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教育教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-12-24 13:48:11 心得體會(huì ) 我要投稿

教育教學(xué)心得體會(huì )(15篇)

  在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的教育教學(xué)心得體會(huì ),歡迎大家分享。

教育教學(xué)心得體會(huì )(15篇)

教育教學(xué)心得體會(huì )1

  小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應著(zhù)重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節奏,最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中,要努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習積極性,又提高了教學(xué)效果。

  一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )

  音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂(lè )論壇。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

  二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力

  創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養,都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì ),創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感,對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì),達到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn),又培養了他們即興創(chuàng )造能力。

  四、電教滲透直觀(guān)表達,引起學(xué)生興趣:

  根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強,在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn),利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,有時(shí)可取得意料之外的效果。

  音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念,實(shí)施新課標,這要求我們更善于總結,經(jīng);仡,以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下,結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué),為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

教育教學(xué)心得體會(huì )2

  隨著(zhù)第一學(xué)年期末考試臨近,第一學(xué)年馬上劃上了句號,作為新教師的第一年,最大的感受就是“忙且充實(shí)著(zhù)”。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過(guò)實(shí)驗課,所以在初登講臺時(shí),心情并沒(méi)有很緊張,不過(guò)畢竟是從學(xué)生到老師,身份一下子發(fā)生了很大的變化,有些不習慣。轉眼間,一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去了,對于一個(gè)學(xué)年以來(lái)的執教我有些體會(huì ),在教育教學(xué)中我想應該注意以下幾點(diǎn)。

  一、專(zhuān)業(yè)知識積累。

  認真鉆研教材,要善于鉆研教材,應該逐漸去掌握鉆研教材的規律,將書(shū)中的知識轉化為自己的知識,并根據學(xué)生的實(shí)際,力求做到師生的和諧統一,教法與學(xué)法統一,知識與能力統一,認識的構建與情感教學(xué)的統一。首先,鉆研教材可以鉆出思路,幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入,找準學(xué)習目標進(jìn)行導向,找到可供創(chuàng )設的情景進(jìn)行整體感知;其次,應該鉆出教材前后的聯(lián)系,從而引導學(xué)生分層操練;最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn),只要我們找準重難點(diǎn),就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔,整體鞏固,質(zhì)疑解難,反饋調控。

  二、熱愛(ài)學(xué)生。

  應該給我們的學(xué)生多一些“心”,包括愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾,處理得好,會(huì )教學(xué)相長(cháng),形成和諧的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì )產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,特別是我們的學(xué)生正處于青春期,每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,所以最好能夠根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,我們應該要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,研究對策,處理問(wèn)題才會(huì )更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。

  三、多聽(tīng)課,多反思。

  在參加工作的這一年中,讓我體會(huì )最深的是組內幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛(ài)和指導。為了使新教師迅速成長(cháng),學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結隊的活動(dòng),組內的老師給了我很大的幫助,不管是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程還是日常生活。作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗,對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)!皫熗浇Y對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。

  在平時(shí)聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中,我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn),如何突破重難點(diǎn),但是由于經(jīng)驗不足,真到自己處理起來(lái)還不能做到得心應手。組內的老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課,然后為我提出寶貴的意見(jiàn),我可以針對這些問(wèn)題,調整教學(xué)方法。并積極聽(tīng)老教師和其他老師的課并參與評課,向前輩學(xué)習教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(cháng)李海濤老師,向他們請教問(wèn)題時(shí)他們每次都會(huì )把題目講解得非常透徹,分析各種情況,從多角度進(jìn)行觀(guān)察,有時(shí)會(huì )從孩子的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題,講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。

  四、備好每節課。

  做好每次課備課是每一位老師在課前都應該做的事,但是作為一個(gè)新教師,更應該把備課要放在首位,作為重中之重去對待。我開(kāi)始上課的之前,備課自認為非常的細,原以為這節課肯定上的好,但是結果卻不盡人意。原因就在于備課沒(méi)有分清側重點(diǎn),而是眉毛胡子一把抓,最后什么也沒(méi)有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的,要講到位的,哪些是可講可不講的,要把課堂時(shí)間利用的恰到好處,今后這方面還需要多多加強,爭取能夠更快的步入成熟階段。

  同時(shí),我發(fā)現自己在備好課以后總會(huì )自以為是的認為這堂課應該沒(méi)問(wèn)題,可一到上課時(shí)問(wèn)題就暴露出來(lái)了,如:和學(xué)生之前的交流、互動(dòng)方面,新教師備課往往存在注重上課過(guò)程中的知識層面,但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面。作為新教師,今后備課過(guò)程中一定要學(xué)會(huì )如何更好的設計師生互動(dòng)環(huán)節。

  這一年我還擔任了高二(6)班的副班主任,對班主任工作,我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認識,或在大學(xué)里,書(shū)本上理論知識學(xué)習,而實(shí)際操作起來(lái)卻有很大差異。班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習和探索,尤其是轉變自己的思想觀(guān)念,適應“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級,指導學(xué)生各方面的發(fā)展,包括學(xué)生日常行為習慣方面的培養。

  一方面,副班主任其實(shí)也是班主任,另一方面,又與班主任有所不同。說(shuō)副班主任也是班主任,是因為副班主任同樣擔負著(zhù)對學(xué)生的教育管理責任;說(shuō)副班主任和正班主任有所不同,是因為班級工作由班主任直接主持,副班主任作為助手,主要通過(guò)兩方面進(jìn)行工作:一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,二是從側面對學(xué)生進(jìn)行教育管理,達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時(shí)候會(huì )出差,那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任,去履行班主任的職責,給我的感覺(jué)是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區別,不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺(jué)得作為班主任要注重情感教育,要尊重學(xué)生的人格,及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并及時(shí)給予適當的表?yè)P和鼓勵,給予學(xué)生自信的力量,潛意識地引導學(xué)生向正面的,積極向上的方向發(fā)展。

  總之,我感覺(jué)從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園,不僅僅是環(huán)境的變化,更主要的是角色的變化,從一個(gè)被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦也有甜,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習,多請教老教師,不斷的充實(shí)自己。在這一年中我體會(huì )到反思是新教師成長(cháng)的重要渠道,新教師如果能夠善于總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題,不斷調整自己的知識結構,實(shí)踐方式,那么就可以獲得持續的終身發(fā)展,達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。

  過(guò)去的這一學(xué)年,與我而言,是快速成才用汗水換來(lái)的充實(shí)的一年,但是這只是一個(gè)開(kāi)始,我想我會(huì )努力找到理想與現實(shí)的切合點(diǎn),快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉換,讓自己充滿(mǎn)師愛(ài),不斷完善自我,爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  “已經(jīng)又開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期了,你們怎么還沉浸在假期的氛圍里呢?!”上課鈴響后兩分鐘,教室里還是鬧哄哄的,我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能。

  “還沒(méi)開(kāi)學(xué)呢!”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說(shuō)。這話(huà)真是把我氣得夠嗆,幾乎失語(yǔ)——從本學(xué)期的第一節課,我就強調“只要是到了學(xué)校,就是開(kāi)學(xué)了”,F在竟然還能弄出這樣的幺蛾子?

  “那你說(shuō)怎樣才算是真正開(kāi)學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼,沒(méi)好氣地問(wèn)道。

  這時(shí)她才抬起頭,因為他們都發(fā)現我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書(shū)桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現不錯的女孩兒,之前也經(jīng)常沒(méi)大沒(méi)小地和我說(shuō)話(huà)?墒沁@次她的眼神就像耗子一樣躲過(guò)了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個(gè)細微的動(dòng)作,輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了,可是他們的內心住著(zhù)一個(gè)真小孩兒。我趕快平復了一下激動(dòng)的心,從嘴角、眼角擠出一絲微笑,換了一種語(yǔ)氣,重復了一遍我的問(wèn)題。

  “開(kāi)學(xué)典禮之后……”她的聲音越來(lái)越小,“之后”兩個(gè)字幾乎就聽(tīng)不見(jiàn)了,但是“開(kāi)學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵。在這個(gè)“儀式”越來(lái)越形式化的時(shí)代,他們能有這樣的想法,是讓我感到很驚喜的,中國是背負“禮儀之邦”之名國度,我為他們血液中仍流淌著(zhù)這樣的血液而感到欣慰。

  于是我立馬一本正經(jīng)地問(wèn)她:“為什么一定要‘開(kāi)學(xué)典禮’之后,才算開(kāi)學(xué)呢?”

  很多同學(xué)覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題是在有意“刁難”她,甚至有幾個(gè)調皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災樂(lè )禍地笑了起來(lái),她卻沒(méi)有跟著(zhù)笑,但依然小心翼翼地說(shuō):“‘開(kāi)學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開(kāi)始吧?”

  這個(gè)答案從他們口中說(shuō)出來(lái),我應該感到滿(mǎn)意的,但是我卻不想那么輕易地放過(guò)他們——“可是早在一個(gè)星期之前,我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開(kāi)始了呀?”

  “可是你說(shuō)的不正式!彼此齐S口一說(shuō),卻又像是早就預料到我的反應。這的確是我不曾注意到的問(wèn)題——這應該是一個(gè)很正式的問(wèn)題,我卻那么隨隨便便地說(shuō)了出來(lái),也難怪他們會(huì )不把那句話(huà)當回事兒。

  整個(gè)對話(huà)的過(guò)程,不到半分鐘,并且最終好像是我敗下陣來(lái)了,可是我并沒(méi)有感到難堪,因為我從這個(gè)簡(jiǎn)短的對話(huà)中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”,那么在班級管理的過(guò)程中,是否可以通過(guò)各種具體的“儀式”對他們進(jìn)行引導與規范呢?

教育教學(xué)心得體會(huì )3

  一、對于學(xué)生良好的姿態(tài),教師起著(zhù)舉足輕重的作用。這點(diǎn)我太有體會(huì )了。

  剛到三年級上課,感覺(jué)這個(gè)班的學(xué)生坐姿還不錯,基本上坐得比較端正。但有一個(gè)小男生很文靜,很內向,他叫小昊,“佝僂”著(zhù)背,“蜷縮”著(zhù)腦袋,幾乎看不到脖子了,他坐在第一排,特別扎眼。還有他平時(shí)站也站不正,背不直,還有點(diǎn)歪。于是我便教育他們一定要坐得端端正正的才行,這樣對身體的茁壯成長(cháng)有好處,有利于身體健康,也能長(cháng)得更好看。每次上課都會(huì )教育他們坐好,并特別提醒小昊抬頭,再抬頭,一定要抬起自己的頭,別怕,加油,一定要改掉自己的壞習慣,做個(gè)昂首挺胸的帥小孩,時(shí)常從各方面往鼓勵他,讓他更自信,更活潑。起初,幾天過(guò)往了,一點(diǎn)改變都沒(méi)有,我很失看,覺(jué)得我的教育沒(méi)有什么用啊,他完全當成了耳邊風(fēng),開(kāi)始變得沒(méi)信心了,可能是我太著(zhù)急想轉變他吧。

  過(guò)了一周了,忽然有一天,我神奇地發(fā)現,小昊坐地特別好,特別端正,脖子也長(cháng)了!那種驚喜,是完全發(fā)自?xún)刃牡,我想大聲地告訴全世界:“我——成——功——了!”我的教育真的沒(méi)有白費,好有成就感啊。我及時(shí)地鼓勵小昊,表?yè)P他是全班最棒的,不然他會(huì )害羞,不好意思往改變。小昊開(kāi)心地笑了。小昊更有信心了,我也開(kāi)心了。每次見(jiàn)他都坐得很端正,我還教育他們平時(shí)也要有好的習慣,不管坐,立,行,都得要有正確的姿態(tài),俗語(yǔ)說(shuō):“坐如鐘,站如松,行如風(fēng)!本褪沁@個(gè)道理,從小要養成好的習慣,終生受益。

  小昊的改變讓我實(shí)在太欣慰了!每次他都坐得好端正,脖子好長(cháng),好看多了,人也精神了。這時(shí),以前比他坐姿好多了的同學(xué)都一個(gè)個(gè)被比下往了,真是不比不知道啊。我不得不叫其他同學(xué)向他學(xué)習了。以前看著(zhù)坐姿還好的同學(xué)現在比起小昊來(lái),總覺(jué)得差遠了,是得改改了,由于小昊坐得太標準了,太好了!我以前覺(jué)得自己不論坐姿,還是站姿都還不錯,可現在有時(shí)候看著(zhù)小昊,我不由得要想想自己站得夠好嗎?可不能比學(xué)生差了,下意思地提醒自己站得直一點(diǎn)。學(xué)高為師,身正為范嘛!實(shí)在,小昊從應該向我們學(xué)習,轉變成了同學(xué)學(xué)習的榜樣,也是值得我學(xué)習的榜樣。同學(xué)們與小昊一起成上進(jìn)步,我與同學(xué)們也一起成長(cháng),并有幸監視與見(jiàn)證孩子們的成長(cháng)。

  二、教師要經(jīng)常與孩子們談心,鼓勵他們努力學(xué)習,了解他們的一些想法。

  有空的時(shí)候,我很樂(lè )意往和孩子們一起玩游戲,或者往教室里看看他們在玩些什么,聽(tīng)聽(tīng)他們在聊些什么,和他們一起聊天,他們很樂(lè )意跟老師說(shuō)些家常,跟學(xué)生在一起聊天很溫馨,也更能了解他們內心的動(dòng)態(tài)。他們也更親近老師,更喜歡聽(tīng)老師的話(huà)了。

  三、培養他們的學(xué)習愛(ài)好。

  盡量把課堂變得活躍些,讓學(xué)生有更多的參與感。讓知識更貼近生活,更有趣味些,這樣學(xué)生更輕易接受,并對學(xué)習產(chǎn)生愛(ài)好。

  四、說(shuō)好普通話(huà)。

  為什么一定要說(shuō)好普通話(huà)呢?由于學(xué)生的模仿能力超強,他們特別喜歡模仿老師。再說(shuō)了,老師和學(xué)生在一起的時(shí)間很多的,在一起時(shí)間久了,潛移默化中,學(xué)生受老師的影響很大耶。你的普通話(huà)不好,學(xué)生能說(shuō)好嗎?普通話(huà)說(shuō)得好,學(xué)生更愿意聽(tīng)你的課,也會(huì )更加佩服你,何樂(lè )而不為呢?所以,和學(xué)生一起努力說(shuō)好普通話(huà),起好示范作用真的很重要!加油,加油喲!

  這是我的一些深有感慨的體會(huì ),如有不足,歡迎指正。好讓大家更好地探討最佳的教育之道!

教育教學(xué)心得體會(huì )4

  我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓,使自己的英語(yǔ)教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì ),現總結如下:

  一、以身作則,樹(shù)立威信

  教師要與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽(tīng)寫(xiě)的單詞自己一定牢記在心。要背的文章也爛熟于心,真正做到手到擒來(lái)。學(xué)生親其師才能信其道。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。尤其 教授西方語(yǔ)言的英語(yǔ)教師。和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講,學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助;課堂上在對知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和

  言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到,良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

  重中之重:教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

  教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng),課堂教學(xué)就有了靈性。

  具體的做法:

  1)注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體,其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制,使之成長(cháng)、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” ,更應強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  2) 建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。

  因為之前就一直聽(tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近,會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺(jué),從而不利于老師威信的建立,再加上從前實(shí)習時(shí)自己的親身體會(huì )和有經(jīng)驗的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉。

  出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習的興趣。在設計課堂教學(xué)時(shí),應利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長(cháng),進(jìn)行比賽:比速度,比成功率,比美觀(guān)。這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。

  教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中,同時(shí),合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲、光、電的完美結合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè ),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,

  從而實(shí)現教學(xué)目標,達到教學(xué)目的。再次,相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規律的,如果不及時(shí)鞏固,反復記憶,學(xué)過(guò)的知識還是會(huì )很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習生活中,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復操練,鞏固記憶知識。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫(xiě)和小測驗中看出來(lái)?傊,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

  以上就是我個(gè)人任教七年以來(lái)的心得體會(huì )。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們去挖掘,發(fā)現和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚(yú),更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過(guò)我相信,我會(huì )盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。

教育教學(xué)心得體會(huì )5

  古人云:“未見(jiàn)意趣,必不樂(lè )學(xué)!笨梢(jiàn),興趣是學(xué)生認識的需要,也是學(xué)習的強大動(dòng)力。興趣越濃,注意力越集中,觀(guān)察也就越細致;反應越清晰,思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng )造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)。

  美的東西總能讓人賞心悅目,讓人快樂(lè ),愛(ài)美、求美,這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在學(xué)習中欣賞美,享受美,于不知不覺(jué)中受到美的熏陶,充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè );這也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要方面,突出表現在教師的語(yǔ)言運用、情境創(chuàng )設、板書(shū)設計等方面。

  尤其板書(shū)設計在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要,學(xué)生往往會(huì )模仿教師的字體,所以教師的板書(shū)應規范,設計要合理,重點(diǎn)突出;使學(xué)生一目了然,恰到好處地運用彩色粉筆、筒筆畫(huà)等增強美感,充分享受學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。

  傳統的課堂教學(xué),往往很注意課堂紀律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒,師云亦云,這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習的興趣。所以,教師應根據學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規律,采用多種活動(dòng)形式,如做游戲,講故事,繞口令,猜謎語(yǔ),唱歌,跳舞等。特別是游戲,因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分,90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因為游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)了快樂(lè ),使他們的身心達到了完全的投入,而且游戲會(huì )使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)活潑,趣味無(wú)窮。

  因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮游戲的作用,如教組顏色的單詞,教師可以設計這樣一種游戲。拿相應顏色紙牌的學(xué)生就根據指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞,避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味,又運用這些詞匯進(jìn)行了交際練習。

  綜上所述,小學(xué)教學(xué),教師應運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué),在“樂(lè )”中練,變苦學(xué)為樂(lè )學(xué),真正做到樂(lè )而好學(xué)。

教育教學(xué)心得體會(huì )6

  我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓,使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì ),現總結如下:

  一、以身作則,樹(shù)立威信

  教師要與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教育學(xué)認為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)!币虼,每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講,學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到,良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí),應利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì )將全班分為若干組,每組有小組長(cháng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀(guān),這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。

  四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

  教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要;傾聽(tīng),將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(cháng),銳意進(jìn)取,

  內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng),課堂教學(xué)就有了靈性。

  以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì ),在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足,但是我會(huì )繼續努力,不斷迎接新的挑戰。

教育教學(xué)心得體會(huì )7

  最近我園進(jìn)行了《民辦教育促進(jìn)法》的學(xué)習,通過(guò)學(xué)習我對《民辦教育促進(jìn)法》有了很大的認識。

  民辦教育在我國有悠久的歷史,它比官辦教育形式的出現要早得多。在我國夏朝開(kāi)始,就陸續有了由塾、庠、序、到學(xué)等不同規模的教育機構。

  教育是一項影響深遠、意義重大的公益活動(dòng),是關(guān)系國民素質(zhì)高低、國力強弱、民族興衰的大事,是一個(gè)國家的萬(wàn)世基業(yè)。20xx年12月28日,全國人大常委會(huì )通過(guò)的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》早已于20xx年9月1日起施行。我們青華人由衷地擁護,堅決遵循。兩年過(guò)去了,我們對《民辦教育促進(jìn)法》學(xué)習、理解、執行、運用得如何?是否應該作一下回顧和反思呢?

  《民辦教育促進(jìn)法》在第一章第三條上,明確指出:“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè),是社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分”。就是說(shuō),我們安徽青華公學(xué)的全體員工,也都是在從事公益性社會(huì )主義教育事業(yè)。

  民辦教育是社會(huì )主義教育事業(yè)的一部分。既是一項事業(yè),就要求有奉獻精神。學(xué)習《民辦教育促進(jìn)法》,使我們認識到:喜愛(ài)與兒童、青少年打交道,樂(lè )于從事教育工作,愿意為之嘔心瀝血、肝腦涂地,同樣是在為利國利民的公益性社會(huì )主義事業(yè)作奉獻,所以付出怎樣的代價(jià)都值得。

  民辦教育不僅是一項事業(yè),也是一門(mén)科學(xué),科學(xué)需要有求真精神。

  我們公學(xué)的校訓就把求真放在第一位:“修我身求真求美,鑄吾魂亦善亦諧!蔽覀儗⑴Π唇逃虒W(xué)規律辦事,腳踏實(shí)地、實(shí)事求是地走教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的康莊大道。

  民辦教育不僅是一項事業(yè)、一門(mén)科學(xué),更是一種藝術(shù)。藝術(shù)要求有創(chuàng )新精神我們將不斷學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)、不停地充實(shí)自己,積極進(jìn)取做敢于探索、不墨守成規的人。

  《民辦教育促進(jìn)法》明確了我們工作的意義,我們?yōu)橹畩^斗的一切,包括創(chuàng )新、求真和奉獻,都是為了社會(huì )主義教育事業(yè),我們的勁頭將更足了。

教育教學(xué)心得體會(huì )8

  一個(gè)學(xué)期結束了,本學(xué)期我帶的是一年級政治,在教學(xué)過(guò)程中,我有許多感想,特別是在政治教學(xué)上感想頗深。

  首先,我感到與學(xué)生們在一起學(xué)習和生活是一件非?鞓(lè )的事.剛進(jìn)校的一年級學(xué)生好奇心特別強,喜歡問(wèn)許多問(wèn)題,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問(wèn)題后,會(huì )使我們內心有一種成就感,和教書(shū)育人的一種使命感。

  其次,在課堂教學(xué)中,我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,每當我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習興趣都特別的濃厚,而且始終保持著(zhù)高度的學(xué)習興趣。這樣取得的教學(xué)效果會(huì )是平時(shí)的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內容。

  最后,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中,教師還應該多展示學(xué)生的能力,不要怕影響進(jìn)度。這樣會(huì )使學(xué)生的學(xué)習積極性得到空前的高漲,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

  教書(shū)育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁瑣的事情,要使學(xué)生健康快樂(lè )地學(xué)到知識,我們教師就必須充滿(mǎn)耐心、信心和崇高的事業(yè)心,去從事我們偉大的教育工作。

  眾所周知,朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái),人們都非常重視朗讀在學(xué)習和教學(xué)中的運用,象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我對朗讀有切身的體會(huì ),假如不讀,學(xué)生就無(wú)法熟悉文章;假如不讀,學(xué)生就無(wú)從感悟文章;假如不讀,學(xué)生就難以理解文章。一個(gè)沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的語(yǔ)文課是不可想象的。XX市教研部門(mén)曾經(jīng)在20xx年對課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調查,其中結果發(fā)現學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下,這個(gè)問(wèn)題很?chē)乐。蘇教授認為關(guān)于訓練的理解和操作實(shí)在問(wèn)題太多,需要我們繼續研究。20xx年XX市組織教研員學(xué)習的時(shí)候,有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀(guān)察發(fā)現順XX縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績(jì)特別好,他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調研,以總結經(jīng)驗。結果倆位教研員騎了自行車(chē)跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長(cháng)說(shuō)明來(lái)意后,校長(cháng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師。這個(gè)老師很緊張,還以為出了什么事情。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后,這個(gè)老師特別不好意思,他說(shuō)沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗,也沒(méi)有教參,不知道該怎么教,就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō):“在教參到了那位老師手里之后,那個(gè)班的成績(jì)再也沒(méi)有這么突出過(guò)了!钡拇_朗讀是語(yǔ)文學(xué)科知識中最本體的知識之一。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結構的基本技能:祥林嫂她一手提著(zhù)竹籃,內中一個(gè)破碗,空的。改成長(cháng)句子“她一手提著(zhù)一個(gè)內中裝著(zhù)一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開(kāi)字詞的結合能力來(lái)說(shuō),就是朗讀上我感覺(jué)第一個(gè)句子,長(cháng)句向短句過(guò)渡,聲音有了延宕的效果,更有利于表現人物形象、意義和情感。

  一、調查課堂教學(xué)現狀,梳理我在朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題。

  1.朗讀的時(shí)間不夠充分。

  2.朗讀的目的性不夠明確。

  3.學(xué)生朗讀的面窄。

  4.教師朗讀指導機械匱乏。

  二、在教學(xué)中面對問(wèn)題實(shí)施的做法:

 。ㄒ唬撔睦首x,整體感知。

  初步感知階段,是深入閱讀所應該著(zhù)力扶持、鋪墊的過(guò)程,是訓練語(yǔ)言的熱身運動(dòng),F代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外,更重要的是要把握文章的脈絡(luò ),抓住文章的主要內容,了解文章的主要句段之所在,初步感受文章思想境界之內核,F在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法,更多的是以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的意愿,使其自主選擇,自主交流,自主評價(jià),教學(xué)上往往打破教學(xué)常規。

 。ǘ├首x教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)朗讀的興趣。

  要激發(fā)朗讀的興趣。興趣是最好的老師。對不愿開(kāi)口,忽視朗讀的同學(xué)而言,培養其朗讀興趣無(wú)疑是提高他們朗讀水平的“催化劑”。 孔子說(shuō):“知之者,不如好之者!敝灰覀兩朴谝浴叭ぁ币,以“情”導航,又何愁孩子們對文章中情感的領(lǐng)悟呢?

  要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應充分尊重學(xué)生的個(gè)性,避免人云亦云,按老師的要求把學(xué)生訓練成一個(gè)統一的朗讀模式。朗讀形式應以個(gè)別讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個(gè)體獨立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現文章中心思想服務(wù),為深刻理解課文表達的感情服務(wù),依據教材特點(diǎn)和教學(xué)需要,靈活,科學(xué)地安排讀的形式,既提高了學(xué)生讀的興趣,又可起到激活語(yǔ)感的作用?梢圆扇∫韵吕首x形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,按照自己的理解讀。這種形式不管從時(shí)間還是表達方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮。指名讀,分角色讀,上臺表演讀、誦讀,美讀等。在外學(xué)習聽(tīng)課時(shí),很多老師在讀上開(kāi)動(dòng)腦筋,比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復閱讀,盡管那位老師講的不是很多,可那節課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí),那樣長(cháng)篇幅的文章,又有傳奇色彩,該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現人物個(gè)性最為明顯的對話(huà),讓學(xué)生分角色讀,當有一個(gè)小男孩讀的怯怯的,沒(méi)把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí),她靈機一動(dòng)說(shuō)讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,結果學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái),課堂也達到了預期效果。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》,想讓學(xué)生感受升騰和壯闊,讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。學(xué)生中有要求換位讀的,我故意說(shuō)聲音條件有限制,結果學(xué)生不服氣,有的學(xué)生換位讀效果更好,氣氛也很活躍,大家分別在下面讀,我想我就達到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀,即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng )設情境,對于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合?刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音,要求學(xué)生對照課文,邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì )文章中所表達的思想感情,然后請學(xué)生朗讀,比照兩者的朗讀情況,可以讓學(xué)生明白該如何讀,從而領(lǐng)悟文章的內涵。

  多種方式的朗讀中,學(xué)生最感興趣,取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色,配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握,因為他們真正地做到了設身處地地去讀,去想,去參與,這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色,根據自己的角色再去選文章中相應段落進(jìn)行理解,內化,讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生,更有高明的孩子將文章語(yǔ)言演變成自己的語(yǔ)言,感情更是油然而生,這才是朗讀的升華。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí),學(xué)生爭先恐后想要分角色朗讀,有的學(xué)生本來(lái)是個(gè)性格張揚的孩子,讀文章向來(lái)情緒高昂,可讀到“高鄰,你曉得我今日沒(méi)有米,要賣(mài)這雞去救命,我又不同你頑,”卻把握了人物的身份及個(gè)性,窮酸書(shū)生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確,語(yǔ)言文字中蘊涵的語(yǔ)境、語(yǔ)意不是光做技術(shù)性的指導和操作就能夠領(lǐng)悟的,它重在一個(gè)“悟”字。只有經(jīng)常在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析,學(xué)生的語(yǔ)言分析能力,表情達意能力等語(yǔ)文素養才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,只要在指導的設計上多花一些時(shí)間,就能使學(xué)生更好地體會(huì )文章的'感情,提高朗讀技巧,發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式紛繁多樣,不一而足,但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過(guò)程中,力求能讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,做到以讀代講,以讀激情,以問(wèn)帶讀,以讀促思。過(guò)去傳統的朗讀教學(xué)中,一節課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子,往往都是由教師所定。教師通常會(huì )說(shuō):“同學(xué)們,這幾個(gè)句子很重要,讓我們來(lái)讀一讀!”至于為什么重要?為什么要讀?學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動(dòng)地跟老師讀,不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。如何把“要我讀”轉變成“我要讀?呢?應由學(xué)生自己選擇感興趣的內容來(lái)讀。我們可問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪幾句?”“你覺(jué)得哪幾句寫(xiě)得最美?”“你最想讀哪能幾句,哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習,最后讀給大家聽(tīng),由其他學(xué)生一起來(lái)評評,再比比,誰(shuí)能讀得更好。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書(shū)讀得最認真、最帶勁、最動(dòng)情、最仔細的時(shí)候。他們或許會(huì )把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍,以找出待會(huì )兒最能展示自己朗讀水平的片段來(lái);也許會(huì )把所有感情都用上,以期讀得感人肺腑;也許會(huì )動(dòng)用所有感官認真練習,企圖征服全場(chǎng)觀(guān)眾。這時(shí)的場(chǎng)面對學(xué)生來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”了。接下來(lái),趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來(lái)比試一番!那么可想而知,學(xué)生們肯定會(huì )使出九牛二虎之力把剛才準備好的那兩下子統統表現出來(lái)。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達到了我們預期的目的。學(xué)生們在整個(gè)過(guò)程中自選、自練、自讀、自悟,寓教于樂(lè ),融會(huì )貫通,讀得輕松愉快,讀得酣暢淋漓。這一讀,體現了學(xué)生們的主體性、獨立性,同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng )新空間。

 。ㄈ┙處熓痉独首x,教給學(xué)生適當的朗讀的技巧。

  教師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感,現場(chǎng)的范讀不僅讓學(xué)生聽(tīng)到了美的聲音,還能通過(guò)手勢、表情、眼神,將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生,比錄音更直接、更有感染力。朗讀最需要的是激情,即使朗讀技巧不是太高明,但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果,我們必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導?蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語(yǔ)調的抑揚等幾個(gè)方面,對學(xué)生作切實(shí)的指導,從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn),比如抒情性短文的朗讀,很多學(xué)生不認真閱讀,不去理解分析,哪一個(gè)固定的腔調,毫無(wú)目的的把聲音或提高、或放低、或拉長(cháng)、或縮短,以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春.雪》時(shí),學(xué)生精神飽滿(mǎn),滿(mǎn)懷激情的朗讀,聲調始終高昂。但是我在感覺(jué)詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí),也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊嘆,哪一種成功前的韜光養晦,所以有的地方體現蟄伏的心緒,不宜全部用激昂的語(yǔ)調。像詩(shī)歌是激情的產(chǎn)兒,朗讀時(shí)著(zhù)重于指導學(xué)生如何表達出各章節思想感情的變化,和詩(shī)人一些潛藏的感情。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸,所以人們在朗讀處理時(shí),多是激情奔放的。但是據《唐詩(shī)別裁》所述,“讀李詩(shī)者于雄快之中,得其深遠宕逸之神,才是謫仙人面目”。我們常常只注意雄快之表,而不考慮深遠宕逸之神。所以朗讀時(shí),高亢的同時(shí),更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌、所感嘆的對象。只是為了抒情而抒情,成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展,句子處理不好就會(huì )出現緊緊巴巴的語(yǔ)流,敘述的事實(shí)都無(wú)法表達清楚。描寫(xiě)的句子在敘事類(lèi)作品中屢見(jiàn)不鮮。朗讀描寫(xiě)語(yǔ)句,關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感,把握現實(shí)景色的真實(shí)再現。像講授《故鄉》時(shí),描寫(xiě)閏土的一段“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩,表現少時(shí)故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”如果過(guò)分強調,不但不能喚起溫情的回憶,反而會(huì )有突兀的感覺(jué),令人心中失望。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì),或歌頌,或批判。脈絡(luò )清晰,感情傾向明顯,讀的時(shí)候要感情飽滿(mǎn),語(yǔ)調自然、舒緩、連貫、流暢;咬字力度適中,聲音虛實(shí)結合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn),決定了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性,一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣。

 。ㄋ模├枚嗝襟w渲染朗讀氣氛,讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶

  多媒體具有特殊的形象性和感染力,如果在閱讀教學(xué)中能恰當地運用多媒體創(chuàng )設情境,營(yíng)造氣氛,就能喚起學(xué)生的想象,撥動(dòng)學(xué)生的情感,從而使他們的朗讀更具有表現力,也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因為文學(xué)作品的言外之意,弦外之音,有時(shí)是難以用文字準確地描繪出來(lái),這種只可意會(huì )難以言傳的東西,有了音樂(lè ),有了聲情并茂的朗讀,它就能在學(xué)生的頭腦中再現。歌曲有著(zhù)優(yōu)美的旋律,又有著(zhù)美好的意境。配上樂(lè )曲來(lái)朗讀,可以營(yíng)造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內容。進(jìn)行配樂(lè )朗讀時(shí),應注意樂(lè )曲的意境、格調和旋律,它們應與課文內容相協(xié)調。歡快的樂(lè )曲應與喜劇性的內容相配,低沉的樂(lè )曲應與悲劇性的內容相配。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的《長(cháng)城謠》,那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思,并且借助長(cháng)城,傾訴滿(mǎn)腔熱忱。其實(shí)她的家鄉在草原,她并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原,早年也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡,她的詩(shī)很多都是緣于她的想象,思鄉詩(shī)比較豪邁,我當時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫(xiě)得《出塞曲》,學(xué)生在音樂(lè )的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國詩(shī)《夜》時(shí),為了讓學(xué)生感受夜的安寧靜謐,配上鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》,突出體現這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn),陶醉在生機勃勃的大自然天籟之聲中,學(xué)生閱讀熱情很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。

  在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì )到,音樂(lè )教育的主題是創(chuàng )造。以創(chuàng )造性為主線(xiàn)的模式教學(xué)才能體現現代音樂(lè )教育的特色。具有創(chuàng )造性主題的多種音樂(lè )教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力,調動(dòng)學(xué)生的積極性。

  為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長(cháng)的境界。

  新課程教學(xué)觀(guān)倡導教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機構成部分,是課程的創(chuàng )造者和主體,他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

  教師作為學(xué)生的引導者,就要有團結學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn),就要積極采納。

  新課程強調教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀(guān)念,豐富教學(xué)內容,求得新的發(fā)現,從而達到共識,共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。

  新課程重視不同課程領(lǐng)域對學(xué)生發(fā)展的獨特價(jià)值,淡化學(xué)科界限,強調學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?傊,《音樂(lè )課程標準(實(shí)驗稿)》的精神引領(lǐng)著(zhù)我們要用新觀(guān)念、新思維去轉變自我角色。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習領(lǐng)悟,敢于創(chuàng )造。

教育教學(xué)心得體會(huì )9

  很高興有這個(gè)機會(huì )能和大家談?wù)勎业男牡,說(shuō)句實(shí)在話(huà),有點(diǎn)忐忑,因為雖然是個(gè)老老師,雖然進(jìn)城考試考的試數學(xué),但是從教學(xué)數學(xué)的角度來(lái)說(shuō),在座的所有人都是我的老師,并且,我的成績(jì)和一些先進(jìn)班級還有很大差距,努力一直在路上。我還應該向大家多多學(xué)習。既然領(lǐng)導分配給我這個(gè)任務(wù)了,我也就勉為其難在專(zhuān)家們面前班門(mén)弄斧談幾點(diǎn)。大家借鑒這聽(tīng)吧,有不足取之處希望大家多多批評指正。

  一、狠抓常規,對后進(jìn)生轉化有很大效果。

  本學(xué)期借學(xué)校強化常規培養之東風(fēng),我也在課堂上下大力度抓好學(xué)生常規,有交頭接耳的,有小動(dòng)作的,有走神的絕不講課,寧可停下來(lái),也要讓多數學(xué)生養成會(huì )聽(tīng)講的習慣。正所謂磨刀不誤砍柴工。感覺(jué)以前一些不聽(tīng)講,成績(jì)后進(jìn)的學(xué)生還是有一些明顯的轉變,最起碼比原來(lái)會(huì )聽(tīng)講了,能回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題了。有時(shí)候,對這些同學(xué)我可能只讓他回答諸如,“通過(guò)讀題你知道了什么數學(xué)信息”之類(lèi)的問(wèn)題,但是他通過(guò)回答問(wèn)題我至少達到了兩個(gè)目的,首先;老師可以掌握他的思想脈絡(luò )了,看他是不是在聽(tīng)講,其次,可以讓這些同學(xué)在數學(xué)課堂上有獲得感,讓他感覺(jué)認真聽(tīng)課能回答老師問(wèn)題了,慢慢再過(guò)渡到一些需要思考的技術(shù)難度高一點(diǎn)問(wèn)題,循序漸進(jìn)培養后進(jìn)生的習慣。

  二、在日常教學(xué)中注重學(xué)生數學(xué)核心素養的培養。

  在教學(xué)中要注重對學(xué)生計算能力,思維能力,嚴謹細心能力的培養,每節課堅持口算練習,通過(guò)練習提高孩子們計算的準確性和計算速度。孩子要想在初中高中有更大的發(fā)展,在小學(xué)階段就必須算的準算的快,一張卷子在40分鐘內能夠完成的才算高手。在教學(xué)中還要注重對孩子思維能力的培養,讓孩子多想多說(shuō),老師不要代勞,不要嫌進(jìn)度慢,只有孩子經(jīng)常動(dòng)腦不斷思考,思維能力才會(huì )提高,學(xué)到的知識才不是死知識。同事好多孩子都有馬虎的毛病,我認為絕不能讓孩子每次都以馬虎為理由來(lái)麻痹自己,嚴謹認真也是一種能力,是需要通過(guò)鍛煉才能提高的。平時(shí)要細到即使一個(gè)單位也不要重復,不要丟掉。讀題一個(gè)字也不要丟掉。平時(shí)做題我都是讓孩子們讀兩邊題,然后把書(shū)扣過(guò)去再去問(wèn)他們題中給出的條件和問(wèn)題,這樣也是一種訓練,長(cháng)時(shí)間堅持會(huì )受到一定的效果。最起碼對那些以往做題都不讀完的同學(xué)會(huì )有幫助。把嚴謹當一種習慣去培養,當一種能力去提高。

  三、變講授為引導,培養學(xué)生思維訓練。

  以前老是有困惑,明明自己講的明明白白,清清楚楚了?蓪W(xué)生的掌握情況還是不好,慢慢的體會(huì )到在傳播知識角度來(lái)說(shuō),老師做了主體,學(xué)生是受眾。這種形式學(xué)生被動(dòng)性較強。老師講的天花亂墜效果卻不好。所以我現在采用的就是用問(wèn)題引導代替老師講授。設置問(wèn)題,讓學(xué)生回答,把知識點(diǎn)抽絲剝繭,一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生自己體會(huì )出來(lái)。這樣學(xué)生就不得不去想,把問(wèn)提按難易程度分層去問(wèn)不同基礎的學(xué)生,時(shí)不時(shí)的再來(lái)個(gè)齊答,齊答時(shí),我的要求就是要全班54個(gè)都發(fā)聲,這也是對學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)的一個(gè)檢驗。一直要求,習慣了,以前那些不發(fā)聲,不聽(tīng)講的估計也會(huì )聽(tīng)個(gè)一句半句的。慢慢促進(jìn)他們習慣的養成。歸結一點(diǎn),就是課堂上要讓盡可能多的學(xué)生去想,不能讓他閑著(zhù)。

  四、變練習為測試,每節課都要清晰掌握課堂效果的評估。

  具體做法就是精講多練的原則,講完課以后,立即測試,看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生為了得高分,所以在聽(tīng)講過(guò)程中,他就會(huì )更專(zhuān)心一點(diǎn),腦袋就會(huì )去轉一轉,因為他知道不聽(tīng)一會(huì )兒做題會(huì )露餡。操作流程就是學(xué)生在隨堂練習本上做題,做完以后馬上由小組長(cháng)判,然后給出相應分數向我匯報,并且記錄每位同學(xué)的隨堂測試成績(jì)。,學(xué)生的隨堂測試成績(jì)還可以看出一個(gè)階段他的學(xué)習狀態(tài)。

  五、賞識、鼓勵、加物質(zhì)獎勵,各種刺激手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  在課上要多表?yè)P一些有進(jìn)步的學(xué)生,讓他們自己也能感受到自己的進(jìn)步,能體會(huì )到老師對他們的重視。例如,我們班有個(gè)叫陸宇澤的學(xué)生,開(kāi)始基礎很差,作業(yè)都不能及時(shí)交,慢慢的我發(fā)現他,不僅會(huì )回答問(wèn)題了,而且一些應用題也能分析的頭頭是道了,于是我就經(jīng)常適時(shí)地表?yè)P他,現在感覺(jué)他學(xué)習勁頭也比較足了,聽(tīng)講、作業(yè)也都能完成了。雖然和好學(xué)生比還相差甚遠,但是和他自己縱向比較有了天壤之別。我們班隨堂測試成績(jì)100分的,每次要領(lǐng)取一個(gè)小紅花,積攢30個(gè)小紅花給以物質(zhì)獎勵,雖然僅僅是一支筆或一個(gè)本但是學(xué)生依然很高興。其中還有榮譽(yù)在里邊。所以在隋唐測試時(shí),也都全力以赴的想得100分,這樣也間接促進(jìn)了他們的聽(tīng)講的積極性。

  以上這幾點(diǎn)就是我在日常教學(xué)中的一些具體做法,和一些經(jīng)驗豐富的老數學(xué)老師相比還相差甚遠,我會(huì )繼續努力向大家學(xué)習得。感謝大家聽(tīng)我白話(huà)了半天。謝謝!

教育教學(xué)心得體會(huì )10

  一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò): 如果孩子生活在贊賞中,他便學(xué)會(huì )自信; 如果孩子生活在批評中,他便學(xué)會(huì )譴責;如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會(huì )好斗; 如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡; 如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì )相信自己周?chē)娜耍?如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在互相幫助中,他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中,他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強、 勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀(guān)自卑,而是外界壓抑的結果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。教育要為學(xué)生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培養一個(gè)人,一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人,一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。 這是教師神圣的責任。

  家庭教育很重要,但問(wèn)題是家長(cháng)缺少教育 觀(guān)念!家長(cháng)會(huì )一定要給家長(cháng)講清楚:

  1、盡量多表?yè)P孩子,輕易不要批評他們,因為他們已經(jīng)長(cháng)大。

  2、多關(guān)心孩子的學(xué)習、生活和進(jìn)步,不要因為考試失誤而責備學(xué)生。

  3、多了解孩子的心 理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。

  4、不要在孩子面前議論教師,不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn),堅決不能給孩子下結論。

  5、多給孩子一些鍛煉的機會(huì ),讓他們學(xué)會(huì )待人接物、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )尊重別人、學(xué)會(huì )負責。

  6、一定要給孩子做表率,經(jīng)常與學(xué)校溝通。

  沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師;沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會(huì )學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀(guān)教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機統一,教學(xué)是一種對話(huà)、溝通,是合作、共建,是以教促學(xué)、教學(xué)相長(cháng)。教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養學(xué)生:讓學(xué)生會(huì )學(xué)而不是學(xué)會(huì )知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養學(xué)生學(xué)習的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀(guān)的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力,在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)!

  新教學(xué)觀(guān)首先要求教師要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心,激發(fā)他們的興趣,培養基本的學(xué)習行為習慣,懂得為人處事的基本道理,進(jìn)而掌握基本的知識。教育要為學(xué)生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培養一個(gè)人,一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人,一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進(jìn)課堂,把競爭帶進(jìn)課堂,把激勵帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生,把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

教育教學(xué)心得體會(huì )11

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!

  很榮幸作為新教師代表在這里發(fā)言,首先要感謝領(lǐng)導給我這次寶貴的機會(huì )。語(yǔ)文教學(xué)大體分為基礎知識、閱讀和習作。

  首先在基礎知識方面:注重點(diǎn)滴積累,重復出現。

  學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現于基礎知識的遷移運用;A知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯,乃至細小的標點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴把關(guān),是提成績(jì)的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節的教學(xué),我大量翻閱相關(guān)練習題,提煉出重要易錯的知識點(diǎn),以重點(diǎn)強調,每天聽(tīng)寫(xiě),多種形式練習的方式反復出現,久而久之學(xué)生們能熟記于心了。

  二、閱讀教學(xué):培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

  良好的閱讀習慣是提升學(xué)生學(xué)習能力的重要前提,也是學(xué)生興趣培養的有效途徑。

  1、課前有主動(dòng)預習,上課勤作筆記,課后自覺(jué)復習的習慣。

  2、閱讀過(guò)程中有查閱字典、詞典等工具書(shū)的習慣,自己解決生字、新詞。

  3、閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題,邊讀邊思考,設疑研讀的習慣。

  4、勵學(xué)生多讀作文書(shū),多看課外書(shū),增加知識儲備,豐富寫(xiě)作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習慣,還沒(méi)上的課文,學(xué)生自覺(jué)、往后讀,還沒(méi)要求背的課文和日積月累,學(xué)生會(huì )自覺(jué)去背。所以,我在教學(xué)新課時(shí),學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來(lái)就比較輕松。

  三、寫(xiě)作教學(xué)

  鼓勵孩子們多讀書(shū)多積累,平時(shí)注重積累寫(xiě)作文時(shí)才有話(huà)可說(shuō)。那么如何積累素材呢?我認為可通過(guò)以下兩種途徑:

  1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,有很多課文的課后練習中都會(huì )出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累,F實(shí)中,優(yōu)秀習作舉不勝舉,學(xué)生可以把課內、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節,分門(mén)別類(lèi)地摘抄在自己的積累本上,并在后面寫(xiě)上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,時(shí)時(shí)去翻閱,這樣時(shí)間久了,用的多了,就會(huì )熟記于心。最終把積累來(lái)的東西變成自己頭腦中的東西。

  2、從生活中積累。生活是寫(xiě)作的源泉,引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的世界!杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,之所以能寫(xiě)的準確生動(dòng)都源于作者連續細致的觀(guān)察。

  以上是我從知識教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見(jiàn),我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習慣。

  1、關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生,只有孩子們喜歡你了。才會(huì )愿意跟你交流溝通。才會(huì )愿意學(xué)習你的學(xué)科。

  2、聽(tīng)講習慣的培養很重要。我喜歡營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅但不是亂而無(wú)序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來(lái)。愿意積極思考問(wèn)題,愿意積極回答問(wèn)題。

  3、學(xué)習小組長(cháng)的培養很重要。小組長(cháng)管理本組學(xué)習、衛生、紀律,這樣一個(gè)大的集體就變成一個(gè)個(gè)小的集體。管理起來(lái)很容易,小組里一幫一接對子hai非常有利于后進(jìn)生的轉化。

  4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì )有人愿意學(xué)習。有好的班風(fēng)才會(huì )有好的學(xué)風(fēng)。除了班級管理,我還注重學(xué)生理想的樹(shù)立。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)習態(tài)度的端正也很重要,我經(jīng)常對孩子們說(shuō):“學(xué)習態(tài)度就等于學(xué)習成績(jì)。沒(méi)有行不行、能不能、只有想不想!蔽覀兊目谔柺牵簞e人能做的我就能做;別人不能做的我還能做。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!有好的生活習慣,好的學(xué)習習慣,有好的思想道德品質(zhì),孩子的學(xué)習錯不了。

  5、關(guān)心重視后進(jìn)生,多與家長(cháng)溝通,多了解學(xué)生在家的生活習慣,多讓家長(cháng)了解孩子在校情況,是轉換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑。

教育教學(xué)心得體會(huì )12

  本人熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨,堅決擁護黨的正確領(lǐng)導,立志獻身教育事業(yè)。雖然參加工作時(shí)間只有短短一年時(shí)間,但自任教以來(lái),勤勤懇懇,默默奉獻,對工作盡職盡責。對教學(xué)不斷研究,不斷創(chuàng )新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺(jué)悟,文化專(zhuān)業(yè)知識水平,刻意培養教育教學(xué)能力,并在教育教學(xué)方面取得了一定的成效。具體經(jīng)驗總結如下:

  一、創(chuàng )設情景,激發(fā)情感。

  人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到,孩子們,今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的,都仰頭望著(zhù)天空。這 時(shí)老師又說(shuō)了,只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說(shuō),我們從胯下看,誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去,并能看到天,誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述,學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,誰(shuí)也不甘落后。因此,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望,發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習,為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。

  二、師生共同參與,提高體育教學(xué)積極性

  體育教學(xué)是雙向多邊,復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無(wú)生機,學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣,我就經(jīng)常和學(xué)生們一起參與活動(dòng),效果非常理想。因此,師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從,根本就談不上快樂(lè )而言,快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關(guān)系。

  三、重視自身建設,不斷提高業(yè)務(wù)水平。

  “學(xué)高為師,身正為范”,教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè),人必須永遠保持“學(xué)高”這一范疇!澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”!霸賹W(xué)習”、“終身教育”就成了它的主題。因此要讓自己為人民服務(wù),獻身于教育事業(yè)。首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng )新,努力培養適應時(shí)代需要,為社會(huì )作貢獻的有用人才。一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。社會(huì )在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng )新,依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂(lè )體育真正快樂(lè )起來(lái)。

  總之,在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),讓學(xué)生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng ),促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目標,讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。我堅信!在不斷的學(xué)習探索和實(shí)踐中,我會(huì )慢慢成長(cháng)起來(lái),我會(huì )用信心、恒心、耐心、愛(ài)心去獲取更大的成功,力求讓自己成為一名合格的人民教師。

教育教學(xué)心得體會(huì )13

  我作為一個(gè)年輕教師,參加工作時(shí)間也不長(cháng),但在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓,希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,現將近一段時(shí)間的教學(xué)體會(huì )總結如下:

  一、尊重教學(xué)內容的實(shí)際

  開(kāi)展課堂教學(xué),應該以教學(xué)內容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學(xué)設備時(shí),應遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。

  二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況

  在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),我們還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望,學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠遠超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),要根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。

  二、以身作則,加強思想教育

  教師要與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué),愿意下苦功夫去學(xué),有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。再一個(gè)要加強學(xué)生的思想教育工作,用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生,讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。例如:告訴學(xué)生跟自已一起念書(shū)的兩個(gè)女同學(xué),冬季在土質(zhì)大混合宿舍住了一學(xué)期,并且土房的窗子是用化肥袋子遮擋的,等等,這些不僅對學(xué)生的思想觸動(dòng)很大,而且對學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。

  二、建立良好的師生關(guān)系

  教育學(xué)認為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)!币虼,每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。讓學(xué)生在上課其間能敢說(shuō)、能積極說(shuō)、也樂(lè )意去說(shuō)自己的想法和見(jiàn)解,同時(shí),在工作中,自己要以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,以自己的真心換得了學(xué)生的誠意。要讓學(xué)生懂得,老師不僅是老師,更是一位可以信賴(lài)的大朋友。努力開(kāi)創(chuàng )老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面,使學(xué)生真正愿意把心里話(huà)給你說(shuō),當學(xué)習和生活上有了困難愿意向你尋求幫助;課堂上,在對知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢(xún)問(wèn)老師學(xué)習不懂得地方?

  之,在實(shí)踐中我也體會(huì )到,良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

  三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí),應利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,應該盡一切可能讓每個(gè)學(xué)生都能參與到具體的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)回答一些體現學(xué)生不同觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題,讓學(xué)生能有心情、有激情、有興趣去學(xué)習,再加一些老師的鼓勵,給學(xué)生以及大的信心,讓學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到東西。別人的教學(xué)經(jīng)驗也表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。

  五、教師要幽默,有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣,這樣他更不會(huì )去學(xué)了。

  六、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識和技能作支撐。

  課堂教學(xué)中,教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,密度過(guò)大,學(xué)生忙于配合老師應付這些活動(dòng),忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并

  不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強化和鞏固,從而使學(xué)習朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù),這樣才能有助于知識的學(xué)習、技能的掌握和運用能力的提高,才能使學(xué)習與活動(dòng)實(shí)現有機結合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

  總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng )新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現,是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地! 讓我們精心設計教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。 四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

  教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為學(xué)會(huì )傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要;傾聽(tīng),也將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(cháng),銳意進(jìn)取,深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng),課堂教學(xué)就有了靈性。

  5、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法

  評價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時(shí)鼓勵,肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。

  以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì ),在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足,但是我會(huì )繼續努力,不斷迎接新的挑戰。

  我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面:

  1、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應該考慮到教材的重組與延伸

  2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。

  3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。

  4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習,提高學(xué)習的效率。

教育教學(xué)心得體會(huì )14

  在本周的語(yǔ)文教研活動(dòng)中有幸聽(tīng)取了我校高級教師田婭的教學(xué)經(jīng)驗分享,通過(guò)此次學(xué)習,我心中感觸很深。下面是我學(xué)習后的體會(huì ):

  首先,田婭老師的敬業(yè)精神值得敬佩,更值得我學(xué)習。作為一名教師,沒(méi)有一點(diǎn)責任心和敬業(yè)精神那是不行的。要想教育好學(xué)生,增強責任意識是至關(guān)重要的,沒(méi)有強烈的責任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。我們教師應該立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著(zhù)想,為家長(cháng)負責,為學(xué)生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。

  其次,正如田婭老師所講:教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須對學(xué)生“狠”一點(diǎn),老師說(shuō)過(guò)的話(huà)一定要收承諾。要說(shuō)到做到,學(xué)生學(xué)習任務(wù)沒(méi)有完成的必須完成,決不允許敷衍塞責,蒙混過(guò)關(guān)。當然,我們自己在教學(xué)上更應該“實(shí)”一點(diǎn),必須腳踏實(shí)地,兢兢業(yè)業(yè),才能搞好自己的教育教學(xué)工作。

  短短的培訓時(shí)間結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎,在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

  第二,不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習,成為長(cháng)流水。

  第三,交流,多向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。

教育教學(xué)心得體會(huì )15

  第一,我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)形式,在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開(kāi)來(lái),形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況……

  20xx年的秋天,我帶著(zhù)希望和憧憬從一個(gè)校門(mén)走入了另一個(gè)校門(mén),身份也從學(xué)生轉變成了教師;厥走@半年多的管理工作和一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐工作,我收獲良多,這其中有經(jīng)驗,有教訓,有挫折,也有喜悅。

  我校目前正全面開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng),作為一名資歷尚淺的新教師,我也想就面授課和網(wǎng)上教學(xué)這兩種教學(xué)形式談幾點(diǎn)淺思。

  第一,我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)形式,在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開(kāi)來(lái),形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況,雖然有些同學(xué)學(xué)習熱情還是很高的,但不得不承認的是電大學(xué)生普遍存在著(zhù)理論基礎薄弱、自主學(xué)習能力較低和學(xué)習動(dòng)機不正確等問(wèn)題;谶@些現實(shí)問(wèn)題,我認為我們教師應當一方面讓學(xué)生清楚開(kāi)放教育是“以學(xué)生為中心”,面授課只是輔導課,是學(xué)生自學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)之外的輔助教學(xué)形式,使學(xué)生不再僅僅依賴(lài)老師的講解,認識到自主學(xué)習的重要性;另一方面又要抱著(zhù)“以教師為中心”的心態(tài)要求自己,做到認真做好教學(xué)準備和完成教學(xué)過(guò)程。

  第二,我對電大網(wǎng)上教學(xué)的認識。網(wǎng)上教學(xué)對我來(lái)說(shuō)是很新鮮的一種教學(xué)形式,雖然有著(zhù)多年的學(xué)習經(jīng)歷,卻從未體驗過(guò)這種學(xué)習形式。我認為這種網(wǎng)上教學(xué)形式體現了開(kāi)放教育的優(yōu)越性,最大程度地實(shí)現了教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。我校的網(wǎng)絡(luò )平臺運行良好,資源十分豐富,我們教師要做的就是充分的把這些教學(xué)資源利用好。要做到及時(shí)更新自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè),力求網(wǎng)頁(yè)內容新穎、形式多樣,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù);利用教學(xué)平臺的教學(xué)活動(dòng)區,為學(xué)生提供網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等實(shí)時(shí)雙向的教學(xué)輔導。

  黨的十七大提出了“建設全民學(xué)習和終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )”,我們電大應當抓住機遇,在構建終身教育體系,建立學(xué)習型社會(huì )中繼續更好的發(fā)揮主力軍作用。作為電大的教師,我們應該重視電大教育的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,為建設全民學(xué)習和終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )貢獻力量。

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