生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )范文（通用6篇）
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )1
分子生物實(shí)驗，這是在以往的實(shí)驗訓練中沒(méi)有的，如無(wú)機化學(xué)，有機化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數據的測定或某種物質(zhì)的提取，實(shí)驗持續的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)實(shí)驗，每次會(huì )持續一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗學(xué)習的過(guò)程中，我們建立了整體大實(shí)驗的概念。實(shí)驗設計得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個(gè)實(shí)驗都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗設計的概念，不是單純的實(shí)驗技術(shù)的堆砌，而是根據自己的目的，有機的將各種方法組合起來(lái)。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)實(shí)驗是我們所做的實(shí)驗中一門(mén)設計到比較"高深"知識或新問(wèn)題的實(shí)驗，能激發(fā)出我們對學(xué)習分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。
通過(guò)這次實(shí)驗的學(xué)習,親身體會(huì )生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實(shí)驗結果時(shí)刻的暢快感，那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗：
1、操作要求精確——嚴謹仔細是關(guān)鍵
分子實(shí)驗所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思墑e有時(shí)甚至更高，這就要求我們在做試驗時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因為一個(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的實(shí)驗失敗。而菌種轉化接種操作更是在此基礎上增加了無(wú)菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗，我的經(jīng)驗是，先熟悉儀器的操作規范，在能夠熟練的操縱儀器后，實(shí)驗就簡(jiǎn)單多了，快、準、穩是分子實(shí)驗操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!
2、儀器使用自動(dòng)化——了解原理
實(shí)驗室的電子儀器主要有PCR儀，離心機，熒光照相儀等。操作這些儀器的'關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設置及作用，說(shuō)明書(shū)對儀器的使用有詳細說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動(dòng)化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項任然是需要留心的，否則也會(huì )有可能造成儀器損壞。
3、具有一定的危險性——做好防護
不可否認，分子實(shí)驗是所有生物實(shí)驗中危險程度最高的實(shí)驗之一。主要原因是分子實(shí)驗的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細胞DNA鏈中造成DNA突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危險操作的實(shí)驗過(guò)程中需要帶上防護手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護，防凍傷。
老師把整個(gè)課程安排的十分合理，給我們許多親自動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì );在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問(wèn)題，他們要求嚴格，待人和藹可親，實(shí)驗要求嚴且對實(shí)驗技術(shù)的知識的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認真完成了每一次的實(shí)驗，每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺(jué)，每一個(gè)小實(shí)驗的成功，對于我們這些"初生之犢"來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓勵。不過(guò)失誤也是常有的，經(jīng)歷過(guò)失望、后悔、無(wú)奈，檢討分析，最后重新開(kāi)始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會(huì )一生記取的。
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )2
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，現代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依靠科學(xué)實(shí)驗。在生物教學(xué)中，實(shí)驗、學(xué)習和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養我們的動(dòng)手本事和構成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是所以，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗課程，鍛煉我們各式各樣的本事。
可是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗對我的影響有多大。
首先，我必須得提的，便是金衛華教師，還有金教師給我們提出的實(shí)驗要求。
獨到的實(shí)驗安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因為從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位教師有提過(guò)，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗，當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的資料安排有密不可分的關(guān)系。一向以來(lái)，我們都循規蹈矩的準確服從著(zhù)課程表給我們定下的規則，而金教師卻輕描淡寫(xiě)，揚手舞舞便打破了籠罩著(zhù)我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至會(huì )暗想，伴隨著(zhù)這種思維限制的打破，是否也會(huì )激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗!教師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸的壓力，可是我們更多的是懷著(zhù)一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著(zhù)自我學(xué)來(lái)的知識，認真的完成這套實(shí)驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著(zhù)妄想著(zhù)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。
由于，教師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗室里鉆，也就少了以前實(shí)驗課上出現的，因為部分實(shí)驗儀器的數量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗興趣的流失。以至于做實(shí)驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金教師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗的時(shí)間不一樣，使得對儀器使用的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗也變得順利了許多。
金教師會(huì )很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗大概會(huì )做到的步驟和注意事項，后面實(shí)驗的準備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗步驟的緣由;實(shí)驗藥品的作用;如何做會(huì )得到更好的結果;實(shí)驗沒(méi)有得到好的結果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，之后更多的時(shí)候，是我們在看過(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，去纏著(zhù)金教師，圍在他周?chē)�，�?wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金教師依然是和藹的笑著(zhù)一一解答我們的.疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗迫使我們會(huì )仔細品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗過(guò)程中的出現的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì )去思考如何排除，繼續實(shí)驗;實(shí)驗結果的不夢(mèng)想，更是強迫我們能認真回顧實(shí)驗中的`任何細節，找出問(wèn)題所在，也會(huì )需要我們去深入了解這步實(shí)驗的機理，用藥品的理由，實(shí)驗操作要求等。這些自我經(jīng)過(guò)自我動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只明白按照教師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對金教師和教師教育方式的看法，其次我想談?wù)�，我在這樣的教學(xué)指導下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗的前因后果，對臺上教師的講解也都是一知半解的混著(zhù)�？墒�，這次實(shí)驗著(zhù)實(shí)讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗操作的機理，儀器的使用方法，幫忙我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認識到自我以前的迷糊與不負職責，也讓我體會(huì )到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂(lè )和滿(mǎn)足，還得到了好多在課堂上永遠無(wú)法獲得的知識。下頭，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗里得到的一些心得。我期望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自我從那里得到的心得，學(xué)習應用到其他的實(shí)驗甚至是學(xué)習生活中去，擴充自我的知識，拓寬自我的視野，增厚自我的底蘊，加強自我的本事，不敢放言稱(chēng)自我要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵自我成為一個(gè)不負眾望的有用的人。
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )3
生物學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，從DNA雙螺旋結構的發(fā)現，到克隆羊多莉的誕生，再到人類(lèi)基因圖譜的破譯，生物學(xué)每一個(gè)科學(xué)的發(fā)現，理論的產(chǎn)生，無(wú)一例外的和生物學(xué)實(shí)驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實(shí)驗的權重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀(guān)察性實(shí)驗、需要自主設計的探究性實(shí)驗、以及“動(dòng)動(dòng)手”、“實(shí)踐活動(dòng)”等活動(dòng)，這為在生物實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新能力、發(fā)展創(chuàng )新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng )新教學(xué)無(wú)定法，但是創(chuàng )新教學(xué)也有其規律。我根據新課程標準，緊扣實(shí)驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識，使驗證式實(shí)驗向探究式實(shí)驗轉變，提高創(chuàng )新意識，在自主體驗和設計中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，重視實(shí)驗總結反思，發(fā)展創(chuàng )新思維，引導學(xué)生將理論運用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的能力，實(shí)現了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。
1.從教材設置出發(fā)遵循能力培養原理，
初中生物實(shí)驗的設置主要有三種：模仿式實(shí)驗、分段式實(shí)驗和獨立式實(shí)驗。
1.1模仿式實(shí)驗是教師講解實(shí)驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過(guò)程，學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，同時(shí)模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗的學(xué)生，教會(huì )他們基本的實(shí)驗操作技能。例如：在學(xué)習顯微鏡的使用時(shí)，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽(tīng)，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會(huì )基本的操作方法。
1.2分段式實(shí)驗是把實(shí)驗分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)行下一部分。把實(shí)驗分成幾段，便于教師引導學(xué)生養成科學(xué)思維的習慣，同時(shí)對學(xué)生在實(shí)驗操作中不規范的動(dòng)作進(jìn)行矯正。例如在觀(guān)察“蚯蚓”一節的實(shí)驗時(shí)，應把實(shí)驗分為三部分：第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀(guān)察；第二，觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)；第三，觀(guān)察蚯蚓對刺激的反應。
1.3獨立式實(shí)驗階段指在教師的指導下，學(xué)生獨立操作、觀(guān)察和記錄結果，并分析得出結論。在教學(xué)中教師應該盡量為學(xué)生創(chuàng )造條件，讓學(xué)生進(jìn)行獨立實(shí)驗。但在學(xué)生獨立實(shí)驗之前，一定要經(jīng)過(guò)模仿式實(shí)驗，再到分段式實(shí)驗，最后過(guò)渡到獨立實(shí)驗，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導方式，才能更好的在實(shí)驗教學(xué)中，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起創(chuàng )新意識
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發(fā)，并在實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，是學(xué)生萌生創(chuàng )新意識和展開(kāi)創(chuàng )新思維的最原始、最直接、勁的動(dòng)力。在準備做學(xué)生分組實(shí)驗前，教師可以通過(guò)圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實(shí)驗的預習作業(yè)。實(shí)驗預習充分，可減少老師過(guò)于細致的講解，提高學(xué)生對實(shí)驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3.驗證式實(shí)驗向探究式實(shí)驗轉變，提高創(chuàng )新意識
為了在初中實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新能力，可以改變實(shí)驗與傳授知識的順序，將驗證式實(shí)驗變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗，學(xué)生在實(shí)驗中先觀(guān)察，后獲得結論，符合學(xué)生的認知規律。通過(guò)探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動(dòng)獲取新知識時(shí)，培養了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識。
例如在“花的結構”這一節中，我首先播放了一段“世界博覽會(huì )”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來(lái)觀(guān)察，推舉個(gè)別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結構，同時(shí)讓其他同學(xué)對照自己所帶的花，比較結構是否相同？有不同的結構，就上臺展示，然后由學(xué)生討論花的基本結構應該有哪些？？？在這節課中，教師只是起到教學(xué)引導的作用，學(xué)生動(dòng)手解剖、觀(guān)察，對花結構的驗證性實(shí)驗變成了學(xué)生的探究實(shí)驗。如果在課上，教師把這些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，學(xué)生有可能會(huì )熱情高漲的投入到實(shí)驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實(shí)驗布置給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生收集資料、操作實(shí)驗、觀(guān)察和記錄實(shí)驗現象，得出結論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng )新意識。
4.自主設計實(shí)驗、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
設計實(shí)驗是要求學(xué)生根據已掌握的知識進(jìn)行的開(kāi)拓意識的創(chuàng )造性勞動(dòng)。它能較好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生掌握靈活應用知識的方法，引導他們進(jìn)行創(chuàng )造性思維和提高學(xué)生的實(shí)驗能力，有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。但是根據實(shí)驗內容設計出不同于教材的完整實(shí)驗，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導也并非不可。加強學(xué)生實(shí)驗設計能力的培養，以此作為打開(kāi)學(xué)生新思路的鑰匙。
例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節實(shí)驗中，我在指導學(xué)生觀(guān)察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學(xué)生設計實(shí)驗，觀(guān)察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各準備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個(gè)小組的設計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的.物體表面的爬行的時(shí)間，為了更有說(shuō)服力，學(xué)生們重復了實(shí)驗三次。結果三次的數據，得出兩種完全不同的的結論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學(xué)設計實(shí)驗的的嚴謹和科學(xué)性，但并沒(méi)有發(fā)表自己對實(shí)驗結果的看法，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設計方法，重復三次，同時(shí)要求同學(xué)們仔細觀(guān)察在每次實(shí)驗中，硬紙板和玻璃板有無(wú)變化？實(shí)驗很快有了結果，結論還是兩種，但同時(shí)細心的學(xué)生們發(fā)現，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實(shí)驗，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置？？
5.重視實(shí)驗總結反思，發(fā)展創(chuàng )新思維
實(shí)驗結束后，教師可引導學(xué)生從實(shí)驗目的、原理、實(shí)驗現象及結論等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實(shí)驗設計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問(wèn)題，從而引導學(xué)生更深入的思考。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節的實(shí)驗教學(xué)時(shí)，有同學(xué)在課后結束時(shí)提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個(gè)對照實(shí)驗放在一起做，這樣的結果對比就很明顯了�？傊�，實(shí)驗結束后的分析交流、總結反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識得到進(jìn)一步的發(fā)展。
6.引導學(xué)生將理論運用于實(shí)踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的能力
實(shí)驗結束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實(shí)驗布置給學(xué)生作為課外活動(dòng)，讓他們去嘗試動(dòng)手動(dòng)腦。例如在學(xué)習了“營(yíng)養繁殖”一節以后，布置了以下一個(gè)設計實(shí)驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹(shù)？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時(shí)間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設計完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹(shù)采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進(jìn)行了自己的探索。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹(shù)扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案，用什么樣的生長(cháng)素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng )新的能力。
總之，實(shí)驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過(guò)幾年的嘗試，我在生物實(shí)驗中來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )4
新課程改革下生物實(shí)驗教學(xué)顯得更加重要，一方面能夠培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力，另一方面通過(guò)實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。讓學(xué)生在實(shí)驗中探究，在探究中發(fā)展，感受科學(xué)探究的魅力。理論是實(shí)驗的基礎，生物實(shí)驗的基本類(lèi)型、實(shí)驗材料的選擇、實(shí)驗的安全原則等相關(guān)知識是生物實(shí)驗教學(xué)應該具備的基本知識。
一、生物實(shí)驗的類(lèi)型：觀(guān)察實(shí)驗、演示實(shí)驗和模擬實(shí)驗
�。�1）觀(guān)察實(shí)驗.
a.什么是觀(guān)察實(shí)驗呢？觀(guān)察是指用五種感覺(jué)，主要是視覺(jué)，當然還有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和一些工具來(lái)認識事物和自然現象。
b.觀(guān)察實(shí)驗的啟發(fā)：
第一點(diǎn)，我們要明確觀(guān)察的目的和任務(wù)，這是在觀(guān)察之前要解決的問(wèn)題。
第二點(diǎn)啟發(fā)，是培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察方法。觀(guān)察能力的提高，有賴(lài)于正確的觀(guān)察方法和程序。
c.觀(guān)察實(shí)驗的方法：
第一種方法，是先整體觀(guān)察，后局部觀(guān)察。教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )全面的進(jìn)行觀(guān)察，要能夠抓住事物的各個(gè)方面以及發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達到認識事物的目的。
第二個(gè)方法是對比觀(guān)察。對比觀(guān)察是運用縱橫比較進(jìn)行觀(guān)察，同中求異或者異中求同。對比觀(guān)察能使學(xué)生從平常的現象中發(fā)現不平常的東西，從相似的事務(wù)中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)以及因果關(guān)系。
第三個(gè)方法是重復觀(guān)察。為了保證觀(guān)察結果的可靠性，觀(guān)察的次數要多，否則我們就難以區分這個(gè)現象是偶然出現的'，還是必然發(fā)生的。
d.觀(guān)察實(shí)驗的目的和意義：
1、觀(guān)察提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2、有助于形成科學(xué)的概念。
3、有助于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力
�。�2）演示實(shí)驗.
a.演示實(shí)驗的作用：演示實(shí)驗，能夠緊扣課堂的教學(xué)環(huán)節，以它形象生動(dòng)的教學(xué)效果、靈活多變的試驗方式有效地配合生物學(xué)的課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
b.演示實(shí)驗的特點(diǎn)：
1、能夠緊扣教學(xué)主題，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、現象明顯、生動(dòng)直觀(guān)。
3、便于教師操作示范，能夠培養學(xué)生實(shí)驗規范化的習慣，特別是教師能夠邊操作邊進(jìn)行講解，更能強化實(shí)驗操作的規范化。
4、實(shí)驗材料易于準備，在進(jìn)行實(shí)驗操作的時(shí)候，節省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
c.演示實(shí)驗的類(lèi)型以及要求：
1、傳授新知識的演示實(shí)驗。
2、驗證鞏固知識的演示實(shí)驗。
3、演示實(shí)驗對教師的要求：要在演示前認真備課，在演示的時(shí)候，要注意實(shí)驗操作的精確性和規范化，注意發(fā)揮演示教學(xué)的示范作用。
d、演示實(shí)驗應該注意的問(wèn)題：演示實(shí)驗必須要目的明確，能夠說(shuō)明問(wèn)題，演示實(shí)驗必須要現象明顯，可見(jiàn)度要高。
�。�3）模擬實(shí)驗.模擬實(shí)驗的作用及其特點(diǎn)：
1、由于種種原因，直接用于研究對象，也就是原型是非常困難的，或者簡(jiǎn)直是不可能的。在這種情況下，可以用模型來(lái)代替研究對象進(jìn)行實(shí)驗，模型必須和原型有某種相似性，這樣才有可能把模型的研究結果外推到研究客體。因此，模擬實(shí)驗的第一個(gè)作用和特點(diǎn)就是模型可以將宏觀(guān)或微觀(guān)、抽象或復雜的事物直觀(guān)化、形象化。
2、模型強化和突出了生物體某部位的主要結構特點(diǎn)。
二、實(shí)驗材料
�。�1）實(shí)驗材料的選擇。
1、選擇替代材料、自制簡(jiǎn)易的儀器。
2、統籌規劃相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)。
�。�2）實(shí)驗材料選擇的原則。
1.科學(xué)性。無(wú)論老師怎么展開(kāi)設計，最核心的一定要堅持實(shí)驗的科學(xué)性，在選材上、在設計上我們都要注意這點(diǎn)。
2.易獲得、成本低。
3.實(shí)驗現象要明顯。對實(shí)驗現象的測量與觀(guān)察，是得出科學(xué)結論的重要環(huán)節，而實(shí)驗現象是否容易觀(guān)察直接影響著(zhù)實(shí)驗結論的科學(xué)性。4.因地制宜、因時(shí)制宜。因為很多實(shí)驗材料，適用的地區和生活的周期是不一樣的，我們在選材的時(shí)候也要堅持因地制宜和因時(shí)制宜。
三、實(shí)驗安全問(wèn)題
1、不熟悉實(shí)驗室的安全規則就倉促進(jìn)行實(shí)驗，因為學(xué)生一走進(jìn)生物試驗室，好多的試驗儀器和試劑，學(xué)生看到之后，既好奇又興奮。
2、違反實(shí)驗探究操作的規程。
3、出現安全隱患，容易慌亂，反應遲鈍。
經(jīng)過(guò)這次培訓后我對生物實(shí)驗教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同時(shí)感覺(jué)到在今后的生物實(shí)驗教學(xué)路途中不會(huì )再迷茫。我希望能夠將這次培訓所獲得的理念應用于我的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還要堅持新課程改革，讓自己的專(zhuān)業(yè)水平在新課程改革的指導下步步高升，最終成為一位專(zhuān)業(yè)復合型教師。
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )5
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，現代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗。在生物教學(xué)中，實(shí)驗、學(xué)習和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是xx老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗要求。
獨到的實(shí)驗安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因為從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗，當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規蹈矩的準確服從著(zhù)課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚手舞舞便打破了籠罩著(zhù)我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至會(huì )暗想，伴隨著(zhù)這種思維限制的打破，是否也會(huì )激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸的壓力，不過(guò)我們更多的是懷著(zhù)一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著(zhù)自己學(xué)來(lái)的知識，認真的完成這套實(shí)驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著(zhù)妄想著(zhù)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗室里鉆，也就少了以前實(shí)驗課上出現的，因為部分實(shí)驗儀器的數量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗興趣的流失。以至于做實(shí)驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗也變得順利了許多。
金老師會(huì )很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗大概會(huì )做到的步驟和注意事項，后面實(shí)驗的準備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗步驟的緣由；實(shí)驗藥品的作用；如何做會(huì )得到更好的結果；實(shí)驗沒(méi)有得到好的結果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們在看過(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，去纏著(zhù)金老師，圍在他周?chē)�，�?wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著(zhù)一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的`這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗迫使我們會(huì )仔細品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗過(guò)程中的出現的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì )去思考如何排除，繼續實(shí)驗；實(shí)驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實(shí)驗中的任何細節，找出問(wèn)題所在，也會(huì )需要我們去深入了解這步實(shí)驗的機理，用藥品的理由，實(shí)驗操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)�，我在這樣的教學(xué)指導下獲得的收獲。我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著(zhù)。但是，這次實(shí)驗著(zhù)實(shí)讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會(huì )到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè )和滿(mǎn)足，還得到了好多在課堂上永遠無(wú)法獲得的知識。下面，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗室里有的且我們熟知的物品（老師打包裝起來(lái)的不算），無(wú)論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì )了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗也不會(huì )因為試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗來(lái)會(huì )更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗中得來(lái)，且也不是只能運用于做實(shí)驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì )需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續行動(dòng)鋪墊，按其規律列好清單，會(huì )使得實(shí)驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯誤失誤的出現概率，成功率也會(huì )增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習應用到其他的實(shí)驗甚至是學(xué)習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個(gè)不負眾望的有用的人。
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )6
我個(gè)人對于實(shí)驗是很有興趣的。通過(guò)課程的學(xué)習，不僅僅是學(xué)習一些知識和實(shí)驗操作，更重要的我認為是對實(shí)驗的理解，對基本實(shí)驗素質(zhì)的培養。比如對于實(shí)驗準備的重視，對實(shí)驗數據的考究，對實(shí)驗操作的認真，對實(shí)驗過(guò)程的耐心等等。其次，通過(guò)這門(mén)課程學(xué)習了很多實(shí)驗的基本技能和方法，比如儀器的'調試和校準，實(shí)驗安全準則，誤差分析等。第三，大部分實(shí)驗都是以小組的形式完成的，這一方面培養了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實(shí)驗可以很好的培養我的實(shí)驗素養與耐心。我認為實(shí)驗是考驗動(dòng)手能力的，但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標準曲線(xiàn)的實(shí)驗，需要學(xué)生耐心地實(shí)驗與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類(lèi)基于實(shí)驗課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細致的實(shí)驗素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗課程，重要的原因還在于培養這種耐心和嚴謹吧。
最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見(jiàn)建議：
第一，實(shí)驗室有很多儀器設備老化嚴重，所以希望一方面能及時(shí)維修更換損壞儀器，實(shí)驗室也備好一定的備用儀器；另一方面可以適當增加部分儀器檢測和調試的內容，以減少由于儀器問(wèn)題而嚴重影響實(shí)驗效果的現象。
第二，建議在一開(kāi)始的時(shí)候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標準曲線(xiàn)時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實(shí)驗，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實(shí)驗課的興趣，還可以獲得更好的實(shí)驗效果。
【生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
生物實(shí)驗學(xué)習心得05-08
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )范文05-29
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )-學(xué)習心得體會(huì )07-25
生物實(shí)驗學(xué)習心得集合06-02
生物實(shí)驗學(xué)習心得體會(huì )（通用12篇）12-15
生物實(shí)驗心得體會(huì )01-07