農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀1
首先，溫總理指出辦好農村教育的重要意義。自古我國就是個(gè)農業(yè)大國，我國的農村人口占我國人口的很大比例，農村是社會(huì )的基礎，因此農村教育具有基礎的、全局性的重要作用。辦好農村教育不僅可以協(xié)調城鄉發(fā)展，還可以提高我國全民的整體素質(zhì)，是我國發(fā)展的一個(gè)重要標志。另外，溫總理還總結了我國農村教育的發(fā)展歷程。我國歷來(lái)就有“耕讀傳家”的傳統，歷史上的私塾、書(shū)院都是建于山野鄉村；而近代我國許多有識之士也對農村教育問(wèn)題極其重視，也曾嘗到過(guò)鄉村教育運動(dòng)等；新中國成立以來(lái)，有建國初期的全國掃盲運動(dòng)，本世紀初國家實(shí)施西部地區“兩基”攻堅計劃，xx年以來(lái)實(shí)現了義務(wù)教育全部免費的優(yōu)惠政策，基本上杜絕了農村新生文盲。溫總理提出：目前我國農村教育還存在著(zhù)基礎薄弱，學(xué)前教育嚴重滯后，部分義務(wù)教育還未達標，城鄉、區域之間發(fā)展不平衡，高中階段教育機構有待優(yōu)化等問(wèn)題。
然后，針對農村教育存在的問(wèn)題，溫總理又提出了一系列的改善措施：
第一是要深入推進(jìn)農村義務(wù)教育發(fā)展，具體在于解決農村留守兒童教育、農民工隨遷子女教育、辦好寄宿制學(xué)校和農村教學(xué)點(diǎn)問(wèn)題，繼續大力發(fā)展農村普通高中教育和中等職業(yè)教育，加快發(fā)展農村學(xué)前教育。
第二是要著(zhù)力提高農村教育質(zhì)量。這主要體現在改善辦學(xué)條件和推進(jìn)教育教學(xué)改革。溫總理提出三大改革措施：一是大力推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)改革，堅持以育人為本的根本要求，堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本方向，改“應試教育”為“素質(zhì)教育”、改“精英教育”為“全民教育”。二是改革教育評價(jià)制度和考試制度，建立一套與素質(zhì)教育相適應的教育評價(jià)制度和考試制度。三是倡導教育家辦學(xué)。
第三是要加大農村教育投入。其具體體現于投入總量的增加，完善投入機制、優(yōu)化資源配置、提高投入績(jì)效，加強城鄉統籌。
第四是要創(chuàng )新農村教育管理體制。具體措施是完善農村義務(wù)教育“以縣為主”的管理體制、切實(shí)增加學(xué)校辦學(xué)活力、改進(jìn)教育編制管理
第五是要造就高素質(zhì)的農村教師隊伍。溫總理總結了近年來(lái)我國在加強農村教師隊伍建設方面的極大重大舉措：一是在6所教育部直屬師范大學(xué)推出了師范生免費教育政策，二是啟動(dòng)實(shí)施了“中小學(xué)教師國家及培訓計劃”，三是實(shí)施鼓勵高校畢業(yè)生到農村任教的“特崗計劃”，四是在義務(wù)教育學(xué)校率先實(shí)施績(jì)效工資制度。另外針對教師收入和待遇及教師管理機制問(wèn)題也提出了相關(guān)措施:完善師范生免費教育，加大農村中小學(xué)教師培訓力度，健全農村教師正常補充機制，建立教師定期輪崗交流制度，鼓勵各地建立健全城鎮教師支援農村教育制度，完善教師準入退出制度，完善激勵機制。
農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀2
教育發(fā)展是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要組成部分。加快教育尤其是農村教育改革和發(fā)展，需要我們堅持和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)。從我縣教育改革發(fā)展的實(shí)際情況看，我認為，教育系統堅持和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，應該堅持以人為本，堅持均衡公平、全面協(xié)調和持續、適度超前的發(fā)展原則，通過(guò)統籌教育與經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，統籌教育與人的協(xié)調發(fā)展，統籌公辦教育、民辦教育等不同辦學(xué)主體的協(xié)調發(fā)展，統籌各級各類(lèi)教育的協(xié)調發(fā)展，統籌教育發(fā)展規模、速度、質(zhì)量和效益的協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的持續健康發(fā)展，使全社會(huì )和全體公民都能充分享受教育發(fā)展的成果，為全面建設小康社會(huì )提供有力的人才保障和智力支持。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)對于農村教育的指導意義，我初步理解，感到主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬﹫猿忠匀藶楸�，認真實(shí)施科教興國和人才強國戰略，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養造就大批專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng )新人才，是農村教育事業(yè)的本質(zhì)要求和根本任務(wù)。人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展既是由人所推動(dòng)，又是為了人的發(fā)展。教育的本質(zhì)是培養人，促進(jìn)人的發(fā)展無(wú)疑是教育發(fā)展的內在驅動(dòng)力。促進(jìn)人的發(fā)展，就是要將人的個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統一起來(lái)，將個(gè)體的人文精神與科學(xué)精神的養成統一起來(lái)。當前，我國正在實(shí)施科教興國和人才強國戰略，其根本目的就是通過(guò)教育的可持續發(fā)展，造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才，實(shí)現中華民族的偉大復興。從我們省來(lái)看，當前，要加速推進(jìn)工業(yè)化、城鎮化、農業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，關(guān)鍵之一，是要加快農村教育發(fā)展。農村教育的根本任務(wù)是培養人，就是要加快為當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養大批創(chuàng )新人才和大批高素質(zhì)勞動(dòng)者。全面建設小康社會(huì )是一個(gè)經(jīng)濟、政治、文化等全面發(fā)展的目標，它包括了人口素質(zhì)的提高。黨的十六大提出，要全面普及高中階段教育，這就要求我們的農村教育要適應從精英教育向普及教育轉變的需要，進(jìn)一步改革我們教育管理的方式和內容，使之體現人本化、人性化的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生素質(zhì)的提升。因此，堅持以人為本，著(zhù)眼于促進(jìn)全體人的發(fā)展，著(zhù)眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，應該成為教育發(fā)展的終極目標。這是我們抓好農村教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
�。ǘ﹫猿纸逃木夤桨l(fā)展、全面協(xié)調發(fā)展和持續、適度超前發(fā)展，是農村教育發(fā)展必須堅持的重要原則。一是均衡與公平發(fā)展的原則。教育的均衡發(fā)展首先是指教育資源的配置均衡，既包括社會(huì )總資源對教育的分配，也包括教育資源在各級各類(lèi)教育間的分配，各級各類(lèi)學(xué)校間的分配，各地區教育之間的分配。教育的公平是指孩子接受教育的機會(huì )和權利是平等的。由于多方面的原因，我省區域之間、城鄉之間、校際之間教育的發(fā)展條件和水平差距還比較大，不同條件的學(xué)齡兒童受教育機會(huì )差別也比較大。即使在同一所學(xué)校里也不公平。有的學(xué)校按成績(jì)編班，好的師資、好的設備都投向重點(diǎn)班，這就是不公平。這與我們樹(shù)立以人為本的理念和社會(huì )主義國家的教育目標是相違背的。在新的發(fā)展階段，我們必須把均衡與公平發(fā)展擺在重要的位置。二是全面、協(xié)調發(fā)展的原則。全面協(xié)調發(fā)展，一是指導教育發(fā)展的充分性。在全面建設小康社會(huì )的新階段，要在全面及九年義務(wù)教育的基礎上，加快發(fā)展各種形式的非義務(wù)教育，最大限度地滿(mǎn)足社會(huì )成員多樣化的教育需求。二是指教育內部各個(gè)層次、各種類(lèi)型教育的發(fā)展應是協(xié)調的。否則，就會(huì )影響教育為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人的全面發(fā)展服務(wù)功能的發(fā)揮，人民群眾也不會(huì )滿(mǎn)意。三是持續、適度超前發(fā)展的原則。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾生活水平的不斷提高，整個(gè)社會(huì )的教育需求必然持續增長(cháng)。實(shí)踐證明，教育事業(yè)適度超前發(fā)展，是推動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的重要前提。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，人才的培養需要有一個(gè)周期。所以將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，這是由教育自身的發(fā)展規律決定的。教育在促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )、人和自然的可持續發(fā)展的同時(shí)，其自身也要實(shí)行可持續發(fā)展。一是要合理配置和利用教育的人力、物力、財力資源，實(shí)現教育的良性循環(huán)發(fā)展，充分發(fā)揮現有教育資源的規模效益。二是要尊重教育規律，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，防止不切實(shí)際的發(fā)展，切實(shí)防止教育資源的浪費。
�。ㄈ┳ズ昧鶄�(gè)統籌，是農村教育持續健康發(fā)展的重要保證，也是對教育行政部門(mén)管理工作的具體要求
這六個(gè)統籌，是為前面三個(gè)原則服務(wù)的，也可以說(shuō)是三個(gè)原則的具體化。從教育發(fā)展的實(shí)踐看，堅持和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，需要通過(guò)教育政策和教育制度的制定與完善，以及教育資源的優(yōu)化組合與科學(xué)配置得以具體落實(shí)。當前，要促進(jìn)農村教育持續健康發(fā)展，從我們地方教育行政部門(mén)看，必須抓好以下六個(gè)方面的統籌：
第一，要統籌教育與經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展。加速農村教育的發(fā)展，整體提升農村教育質(zhì)量和水平，對于實(shí)現全面小康。農村教育的發(fā)展是以人口、社會(huì )、經(jīng)濟、科技和資源為外部環(huán)境，必須在與農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展保持良性循環(huán)的關(guān)系中才能得以實(shí)現。同時(shí)，農村教育在農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中具有基礎性、先導性、全局性作用，必須為農村經(jīng)濟建設和社會(huì )進(jìn)步提供人才和智力支持。因此，統籌農村教育與農村經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，是教育行政部門(mén)的重要任務(wù)。
第二，要統籌教育與人的協(xié)調發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，我們在如何發(fā)揮教育的功能方面，更多的是強調教育的政治功能和經(jīng)濟功能，相對忽略了教育對于人的個(gè)性發(fā)展、精神需求等方面的作用�；A教育存在的問(wèn)題是應試教育傾向還沒(méi)有從根本上得到解決。近十年來(lái)，我國實(shí)施素質(zhì)教育在一些方面取得了重要進(jìn)展，但從總體上看，素質(zhì)教育在實(shí)踐領(lǐng)域并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性突破。統籌教育與人的協(xié)調發(fā)展，就要求我們全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，打破把人單純作為工具來(lái)培養的傳統教育模式，使教育回歸到讓受教育者獲得知識與能力，形成現代公民意識，具有科學(xué)精神和人文精神，德智體美全面發(fā)展上來(lái)。特別是加強學(xué)生創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識的培養，不斷改革農村教育體系，發(fā)展多樣化的農村教育形式，逐步提高農村教育層次，不斷增加農村居民接受教育的機會(huì )。
第三，要統籌城鄉教育協(xié)調發(fā)展。全面建設小康社會(huì )，要求城鄉教育、區域教育共同發(fā)展、共同進(jìn)步。
第四，要統籌公辦教育與民辦教育協(xié)調發(fā)展。從世界教育發(fā)展的情況看，辦學(xué)主體多元化已經(jīng)成為適應人們對教育選擇的多樣化需求的一種普遍趨勢。在我國，隨著(zhù)《民辦教育促進(jìn)法》、《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》相繼出臺，民辦教育的地位和作用更加明確，民辦教育迅速發(fā)展壯大。民辦教育辦學(xué)機制比較靈活，有利于激發(fā)教育活力。我們必須進(jìn)一步解放思想，在工作措施上切實(shí)做到民辦教育與公辦教育“一視同仁”，盡量為民辦教育創(chuàng )造好的發(fā)展環(huán)境和條件。引導、鼓勵和支持民辦教育進(jìn)一步加快發(fā)展。
第五，要統籌各級各類(lèi)教育協(xié)調發(fā)展。許多同志把工作重心放在“普九”鞏固提高上，這是對的，“普九”毫無(wú)疑問(wèn)要抓實(shí)、抓好、抓到位。但同時(shí)其他類(lèi)型的教育也要下功夫抓好。不然，農村教育發(fā)展就會(huì )出現缺陷，從而影響整個(gè)教育事業(yè)的持續健康發(fā)展。
第六，要統籌教育發(fā)展規模、速度、質(zhì)量和效益協(xié)調發(fā)展。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，首先必須堅持以發(fā)展為主題，加快農村各級各類(lèi)教育發(fā)展，努力滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和廣大人民群眾對教育的需求，科學(xué)把握發(fā)展速度和節奏。其次，要在積極擴充優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，大力加強薄弱學(xué)校建設，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高�，F在有的縣大量舉債建設一所高中，一味地把一中或示范性高中做大做強，我覺(jué)得這種方式并不妥當。在普及高中教育階段的過(guò)程中，政府追求的是高中教育的普及程度和均衡的教育質(zhì)量。因此，各級教育行政部門(mén)應盡量為人民群眾提供均衡、公平的教育，而不要將高中教育水平差距人為拉得太大。要努力提升薄弱學(xué)校的師資水平和辦學(xué)實(shí)力，努力縮小學(xué)校之間的差距。三是要按照優(yōu)化教育資源配置的要求，進(jìn)一步提高辦學(xué)效益。教育發(fā)展也要講投入與產(chǎn)出，講效益。與經(jīng)濟不同之處在于教育的社會(huì )效益比經(jīng)濟效益更重要。當前教育效益不高的問(wèn)題仍然存在，如教育資源配置不合理、教育經(jīng)費浪費等。因此，要繼續積極穩妥推進(jìn)中小學(xué)布局調整，提高教育資源使用效益。同時(shí)，要嚴格教育經(jīng)費管理，努力把有限的錢(qián)用在刀刃上，切實(shí)提高教育經(jīng)費使用效益。
當前，我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展進(jìn)入了全面建設小康社會(huì )的新階段，農村教育改革和發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )背景與要求正在發(fā)生深刻變化。當前我們加快農村教育發(fā)展既面臨新的、不可多得的機遇，又面臨著(zhù)繁重的任務(wù)和巨大的挑戰；在工作中我們取得了一定的成績(jì)，也還存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題和困難。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，充分認識、正確把握我縣農村教育面臨的新形勢，必將使我縣教育取得更快更好的發(fā)展。
農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀3
溫總理說(shuō)教師是教育之本。他在報告中的思想鼓舞了我，他說(shuō)的‘以愛(ài)育愛(ài)’教育思想給了我深刻的啟示和教育。
以愛(ài)育愛(ài)，很明顯，作為一名教師要有愛(ài)，要熱愛(ài)農村教育。熱愛(ài)是做好一切本職工作的前提，就像我們常說(shuō)興趣是學(xué)習的老師。當好鄉村教師，首先要熱愛(ài)農村、熱愛(ài)農民、熱愛(ài)農村教育事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。有了愛(ài)，就有了做好工作的熱情和動(dòng)力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。以一顆真誠的心，熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的學(xué)生，這應該是成為一名優(yōu)秀教師的必要條件。
雖然有些孩子很難管，但是只要相信自己時(shí)間是用真切的愛(ài)去關(guān)心、教育他們，就一定會(huì )有效果。農村進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童等農村孩子尤其需要愛(ài)的滋潤。
其次，既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，那么便要立志干一番事業(yè)。教中小學(xué)也能有成就，是金子在哪都是金子。農村要發(fā)展，必須要有知識做武器。教出一個(gè)農村孩子不必教出一個(gè)城市孩子的意義低。只要自己不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養，就能真正成為孩子們的福音，才能讓農村的孩子不輸在人生的起跑線(xiàn)上，為社會(huì )培養更多全面的人，對社會(huì )有用的人。
最后，要有吃苦耐勞精神。艱苦的環(huán)境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長(cháng)才干�；蛟S農村的條件待遇沒(méi)有城市來(lái)的豐厚，但我們應當把從事農村教育視為自身發(fā)展的重要機遇，努力實(shí)現遠大理想，鍛煉成長(cháng)為我國教育事業(yè)的棟梁之材。
農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀4
近日，我反復學(xué)習了溫總理關(guān)于辦好農村中小學(xué)教育的重要講話(huà)，看了溫總理的講話(huà)內容，我深受感動(dòng)，從中，我看到了農村教育的希望。
“教育是國家發(fā)展的基石，農村教育成尤為重要”，這是溫總理給農村教育地位的一個(gè)肯定。做為一個(gè)農村教師，溫總理的講話(huà)令我十分自豪，更加堅定了我在農村小學(xué)教育工作崗位上奮斗一生的信心和決心。
應該說(shuō)，在人們的潛意識中，農村教育就是要落后于城市，事實(shí)也確實(shí)如此。為什么呢？溫總理在講話(huà)中已經(jīng)告訴了我們：“在相當多的農村地區，教育設施簡(jiǎn)陋、教學(xué)條件較差、教育經(jīng)費困難等問(wèn)題仍然存在，尤其是農村師資隊伍建設問(wèn)題比較突出。比如，農村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來(lái)，學(xué)習深造機會(huì )少，存在知識老化現象等”。溫總理的一席話(huà)，道出了農村教育落后的原因所在，誠如溫總理所講，在農村，人才流失現象過(guò)于嚴重，導致了農村教育的落后。雖然我們提倡人往高處走，但是，在教育上的人才流失卻是不應該提倡的，因為這樣導致的后果就是使城市與農村之間的教育差距不斷拉大，最終使占全國大部分地區的一代人乃至幾代人無(wú)法受到很好的教育，國家的整體素質(zhì)止步不前，甚至逐步下滑。做為一個(gè)國家的領(lǐng)導人，國務(wù)院總理，能夠對農村教育的現狀了解得如此透徹，令我十分欽佩，也使我看到了農村教育的希望。
溫總理的講話(huà)讓我們看到了政府的決心，看到了農村中小學(xué)教育的希望，但是今后的路怎么去走呢？在我國的教育史上，長(cháng)期以來(lái)，我們人為地把城市教育和農村教育分裂開(kāi)來(lái)，重城市輕農村，重寡輕多，所以造成了城市是教育的精英，農村是教育的糟粕這一歷史現象，多數農村教師都想到城里去任教，工作不安心，而城里的教師又不削到農村來(lái)。要改變這一現象，就必須改變農村教師的工作環(huán)境，提高農村教師的福利待遇，要出臺一系列優(yōu)惠政策，想辦法鼓勵有能力、有志向的教師主動(dòng)的到農村去執教，使農村中小學(xué)能夠留住人才，引進(jìn)人才，只有這樣，農村教育才會(huì )重燃希望。
通過(guò)學(xué)習溫總理的講話(huà)，也激發(fā)了我扎根農村教育的激情，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )按溫總理給我們提出的三點(diǎn)希望嚴格要求自己，做好自己的本職工作，把自己的光和熱奉獻給我家鄉的小學(xué)教育事業(yè)！
農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀5
人人都有一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)人都想圓這個(gè)夢(mèng)。
第一次登上講臺，內心除了激動(dòng)和喜悅之外還略有緊張，面對著(zhù)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的臉龐以及那渴望知識的眼神，我們深感為人師表、責任重大，尤其在兒童時(shí)期，在學(xué)生成長(cháng)的最初階段。我們更要為他們打好基礎，讓他們健康的成長(cháng)。
初次來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有教學(xué)方法也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的我們遇到了很多的問(wèn)題，在課余之際，我們不斷地向指導老師學(xué)習，向其他老師請教，并隨時(shí)進(jìn)入班級聽(tīng)課，逐漸掌握了一些課堂管理知識和課程導入技巧。漸漸地，我們發(fā)現，我們的課堂很受學(xué)生的喜愛(ài)，課堂教學(xué)也頗見(jiàn)成效，聽(tīng)到他們用兒童天真的嗓音，傳遞著(zhù)我們講過(guò)的知識，我們的心里也得到了一絲的安慰。
除了教學(xué)，我們還擔任過(guò)以“楷模就在我身邊，我與楷模肩并肩”為主題的教師演講比賽的評委，擔任過(guò)望都二中第六屆校園文化藝術(shù)節的主持人，這些不僅鍛煉了自己的語(yǔ)言表達能力，而且提升了自己的組織管理能力，。受到了指導老師和其他老師的一致好評。
為期的日子不多了，看著(zhù)這些可愛(ài)的臉龐，真不想離開(kāi)他們，他們在課堂上時(shí)而讓人可氣，時(shí)而讓人可憐，但更多的留給我們的是一份可愛(ài)，他們活潑，他們好動(dòng)，他們誠實(shí)，他們天真。正是因為他們，才使我們在緊張的工作之余格外的輕松和自由。
栽花容易樹(shù)人難，在短短的四個(gè)月里，我們深刻體驗到了當老師的難處，有很多的東西要寫(xiě)，要備課，要說(shuō)課，要聽(tīng)課，要講課，要反思，要總結，要組織紀律，要傳授知識，要體察學(xué)生興趣，要豐富學(xué)生生活。更重要的是要培養學(xué)生的行為習慣和道德情操。我們不需此行，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們學(xué)到了以前從未學(xué)過(guò)的東西，我們經(jīng)歷了人生中最難忘的四個(gè)月，與其說(shuō)是支教，不如說(shuō)是學(xué)習，與其說(shuō)是我們了支援農村教育，不如說(shuō)是農村的生活教育了我們。
農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀6
作為一名師范類(lèi)學(xué)生，看到這篇文章后我感到非常榮幸，因為我也將成為一名教師。教師是個(gè)偉大的職業(yè)，能當一名老師是光榮的。人們常常把老師比喻成園丁，蠟燭，那是因為老師能無(wú)私地盡其所能，將文明、道德、知識傳授給祖國的新一代。祖國的未來(lái)需要祖國的新一代來(lái)創(chuàng )造，因此，對祖國子女的教育是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。而我國農村人口占全國人口比例大，農村教育又是我國教育的基礎。就總理總結出的我國農村教育的現狀，作為一個(gè)即將成為教師的我們應該要從哪些方面努力呢？
首先，就我國農村教育存在的問(wèn)題看，主要是教學(xué)設備和師資力量的缺乏。在教學(xué)條件和設備方面，國家已經(jīng)在積極加大對農村教育的投入，但是在師資方面卻是很難加強。由于農村的生活條件和質(zhì)量都比不上城鎮，因此許多教師都不愿在農村學(xué)校就職，影響了農村教育師資的數量和質(zhì)量。那么，作為即將成為教師的我們要樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。
教師的天職就是授學(xué)生以文明、道德、知識，無(wú)論是城鎮孩子還是農村孩子，只要他們有對知識的渴求，老師都應該不吝授之。作為一名教師，我們在選擇就業(yè)單位時(shí)不能鼠目寸光地只看到自身的、眼前的利益，我們更應該要考慮的是我們的工作在為自身創(chuàng )造利益的同時(shí)能否為他人、為社會(huì )也創(chuàng )造更大的利益，如果答案是肯定的，那么我們的選擇是正確的。因為能為他人和社會(huì )創(chuàng )造利益是實(shí)現我們個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的最佳途徑，是我們生活在社會(huì )這個(gè)群體之中的意義所在。所以，我們應當樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，順應我國教育的需求，在最需要我們的地方去實(shí)現我們的價(jià)值。
其次，作為一名合格的教師，職業(yè)素質(zhì)是我們所應當具備的最基本的能力。若是一個(gè)教師的職業(yè)素質(zhì)沒(méi)有達標，那么他只會(huì )誤人子弟，給社會(huì )和國家造成更大的損害。所以在我們還未真正成為一名教師之前，我們就應當竭盡全力學(xué)習好專(zhuān)業(yè)知識，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便將來(lái)能更好地教育下一代，為祖國培養出更加優(yōu)秀的人才。
最后，作為一名優(yōu)秀的教師，職業(yè)道德是必不可少的。老師應當滿(mǎn)懷愛(ài)心，應當具有無(wú)私奉獻的精神。當老師滿(mǎn)懷愛(ài)心的將學(xué)生當做自己的孩子一樣關(guān)心、愛(ài)護，并且無(wú)私地向他們奉獻時(shí)，學(xué)生也就能從老師給予的溫情中更好地接受做人做事的道理，學(xué)習科學(xué)文化知識，從而創(chuàng )造出祖國更加美好的未來(lái)！
農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀7
我是一名農村寄宿制中學(xué)的教師，學(xué)習了溫總理的講話(huà)，我倍受鼓舞，真切感受到了黨和國家對農村教育的關(guān)注與關(guān)懷。不可否認農村教育在很多地方落后于城市，農民對于教育的觀(guān)念更多的是“自然狀態(tài)”，認為孩子好，在哪里學(xué)習都一樣。他們常常把孩子的成功，歸功于孩子本身的天賦，也把孩子的“落后”歸罪于孩子“笨”，所以在農村可以聽(tīng)到很多這樣的話(huà)：“老師，我的孩子不聽(tīng)話(huà)，你就打！老師，我的孩子就不是學(xué)習的料，讓他在學(xué)校多長(cháng)幾年好出去打工�！甭�(tīng)著(zhù)如此無(wú)奈卻又“真誠”的'表白，我真的很難受。農村教育面對的現狀可能不僅僅是這些，還有令人擔憂(yōu)的留守兒童，家庭貧困的流失學(xué)生等等�，F在，義務(wù)教育實(shí)現了全部免費，保證了農村兒童的入學(xué)率，國家為我們解決后顧之憂(yōu)，我們看到了農村的希望。
溫總理給我們農村中小學(xué)教師提出了三點(diǎn)希望：一、要熱愛(ài)農村教育；二、要立志干一番事業(yè)；三、要有吃苦耐勞精神。當好鄉村教師，首先要熱愛(ài)農村、熱愛(ài)農民、熱愛(ài)農村的教育事業(yè)。有了愛(ài)，就有了工作的熱情和動(dòng)力。說(shuō)的真好。
俗話(huà)說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老�！痹谥R快速更新的今天，教師不應是一桶水，而是一股不斷涌出的清泉，永遠新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落后。我參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”的學(xué)習，從中學(xué)到了很多新思想，新理念，我將在工作中繼續實(shí)現著(zhù)我的人生價(jià)值，抱著(zhù)一種樂(lè )觀(guān)上進(jìn)，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jì)。不辜負黨和國家的重托，為農村的教育事業(yè)默默耕耘。
農村教育的心得體會(huì )優(yōu)秀8
改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我國農村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農村教育也取得了令人矚目的成績(jì)，但同時(shí)也應當清醒地看到，在農村發(fā)展過(guò)程中，教育還存在著(zhù)許多不適應的地方，面臨著(zhù)許多問(wèn)題和困難。由于農村經(jīng)濟發(fā)展落后，農村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距，師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無(wú)法得到保障，用于義務(wù)教育的財政經(jīng)費很緊張，現代教育設備嚴重短缺，義務(wù)教育課程設置的滯后性，學(xué)生輟學(xué)較多等方面的因素制約著(zhù)農村義務(wù)教育的發(fā)展�！}記
時(shí)間如水，歲月如歌，西安文理學(xué)院大學(xué)生《思想道德修養與法律基捶課改暑期社會(huì )實(shí)踐終于劃上句號。對于經(jīng)常呆在涼爽的房間里，幾乎沒(méi)有受過(guò)苦的我來(lái)說(shuō)，實(shí)踐確實(shí)很辛苦，流了很多汗，吃了不少苦，皮膚也曬黑了很多，但大家沒(méi)有一個(gè)抱怨，后悔的。在短暫的實(shí)踐考察活動(dòng)中，我努力讓自己盡快融入到農村，成為他們中的一份子。期間，我們也收獲不少，既能把在校學(xué)到的理論知識發(fā)揮出來(lái)，學(xué)以致用，又磨練了我們的意志，培養了我們吃苦耐勞的精神，還給了我們主動(dòng)積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭的機會(huì )。而我們在實(shí)踐中，心靈得到了凈化；思想得到了熏陶；認識得到了升華；覺(jué)悟得到了提高。
很感謝老師讓我參加到這次實(shí)踐中，讓我充分地認識農村、了解農村。這次活動(dòng)給我很多感觸，也讓我嘗盡了人間的冷暖真情……
下面我從農村教育方面談一下自己對農村的認識。在我們調查的幾個(gè)村子里義務(wù)教育存在的問(wèn)題仍很?chē)乐亍?/p>
首先，多數農村中小學(xué)辦學(xué)條件與要求相差甚遠，現代教育設備少，教育手段簡(jiǎn)單，目前大多數農村地區在軟硬件方面還不具備，要縮短城鄉教育水平差距不易。受辦學(xué)條件和師資力量的制約，農村中小學(xué)總體水平確實(shí)與城區存在較大距離，而且農村辦學(xué)思想、教育觀(guān)念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個(gè)初中生聊過(guò)幾句，他告訴我，他們上初中后才開(kāi)始接觸電腦，而城里呢，小學(xué)生就已經(jīng)掌握電腦操作了，這就是差距。
其次，農村辦學(xué)條件較差，加上教師工資偏低，普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問(wèn)題。農村學(xué)校優(yōu)秀年輕教師和音樂(lè )、美術(shù)、體育、英語(yǔ)教師十分缺乏，目前大多數學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣采取高薪聘請優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足，導致農村教育質(zhì)量難以保證。在我看來(lái)，鄉村學(xué)校教師嚴重短缺，但同時(shí)我們看到，每年有那么多大學(xué)生找不到就業(yè)機會(huì )，而鄉村學(xué)校又急需人才，為什么大學(xué)生不去真正需要自己的地方呢，每年畢業(yè)生都擠向人才濟濟的大城市，為了留在城市里，他們甚至選擇專(zhuān)業(yè)不對口的工作。我記得在唐家村小學(xué)開(kāi)總結大會(huì )時(shí)，就有位同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在唐家村的這幾天，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識的心情，我被他們這樣熱情所感動(dòng)，我想留下來(lái)……”
如果有更多的大學(xué)生有這樣的意識和這樣的思想，那么，農村還會(huì )缺老師么。不過(guò)，山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。近日國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，其中從今年起全國有六所師范大學(xué)對畢業(yè)有意愿去西部農村支教的學(xué)生將免除一切學(xué)雜費。這一舉措將使更多的大學(xué)生為西部農村做貢獻。
再次，農村中小學(xué)生輟學(xué)嚴重，教育程度偏低，除了教育體制的原因外，農村教育模式的單一化也是重要因素之一。受應試教育的影響，中國農村的教育也是單一的應試教育模式，一旦升學(xué)無(wú)望，則會(huì )前功盡棄。我們小組曾走訪(fǎng)了許多村民和家庭，和家長(cháng)們探討過(guò)關(guān)于孩子輟學(xué)的問(wèn)題，歸結起來(lái)有以下三點(diǎn)：
第一點(diǎn)：學(xué)校老師講的不好，一部分學(xué)生厭學(xué)，直接退學(xué)外出打工；
第二點(diǎn)：學(xué)校為了追求升學(xué)率而將差生分流出去，使好多初中高中生輟學(xué)外出打工；
第三點(diǎn)：考上學(xué)而供不起也導致一些學(xué)生輟學(xué)。
我個(gè)人認為，要想讓農村學(xué)生輟學(xué)量減少，首先要改變他們的思想；其次要轉變單一的農村教育模式，開(kāi)展多層次全方位的農村教育，使農村的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所用，各盡其才，各得其所。在教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標準上，要用成才率而不是升學(xué)率來(lái)衡量，樹(shù)立面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念。
農業(yè)、農民、農村問(wèn)題是當代中國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的突出問(wèn)題，其發(fā)展狀況將在很大程度上決定現代化的發(fā)展進(jìn)程。農村教育既是農村發(fā)展的基礎性條件，也是農村發(fā)展狀況的重要表現。我曾在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一篇報道：中國（內地）農村人口占全國總人口的65%，人口素質(zhì)低，文盲和半文盲人口2.19億，在農村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35.9%，小學(xué)文化程度者占37.2%，每萬(wàn)人中大學(xué)生數為4名，這樣狀況是現代化進(jìn)程中的沉重包袱。大力發(fā)展農村教育把沉重的人口負擔轉變成為人力資源的優(yōu)勢，不僅是教育發(fā)展的重要目標，也是推進(jìn)現代化建設進(jìn)程的戰略性任務(wù)，所以，懇請政府加大農村教育建設。
還有，城鄉教育差距不可能在短時(shí)間內解決，現在的問(wèn)題是不要繼續拉大這種差距，然后逐步創(chuàng )造條件，力求縮小差距�，F在需要努力的是在一個(gè)縣城范圍內實(shí)現教育的均衡發(fā)展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經(jīng)費和其他教育資源的分配，應該按照公平的原則分配給每一所學(xué)校。農村“示范性學(xué)�！钡慕ㄔO既要有適當的超前性，更應有公平的競爭性，而且政府的教育經(jīng)費不應只集中在個(gè)別學(xué)校，人為的制造不公平競爭的局面。就現階段而言，富的學(xué)校越來(lái)越富，窮的學(xué)校越來(lái)越窮，所以政府的重點(diǎn)不應是“錦上添花”而是“雪中送炭”，更多的關(guān)注農村薄弱學(xué)校的建設，對于那些條件好的學(xué)校，可以適當放寬政策，讓他們自我宣傳，自我管理。
作為一個(gè)21世紀的大學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐是引導我們走出校門(mén)步入社會(huì )并投身社會(huì )的良好形式；是磨練我們的品格，增長(cháng)我們的才干，實(shí)現全面發(fā)展的重要舞臺；是樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的思想與意識，同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐也加深了我與農民的感情，拉近我與農村的距離，也讓自己在實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干，進(jìn)一步明確了我們身上的歷史使命，讓我們找到了自己的價(jià)值。
再一次感謝老師讓我有了一次親身體驗，我將帶著(zhù)這份經(jīng)歷繼續我的學(xué)業(yè)，等到學(xué)業(yè)有所成就時(shí)一定會(huì )奮不顧身的投入到農村建設中去。
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