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心理健康講座心得體會(huì )

時(shí)間:2023-01-11 13:23:12 心得體會(huì ) 我要投稿

心理健康講座心得體會(huì )(精選15篇)

  當我們有一些感想時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的心理健康講座心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

心理健康講座心得體會(huì )(精選15篇)

心理健康講座心得體會(huì )1

  通過(guò)對心理講座的學(xué)習,學(xué)到很多新的知識,心理講座學(xué)習心得體會(huì )。新的體驗帶來(lái)了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。每天擁有好心情,打開(kāi)自己心靈的窗口是快樂(lè )生活的小秘方。 大學(xué)生心理調試是一個(gè)很重要的環(huán)節,關(guān)系到大學(xué)生的發(fā)展方向。一個(gè)人的為人處世行為態(tài)度都能透過(guò)對人心理的研究而反映出來(lái)。就大學(xué)生而言,應該積極進(jìn)行心理的自我調試。

  1、確立新的適合自己的追求目標

  2、建立有規律的校園生活,正確對待學(xué)習、生活與就業(yè)所帶來(lái)的壓力 面對緊張的學(xué)習生活,大學(xué)生應建立起一個(gè)適合自己的有規律的生活體系,如為自己制定適合自己生物鐘的作息時(shí)間表,按照時(shí)間表進(jìn)行有規律的學(xué)習與生活。

  3、積極轉移注意力,學(xué)會(huì )自我宣泄

  4、正確對待情感問(wèn)題。 面對挫折要采用適當的方式進(jìn)行調節,不要選擇自尋煩惱。保持好心情,有一顆平常心。失敗是人生道路上的一個(gè)小小的驛站,不要跌倒在那一個(gè)瞬間,用心去思考,換來(lái)的是什么。失敗不是永恒,只是人生的一段小小的曲折,邁過(guò)去就是一大勝利。 快樂(lè )生活,每天好心情,是最好的詮釋。

  >心理健康教育講座心得體會(huì )7

  以前雖然聽(tīng)過(guò)關(guān)于心理健康的一些說(shuō)法,但學(xué)校從未統一開(kāi)課,所以對這方面的內容了解甚少。第一次上這門(mén)課我頗有體會(huì )。

  心理健康的問(wèn)題在中學(xué)生之間是很忌諱談及的,如果說(shuō)某個(gè)人有心理問(wèn)題或想心理醫生求助過(guò),那么他極有可能因此而背上來(lái)自自己和他人極其沉重的心理包袱。在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中,我首先認識到的就是有關(guān)這一點(diǎn)的:心理健康問(wèn)題普遍存在,或輕或重,需要我們去重視。認識到這一點(diǎn),我就對心理健康問(wèn)題有了一個(gè)嶄新的認識,從而敢于去正視它,正是自身存在的問(wèn)題。

  心理健康有很多標準,其中最普遍化的是國際一般標準:有和諧的認知,有良好的情緒情感,有堅強的意志品質(zhì),有優(yōu)良的個(gè)性心理。以這些標準來(lái)衡量和評價(jià)自己,我感覺(jué)可以讓我對自己的心理狀況有一個(gè)更加清醒全面客觀(guān)的認識,這是我深有體會(huì )的第二點(diǎn)。當發(fā)現心理健康出現問(wèn)題時(shí)應該及時(shí)想心理健康方面的專(zhuān)業(yè)人士求助而不是一味地去掩飾;此外我們也可以自己嘗試學(xué)習一些自我放松治療的方法來(lái)調整自己的心理狀況。上完第一節課后我就有了認真系統地學(xué)習一些自我調整方法的想法,當然僅靠這幾節課顯然是不夠的,我會(huì )在以后的生活學(xué)習中不斷地貫徹實(shí)施。

  另外,通過(guò)課堂學(xué)習我還認識到優(yōu)良的思想品德,良好的自我意識,健全的人格,良好的學(xué)習習慣,創(chuàng )新意識都可以促進(jìn)心理健康;同時(shí)健康的心理狀況也促進(jìn)我們各方面的發(fā)展從而擁有一個(gè)精彩的人生。所以,我認為在發(fā)展個(gè)性品質(zhì)的同時(shí)我們絕不可以忽視自己的心理狀況。

  課堂上講的許多案例令我很是震撼:像一個(gè)女教師因心理問(wèn)題而影響自己的工作,許多青少年因心理問(wèn)題而走上自殺的不歸路,中學(xué)生因心理問(wèn)題而嚴重影響自己的學(xué)業(yè)等。這些問(wèn)題如果得到正確的對待是完全可以避免的,恰恰相反,在我國這個(gè)大環(huán)境下,周?chē)说牟徽_對待更加大了心理疾病患者的心理壓力從而使他們的心理健康狀況越來(lái)越糟最終釀成惡果。這種狀況必須改變,迫在眉睫!在我看來(lái)首先應改變的是我們整個(gè)社會(huì )的觀(guān)念和認識。通過(guò)各種渠道是心理健康教育普及起來(lái),全社會(huì )共同關(guān)注共同努力消除偏見(jiàn)更新觀(guān)念,只有這樣我們才能遠離心理疾病是社會(huì )更加和諧。

  心理健康教育是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),不是每個(gè)人都要去深入研究,但我們都應1該對自己的心理狀況有一個(gè)全面客觀(guān)的認識,都應該正視自己存在的心理問(wèn)題并及時(shí)求助,都應該學(xué)會(huì )一些必要的自我調節的方法,并且有有意識地向身邊的人宣傳心理健康知識,為全社會(huì )觀(guān)念的改變盡微薄之力。

  總之,我認為通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習,最重要的是改變了我的觀(guān)念,讓我對心理健康問(wèn)題有一個(gè)嶄新的認識,敢于正視它,敢于正是自身存在的問(wèn)題,學(xué)會(huì )了一些自我調試的方法;于社會(huì )我認識到心理健康問(wèn)題的存在以及我們的偏見(jiàn)已經(jīng)給社會(huì )帶來(lái)了極大的危害。心理健康的認知的變革已迫在眉睫,我們需要潛移默化地將一個(gè)嶄新的觀(guān)念根治在我們的社會(huì )之中從而造福整個(gè)社會(huì )。我想心理健康問(wèn)題會(huì )越來(lái)越受重視,起碼現在的我已十分重視它。

  暑期參加20xx年湖南省初中心理健康教育脫產(chǎn)培訓之后,我向我校校長(cháng)建議在我校開(kāi)設初中心理健康教育課程,獲得校長(cháng)的同意,并安排我擔任該課程的教育教學(xué)。在實(shí)踐快一個(gè)學(xué)期的初中心理健康教育課后,對如何上好心理健康教育課,我做出如下總結:

  1、課堂導入最重要。

  從心理學(xué)的角度來(lái)看,同樣的內容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更加樂(lè )意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過(guò)心理方面知識的學(xué)生,我給學(xué)生創(chuàng )造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前,我都會(huì )安排一名學(xué)生完成一次自我介紹。

  2、堅持核心原則,形散神聚。

  心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗,絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)應該有主題,有核心。心理健康教育課也應該堅持一個(gè)核心,并圍繞這個(gè)核心,“行散神不散”,著(zhù)重培養學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀(guān)念。

  對于這方面的能力,我一直在努力提高自己;顒(dòng)對于教師的能力要求很高,想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如:《溝通》一課,原來(lái)我的活動(dòng)設計中,要求學(xué)生每個(gè)人背上夾一張紙到處找同學(xué),配合完成。后來(lái)考慮到學(xué)生的調控情緒能力較差,極容易形成混亂。于是,我把游戲環(huán)節進(jìn)行了重新設計,換教室活動(dòng)為座位傳紙,有效的避免了混亂,從而也達到了說(shuō)明道理,活躍氣氛的目的。

  3、堅守課堂紀律,顧此顧彼

  心理健康教育課應該根據需要,創(chuàng )設相應的氛圍,但不能沒(méi)有原則和標準,它必須以學(xué)生遵守課堂紀律為基礎。就我所教的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們自律性不強,還不懂得尊重別人,不懂得主動(dòng)遵守紀律和規則。課堂上最容易出現的現象是“忽視傾聽(tīng)”:要么發(fā)言過(guò)于隨意,只顧自己大聲說(shuō)話(huà),不傾聽(tīng)別人的心聲;要么封閉自己,嘲笑講出真心話(huà)的同學(xué)。這些不好的雙向互動(dòng)使課堂缺乏溫馨的氣氛,很快亂作一團,最終導致學(xué)生不敢流露真情,班級內無(wú)法形成真實(shí)情感的交流,我也不得不停下來(lái)維持紀律,積極性也受到打擊。一堂原本精心設計的課可能就此功虧一簣。因此,教育學(xué)生保持紀律、遵守規則、尊重別人等是非常必要的,是創(chuàng )設輕松、愉悅氛圍的基本前提,其本身也是一種心理健康教育。

  4、適當的自我開(kāi)放

  如果心理教師能在適當和必要的時(shí)候,作真誠的自我剖析、自我開(kāi)放,學(xué)生也會(huì )減輕自我防衛心理,真實(shí)地表達自己、安全地探索自己。有時(shí)學(xué)生甚至會(huì )主動(dòng)要求:“老師,你呢你以前是怎么樣的給我們說(shuō)說(shuō)!”不過(guò)作為一名心理教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者,自我開(kāi)放應該有一定的原則和限度,否則,將會(huì )導致角色混亂,得不償失。

  5、拓展延伸課堂,“里應外合”

 。1)樹(shù)形象。在學(xué)生眼里,“心理教師”的角色陌生而新鮮。學(xué)生對這一角色的認識,將在很大程度上影響心理健康教育工作的開(kāi)展,并直接影響到心理健康教育的成效。因此,心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個(gè)性魅力,以及專(zhuān)業(yè)修養顯得非常重要。

  學(xué)生現階段的學(xué)習以“模仿”為主,需要學(xué)習榜樣,如果告訴學(xué)生“要合理的調節情緒”,自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,學(xué)生就會(huì )想:“老師自己也做不到,那我們學(xué)了又有什么用呢”因此,課堂內外,我都盡力表現得開(kāi)朗、愉悅,給學(xué)生以理解和尊重。

 。2)“心語(yǔ)錄”。我讓每個(gè)學(xué)生準備了一個(gè)“心語(yǔ)錄”,用它來(lái)記錄自己的心路歷程,也作為師生情感交流的平臺。我要求學(xué)生每人都交本,但沒(méi)有困惑可以什么也不寫(xiě),這樣有效的保護了交作業(yè)的同學(xué)!靶恼Z(yǔ)錄”上,他們把學(xué)習中、生活中、師生交往中不愉快的經(jīng)歷告訴我,我都會(huì )及時(shí)回復,并寫(xiě)上激勵的話(huà)語(yǔ),這都拉近了我與學(xué)生的之間的距離。

  時(shí)而他們也會(huì )把收集的名人名言、精美文章上交上來(lái),讓我也和他們一起學(xué)習、一起成長(cháng)。更重要的是,學(xué)生能通過(guò)它隨時(shí)與我交流自己內心的想法,把壓抑在內心深處的郁悶情緒宣泄出來(lái)。有位學(xué)生用長(cháng)達兩千多字的篇幅向我傾訴了自己不平凡的成長(cháng)經(jīng)歷,來(lái)回的文字交流中,他不斷地調整自己,不斷地成長(cháng);我也在不斷地審視自己,不斷地成長(cháng)!靶恼Z(yǔ)錄”是心理健康教育課的延伸,為師生交流、心理輔導提供了一種新的渠道。

  以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中努力的一些做法、感想。當然,我的心理健康課還不成熟,仍存在許多的問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問(wèn)題有待發(fā)現和解決,我會(huì )再繼續努力!也希望老師和前輩們多多給我幫助。

心理健康講座心得體會(huì )2

  今天學(xué)校組織了一場(chǎng)大學(xué)生心理健康的講座,作為一名剛升入大學(xué)的學(xué)生,我從中明白了心理健康對我們今后發(fā)展的重要性,以及我們如何才能擁有一個(gè)健康的心理。

  大學(xué)是一個(gè)大的集體,我們每天生活在其中,每天總會(huì )與各種各樣的人接觸,而如果而我們沒(méi)有一個(gè)健康的心理,就無(wú)法與人正常的相處,無(wú)法建立自己的人際關(guān)系網(wǎng),這將會(huì )導致我們覺(jué)得生活是孤單的,是無(wú)助的,從而產(chǎn)生一種迷茫的時(shí)生活狀態(tài),這對我們的大學(xué)生活是致命的,畢竟大學(xué)生活是我們人生中最寶貴的經(jīng)歷,我們也將通過(guò)大學(xué)慢慢的融入社會(huì ),而不完整的大學(xué)生活將無(wú)法為以后步入社會(huì )做好鋪墊,這就導致我們無(wú)法對每天的生活充滿(mǎn)激情。

  心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩定的內在特點(diǎn),包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎。學(xué)生求知和成長(cháng),實(shí)質(zhì)上是一種持續不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識,只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內化,才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程,也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,要以心理素質(zhì)為中介,創(chuàng )造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導。在復雜多變的社會(huì )環(huán)境中,保持良好的心理適應狀況,是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現自我調節的關(guān)鍵。隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,人們的生活節奏正在日益加快,競爭越來(lái)越強烈,人際關(guān)系也變得越來(lái)越復雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新;“人類(lèi)進(jìn)入了情緒負重年代”,人們的觀(guān)念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現代社會(huì )組成部分,我們大學(xué)生更應該有一個(gè)健康的心態(tài),積極的態(tài)度去面對。

  為了我們的心理健康,了解與掌握心理健康的定義是必不可少的,這對于增強與維護我們的健康有很大的意義。當我們掌握了人的健康標準,以此為依據對照自己,進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標準有一定距離,就有針對性地加強心理鍛煉,以期達到心理健康水平。

  所以要想成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,要想擁有一個(gè)完滿(mǎn)的大學(xué)生活,心理的健康是必不可少的。心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會(huì )上的任何形式去適應,也就是說(shuō),遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì )失調,能以適當的行為予以克服,這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。也就是說(shuō),我們只有心理健康了,才能去面對生活中發(fā)生的各種事情,而至于因為一點(diǎn)小事就悶悶不樂(lè )好長(cháng)時(shí)間,也不至于因為一點(diǎn)挫折而自暴自棄,產(chǎn)生各種沮喪悲觀(guān)的想法。

  一個(gè)心理健康的人能體驗到自己的存在價(jià)值,既能了解自己,又接受自己,有自知之明,即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當的、客觀(guān)的評價(jià);對自己不會(huì )提出苛刻的、非份的期望與要求;對自己的生活目標和理想也能定得切合實(shí)際,因而對自己總是滿(mǎn)意的;同時(shí),努力發(fā)展自身的潛能,即使對自己無(wú)法補救的缺陷,也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明,并且總是對自己不滿(mǎn)意;由于所定目標和理想不切實(shí)際,主觀(guān)和客觀(guān)的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺,于是就總是同自己過(guò)不去;結果是使自己的心理狀態(tài)永遠無(wú)法平衡,也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。

  通過(guò)這次的講座,我深刻的看到了健康的心理對我們的重要性,一個(gè)幸福的人生必須要有健康的心理作為堅實(shí)的后盾,在以后的學(xué)習與生活中,健康的心理將會(huì )幫我們一步步的走向成功。所以,以后我們必須關(guān)注自己的心理健康,努力的去使自己的生活變得完滿(mǎn).

心理健康講座心得體會(huì )3

  一學(xué)年來(lái),我校在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí),積極開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在幫助學(xué)生培養健全人格,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效,F將本學(xué)期的工作總結如下:

  一、形成健全的心理健康教育組織機構

  健全的組織機構,是落實(shí)心理健康教育的基本保證。開(kāi)學(xué)初,學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組,高度重視,同時(shí)委派具有多年經(jīng)驗的一名教師為我校的專(zhuān)任心理健康教育教師,并要求全體教師積極參與心理健康教育工作。

  二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

  為了消除教師、家長(cháng)及學(xué)生對心理健康教育的偏見(jiàn),讓廣大家長(cháng)、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀(guān)念和態(tài)度,學(xué)校通過(guò)廣播、集會(huì )和升旗時(shí)間等各種途徑,開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作,營(yíng)造良好的氛圍,讓廣大師生提高開(kāi)展心理健康教育的積極性,增強心理保健的意識。

  三、扎實(shí)工作,拓寬渠道,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  1、積極開(kāi)設心理健康教育課。開(kāi)設心理健康教育課,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校首先對班主任進(jìn)行心理健康教育課的專(zhuān)題培訓,然后再由專(zhuān)任教師指導,班主任嘗試開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課,大大提高了效率,并取得了很好的效果。學(xué)校同時(shí)安排每周一節心理健康教育課,并納入常規教學(xué)工作檢查。

  2、專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結合。強調學(xué)校全員參與全過(guò)程,參與心理健康教育,同時(shí)各科任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容,使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

  3、集體指導與個(gè)別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構,為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中,我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導,提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識,普及心理健康基礎知識,教會(huì )形成心理健康的基本技能。對個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導,多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有:

  1、面談。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑,可直接找專(zhuān)任教師或班主任敞開(kāi)心扉,談心交流。

  2、電話(huà)和qq溝通。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題,又覺(jué)得不便與老師口頭交流的,可通過(guò)電話(huà)聯(lián)系溝通或通過(guò)“坡劉小學(xué)家校交流群”在線(xiàn)溝通交流。

  3、個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,做到因材施教。因此,我們把把學(xué)生中出現的心理狀況及時(shí)記錄,分析了解學(xué)生的身心發(fā)展狀況,對癥下藥,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。

  4、學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。家長(cháng)是孩子的第一任老師,學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效,必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),普及心理教育基本知識,交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期家訪(fǎng),共同探討孩子心理健康問(wèn)題,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  三、經(jīng)驗

  首先,為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會(huì ),我們調動(dòng)了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解,平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年,從事心理健康教育工作主要由專(zhuān)任教師和班主任共同完成。同時(shí),充分利用課外時(shí)間增加了心理健康教育咨詢(xún)的時(shí)間。

  其次,繼續轉變觀(guān)念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),在課堂課上,真正確立“以學(xué)生為中心,”的教學(xué)理念,多科并舉,滲透心理健康教育。

  總之,在全校師生的共同努力下,在家長(cháng)的鼎力配合下,學(xué)生在學(xué)校里健康、快樂(lè )地學(xué)習和生活著(zhù),有力地保證了教育教學(xué)的正常開(kāi)展。

心理健康講座心得體會(huì )4

  一、什么是心理學(xué),和我們有什么關(guān)聯(lián)性?

  心理學(xué)這個(gè)名詞誕生于歐洲,由歐洲傳播到東亞的日本,20世紀初由日本傳入中國。大家如果覺(jué)得心理學(xué)是外來(lái)的舶來(lái)品那就錯了,其實(shí)中國的先秦時(shí)期就有了心理學(xué)的雛形,來(lái)自道家的思想“無(wú)為而治”就是最早的心理學(xué)思想。道家的思想“智、信、仁、勇、節”就較好地詮釋了人內心的幾種情緒,事情做得通順叫做智慧,做得不通則稱(chēng)之為成見(jiàn)。

  二、情緒的本質(zhì)是什么?會(huì )給我們帶來(lái)哪些影響?

  我們每一個(gè)人在生活中都會(huì )有情緒,情緒是出自我們的本性,它是不受控制的。情緒是由三個(gè)部分組成的,即主觀(guān)體驗、外部表現、生理喚醒。主觀(guān)情緒是自我的感知體驗,遇喜則喜、遇憂(yōu)則憂(yōu),是因人而異的。外部表現主要是恐懼、煩惱、悲傷等心理創(chuàng )傷,失魂落魄不知如何表達,如經(jīng)歷地震、車(chē)禍等失去親友的人表現極為突出。生理喚醒是指情緒受到外界影響產(chǎn)生的生理性反應,比如人在心煩意亂的時(shí)候會(huì )有厭食、失眠等癥狀。

  三、壓力是怎樣產(chǎn)生的?會(huì )對我們有哪些影響?

  壓力是一種保護性的心理機制,它會(huì )對人的心理產(chǎn)生刺激性反應。比如我們在生活中看見(jiàn)體型較小的狗會(huì )產(chǎn)生喜愛(ài)的心情,但是如果見(jiàn)到體型較大的狗會(huì )就會(huì )產(chǎn)生恐懼,我們面對大體型的狗的時(shí)候生怕它會(huì )咬人,自然就產(chǎn)生了心理壓力。

  四、我們的情感都有哪些規律?

  第一、我們的情緒是人的內在本性,它不以人的意志為轉移。第二、情緒的過(guò)程如山形曲線(xiàn),我們不要太在意得失,順應規律,它自然就消失了。第三、放任情緒的發(fā)泄,只能夠得到一時(shí)的心理滿(mǎn)足。第四、我們試著(zhù)去適應情緒的波動(dòng),情緒會(huì )慢慢平復。第五、情緒是存在疊加效應的。第六、精神上存在交互作用。第七、行動(dòng)會(huì )創(chuàng )造新的情緒。第八、情緒和壓力是交織在一起的,適當的壓力可以轉化為工作的動(dòng)力,但是超出承受的范圍將造成心理應激障礙。

  五、在工作生活中怎樣應對壓力與心理的沖突?

  我們每一個(gè)人都不可能控制住自己的情緒,也不需要刻意去控制,但是我們可以控制自己的言行,不說(shuō)不負責任的話(huà),不做不負責任的事。面對壓力最有效的方法是:

  1、樹(shù)立良好的信念與信心。

  2、擺正自己的心態(tài)構建最佳的心境。

  3、多做開(kāi)心有益的事情,將不良的情緒逐漸淡化。

  4、建立良好的人際關(guān)系,向信任的人吐露自己內心的不快。

  5、保持良好的生活習慣,擁有健康的人生。

  6、給自己設立一個(gè)短期的目標,使自己能夠獲得成就感。

心理健康講座心得體會(huì )5

  我聽(tīng)了韓學(xué)榮教授的心理健康講座感覺(jué)受益匪淺收獲很多。

  韓老師從健康的定義、健康的標準、健康與不健康的問(wèn)題等幾個(gè)方面展開(kāi)了講述,感覺(jué)老師講的這些都很貼切實(shí)際,很實(shí)用,尤其對于我們老師工作壓力大,聽(tīng)完講座心里感覺(jué)輕松了很多,感覺(jué)比以前更了解自己了。并且在課上聽(tīng)的很輕松沒(méi)有感覺(jué)累,一天時(shí)間覺(jué)著(zhù)過(guò)得很快。并且在以后教育學(xué)生上和自己自我調節上受到很大啟示,具體體現在以下方面

  一、在教育學(xué)生過(guò)程中,不會(huì )有萬(wàn)能的、普遍解決問(wèn)題的辦法,教師怎么教要掌握技能和技巧,不要只知道批評,要學(xué)會(huì )站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,尊重學(xué)生讓孩子們喜歡你。學(xué)生在喜歡你的基礎上,就會(huì )對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,并且愿意學(xué)習,因為興趣是孩子們最好的老師。

  二、在我的心里上,老師的講座讓我釋放了很多壓力。首先讓我知道生活是五顏六色的,當我們工作和生活上有壓力時(shí),我們要學(xué)會(huì )把心思放下來(lái)把擔子放下來(lái),學(xué)會(huì )自我調節。另外還要正確認識自己,必須要學(xué)會(huì )獨立生活,在生活中要有最起碼的獨立性。當我們不能改變環(huán)境時(shí),我們要試著(zhù)適應環(huán)境。

  總之,人無(wú)完人,金無(wú)足金,我們在生活工作中該怎么過(guò)怎么過(guò),高興也是一天,不高興也是一天,為什么不高高興興過(guò)好每一天呢?

心理健康講座心得體會(huì )6

  每個(gè)人都有自己的習慣,但有一些習慣是好習慣,有一些習慣是壞習慣。比如在學(xué)校逃課不交作業(yè)就是壞習慣,而早睡早起就是好習慣,為了我們的學(xué)習成績(jì)能不斷提高,我們就要養成一些好習慣。小編在一本雜志上閱讀過(guò)一篇看于丹心理健康與學(xué)習習慣咨詢(xún)講座心得,大家可以學(xué)習一下這篇文章的內容。

  今天早晨7:40,我準時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。于丹老師主要講了四個(gè)主題:一是如何培養孩子的孝心、愛(ài)心、責任心:二是如何培養孩子的獨立自主的能力;三是如何培養孩子抗擊壓力、面對挫折及防止被騙的能力;四是家長(cháng)面對孩子叛逆、發(fā)脾氣、不愛(ài)學(xué)習等問(wèn)題如何與孩子正確溝通。

  于丹老師首先談到“孝”。百善孝為先,孝是中華文化傳統提倡的行為,一般表現為孝順,孝敬。要對生活充滿(mǎn)感恩的心,感謝父母,尊敬老師。孝不但是外在要求,也是內在的一種責任。

  然后談到“自立,自強,自信”。樹(shù)立正確的人生觀(guān)會(huì )直接決定人生的軌跡,孩子的成長(cháng)不是填鴨式的灌輸,知識固然重要,但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性。不要墨守成規,按部就班,而是要在這個(gè)處處混沌喧囂的社會(huì )中,學(xué)會(huì )發(fā)現其中的有效信息。

  通過(guò)于丹老師講的這堂課,讓我明白了一個(gè)道理:我們首先要學(xué)會(huì )感恩,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )與人交往,不要與人斤斤計較,盡力去主動(dòng)幫助別人。自己的事情自己做。

  想想自己,有時(shí)爸爸媽媽督促我學(xué)習,我總嫌啰嗦,有時(shí)讓我做一些力所能及的事,我總不情愿,想到這里,我不禁感到很內疚,爸爸媽媽為了我,不知操了多少心,受了多少累,我還不知道感恩,總惹他們生氣,傷心,太不應該了。在這里,我想對爸媽說(shuō):“我錯了,我以后要聽(tīng)你們的話(huà),好好孝敬你們,好好報答你們的養育之恩!”聽(tīng)了于丹教授的講座,我才知道,那是我的能力有缺陷,但是這種缺陷是可以由自己培養訓練之后可以彌補的,所以,從今以后,我要制定學(xué)習計劃,來(lái)鍛煉的學(xué)習能力,把這種能力缺陷補上來(lái)。在以后的生活中,我要改掉以自我為中心的壞習慣,跟同學(xué)們一起快樂(lè )的學(xué)習,樹(shù)立自己的遠大目標,樂(lè )觀(guān),向上,積極進(jìn)取,做一個(gè)有孝心,有愛(ài)心,有自信的優(yōu)秀的合格人才。

心理健康講座心得體會(huì )7

  一、活動(dòng)主題:“擁有健康,從心開(kāi)始”

  二、活動(dòng)時(shí)間:20xx 。05。24—20xx。05。28

  三、組織單位:xx學(xué)院學(xué)生處

  四、活動(dòng)目的:

  通過(guò)倡導心理健康意識、普及心理健康常識,在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。通過(guò)組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動(dòng)載體,宣傳大學(xué)生心理健康知識,普及建設和諧社會(huì )、和諧校園、和諧心靈的理念,從而幫助大學(xué)生正確認識自己,激發(fā)潛能,培養良好的個(gè)性心理品質(zhì),增強社會(huì )適應能力,促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調發(fā)展。

  五、活動(dòng)方式:

  舉辦“6個(gè)一”活動(dòng)

  一份倡議書(shū)

  一期主題廣播

  一次現場(chǎng)咨詢(xún)

  一次主題講座

  一次心理測試

  一部心理電影

  六、具體活動(dòng)安排

 、、“一份倡議書(shū)”

  1、主辦:團委

  2、時(shí)間:5。24

  3、內容及形式:將一份倡議書(shū)以海報形式張貼到宣傳欄,拉開(kāi)活動(dòng)的序幕

 、谝黄谥黝}廣播

  1、主辦:團委

  協(xié)辦:鳳凰廣播臺

  2、時(shí)間:5。25

  3、內容:5。25活動(dòng)的簡(jiǎn)介;我校本屆活動(dòng)的主題及活動(dòng)內容;大學(xué)生心理健康相關(guān)資料及心理學(xué)小品文。

 、垡淮维F場(chǎng)咨詢(xún)與現場(chǎng)心理測試

  1、主辦:心理健康教育與咨詢(xún)中心

  協(xié)辦:院學(xué)生會(huì )

  2、時(shí)間:5月26日下午

  3、內容:現場(chǎng)咨詢(xún),進(jìn)行現場(chǎng)心理測試,進(jìn)行“擁有健康,從心開(kāi)始”簽名活動(dòng)。

  4、問(wèn)卷調查

 、芤淮沃黝}講座

  1、主辦:學(xué)生處

  2、時(shí)間:5月24日晚

  3、主題:心理健康講座

  4、主講人:陳曉明

  5、地點(diǎn):學(xué)院多媒體會(huì )議室

 、菀徊啃睦黼娪

  1、主辦:院學(xué)生會(huì )

  2、時(shí)間:5月25日晚

  3、內容:《美麗心靈》

  4、地點(diǎn):學(xué)院多媒體會(huì )議室

心理健康講座心得體會(huì )8

  10月28日,系組織的《心理健康講座》,我有幸參加,受益頗多。

  進(jìn)入大學(xué),標志著(zhù)人生開(kāi)始了一個(gè)新的'成長(cháng)階段。大學(xué)階段是大學(xué)生走向成才的重要階段,健康向上的心理是大學(xué)生成才的必備條件之一,大學(xué)生要科學(xué)認識自我發(fā)展,努力加強心理素質(zhì)培養,逐步提高自我心理調適能力,不斷增進(jìn)心理健康水平。

  學(xué)習環(huán)境在改變,大學(xué)生要變積極適應新的環(huán)境,科學(xué)確定新的目標,逐步樹(shù)立新的自我。保持正常的心態(tài),穩定的情緒。有健康的心理的人能正確地審視自己、認識自己,坦然地接受自我。擺正自己的位置。所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是最好的,也沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是差的。作為大學(xué)生,應該對此 有正確的認識,思想上要自立自強,以積極健康的態(tài)度對待客觀(guān)現實(shí),尋求對策,贏(yíng)得主動(dòng)。

  大學(xué)生面對陌生環(huán)境,相互之間特別需要溝通,需要理解,渴望建立一種和諧的人際氛圍,以擺脫寂寞感和孤獨感。為此,大學(xué)生首先要樹(shù)立自信,大膽真誠地與他人進(jìn)行交往,加深彼此間的了解;其次要主動(dòng)參加集體活動(dòng),熱情幫助他人,擴大自己的交往際圈。

  身心健康是成長(cháng)成才的基礎,因此,每一位大學(xué)生都應該重視自己的健康,這當代不僅此于身體健康,也都應該對自身的心理架空負責,大學(xué)生心理健康是一種理想尺度,它反映的是個(gè)體能很好地適應社會(huì )所必需的一種心理狀況,但不是最完美或完善的境界。這就要求大學(xué)生一方面要調整和修正自己的心境,以達到心理健康的標準,更好地維持大學(xué)生正常的學(xué)習、生活和工作,另一方面要不斷增進(jìn)自身的心理健康水平,追求心理發(fā)展的更高層次,以完善自我,充分發(fā)揮自己的潛能。

  大學(xué)階段是成長(cháng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是成才的重要階段,是大學(xué)生人生道路的一個(gè)里程碑。在大學(xué)期間,大學(xué)生要儲備科學(xué)知識,開(kāi)發(fā)智力潛能,優(yōu)化個(gè)性品質(zhì),增強身體素質(zhì),協(xié)調人際關(guān)系,面臨擇業(yè)就職的思考等等。所有這些,都是建立在大學(xué)生健康心理的基礎。因此,大學(xué)生必須正確認識自己的心理發(fā)展特點(diǎn),加強心理素質(zhì)培養,不斷增進(jìn)心理健康狀況。

  大學(xué)生只要正視現實(shí),對社會(huì )和自身具有正確認識,對人生價(jià)值和生活意義付出正確評價(jià),堅定實(shí)現理想百折不撓的信念和意志,不斷追求遠大的理想目標,才能理智地面對社會(huì ),科學(xué)的思考人生,從而積極向上,一步一步地向成才目標邁進(jìn)。因此,我們必須保持健康的心理,這樣才能更容易集中我們的精力,為實(shí)現自身的理想和自己走上成才的道路努力奮斗。

  健康是人的第一財富,是人生發(fā)展的基礎。我們應該樹(shù)立科學(xué)的健康意識,重視身心健康,更要維護和增進(jìn)自身的心理健康,培養優(yōu)良的心理素質(zhì),提高自我的心理調適能力,為學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。為此。我們都要保持情緒正常,認知合理,正確把握自己,積極適應新的環(huán)境和主動(dòng)與人溝通。

  今天(10月20日下午4點(diǎn)到5點(diǎn)半在新圖書(shū)館3樓多功能報告廳由工商系辦公室主辦的“就業(yè)講座”總體上來(lái)說(shuō)十分不錯,它使我感觸頗深,也正好印證了我的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及處事、做人的心態(tài),主講人是北京佰仟奇茶藝公司的總經(jīng)理,叫余振賓,他的觀(guān)點(diǎn)和我一向所堅持的看法產(chǎn)生了共鳴!

  整個(gè)講座主要圍繞“就業(yè)”的主題及“心態(tài)”、“能力”這兩個(gè)核心點(diǎn)來(lái)敘述,講座前的宣傳幻燈片介紹了佰仟奇茶藝公司的經(jīng)營(yíng)現狀、公司合作業(yè)績(jì)、發(fā)展方向及企業(yè)文化,它的“B”型公司抽象藝術(shù)化標志也很鮮明,因為沒(méi)有記錄,所以現根據我的記憶和理解加以總結我所認同的這次講座的幾個(gè)有益要點(diǎn):

  1、心態(tài)很重要,心態(tài)決定人生,在現實(shí)職場(chǎng)上很多時(shí)候在于我們自己的心態(tài),在于我們對待就業(yè)、工作以及人生的正確的心態(tài)!正如我在《對社團管理的感悟》這篇文章中最后一段所說(shuō)的:心態(tài)決定人生,性格決定人生,很多時(shí)候我們并不比別人差,差的只是輸在了心態(tài)上,以及在這種錯誤心態(tài)的指引下缺乏了一種堅持與奮斗的激情!

  2、這一點(diǎn)也是我們大家最容易忽視的,我也一直堅持這樣一種觀(guān)點(diǎn),學(xué)歷僅僅只是一方面,很有限的一方面,更重要的應該是自己的真正的實(shí)實(shí)在在的能力。但能力只是一個(gè)很抽象的概念,什么是能力,我想凡是能創(chuàng )造出人生價(jià)值的人都是有能力的人。

  3、學(xué)校、社會(huì )和家庭是相互促進(jìn)、相互影響的,但也有不小的區別,你在大學(xué)混得好,今后在現實(shí)職場(chǎng)中就不一定也一樣的出色!但你如果在大學(xué)中生活得很消極,那你以后在社會(huì )中也會(huì )同樣的消極!關(guān)鍵還是一種心態(tài),我們應始終樹(shù)立一種開(kāi)放、高遠、不為學(xué)校所局限的積極感悟及體驗并適應社會(huì )的心態(tài)!融會(huì )貫通、積極感悟、積極實(shí)踐、不斷提高!

  4、在社會(huì )最重要的是交往及做人做事的技巧,在這種正確交往技巧的指引下,我們會(huì )逐漸形成很好、很投和的人脈群,必要的人脈群又會(huì )促進(jìn)你的騰飛!

  5、這一點(diǎn)也是微軟終身名譽(yù)總裁、曾盛大CEO、現新華都總裁兼CEO唐駿所說(shuō)的—大學(xué)生所找的第一份工作不要只圖高工資,一定要去一家比較規范、比較出色的企業(yè),因為這家好企業(yè)將使你學(xué)到更為規范、更為正確的現代企業(yè)管理體制、管理技巧及運行模式,為你今后的職場(chǎng)生涯打下堅實(shí)的基礎,在正確的職業(yè)化理念的指引下,你將會(huì )少有不少彎路!

  6、余振賓這一點(diǎn)說(shuō)得很好—很多人的職業(yè)生涯必經(jīng)這3個(gè)階段:就業(yè)—職業(yè)—事業(yè),一切人都要從打工開(kāi)始,積累經(jīng)驗,開(kāi)創(chuàng )事業(yè),這是一個(gè)必經(jīng)之路,從低層到高層。專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè)、情商(包括交往技巧、為人處事、堅韌性等)和必要的智商是對你提拔的個(gè)人動(dòng)力指標,能給公司帶來(lái)切實(shí)的利潤和高績(jì)效是一個(gè)最終的指標!

  7、公司提拔你的唯一指標就是你的努力是否可以給他們帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的價(jià)值,能帶來(lái)很好的價(jià)值,那你就是人才,可以提拔,而且其價(jià)值越大,你被提拔的空間也就越大!

  8、不要攀比,這時(shí)我想到了初中看到的一句話(huà)—“你再強也不要和別人比,再弱也要和自己比,你把從前的你比下去了,你就會(huì )比別人強!”說(shuō)得很好!

  9、余振賓說(shuō)得這一句話(huà)也頗有道理—富人有富人的煩惱,窮人有窮人的快樂(lè )!有錢(qián)了就要考慮到更多的自己所肩負的社會(huì )責任,雖然沒(méi)有錢(qián),但如果家庭美滿(mǎn)、愛(ài)情美滿(mǎn),同樣會(huì )很幸福!但不論富人還是窮人,美滿(mǎn)的愛(ài)情與美滿(mǎn)的家庭都是生活幸福的基礎!誰(shuí)都不可否認!

  10、注重禮儀及交往技巧,不同場(chǎng)合說(shuō)不同的話(huà),第一印象很重要,慢慢體會(huì )、積累經(jīng)驗!

心理健康講座心得體會(huì )9

  近日,參加了電大《心理健康教育概論》學(xué)習,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,我獲得了許多新知識,使我對工作有了新的思考,受益匪淺,感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次學(xué)習中獲得的體會(huì )。

  一、通過(guò)學(xué)習使我認識到了心理健康教育的重要意義。

  心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項十分重要的內容。確定心理健康教育的總目標是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

  二、心理健康的內涵

  心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當然也代表著(zhù)它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著(zhù)心理健康開(kāi)展的教育,我們稱(chēng)之為為心理健康教育。從班主任的職責來(lái)看,班主任要當好學(xué)生的心理保健醫生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價(jià),體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養,因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。

  心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當然也代表著(zhù)它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著(zhù)心理健康開(kāi)展的教育,我們稱(chēng)之為為心理健康教育。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價(jià),體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養,因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。

  三、正確區分不同的心理狀態(tài)

  一般來(lái)說(shuō),人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應,其社會(huì )行為方向也表現出十分重要的特點(diǎn)。

  在沒(méi)有較大困擾的情況下,通常人的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,通常的行為基本上預期價(jià)值觀(guān)體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿(mǎn)足等,就會(huì )進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂(yōu)、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì )不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對不平衡狀態(tài)才會(huì )帶來(lái)發(fā)展或者成長(cháng)的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內在的非建設性或傷害性處理,才會(huì )導致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

  異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì )發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同,可以稱(chēng)為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機狀態(tài),回復到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì )大大減少。

心理健康講座心得體會(huì )10

  大學(xué)生健康問(wèn)題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話(huà)題之一,這學(xué)期,我們學(xué)習了大學(xué)生健康教育這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)了幾個(gè)禮拜的學(xué)習,我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識。這些知識的學(xué)習,有助于我們更好的認識當前大學(xué)生中存在的健康問(wèn)題。

  老師首先用幾個(gè)簡(jiǎn)單的心理測試開(kāi)始這門(mén)特殊的課程,我的測試結果初步表明我自己的心理還是很健康的。不過(guò)近年來(lái)由于大學(xué)生不良心理問(wèn)題而在校園中發(fā)生的事故層次不窮,如何正視并解決大學(xué)生因為人際關(guān)系、情感和就業(yè)壓力等產(chǎn)生的不良心理問(wèn)題成為當代大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )前的必修課程。之后老師又向我們大致的介紹了心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識,例如弗洛伊德把人的心理分為意識、前意識和無(wú)意識,后又分為意識和無(wú)意識(包括被壓抑的無(wú)意識和潛伏的無(wú)意識)。認為存在于無(wú)意識中的性本能是人的心理的基本動(dòng)力,是支配個(gè)人命運、決定社會(huì )發(fā)展的力量;并把人格區分為自我、本我和超我三個(gè)部分。把人格發(fā)展分為口唇期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期、生殖器這5個(gè)階段。

  接下來(lái)的幾堂課老師很用心的從幾個(gè)誘發(fā)不良心理的原因跟我們詳細的講解。首先是在重大變故時(shí)人會(huì )出現自我封閉甚至性格巨變,并以電影《唐山大地震》為例,劇中的小女孩以為被媽媽拋棄而出現不愿說(shuō)話(huà)的自閉行為。雖然我們在生活中不會(huì )天天經(jīng)歷天災人禍,但是往往在一些挫折或不如意的事情堆積在一起后,只差那一根觸發(fā)負面情緒的稻草,所以我們在生活中不能輕視每一件產(chǎn)生負能量的事,及時(shí)排解負面情緒才是正解。

  然而讓我吃驚的是經(jīng)調查最讓大學(xué)生處理不好的不是就業(yè)壓力或情感問(wèn)題,而是人際關(guān)系。雖然我在大學(xué)生活中并沒(méi)有這樣的煩惱,但是也見(jiàn)過(guò)別人因為小矛盾或是言語(yǔ)不和而好友反目類(lèi)似的事情。甚至近幾年某些高校甚至出現同寢室室友投毒的事件,然而事件發(fā)生的原因往往都是些瑣碎小事,嫉妒或是猜忌導致悲劇的發(fā)生。當代大學(xué)生大多數都是獨生子女,來(lái)到大學(xué)后都會(huì )不習慣寢室生活,不同的生活習慣和無(wú)法避免的交際問(wèn)題肯定會(huì )困擾我們一段時(shí)間,但這又是無(wú)法逃避的,只能學(xué)著(zhù)去適應環(huán)境。學(xué)會(huì )與他人分享空間,這也是大學(xué)生活一個(gè)重要的目的,如何處理人與人之間因為差異而導致的分歧更是以后我們走上社會(huì )必須解決的問(wèn)題。所以,我覺(jué)得不管對象是誰(shuí),人際交際問(wèn)題最重要的就是溝通,人與人之間能夠溝通好的問(wèn)題都不

  是問(wèn)題,最不可取的就是都不聽(tīng)對方的解釋?zhuān)晃兜闹肛熁蛘咭晃兜耐俗尪际沁^(guò)于極端的做法,時(shí)間久了還是會(huì )暴露更嚴重的問(wèn)題,所以培養自己的溝通能力又是一件重要的事情,這也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后的必備技能,良好的溝通能讓生活工作事半功倍。

  心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì ),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。

  那么,如何消除他們的心理障礙呢?

  第一,養成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學(xué)生的學(xué)習負擔較重,心理壓力較大,為了長(cháng)期保持學(xué)習的效率,必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習、鍛煉、休息,使生活有規律。學(xué)會(huì )科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦,避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱,使思維、記憶能力減退。

  第二,加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應能力等。讓學(xué)生正視現實(shí),學(xué)會(huì )自我調節,保持同現實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調節,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去改造環(huán)境,努力實(shí)現自己的理想目標。所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應學(xué)會(huì )自我心理調適,做到心理健康。

  第三,積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,通過(guò)參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。通過(guò)社會(huì )交往才能實(shí)現思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì )交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界,有利于心理保健。

  第四,求助心理老師或心理咨詢(xún)機構,獲得心理咨詢(xún)知識。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢(xún)醫生或長(cháng)期從事心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)人員和心理老師。心理咨詢(xún)是指通過(guò)人際關(guān)系,運用心理學(xué)方法和技巧,幫助來(lái)訪(fǎng)者自強自立的過(guò)程。

  生活在當今社會(huì )的人,不能單靠被動(dòng)地順應環(huán)境,須主動(dòng)地去適應環(huán)境,保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。首先,一個(gè)人要能對自己做出

  實(shí)事求是的評價(jià),形成正確的自我觀(guān)念;然后,客觀(guān)認識個(gè)人能力的優(yōu)勢和劣勢,確定適合自己的追求目標,既不輕易否定自己,也不過(guò)高的估計自己,盡量保持適中的自我期望水平。在處理理想與現實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上,它教會(huì )我在全面認識自己的基礎上,對影響自己成長(cháng)的主要心理壓力進(jìn)行分析,在分析的基礎上找準自己的主要問(wèn)題,然后有針對性的學(xué)習、努力提高,適時(shí)調整。它鼓勵我積極投身實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)外面那個(gè)紛繁復雜的“課堂”,經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,在實(shí)踐中受到磨練和考驗,從而變得更加成熟和堅強。并從中獲得社會(huì )經(jīng)驗,正視人生舞臺后面的許多真實(shí)情景,領(lǐng)悟人生的哲理。

心理健康講座心得體會(huì )11

  5月14日,我參加了臨高縣中小學(xué)教師心理健康專(zhuān)題培訓。我有幸聽(tīng)取了李惠君老師的《尋找教育的勇氣》和崔健華老師的《師生溝通的技巧》的專(zhuān)題培訓。李惠君老師從教師職業(yè)生涯現狀的分析到怎樣找回教育勇氣的途徑的精彩講解,讓我深深地明白了教學(xué)需要熱愛(ài)的勇氣和如何做一名幸福的教師。

  一、教學(xué)需要熱愛(ài)的勇氣。

  教學(xué)真的需要勇氣,需要熱愛(ài)的勇氣。愛(ài)自己的職業(yè),學(xué)科、學(xué)生甚至生活,教學(xué)是這樣一種工作,要求那些從事教育活動(dòng)的人培養特定的愛(ài),不僅愛(ài)他人,更要愛(ài)教學(xué)所包含的過(guò)程。沒(méi)有愛(ài)的勇氣,就不可能有教育。

  二、如何做一名幸福的教師

  教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮,滿(mǎn)足和感激,是智慧之上的智慧。

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè ),你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補,但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人,朋友,閑情,雅趣是生活不和缺少的。開(kāi)朗豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣也很重要。

  第三,要懂得研究教學(xué)。教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復,那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路,應把教學(xué)作為自己實(shí)現原生價(jià)值的一個(gè)體現。

  最后,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現。我認為,當我們教師的勞動(dòng)被他人,社會(huì )認可時(shí),必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比地快樂(lè ),為被幸福緊緊“包裹”。

  總之,一個(gè)幸福的教師,是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師;一個(gè)幸福的教師,是一個(gè)追求課堂詩(shī)意的教師;一個(gè)幸福的教師,是一個(gè)能享受教育的教師;一個(gè)幸福的教師,是一個(gè)能實(shí)現自我價(jià)值的教師。

心理健康講座心得體會(huì )12

  提到健康,多數人只能想到關(guān)于身體各方面健康的問(wèn)題,卻不想心理問(wèn)題也是一個(gè)不容忽視的方面。根據相關(guān)數據顯示,全中國每年因心理問(wèn)題自殺人數大約為28萬(wàn)人,200萬(wàn)人自殺未遂,70%以上的人心理早已處于亞健康狀態(tài)卻不自知。通過(guò)學(xué)習心理學(xué),我們會(huì )通過(guò)一個(gè)人的某些行為、喜怒哀樂(lè )來(lái)判斷他是否心理健康,對關(guān)注自身、幫助他人也有重要意義。

  經(jīng)過(guò)學(xué)習,我認為要想保持身體、心理健康,盡可能的減少心理問(wèn)題,要保持以下三個(gè)方面:

  1、希望的品格

  “紅軍不怕遠征難,萬(wàn)水千山只等閑”眾所周知,1935年,毛澤東在紅軍取得階段性勝利后,觸景生情在甘肅省下了《七律·長(cháng)征》。這首詞主要是講述了紅軍長(cháng)征路的艱難歷程,他們在長(cháng)征的途中并不知道未來(lái)的路在哪里,能否成功,但是每個(gè)人心中都充滿(mǎn)著(zhù)希望,保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)主義精神。要想成為身心都健康的人,要像紅軍一樣充滿(mǎn)希望,不要太在乎結果,走好每一步路。

  2、寬容的品格

  在日常工作生活中,我們會(huì )遇到形形色色的人,難免會(huì )遭受不公平、誤解或者吃虧,我們最理智的選擇就是要學(xué)會(huì )寬容,試著(zhù)嘗試原諒理解他人,也能讓自己變的不再計較,心情舒暢,學(xué)會(huì )寬以待人。

  3、熱愛(ài)生活、工作

  心理健康的人是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的。近年來(lái),隨著(zhù)就業(yè)難的問(wèn)題,大多數人也許從事了與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作,背井離鄉,導致日常心情壓抑。我們要善于自我調節,即便生活、工作是枯燥的、辛苦的,我們也要嘗試著(zhù)盡自己最大的努力化解這些苦悶的情緒,盡量不存在過(guò)多的負面情緒。

  另外,關(guān)注心理健康不僅僅是成年的教育,而是要從小抓起,盡可能降低因為心理原因造成的自殺、犯罪等一系列行為。

  以上是我簡(jiǎn)短的心得體會(huì ),希望大家在遇到困難、挫折走不出來(lái)的時(shí)候,不要害怕,不要迷茫。能夠從正確的角度去認識心理治療,積極向專(zhuān)業(yè)人員尋求幫助,成為一個(gè)真正身心健康的人。

心理健康講座心得體會(huì )13

  我校進(jìn)行了一場(chǎng)心理健康教育講座,感覺(jué)特別地受益。

  依據大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對性地講授心理健康知識,開(kāi)展輔導或咨詢(xún)活動(dòng),幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識,優(yōu)化心理素質(zhì),增強心理調適能力和社會(huì )生活的適應能力,預防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學(xué)習成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節等方面的困惑,促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展,實(shí)為重要。

  每個(gè)大學(xué)生都有自己的性格雕塑,并不是等量齊觀(guān)的。那么如何消除他們的心理差距,使其順利成才呢?有如下途徑和方法:

  第一,培養良好的人格品質(zhì),懂得正確認識自我,培養悅納自我的態(tài)度,提高挫折的承受能力。

  第二,第二,養成科學(xué)的生活方式,學(xué)會(huì )科學(xué)用腦,做到勞逸結合。

  第三,第三,加強自我心理調節,保持同現實(shí)的良好接觸,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去改造環(huán)境,努力實(shí)現自己的理想目標。

  而在學(xué)會(huì )自我心理調適方面,我們可以做到:

  1、保持濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。學(xué)習是大學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識海洋里遨游,拼命地吸取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì),更好地適應社會(huì )發(fā)展的需要。2、保持樂(lè )觀(guān)的情緒和良好的心境。大學(xué)生應保持樂(lè )觀(guān)積極的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望,當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí),要學(xué)會(huì )自我調節,適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂(yōu)不絕。

  3、保持和諧的人際關(guān)系,樂(lè )于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與他人和睦相處。通過(guò)人際交往,認識到大學(xué)生的社會(huì )責任,培養遵守紀律和社會(huì )道德規范的習慣;增強心理適應能力,能與他人同心協(xié)力、合作共事,與集體保持協(xié)調的關(guān)系,促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

  4、保持良好的環(huán)境適應能力。包括適應生存環(huán)境、成長(cháng)環(huán)境、學(xué)習環(huán)境、校園環(huán)境等。

  總之,大學(xué)生要做到心理健康,爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結合,加之其他積極因素的相互作用,大學(xué)生成才就有了可靠的內在條件,一顆顆人才才有可能升起。真誠地對待身邊的每個(gè)人,微笑地面對自己的人生。用積極的心態(tài)去做每件事,樂(lè )觀(guān)地看待自己的未來(lái)。愿我們的朋友們都快樂(lè ),愿作為朋友的朋友的我們也快樂(lè )!更愿快樂(lè )的我們去感染身邊的每一個(gè)人,讓大家都快樂(lè )!

心理健康講座心得體會(huì )14

  隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步,企業(yè)不斷發(fā)展,我們來(lái)自各方面的壓力也越來(lái)越大,鐵路員工壓力與情緒管理成為了一門(mén)必修課。人的壓力一大起來(lái),工作就會(huì )力不從心,就會(huì )控制不好自己的情緒,影響工作效率,然而很多人還不知道怎樣減壓,找不出壓力存在的真正原因。得知京鐵云講堂將會(huì )開(kāi)設心理健康輔導方面的專(zhuān)題講座,我很期待并準時(shí)收看,這堂講座讓我受益匪淺。

  講師張鐵軍教授,是國家二級心理咨詢(xún)師,他的講授通俗易懂,還很幽默,課堂上引用了很多名人名事和古代成語(yǔ)的由來(lái),和壓力與情緒管理有著(zhù)莫大的關(guān)系。此次課程主要分為四大部分:情感規律。面對恐懼的策略。危機干預。人生三境界。

  經(jīng)過(guò)這次培訓,我深有感觸,對壓力與情緒管理有了一個(gè)全新的認識。我學(xué)到了,情緒是內在的本性,不以意志為轉移。堵不如疏,負面的情感不是想忘就忘的,情緒過(guò)程如山形曲線(xiàn)、順應規律則自生自滅,我們?yōu)槭裁匆钤谝酝纯嗟年幱跋,為何不快快?lè )樂(lè )過(guò)好今后的每一天。

  我學(xué)會(huì )了要包容,包容自己,包容身邊的親友、同事,包容錯誤,多去獎勵、贊美別人,能夠減少矛盾,增進(jìn)感情,對自己和他人越包容,生活越快樂(lè )。

  我也學(xué)會(huì )怎樣去接納煩惱,要把負面情緒的影響值降至最低,有效地控制負面情緒,甚至將負面情緒轉化為正面情緒,這不僅可以使我們保持身心愉快,還能夠有效提升工作效率。

  通過(guò)此次學(xué)習,我提升了管理自己的壓力和情緒的能力,學(xué)會(huì )了要用積極的態(tài)度擠掉煩惱的心理空間,建立良好的生活、工作習慣。今后,不論在家庭中、工作中,還是在社會(huì )交往中,我們都應該逐漸學(xué)會(huì )提高自己的控制力,控制好情緒,緩解壓力,增強適應環(huán)境的能力,保持良好人際關(guān)系,努力為家庭、為企業(yè)、為社會(huì )發(fā)揮更大的作用。

心理健康講座心得體會(huì )15

  通過(guò)幾次家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習,收獲很多。雖然我自己也是一名教師,但我從家長(cháng)學(xué)校中也學(xué)習了很多東西,受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì ):

  一、要注重對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育

  第一期家長(cháng)學(xué)校聘請的特級教師錢(qián)金鐸老師所做的如何對孩子進(jìn)行數學(xué)輔導的講座,對如何輔導孩子做數學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導中要重視對孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育,對孩子數學(xué)的學(xué)習可起到事半功倍的作用。聽(tīng)了之后,讓人感覺(jué)受益匪淺。

  二、要學(xué)會(huì )培養孩子良好的閱讀習慣

  聽(tīng)了張和珠老師的講座,對培養孩子閱讀能力的重要性有了充分認識。以及如何培養孩子良好的閱讀習慣,應從何入手,有好多收獲。

  比如要引導孩子多觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì ),從而發(fā)現問(wèn)題,產(chǎn)生疑惑,萌發(fā)求知欲望。要適當滿(mǎn)足孩子對讀物的興趣取向。為孩子訂購圖書(shū)、報刊時(shí),要盡量采取指導、建議與商量結合的態(tài)度。要多鼓勵孩子讀書(shū),給孩子一定的自主權,讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書(shū),從而逐步提高閱讀的能力。

  培養孩子良好的閱讀習慣,還可帶孩子去書(shū)店,讓他自己挑選自己喜愛(ài)的書(shū)。對孩子養成良好的讀書(shū)習慣也是大有裨益。

  其次,培養孩子良好的閱讀習慣,要激發(fā)孩子閱讀的興趣,提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。

  心理學(xué)分析,只有不斷地利用外界刺激加以強化,興趣才能保持持久和穩定。當孩子對某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí),要采取主動(dòng)參與的態(tài)度,對孩子的讀書(shū)活動(dòng)給予關(guān)注。找機會(huì )讓孩子講書(shū)中精彩的內容,講他的感想,參與孩子討論讀后感。結合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內容“借題發(fā)揮”。這樣強化孩子的讀書(shū)興趣,使之堅持讀書(shū)熱情。

  當孩子讀了書(shū)、增長(cháng)了知識,產(chǎn)生了感想,提高了能力,獲得了進(jìn)步,要及時(shí)給予肯定。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字,而不是孤立的去識字。正確的引導,孩子從中體驗到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望,抓住時(shí)機,對良好閱讀行為進(jìn)行強化。

  最后,為孩子讀書(shū)創(chuàng )造條件,優(yōu)化環(huán)境。

  張和珠老師強調外界環(huán)境條件是孩子讀書(shū)的外因,父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書(shū)的因素。父母應起表率作用,多讀書(shū)多看報,不斷更新和增長(cháng)知識,對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣要注意,如果孩子看書(shū),家長(cháng)應對孩子讀書(shū)的干擾;要給孩子創(chuàng )造一個(gè)小天地,有明亮而柔和的光線(xiàn),舒適的桌椅,實(shí)用的書(shū)柜,有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境,使孩子感受到讀書(shū)是一種享受。

  三、要重視孩子的心理健康

  孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占了上風(fēng),真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。知心姐姐告戒我們家長(cháng)不要片面看待孩子的分數,只抓分數而忽視了非智力因素,這樣會(huì )給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題:敵對情緒、心理負擔重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此,家長(cháng)必須轉變觀(guān)念、實(shí)事求是根據孩子的實(shí)際情況設置目標,重視孩子的全面發(fā)展。培養一個(gè)真正完整的人。

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