了許多的準備工作。先是與同學(xué)們交流，隨后又通過(guò)電話(huà)和家長(cháng)們溝通，希望能讓同學(xué)們平靜的.接受，也不要讓家長(cháng)們認為家訪(fǎng)是學(xué)生們犯了什么“錯誤”，而是應該積極，平常的來(lái)對待師生以及家庭之間的交談。
通過(guò)和同學(xué)們的交流，我從大家的反應中體會(huì )到，大家對家訪(fǎng)這件事情卻是有一些抵觸的情緒。但也有些同學(xué)對此頗感興趣，積極主動(dòng)的邀請我。以此為突破口，我通過(guò)交流和溝通，讓同學(xué)們認識到了家訪(fǎng)，并非是老師去向家長(cháng)說(shuō)一些學(xué)生的“壞毛病”，反而是要與家長(cháng)交流，認識到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極的去發(fā)展進(jìn)步！有了提前的交流，在后來(lái)的訪(fǎng)問(wèn)中學(xué)生們也更加樂(lè )觀(guān)，積極，并能更加積極的融入到家訪(fǎng)的討論中來(lái)。
而在家長(cháng)方面，我也遇上了很多的難題。對于我們的來(lái)訪(fǎng)，大部分的家長(cháng)都表示非常的歡迎，但在同時(shí)，家長(cháng)們也在擔心著(zhù)這是否意味著(zhù)孩子在學(xué)校中有什么問(wèn)題和不足。但這個(gè)問(wèn)題，也正好體現了家訪(fǎng)的目的！之所以家訪(fǎng)，就是為了讓我們能夠溝通，交流！對學(xué)生的現狀和今后的未來(lái)都做好打算和計劃。
總之，回顧這次家訪(fǎng)的結果，在家長(cháng)方面，我取得了更多的理解和幫助，對同學(xué)們也得到了更多的理解，大家也對教師，已經(jīng)家長(cháng)之間有了更多的溝通和交流，有些同學(xué)甚至為此解開(kāi)了自己的心結！
看到這樣的收獲，我也暗自決定。在今后的時(shí)間里，我會(huì )積極的抽空進(jìn)行家訪(fǎng)。連系好家庭和校園之間的溝通，加強家校一體的實(shí)施！與家庭聯(lián)手，共同為學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)習努力，為學(xué)生打造一個(gè)積極向上的學(xué)習環(huán)境！
老師家訪(fǎng)收獲 11
家訪(fǎng)，是一場(chǎng)行走的教育。在與學(xué)生及其家庭深入接觸的過(guò)程中，我收獲頗豐。
走進(jìn)學(xué)生的家，才能真正了解他們的成長(cháng)環(huán)境。我看到了簡(jiǎn)陋卻整潔的房間，擺放著(zhù)孩子認真完成的作業(yè)和心愛(ài)的書(shū)籍；也看到了忙碌的父母為生活奔波后，仍對孩子的學(xué)業(yè)充滿(mǎn)期待的眼神。這讓我明白，每個(gè)孩子背后都有一個(gè)獨特的故事，他們的行為和性格都與家庭環(huán)境息息相關(guān)。
在家訪(fǎng)中，我與家長(cháng)進(jìn)行了真誠的溝通。傾聽(tīng)他們在教育孩子過(guò)程中的困惑與無(wú)奈，也分享了我的教育理念和方法。當看到家長(cháng)們眼中的信任逐漸增加，我深感責任重大。通過(guò)交流，我發(fā)現很多家長(cháng)并非不重視孩子的教育，只是缺乏正確的引導方式。這使我意識到，作為老師，不僅要關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習情況，還要做好家庭教育的指導者，幫助家長(cháng)提升教育能力，形成家校教育的'合力。
此外，家訪(fǎng)也拉近了我與學(xué)生的距離。學(xué)生們看到老師走進(jìn)自己的家，關(guān)心自己的生活，感受到了老師的關(guān)愛(ài)，從而更加信任我。這種信任轉化為他們在學(xué)習上的積極主動(dòng)，課堂上的參與度明顯提高，作業(yè)完成的質(zhì)量也越來(lái)越好。
這次家訪(fǎng)，讓我更加深刻地認識到教育是一項系統工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同努力。只有深入了解學(xué)生的家庭背景，加強家校溝通與合作，才能更好地因材施教，助力每個(gè)學(xué)生茁壯成長(cháng)，讓教育的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落。
老師家訪(fǎng)收獲 12
家訪(fǎng)如同一場(chǎng)溫暖的旅行，每到一個(gè)家庭，都能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與成長(cháng)。
在與學(xué)生家長(cháng)面對面交流的過(guò)程中，我了解到許多在學(xué)校里無(wú)法得知的信息。有些學(xué)生在學(xué)校里沉默寡言，但在家中卻是活潑開(kāi)朗的。這讓我反思自己的教育方式，是否在課堂上給予了每個(gè)學(xué)生足夠的表達機會(huì )，是否真正關(guān)注到了他們的內心需求。
通過(guò)家訪(fǎng)，我還看到了家長(cháng)們?yōu)楹⒆痈冻龅?心血。他們有的為了孩子的學(xué)習放棄了自己的休息時(shí)間，有的為了給孩子創(chuàng )造更好的學(xué)習條件辛勤工作。這些都讓我更加珍惜自己的教育工作，也更加堅定了要為學(xué)生們負責的決心。
同時(shí)，在家訪(fǎng)中我也遇到了一些挑戰。比如，個(gè)別家長(cháng)對孩子的教育過(guò)于溺愛(ài)，導致孩子養成了一些不良習慣。這讓我意識到，家庭教育觀(guān)念的轉變至關(guān)重要。我耐心地與家長(cháng)溝通，通過(guò)具體的事例和教育理論，引導他們正確地教育孩子。在這個(gè)過(guò)程中，我的溝通能力和教育智慧也得到了鍛煉和提升。
家訪(fǎng)后，學(xué)生們對我更加親近了，他們會(huì )主動(dòng)與我分享自己的喜怒哀樂(lè )。課堂上，師生關(guān)系更加融洽，教學(xué)效果也有了明顯的提升。這次家訪(fǎng)，不僅讓我深入了解了學(xué)生，也讓我在教育的道路上邁出了更加堅實(shí)的一步，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福與成就感。
老師家訪(fǎng)收獲 13
家訪(fǎng)是一座連接學(xué)校與家庭的橋梁，在這次家訪(fǎng)之旅中，我收獲了許多珍貴的教育寶藏。
踏入學(xué)生家門(mén)的那一刻，我感受到了家庭氛圍對孩子的深刻影響。溫馨和睦的家庭中，孩子往往更加自信、開(kāi)朗；而在一些氣氛緊張或者父母關(guān)系不和諧的家庭里，孩子則表現出內向、敏感等性格特點(diǎn)。這使我明白，要幫助學(xué)生健康成長(cháng)，需要關(guān)注他們的家庭環(huán)境，并給予適當的引導和支持。
與家長(cháng)的交談中，我發(fā)現了學(xué)生們的另一面。那些在學(xué)校里調皮搗蛋的孩子，在家中可能是懂事孝順的；而成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，也有著(zhù)自己的煩惱和壓力。這讓我認識到，不能僅僅以成績(jì)或者在校表現來(lái)評判一個(gè)學(xué)生，每個(gè)孩子都是多面的、獨特的個(gè)體，需要我們全面、深入地去了解。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我還收集到了許多寶貴的`教育建議。家長(cháng)們從自己的角度出發(fā)，對學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了一些看法和期望，這對我改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課程設計提供了有益的參考。同時(shí)，我也向家長(cháng)們介紹了學(xué)校的教育理念和教學(xué)計劃，增進(jìn)了家校之間的相互理解與信任。
這次家訪(fǎng)，讓我更加深刻地體會(huì )到教育的復雜性和多樣性。它不僅僅是傳授知識，更是關(guān)注學(xué)生的身心健康、家庭背景和個(gè)性發(fā)展。我將帶著(zhù)這些收獲，回到學(xué)校后更加用心地去教育每一個(gè)學(xué)生，讓家訪(fǎng)的成果在課堂上綻放光彩，為學(xué)生們的成長(cháng)之路照亮方向。
老師家訪(fǎng)收獲 14
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我仿佛打開(kāi)了一扇通往學(xué)生內心世界的新大門(mén)，收獲了許多意想不到的驚喜和感動(dòng)。
家訪(fǎng)讓我看到了學(xué)生們的真實(shí)生活狀態(tài)。有的學(xué)生家庭條件艱苦，但依然保持著(zhù)對學(xué)習的熱愛(ài)和對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度；有的學(xué)生雖然擁有豐富的物質(zhì)生活，但在精神上卻渴望更多的陪伴和關(guān)注。這些畫(huà)面深深地觸動(dòng)了我，讓我更加珍惜與學(xué)生相處的時(shí)光，也更加努力地去為他們創(chuàng )造一個(gè)公平、溫暖的教育環(huán)境。
在與家長(cháng)的溝通中，我深刻感受到了家庭教育的重要性。家長(cháng)是孩子的第一任老師，他們的言傳身教、教育方式直接影響著(zhù)孩子的成長(cháng)。一些家長(cháng)對孩子的嚴格要求和良好的品德教育，培養出了自律、懂事的孩子；而有些家長(cháng)的過(guò)度保護或忽視，則在一定程度上阻礙了孩子的發(fā)展。這讓我意識到，作為老師，不僅要傳授知識，還要引導家長(cháng)正確地教育孩子，形成家校共育的良好氛圍。
此外，家訪(fǎng)也讓我對自己的教育工作有了新的認識。學(xué)生們在學(xué)校和家里的`表現可能存在差異，這就需要我更加細心地觀(guān)察、耐心地引導，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。同時(shí)，我也要加強與家長(cháng)的溝通與合作，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，更好地為他們的成長(cháng)保駕護航。
這次家訪(fǎng)，是一次心靈的洗禮和教育的升華。我將帶著(zhù)這些寶貴的收獲，繼續在教育的道路上前行，努力為學(xué)生們的未來(lái)?yè)纹鹨黄瑥V闊的天空。
老師家訪(fǎng)收獲 15
家訪(fǎng)，就像一場(chǎng)教育的修行，讓我在與學(xué)生和家長(cháng)的深度交流中，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的教育智慧和心靈觸動(dòng)。
當我走進(jìn)一個(gè)個(gè)學(xué)生的家庭，親眼目睹了他們的生活環(huán)境和家庭氛圍，我才真正明白每個(gè)孩子都是家庭的'縮影。有的家庭充滿(mǎn)書(shū)香氣息，孩子也養成了熱愛(ài)閱讀、勤奮學(xué)習的好習慣；而有的家庭因為各種原因，孩子缺乏穩定的學(xué)習環(huán)境和有效的指導，學(xué)習上存在一些困難。這使我更加堅定了要關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異的決心，因材施教，為他們提供更有針對性的幫助。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，與家長(cháng)的互動(dòng)讓我受益匪淺。家長(cháng)們對孩子的愛(ài)和期望是相同的，但教育方式卻各有千秋。通過(guò)與他們的交流，我學(xué)到了許多實(shí)用的家庭教育方法，也了解到家長(cháng)在教育過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題。我盡我所能地為家長(cháng)們提供教育建議和指導，看到家長(cháng)們眼中的迷茫逐漸被希望取代，我感到無(wú)比欣慰。
同時(shí)，家訪(fǎng)也進(jìn)一步加深了我與學(xué)生之間的情感聯(lián)系。學(xué)生們看到老師來(lái)到自己家中，感受到了老師對他們的重視和關(guān)心，這種情感上的共鳴讓他們在學(xué)習上更加積極主動(dòng)，也更加愿意與我分享他們的內心世界。在課堂上，我能明顯感覺(jué)到學(xué)生們的變化，他們更加專(zhuān)注、更加投入，這也讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)。
這次家訪(fǎng)，讓我深刻認識到教育是一場(chǎng)愛(ài)的接力，只有家校緊密合作，才能讓學(xué)生在成長(cháng)的道路上跑得更快、更遠。我將把這些收獲融入到日常教學(xué)中，用心去呵護每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，用愛(ài)去點(diǎn)亮他們的未來(lái)。
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家訪(fǎng)，是一次深入學(xué)生生活的探索之旅，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多關(guān)于教育的真諦。
走進(jìn)學(xué)生的家，我看到了他們豐富多彩的課外生活。有的學(xué)生熱衷于繪畫(huà)，家中掛滿(mǎn)了自己的作品；有的學(xué)生擅長(cháng)樂(lè )器演奏，為我展示了他們的才藝。這些發(fā)現讓我意識到，學(xué)校教育應該更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們提供更多展示自我的平臺，讓每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)都能得到充分的發(fā)揮。
與家長(cháng)的面對面交流，讓我對學(xué)生的行為有了更深入的理解。一些在學(xué)校里看似調皮搗蛋的孩子，在家中卻承擔著(zhù)家務(wù)，照顧著(zhù)長(cháng)輩，有著(zhù)很強的責任感。這讓我反思自己在學(xué)校里對學(xué)生的'評價(jià)是否過(guò)于片面，也提醒我要多角度地去看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們更多的鼓勵和肯定。
此外，家訪(fǎng)還讓我感受到了家長(cháng)對孩子深深的愛(ài)和對教育的高度重視。他們渴望孩子能夠成才，只是有時(shí)會(huì )因為方法不當而感到焦慮和無(wú)助。作為老師，我有責任幫助家長(cháng)緩解焦慮，引導他們采用科學(xué)合理的教育方法。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，我不僅增進(jìn)了與他們的信任，也為今后的家校合作奠定了更加堅實(shí)的基礎。
這次家訪(fǎng)，讓我更加明確了自己的教育使命。我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加專(zhuān)業(yè)的態(tài)度投入到教育教學(xué)工作中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力為他們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
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家訪(fǎng)，猶如一場(chǎng)甘霖，滋潤著(zhù)我對教育的認知，讓我在與學(xué)生家庭的接觸中收獲了無(wú)盡的財富。
在學(xué)生家中，我看到了孩子們在家庭中的角色和責任。有的孩子早早地學(xué)會(huì )了獨立，照顧生病的家人、幫忙料理家務(wù)，這些懂事的行為讓我感動(dòng)不已。這使我明白，教育不僅僅局限于書(shū)本知識，更要注重培養學(xué)生的品德和社會(huì )責任感，讓他們成為有擔當、有愛(ài)心的人。
與家長(cháng)的`交談中，我了解到了學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的許多細節。他們的興趣愛(ài)好是如何形成的，曾經(jīng)遇到過(guò)哪些困難和挫折，以及家長(cháng)是如何引導他們克服困難的。這些信息對于我在學(xué)校里更好地引導學(xué)生成長(cháng)具有重要的參考價(jià)值。同時(shí)，我也向家長(cháng)分享了學(xué)生在學(xué)校的表現和進(jìn)步，讓家長(cháng)感受到孩子在學(xué)校的努力和成長(cháng)，增強了他們對孩子教育的信心。
家訪(fǎng)后，我發(fā)現學(xué)生與我之間的關(guān)系更加親密了。他們會(huì )主動(dòng)向我詢(xún)問(wèn)學(xué)習上的問(wèn)題，分享生活中的趣事，課堂上的氛圍也變得更加活躍。這種良好的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，也讓我更加享受教育帶來(lái)的快樂(lè )。
這次家訪(fǎng)，讓我深刻體會(huì )到教育是一項充滿(mǎn)愛(ài)與責任的事業(yè)。只有深入了解學(xué)生的家庭背景和成長(cháng)經(jīng)歷，才能更好地走進(jìn)他們的內心世界，為他們的成長(cháng)提供更精準的幫助。我將帶著(zhù)這些收獲，繼續在教育的道路上探索前行，為學(xué)生們的夢(mèng)想助力。
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家訪(fǎng)，是一次觸動(dòng)心靈的教育實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了對教育事業(yè)更深層次的理解和感悟。
當我走進(jìn)學(xué)生的家庭，感受到了每個(gè)家庭獨特的教育氛圍和文化背景。有的家庭注重傳統文化的傳承，孩子從小就受到詩(shī)詞歌賦、禮儀道德的熏陶；有的家庭則鼓勵孩子勇于探索、追求創(chuàng )新，培養孩子的獨立思考能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。這些不同的'教育理念和方式，讓我認識到教育應該是多元化的，要尊重每個(gè)家庭的教育選擇，同時(shí)也要引導家長(cháng)相互學(xué)習、取長(cháng)補短，為孩子提供更加全面的教育環(huán)境。
在家訪(fǎng)中，與家長(cháng)的深入交流讓我發(fā)現了自己在教育教學(xué)中的不足之處。家長(cháng)們從自己的觀(guān)察角度提出了一些對學(xué)校教育的建議和期望，例如希望增加實(shí)踐課程、加強體育鍛煉等。這些反饋讓我意識到，作為教師，要不斷反思自己的教學(xué)方法和課程設置，以滿(mǎn)足學(xué)生和家長(cháng)的需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
此外，家訪(fǎng)還讓我看到了教育的力量在家庭中的傳遞。許多家長(cháng)為了孩子的教育默默付出，他們努力工作為孩子創(chuàng )造更好的物質(zhì)條件，同時(shí)也積極學(xué)習教育知識，陪伴孩子成長(cháng)。這種對教育的執著(zhù)和付出，激勵著(zhù)我要更加努力地工作，不辜負家長(cháng)們的期望。
這次家訪(fǎng)，讓我收獲的不僅僅是對學(xué)生的了解和教育方法的改進(jìn)，更是對教育事業(yè)的一份敬畏和熱愛(ài)。我將把這些收獲轉化為實(shí)際行動(dòng)，用心去教育每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)家庭，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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家訪(fǎng)，是一場(chǎng)溫暖的遇見(jiàn)，也是一次深入了解學(xué)生的寶貴機會(huì )。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我收獲頗豐。
走進(jìn)學(xué)生的家庭，我看到了他們在學(xué)校之外的另一面。有的學(xué)生在學(xué)校里沉默寡言，但在家中卻活潑開(kāi)朗，與家人相處得十分融洽。這讓我意識到，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的.性格特點(diǎn)，我們不能僅僅根據他們在學(xué)校的表現來(lái)片面地評價(jià)他們。通過(guò)與家長(cháng)的交流，我了解到了學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、家庭氛圍以及家庭教育方式。一些家長(cháng)對孩子的學(xué)習非常重視，會(huì )積極督促孩子完成作業(yè)，還會(huì )為孩子提供各種學(xué)習資源；而另一些家長(cháng)則由于工作繁忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，導致孩子在學(xué)習上缺乏有效的指導和監督。這些信息對于我在今后的教學(xué)中因材施教、制定個(gè)性化的教育計劃具有重要的參考價(jià)值。
在家訪(fǎng)中，我還感受到了家長(cháng)對老師的尊重和信任，以及他們對孩子教育的殷切期望。這種信任讓我深感責任重大，也更加堅定了我要努力教好每一個(gè)學(xué)生的決心。同時(shí)，我也向家長(cháng)分享了一些教育理念和方法，幫助他們更好地引導孩子成長(cháng)�？吹郊议L(cháng)們認真聆聽(tīng)、積極提問(wèn)的樣子，我知道這次家訪(fǎng)不僅僅是我對學(xué)生的了解，也是一次家校之間的良性互動(dòng)，為今后的家校合作奠定了良好的基礎。
這次家訪(fǎng)，讓我更加明白，教育不僅僅是在學(xué)校里傳授知識，更是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要走進(jìn)他們的生活，與家長(cháng)攜手，共同為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地引導學(xué)生走向成功的未來(lái)。
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作為一名老師，家訪(fǎng)是我深入了解學(xué)生的重要途徑之一。最近的一次家訪(fǎng)，給我留下了深刻的印象，也讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。
當我踏入學(xué)生的家門(mén)時(shí)，首先感受到的是每個(gè)家庭獨特的氛圍和文化。有些家庭充滿(mǎn)了書(shū)香氣息，書(shū)架上擺滿(mǎn)了各類(lèi)書(shū)籍，孩子在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，自然受到了良好的熏陶；而有些家庭則洋溢著(zhù)溫馨和睦的氣息，家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)、相互支持，為孩子營(yíng)造了一個(gè)穩定的'情感港灣。這些家庭環(huán)境因素無(wú)疑對學(xué)生的性格、興趣和價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生著(zhù)深遠的影響。
與家長(cháng)的面對面交流，讓我對學(xué)生的學(xué)習情況有了更全面的認識。我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)校表現出的學(xué)習困難，背后可能有著(zhù)復雜的原因。例如，有的學(xué)生因為家庭環(huán)境過(guò)于嘈雜，無(wú)法集中精力學(xué)習；有的學(xué)生則是因為家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)，缺乏自律性和獨立學(xué)習的能力。了解到這些情況后，我能夠更加有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習問(wèn)題，制定個(gè)性化的學(xué)習輔導計劃，同時(shí)也可以給予家長(cháng)一些合理的建議，幫助他們改善家庭教育環(huán)境。
此外，家訪(fǎng)還讓我看到了學(xué)生在家庭中的責任與擔當。有些學(xué)生雖然在學(xué)校里成績(jì)不是很突出，但在家里卻非常懂事，會(huì )主動(dòng)幫助父母做家務(wù)、照顧弟妹，展現出了優(yōu)秀的品德和良好的生活習慣。這讓我明白，我們不能僅僅以學(xué)習成績(jì)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和潛力，我們需要用更加全面、客觀(guān)的眼光去發(fā)現和欣賞他們。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我不僅增進(jìn)了與學(xué)生和家長(cháng)之間的感情，還獲得了許多關(guān)于教育教學(xué)的啟示。我深刻體會(huì )到，只有家校緊密合作，形成教育合力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。在今后的工作中，我將更加重視家訪(fǎng)工作，不斷探索和創(chuàng )新家訪(fǎng)的方式方法，為學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的力量。
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家訪(fǎng)，就像一把鑰匙，打開(kāi)了學(xué)生家庭的大門(mén)，也打開(kāi)了我對教育理解的新視野，讓我收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)與成長(cháng)。
在與家長(cháng)的交談中，我聽(tīng)到了許多關(guān)于學(xué)生成長(cháng)的故事。那些曾經(jīng)在課堂上看似平凡的瞬間，在家中卻可能是家長(cháng)眼中孩子成長(cháng)的重要里程碑。這些故事讓我更加了解學(xué)生的個(gè)性和需求，也讓我意識到教育是一個(gè)長(cháng)期而細致的過(guò)程，需要我們關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的每一個(gè)細節。
我注意到，不同家庭的教育方式對學(xué)生產(chǎn)生了截然不同的影響。有些家長(cháng)注重培養孩子的自主學(xué)習能力，給予孩子足夠的自由和空間，讓他們在探索中學(xué)習和成長(cháng)；而有些家長(cháng)則過(guò)于包辦代替，導致孩子缺乏獨立思考和解決問(wèn)題的能力。這使我明白，作為老師，我們不僅要傳授知識，還要引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，共同為孩子創(chuàng )造一個(gè)有利于成長(cháng)的環(huán)境。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我還看到了學(xué)生們在家庭中的真實(shí)狀態(tài)。有些學(xué)生在學(xué)校里可能因為各種原因而表現得有些拘謹，但在家中卻完全放松下來(lái)，展現出了活潑可愛(ài)的一面。這讓我更加深刻地認識到，每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，我們需要尊重他們的個(gè)性差異，因材施教，才能讓他們在學(xué)習中找到快樂(lè )和自信。
此外，家訪(fǎng)也讓我感受到了家長(cháng)對教育的重視和對老師的支持。他們對孩子的.未來(lái)充滿(mǎn)了期待，愿意與老師積極配合，共同幫助孩子成長(cháng)。這種家校之間的默契和信任，讓我對教育事業(yè)充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我收獲的不僅僅是對學(xué)生的了解，更是對教育責任的深刻認識。我將把這些收獲融入到日常的教學(xué)工作中，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，努力為他們的成長(cháng)搭建更加堅實(shí)的橋梁。
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每一次家訪(fǎng)都是一次心靈的旅程，讓我走進(jìn)學(xué)生的生活，感受他們的喜怒哀樂(lè )，也讓我在教育的道路上收獲了許多珍貴的財富。
家訪(fǎng)中，我看到了學(xué)生們豐富多彩的家庭生活。有的學(xué)生熱愛(ài)繪畫(huà)，家中掛滿(mǎn)了他的作品；有的學(xué)生喜歡音樂(lè )，房間里擺放著(zhù)各種樂(lè )器。這些興趣愛(ài)好不僅豐富了他們的課余生活，也為他們的成長(cháng)增添了一抹亮麗的色彩。這讓我意識到，我們在學(xué)校教育中應該更加注重挖掘學(xué)生的興趣特長(cháng)，為他們提供更多展示自我的平臺，讓他們在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱。
與家長(cháng)的深入溝通，讓我了解到了學(xué)生們的家庭背景和成長(cháng)經(jīng)歷。有些學(xué)生來(lái)自單親家庭，他們在成長(cháng)過(guò)程中可能面臨著(zhù)更多的困難和挑戰，但也因此培養出了堅強獨立的性格；有些學(xué)生則是在祖輩的呵護下長(cháng)大，享受著(zhù)無(wú)微不至的'關(guān)愛(ài)，但也可能在一定程度上缺乏獨立性。這些背景信息讓我在對待學(xué)生時(shí)更加謹慎和細心，能夠根據他們的實(shí)際情況給予更多的關(guān)心和支持。
同時(shí)，我也發(fā)現了一些在學(xué)校里難以察覺(jué)的問(wèn)題。例如，有些學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難，在學(xué)習用品和課外讀物方面存在短缺，這可能會(huì )影響他們的學(xué)習積極性和學(xué)習效果。了解到這些情況后，我及時(shí)與學(xué)校溝通，為這些學(xué)生爭取到了一些必要的學(xué)習資源，幫助他們解決了實(shí)際困難。
這次家訪(fǎng)，還讓我收獲了家長(cháng)們的信任和認可。他們對我敞開(kāi)心扉，分享孩子的成長(cháng)點(diǎn)滴，也認真聽(tīng)取我的建議和意見(jiàn)。這種信任讓我感到無(wú)比榮幸，也更加堅定了我做好教育工作的決心。
家訪(fǎng)結束后，我深刻地認識到，教育是一項系統工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同努力。作為老師，我們要充分發(fā)揮家訪(fǎng)的作用，加強與家長(cháng)的溝通與合作，形成教育合力，為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造更加有利的條件。
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