初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )(通用14篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )(通用14篇),希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )1
20xx年9月28日,學(xué)校組織我們初中全體語(yǔ)文教師學(xué)習了“初中語(yǔ)文教材編排網(wǎng)絡(luò )培訓”此次網(wǎng)絡(luò )培訓課程內容豐富多彩,從教材材特點(diǎn)的分析、專(zhuān)家講座、名師成長(cháng)引導、課堂教學(xué)觀(guān)摩等方面作了詳細的說(shuō)明與解答。通過(guò)學(xué)習,我收獲很大。眾所周知,隨著(zhù)課程改革的不斷深入,社會(huì )、學(xué)校對語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng )新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作為一名合格的語(yǔ)文教師不容易,作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng )新才不會(huì )被這改革的浪潮所淹沒(méi)。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當好一名語(yǔ)文教師,必須長(cháng)遠規劃,著(zhù)眼于自身的能力建設。下面我就自己的學(xué)習體會(huì )總結如下:
一、轉變傳統觀(guān)念,打造高效課堂:
通過(guò)培訓,我的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座,我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代發(fā)展的要求,而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨特的教學(xué)理念,嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想,無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到:作為老師,不能只停留在知識傳授的層面上,應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會(huì ),關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià),經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)能力;結合自身的教育實(shí)踐,運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作,爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用。
二、加強專(zhuān)業(yè)知識,提高教學(xué)能力:
我認為,作為一名語(yǔ)文教師,首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念,對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),我準確地把握了小說(shuō),散文,議論文,說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn),認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段,并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺上,我們相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上,讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握,極大地開(kāi)闊了視野。也使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了進(jìn)一步的提升。以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設計不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
三、了解教材體系,組織駕馭課堂:
通過(guò)專(zhuān)家講解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí),要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維學(xué)習目標,根據培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探究能力、繼續學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系,學(xué)習環(huán)節完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái),讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,注意對學(xué)生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要注意學(xué)生之間的差異性。我還認識到:一節好的語(yǔ)文課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注語(yǔ)文:抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重語(yǔ)文思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷語(yǔ)文化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到語(yǔ)文,樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外,我認識到:一節好的語(yǔ)文課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注語(yǔ)文方法,體現語(yǔ)文課的靈魂,使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
本次網(wǎng)絡(luò )培訓,使我的思想有了一個(gè)新的轉變,也更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。在以后的工作中,我會(huì )更加努力,相信我會(huì )越來(lái)越出色的!
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )2
在本次網(wǎng)絡(luò )培訓中,我們學(xué)習了新課程標準,并且聽(tīng)了全縣優(yōu)秀教師的展示課,老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)做到更加有效呢?
一、要有目標意識及落實(shí)目標的意識。
閱讀教學(xué)應該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,每一課的教學(xué)目標就是課后的練習我想:只有明確教學(xué)目標,才能談教學(xué)效率,把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,要達到課堂教學(xué)的有效性,作為語(yǔ)文教師,要有目標意識及落實(shí)目標意識——過(guò)關(guān)意識。每個(gè)年級段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí),要過(guò)關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標,該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě),該背的一定要背。
二、要做好對話(huà)中的“首席”
課前,老師要和教材“對話(huà)”,把教材讀懂,掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì )的,少問(wèn),少講,多示范。示范是最好的.老師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當講堂,莫把語(yǔ)文課上成討論課。
課堂是學(xué)堂,學(xué)生才是學(xué)習的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語(yǔ)言,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感,是不可言傳的感受。討論得太多,開(kāi)掘得太遠,就會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”,耕了別人的田,荒了自己的園;聲光電一起上,弄的學(xué)生頭暈目眩,就會(huì )使語(yǔ)文味兒少了。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話(huà)。課堂上,更多的是在老師組織、引導下,讓學(xué)生和教材對話(huà)。教師關(guān)注的是學(xué)生,該講的講,不該講的不講,教學(xué)生不懂的知識,一定要有過(guò)關(guān)意識。
五、教給方法,培養能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法,有了學(xué)習的主動(dòng)權,才能獨立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。
1.教給學(xué)生課前預習的方法,養成良好的讀書(shū)習慣
“預習”乃是“學(xué)生預先學(xué)習”之意,即預習應看作是課堂教學(xué)前的準備,是課外到課內的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強調預習并形成良好的習慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,提高自學(xué)能力。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的,從識字、解詞、釋句,到理解主要內容,體會(huì )作者表達的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì )其內涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。
3.教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計劃,并按照讀書(shū)計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識,方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍,使他們“得法于課內,受益于課外”。在課外閱讀指導中,我們不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”,還要指導他們會(huì )“讀”得好,讀得有收效。提高教學(xué)的有效性,遠不止上面提到的策略,還有專(zhuān)家們提出的:
1.準確、深入地解讀文本;
2.精心進(jìn)行教學(xué)設計;
3.靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué);
4.喚起學(xué)生的生活體驗;
5.創(chuàng )設大問(wèn)題背景,實(shí)施有效對話(huà);
6.適度拓展、堅持練筆等等。
總之,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,把握住課文的精髓,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,努力構建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂,我們的語(yǔ)文課程才可能充滿(mǎn)生機和活力。
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )3
經(jīng)過(guò)兩天的初中語(yǔ)文新課程培訓,使我受益匪淺,感受很多?偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn):
1、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解,使我清晰地認識到初中語(yǔ)文新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到初中語(yǔ)文新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。
對于一個(gè)初中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容,哪些是高考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過(guò)學(xué)習,使我清楚地認識到初中語(yǔ)文新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內容,應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2、通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò ),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中語(yǔ)文新課程。
整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn),才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn),或者是某種運算,或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初初中階段,也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中語(yǔ)文新課程、清晰地認識并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn),對于一個(gè)初中語(yǔ)文教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一:不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F實(shí)而深遠的意義。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評,使我認識到應該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的語(yǔ)文素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎,能力立意”。
“重視基礎”,意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現,幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感!爸匾暬A,能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標:一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì),以便升入理想的大學(xué)繼續深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習,不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊,而且使自己對初中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )4
一、突出位置,明確目標。
明確“習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”。(《課程標準》)
還“習作”應有的位置,精心編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的“習作課文”,使“習作”教材獨立成章、自成體系。
明確習作教學(xué)的年段目標,3—4年級應在低年級段寫(xiě)話(huà)的基礎上進(jìn)行作文起步訓練,以片段教學(xué)為主,不拘文體,不必成文,讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求。
二、降低門(mén)檻,培養興趣。
習作內容盡量貼近學(xué)生生活,習作要求力求適度明確,少寫(xiě)命題作文,不給過(guò)多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心,引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文,消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白,把句子寫(xiě)通順,把字寫(xiě)工整。
三、例文引路,模仿起步。
兒童作文,需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程,雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當的發(fā)展,但若要他們用準確的書(shū)面語(yǔ)言表達自己的意思,畢竟還有些困難。為此,該教科書(shū)中年級段“習作”大都安排了“例文”!袄摹倍鄟(lái)自初中生,用的是孩子的語(yǔ)氣,寫(xiě)的是孩子的生活,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,格調清新,使學(xué)生讀了倍感親切!袄摹本沙踔猩匆幏陡袷街`寫(xiě)在作文紙上。這樣,旨在從形式到內容,為學(xué)生的習作提供良好的示范。對“例文”,教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評或提示,每次習作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,并通過(guò)模仿學(xué)習作文。這種編排,有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起一
座橋梁,從而降低起步作文的難度。
四、以說(shuō)促寫(xiě),讀寫(xiě)結合。
在低中年級,“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。
閱讀是寫(xiě)作的基礎,閱讀積累越多,寫(xiě)作的基礎才越雄厚!白x寫(xiě)結合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規律之一。該教科書(shū)在讀寫(xiě)結合上,采取了“長(cháng)短結合”、“大小結合”的編寫(xiě)策略:所謂“長(cháng)短結合”是說(shuō)一方面致力于長(cháng)期積累,不急于求成,以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜,搞一些模仿性的遷移訓練!伴L(cháng)線(xiàn)”貫穿始終,“短線(xiàn)”相機滲透;所謂“大小結合”是指課本既有專(zhuān)項的習作訓練(大作文),也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,小練筆機動(dòng)靈活,從而構成整套教材的作文體系。
通過(guò)學(xué)習,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,在學(xué)習中提高自身素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“給人一碗水,自己就必須是常流水!碧貏e是在這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代,知識結構更新比較快,這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習,努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習的一生,也只有在不斷的學(xué)習中積累知識、豐富自己了才能提高自己,只有自身的素質(zhì)提高了,才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)?傊,只有做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
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炎熱的暑假里,我參加了安徽省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓。在這幾天的學(xué)習中,聽(tīng)了好多專(zhuān)家的講座,受益匪淺。
在這幾天里,我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,端坐在教室里,聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講座,我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,讓我明白,今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習為中心來(lái)組織教學(xué)”,教師必須學(xué)會(huì )文本的細讀。
專(zhuān)家指出:“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”,還強調了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的,而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應該怎么教!昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設計的邏輯結構。我反思以前的教學(xué),我經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀(guān)者。我現在明白了,教師只需要通過(guò)“引導暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì )的。教師必須帶著(zhù)真正的平等意識進(jìn)行文本教學(xué)。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。
通過(guò)聆聽(tīng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標的確定,真正感受到自己平日的不足,在制定教學(xué)目標時(shí)太大太不具體,知道以后在制定目標是要具體再具體點(diǎn),集中再集中些。培訓讓我對中考命題要面對的基本問(wèn)題,命題的基本要求,考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢,更注重學(xué)生人文素養的培養,三維目標的達成。
幾天的培訓,我忘了烈日,忘了酷暑,忘了疲憊。
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )6
我參加××年初中語(yǔ)文置換教師培訓,作為一個(gè)新教師,此次培訓對我來(lái)說(shuō)收獲頗豐!稁熣f(shuō)》中有“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,方能解“惑”,就必須不斷學(xué)習,不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。此次培訓給我們組織了這么好的一個(gè)平臺,我們應該好好利用。下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我此次研修活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、研修交流才能進(jìn)步
研修就是一種交流的過(guò)程,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,有可能在交流中讓你豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,研修過(guò)程中交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種,比如你朗讀文本,從朗讀中能獲得知識和思想,很多文章都是在朗讀中體會(huì )這句話(huà)的思想感情,使我認識到朗讀的重要性;又比如我們集體備課,然后出課,在這個(gè)過(guò)程中也會(huì )不自覺(jué)的提升我們的教學(xué)水平;還有聽(tīng)教授的講座,或者參與班級研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,能夠面對面交流?傊,研修交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結,這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
二、讀書(shū)才能得到收獲
第一,把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。
我們應該把讀書(shū)作為終身的精神旅行。培訓中有位教師講過(guò),猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦,他們把閱讀作為終身思想的修煉,平均每年每人讀書(shū)64本。試想一下,我國每年每人平均讀幾本?我們只有主動(dòng)讀書(shū),豐富自己的知識,才能修煉成自己的思想,才會(huì )有更多的知識”授“給學(xué)生。
第二,品讀名家賞析文章。
品讀名家賞析文章,是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下,建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想,我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章,體會(huì )文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養學(xué)生的三種能力:
1、形象的感知能力。
2、想像再創(chuàng )造能力。
3、鑒賞評價(jià)能力。通過(guò)此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語(yǔ)文老師可以通過(guò)怎樣的方式來(lái)提高學(xué)生的賞析能力。
三、語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我應該把語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣。首先,我們應該擺正語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的位置,就像開(kāi)車(chē)一樣,教師的位置應該在”副駕駛“的位置上,使學(xué)生在”模仿中學(xué),在實(shí)踐中學(xué)“,把主動(dòng)權放給學(xué)生,給學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的好習慣。其次,在教學(xué)過(guò)程中重視讀、寫(xiě)、背,重視對基礎詞匯的積累。最后,就是有關(guān)寫(xiě)作,目前的學(xué)生太過(guò)重視文章詞語(yǔ)的華麗性,優(yōu)美性而忽視了內容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們的寫(xiě)作僅限于記述文,但是更多學(xué)生最終寫(xiě)成了“四不像”,說(shuō)像記述文又像散文,在今后的作文教學(xué)中,我將提倡學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,即使你的語(yǔ)言不夠優(yōu)美,但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽(tīng)者的方法,讓學(xué)生把寫(xiě)的作文念給我和其他同學(xué)聽(tīng)。當年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫(xiě)作的呢??jì)H僅幾個(gè)字:你寫(xiě)的我聽(tīng)懂了,或者這個(gè)我沒(méi)有聽(tīng)懂。而且,我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)其他的。我認為這樣可以增強學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)用性。
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2014年7月20日,我有幸參加了由教育局組織的初中骨干教師培訓班活動(dòng)。本次培訓和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專(zhuān)家授課,他們更注重的是理論,有些技巧和方法也不是很適合我們農村的孩子。這次培訓的授課老師是我們縣實(shí)驗中學(xué)的何征副校長(cháng)。何校長(cháng)結合我們山區的實(shí)際,把她在10多年的教學(xué)生涯中總結出來(lái)的經(jīng)驗和感悟傾囊相授,既有理論,但更注重于技巧和方法。這些技巧和方法在我們鄉鎮中的教學(xué)中操作性還是較強的。在這六天的學(xué)習中,讓我收獲甚多,也讓我在語(yǔ)文教學(xué)這條路上有了更大的信心。下面談?wù)勥@六天學(xué)習的收獲和感悟。
本次培訓的主題是“提升教師素養,成就精彩語(yǔ)文”。主要針對在面臨中招考試時(shí)作為語(yǔ)文老師該如何指導學(xué)生復習迎考,讓學(xué)生考出理想的成績(jì)。我也曾多年教初三,每次在教學(xué)中都會(huì )遇到不少的問(wèn)題,如:復習時(shí)間不夠,古詩(shī)文和文言文內容多,復習起來(lái)累而且效果不佳,修改病句很多學(xué)生都是采用死記硬背等等。在“中考試卷質(zhì)量分析及應考策略”這一講的學(xué)習中,我明白了導致復習時(shí)間不夠的原因是沒(méi)有合理處理教材。每次我都是在第二學(xué)期的
五、六周才授完新課,剩下的時(shí)間就很少,而且還把所有的知識點(diǎn)都放到剩余的一段時(shí)間去復習,那樣時(shí)間就更不夠了。在同行間的分享中,我發(fā)現他們的不少方法是值得我去借鑒的,如古詩(shī)文、名著(zhù)閱讀、和文言文課內閱讀可以在第一學(xué)期時(shí)利用早讀和晚修的時(shí)間開(kāi)始慢慢復習,那樣就解決了不夠時(shí)間復習這個(gè)問(wèn)題了。在這一講中受益更大的是何校長(cháng)的講授和分享。何校長(cháng)具體分析了各種題型及評分標準,每種題型她都會(huì )分享自己在教學(xué)中的復習方法,如:古詩(shī)文復習教師要學(xué)會(huì )篩選,最近幾年考了的,一帶而過(guò),考較久的或新增未考,利用早讀課默寫(xiě),對成績(jì)較差的學(xué)生告訴他們默寫(xiě)的內容,那樣就解決了差生默寫(xiě)不出來(lái)和不喜歡默寫(xiě)古詩(shī)文的問(wèn)題。對于病句題,要學(xué)會(huì )修改病句必須掌握中文語(yǔ)法,現在教材沒(méi)有要求講語(yǔ)法,但教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要加入中文語(yǔ)法的講授。對于閱讀題的分析讓我感觸較大的是評分標準。平時(shí)的單元測試是沒(méi)有評分標準的,我在改卷時(shí)都是從大處給分,從寬給分,只要答到點(diǎn)上基本會(huì )給滿(mǎn)分。聽(tīng)了何校長(cháng)對評分標準分析后,才明白為什么在中招考試中有些同學(xué)的成績(jì)都不如平時(shí)考得好,這一點(diǎn)告訴我今后在改卷時(shí)一定要按評分標準給分。
寫(xiě)作文不僅學(xué)生聽(tīng)到頭痛,老師也為此感到十分苦惱。在“寫(xiě)作指導之考場(chǎng)作文指導”和“寫(xiě)作指導之平時(shí)作文訓練”這兩講中也讓我收獲甚多。
我在教學(xué)中就會(huì )遇到一些學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作中的作文都寫(xiě)得不錯,但到考試時(shí)作文就寫(xiě)得不怎么好,何校長(cháng)所教授的方法正好解決了我的這個(gè)問(wèn)題。何校長(cháng)指出要想在考場(chǎng)上寫(xiě)出好作文拿高分必須要寫(xiě)自己最拿手的文體——記敘文。還要穩、細、精。寫(xiě)好事,能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,不要像電視劇情介紹那樣簡(jiǎn)單敘述,要加入環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě);選擇自己最拿手的內容,寫(xiě)出自己最好的字,采用自己最順手的結構,力求發(fā)揮自己最好的水平。何校長(cháng)還一再強調一點(diǎn)就是首尾要點(diǎn)題。在平時(shí)作文訓練這一講中,導師的講授和同行的分享,讓我學(xué)到了不少訓練寫(xiě)作的方法和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為范文,在閱讀的教學(xué)中培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣,將寫(xiě)作有機滲透到平時(shí)的寫(xiě)作中,善于利用生活的資源讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。善于用評語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情,這一點(diǎn)是我在平時(shí)作文教學(xué)中較欠缺的,有了這些方法和技巧,我相信在今后的作文教學(xué)中肯定能取得更大的進(jìn)步。
在“閱讀指導”這一講中,何校長(cháng)拿中招試題做范文,讓我明白了如何提高學(xué)生的閱讀水平。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應穿插答題訓練,教會(huì )學(xué)生確定文體,審清題意,了解得分點(diǎn)。后面一個(gè)是比較難的,這就讓我意識到以后在閱讀訓練中要明確評分標準,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)答題,拿到高分。
這次培訓雖然比較短,在這短暫的六天里,我認真聽(tīng),仔細記。何校長(cháng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和同行們的分享讓我受益匪淺,使我提高了認識,理清了思路,找出了自身的不足之處,讓我學(xué)會(huì )了思考,更加明確了自己今后的奮斗目標!八街,可以攻玉”,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,在教學(xué)中不斷學(xué)習,不斷研究,不斷反思,以減少與優(yōu)秀教師的差距,為教育教學(xué)盡自己最大的力量。
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通過(guò)這次新課程標準的學(xué)習培訓,作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習培訓,這個(gè)平臺給了廣大教師更多的學(xué)習討論的空間。老師通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習,網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習的認識、感受、心得體會(huì )等發(fā)到網(wǎng)上,大家一起學(xué)習討論,收獲很多。我就此次的學(xué)習談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
體會(huì )一:學(xué)高為師,身正為范,無(wú)私奉獻。
我覺(jué)得,作為一個(gè)光榮的人民教師,必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一個(gè)現代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神,才能在工作中,嚴于律己,寬以待人。所以有人總結,教師要有五心:即愛(ài)心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生,用真誠去打動(dòng)學(xué)生,用毅力去感染學(xué)生,用自信去鼓舞學(xué)生,用人格去引領(lǐng)學(xué)生,自然會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長(cháng)。
體會(huì )二:教學(xué)有法,教無(wú)定法
通過(guò)這次集體培訓學(xué)習,我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法,教無(wú)定法。具體的教學(xué)方法是多種多樣,而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對此,我們一方面要學(xué)習各種方法,了解各種方法,掌握這些方法,做到胸中有法另一方面,我們要根據施教的不同內容,靈活采用恰當有效的教學(xué)方法。首先,應該善于學(xué)習,通過(guò)各種渠道。廣泛吸收,注意儲存各種教學(xué)方法的信息,仔細研究其中的異同,這樣才能在設計教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái),亦即教學(xué)有法。其次,教無(wú)定法,教學(xué)方法不能一成不變,要因人、因課、因境而異。所謂因人而異,即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的教師,演講能力強,講課時(shí)聲情并茂,而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段,結合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使情境教學(xué)法達到爐火純青的境地;
體會(huì )三:優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的技藝。
通過(guò)學(xué)習,我進(jìn)一步認識到,新課程特別強調問(wèn)題情境和問(wèn)題意識,進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),以圖畫(huà)情景的展現,使學(xué)生親自體驗知識就在生活當中,給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機會(huì ),讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲取知識的同時(shí),思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明,新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見(jiàn)解,樂(lè )于表現自己。一個(gè)體現師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成,課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。
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為使我省全體教師全面把握新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標準,把教材修訂精神具體貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中,20xx年11月25~26日,池州市開(kāi)展了20xx年池州市人教版中學(xué)語(yǔ)文新課標新教材教育教學(xué)研討會(huì )。在這次活動(dòng)中,姚大平老師對新課程標準的修訂進(jìn)行了詳細的解讀和表達了自己獨到的見(jiàn)解。時(shí)間雖短暫,但收益頗豐。下面是我這次新課程學(xué)習的一些體會(huì ):
一、新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。
新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì )寫(xiě);背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求,基礎知識的學(xué)習應該充分結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標語(yǔ)、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì )到語(yǔ)文與社會(huì )生活息息相關(guān)。
這就提醒我們必須繼續由封閉向開(kāi)放轉變,堅持生活化、社會(huì )化、信息化的大語(yǔ)文教育觀(guān)。語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū),無(wú)所不有,無(wú)所不包,要把教材作為培養學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例,堅持得法于課內、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,開(kāi)辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學(xué)校、社會(huì )、家庭多種語(yǔ)文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應像導演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會(huì )調查、書(shū)法訓練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬(wàn)物皆書(shū)卷”,而教學(xué)手段更應該是“語(yǔ)言+普通教具+現代媒體”。
二、教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性
教師應努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機聯(lián)系,加強教學(xué)內容的整合,統籌安排教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐,提倡多讀多寫(xiě),改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文,學(xué)會(huì )學(xué)習。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習等方式,溝通課堂內外,溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。
三、面對新課程,我們老師應確定更高層次的教學(xué)目標:全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內涵,體會(huì )并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評價(jià)新課程課堂教學(xué)標準。教師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習的任務(wù),不斷更新知識,擴大自己的知識面。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習,要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題,還要為學(xué)生提供尋找輔導材料的線(xiàn)索。因此,教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習思想,才能實(shí)現自我完善與自我發(fā)展。
四、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習方法的指導,不要淡化或輕視了對學(xué)生閱讀能力的培養。
新課標對各學(xué)段學(xué)生的閱讀能力都提出了明確的要求,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等,這是學(xué)生必須具備的基本閱讀能力。如果對新課標的這一內容把握的不準確,教師對各個(gè)學(xué)段的學(xué)生應具備何種能力茫然無(wú)知,無(wú)形中拔高或降低了教學(xué)要求,學(xué)生閱讀能力培養將達不到標準。因此,語(yǔ)文教師要在深刻領(lǐng)會(huì )課標的理念基礎上,有目的地探索各種方法的訓練和指導,讓學(xué)生具備一定的閱讀能力,真正完成教學(xué)目標,使學(xué)生具備全面的語(yǔ)文素養,形成真正的語(yǔ)文能力。
五、要善于反思和總結,積累教學(xué)經(jīng)驗。
我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓,最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線(xiàn)教師任務(wù)重,時(shí)間緊,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現,如不會(huì )利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒(méi)功夫理會(huì ),常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉瞬即逝,嚴重影響教學(xué)效果。本次培訓,給我們教師創(chuàng )造了良好的機會(huì ),有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺,知得失,識是非,又能更好地交流溝通,互相學(xué)習,共同提高。新課標關(guān)于教學(xué)方面的建議是多么的貼心。通過(guò)兩天的認真學(xué)習,我對課標的理解和運用多種教學(xué)策略以達到有效教學(xué)有了認識上的提高,為今后的教學(xué),將理論結合實(shí)踐,讓理論指導實(shí)踐,明確教學(xué)方向,以提高學(xué)生素養為責任,進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )10
細雨蒙蒙,在20xx年的11月8日我來(lái)到了革命圣地井岡山參加了為其10天的初中語(yǔ)文集中培訓,通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓,使我學(xué)習到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解,使我對初中語(yǔ)文教育教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、以身作則,為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用!皩W(xué)高為師,身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、信任學(xué)生,尊重學(xué)生
渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于初中生來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。比如我對學(xué)習上有困難的學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習上耐心引導,生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機,盡量做到多表?yè)P,多鼓勵,多給他們改錯的機會(huì ),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習成績(jì)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈,作為班主任是班級的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
通過(guò)這些天的學(xué)習,,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對班主任的教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我深深感到,10天的學(xué)習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍,收獲多多,感慨多多。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。專(zhuān)題一一聽(tīng)取了饒玲、馬正平、倪文錦、鄭福良四位專(zhuān)家的講座。其中饒玲教授的“情境教育特質(zhì)及其獨特優(yōu)勢”讓我懂得了要以“情”為紐帶,讓情感走進(jìn)課堂,給兒童寬闊的思維空間,教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。之后馬正平教授為我們教授了《構思與非構思作文寫(xiě)作教學(xué)》。使我認識到了“多認少寫(xiě)”的好處,傳統的“四會(huì )”方法使學(xué)生知識量有限,給學(xué)生的發(fā)展造成了一定的困難!岸嗾J少寫(xiě)”對于學(xué)生開(kāi)闊視野,開(kāi)發(fā)智力都有不可估量的作用。鄭福良老師的《閱讀教學(xué)要用好教材》讓我懂得了在教學(xué)中要把握文本的價(jià)值取向,發(fā)掘文本的語(yǔ)言因素,立足文本進(jìn)行適度拓展。馬豫星老師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》使我明白了閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本。教師要引導學(xué)生提出問(wèn)題,產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望。要培養學(xué)生提問(wèn)的意識,引領(lǐng)學(xué)生提問(wèn)。要珍惜學(xué)生提出的“真問(wèn)題”,引導學(xué)生比較、篩選,提高問(wèn)題的質(zhì)量,并啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在今后教學(xué)中,我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來(lái),進(jìn)入閱讀情境,從中學(xué)習知識、技能和方法,并且感受到閱讀的快樂(lè )。李淑華老師的《讓學(xué)生快樂(lè )有效的習作》為我們的作文教學(xué)指明了方向,我想聽(tīng)了李老師的作文課,我今后的作文課也不會(huì )再是枯燥無(wú)味的了,而是會(huì )讓孩子們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是馬老師的《農村中學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習》,因為作為一名農村教師,怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習一直是困擾我的問(wèn)題。農村學(xué)生知識面窄,教學(xué)資源匱乏,有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習當做閱讀課或習作課來(lái)教。聽(tīng)了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在我們培訓的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告,聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。同時(shí),使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強,從特級教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習,我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的,是飄浮的。專(zhuān)家們從中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解,使我們農村一線(xiàn)教師進(jìn)一步樹(shù)立中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體觀(guān)念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現象和模式。今后必須加強識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和綜合性學(xué)習的教學(xué)與研究。這五個(gè)版塊的知識是緊密聯(lián)系的,相互依存,相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習,掌握了很具體的操作方法,比如訓字教學(xué)的方法有很多,歸類(lèi)識字、游戲識字、編故事、編字謎、編順口溜,字理分析等;口語(yǔ)交際教學(xué)要創(chuàng )設真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生認識到口語(yǔ)交際的重要作用,不是為了交際而交際,而是生活中處處需要口語(yǔ)交際,這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要;閱讀教學(xué),要注重語(yǔ)感的培養、注重語(yǔ)言藝術(shù)的'感染、要注重讀寫(xiě)結合、課內與課外結合、語(yǔ)言文字訓練與思維訓練結合、文道統一,作業(yè)布置與批改的要求和標準,提問(wèn)的藝術(shù)等;寫(xiě)作教學(xué)要注重興趣培養,難易適度,循序漸進(jìn),讓學(xué)生快樂(lè )有效地作文,克服痛苦無(wú)效或低效作文,要讓學(xué)生認識到作文是生活的需要,不是為完成任務(wù)而作文,要給學(xué)生充分展示自己習作的機會(huì )與平臺等;綜合性學(xué)習方面,要制訂計劃,要注重活動(dòng)過(guò)程的指導,進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享,還要認真進(jìn)行活動(dòng)總結,要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系,教師要高度重視綜合性學(xué)習,要努力學(xué)習,提高自身的教學(xué)能力,積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習實(shí)踐等。
理論上得到加強和提高,具體的教學(xué)方法受到啟發(fā),這是本次培訓最大的成效。雖然是看電視資源,實(shí)際上我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對面學(xué)習,節約時(shí)間成本,節約經(jīng)濟成本,十分方便快捷,真正達到教育均衡、實(shí)現教育公平,資源共享!雖然培訓結束了,但是,作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束!相反,這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn),今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思,認真整理學(xué)習筆記,特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),有針對性地開(kāi)展以上五個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng),把我們在假期中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )11
今年有幸參加了江蘇省初中語(yǔ)文老師的培訓,本次培訓帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新,讓我再次以新的思想思索我的教學(xué)之路。通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究,我的收獲頗豐!為我以后的工作積蓄了力量,理清了思路,更加明確了目標。這次培訓,對于我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是雪中送炭,啟發(fā)頗多,下面就我這幾天的培訓心得加以總結。
首先,本次培訓的第一天,由華東師范大學(xué)中文系教授,博士生導師巢宗祺老師為我們細心解讀了《初中語(yǔ)文修訂版新課標》,并把新舊的課標作了一個(gè)對比,指出其中的不同之處,讓我們對新課標有了一個(gè)更明確的認識,從而幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中準確把握新版課標的理念和思想,并將其落實(shí)到課堂教學(xué),起到的極好的效果,為以后的培訓和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén),指引了正確的方向。
接著(zhù),有黃敖興老師的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是蘇州中學(xué)校長(cháng)黃厚江教授給我們帶來(lái)的來(lái)自一線(xiàn)老師多年的精彩的經(jīng)驗講訴。他重點(diǎn)給我們講述了關(guān)于閱讀和作文方面的經(jīng)驗之談,他的具有獨特見(jiàn)解的觀(guān)點(diǎn)和做法,對于我們來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺,給我們帶來(lái)了新穎的,耳目一新的知識體系。
聆聽(tīng)著(zhù)他們各具形態(tài)的講解,令我目不暇接,心中為之大受震動(dòng)動(dòng),對我啟發(fā)很大。
在本次培訓中,我們初中語(yǔ)文班共分為四個(gè)組,每個(gè)學(xué)員都積極參與了培訓課的互動(dòng)探索活動(dòng)。在課堂上,大家分組討論,各抒己見(jiàn),表現出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面。學(xué)員們互相認識,互相學(xué)習,熱情洋溢,充滿(mǎn)了美好的設想,深刻地表達了這次培訓的重要意義。
在課堂上大家積極記錄筆記,認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題,下載專(zhuān)家們的講義,課后及時(shí)地寫(xiě)下當天的學(xué)習筆記。
一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引導著(zhù)新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)特級教師的課,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷的反思和總結。通過(guò)這次的培訓學(xué)習,使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能,同時(shí)讓我走出了一些誤區。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標,實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面,要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應教學(xué)的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。
這次培訓,我還認識到,我們還要做一個(gè)幸?鞓(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的,當然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報,都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件,我們應該采取的態(tài)度是,現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人,才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè ),我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短的幾天培訓,走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn),獨特的教育視角,樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān),豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀念,愿我也能拾級而上
教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),又是一門(mén)藝術(shù),需要我們不斷探索,不斷提高。這次培訓,不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,還是心理上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中,讓我感受到自己要鉆研的路還很難,要學(xué)習的路還很長(cháng)。
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )12
作文教學(xué),是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。從學(xué)生的作文中,能看出學(xué)生的語(yǔ)文水平。寫(xiě)作文,是個(gè)別學(xué)生最頭疼的事,大多數學(xué)生感到無(wú)處下筆,無(wú)材料可寫(xiě),針對學(xué)生怕寫(xiě)作文,不愿寫(xiě)作文,我近兩年嘗試把作文教學(xué)融入語(yǔ)文課堂中去,經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的實(shí)施,效果很不錯,學(xué)生不怕寫(xiě)作文了,愿意寫(xiě)作文了,作文水平明顯的提高了。
在課改的大潮之下,我雖從教二十多年,也不甘落后,不斷學(xué)習,不斷創(chuàng )新,與時(shí)俱進(jìn),銳意改革,更新自己的教育觀(guān)念。在教育教學(xué)中新課改理念倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,老師們遇到了全新的挑戰。課堂教學(xué)的改革,關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造,讓課堂充滿(mǎn)生命的活力。
在語(yǔ)文課程改革中我嘗試了把作文教學(xué)融入到語(yǔ)文課堂當中去,語(yǔ)文課堂上我們每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)課堂練習本,學(xué)到課文的關(guān)鍵地方我就借機會(huì ),就讓學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)心得感悟,我們學(xué)過(guò)《七根火柴》和《凡卡》后,王棟同學(xué)寫(xiě)了一首小詩(shī):
幾根火柴,反映了窮苦兒童的悲慘;幾根火柴,揭露了當時(shí)社會(huì )的黑暗;一封信,寫(xiě)出了凡卡的命運;一封信,寫(xiě)出了凡卡的痛苦生活。當我們坐在明亮的教室里,有辛勤的園丁教育我們,有慈愛(ài)的父母鼓勵我們,有知心的朋友陪伴我們。我們何嘗曾想到過(guò)生活在痛苦中的賣(mài)火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟啊!晚上,我希望,夢(mèng)兒趕快飛進(jìn)我的被窩,我要把童年的快樂(lè )送給他們,我要把幸福送給他們!
學(xué)過(guò)江口渙的《鶴群》中的一個(gè)情節兩只大鶴救助傷鶴后,孟凱霞同學(xué)寫(xiě)了這樣幾句話(huà):此時(shí)此刻,讓人多么潸然淚下啊,為了一只傷鶴,兩只大鶴用自己唯一的希望——翅膀來(lái)救助傷鶴,然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅飛回高空的隊列,本來(lái)飛上空中是很容易的,但是對于又增加了一只傷鶴的重量后,飛上去就更加困難了,但是為了同伴,他們可以舍棄自己的生命,去換取同伴的性命,這正表現了鶴有正義,有感情。無(wú)論生命多么渺小,只要有一線(xiàn)希望,在困難的事也可以成功。在生命即將消失的那一刻,是同伴給了自己以希望,從而勇敢的活了下去。不僅讓我想到生命因為朋友的幫助而精彩,生命因為小事而感動(dòng),生命因為快樂(lè )而多姿多彩,在生活中帶給自己的往往是感動(dòng),往往是那永不忘懷的友誼和親情。
學(xué)過(guò)《游恒山記》,張新月寫(xiě)道:北岳恒山,奔騰起伏,莽莽蒼蒼,橫自塞上,巍峨聳峙,氣勢洶涌,從文中可得,恒山的虎風(fēng)口是多么險峻,但也寫(xiě)出了作者徐霞客勇于打破傳統觀(guān)念,不安于現狀,大膽實(shí)踐,不怕一切艱難困苦,勇高峰的精神。
要想讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活躍起來(lái),關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的轉變。愿全體語(yǔ)文教師著(zhù)眼與學(xué)生的未來(lái),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,來(lái)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作吧!
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )13
20xx年3月22日,我有機會(huì )參加了爐山教育管理中心組織的統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓只有一天,但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀,又有針對具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導,使我對新教材有了更進(jìn)一步的認識。
一、對新教材的認識
我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋頭做好自己分內的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動(dòng)之前,如果有人問(wèn)我,教育究竟有什么用?我想,我只會(huì )回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓,我才意識到,自己從前的認識太過(guò)淺薄。
此次國家統編的教材科目有語(yǔ)文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現,這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會(huì )影響人的一生。因此,新教材的編寫(xiě),不僅是一項教育措施,更是確保國家長(cháng)治久安的政治措施。教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民,統編教材的視野開(kāi)闊、立意高遠,體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),以立德樹(shù)人為主要目標,是一套符合國家政治要求的,是多數人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著(zhù)五千年的歷史文化,中華文明源遠流長(cháng),蘊育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價(jià)值追求,優(yōu)秀的傳統文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統文化的教育,重視培養學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,較人教版語(yǔ)文教材相比,古詩(shī)文數量的增幅達80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強自身的的語(yǔ)文素養,提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運用能力,在重視積累的同時(shí),強化運用。引導學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文,注重調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,并指導學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習成果運用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò),他學(xué)習語(yǔ)文,三分得益于課內,七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識,通過(guò)閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認知能力。因此,幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導學(xué)生大量閱讀,對教材中的課文是極其有益的補充,是非常重要的學(xué)習資源。新教材通過(guò)系統的課程設計保證學(xué)生的閱讀總量,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設計不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對課堂
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
二、新教材對語(yǔ)文教師的新要求
部編教材的立意高遠,體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),主張“立德樹(shù)人”。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師,我們應努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤物無(wú)聲地對學(xué)生的思想觀(guān)念進(jìn)行正確的引導,又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí),我們也要進(jìn)一步加強自我的道德修養。嚴于律己,言傳身教,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。
此外,新教材的投入使用意味著(zhù)我們不能再像從前一樣,過(guò)度依賴(lài)現成的教案,我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識,不斷學(xué)習、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅者。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們應肩負起培育社會(huì )主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。要善于總結和回顧我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。
初中語(yǔ)文線(xiàn)下培訓心得體會(huì )14
今年有幸參加了由xxxx學(xué)院承辦的國培計劃初中語(yǔ)文的培訓,本次培訓周期長(cháng),資源豐富,教授專(zhuān)家眾多,內容切合實(shí)際,示范性強,簡(jiǎn)直是雪中送炭,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐,讓我深受感動(dòng),啟發(fā)頗多,下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。
一、領(lǐng)導高度重視本次國培計劃
本次國培計劃中小學(xué)語(yǔ)文期間,牛碩士給我們講解了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,教師職業(yè)的社會(huì )地位,教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程,教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(cháng)期困惑不得其解的難題,讓我們擺正了教師的心態(tài),改變了傳統教法的老觀(guān)念,為以后的培訓和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);xxxx教育學(xué)院院長(cháng)李教授帶著(zhù)病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發(fā)展》,在課堂上,李教授給我們分析了農村教育現狀,突現了農村教育的不公平,農村教師隊伍現狀,農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑,列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標準,讓我們感到自我實(shí)現是教師的境界,只有不斷實(shí)現理想,老師的地位才會(huì )不斷升值、提高。
當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是xxxx教授語(yǔ)文大師江教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規律探索》,他給我們講述了“規律”的概念,參與式培訓采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索,讓我們受益匪淺,還作了“語(yǔ)文”的功能,與文化的關(guān)系,與思維訓練的關(guān)系,語(yǔ)文中的語(yǔ)感,這些都是我們所見(jiàn)未聞的,見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等,他們的講解各具形態(tài),令我目不暇接,心中為之大受感動(dòng),對我啟發(fā)很大。
二、學(xué)員積極參與國培計劃初中語(yǔ)文培訓
在本次培訓中,我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員,來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓課的互動(dòng)探索活動(dòng),在課堂上,大家分成六個(gè)小組,分組討論,各抒己見(jiàn),表現出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面,令授課的老師專(zhuān)家感動(dòng)不已,把我們這次的語(yǔ)文培訓搞的扎實(shí)有力,嚴肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認識,互相學(xué)習,熱情洋溢,充滿(mǎn)了美好的設想,深刻地表達了這次培訓的重要意義,因此,在課堂上大家積極記錄筆記,認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn),并利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題,下載專(zhuān)家們的講義,課后及時(shí)地寫(xiě)下當天的學(xué)習筆記。
總而言之,本次培訓雖然剛開(kāi)始不久,但讓我們不收獲甚豐,感受頗多,啟發(fā)很大。我相信,在以后的培訓學(xué)習中,我們會(huì )更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。
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