幼兒園保教知識培訓心得體會(huì )(通用22篇)
有了一些收獲以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 1
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,人們越來(lái)越深刻地體會(huì )到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)。本學(xué)期我們在保教主任李梅老師的組織下學(xué)習了教育部印發(fā)的《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》。
《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、社區的互動(dòng)等方面做了細致明確的說(shuō)明。第32條:幼兒園與家長(cháng)建立平等互信關(guān)系,教師及時(shí)與家長(cháng)分享幼兒的成長(cháng)與進(jìn)步,了解幼兒在家庭中的表現,認真傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)。第33條:家長(cháng)有機會(huì )天眼幼兒園的生活,參與幼兒園管理,引導家長(cháng)理解教師工作對幼兒成長(cháng)的價(jià)值,尊重教師的專(zhuān)業(yè)性積極參與并支持幼兒園工作,成為幼兒園的合作伙伴。第34條:幼兒園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日等多種途徑,向家長(cháng)宣傳科學(xué)育兒理念和機會(huì ),幫助家長(cháng)解決育兒困惑。第35條:幼兒園與家庭、社區密切合作,積極構建協(xié)同育人機制,充分利用自然、社會(huì )和文化資源,共同常設良好的育人環(huán)境。通過(guò)學(xué)習,我有了深刻的認識。在平時(shí)的.工作中,我們正在努力踐行,鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng),并支持幼兒園工作。做為分管家園共育工作的我,在開(kāi)展主題活動(dòng)前,我們要先召開(kāi)家委會(huì ),向家長(cháng)進(jìn)行主題的說(shuō)明,明確我們主題活動(dòng)的目的,為幼兒發(fā)展提供了哪些支持,活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中哪些方面需要家長(cháng)提供材料和幫助,與家長(cháng)進(jìn)行溝通,從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng )設良好的條件,同時(shí)讓家長(cháng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái)。比如:我們已經(jīng)開(kāi)展的家長(cháng)好書(shū)推薦活動(dòng),每班家長(cháng)都是踴躍報名,認真閱讀,用心分享育兒經(jīng)驗。還有集集小站資源庫,家長(cháng)與孩子們一起整理家里的廢舊物品,清洗、消毒后拿來(lái)幼兒園變廢為寶,孩子們在這些廢舊材料改造成的游戲材料中玩的不亦樂(lè )乎,這就是我們想要的。
在家長(cháng)助教活動(dòng)方面,我們做的還不是很扎實(shí),目前只停留在建立了家長(cháng)資源庫,沒(méi)有實(shí)際運用家長(cháng)資源,在后期我們會(huì )統籌安排,定期進(jìn)行家長(cháng)助教活動(dòng)。
在平時(shí)我們還應利用各種機會(huì )與家長(cháng)密切聯(lián)系,在活動(dòng)中充分利用家長(cháng)資源,讓家長(cháng)了解幼兒教育,從而參與到教育中,使家園共育工作做的更好。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 2
我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專(zhuān)項培訓,聆聽(tīng)老師們的講座,我受益良多,尤其是南開(kāi)大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識,這個(gè)培訓讓我想起之前看過(guò)的一句話(huà)“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開(kāi)心,能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一切危機的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我!痹诮(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯,再次讀到這句話(huà),我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會(huì )給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來(lái)了損傷。
通過(guò)本次培訓,讓我學(xué)會(huì )審視自己的內心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點(diǎn):
1、我們要適應變化。變化是不可避免的,如果沒(méi)有變化,世界就不會(huì )發(fā)展,遇到變化我們應該沉著(zhù)應對,記住該記的,忘記該忘記的`,改變能改變的,接受不能改變的。
2、學(xué)會(huì )理解他人,這樣就凈化了我們周?chē)娜穗H環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。
3、學(xué)會(huì )保持心理平衡。生活好比鏡子,你對它笑,它對你笑。
4、學(xué)會(huì )休閑放松身心,應對壓力。培養一些興趣愛(ài)好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學(xué)會(huì )抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。
綜上,教學(xué)生活中,我們應盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表?yè)P、少批評、慎重對待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛(ài)的心,發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 3
2001年,教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導綱要(試行)》,標志著(zhù)我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段!毒V要》所倡導的終身教育理念,以人為本的教育思想和對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(cháng)的期望,都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)全體教育工作者的努力工作去實(shí)現的。在學(xué)習貫徹新《綱要》的過(guò)程中,我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰,它促使我更加努力地去學(xué)習,領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀(guān)念和教育行為,并在教育觀(guān)念的轉變過(guò)程中不斷調整自己的教育行為,感受到在促進(jìn)幼兒成長(cháng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(cháng)的快樂(lè )。
百年大計,教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,是文化傳承的首要環(huán)節,是最不容忽視的基礎教育,我們應該引起高度重視。借此,在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、科學(xué)設置幼兒一日活動(dòng),努力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。
幼兒園應以《規程》和《條例》為指南,按照幼兒身心發(fā)展規律辦教育,克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程,應該從以下幾方面著(zhù)手。
。ㄒ唬┺D變教育觀(guān)念,端正辦學(xué)指導思想。
“小學(xué)化傾向”的出現實(shí)際上是錯誤教育觀(guān)念影響下的產(chǎn)物,要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉變教育觀(guān)念,要認識到幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段,它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習奠定知識和智力的基礎,而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應以《幼兒園工作條例》,《幼兒園工作規程》為指南,對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區別,在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,也是國家幼教法規所禁止的。
。ǘ┳裱捉桃幝,體現幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展,所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規律,體現了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一,確立啟蒙教育的目標。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開(kāi)發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習的只能是其周?chē)钪写譁\的知識和技能,這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中,一切教育工作都應該圍繞著(zhù)啟蒙教育的要求進(jìn)行,按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內容,安排教育活動(dòng),使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),掌握其周?chē)钪写譁\的知識和技能。
第二,合理安排一日活動(dòng),體現幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規定的幼教法規中沒(méi)有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規律所規定的,因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由,以幼兒的班集體活動(dòng)為主,以幼兒的自主活動(dòng)為主,以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí),應注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節有機結合,注意動(dòng)、靜交替,室內、室外活動(dòng)的交替,集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng),自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結合,注意在一日活動(dòng)中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點(diǎn),體現出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三,開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng),寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng),也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習活動(dòng)。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶!逼鋵(shí)強調的就是幼兒的玩樂(lè )天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀(guān)規律。我們在幼兒的游戲活動(dòng)安排上應該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng);要盡力為幼兒開(kāi)辟游戲場(chǎng)所,擴大游戲空間;要根據教育目標選擇游戲主題,廣泛開(kāi)展游戲區角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無(wú)論是游戲環(huán)境的創(chuàng )設,還是游戲內容的選擇,都要充分考慮幼兒園的整體教育目標,以全面發(fā)展為目的,使幼兒的主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展,并注意培養幼兒的各種良好品德。
。ㄈ╅_(kāi)展家長(cháng)教育活動(dòng),讓家長(cháng)了解幼兒教育的規律
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,與一些家長(cháng)的錯誤看法和錯誤需要有關(guān),因此幼兒園應該重視經(jīng)常對家長(cháng)宣傳幼兒教育理論,讓他們通過(guò)不定期的教育講座、家長(cháng)學(xué)校、幼兒園與家長(cháng)的各種聯(lián)系渠道,學(xué)習正確的教育理論,了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,當他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀(guān)點(diǎn)是正確的時(shí)候,就不會(huì )再要求幼兒園搞拔苗助長(cháng)式的小學(xué)化教育了。
二、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng),全面提高幼兒教師素質(zhì)
《幼兒園教育指導綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰。對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農村,受多種因素的影響,幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,教師雖然很積極地工作,參與各種活動(dòng),但是,保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中,他們有許多問(wèn)題和困惑,等待研究解決。于是,我們隨時(shí)觀(guān)察和了解教師的需要,切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),幫助教師盡快提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
1、通過(guò)培訓,提高教師的理論水平。
。1)搞好園內培訓。
在日常工作中,我們堅持跟蹤教師組織的半日活動(dòng),觀(guān)察教師的教育行為是否適宜,發(fā)現問(wèn)題所在,確定研討主題。平時(shí),多與教師交流,了解他們的需求,確定培訓內容。在每次培訓時(shí),我們讓教師唱主角,每次將培訓內容布置下去,然后每人準備一分資料,可以是幼教刊物上的相關(guān)文章,可以是自己的工作經(jīng)驗,分小組交流,輔導員參與每次的交流活動(dòng),將該主題內容的資料從不同角度進(jìn)行分類(lèi),每一類(lèi)選出最有代表性的資料,再在全鎮范圍內培訓
。2)鼓勵教師外出參加專(zhuān)家的.培訓。
對于教育局幼教股安排的一些專(zhuān)業(yè)理論培訓或觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng),我們總是鼓勵教師前去參加學(xué)習,幫助他們在提升自己理論層次的同時(shí),帶動(dòng)全鎮教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習機會(huì ),并給學(xué)習的`教師布置任務(wù),學(xué)習回來(lái)后,將所學(xué)的理論內化到自己的行為實(shí)踐中,達到理論和實(shí)踐的有機結合,并以講座或現場(chǎng)觀(guān)摩的方式,全面展示給全鎮幼兒教師。這樣,教師帶動(dòng)教師,全面提高了專(zhuān)業(yè)技能。
。3)實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計劃,逐步提高青年教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。
在幼兒園,經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位,單純地參加一些理論培訓,有時(shí)在工作中會(huì )無(wú)所適從。根據他們的工作現狀,我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用,開(kāi)展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師,從指導青年教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論開(kāi)始,堅持每周給青年教師聽(tīng)一節課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng),手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規,實(shí)現理論到實(shí)踐技能的提高,盡快成長(cháng)為幼兒園的中堅力量。
。4)開(kāi)展手拉手活動(dòng),充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園,保教工作管理比較規范,教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢,開(kāi)展了結對子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結成對子園,對子園之間開(kāi)展一些手拉手活動(dòng),帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規范化。結成對子園后,以中心幼兒園的班級教師為組長(cháng),制訂了詳細的對子園活動(dòng)計劃,針對一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、幼兒常規習慣的培養、教育教學(xué)資料的規范等內容,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),F在,對子園之間成為了親密的合作伙伴,中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng),指導教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計劃,寫(xiě)游戲觀(guān)察記錄等,一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對子園活動(dòng)的內容和形式都是對子園教師一起商量決定的,非常適合他們,他們在活動(dòng)中表現了較高的積極性、主動(dòng)性,通過(guò)一次次的活動(dòng),幫助民辦園教師提高了保教工作水平,也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強自我素質(zhì)的提高,大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍,各自的專(zhuān)業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開(kāi)展教研活動(dòng),提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
教研活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口,為教師搭建素質(zhì)建設的平臺。我們堅持做到教研活動(dòng)的計劃性、適時(shí)性和針對性,在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),我們通過(guò)座談、調查問(wèn)卷等形式,和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題,確定教研工作的重點(diǎn),制訂具體實(shí)施措施,調動(dòng)教師積極參與;顒(dòng)中,堅持讓教師成為教研活動(dòng)的主人,集體謀劃活動(dòng)的開(kāi)展。如在課程建設的過(guò)程中,教師們開(kāi)始對生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認識,但在具體活動(dòng)中又出現理念與行為脫節的現象,針對發(fā)現的問(wèn)題,我們先組織了教師調查問(wèn)卷,設計了“你認為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問(wèn)題,了解了教師對生成性活動(dòng)的粗淺認識,找出了觀(guān)念與行為脫節的原因,于是,我們以生成性活動(dòng)的研究為主題,開(kāi)展教研活動(dòng),把培訓的重心轉移到培養教師的具體實(shí)踐能力上,我們通過(guò)研討培養教師駕馭組織活動(dòng)的技能。
。1)、開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)。在學(xué)習別人先進(jìn)經(jīng)驗做法的的過(guò)程中,選派教師外出學(xué)習,把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來(lái),再在本鎮開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng),讓教師帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)參加,“如果我來(lái)組織這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣做?”“這個(gè)主題對我班孩子是否適宜?應該怎樣擴展?”等等,這樣把教研的目標鎖定在一個(gè)細節問(wèn)題上,或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上,每人把自己的觀(guān)點(diǎn)擺出來(lái),拓寬思路,通過(guò)比較討論達成共識,養成了善于觀(guān)察和思考的好習慣。
。2)、搞好活動(dòng)案例總結。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中,指導教師進(jìn)行過(guò)程記錄;結束時(shí),指導教師對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整理,反思在活動(dòng)過(guò)程中的成功與失誤,分析原因,考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養成了實(shí)踐、思考、總結的工作習慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料,形成生成性活動(dòng)案例集錦,收入教育教學(xué)資料庫,為其他教師積累了選擇借鑒的資料,使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來(lái),我的教育觀(guān)念和教育行為都有了較大的轉變和提高,我更加熱愛(ài)自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項十分具有挑戰性的工作,它不僅需要勤勞、還需要調動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng )造,還需要不斷學(xué)習和提高,只要我們不斷努力,真誠奉獻,在付出的過(guò)程中就能體驗收獲的快樂(lè ),我堅信我們的保教工作會(huì )作得更好。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 4
區幼兒園20xx年教師“保教能力提升”線(xiàn)上培訓結束了,通過(guò)這7天的培訓學(xué)習,我收獲頗豐。每天都能看到專(zhuān)業(yè)且優(yōu)秀的幼兒骨干教師分享精彩課程,使我對幼兒教育教學(xué)觀(guān)念有了更多新的認識。我的學(xué)習心得有以下幾個(gè)方面:
一、提高自身師德修養方面
教育質(zhì)量的高低,取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì),讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養的重要性。
幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大,所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。
因此,作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起,提高自身的素質(zhì),建立良好的師德,為孩子樹(shù)立良好的榜樣,要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
二、重視教育教學(xué)
“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么?”這是授課專(zhuān)家中的一句話(huà)。這句話(huà)讓我記憶深刻,也讓我認真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握,簡(jiǎn)單地認為認認真真上好每一節課,便能搞好教育教學(xué)。
其實(shí)則不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的.規則意識,良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學(xué)習興趣,養成好習慣的人。
這些目標的實(shí)現單靠課堂教學(xué)是完成不了的,必須要做到“一日活動(dòng)皆課程”,讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習,在游戲中學(xué)習,正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”。
課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)h(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著(zhù)目標走,過(guò)程要跟著(zhù)內容走,提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內容。
此外,我們還要把區角活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái),重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設,提供多樣性、復雜性的區角游戲材料,提供高靈活性的材料,讓幼兒有多種玩法,真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園合作實(shí)現教育目標
要實(shí)現幼兒園的教育目標,讓幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng),僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長(cháng)、社會(huì )等的力量。
過(guò)去,我們習慣于讓家長(cháng)支持、配合我們的幼兒園工作,而現在我們要認識到:家長(cháng)對幼教工作不是支持與配合,而是合作、相互支持。所以,我們要重視家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)。
線(xiàn)上培訓暫時(shí)告一段落,我從中學(xué)到了很多很多,找到了自身的差距和不足,我希望今后有更多這樣的機會(huì )來(lái)提升自我,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,服務(wù)于幼兒教育事業(yè),爭取成為一名合格的幼兒老師。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 5
感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習的機會(huì ),這次的培訓充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓理論與班級實(shí)際相結合,從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規的要求,內容非常詳細,分別對教學(xué)活動(dòng)設計與指導,班級管理等方面做了細致的講解,還指導老師們如何組織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應注意的問(wèn)題,和遵循的原則指導如何對幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(cháng)關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時(shí)間短,習慣養成還需要培養,我把習慣養成貫穿在一日生活活動(dòng)中,讓幼兒時(shí)刻感受到習慣和規則熏陶。
俗話(huà)說(shuō)得好一年之計在于春,一日之計在于晨,晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過(guò)這次培訓,我更加深刻地體會(huì )到幼兒園教育工作應該堅體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規律,活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅持積極鼓勵,合理組織各方面的教育內容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。托班幼兒年齡較小,自我保護能力差。所以要設計制定活動(dòng)簡(jiǎn)單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng)。
幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛(ài)般的.關(guān)懷,讓幼兒更快的.適應幼兒園生活做好工作。要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無(wú)私的愛(ài)。
此次培訓,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,在一次次的反思中不斷提高,我得到了很多教學(xué)上的啟迪。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)到老、活到老”,教育日新月異,作為一名幼兒教師,要不斷學(xué)習,努力提高自己的綜合素養,為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色,信心百倍的走好教育生涯中的每一步,努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳!
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 6
在學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后,讓我對保育教育有了更多的了解,明白保教同行的重要性。
1、注重過(guò)程。
在幼兒園教育質(zhì)量中,最核心的是過(guò)程質(zhì)量。過(guò)程質(zhì)量指的是什么?我們天天和孩子打交道,做保育教育工作,從某種意義來(lái)講,我們就是教育過(guò)程的參與者。過(guò)程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗。教育過(guò)程是我們教師為滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類(lèi)保育和教育活動(dòng)的過(guò)程。從幼兒的角度看,則是他們在幼兒園班級情境中生活與學(xué)習的經(jīng)歷或經(jīng)驗獲得的過(guò)程。幼兒活動(dòng)的對象可以是人(如教師、幼兒同伴),也可以是事(如活動(dòng)材料、課程內容),也可以是物(如設施設備、游戲材料、圖書(shū)等)。當幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì )像形成其學(xué)習經(jīng)驗,繼而影響其發(fā)展。過(guò)程質(zhì)量直接影響著(zhù)幼兒的學(xué)習與發(fā)展,是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時(shí)更要注重過(guò)程評估,重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量,關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程;強化自我評估,幼兒園應建立常態(tài)化的.自我評估機制,每學(xué)期開(kāi)展一次自我評估,加強對幼兒園保育教育工作和自評;聚焦班級觀(guān)察,通過(guò)不少于半日的連續自然觀(guān)察,了解教師與幼兒互動(dòng)情況,準確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展所做的努力與支持,全面、客觀(guān)、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。
2、關(guān)注細節。
做到以“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),注重幼兒的衛生保健。從衛生消毒、疾病預防、健康檢查等方面認真抓好落實(shí),確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),讓孩子加強體育鍛煉,增強體質(zhì)。注重師幼互動(dòng),關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性,關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā),我們需要了解家長(cháng)的教育需求,整合自己園所的教育資源,為家長(cháng)提供一個(gè)良性的教育供給。盡量達到家園之間資源的供需平衡,鼓勵幼兒園與家長(cháng)構建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿(mǎn)足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要,也需要滿(mǎn)足幼兒以及附加給家長(cháng)的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長(cháng)建立起平等互信,參與合作,協(xié)同育人的關(guān)系。一線(xiàn)教師除了發(fā)布消息,把微信溝通群/QQ群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介,也需要關(guān)注與家長(cháng)之間的有效互動(dòng),例如家園共育欄應該成為家長(cháng)與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場(chǎng)所,家長(cháng)留言教師回復,關(guān)注后續問(wèn)題解決等等,讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉站,也成為一個(gè)溝通的橋梁。告知家長(cháng)有效的教育方法,幫助協(xié)調解決幼兒的行為問(wèn)題或者心理問(wèn)題,為家長(cháng)提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
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近期在幼兒園的組織下認真學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,使我受益良多,也讓我對保教常規管理有了新的感悟!对u估指南》依據的是教師的專(zhuān)業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn),它強調的是堅持兒童立場(chǎng),聚焦教育過(guò)程,師幼互動(dòng)及科學(xué)評估。
1、關(guān)注過(guò)程,學(xué)會(huì )給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童,我們應給予孩子更有效、更適合的影響,學(xué)會(huì )關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習的過(guò)程,因為過(guò)程往往比結果更重要,我們要聚焦教育的過(guò)程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長(cháng)是動(dòng)態(tài)化的,當然教師的成長(cháng)也不例外,作為保教處也不必過(guò)多的注重結果,這樣會(huì )使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(cháng)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察,支持孩子的成長(cháng)
指南中寫(xiě)到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄,通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察,對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續化的觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。教師要會(huì )與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,提出開(kāi)放性的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀(guān)察兒童、思考觀(guān)察到的現象,對應孩子的發(fā)展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的'教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì )觀(guān)察、支持老師的發(fā)展,這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程。
3、尊重個(gè)體差異,科學(xué)評價(jià)
科學(xué)的評價(jià)能夠與后期的教育更好的結合,而精準的評價(jià)能幫助開(kāi)發(fā)適宜兒童的課程,提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,而科學(xué)精準的評價(jià),才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展!队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標,同時(shí)也引領(lǐng)著(zhù)我們幼兒老師對兒童學(xué)習與發(fā)展規律有更深刻的認識。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,體現了對全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續通過(guò)多種形式深入學(xué)習《評估指南》,進(jìn)一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導理念,堅持“兒童為本,過(guò)程導向,持續改進(jìn)”,切實(shí)轉變教師教育理念和行為,提升教師教育實(shí)踐能力,科學(xué)實(shí)施保育教育,全面提高我園保育教育水平。
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通過(guò)這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的學(xué)習,我收獲滿(mǎn)滿(mǎn),受益匪淺,這次的學(xué)習為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導作用,其中非常重要的收獲就是,教師對孩子的愛(ài)不應是拔苗助長(cháng),應以指南為指導,以政策為依據,尊重幼兒個(gè)體差異,以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展,重新審視一些以往看似正確,但隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。
《指南》中總體要求、評估內容、評估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀,指導我從以往看重工作結果專(zhuān)為更加重視過(guò)程評價(jià),以自評和他評相結合的方式來(lái)強化自我評估工作,做好自我評估、班級半日、過(guò)程觀(guān)察等,堅持以?xún)和癁楸镜慕逃砟。今日關(guān)于指南的學(xué)習內容都是緊密關(guān)系著(zhù)我們現在的日常工作,通過(guò)學(xué)習和討論,我認識到指南中的每一項要求都應落實(shí)到位、認真負責完成,才能使得我們的.自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,更好的完成保育教育工作。
通過(guò)本次學(xué)習,讓我在教育工作上有了很多更深的認識,在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的,能力、愛(ài)好、習慣和教育背景等都有很大差異,老師應做到的是尊重孩子們原有的水平,不做橫向比較,不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標簽”,而應該是依據不同幼兒特點(diǎn),引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展,因而教師必須始終堅持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性,堅持保育教育結合,以游戲為基本活動(dòng),以?xún)和癁榘橛行Т龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前,也曾經(jīng)好大喜功,經(jīng)驗主義,過(guò)度追求班級常規穩定,而忽略個(gè)體差異。就離園整理孩子衣服書(shū)包為例,小班的孩子動(dòng)手能力較差,以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之,讓老師們包辦,讓孩子失去了每一次的鍛煉機會(huì ),以后的工作,應以教師幫助為主,讓孩子在教師幫助下也微微參與,增加一份動(dòng)手的意識,從而讓孩子獲得自我成就感。
總之,學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,給了我很大的啟發(fā),在今后的工作中,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。
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為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn),發(fā)展教師主觀(guān)能動(dòng)性,在園長(cháng)、業(yè)務(wù)院長(cháng)的引領(lǐng)下,我們積極自主學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,學(xué)習新理念,補充自身知識儲備,將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》作為一面鏡子,從中發(fā)現自身保教方面存在不足,自我反思、自我改進(jìn)。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的關(guān)系與區別,讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》應用到我們的一日活動(dòng)中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟:
環(huán)境與資源方面:我們準備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn),種類(lèi)比較豐富,適合各種活動(dòng)的需要,基本都是有標記,便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習材料等都是有標記的,通過(guò)圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是游戲活動(dòng)正常開(kāi)展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過(guò)程就是游戲的過(guò)程。我們運用不同顏色的標簽,將各個(gè)活動(dòng)區域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片;將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車(chē)等玩具、廢舊材料等按照不同類(lèi)型放在小箱子里,畫(huà)上圖案,粘貼在相應的部位,以示幼兒整理時(shí)應歸放到某處。
師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主,小組探索的活動(dòng)比較少。指南上說(shuō)到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵幼兒根據自己的醫院探索以及運用材料;提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習的機會(huì ),關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習的`機會(huì ),促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng )設一些需要合作完成的環(huán)境,環(huán)境中結合合作的主題內容,鼓勵幼兒主動(dòng)參與,師生合作共同布置。如:墻面布置中的“朋友樹(shù)”,幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)、貼貼、剪剪,共同創(chuàng )作完成一棵樹(shù)。還有根據幼兒的年齡特點(diǎn),設計以合作為主題的活動(dòng),使幼兒初步懂得什么是友愛(ài),怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》,能喚起幼兒參與討論與交流的激情,從而得出“原來(lái)強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動(dòng)區里投放利于合作的材料,如提供幼兒合作組畫(huà)的圖畫(huà)本,只有相互合作才能完成的玩具,幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì )合作后,在交往中感受到合作的愉快,會(huì )繼續產(chǎn)生合作的需要,產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時(shí),教師讓幼兒體會(huì )合作成功的快樂(lè )情緒主要運用以下幾種方法:
1、成果展示法如:展示幼兒的合作畫(huà),讓幼兒欣賞到合作后的成果,產(chǎn)生愉快情緒。
2、表?yè)P法,表?yè)P合作順利的幼兒,讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表?yè)P。老師的贊賞對他們是一個(gè)促進(jìn)。
3、激勵法,對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評價(jià)對幼兒的情緒很重要,這是使幼兒能否體驗成功的關(guān)鍵。所以教師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒,從而打消繼續合作的積極性。
以上是我對指南的一點(diǎn)思考,以后會(huì )更努力繼續鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,不斷學(xué)習,將理論應用于實(shí)踐。
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幼兒園教育是“兩教一!钡慕逃瓌t,教師在班上占主導作用,與幼兒共同完成各項教學(xué)任務(wù)和教研活動(dòng)使孩子學(xué)到不少知識與經(jīng)驗。而保育員在班級里的地位也是極其重要的。有保才有教,所以一個(gè)班上“三位一體”,才能共同搞好班級。
在學(xué)習了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》后,我覺(jué)得在今后的教學(xué)道路上,更加應該貫徹這個(gè)思想。俗話(huà)說(shuō)的好“紅花需要綠葉”伴,保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作,這片無(wú)私奉獻的“綠葉”襯托出“紅花”的艷麗。所以,這是我的體會(huì )。
一、健康
家長(cháng)將孩子送入幼兒園,最希望的是看到孩子健健康康的成長(cháng)!队變簣@保教工作實(shí)施意見(jiàn)》也提到“要促進(jìn)學(xué)前教育內涵發(fā)展,保障幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)!钡拇_,在今后工作中,可以將心比心的站在家長(cháng)的立場(chǎng)為孩子考慮。孩子出汗了,為他們擦擦汗,賽毛巾。孩子摔跤了,拍拍他,安慰他。在班級的工作中,也要及時(shí)和保育員配合,特別是生活上,教師應該致力于培養幼兒良好的常規,保育員則是幫助孩子養成良好的習慣,這樣,他們才能更健康。
二、快樂(lè )
看到孩子甜甜的微笑,作為教師,其實(shí)心里是很有滿(mǎn)足感的。如何讓他們保持良好的情緒,也是教師和保育員的工作,在班級各項工作中,首先就是家長(cháng)工作,每天早晨接待幼兒的時(shí)候,在家長(cháng)面前抱抱孩子,和家長(cháng)打個(gè)招呼,家長(cháng)快樂(lè ),孩子快樂(lè )。在生活中也是,有時(shí)讓孩子自由活動(dòng)時(shí),總是看到有的幼兒拿著(zhù)危險的玩具,萬(wàn)一弄傷了,其實(shí)都不是一件開(kāi)心的事情。這時(shí)候,一定要提醒幼兒,安全玩游戲也會(huì )很快樂(lè )。
三、成長(cháng)
從每個(gè)年齡段看孩子,總是發(fā)現他們很不一樣,無(wú)論是生活自理,交往等。讓孩子成長(cháng),往往需要教師和保育員認真的`配合,在工作中不斷的反思。所以每周一的“三位一體”工作是很好的交流,可以把問(wèn)題提出來(lái),擬定對策,或者總結經(jīng)驗,這樣孩子在我們的手里成長(cháng)的更快,收獲的也更多。
在奉浦幼兒園聽(tīng)的最多的一句就是“健康、快樂(lè )、成長(cháng)”,如今我讀了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》,越加覺(jué)得其實(shí)這簡(jiǎn)單的六個(gè)字,蘊含著(zhù)更多的含義。相信在今后的教育生涯中,我一定精益求精,做的更好。
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《幼兒園一日活動(dòng)保教常規操作手冊》中講到了生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng),書(shū)中對每個(gè)活動(dòng)都做出了一個(gè)概述,以及保教基本常識,同時(shí)還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。
給我印象最深刻的是體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)。以前我覺(jué)得開(kāi)展的體育集教活動(dòng)才是體育活動(dòng),看了這本書(shū)以后我才知道,“幼兒園的“體育活動(dòng)”是幼兒園教育中,引導幼兒通過(guò)體育器械的運用、基本動(dòng)作活動(dòng)、利用自然因素的鍛煉和體操活動(dòng)!币簿褪钦f(shuō)幼兒在園的戶(hù)外活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、體育集教活動(dòng)都屬于體育活動(dòng)。而且在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候是一個(gè)安全教育的契機,可以在活動(dòng)中告知幼兒所要注意的安全事項,久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的,幼兒可以在體育活動(dòng)中累積安全知識。
幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示,分別有活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后,我覺(jué)得體育活動(dòng)中特別要注重的是安全;其次是幼兒的護理,在游戲前應該檢查孩子的衣物是不是便于運動(dòng),然后選擇合適的場(chǎng)地,準備好材料;然后在是幼兒在游戲中我們應該關(guān)注幼兒在游戲中的情況,引導幼兒遵守游戲規則以及對材料的創(chuàng )新、引導幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候與同你、伴交流合作,教師應該巡視幼兒觀(guān)察其危險的地方時(shí)借助次時(shí)機進(jìn)行安全教育。在體育活動(dòng)中不僅能讓幼兒身體的到發(fā)展還能增加幼兒間的情感,幼兒解決問(wèn)題的能力,能讓幼兒在多方面得到發(fā)展。
幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)很重要的.,幼兒能在游戲中得到多方面的發(fā)展。幼兒的想象與創(chuàng )造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與向往等良好品質(zhì)都在游戲活動(dòng)中得到及時(shí)的滿(mǎn)足和綜合的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料,組織豐富的游戲活動(dòng),同時(shí)在游戲中觀(guān)察幼兒的水平及發(fā)展。
游戲活動(dòng)分為兩個(gè)板塊,室內游戲和戶(hù)外游戲。我覺(jué)得室內游戲分為:區角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為:晨間游戲、戶(hù)外區角游戲。在開(kāi)展這些活動(dòng)前教師應該根據室內實(shí)際情況、幼兒實(shí)際情況設計合適的活動(dòng),然后在與幼兒一同制定游戲規則。同時(shí)很多游戲都會(huì )借助材料來(lái)完成,就需要準備多樣化的材料供幼兒玩耍。在活動(dòng)中教師應該多角度觀(guān)察幼兒,材料是否感興趣?關(guān)注幼兒能否在活動(dòng)中的需求,及時(shí)進(jìn)行相應的調整;游戲后對于游戲的情況進(jìn)行分享交流、提升經(jīng)驗。
書(shū)中特別強調的是對于游戲在游戲中的護理,例如:幼兒在戶(hù)外游戲的安全、幼兒在玩沙水時(shí)的安全和衛生、游戲材料的安全、游戲材料的衛生、等,而我以前在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候都特別在意幼兒在游戲中有沒(méi)有遵守規則,幼兒會(huì )不會(huì )玩游戲。幼兒在玩游戲時(shí)最應該注重的應該是幼兒的安全和健康,有了安全和健康才能開(kāi)展有趣的游戲。
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說(shuō)起管理,用曾仕強先生的話(huà)說(shuō):“管理就是管事和理人!毕旅嫖覈@這兩點(diǎn)談一談如何實(shí)施有效管理,提高保教質(zhì)量。
一、把事管“實(shí)”
保教工作是幼兒園的中心工作,保教質(zhì)量的高低看幼兒的發(fā)展狀況便知,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此,管理者一定要把保教工作這件事管實(shí),努力讓教育目標落實(shí)在幼兒身上,不能缺斤短兩,否則就談不上質(zhì)量。我用兩個(gè)一來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn):
1、抓好每一個(gè)活動(dòng)。
幼兒園課程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成的,無(wú)論是集體、小組、個(gè)別的游戲活動(dòng),還是進(jìn)餐、飲水、入廁的生活活動(dòng)都是課程,教師都要寫(xiě)教育計劃,這是和學(xué)校教育最大的區別。要想提高保教質(zhì)量,幼兒在園的每一個(gè)活動(dòng)都不能輕視和放松。管理者聽(tīng)課不能把眼光盯在只占幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動(dòng)上,而應當樹(shù)立大教育觀(guān),將所有活動(dòng)列入聽(tīng)課范圍之內。在此過(guò)程中,還要引導教師關(guān)注細節,幼教工作的特點(diǎn)是瑣碎,一切活動(dòng)標準可謂是細之又細,稍有疏忽就會(huì )使保教質(zhì)量受到影響。所以,抓活動(dòng)要做到實(shí)實(shí)在在,有雷聲更要讓雨水落地。
2、抓住每一個(gè)環(huán)節。
代明環(huán)包含四個(gè)基本環(huán)節,即計劃、實(shí)行、檢查、總結。幼兒園保教工作,是通過(guò)這四個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。缺少任何一個(gè)環(huán)節就不是一個(gè)完整的周期,就會(huì )影響工作質(zhì)量和效果。所以,管理者應緊緊抓住這四個(gè)環(huán)節,使保教工作在代明環(huán)的有效運轉中一次比一次有所發(fā)展。平時(shí)容易被我們忽視的是檢查環(huán)節,往往滿(mǎn)足于前兩個(gè)環(huán)節,認為工作計劃已經(jīng)制定好了,要求也提了,大家也都去做了就可以了。但計劃實(shí)施得如何?工作做得到底怎么樣?幼兒的表現如何?卻不得而知。所以要經(jīng)常進(jìn)行多種方式的檢查,及時(shí)了解工作進(jìn)展情況,發(fā)現并解決問(wèn)題,促進(jìn)保教工作向高一層次運行。
二、把人理“順”
人是管理中的第一要素,所有的事情都要靠人來(lái)完成。把人理“順”,讓每位教師順心如意,順著(zhù)同一個(gè)方向,朝著(zhù)幼兒園的共同愿景奮進(jìn),是提高保教質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。把人理“順”,我認為要做到以下幾點(diǎn):
1、理解教師。
幼兒園90%以上都是女同志,有熱情、生活氣氛濃,但女同志的情感波動(dòng)大,個(gè)性較強,每個(gè)人又都承受著(zhù)較強的工作壓力,容易產(chǎn)生負面情緒。領(lǐng)導要理解教師,同時(shí)用恰當的方式減緩教師的壓力,使教師擁有一個(gè)健康的心理。
2、關(guān)愛(ài)教師。
幼兒園教師來(lái)源較廣,流動(dòng)性較大,但是無(wú)論她來(lái)自哪里,將來(lái)又會(huì )到哪里去,領(lǐng)導都應當接納她們,主動(dòng)了解她們的所思所想,給予真誠的關(guān)愛(ài),讓教師沒(méi)有陌生感,在感情上有所歸屬,保持心情愉悅。
3、尊重教師。
和孩子一樣,教師也有較大的差異性,有各自的'優(yōu)缺點(diǎn),領(lǐng)導要尊重教師的個(gè)體差異,用發(fā)展的眼光平等地看待教師。對犯過(guò)錯誤的教師要懂得寬恕,用一顆包容之心感化教師,由此產(chǎn)生的工作動(dòng)力會(huì )遠遠高于簡(jiǎn)單的行政命令。
4、培訓教師。
有高水平的教師隊伍,才能有高質(zhì)量的保教工作。因此,在理解、關(guān)愛(ài)、尊重教師的基礎上要下大力量對教師進(jìn)行培訓,為她們提供展示才能的平臺,使她們豐富專(zhuān)業(yè)知識,增長(cháng)教育智慧,提高專(zhuān)業(yè)技能,對工作有較強的勝任感,從中體會(huì )到幼教工作的樂(lè )趣。合理使用也是一種培訓,根據教師的能力安排其到適合她的崗位上去,或者讓她承擔一定的重要任務(wù),激勵教師努力完成,使教師感受成功的喜悅,從而不用揚鞭也能自?shī)^蹄。
總之,把事管“實(shí)”,把人理“順”,就能增強管理的有效性,達到提高保教質(zhì)量的目的。以上只是我的一些個(gè)人觀(guān)點(diǎn),還有待大家共同討論。
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今天年級組學(xué)習,學(xué)了《幼兒園保教工作手冊》中關(guān)于區域活動(dòng)的那部分內容。區域活動(dòng)是我們這學(xué)期重點(diǎn)創(chuàng )設的內容,通過(guò)學(xué)習,聯(lián)系《手冊》上的內容。我覺(jué)得我們在創(chuàng )設區域活動(dòng)中,還是有了很大的進(jìn)步,比如以前我們在做區域材料時(shí),只是做一些材料,有些小朋友能玩起來(lái),有些小朋友不一定能玩起來(lái)。我們在做的時(shí)候,也沒(méi)有具體地考慮這一份材料到底是一個(gè)人玩,還是幾個(gè)人玩,也沒(méi)有考慮到這份材料,小朋友要玩多長(cháng)的時(shí)間才算玩好,還有玩好之后成果怎么展示等等,這些好像都沒(méi)有細細地考慮過(guò)。
但是,這次的材料準備上,我覺(jué)得自己更多地考慮到了這些方面。材料多以一個(gè)人可以靜靜地玩為主,有些游戲類(lèi)的則是讓兩個(gè)小朋友可以一起玩起來(lái)。這樣的材料,份數很多,每個(gè)區域里都遠遠多于進(jìn)區的人數,所以,即使他們玩好了一份,又可以接著(zhù)換另一份,所以他們不愁沒(méi)東西玩而閑等。
另外,這次的材料準備中,我覺(jué)得每份材料都讓小朋友能夠看清它的玩法,因為有示范圖,有制作方法的圖示,所以這些材料應該能夠玩起來(lái)。
區域材料的創(chuàng )設很辛苦,很費心思,但是做出來(lái)之后很有成就感。
上次在中心幼兒園看到他們創(chuàng )設的區域活動(dòng),和建構區的創(chuàng )設,覺(jué)得他們很了不起。但是今天上我在我們1號樓大班小班看到她們創(chuàng )設的區角,覺(jué)得真的非常贊。原來(lái),感嘆我們的老師其實(shí)比她們還要厲害。比如小七班的.區角和整個(gè)教室環(huán)境的創(chuàng )設的色調及其統一(粉色調系列明顯),區角的創(chuàng )設和主題墻的布置都是經(jīng)過(guò)精心策劃的,看得出來(lái)花了很多的心思。
大班的三樓走廊上的區域創(chuàng )設尤其出彩,我第一次看到,也覺(jué)得比較驚艷。這些材料的制作都很有創(chuàng )意,不但非常實(shí)用,而且都已經(jīng)超出了常規的制作方法,運用我們幼兒園現有的材料,可以說(shuō)是廢物利用,制作出了一些富含知識含量的材料,他們都非常適合大班小朋友玩。原先的靠走廊的長(cháng)桌臺,只是放放自然角的花花草草,現在放上了區域材料,這也是一個(gè)改革。而且,都利用得很好,每一個(gè)區域之間用各種材料分割,讓這些區域有了落位的感覺(jué),而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創(chuàng )作能力,就這點(diǎn)上,我覺(jué)得我們老師就可以為自己感到無(wú)比自豪!
這是我們在創(chuàng )設區域活動(dòng)中的有一個(gè)收獲吧。
《幼兒園保教手冊》關(guān)于區域活動(dòng)的內容講到了許多,我覺(jué)得慢慢還可以琢磨,還可以覺(jué)出很多的東西,這要跟我們的實(shí)踐工作結合起來(lái),多思考,希望我們有更多的收獲!
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通過(guò)學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》使我深深認識到熱愛(ài)幼教事業(yè),對教育充滿(mǎn)熱情與興趣,對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心,是教師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質(zhì)量提高的首要內容。有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固,從而使我愛(ài)孩子、愛(ài)工作、肯鉆研。通過(guò)認真的解讀,讓我對保教常規管理有了新一層的認識。
1.關(guān)注平常,關(guān)注細節。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節,以問(wèn)題為引線(xiàn),探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2.保教相互結合,包含、浸入、構成充分的有機聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。
3.班級是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長(cháng)直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中起承上啟下的作用,是幼兒身心發(fā)展的主要階段。所以我們教師要根據幼兒的特點(diǎn),為他們創(chuàng )設良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導。確保幼兒的生活程序。同時(shí)注重常規的培養。
剛開(kāi)學(xué)我班都是新生,其中有位幼兒因為上課時(shí)間不敢和老師說(shuō),尿了褲子,我發(fā)現后,耐心地幫他處理。這個(gè)小朋友回家后對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)夷蛄搜澴,老師沒(méi)說(shuō)我,還說(shuō)沒(méi)關(guān)系!焙⒆訌睦蠋煹膼(ài)心中得到了溫暖,同樣也會(huì )在老師的愛(ài)心中變得開(kāi)心、開(kāi)口從而開(kāi)竅。這不是一撮而就的事情,是日積月累的結果。因為幼兒園的一切都在影響著(zhù)幼兒,其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)環(huán)境,又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過(guò)上述活動(dòng),我們深深認識到,良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內外環(huán)境的布置,教師的愛(ài)、言、行,幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(cháng)的環(huán)境因素。我把這一思想浸入到教育的方方面面,從教育模式到教育方法、內容,都注意環(huán)境對孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中,已成為我實(shí)現保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。通過(guò)學(xué)習后,我體會(huì )到,如何創(chuàng )設教育環(huán)境,如何有創(chuàng )見(jiàn)地利用教育環(huán)境,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統工程,需要教師不斷提高理論水平,提高教育技能,勇于創(chuàng )造,大膽實(shí)踐。
通過(guò)學(xué)習我還認識到作為一個(gè)現代社會(huì )的教師,要有一種不滿(mǎn)足于已有知識的意識。素質(zhì)往往是個(gè)體在強烈的探索欲望驅使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動(dòng)的'主導方面,因而教師的學(xué)識對教育技能的掌握情況直接影響著(zhù)保教質(zhì)量。平時(shí)注意多讀書(shū)、爭取觀(guān)摩的機會(huì )、認真進(jìn)行進(jìn)修、深造,將所學(xué)創(chuàng )造性地運用到工作中,對教育質(zhì)量的提高會(huì )有良好的效果。我認為,通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展,不能僅靠吹拉彈唱等傳統技能技巧,必須探索適應幼兒教育目標、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此,堅持活動(dòng)設計、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等,以提高自我技能技巧的意識。
還有同步是實(shí)現幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標與責任。當前的社會(huì ),使家長(cháng)形成了許多不同的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。當務(wù)之急是如何幫助家長(cháng)克服那些不切實(shí)際的教育思想,幫助家長(cháng)正確理解幼兒,提高家長(cháng)科學(xué)育兒的水平,我們加強聯(lián)系窗內的保教知識的
更換力度。通過(guò)及時(shí)與家長(cháng)交流讓家長(cháng)了解了自己孩子在集體中的表現,了解了幼兒園的教育方法,奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng )造協(xié)調教育條件的基礎。
指南讓我在今后的教育工作中有了更明細的目標和要求:
1.在幼兒一日生活中,一些細節值得我們關(guān)注,如在每個(gè)環(huán)節中的過(guò)渡,如幼兒在等待中應做些什么,一段小小的時(shí)間也是可以善加利用的,處理好細微的環(huán)節,可以為孩子珍惜寶貴時(shí)光。
2.教師應換一種角度和眼光來(lái)看待孩子,應當看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性,每個(gè)孩子身上都具有潛力。
3.作為一名教師應該更新自己原有的學(xué)習觀(guān)念,樹(shù)立起新的學(xué)習觀(guān)。
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幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則,對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。作為一名幼教老師,要以尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提,恰當把握集體生活中常規要求,最大限度的解放幼兒手腳,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。樹(shù)立一日生活中處處是教育的大教育觀(guān),緊緊抓住各個(gè)環(huán)節。
在生活環(huán)節中老師重點(diǎn)從四個(gè)方面講了幼兒的一日生活中應注意的問(wèn)題:
一、入園
要讓孩子愉快來(lái)園。幼兒愿意來(lái)園就要讓幼兒內心感到在幼兒園很快樂(lè ),這種快樂(lè )來(lái)自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接受到我們喜歡他的這種信息。
二、進(jìn)餐
幼兒在進(jìn)餐時(shí)往往老師規定太多,如不許大聲說(shuō)話(huà),不許剩飯,要大口大口的吃等太多太多的約束.這就使孩子覺(jué)得做什么事都要在老師的`約束下進(jìn)行,沒(méi)有自己做主的權利,忽略了孩子的心聲,影響了幼兒自主的意愿.作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他們一點(diǎn)空間,老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進(jìn)餐就可以。
三、喝水
大多數家長(cháng)認為孩子在幼兒園喝水少,一些“負責任”的老師總愛(ài)讓所有孩子喝同樣的大量的水,而幼兒總愛(ài)偷偷把水倒掉。教師沒(méi)有必要強制幼兒喝大量的水,這就需要我們教師要了解孩子的飲水量,引導他們自愿喝水,從而養成飲水的好習慣。
四、午睡
要了解所有幼兒的睡眠習慣,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。要關(guān)注幼兒午睡安全,這很重要。
通過(guò)對以上幾方面的講解,使我深深感到幼教工作任重而道遠,要全身心地投入,從孩子的切身利益出發(fā),從孩子的角度看世界,更好的為他們營(yíng)造學(xué)習和生活環(huán)境。
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8月27日,我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專(zhuān)項培訓,聆聽(tīng)老師們的講座,我受益良多,尤其是南開(kāi)大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識,這個(gè)培訓讓我想起之前看過(guò)的一句話(huà)“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開(kāi)心,能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一切危機的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我!痹诮(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯,再次讀到這句話(huà),我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會(huì )給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來(lái)了損傷。
通過(guò)本次培訓,讓我學(xué)會(huì )審視自己的內心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點(diǎn):
1、我們要適應變化。變化是不可避免的,如果沒(méi)有變化,世界就不會(huì )發(fā)展,遇到變化我們應該沉著(zhù)應對,記住該記的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的`。
2、學(xué)會(huì )理解他人,這樣就凈化了我們周?chē)娜穗H環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。
3、學(xué)會(huì )保持心理平衡。生活好比鏡子,你對它笑,它對你笑。
4、學(xué)會(huì )休閑放松身心,應對壓力。培養一些興趣愛(ài)好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學(xué)會(huì )抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。
綜上,教學(xué)生活中,我們應盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表?yè)P、少批評、慎重對待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛(ài)的心,發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵。
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11月25日,在導師陳萍院長(cháng)的推薦下,我有幸聆聽(tīng)了黃瑾教授的“兒童為本聚焦過(guò)程持續提升”——《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》解讀與落實(shí)線(xiàn)上學(xué)習。在黃瑾教授的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下,讓我再次對《評估指南》有了更加深入、全面的認識和理解,尤其對如何有效觀(guān)察兒童、優(yōu)質(zhì)師幼互動(dòng)、幼小銜接有了更加清晰的努力方向。
黃瑾教授主要從解讀《幼兒保育教育質(zhì)量評估指南》出臺背景、聚焦內容與重點(diǎn)指向、落實(shí)與實(shí)施三大方面展開(kāi)培訓。黃瑾教授提到“提高保育教育質(zhì)量,師幼互動(dòng)中常態(tài)化觀(guān)察不可或缺,讓觀(guān)察成為教師的一種專(zhuān)業(yè)習慣!逼渲小对u估指南》中也提到“認真觀(guān)察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現并做必要記錄,通過(guò)一段時(shí)間的持續觀(guān)察,對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀(guān)全面的分析”、“發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不拘于某一方面的學(xué)習和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導我們教師要將觀(guān)察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續化的觀(guān)察和個(gè)性化的指導。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。教師要會(huì )與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,提出開(kāi)放性的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀(guān)察兒童、思考觀(guān)察到的.現象,對應孩子的發(fā)展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案。
黃瑾教授圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”三個(gè)方面逐條給我們講述了,在教育現代化背景下,我們如何將讓兒童當下過(guò)“有意義的生活”和“面向未來(lái)的準備”統一起來(lái),即珍視幼兒時(shí)代的特殊意義,培養在當下生活中健康和幸福的兒童,同時(shí)也要為面向未來(lái)人生和現代社會(huì )做準備。
此次線(xiàn)上培訓活動(dòng),有效提升了我對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》進(jìn)一步理解和認識,感悟如下:
一是促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習有效的途徑是創(chuàng )設豐富的環(huán)境與資源。我們準備的材料應符合幼兒的年齡特點(diǎn),種類(lèi)比較豐富,適合各種活動(dòng)的需要,便于幼兒取放和使用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是游戲活動(dòng)正常開(kāi)展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過(guò)程就是游戲的過(guò)程。我們還可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習的環(huán)境,促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng )設一些需要合作完成的環(huán)境,環(huán)境中結合合作的主題內容,鼓勵幼兒主動(dòng)參與,師生合作共同布置。在活動(dòng)區里投放利于合作的材料,如提供幼兒合作組畫(huà)的圖畫(huà)本,只有相互合作才能完成的玩具,幫助幼兒提高合作技能。
二是提升師幼互動(dòng)的有效途徑是加強常態(tài)化的觀(guān)察。觀(guān)察與評估是教師工作的日常,也是教師專(zhuān)業(yè)的基本功,我們幼兒園再也不能把寫(xiě)觀(guān)察記錄作為一種文檔工作任務(wù)來(lái)完成,而是要將觀(guān)察評估作為日常教學(xué)的依據充分利用起來(lái),要真實(shí)地投入到教育的情境中去,用心發(fā)現真實(shí)的幼兒、客觀(guān)并綜合分析幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持,這樣才能促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)。作為教師我們要善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機,能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境,能識別幼兒新的方式主動(dòng)學(xué)習,及時(shí)有效的支持;要不斷的豐富自身的理論功底,理解幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的學(xué)習方式,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長(cháng)處,從而促進(jìn)幼兒在原有水平上的提升。
三是堅持幼兒為本的有效途徑是讓幼兒放手游戲。學(xué)前教育作為一個(gè)相對特殊的教育階段,其教育內容和教育方式與其他階段存在本質(zhì)區別,這是由其教育對象的身心發(fā)展規律決定的。因而必須始終堅持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性,堅持保育教育結合,以游戲為基本活動(dòng),有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。作為教師一定要學(xué)會(huì )與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,深入貫徹“自由、自主、愉悅、創(chuàng )造”的游戲,營(yíng)造平等尊重信任的良好氛圍。
“知之愈明,行知愈篤!贝舜闻嘤柾ㄟ^(guò)學(xué)習,對《評估指南》再次深入學(xué)習思考,深刻感受到真正想做好學(xué)前教育工作,真正要下大功夫,要真正理解掌握學(xué)前教育工作的特點(diǎn)、規律;要做到深刻認識工作中的短板漏洞及可能存在的錯誤傾向。在今后的保育教育工作中既要做好啟蒙教育工作,也要高度關(guān)注引導養正;既要關(guān)注良好行為習慣的養成,更要讓孩子在學(xué)習、探索中掌握方法,養成良好的學(xué)習品質(zhì);讓我們一起用成長(cháng)的力量靜待花開(kāi),一起邁向新未來(lái)!
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《評估指南》圍繞辦園方向、保護與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng )設、教師隊伍等五個(gè)方面提出了15項關(guān)鍵指標和48個(gè)考查要點(diǎn)。以科學(xué)質(zhì)量觀(guān)為指導,力求更加切實(shí)的扭轉“重結果輕過(guò)程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”的傾向,要求充分發(fā)揮評估的引導、診斷、改進(jìn)和激勵功能,堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程的質(zhì)量。那么,幼兒園如何才有高質(zhì)量?怎樣才能讓高質(zhì)量從紙尖站立?通過(guò)反復學(xué)習研讀《評估指南》,我認為首先要思考兩個(gè)問(wèn)題:是什么?怎么做?即:幼兒園高質(zhì)量的核心要素是什么?運用怎樣有效方法(或可利用資源)能達到提高質(zhì)量的目標?
一、高質(zhì)量的幼兒園需要看到發(fā)揮人的內驅力
幼兒園里的“人”泛指師生、家長(cháng)、員工、管理者等相互作用的關(guān)系體系;凇皟和癁楸尽钡脑,《評估指南》更加聚焦關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性和連續性,要求在保育教育實(shí)踐中通過(guò)持續性觀(guān)察理解幼兒的學(xué)習方式、特點(diǎn)個(gè)規律,強調班級保教計劃的制定與調整、一日生活安排與調整都應建立在對本班幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異,以及參與各類(lèi)活動(dòng)的關(guān)注與分析的基礎上進(jìn)行;管理者則應帶領(lǐng)老師一起深度領(lǐng)會(huì )和思考,引領(lǐng)老師善于觀(guān)察、樂(lè )于觀(guān)察,并將評價(jià)指標內容與實(shí)踐工作有效對接,使教師真正做到向專(zhuān)業(yè)內涵發(fā)展。由此可見(jiàn),《評估指南》比以往任何時(shí)候都更加注重“家、園、社區三維立體式”合力聯(lián)動(dòng)產(chǎn)生的效應與教育作用。
二、高質(zhì)量的幼兒園需要看到幼師專(zhuān)業(yè)水平的上升線(xiàn)。
幼兒園的工作有:保教工作、課程研究、教育教研、項目特色、環(huán)境創(chuàng )設、后勤服務(wù)、安全保障、保育保健、家長(cháng)工作、示范幫扶等等,似乎每樣都很重要,每項都與幼兒園的質(zhì)量密切相關(guān)。事實(shí)上,做好這些工作主要就是依仗幼師團隊的專(zhuān)業(yè)水準,且以呈螺旋式持續性遞進(jìn)為最佳狀態(tài)。越來(lái)越多的實(shí)踐證明:幼兒園的高質(zhì)量不是簡(jiǎn)單地投放添設創(chuàng )建多元的、層次不同的環(huán)境材料,它無(wú)法完全代替幼師的價(jià)值。因為單一的與環(huán)境材料的互動(dòng)、與伙伴之間的互動(dòng),是不能夠滿(mǎn)足孩子的發(fā)展需要的!碍h(huán)境”只是一個(gè)載體,并不是判斷評估幼兒園的質(zhì)量的最主要的.元素——只有優(yōu)秀的師資才會(huì )有高質(zhì)量的教育。依據《評估指南》,優(yōu)秀師資的一個(gè)重要標志就是有“專(zhuān)業(yè)持續生長(cháng)力”,即關(guān)注師幼互動(dòng),有看見(jiàn)孩子生長(cháng)過(guò)程的能力!我想,優(yōu)秀師應該能夠具備這樣的能力,譬如:對孩子表現出來(lái)的行為,能夠一目了然的判斷出孩子在某個(gè)領(lǐng)域、某一方面發(fā)展水平的指標;通過(guò)觀(guān)察,能對孩子的發(fā)展水平做出客觀(guān)的判定,并做出針對性的游戲指導方案,這樣才是會(huì )觀(guān)察、作為為適宜支持的實(shí)踐依據,才能夠有環(huán)境的支持、材料的支持、活動(dòng)游戲和家園共育的跟進(jìn)!对u估指南》強調教師與孩子的有效的互動(dòng)能力,以及對孩子的發(fā)展進(jìn)行游戲化語(yǔ)言的支持,要求教師要有足夠的時(shí)間進(jìn)到班級觀(guān)察,而且在連續觀(guān)察的時(shí)間不能少于半日,這樣才能夠更好了解孩子的發(fā)展現狀。
三、高質(zhì)量的幼兒園需要看到用游戲力支持孩子成長(cháng)。
兒童的游戲并不單單指的是我們精心準備的區域游戲、體育游戲和課程中集體游戲的材料等等,更重要的是教師與兒童看似隨機的互動(dòng)游戲力才是教師的真水平。教師要會(huì )與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,提出開(kāi)放性的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀(guān)察兒童、思考觀(guān)察到的現象,對應孩子的發(fā)展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案。這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程。因此,我認為:游戲材料是鏈接兒童的載體,師幼互動(dòng)是走近兒童的方法,持續觀(guān)察是了解兒童的必須,看懂兒童是專(zhuān)業(yè)幼師的能力,適宜支持是核心要素與關(guān)鍵!對于年輕教師來(lái)說(shuō),適宜的支持可以是這樣的:自律,不打無(wú)準備之仗,不上無(wú)準備之課;自省,若實(shí)在不曉得如何介入,那就與幼同樂(lè );自覺(jué),嘗試去發(fā)現孩子的“高光時(shí)刻”,同頻共振,先感動(dòng)自己,再帶動(dòng)孩子;自愿,不自覺(jué)得想要去靠近孩子的世界,對每一寸的進(jìn)步都倍感愉悅!
總之,《評估指南》的出臺與實(shí)施,既是直擊了當前學(xué)前教育中突出的問(wèn)題,更是如同一盞明燈,點(diǎn)亮了幼兒園質(zhì)量評估和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。明確了幼兒園評估的重要指標,也就從根本上保障并推動(dòng)幼兒的身心健康全面發(fā)展,是學(xué)前教育發(fā)展史上具有里程碑意義的綱領(lǐng)性的實(shí)踐真知。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 19
一、對幼兒進(jìn)行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學(xué)書(shū),掌握正確的翻書(shū)方法,學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)惜書(shū)。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材,畫(huà)好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數學(xué)”的精神為主軸,增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣,讓孩子在輕松、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸,在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構篇》活動(dòng)中,孩子對變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中,堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對學(xué)具的嵌入、翻轉、排列、組合,將所需傳授的知識展開(kāi),螺旋式深化,運用學(xué)具操作活動(dòng),引導幼兒把零散的感性知識概括化,促進(jìn)學(xué)習的遷移,形成舉一反三的認知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。通過(guò)一期的學(xué)習,孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè )環(huán)境中學(xué)習了量、數、計數、空間與數概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象,家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的角色,對于孩子的認知與學(xué)習,家長(cháng)不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(cháng)溝通,爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習,協(xié)助幼兒園共同構建孩子的'心智與學(xué)習能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過(guò),孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下完成得非常好?梢(jiàn),密切的家長(cháng)工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數學(xué)活動(dòng)非常感興趣,知道數學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了,養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng )造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。
5、家長(cháng)工作開(kāi)展得井井有條,受的家長(cháng)和領(lǐng)導的好評。
五、不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習,才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習,堅持把理論同實(shí)際相結合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導幼兒,做好保教工作。本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇,無(wú)論是否當班,都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團隊精神作用,團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中,真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計劃,教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項重要工作,尤其對于大班來(lái)說(shuō)。家長(cháng)是非常重視的。這一學(xué)期中,我們認真仔細地備好每一節教育活動(dòng),并在每一節教育活動(dòng)的設計上力求創(chuàng )新,引導幼兒主動(dòng)學(xué)習。在拼音與數學(xué)的教學(xué)上,我們多方查閱資料,并與其他教師交流,保證知識的正確性。我們還仔細了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習情況,針對他們不會(huì )的、掌握不好的,加以輔導與練習。
六、安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內的安全,我們要加強幼兒園的各方面安全工作,對幼兒進(jìn)行安全教育,提高幼兒的安全意識及自我保護的能力,并深入進(jìn)行安全教育及檢查,做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識,熟悉滅火、應急疏散安全常識,熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力,增強組織實(shí)施撲救初期火災的能力以及引導人員疏散的技能,建設“平安校園”構建和諧社會(huì ),創(chuàng )造安全的教育環(huán)境,在市消防大隊隊長(cháng)的親臨指導下,我園于20xx年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習活動(dòng)。參加消防演習的師生們都感到,這樣的演習,不僅使大家能真學(xué)、真會(huì )、真懂、真用,學(xué)到了新知識、新方法,熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng),增強了消防安全意識,還為保證幼兒園。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 20
20xx年12月4日上午,我聽(tīng)了楊老師的講座,感覺(jué)實(shí)用性很大。
從楊老師的課中使我明白了“!焙汀敖獭钡暮x。給我以后的工作指明了方向。
楊老師告訴我們《幼兒園工作規定》第三條明確提出:幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則。對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
保教結合是一個(gè)整體概念,“!焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面,同時(shí)對幼兒產(chǎn)生影響。
“!本褪潜Wo幼兒的健康,健康的內涵十分廣泛,有身體方面的,有心理方面的,還有社會(huì )方面的`。身體方面的又要注意幾個(gè)方面:預防疾病、加強營(yíng)養和鍛煉。心理方面要注重培養其健康積極的情感。
“教”即幼兒園的教育教學(xué),這是按照體、智、德、美的要求有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。
寓保教結合原則于日常生活中,晨間入園時(shí)要注意:小朋友和老師都要微笑入園,充滿(mǎn)自信和陽(yáng)光。早餐前交給孩子正確洗手的方法,進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒不要太快也不要太慢,進(jìn)餐時(shí)不要說(shuō)笑。如廁后觀(guān)察孩子的衣褲是否整齊,盡量讓孩子獨立完成,實(shí)在不行的再幫她完成。飲水環(huán)節要教育孩子不要喝飲料。午睡時(shí)要檢查孩子不要帶東西上床,觀(guān)察孩子睡覺(jué)姿勢,如果有趴著(zhù)的及時(shí)幫助他。離園時(shí)要把孩子干干凈凈教到家長(cháng)手里。
寓保教結合原則還要融入教學(xué)活動(dòng)中、游戲中和環(huán)境中。
這些工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是要做好可不是容易的事。所以我們在工作中要不斷的學(xué)習,更新觀(guān)念提高認識,爭取把工作做得更好,把祖國的花朵培育的更美麗健康。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 21
教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )去關(guān)愛(ài)別人。
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋,教育好孩子是我們的最終目標,要想實(shí)現這個(gè)目標,就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護,希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì )讓其爭當“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài),最大的'悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì )在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心,責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā),不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
幼兒園保教知識培訓心得體會(huì ) 22
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負著(zhù)為培養下一代的重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,人們越來(lái)越深刻地體會(huì )到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)。
本學(xué)期我們教研組組織學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更深層次的認識。學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后,我覺(jué)得自己在認識上有了很大的改觀(guān)!队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》對我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇、學(xué)習活動(dòng)等方面的評價(jià)標準都做了細化,學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后幼兒教育,能使自己做到心中有數,不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標等都有據可依。我覺(jué)得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。
我詳細剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內容。碰到其中比較難理解的內容,或求助于同事、或求助于書(shū)本,結合自己多年的工作經(jīng)驗和自己的觀(guān)點(diǎn)、想法,逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精髓,對自己日后的教育行為和教學(xué)方法有一個(gè)更明確的方向。如幼兒的穿脫衣服生活情況,對于小班的幼兒,教師應該去幫助他們,而到了中班應該減少幫助的次數,大班則培養幼兒自己主動(dòng)能穿脫衣服的行為。就冬天為孩子整理所穿的衣物來(lái)說(shuō),小班的孩子動(dòng)手能力較差,教師幫助的成分較多,孩子在著(zhù)之中略微動(dòng)動(dòng)小手,增加一份動(dòng)手的意識;中班的孩子雖然能自己動(dòng)手穿脫衣服,但畢竟不可能做到穿著(zhù)整齊,這時(shí)老師稍微加以整理,即可以讓孩子穿戴整齊,又可以讓孩子在潛移默化中學(xué)習老師的整理方法,更夠讓孩子體
會(huì )到老師對自己的一份愛(ài)心;大班的孩子動(dòng)手能力比較強了,能較整齊的穿戴衣服,教師可以在旁邊用語(yǔ)言加以適當的指導,這時(shí)的老師給孩子的是一份朋友般的幫助。由此可見(jiàn)針對不同年齡階段的孩子,教師的教育行為也要隨之進(jìn)行調整。
此外,《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、社區的互動(dòng)、師幼互動(dòng)等方面做了細致明確的說(shuō)明。在與家庭、社區的互動(dòng)方面,幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南指出,應鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng),并支持幼兒園工作。做為老師,在平時(shí)的工作中我們確實(shí)也是這樣做的,在開(kāi)展主題活動(dòng)中,我們總是會(huì )先向家長(cháng)進(jìn)行主題的說(shuō)明,和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)我們在主題開(kāi)展過(guò)程中哪些方面需要家長(cháng)提供材料和幫助,與家長(cháng)進(jìn)行溝通。從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng )設良好的條件,同時(shí)讓家長(cháng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái)。在平時(shí)我們還利用各種機會(huì )與家長(cháng)密切聯(lián)系,在活動(dòng)中充分利用家長(cháng)資源,讓家長(cháng)了解幼兒教育,從而參與到教育中,使共育工作做的更好。
在環(huán)境創(chuàng )設與利用方面,幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南指出應師生關(guān)系民主、融洽和愉快,幼兒自主地與環(huán)境互動(dòng)。做為老師,我也是盡量在給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間,促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。從而來(lái)適應時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)代發(fā)展要求接軌。如幼兒園區域角的創(chuàng )設過(guò)程中,我們也會(huì )充分考慮幼兒的自主性發(fā)展,有目的',有計劃的投放材料,為幼兒創(chuàng )設良好的環(huán)境。
在師幼互動(dòng)方面,通過(guò)學(xué)習幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南,我覺(jué)得作為一名教師,要得到孩子的喜愛(ài)。必須要學(xué)會(huì )尊重、信任孩子。要用發(fā)展,個(gè)別差異、全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界,才能使自己走進(jìn)孩子的世界,做到真正了解孩子,掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。
學(xué)習了這份指南之后,讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作,更好地把工作做到位,它給予了我們保教工作的啟示。讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準則,有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深?lèi)?ài)上這份幼教事業(yè),對教育充滿(mǎn)熱情與興趣,對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心,從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。
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