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初升高銜接班心得體會(huì )范文（通用34篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的初升高銜接班心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
初升高銜接班心得體會(huì ) 1
初高中銜接是一個(gè)重要的階段，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)關(guān)鍵的轉折點(diǎn)。在這個(gè)階段，學(xué)生需要適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，同時(shí)也需要適應更高的學(xué)習要求和壓力。
一、在初高中銜接階段，我認為最重要的是培養學(xué)生的學(xué)習能力和自主學(xué)習能力。在初中階段，學(xué)生通常是在老師的指導下進(jìn)行學(xué)習，而在高中階段，學(xué)生需要更多地依靠自己的能力來(lái)學(xué)習。因此，初高中銜接階段應該重點(diǎn)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓他們能夠獨立思考、自主學(xué)習，逐漸成為自己學(xué)習的主體。
二、在初高中銜接階段，學(xué)校和老師也需要給予學(xué)生更多的`支持和指導。學(xué)�？梢蚤_(kāi)設一些針對初高中銜接的課程或活動(dòng)，幫助學(xué)生適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式。老師可以通過(guò)定期的輔導和指導，幫助學(xué)生解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習效果。
初高中銜接是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，學(xué)校和老師需要共同努力，幫助學(xué)生順利度過(guò)這個(gè)階段，為他們未來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。同時(shí)，學(xué)生也需要主動(dòng)適應和學(xué)習，提高自己的學(xué)習能力，為未來(lái)的發(fā)展做好準備。
初升高銜接班心得體會(huì ) 2
初中和高中是學(xué)生學(xué)習生涯中重要的階段，初中生升入高中需要面對不同的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習壓力，因此初高中銜接十分重要。在我個(gè)人的體驗中，我認為初高中銜接的關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：
一、要有良好的學(xué)習習慣。
高中學(xué)習更加注重自主學(xué)習和思維能力的培養，因此需要具備良好的學(xué)習習慣，包括按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論、多做練習等。這些習慣在初中就應該培養起來(lái)，這樣才能更好地適應高中的學(xué)習要求。
二、要有自我管理能力。
高中學(xué)習的壓力較大，需要學(xué)生自覺(jué)地安排好學(xué)習和生活的.時(shí)間，合理分配精力，避免因為拖延而導致學(xué)習效率低下。初中時(shí)期可以通過(guò)參加各種課外活動(dòng)、擔任班級職務(wù)等方式培養自我管理能力。
三、要保持積極的心態(tài)。
高中學(xué)習中難免會(huì )遇到困難和挫折，但重要的是要保持積極的心態(tài)，勇敢面對挑戰，不要輕易放棄。初中時(shí)期可以通過(guò)參加各種競賽和活動(dòng)，培養自信心和抗壓能力，為高中學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
初高中銜接是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生在初中時(shí)期就開(kāi)始培養好學(xué)習習慣、自我管理能力和積極的心態(tài)，這樣才能更好地適應高中的學(xué)習環(huán)境和挑戰。希望每位同學(xué)都能在初高中銜接中取得好成績(jì)，順利度過(guò)這個(gè)重要的階段。
初升高銜接班心得體會(huì ) 3
初中和高中是學(xué)生學(xué)習生涯中的重要階段，兩者之間的銜接非常關(guān)鍵。在我從初中升入高中的過(guò)程中，我總結出了一些心得體會(huì )：
一、要有明確的學(xué)習目標。
高中學(xué)習內容更加深入和復雜，需要更高的學(xué)習動(dòng)力和自覺(jué)性。因此，在升入高中之前，我就要明確自己的學(xué)習目標，努力提高自己的學(xué)習能力和自律能力。
二、要注重基礎知識的打牢。
高中學(xué)習很大程度上是建立在初中知識之上的，如果初中階段的`基礎知識掌握不牢固，會(huì )給高中學(xué)習帶來(lái)很大困難。因此，我在初中階段就要注重打好基礎，扎實(shí)掌握各科知識。
三、要注重學(xué)習方法的培養。
高中學(xué)習更加注重學(xué)生的自主學(xué)習能力，因此要培養自己的學(xué)習方法和學(xué)習策略。在初中階段，我要多嘗試不同的學(xué)習方法，找到適合自己的學(xué)習方式，為高中學(xué)習打下良好的基礎。
四、要保持積極的學(xué)習態(tài)度。
升入高中后，學(xué)習壓力會(huì )增加，但我要保持積極的學(xué)習態(tài)度，勇敢面對挑戰，努力克服困難。只有保持積極的心態(tài)，才能在高中學(xué)習中取得好成績(jì)。
初中和高中的銜接是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，我要在這個(gè)過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗，提高自己的學(xué)習能力，為將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
初升高銜接班心得體會(huì ) 4
初高中銜接是學(xué)生從初中升入高中階段的重要過(guò)渡階段，對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)起著(zhù)關(guān)鍵作用。在這個(gè)過(guò)程中，我有一些心得體會(huì )：
一、初高中銜接需要有一個(gè)平穩過(guò)渡的過(guò)程。初中和高中的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式、學(xué)科設置等都有較大的差異，學(xué)生需要逐漸適應這種變化。學(xué)校和老師應該提前做好準備，為學(xué)生提供必要的指導和支持，幫助他們順利過(guò)渡。
二、學(xué)生在初高中銜接階段需要有良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。高中的學(xué)習任務(wù)更加繁重，學(xué)生需要有自主學(xué)習的能力和意識，能夠有效地組織學(xué)習時(shí)間，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
三、學(xué)生在初高中銜接過(guò)程中需要有明確的'學(xué)習目標和規劃。高中學(xué)習是為了更好地備戰高考和未來(lái)的升學(xué)就業(yè)，學(xué)生要明確自己的學(xué)習目標，制定合理的學(xué)習規劃，努力提高學(xué)習成績(jì)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
初高中銜接是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，需要學(xué)生、學(xué)校和家長(cháng)共同努力，為學(xué)生順利過(guò)渡、健康成長(cháng)提供支持和幫助。希望每位學(xué)生都能在初高中銜接階段取得良好的成績(jì)，為自己的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
初升高銜接班心得體會(huì ) 5
初高中銜接是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間的學(xué)習和發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)階段，學(xué)生需要適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，同時(shí)也需要逐漸培養自主學(xué)習的能力和解決問(wèn)題的能力。
在初中階段，學(xué)生通常是在相對封閉的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，老師會(huì )比較詳細地指導學(xué)生的學(xué)習，學(xué)生的'學(xué)習任務(wù)也相對較為簡(jiǎn)單。而到了高中階段，學(xué)生需要更多地依靠自己去學(xué)習和解決問(wèn)題，學(xué)習任務(wù)也更加復雜和繁重。
因此，初高中銜接的關(guān)鍵在于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì )自主規劃學(xué)習時(shí)間，合理安排學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì )主動(dòng)思考和探究問(wèn)題，培養批判性思維和創(chuàng )新能力。
在初高中銜接的過(guò)程中，學(xué)生還需要逐漸適應新的學(xué)習方式和學(xué)習要求。高中學(xué)習更加注重學(xué)科知識的深入和擴展，學(xué)生需要更多地進(jìn)行自主學(xué)習和自主思考。因此，學(xué)生需要逐漸適應這種學(xué)習方式，培養自己的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。
初高中銜接是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，對于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)至關(guān)重要。學(xué)生需要逐漸適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，培養自主學(xué)習的能力和解決問(wèn)題的能力，才能更好地適應高中的學(xué)習要求，取得更好的學(xué)習成績(jì)。
初升高銜接班心得體會(huì ) 6
在流轉飛揚的暑假中，尋得一方凈土，便來(lái)到了實(shí)驗高中初高中銜接班。來(lái)到這兒，只為棲息中考后心慨萬(wàn)千，暢游一片知識的海洋，尋得共鳴，無(wú)畏不懼。 ——題記
盛夏的的炎熱使得鳴聲蟬蟬，初來(lái)乍到的我著(zhù)實(shí)被實(shí)高的一切“驚”到了，無(wú)論是嚴格的規章制度，還是活潑嚴肅的老師，都讓我確確實(shí)實(shí)感受到了高中生活的“詩(shī)意與綿長(cháng)”。這更讓我決心要在暑假“彎道超車(chē)”，用自律做外衣，用惜時(shí)做武器，殺出重圍，眼測不出其深度，心望不穿其浮沉。
在銜接班的十幾天中，我感受到了與中考前一般的學(xué)習環(huán)境，每一天都緊張充實(shí)。巨大的競爭力，促使我不斷努力，堅信努力會(huì )有收獲，拼搏會(huì )出成績(jì)。
在這十幾天中，我深刻的認識到暑假要想逆襲，就必須不忘初心，銘記“人間草木深，我的桃花源”。我相信雄鷹之所以能主宰藍天是因為它有不斷進(jìn)取的信心;浪花之所以能拍擊礁石是因為它有戰勝恐懼的`勇氣；成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的毅力，我更相信未來(lái)的實(shí)高三年，只要努力拼搏，便能開(kāi)拓屬于我自己的美好未來(lái)。
初升高銜接班心得體會(huì ) 7
匆匆兩周已經(jīng)逝去，但芬芳開(kāi)遍了我的心中，一粒種子悄悄埋下，靜候生根發(fā)芽，抽枝綻放，我滿(mǎn)懷期待。
懷著(zhù)激動(dòng)欣喜的心踏入實(shí)驗高中，一進(jìn)校園便被這所學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境和宏大規模所震撼，內心對實(shí)高銜接班課堂的期待又更深了一層。
報到后，開(kāi)始了與實(shí)高的第一次近距離親密接觸，我感受到所有的實(shí)高學(xué)子都有著(zhù)陽(yáng)光活潑的性格和對學(xué)習的專(zhuān)注、刻苦。高二高三的每位師哥師姐盡管已考完期末考試，但仍分秒必爭，沒(méi)有絲毫的放松、懈怠。如果說(shuō)初入校門(mén)的美景和恢弘帶給我的是第一次震撼的話(huà)，那么，這就是第二次震撼，是直抵內心的感動(dòng)。我想到巴爾扎克所說(shuō)過(guò)的：“拼著(zhù)一切代價(jià)，奔向你的前程�！边@簡(jiǎn)直就是對實(shí)高學(xué)哥學(xué)姐孜孜求知的超時(shí)空寫(xiě)照。
學(xué)校用心良苦，為了讓我們銜接班同學(xué)感受真正的高中生活，便安排我們與在校學(xué)子同步作息。這種嚴格的規定，對我這樣一個(gè)一直以來(lái)走讀的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂苦不堪言：早晨5:30到班，開(kāi)始“激情早讀”。統一的書(shū)高和規范的坐姿讓我一時(shí)難以適應，但又帶給了我第三次震動(dòng)——高標準、嚴要求！這代表著(zhù)實(shí)高教學(xué)管理的嚴謹、嚴格態(tài)度。
第一階段早讀之后是晨操。跑操最能體現一個(gè)學(xué)校的紀律制度和一個(gè)班級的凝聚力，整齊劃一的步伐，高亢的口號聲帶給了我第四次震撼，讓我更為深刻地體驗到實(shí)驗高中的嚴明紀律與昂揚風(fēng)采。在老師的指導下，我們這些新生迅速進(jìn)入了新的狀態(tài)，新面貌、新精神、新力量都體現得淋漓盡致，迅捷而準確到位。
和同學(xué)同感，起初也曾誤認為最不適應的就是學(xué)校的“奔跑吧，活動(dòng)”。開(kāi)始僅僅兩三天，我便常常不理解、抱怨。班主任像是聽(tīng)到我們心聲，在一次班會(huì )上語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“高中三年就像一場(chǎng)馬拉松，每分每秒都無(wú)比重，節約不必要的時(shí)間，才能趕超他人�！甭�(tīng)完班主任的話(huà)，我們埋怨瞬間消散。
在這短短兩周內，在這場(chǎng)新的旅程和征途中，我在實(shí)踐活動(dòng)中感受學(xué)習的樂(lè )趣，在課堂上收獲知識擴充的喜悅，在每分每秒中感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴——非三言?xún)烧Z(yǔ)所能盡述。
踏著(zhù)過(guò)去的腳印，不會(huì )增加新的腳�。汉芨兄x有了這次獨一無(wú)二的體驗。如同實(shí)高大會(huì )議室的標語(yǔ)所說(shuō)，我將仰望星空，腳踏實(shí)地，穩步向前。
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回望十余天前，我滿(mǎn)懷著(zhù)期待來(lái)到了實(shí)高開(kāi)辦的銜接班，在此之前，我就對實(shí)高的“魔鬼式訓練”略有耳聞。果不其然，百聞不如一見(jiàn)，實(shí)高緊張有序的學(xué)習生活與初中截然不同，判若云泥。緊促的學(xué)習節奏與嚴格的紀律管理讓我對本來(lái)無(wú)限向往的美好高中生活有了新的認知。課余，同學(xué)們也都在一起“抱怨實(shí)高的嚴厲”。但無(wú)可否認，嚴格的紀律與緊促的學(xué)習生活節奏讓我們的時(shí)間觀(guān)念與綜合能力有了很大的.提高！這使我們變得更加自律、自立，也使我更加認同“實(shí)高是一所嚴厲的好高中”。
雖嚴厲，但也有趣。實(shí)高很注重培養我們的閱讀能力與社會(huì )實(shí)踐能力，我們每周都有幾節閱讀課，可以陶冶情操，拓展視野，覓取新知。令人驚喜的是，還有社會(huì )實(shí)踐課來(lái)豐富我們的閱歷！這讓我們和只會(huì )學(xué)習的書(shū)呆子之間生成了一道高而厚的“絕緣墻”。感謝學(xué)校與眾不同、獨具特色的課程安排！
每天晨光熹微時(shí)，五個(gè)銜接班同時(shí)跑操，相互比拼，共同進(jìn)步！這些活動(dòng)豐富了我們的學(xué)習生活，消解了學(xué)習生活的枯燥，也促使我們“德智體美勞”全面發(fā)展。
雖然來(lái)實(shí)高學(xué)習并沒(méi)幾天，但積極向上的、充滿(mǎn)活力的生活學(xué)習氛圍已經(jīng)深深感染了我，也使我更加堅定地認定——“選擇了實(shí)驗高中沒(méi)有錯！”
初升高銜接班心得體會(huì ) 9
當夏日的陽(yáng)光逐漸變得柔和，我踏入了初升高銜接班的課堂。這個(gè)決定，源于對高中生活的未知與好奇，也源于對未來(lái)學(xué)習的期待與追求。
初入課堂，我感受到了與初中截然不同的學(xué)習氛圍。高中的知識更為深入，更為系統，每一個(gè)知識點(diǎn)都需要我們用心去體會(huì )、去理解。而銜接班的存在，就像是一座橋梁，連接著(zhù)初中的基礎與高中的進(jìn)階。在這里，我們不再僅僅滿(mǎn)足于表面的理解，而是需要深入探索，尋找知識背后的邏輯與規律。
學(xué)習過(guò)程中，我遇到了許多挑戰。有時(shí)，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，卻需要花費大量的時(shí)間去理解。有時(shí)，一道難題，讓我陷入深深的思考，甚至懷疑自己的能力。但正是這些挑戰，讓我更加明白了學(xué)習的不易，也讓我更加珍惜每一次的進(jìn)步。
在銜接班中，我還結識了許多志同道合的同學(xué)。我們一起探討問(wèn)題，一起分享學(xué)習的樂(lè )趣。當遇到難題時(shí)，我們會(huì )互相幫助，共同尋找答案。這種團隊合作的精神，讓我深刻體會(huì )到了學(xué)習的力量。
此外，我還從老師那里學(xué)到了許多寶貴的'學(xué)習方法。他們不僅教授我們知識，更教會(huì )我們如何學(xué)習，如何思考。這些方法，不僅讓我在高中學(xué)習中受益匪淺，也對我未來(lái)的學(xué)習和生活產(chǎn)生了深遠的影響。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我更加明確了自己的學(xué)習目標和方向。我深知，高中生活將是一個(gè)全新的挑戰，但我相信，只要我保持對學(xué)習的熱情和努力，就一定能夠取得優(yōu)異的成績(jì)。
回首這段初升高銜接班的學(xué)習經(jīng)歷，我深感收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。它不僅讓我提前適應了高中的學(xué)習節奏，更讓我對未來(lái)充滿(mǎn)了信心和期待。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續努力，不斷追求進(jìn)步，為實(shí)現自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
初升高銜接班心得體會(huì ) 10
時(shí)光如白駒過(guò)隙，一呼一喏間，銜接班課程已經(jīng)接近尾聲，雖然只有短暫的十二天，但在這十二天中所學(xué)足以讓我們終身受益。
與之前幾次踏入實(shí)高校門(mén)相比，內心少了一份好奇，多了一份憧憬。因為這次是我們以小主人的身份踏入的。在這短短的十二天中，卻有著(zhù)許許多多的第一次：第一次剪下長(cháng)發(fā)、第一次離開(kāi)父母、第一次參加社會(huì )實(shí)踐、第一次參加激情早讀。
第一天上午報到的時(shí)候，老師就要求剪頭發(fā)、穿運動(dòng)鞋。按照要求，換上球鞋，剪下頭發(fā)，下午邁著(zhù)自信的步伐，進(jìn)入我們實(shí)高的校門(mén)，氣質(zhì)中有著(zhù)上午所沒(méi)有的落落大方。
十二天中，我體會(huì )到了實(shí)高各方面的精細化、軍事化管理，從早上跑步進(jìn)班上早讀，以及放學(xué)后要一路小跑到餐廳，還有我們的激情早讀，無(wú)一不體現著(zhù)實(shí)高學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)、良好的學(xué)習態(tài)度。
老師們和藹可親，同學(xué)們團結互助，校園環(huán)境無(wú)可挑剔，在這里讓我感受到了家的.溫馨，家的溫暖。感謝老師們犧牲自己的寶貴時(shí)間、陪伴家人們的時(shí)間，依然無(wú)私地澆灌我們著(zhù)含苞待放的簇簇花蕾。
我已經(jīng)是一名實(shí)高高一準新生！那么，就讓我以小小主人翁的姿態(tài)祝福我們實(shí)驗高中：從成功走向燦爛，從燦爛走向輝煌！
初升高銜接班心得體會(huì ) 11
8月19日上午，鄭州市教研室組織“雙新”“雙減”背景下初高中課標一體化線(xiàn)上培訓活動(dòng)，我聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)歷史學(xué)院鄭教授《基于課程標準分析的初高中歷史課程的銜接》專(zhuān)題講座。
鄭教授通過(guò)對初高中課程內容的比較，分析了新版初高中課程標準的共性、差異，教師對如何在教學(xué)中處理好初高中銜接有了更深層次的認知。結合南京師大導師姚教授的《初高中歷史教學(xué)的銜接策略》一課，我對落實(shí)初高中銜接有幾點(diǎn)思考。
一、做好初高中銜接，實(shí)現育人目標一體化
教育承擔著(zhù)立德樹(shù)人、培育社會(huì )主義建設者、勞動(dòng)者的職責使命。我們要培養的是有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人，需要遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，從幼兒園開(kāi)始到大學(xué)應一以貫之，實(shí)現育人目標一體化。這就需要基礎教育階段人才培養“分段割裂”狀態(tài)，在學(xué)段之間改“突變”為“漸變”，改“割裂”為“融合”，加強教育教學(xué)一體化設置。尤其是加強幼小銜接、初高銜接。
二、明確初高中銜接內容，奠基學(xué)生終身發(fā)展
對于初高中階段，正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)段，更需要認準目標齊發(fā)力，細化育人目標。育人目標的一體化設置，除了加強學(xué)段銜接外，還需要強化課程銜接、教學(xué)目標銜接、學(xué)科知識銜接、學(xué)習方式方法銜接、學(xué)科思維素養、學(xué)習態(tài)度等銜接。進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內容，減負提質(zhì)，增強課程科學(xué)指導性和可操作性，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，全面落實(shí)課程的育人功能。
三、把握初高中歷史課程標準的共性，合力培育核心素養
1.初高中歷史課程最基本和最主要的教育理念都是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
2.初高中歷史課程標準中都明確提出了課程目標是培育歷史課程五大核心素養。核心素養是學(xué)生通過(guò)歷史課程學(xué)習形成的正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷，是有機整體，五位一體不能割裂。
3.初高中歷史課程都是按主題、分時(shí)序、以中外歷史分編的通史體例來(lái)構建課程架構，編寫(xiě)和組織內容。
4.課標中都增設了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習后的學(xué)業(yè)成就表現提出要求。
5.都提倡教學(xué)評一體化，將評價(jià)融入教學(xué)設計有機結合，以評促教，以評促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習。
總之，一定要從課標的角度出發(fā)，了解與高中相關(guān)的學(xué)習內容，有哪些歷史知識歷史認識，呈現方式、單元與主題標題、內容組織方式、目標要求等等。通過(guò)初高中歷史課程的銜接學(xué)習，引導學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)，明理、增信、崇德、力行，合力培養學(xué)生的核心素養，尤其是涵養家國情懷，貫通價(jià)值引領(lǐng)。
四、了解初高中能力水平層次，制定適當教學(xué)目標
初、高中學(xué)生年齡、身心發(fā)展階段不同，課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是有差異的。
1.課程目標差異：初中生剛學(xué)習歷史，課程目標主要是奠定學(xué)習基礎，培養學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )搜集史料的方法，初步形成正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)。高中課程目標主要是培養和選拔人才，使學(xué)生形成歷史課程核心素養，全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、持續發(fā)展。
2.內容要求差異：初中課程內容以基礎知識為主，多為具象、個(gè)別描述的重要史事，內容要求多為知道……史事，認識或了解……歷史特點(diǎn)及聯(lián)系，初步把握時(shí)代特征和歷史規律，能力要求以識記為主。高中歷史多抽象和整體描述的歷史現象，對學(xué)生的能力要求多為概括特點(diǎn)、分析因果、探討問(wèn)題及影響等，以理解和應用為主，重在考查態(tài)度和價(jià)值取向。
3.學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的差異：初中要求認識歷史從三個(gè)維度進(jìn)行：掌握重要史事——分析歷史聯(lián)系——認識歷史發(fā)展規律及大趨勢，每個(gè)維度都包含多個(gè)核心素養。高中學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的特點(diǎn)是在每個(gè)維度之下，針對核心素養的每個(gè)方面綜合描述了學(xué)生應達到的四個(gè)水平（略）。
教師要分別閱讀初高中課程標準，了解基本知識以及能力的基本要求有何不同，不要過(guò)分拔高對初中生的要求，初中老師別做了高中老師的事，“種了人家的田誤了自家的地”。要根據學(xué)情取舍，制定適當的初中歷史教學(xué)目標，重點(diǎn)在具體的歷史史事，基本史實(shí)，培養興趣，讓學(xué)生愛(ài)上歷史。
五、分析初高中學(xué)情基礎的差異，合理取舍教學(xué)內容
初高中歷史教師有一個(gè)共同困惑：歷史浩如煙海，教材內容微言廣博，重要的史實(shí)很多，教學(xué)中如何取舍？
教授們提出，一定要根據課程標準的.要求，不要過(guò)分拔高初中，不要面面俱到。不是教材上所有內容都要教給學(xué)生，都學(xué)了也不一定考得好�；驹瓌t是根據學(xué)科大概念，挑一兩個(gè)代表性的歷史事件展示，哪些需要展開(kāi)，就呈現具體史料、開(kāi)展深入研究，哪些只需要概述即可。要研究研讀課程標準，根據課標要求和學(xué)情合理取舍整合教材，確定教學(xué)立意，進(jìn)行教學(xué)設計。
六、優(yōu)化初中歷史教學(xué)策略，推動(dòng)初高中課程育人一體化
明晰了初高中歷史課程的聯(lián)系與區別后，作為初中教師更有的放矢，提升課堂教學(xué)科學(xué)性和針對性。
1.以核心素養立意，貫通價(jià)值引領(lǐng)，是歷史課堂教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
2.單元主題教學(xué)設計。以單元大概念為主題，制定單元教學(xué)目標，整合教學(xué)內容，分解確定課時(shí)作業(yè)任務(wù)，開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體歷史觀(guān)形成。
3.史料研讀的方法及實(shí)證意識一以貫之。從指導閱讀、理解教材，概括所學(xué)內容入手，進(jìn)而指導學(xué)生解讀史料，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )對史事進(jìn)行分析概括和理解。
4.教學(xué)方式要活動(dòng)化、多樣化。初中盡可能以感性的、易于理解的多種多樣的呈現方式開(kāi)展教學(xué)。創(chuàng )設幫助學(xué)生感同身受的歷史情境，開(kāi)展博物館、紅色舊址等研學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習等活動(dòng)，讓學(xué)生真聽(tīng)真說(shuō)真感受，形成既在時(shí)段上縱通又在領(lǐng)域上橫通的通史意識，促進(jìn)深度學(xué)習發(fā)生。
5.歷史內容的呈現方式應多樣化。以文字資料、影像資料等再現歷史的情境，如歷史的場(chǎng)景、人物的活動(dòng)等，使學(xué)生觀(guān)察、感受近代歷史的真實(shí)情況；充分利用各種課程資源，如歷史報刊、論著(zhù)、照片、繪畫(huà)、影片、歷史實(shí)物等，特別是用好紅色資源，如革命遺址遺跡、紀念館、博物館、展覽館等；重視與近代歷史有關(guān)的鄉土資源和口述史資源的利用。
這次“初高中課標一體化”培訓講座，是一次課標理念與育人方式交融的高端引領(lǐng)。初高中教師都要認真研讀《歷史課程標準（2022）》，科學(xué)系統地落實(shí)到課堂教學(xué)，踐行立德樹(shù)人一體化、初高中攜手共育學(xué)生核心素養。
初升高銜接班心得體會(huì ) 12
剛剛經(jīng)歷了中招考試，我們便進(jìn)入了人生中第一次具有重大轉折意義的夏天，接著(zhù)我們又馬不停蹄地來(lái)到實(shí)驗高中，通過(guò)銜接班來(lái)為下一步的人生打下堅實(shí)的基礎。在這短短的十幾天里，我深深地感受到高中生活學(xué)習與初中的不同。
一開(kāi)始，實(shí)驗高中的.作息就給我來(lái)了個(gè)“下馬威”。本以為之前我所在的初中——伊河學(xué)校的起床時(shí)間已經(jīng)足夠早，但誰(shuí)知，之前本應是五點(diǎn)半起床的時(shí)間，現在變成了最遲五點(diǎn)半，比之前早了整整半個(gè)小時(shí)。
接下來(lái)便是一節一節的課，課余時(shí)間也安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。教室里的同學(xué)們似乎都有極強的適應能力，都極快地進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，這也促使我盡快調整好了自己的學(xué)習狀態(tài)。我覺(jué)得，教室里的學(xué)習氛圍不比當時(shí)備戰中考差多少，大家都開(kāi)始為自己的高中生涯拼搏努力。
在我們到銜接班上課的前幾天，中考成績(jì)公布在網(wǎng)上。查了成績(jì)的我們，或許因發(fā)揮失常而落淚，或許因發(fā)揮超常而開(kāi)心，但那都已經(jīng)成為過(guò)去式。記得有一句話(huà)是這么說(shuō)的：人生激越之處，在于永不停息的向前，背負蒼涼，仍有勇氣迎接朝陽(yáng)。
我相信，通過(guò)這幾天的學(xué)習，對高中生活的了解，能讓我對接下來(lái)三年的生活做一個(gè)更好的打算和計劃。
May I be strenuous， energetic and persevering！May I be patient！May I ever keep a promise given!
幼小銜接心得體會(huì )（11篇）：
幼小銜接心得體會(huì ) 1
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能很好解決，不僅會(huì )嚴重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會(huì )對其今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過(guò)學(xué)習這次中國學(xué)前教育研究會(huì )這次講座公益講座，聆聽(tīng)各位園長(cháng)的分享，結合我們幼兒園的現狀，結合幼兒身心發(fā)展現狀和家長(cháng)重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進(jìn)行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習和生活打下良好的基礎，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現的厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實(shí)施幼小街接工作的指導思想：
�。ㄒ唬╅L(cháng)期性而非突擊性
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實(shí)現幼兒園教育長(cháng)遠目標的一個(gè)組成部分。要以?xún)和拈L(cháng)遠發(fā)展為目標，對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期；在內容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長(cháng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等�？傊�，雙方都應該立足于兒童的`終身發(fā)吸勢動(dòng)小街接工作，為兒童適應終身學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ┱w性而非單項性
幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過(guò)渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展
�。ㄈ┡囵B入學(xué)的適應性而非小學(xué)化
我們要引導幼兒適應小學(xué)的學(xué)習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是造成幼兒厭學(xué)、養成不良學(xué)習習慣的重要原因。
主要內容與方法：
幼小銜接是根據幼兒過(guò)渡期身心的特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長(cháng)遠的發(fā)展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養幼兒。
�。ㄒ唬┡囵B幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往
幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學(xué)后的適應關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學(xué)、對小學(xué)的生活懷著(zhù)興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會(huì )獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會(huì )通過(guò)多種教育活動(dòng)，特別是加強與家長(cháng)、小學(xué)的合作，來(lái)讓幼兒逐步了解小學(xué)、喜歡小學(xué)、渴望上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)
�。ǘ┡囵B幼兒對小學(xué)生活的適應性
幼兒入學(xué)后，是否適應小學(xué)的新環(huán)境，適應新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養幼兒的社會(huì )適應性，特別是主動(dòng)性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著(zhù)幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著(zhù)他們在小學(xué)的學(xué)習質(zhì)量，是幼小銜接的重要內容。
1.培養幼兒的主動(dòng)性
培養主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周?chē)娜撕褪挛锏姆e極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的參與欲望和興趣，我園會(huì )為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會(huì )和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習，在小學(xué)生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過(guò)家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現。我園會(huì )向家長(cháng)傳遞正確的銜接方法，引導家長(cháng)要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會(huì )必要的技能，如自己整理書(shū)包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時(shí)，做老師和家長(cháng)的小幫手，參加一些力所能及的勞動(dòng)。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動(dòng)地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問(wèn)題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒(méi)有新朋友，他們會(huì )感到孤獨、沮喪，學(xué)習的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著(zhù)重培養幼兒的人際交往能力，這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的�；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng )設寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動(dòng)中，增長(cháng)自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養幼兒的規則意識和任務(wù)意識。
要引導幼兒學(xué)習一些規則。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，可以通過(guò)開(kāi)展規則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習游戲等都是有規則的，并讓他們有機會(huì )體驗到，如果不遵守規則會(huì )造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時(shí)間、適當延長(cháng)作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣，有助于縮短入學(xué)后適應小學(xué)規則的時(shí)間，還可以請家長(cháng)進(jìn)行配合，為幼兒創(chuàng )造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會(huì )。
�。ㄈ⿴椭變鹤龊萌雽W(xué)前的學(xué)習準備
學(xué)習準備是著(zhù)眼幼兒終身學(xué)習的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習品質(zhì)，大致要從以下三方面進(jìn)行：
1.用游戲的方式培養幼兒
游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，不管幼兒在哪個(gè)年齡階段，我們培養幼兒都要從游戲的方法上來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動(dòng)的基礎。
2.培養良好的學(xué)習習慣。
幼兒期間，家長(cháng)和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養成良好習慣。
3.培養良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項個(gè)性品質(zhì)，主要是認識興趣、學(xué)習積極性、意志、自信心等。教師和家長(cháng)應當重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來(lái)，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問(wèn)題的能力。為今后的學(xué)習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動(dòng)”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現狀進(jìn)行調整，幫助幼兒更好的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接心得體會(huì ) 2
作為家長(cháng)，經(jīng)過(guò)多次的講座學(xué)習，我逐漸認識到，幼小銜接的主要挑戰在于培養孩子學(xué)習與生活的品質(zhì)，使他們能適應小學(xué)的新環(huán)境，適應更加多元的人際關(guān)系，更加積極的發(fā)揮自己的社會(huì )屬性。幼小銜接不是一蹴而就的，不應局限于大班，在整個(gè)幼兒園階段，我們都可以培養孩子的主動(dòng)性、獨立性和人際交往能力，來(lái)讓孩子更加從容得適應小學(xué)生活。我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一是要培養孩子的主動(dòng)性，建立自驅動(dòng)力，要積極鼓勵孩子，使他們發(fā)自?xún)刃牡膮⑴c各項活動(dòng)；
二是要培養孩子的獨立性與自理能力，通過(guò)列一份“放手清單”的方式讓孩子從生活中的各種小事中不斷拓展自身的行動(dòng)邊界；
三是要培養孩子的規則意識，在日常生活中通過(guò)和孩子一起設立時(shí)間規則、空間規則、物權規則等，讓孩子感覺(jué)到與大人的相處是平等而自由的，從而內化為規則感；
四是要培養孩子的人際交往能力，讓孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)準確的表達自己的.訴求，不過(guò)多干涉孩子之間的交往，讓他們在不斷的磨合中學(xué)會(huì )正確的相處方式。
同時(shí)，作為家長(cháng)，我們對于孩子以及他們遇到的人和事，要客觀(guān)描述，呈現事實(shí)性評價(jià)，不夸大，不貶低。這樣才有利于孩子形成良好的自我評價(jià)，良好的社會(huì )適應。聽(tīng)了三位老師的演講為我做好孩子入小學(xué)的準備指出了正確的方向，通過(guò)講座我也查找了自身存在的問(wèn)題，調整自己與孩子的交流方式，由方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題，作為家長(cháng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(cháng)，簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應小學(xué)生活。我認為主要應該從以下幾個(gè)方面提前做好準備：
1、家長(cháng)一定要認識到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要多度緊張。家長(cháng)應該調整孩子的作息時(shí)間、學(xué)習和生活習慣。
2、以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為家長(cháng)，我們一定要起到言傳身教的作用，起到以身作則的示范作用。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，能盡快適應一年級的學(xué)習，需要家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)共同努力。
幼小銜接心得體會(huì ) 3
今天上午的幼小銜接講座，園長(cháng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感
讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：
包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：
八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的.細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：
如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(cháng)的責任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)
幼小銜接心得體會(huì ) 4
今天參加了學(xué)校舉辦的活動(dòng)開(kāi)筆禮儀式和幼小銜接講座，此次活動(dòng)非常有意義。
開(kāi)筆禮儀式非常有儀式感，讓孩子們知道從此刻起自己已經(jīng)是一名準小學(xué)生了，開(kāi)始要認真學(xué)習知識了，給孩子的學(xué)習生涯留下了美好又深刻的回憶。此次活動(dòng)也增進(jìn)了親子之間的感情。
學(xué)校本次舉辦的幼小銜接講座很接地氣，老師講得很細致，非常實(shí)用。同是作為家長(cháng)的我，也做好了孩子上小學(xué)的`準備。首先，會(huì )給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓她有足夠的愛(ài)，雖然梓瑤是個(gè)比較內向的孩子，但我相信只要家人持之以恒，不斷給孩子澆灌愛(ài)，她定會(huì )越來(lái)越自信的。其次，要做孩子的終生朋友，要始終做到尊重孩子的想法、做法，因為孩子也是一個(gè)有思想的獨立的個(gè)體。最后要做一個(gè)孩子學(xué)習路上的引路人，家庭教育對孩子的影響是最大的，孩子的一切行為都來(lái)自于模仿，家長(cháng)的行為也會(huì )潛移默化影響到孩子，要想孩子愛(ài)上閱讀，首先父母要有閱讀的習慣。下班回到家要把手機放一邊，與孩子同看一本書(shū)，用心陪伴孩子。
“雙減”的最終目的是讓孩子能夠在德、智、體、美、勞各方面都得到良好的發(fā)現，摒棄以往的唯分數論。作為家長(cháng)，可以和孩子一同做做家務(wù)，根據孩子的愛(ài)好一起唱唱歌，打打球，寫(xiě)寫(xiě)字，放假多帶孩子親近大自然，給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。
幼小銜接心得體會(huì ) 5
今晚，在幼兒園的組織下，聽(tīng)了一場(chǎng)高質(zhì)量的《家園校同育兒，幼小科學(xué)銜接》的直播講座，全程干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲頗豐。
作為2個(gè)孩子的媽媽以及資深正面管教導師和家庭教育咨詢(xún)導師，本場(chǎng)講座的特邀講師：花生媽媽?zhuān)袆e于一般的理論性講座，她以解決問(wèn)題為主導，能結合自身教育中的例子和咨詢(xún)工作中的實(shí)例，告訴同為父母的我們，遇到問(wèn)題時(shí)該具體用怎樣的方法去面對和解決家庭教育中必然發(fā)生的問(wèn)題，讓我們感同身受又可學(xué)可為。
講座以?huà)伋鰡?wèn)題開(kāi)始，幫助我們梳理幼小銜接認知上的誤區：何時(shí)開(kāi)始？何時(shí)結束？以什么形式呈現幼小銜接？在互動(dòng)解答中，慢慢梳理出絕大多數家長(cháng)對幼小銜接的認識誤區，得出科學(xué)結論：幼小銜接是幼兒園與整個(gè)小學(xué)階段的銜接，是化作與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是生活中打下的各種基礎。而家長(cháng)認知的誤區會(huì )帶來(lái)方法上的誤區，作為家長(cháng)應該避免過(guò)度發(fā)力，去享受與孩子間親子關(guān)系的流動(dòng)。
接著(zhù)，花生媽媽給家長(cháng)們分析了幼小銜接的本質(zhì)和目標：幼小銜接是教育的基礎工程，而不是適應，它是育人的過(guò)程，在幼小銜接階段，發(fā)現問(wèn)題比消滅挑戰更重要。家園校協(xié)同育人要分好角色，找好定位：在園是準備階段，在校是升級過(guò)程，在家是支持力量，讓我們明白了，作為家長(cháng)心態(tài)上的'轉變，是發(fā)現問(wèn)題，變成可支持機會(huì )部分的重要作用。最后，講座以“幼小銜接的6S模型”具體展開(kāi)，讓家長(cháng)們深悟：以學(xué)習挑戰為契機發(fā)展學(xué)習力和以情緒挑戰為契機發(fā)展情商，在家庭教育中是多么重要。
非常感謝此次幼兒園為家長(cháng)們提供這樣一次重要的講座，讓我們有了思想準備，既消除了不少焦慮，又能提前做好孩子幼小銜接的一些準備工作。對于即將升學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的習慣遠比獲得知識重要，而幼兒園就是一個(gè)良好習慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的初體驗，感謝大二班的各位老師，讓孩子們在成長(cháng)之初，對學(xué)習對生活充滿(mǎn)了最美好的啟蒙和憧憬，也給他們步入小學(xué)打下了良好的基礎
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作為一名中班幼兒家長(cháng)，對于孩子即將進(jìn)入大班做好幼小銜接階段、我的心情既歡喜又憂(yōu)愁。一方面可以學(xué)到更多的知識，另一方面其自理能力也再逐漸提高；憂(yōu)慮的是隨著(zhù)角色的轉變，肯定會(huì )迎刃而來(lái)很多問(wèn)題，如：能不能適應新的環(huán)境，能否和同學(xué)之間相處融洽，會(huì )不會(huì )貪玩，能不能做一個(gè)誠實(shí)的孩子等等。還有一個(gè)最大的擔心，就是孩子成績(jì)不好，學(xué)習跟不上，然后讓其失去學(xué)習的動(dòng)力，缺乏自信。
今晚，聽(tīng)了兩位老師和小學(xué)校長(cháng)關(guān)于《幼小銜接社會(huì )準備》的`專(zhuān)題講座，講述的內容正是我們家長(cháng)現在所面臨的問(wèn)題，幼小銜接應是讓孩子做好上小學(xué)的心里準備并不全是學(xué)習書(shū)面知識。
一是要幫助孩子定位好角色勇敢的表達、相對于幼兒園老師媽媽般的照顧、小學(xué)老師會(huì )相對嚴肅一些、不要焦慮的認為是老師態(tài)度不好、自己孩子表現不好、引導孩子不要怕老師。
二是要幫助孩子調整好作息時(shí)間，做一個(gè)規劃，大概一天內什么時(shí)候干什么事情，養成一個(gè)好的生活習慣，這樣才能讓孩子第二天精力充沛。再升入小學(xué)前、我們家長(cháng)多給孩子講小學(xué)會(huì )發(fā)生的有意思的事情讓孩子在心理上期待上學(xué)。
這次講座還有一個(gè)要點(diǎn)讓孩子養成做事迅速的習慣，我認為很關(guān)鍵不管是吃飯穿衣學(xué)習都不要拖拉。養孩子容易、教育孩子難，在還沒(méi)有升入小學(xué)前，讓我們都放平心態(tài)不要焦慮、用老師講到的好方法積極幫助孩子進(jìn)行心理和生活上的習慣建立養成、讓孩子順順利利進(jìn)入小學(xué)快速適應小學(xué)節奏、開(kāi)心的進(jìn)行學(xué)習。
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今天觀(guān)看了幼教365家園共育宣傳周“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”的直播，從中我受益匪淺。里面聚焦了“課業(yè)負擔、勞動(dòng)教育、電子產(chǎn)品的使用、生活技能、專(zhuān)注力”等問(wèn)題，秦教授和單老師都從她們的`專(zhuān)業(yè)性和生活經(jīng)驗給我們以解惑，其中讓我印象最深刻的就是：
作為家長(cháng)，我們對于幼小銜接不要焦慮，每日要給予孩子高質(zhì)量的陪伴，引導幼兒有計劃，有動(dòng)力的安排自己的學(xué)習和游戲。另外，不要讓物質(zhì)獎勵成為常態(tài)，多給予孩子社會(huì )性獎勵。對于電子產(chǎn)品的使用，要注意“時(shí)間和內容”的控制。
作為教師，在幼兒園過(guò)渡時(shí)間讓孩子學(xué)會(huì )自主喝水，自主上廁所等；日常教學(xué)中要課程游戲化，吸引孩子注意力，讓孩子在有限的注意力中學(xué)習、游戲和成長(cháng)；另外，小班階段自理能力的學(xué)習就是勞動(dòng)教育，要給予孩子時(shí)間和精力去學(xué)習嘗試。中班使用筷子鍛煉小肌肉就是在為書(shū)寫(xiě)打下生理基礎的。大班可以有意識的進(jìn)行幼小銜接，提高孩子的自控力和自主性等。
不要焦慮，不要包辦，相信孩子，陪伴孩子，做好幼小銜接的每一步。
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幼小銜接問(wèn)題，雖早已引起專(zhuān)家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來(lái)看，還存在不少問(wèn)題。
1、表面性
不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節時(shí)間延長(cháng)，游戲時(shí)間、活動(dòng)數量減少，有些最多組織幼兒到小學(xué)參觀(guān)一下或請小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自制力等常常被忽略了。
2、片面性
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識準備，輕能力培養，只關(guān)注兒童認識了多少字，會(huì )做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的`學(xué)習興趣、學(xué)習習慣及學(xué)習能力，不關(guān)注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
3、盲目超前性
有的幼兒園為了迎合家長(cháng)，將小學(xué)部分學(xué)習內容提前教給幼兒，致使兒童在入學(xué)后出現這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習很輕松，出現上課不專(zhuān)心、做作業(yè)不認真等現象，形成了不良的學(xué)習態(tài)度和習慣；隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真學(xué)習的習慣，這時(shí)就出現了適應困難，導致學(xué)習“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。
4、單向性
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來(lái)做，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準備工作，無(wú)論是在教學(xué)要求、內容、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷，不主動(dòng)與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)，形成銜接工作的單向性。事實(shí)證明，雙向準備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑。
5、突擊性
有的小學(xué)在招收新生時(shí)，進(jìn)行所謂的摸底測驗，內容包括識字、計算等方面，并以此為依據決定是否接受新生入學(xué)或給新生編班。摸底測驗的成績(jì)也成為小學(xué)教師、幼兒家長(cháng)衡量幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的標準。幼兒園則不得不在大班對幼兒進(jìn)行相應的突擊訓練。
上述問(wèn)題需要家長(cháng)、幼兒園老師、小學(xué)教師在共同提高認識的基礎上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過(guò)人生的第一過(guò)渡期。
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幼小銜接，對于每一位教育工作者而言，都是一項至關(guān)重要的任務(wù)。它不僅僅是一個(gè)教育階段的過(guò)渡，更是孩子們人生道路上一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。在這段時(shí)間里，我有幸與一群即將踏入小學(xué)大門(mén)的孩子們共度時(shí)光，感受他們的成長(cháng)與變化，也深刻體會(huì )到了幼小銜接工作的獨特意義。
在這段特殊的教學(xué)旅程中，我逐漸認識到，幼小銜接不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子們心理、行為、習慣等多方面的引導與培養。孩子們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，面臨著(zhù)學(xué)習環(huán)境的巨大變化，這要求他們必須具備更強的自我管理能力、更好的適應能力和更積極的學(xué)習態(tài)度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養他們的獨立思考能力，鼓勵他們主動(dòng)探索、積極表達，同時(shí)也通過(guò)模擬小學(xué)課堂、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓他們提前感受小學(xué)的學(xué)習氛圍。
同時(shí)，我也深切地感受到，與家長(cháng)的'溝通與合作在幼小銜接過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。家長(cháng)們對于孩子即將步入小學(xué)充滿(mǎn)期待與擔憂(yōu)，他們希望孩子能夠適應新的學(xué)習環(huán)境，又擔心孩子會(huì )面臨各種挑戰。因此，我積極與家長(cháng)保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋孩子的學(xué)習情況，也向他們傳授一些幼小銜接的教育方法，共同為孩子的成長(cháng)助力。
在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了許多。我看到了孩子們的成長(cháng)與進(jìn)步，也感受到了教育的力量與魅力。我深知，作為一名教師，肩負著(zhù)培養下一代的重任，必須不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力，為孩子們的成長(cháng)提供更好的支持與引導。
回顧這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷，我深感幼小銜接工作的重要性與復雜性。它要求我們既要關(guān)注孩子們的知識學(xué)習，又要注重他們的全面發(fā)展；既要培養他們的獨立能力，又要給予他們足夠的關(guān)愛(ài)與支持。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續努力，不斷探索與實(shí)踐，為孩子們的成長(cháng)貢獻自己的力量。
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孩子從幼兒園升入小學(xué)，是一個(gè)重大的轉折點(diǎn)。作為家長(cháng)，我深知這一階段的重要性，因此我投入了大量的精力和心思去準備和應對。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的陪伴和觀(guān)察，我收獲了許多關(guān)于幼小銜接的心得體會(huì )。
幼小銜接不僅僅是知識的傳遞，更是孩子心理、生活習慣和社交能力的全面過(guò)渡。在幼兒園，孩子們的'學(xué)習環(huán)境相對寬松，以游戲和娛樂(lè )為主，而小學(xué)則更加注重知識的系統學(xué)習和能力的培養。因此，我嘗試在家中為孩子營(yíng)造一個(gè)既有趣味性又有學(xué)習性的環(huán)境，讓他們逐漸適應小學(xué)的學(xué)習節奏和方式。
在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現孩子的自主性是非常重要的。我鼓勵孩子自己整理書(shū)包、安排作息時(shí)間，逐漸培養他們的自我管理能力。同時(shí)，我也注重與孩子的溝通，了解他們在學(xué)習上的困惑和難處，及時(shí)給予指導和幫助。
此外，我還發(fā)現社交能力的培養也是幼小銜接中不可忽視的一環(huán)。小學(xué)是一個(gè)更加開(kāi)放的社交環(huán)境，孩子們需要學(xué)會(huì )與不同的人相處、交流和合作。因此，我鼓勵孩子參加一些集體活動(dòng)，培養他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。
回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，我深感幼小銜接是一個(gè)需要家長(cháng)、學(xué)校和孩子共同努力的過(guò)程。作為家長(cháng)，我們需要給予孩子足夠的支持和引導，幫助他們順利度過(guò)這一重要階段。同時(shí)，我們也需要與學(xué)校保持密切的合作，共同為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
展望未來(lái)，我希望孩子能夠在小學(xué)的學(xué)習生活中取得更好的成績(jì)，同時(shí)也能夠保持良好的心態(tài)和習慣。我將繼續陪伴他們成長(cháng)，為他們的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
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幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長(cháng)經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，家長(cháng)的作用尤其不能忽視了�！毒V要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！�
1、情感銜接——家園合作激發(fā)孩子對校園的向往之情
孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔心上了小學(xué)后老師要求嚴、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長(cháng)和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開(kāi)始小學(xué)生活。
此時(shí)，老師應指導家長(cháng)細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，家長(cháng)一起帶著(zhù)孩子去挑選孩子自己喜歡的書(shū)包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說(shuō)：“寶貝長(cháng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會(huì )，帶著(zhù)孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書(shū)，你也會(huì )跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！币源藖�(lái)培養孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長(cháng)千萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì )使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協(xié)調適當改變孩子的作息制度
幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著(zhù)很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間的安排上，大班一次活動(dòng)是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節課的時(shí)間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認為幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時(shí)間上做出適當的調整。
�。�1）規定幼兒來(lái)園時(shí)間，養成良好的生活規律。
為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應小學(xué)生活節奏，在大班第二學(xué)期我園就對孩子來(lái)園時(shí)間作了調整，請家長(cháng)配合務(wù)必讓孩子8：00前來(lái)園。在孩子來(lái)園時(shí)間的同時(shí)，教師引導他們對照活動(dòng)室內鐘表的時(shí)間，在“來(lái)園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時(shí)間的小明星”通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們逐漸形成了時(shí)間觀(guān)念。
�。�2）逐步減少睡眠時(shí)間，適應小學(xué)生活
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現象，適當減少了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調整為1。5小時(shí)以適應小學(xué)生活。我們利用減下來(lái)的時(shí)間組織一些安靜的區域活動(dòng)，如：棋類(lèi)游戲、智力拼圖、搭積木、畫(huà)畫(huà)、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進(jìn)行各類(lèi)活動(dòng)。
3、“意識”銜接——家園互動(dòng)培養幼兒的任務(wù)意識和規則意識
幼兒心理學(xué)表明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動(dòng)中培養幼兒的`任務(wù)意識及規則意識，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì )自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規則的關(guān)系。
我們還通過(guò)值日生安排小任務(wù)并設置情景的方法，讓幼兒完成各類(lèi)任務(wù)，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小任務(wù)的要求，引導幼兒變被動(dòng)完成為主動(dòng)完成。同時(shí)還根據主題內容設計一些親子小任務(wù)，讓幼兒養成按時(shí)完成小任務(wù)的好習慣。剛升入大班的孩子沒(méi)有任務(wù)意識，時(shí)間觀(guān)念也是迷糊的。孩子常會(huì )把老師布置的任務(wù)忘記了，還說(shuō)：“是爸爸忘給我做了�！爆F在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。還懂得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞。另外在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，我們積極利用環(huán)境以及各個(gè)活動(dòng)的準備環(huán)節，讓幼兒養成遵守紀律的好習慣，如走路要靠右行，回答問(wèn)題要舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習為習慣。我們在設立學(xué)習內容時(shí)從幼兒感興趣的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動(dòng)的堅持性以適應小學(xué)的生活。當然這一切都離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合。
4、習慣銜接——家園一致養成良好的學(xué)習習慣
幼兒生活學(xué)習有一半的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，尤其在親人的關(guān)心、愛(ài)護、指導、鼓勵、教育和共同活動(dòng)的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習習慣，我們指導家長(cháng)在家庭教育中還可以開(kāi)展以下一些活動(dòng)：
�。�1）親子新聞快遞活動(dòng)。
每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請幼兒向家長(cháng)講一個(gè)小新聞，并每次讓孩子按時(shí)看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關(guān)注，培養其有意的觀(guān)察力、注意力和記憶力。也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準備。
�。�2）親子模擬作業(yè)活動(dòng)。
讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫(huà)一幅畫(huà)，聽(tīng)一個(gè)故事后復述故事的內容，寫(xiě)幾行數字。在完成小任務(wù)的過(guò)程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識。
5、行為銜接——家園共同進(jìn)行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復雜的社會(huì )大環(huán)境，會(huì )遇到很多不安全因素。家長(cháng)、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會(huì )安排一次專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內容、目標、以及過(guò)程，平時(shí)的隨機教育就更不少。在指導家長(cháng)時(shí)這方面的內容也不含糊。
小升初銜接心得體會(huì )（6篇）：
小升初銜接心得體會(huì ) 1
作為小學(xué)六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學(xué)組織的小升初銜接交流會(huì )。在交流會(huì )上，每個(gè)學(xué)校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡(jiǎn)單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學(xué)生的成績(jì)而做著(zhù)最大努力，其中最讓我感動(dòng)的是張老師，她每天下午放學(xué)后都要自己給自己加班，給待優(yōu)生補課，這就體現了以為老師較強的責任心，和自己對學(xué)生的深切的關(guān)愛(ài)，在她的不斷努力下，她班的待優(yōu)生現在都能達到及格或基本及格，這是一個(gè)巨大的變化，這不僅給學(xué)生帶來(lái)了希望，也給他們的家庭帶來(lái)了希望。和她比起來(lái)，我就遜色多了。我們六年級兩個(gè)班，兩級分化特別嚴重，好的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)特別好，學(xué)習習慣也很好，自我學(xué)習能力也很強，相比之下，那些待優(yōu)生，學(xué)生成績(jì)很差，語(yǔ)數英考個(gè)位數很常見(jiàn)，而且不是一個(gè)兩個(gè)的.學(xué)生，而是十幾個(gè)學(xué)生，他們的基礎很差，在我教的英語(yǔ)課上，我班得有20個(gè)學(xué)生（我班共33人）連最基本的be動(dòng)詞的用法都不會(huì )。
聽(tīng)了張老師的匯報，想了想我班的情況，我覺(jué)得我應該著(zhù)重向張老師學(xué)習，學(xué)習她倔強的精神，學(xué)習她對學(xué)生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時(shí)間，把學(xué)生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優(yōu)生應該分層次留作業(yè)，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來(lái)，可以針對他們的弱點(diǎn)，單獨留作業(yè)，然后單獨批，單獨講。我還以發(fā)揮好學(xué)生的力量，讓一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)待優(yōu)生，監督他們的日常學(xué)習，有不會(huì )的問(wèn)題，多問(wèn)問(wèn)他們，也讓這些好學(xué)生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽(tīng)寫(xiě)情況。再一個(gè)讓我驚訝的是，中學(xué)的巨大變化，短短的時(shí)間內，中學(xué)竟然發(fā)生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場(chǎng)也變成了塑像操場(chǎng)，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。
中學(xué)的這些變化，我們看在了眼里，家長(cháng)也都看在眼里。我們六年級兩個(gè)班主任，都在班中對學(xué)生講了中學(xué)的情況，課下也有同學(xué)向我們咨詢(xún)，在我們的講解和建議下，我們覺(jué)得我們的學(xué)生對某中學(xué)的認識也在轉變中。某中學(xué)仍然在變化中，相信中學(xué)的明天會(huì )是美好的！
小升初銜接心得體會(huì ) 2
從小學(xué)升入中學(xué)，是一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)內容等方面存在諸多差異，再加上學(xué)生正好進(jìn)入青春期，無(wú)論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應中學(xué)的學(xué)習生活就成為所有教師、學(xué)生和家長(cháng)亟須解決的問(wèn)題。許多事實(shí)已經(jīng)證明：這個(gè)問(wèn)題解決好了，對學(xué)生的成長(cháng)大有益處，解決不好，則有可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，做好中小學(xué)銜接工作尤為重要。
一、孩子暑假里要做好預習許多剛上初一的學(xué)生都會(huì )感覺(jué)到“暑假沒(méi)做準備，新學(xué)期開(kāi)始后在學(xué)習上有些吃力”。針對這一現象，陳中數理化的老師認為，小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習的知識容量、難度、方法以及對自主學(xué)習的要求都是和小學(xué)完全不同的，很多家長(cháng)和孩子都沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，從而造成了過(guò)渡時(shí)期的放松。 “假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習脫鉤，因為學(xué)習是有延續性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸為好�！边@位教師建議，孩子可以在家讀讀英語(yǔ)、看些少兒英語(yǔ)節目、做做趣味數學(xué)題等，“孩子既不會(huì )覺(jué)得枯燥，也能學(xué)到知識，為初中學(xué)習做好準備，這是個(gè)兩全其美的好方法�！�
二、家長(cháng)要做好與孩子的溝通“小學(xué)成績(jì)很好的女生，到了初中，成績(jì)可能會(huì )跌下去�！薄俺踔卸际墙�(jīng)過(guò)篩選的好學(xué)生，本來(lái)挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學(xué)生普遍存在這樣的心理問(wèn)題。 “孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，要對自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和通過(guò)努力要達到的.目標是什么，這個(gè)過(guò)程是需要家長(cháng)幫助孩子來(lái)完成的�！标愔薪處熤д�，這時(shí)，家長(cháng)首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。其次，可以請親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗，讓孩子有個(gè)心理準備。最后就是要營(yíng)造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學(xué)校的情況，使孩子感覺(jué)到背后有父母的支持，不是自己一個(gè)人在面對問(wèn)題。
三、良好的開(kāi)端是成功的一半針對暑期孩子該不該參加培訓班的問(wèn)題，一研究孩子心理的專(zhuān)業(yè)人員告訴記者，如果家長(cháng)在暑期有時(shí)間陪孩子參與社會(huì )活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習，不參加培訓班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長(cháng)們大多沒(méi)時(shí)間陪孩子，所以到培訓班進(jìn)行適度的學(xué)習還是有必要的，再說(shuō)大多培訓班也不會(huì )占用整個(gè)假期�！斑@樣可以讓孩子更好地掌握下學(xué)期知識點(diǎn)，打好基礎，良好的開(kāi)端是成功的一半�！�
小升初銜接心得體會(huì ) 3
隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，我們迎來(lái)了小升初的重要階段。這是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰與機遇的時(shí)刻，既是對孩子學(xué)習成果的檢驗，也是他們人生道路上的一次重要轉折。作為家長(cháng)，我深感責任重大，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。
一、我意識到小升初銜接教育的重要性。
小升初不僅是知識層面的提升，更是孩子心理、習慣、方法等多方面的轉變。因此，我們需要提前規劃，做好充分的準備。我通過(guò)與孩子的老師溝通，了解學(xué)校的教學(xué)計劃和要求，制定了相應的學(xué)習計劃。同時(shí)，我也鼓勵孩子多參加課外活動(dòng)，培養他們的興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)。
二、在銜接教育的過(guò)程中，我深切體會(huì )到家長(cháng)的角色至關(guān)重要。
我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和支持，幫助他們建立自信，克服困難和挫折。同時(shí)，我們也要尊重孩子的個(gè)性和意愿，不要過(guò)分干涉他們的學(xué)習和生活。通過(guò)與孩子的溝通和交流，我了解到他們的想法和需求，從而更好地引導他們成長(cháng)。
三、我也認識到孩子自身的努力和態(tài)度是成功的關(guān)鍵。
在小升初的過(guò)程中，孩子需要付出更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習和準備。他們需要主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、勤奮練習，不斷提升自己的`能力和水平。同時(shí)，他們也要保持積極的心態(tài)和良好的習慣，以應對未來(lái)的挑戰。
回顧這段時(shí)間的銜接教育，我深感收獲頗豐。孩子的學(xué)習成績(jì)有了明顯的提升，他們的自信心和獨立性也得到了增強。更重要的是，他們逐漸形成了良好的學(xué)習習慣和方法，為未來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
展望未來(lái)，我希望能夠繼續陪伴孩子成長(cháng)，為他們提供更多的支持和幫助。我將繼續關(guān)注學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)和要求，調整和優(yōu)化孩子的學(xué)習計劃。同時(shí)，我也會(huì )引導孩子多參加社會(huì )實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，拓寬他們的視野和增強社會(huì )責任感。
小升初銜接教育是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和機遇的過(guò)程。通過(guò)家長(cháng)、孩子和學(xué)校的共同努力，我們可以幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)階段，迎接更加美好的未來(lái)。
小升初銜接心得體會(huì ) 4
在小升初的銜接教育過(guò)程中，我深深體會(huì )到了其中蘊含的豐富內涵和重大意義。這個(gè)過(guò)程不僅僅是知識的傳遞，更是孩子身心成長(cháng)、思維方式轉變的關(guān)鍵時(shí)期。
隨著(zhù)孩子從小學(xué)升入初中，學(xué)習內容的深度和廣度都有了顯著(zhù)的提升。我發(fā)現，在知識層面，初中相較于小學(xué)，更加注重理解和應用。這就需要孩子逐漸轉變學(xué)習方式，從過(guò)去的死記硬背轉變?yōu)槔斫庥洃浐挽`活運用。同時(shí)，新的學(xué)科和更高的.學(xué)習要求，也需要孩子具備更強的自主學(xué)習能力和時(shí)間管理能力。
在心理層面，孩子也面臨著(zhù)不小的挑戰。新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的老師，都可能讓孩子感到不適應和焦慮。作為家長(cháng)，我們需要關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)心和支持，幫助他們盡快適應新的學(xué)習和生活環(huán)境。
在這個(gè)過(guò)程中，我也逐漸認識到，作為家長(cháng)，我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。我們需要與孩子建立良好的溝通機制，了解他們的想法和需求，引導他們正確面對學(xué)習和生活中的挑戰。
小升初的銜接教育是一個(gè)復雜而重要的過(guò)程。作為家長(cháng)，我們需要用心陪伴孩子度過(guò)這個(gè)階段，幫助他們順利適應新的學(xué)習和生活環(huán)境，為未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。
小升初銜接心得體會(huì ) 5
我家的小寶貝也結束了小學(xué)的學(xué)習生活，步入了初中的大門(mén)。這段時(shí)間的小升初銜接教育，不僅對孩子是一個(gè)重要的過(guò)渡，對我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰與感悟的過(guò)程。
在孩子小升初之前，我一直有些擔憂(yōu)。畢竟，小學(xué)與初中的學(xué)習環(huán)境、教學(xué)方式以及學(xué)習壓力都有著(zhù)很大的不同。為了讓孩子能夠順利適應新的學(xué)習環(huán)境，我提前做了很多功課，包括了解初中的課程設置、教學(xué)方法，以及孩子可能面臨的心理壓力等。
在銜接教育的過(guò)程中，我深切地感受到，家長(cháng)的角色是至關(guān)重要的。我們需要耐心地引導孩子，幫助他們建立起對新環(huán)境的信任與好奇。同時(shí)，我們也要尊重孩子的個(gè)性與興趣，不要過(guò)分強調成績(jì)，而忽略了孩子的全面發(fā)展。
除此之外，我也發(fā)現了許多小學(xué)與初中之間的差異。初中的課程更為豐富多樣，不僅涵蓋了更多的學(xué)科知識，還增加了許多實(shí)踐性的'課程。教學(xué)方式也更加注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。這些變化對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，但也是一個(gè)成長(cháng)的機會(huì )。
在這個(gè)過(guò)程中，我也深刻體會(huì )到了教育的真諦。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子的品格和能力。我們需要引導孩子學(xué)會(huì )獨立思考，培養他們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要注重培養孩子的心理健康和人際交往能力。
回顧這段時(shí)間的小升初銜接教育，我深感收獲良多。我更加明白了作為家長(cháng)的責任與擔當，也更加堅定了對孩子教育的信心與決心。我相信，在我們共同的努力下，孩子一定能夠順利適應初中的學(xué)習生活，迎接未來(lái)的挑戰。
小升初銜接心得體會(huì ) 6
隨著(zhù)孩子從小學(xué)步入初中的大門(mén)，我深感小升初銜接教育的重要性。這段時(shí)間，我陪伴孩子一起經(jīng)歷了許多挑戰和變化，下面是我的心得體會(huì )：
一、小升初不僅是孩子學(xué)習階段的轉變，更是他們心理成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。
在這個(gè)階段，孩子面臨著(zhù)新的環(huán)境、新的`老師和同學(xué)，以及更為復雜的學(xué)習任務(wù)。作為家長(cháng)，我們需要密切關(guān)注孩子的心理變化，給予他們足夠的支持和鼓勵，幫助他們盡快適應新的學(xué)習和生活環(huán)境。
二、銜接教育要注重基礎知識的鞏固和拓展。
小學(xué)和初中的知識體系有所不同，初中課程更加注重深度和廣度。因此，在銜接階段，我們需要引導孩子復習和鞏固小學(xué)的基礎知識，同時(shí)適當拓展一些初中的知識點(diǎn)，為他們在初中的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三、培養孩子的自主學(xué)習能力也是銜接教育的重要一環(huán)。
初中學(xué)習相對于小學(xué)來(lái)說(shuō)更加自主和獨立，孩子需要逐漸適應自主學(xué)習的方式。我們可以通過(guò)制定學(xué)習計劃、培養孩子的閱讀習慣和思維能力等方式，幫助他們逐漸適應初中的學(xué)習節奏和方式。
四、我認為家長(cháng)與學(xué)校的合作也是小升初銜接教育的關(guān)鍵。
學(xué)校通常會(huì )組織一些銜接課程和活動(dòng)，幫助孩子適應新的學(xué)習環(huán)境。作為家長(cháng)，我們應該積極參與這些活動(dòng)，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的學(xué)習和成長(cháng)。
小升初銜接教育是一個(gè)復雜而重要的過(guò)程。作為家長(cháng)，我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和支持，引導他們順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，我們也需要與學(xué)校保持密切合作，共同為孩子的成長(cháng)和發(fā)展努力。
軍訓心得體會(huì )（5篇）：
軍訓心得體會(huì ) 1
軍訓期間開(kāi)展的一系列活動(dòng)，使我們加強了集體榮譽(yù)感和組織凝聚力，讓我們體驗到良好的團隊合作精神和靈活應變技巧在我們今后實(shí)際工作中的重要性；立定、稍息、原地轉向、齊步走、跑步走和正步走等訓練項目，讓我們體會(huì )到了在建設新世紀的社會(huì )主義現代化事業(yè)中必須具備艱難奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統。嚴格的管理、嚴謹的訓練也增加了我們的自我約束力和時(shí)間觀(guān)念。
軍訓是酸的`。每天我們連續訓練兩個(gè)多小時(shí)，昂首，挺胸，這些是最基本的要求。不用一天的時(shí)間，脖子、肩膀、手腕、腿都酸了。
軍訓是苦的。歷經(jīng)了三天的訓練，腰酸背痛不用說(shuō)了，大腿更是連走路都忍忍作痛�？蛇@么一些勞累算得了什么呢？忍著(zhù)痛，我仍盡力地將每一步走好，堅持到最后，雖然這當中包含著(zhù)多少的艱難。
軍訓是辣的。嚴明的紀律，在軍營(yíng)生活中必不可少，一不留神聽(tīng)錯教官的口令或者完成不好標準動(dòng)作就要被點(diǎn)名單獨出列加操，臉上火辣辣的滋味真的不好受。
軍訓是甜的。用“苦盡甘來(lái)”四個(gè)字來(lái)修飾軍訓很合適。五天的刻苦訓練終于換來(lái)了第五天，也就是最后一天。
閱兵場(chǎng)上，一排排整齊的“立”在上面的是一片綠色，太陽(yáng)此時(shí)很準時(shí)地從地平線(xiàn)上升起，從山的頂部蹦出，發(fā)出耀眼的光芒，一縷縷陽(yáng)光灑在這一排排迷彩上，形成了一道奇異的風(fēng)景線(xiàn)，為這個(gè)世界增添了生機與活力。
一聲聲哨響，一陣陣踏步聲，一句句口令聲，奏出了屬于軍人的氣質(zhì)，奏出了軍人的靈魂，更奏出了迷彩的本色，一頂頂帽子，一條條腰帶，一套套軍裝，穿出了軍人的生活，穿出了軍人的習慣，更穿出了迷彩的本色。
軍訓心得體會(huì ) 2
前幾天帶著(zhù)一點(diǎn)期待，一點(diǎn)緊張，一種復雜矛盾的心情，拖著(zhù)行李箱進(jìn)了軍營(yíng)。當時(shí)沒(méi)想到在這短短的訓練過(guò)程中，收益竟然如此無(wú)限。
作為一個(gè)新時(shí)期的高中生，我很清楚自己缺少什么樣的品質(zhì)和精神，可惜沒(méi)有這樣的機會(huì )。好在有了這次軍訓夏令營(yíng)，我的身心都得到了鍛煉。
在五天半的時(shí)間里，我們學(xué)習了一些基本的軍事運動(dòng)規則。雖然運動(dòng)本身并不難，但炎熱的天氣和身體上的疼痛讓大多數學(xué)生感到不適，怨聲載道。對我來(lái)說(shuō)，家政是最重要的。盯著(zhù)教官的嘴唇，聽(tīng)著(zhù)教官沒(méi)完沒(méi)了的講解，我不禁感嘆，“要求真多！”但是理解是一回事，做好是另一回事。按照教官的“豆腐塊堆碼法”，我把被子疊成了“面餅”！這讓我更深刻的.明白，光懂理論是不夠的，需要更多的實(shí)踐，實(shí)踐出完美。
此外，部隊嚴格的時(shí)間表和與平時(shí)相比困難的生活環(huán)境使許多學(xué)生難以接受。但令人欣慰的是，經(jīng)過(guò)一兩天的適應和調整，學(xué)生抱怨和疲憊的聲音越來(lái)越小，早起的聲音和排隊行進(jìn)的聲音越來(lái)越整齊。
從表面上看，我們所學(xué)到的是軍營(yíng)中的制度以及規定的訓練動(dòng)作。雖然，作為國家的一份子，這種國防的教育成果是必要而充分的。但，這并不是軍訓的成果。更重要的，作為高中的第一課，它給予了我們必需的團隊精神，培養了我們服從命令的習慣，鍛煉了我們堅韌的意志，升華了我們的思想境界。這是它對于我們的意義。
我們剛入高中，軍訓讓新同學(xué)們與老師彼此熟悉、信任；習慣被嬌生慣養的我們，在這里明白了絕對服從；本來(lái)埋頭在書(shū)桌上的我們，正好因此而學(xué)會(huì )堅持；而身體與思想，自然在這個(gè)過(guò)渡期中，受軍訓的影響，日漸趨于成熟。
實(shí)際上，語(yǔ)言上的描述頻頻顯得無(wú)力。是因為與實(shí)際效果的不可替代相比，文字很難訴說(shuō)我們內心因軍訓而成長(cháng)所帶來(lái)的激動(dòng)。相信每一位同學(xué)，都將永遠地銘記、感激這次軍訓夏令營(yíng)，以及它帶給我們的一切美好改變。
軍訓心得體會(huì ) 3
在中考之后，我整整玩了兩個(gè)月。這兩個(gè)月我暫時(shí)沒(méi)有任何的負擔，但當開(kāi)學(xué)之后，我就感覺(jué)到了緊張，因為我即將面臨著(zhù)軍訓這一個(gè)難題。軍訓是我一直以來(lái)都很害怕的事情，但又不得不去面對。
從小到大，我的運動(dòng)細胞就不發(fā)達，我也不愛(ài)運動(dòng)。中考的體育是最讓我頭疼的事情，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的訓練，我才能夠勉強的通過(guò)考試，沒(méi)有讓體育拖后腿�，F在要面臨軍訓，在還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候，我就已經(jīng)頭痛了。但我也沒(méi)有辦法，因為軍訓是每一個(gè)高中生都要經(jīng)歷的事情，我不能逃避。雖然我很害怕軍訓，但我也沒(méi)有想過(guò)要逃避。我們平時(shí)在家連家務(wù)活都沒(méi)有做過(guò)，現在卻要面臨高強度的軍訓，我想不止我頭痛，其他的同學(xué)應該也非常的頭痛，但是大家也都沒(méi)有放棄，堅持了下來(lái)。
我們學(xué)校的軍訓一共是一周的時(shí)間，時(shí)間分為上午和下午兩個(gè)部分。軍訓那幾天的天氣真的是非常的`熱，雖然我們班的訓練場(chǎng)地是在樹(shù)蔭下，比在操場(chǎng)上暴曬的人要涼快一些，但每天也都是滿(mǎn)頭大汗的。這五天，每天都有學(xué)習的任務(wù)和目標。第一天上午學(xué)習了立正、稍息和敬禮，這是軍訓中比較簡(jiǎn)單的。下午則是學(xué)習了站軍姿和停止間轉體，站軍姿只要不是站很久，其實(shí)也不難。第二天我們學(xué)習了齊步走，這也是比較簡(jiǎn)單的。但在走的同時(shí)要保持間距，也需要經(jīng)過(guò)訓練才能夠做到整齊劃一。第三天學(xué)習了跑步走，在學(xué)新的內容的同時(shí)，每天也要復習之前學(xué)的內容。第四天學(xué)習了齊步走，在學(xué)的時(shí)候出現了很多的問(wèn)題。打手、踩鞋子等，但最后的結果也還算不錯。第五天練習了齊步走換正步走，正步走換齊步走。第六天上午下雨了，我們在教室里面學(xué)軍歌。下午繼續訓練。第七天就是閱兵儀式，在二十個(gè)班中，我們班只獲得了第十一名的名次，大家都太緊張了，犯了很多的錯。但至少在這個(gè)過(guò)程中我們學(xué)到了很多的東西，學(xué)會(huì )了堅持。
雖然最后沒(méi)有取得一個(gè)好的名次，給我們的軍訓一個(gè)最完美的結局。但至少同學(xué)們在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了身體，學(xué)會(huì )了堅持不放棄，這就是最大的收獲。在這一個(gè)星期中，我們也和教官產(chǎn)生了很深厚的感情，最后教官離開(kāi)的時(shí)候，我們都很舍不得，因為我們知道，可能不會(huì )再見(jiàn)了。軍訓讓我學(xué)會(huì )了，想要做好任何事，都必須要堅持。
軍訓心得體會(huì ) 4
9月3日，是我開(kāi)始走進(jìn)這個(gè)新集體的頭一天，也是我高中軍訓頭一天，這讓我真正感受到了在外生活的辛苦。
這次學(xué)校組織去部隊進(jìn)行軍訓。一直聽(tīng)長(cháng)輩說(shuō)：部隊是一個(gè)紀律嚴格嚴明的地方，軍營(yíng)非常艱苦，在他們那個(gè)時(shí)候，光練習站軍姿就得練七、八天，真正要做能到站如松、坐如鐘的境界。說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然我的軍訓時(shí)間比較短，我還是覺(jué)得像是魔鬼訓練營(yíng)一樣，讓我不知不覺(jué)開(kāi)始想家，開(kāi)始哭了，也開(kāi)始明白什么叫做“身在福中不知�！绷�。不過(guò)，我也覺(jué)得雖然軍訓很苦，但是苦中有樂(lè )，自己也得到了鍛煉。像不會(huì )洗衣服、睡懶覺(jué)等等，都在這里有所改正，一向比較懶、有喜歡拖時(shí)間的我在這里得到了極大的鍛煉。這次軍訓真的.讓我變了一個(gè)人，改正了很多缺點(diǎn)，更重要的是讓我知道互相幫助、團結友愛(ài)的重要性，從不認識到認識，短短的時(shí)間讓我結識了許多的朋友，我很開(kāi)心。
教官對我們很?chē)栏�，但也很關(guān)心我們。立正稍息我們練了很長(cháng)時(shí)間，但也在無(wú)形中改掉了我喜歡駝背的毛病。我開(kāi)始相信姐姐的話(huà)。當兵的看似很威風(fēng)，但他們付出的汗水是我們根本無(wú)法想象的。當他們有成就時(shí)都會(huì )很懷念過(guò)去，也會(huì )珍惜現有的成果。所以當我覺(jué)得很苦很累時(shí)，當教官對我嚴格要求時(shí)，我振作起來(lái)，因為我知道教官也是由當兵開(kāi)始苦出來(lái)的，他們付出更多的汗水，我們這些小小的苦又算得了什么呢？我覺(jué)得自己應該做得更好，雖然我常會(huì )因為沒(méi)有做好被批評，但只要是我努力做了，無(wú)論被批評還是被表?yè)P都是值得的。
俗話(huà)說(shuō)：十年寒窗苦。讀書(shū)盡管辛苦，可當兵的比我們更累、更苦，所以這些苦也就算不了什么了。不是說(shuō)失敗是成功之母么？不是說(shuō)先苦后甜么？不是說(shuō)沒(méi)有最好只有更好的么？所以我會(huì )盡量做到最好。我也深深的知道教官的辛苦。通過(guò)這次軍訓我知道自己長(cháng)大了、懂事了、讓我知道自己不再是一個(gè)小孩子，不應該向家長(cháng)撒嬌了。
有人說(shuō)：人生下來(lái)第一件事就是哭，沒(méi)有笑的。上帝也許是不公平的，但他給了我們公平的時(shí)間和大腦；他注定人必須從苦到樂(lè )，不付出哪來(lái)的收獲？正如農民種田一樣，春天播種，然后要施肥、治蟲(chóng)等等，經(jīng)過(guò)一系列苦活、累活之后，秋天才會(huì )有收獲。所以，我們一定要不怕苦不怕累，只要能過(guò)去就能讓自己受益一輩子。你努力了，你收獲了，別人不能沾什么光，但你沒(méi)有收獲，別人就不會(huì )看得起你，你就會(huì )苦一輩子，所以我們一定要努力付出，付出越多就會(huì )有越多的收獲。所以軍訓雖苦，但收獲是不可估量的，也能為我們在人生道路上打下良好的基礎。
這次的軍訓讓我學(xué)會(huì )了獨立，改正了許多的缺點(diǎn)。我感謝這次的軍訓！
軍訓心得體會(huì ) 5
這次軍訓，我鍛煉了身體。磨練了意志，明白了家的溫暖也懂得了思念，更品嘗了軍訓的味道。
軍訓的味道是甜的，在艱苦的軍訓生活當中，王老師一句有趣的話(huà)，讓同學(xué)們捧腹大笑;教官一個(gè)天真的表情，讓同學(xué)們與他們建立了深厚的友誼;同學(xué)之間的互幫互助，讓我感受到了樸素與純潔。這種教官、同學(xué)、老師軍訓當中的歡聲笑語(yǔ)使我消除了對新環(huán)境的`恐懼。另一種是對家思念的甜蜜，使我變得更加堅強。這種思念，就像黑暗角落里的一縷陽(yáng)光那么溫暖;就像久旱土地上的一場(chǎng)甘霖，那么及時(shí);就像空虛心靈中的一個(gè)慰藉，那么幸福。這種對父母的思念，使我變得堅強。
在軍訓期間，每天總是想家，想家里的物品，想父母的音容相貌，想家里的自由生活。每天晚上躺在床上，家里的一切就便浮在眼前。這時(shí)，我總是會(huì )忘記滿(mǎn)身的酸痛乏力，奔向那溫暖的回憶中去，慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉。之所以我能堅持下來(lái)這次軍訓，是因為家就像一顆定心丸，一個(gè)護身符，時(shí)時(shí)刻刻給予我力量。想家的時(shí)候，是我最甜蜜的一段時(shí)光。
軍訓的味道也是苦的，每天的訓練是枯燥乏味的。站軍姿，停止間轉法、齊步走、跑步走、蹲下起來(lái)、敬禮禮畢，每天都重復做這幾樣動(dòng)作，使我們累的腿都抬不起來(lái)。尤其是站軍姿，下午時(shí)在太陽(yáng)地一站就是半個(gè)小時(shí)，動(dòng)也不能動(dòng)，腳踩著(zhù)堅硬滾燙的水泥地，頭盯著(zhù)火辣辣的太陽(yáng)，慢慢得身體就沒(méi)了知覺(jué)，那真是啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出。那時(shí)真是難受，就像要昏了過(guò)去。幸好，在老師無(wú)微不至的目光下，風(fēng)趣的教官一句“女生做得很好，男生，啥玩意”讓我們全班哈哈大笑暫時(shí)忘記了疲勞。但是就是在這種的環(huán)境下，磨練了我的堅強意志，使我克服了依賴(lài)性走出了童年時(shí)光，變成了一個(gè)堅強的鋼鐵少年�，F在回憶起來(lái)，這苦，苦的確實(shí)有價(jià)值。
當會(huì )操結束后，我們8班獲得了二等獎，那張獎狀，是我們七天來(lái)奮斗的結果，是我們每天堅持不懈的成績(jì)。我們舉起那沉甸甸的獎狀，讓父母為我們留下了難忘的一幕，那個(gè)場(chǎng)面也深深地定格在了我的心中。
這次軍訓，我感受到了那比鐵還硬，比鋼還強的團結力量，體會(huì )到了嚴明紀律創(chuàng )造的無(wú)窮戰斗力。經(jīng)歷了緊張艱苦而又歡樂(lè )的軍營(yíng)生活，品嘗到了又甜又苦的軍訓味道。我堅信這次的軍訓一定會(huì )給我初中三年的生活打下堅實(shí)的基礎，讓我成功地變?yōu)樾乱淮年?yáng)光少年。
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