語(yǔ)文小升初銜接教研心得體會(huì )（精選8篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文小升初銜接教研心得體會(huì )（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文小升初銜接教研心得體會(huì )1
一、 語(yǔ)文考高分，不難
語(yǔ)文重在積累，大量閱讀古今中外名著(zhù)，大量背誦美文佳篇，大量練筆，到時(shí)候功到自然成，這是大語(yǔ)文的觀(guān)點(diǎn)。
大語(yǔ)文注重積累，是個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，但是針對考名校的這種考試，還有一種應試語(yǔ)文存在，它可以在短時(shí)間內使孩子的語(yǔ)文成績(jì)突飛猛進(jìn)，實(shí)現大的跨越。
原因在于：小學(xué)階段所學(xué)內容有限，即使外地的名�？荚嚿婕暗亩酁槌踔袃热�，但對于絕大多數語(yǔ)文學(xué)習剛剛起步六年的孩子來(lái)說(shuō)，大量積累的這個(gè)內功差異還不算大，只要孩子中等偏上的成績(jì)，輔導得當是可以提高的。
考試題是人出的，既然是人出的，就有一定的思路和規律可循。況且考試出題的方向一般高考是中考的風(fēng)向標，中考是小考的風(fēng)向標；大城市出的題型省會(huì )跟著(zhù)學(xué)，省會(huì )出的題型小城市跟著(zhù)學(xué)。掌握了這個(gè)規律，走在考試的前面則難者不難。
有以上觀(guān)念指導的語(yǔ)文輔導，只要老師、家長(cháng)、學(xué)生三方都做的踏實(shí)，孩子的成績(jì)很容易取得高分。
二、語(yǔ)文是個(gè)系統的學(xué)習，急不得
立志邁入重慶南開(kāi)中學(xué)等名校的孩子，大多四年級學(xué)習奧數，語(yǔ)文呢？我這里的輔導一般用十個(gè)月，分三輪進(jìn)行。語(yǔ)文難補，用十個(gè)月把孩子送達名校，居然有家長(cháng)仍嫌老師進(jìn)度慢，恨不得立竿見(jiàn)影，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，令人無(wú)語(yǔ)呢，呵呵，畢竟我不是神仙，孩子不是神童，總得站在現實(shí)的土地上，接接地氣不是？
看到論壇里語(yǔ)文專(zhuān)家委員老師和家長(cháng)的對話(huà)，真的是于我心有戚戚焉！
問(wèn)：孩子語(yǔ)文成績(jì)總不見(jiàn)提高，請委員老師指導。
答：語(yǔ)文成績(jì)的提高和孩子的生活息息相關(guān)。在生活中處處都和語(yǔ)文有關(guān)系，調動(dòng)孩子的積極性，從拼音到詞語(yǔ)，句子，段落理解，口頭作文，寫(xiě)作，系統掌握，逐步提高。
語(yǔ)文復習是一個(gè)整體的、系統的過(guò)程，任何急于求成、囫圇吞棗的做法，都是對學(xué)生的不負責任。常有家長(cháng)來(lái)說(shuō)：我們家孩子閱讀不好，想補補閱讀；或者我們家孩子作文不行，就想補補作文。
很多時(shí)候，我只是苦笑，有時(shí)間的話(huà)會(huì )拿出一套閱讀題現場(chǎng)分析：閱讀的題型是什么？從最基礎的拼音漢字，進(jìn)而到理解詞語(yǔ)、分析詞語(yǔ)，句子修辭，重點(diǎn)句分析，提煉概括文中意思，基本上一道題就是語(yǔ)文的一個(gè)專(zhuān)項知識點(diǎn)。學(xué)習不能頭痛醫頭腳痛醫腳，不能當消防隊員，哪里著(zhù)火哪里沖，整天焦頭爛額，疲于應付。真正高明的學(xué)習應當做如來(lái)佛，你有千條計我有老主意，以不變應萬(wàn)變，考試的方方面面的知識點(diǎn)都學(xué)過(guò)都掌握，那么考題就是孫猴子，怎么能蹦得出你的手心呢？等第二輪了，再通過(guò)不斷測試查遺補缺，第三輪在名校的考試大戰中，學(xué)習曾國藩，屢戰屢敗屢敗屢戰，不斷總結經(jīng)驗教訓，有針對預測考試走向，糾正具體戰術(shù)，這樣才能取得最后勝利。
傻小子吃燒餅，吃到第十個(gè)終于飽了，于是后悔：前九個(gè)燒餅白瞎錢(qián)了！這個(gè)故事誰(shuí)都會(huì )一笑，但很多家長(cháng)也是明明只要吃第十個(gè)燒餅呢。只是，機不可失時(shí)不再來(lái)，也許孩子僅有幾個(gè)月的復習時(shí)間，就這樣在家長(cháng)的急于求成中錯失了。
三、 語(yǔ)文紙上談兵、隔靴搔癢，要不得
打開(kāi)各大論壇，各種語(yǔ)文復習資料鋪天蓋地，方方面面林林總總。估計家長(cháng)會(huì )一見(jiàn)之下，如獲至寶，紛紛下載打印，讓孩子點(diǎn)燈夜戰，勤學(xué)苦讀。說(shuō)句老實(shí)話(huà)，除個(gè)別天才兒童外，大多數人事倍功半，瞎耽誤工夫。為什么，外行看熱鬧，內行看門(mén)道。以這兩年比較熱門(mén)的說(shuō)明文閱讀，舉個(gè)例子吧：
題型：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？
例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話(huà)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“往往”能否替換成“總是”，試說(shuō)明理由。
每個(gè)孩子都知道答案大概是什么，但在名�？荚囍�，真能不扣分的不多，因為完整正確做這種類(lèi)型的題必須有五個(gè)步驟：
1表態(tài)：不能替換；
2定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子；
3定性：解釋所換詞語(yǔ)意思；
4若替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際；
5原詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
即使孩子知道五個(gè)步驟，在答題具體實(shí)踐中拿捏分寸，合理表達，也是一個(gè)不斷練習不斷糾偏不斷進(jìn)步的過(guò)程，隔行如隔山，這一點(diǎn)對絕大多數家長(cháng)來(lái)說(shuō)是很難做到正確有效地輔導的。在專(zhuān)業(yè)的老師那里，也許就是通過(guò)一道題解決這一類(lèi)型題的思路方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不僅是數學(xué)能舉一反三、觸類(lèi)旁通，語(yǔ)文也同樣能做到。請專(zhuān)業(yè)老師輔導，家長(cháng)配合這樣應該比較有效果。
四、考名校，隨便找老師，不可取
說(shuō)這話(huà)，估計不少人要拍磚。以數學(xué)為例吧，名�？嫉陌俜种耸菉W數題，學(xué)校老師正常的教學(xué)內容中奧數占的比例不多，如果這個(gè)老師沒(méi)有潛心鉆研過(guò)奧數的教學(xué)，只是把大綱課本教學(xué)做到極致，他一樣可以在學(xué)校的教學(xué)舞臺上，長(cháng)袖善舞，經(jīng)過(guò)學(xué)校的層層評選，成為名師。
真正輔導奧數的好的在職教師老師，必定是在奧數方面下了一番功夫，對考試做了一番功課的。所以，著(zhù)名專(zhuān)業(yè)教育機構里很多毛頭小伙，反倒是應付奧數考試的高手，整天不干別的，就琢磨名校的考試唄。凝心一處，無(wú)事不成，怎么能不出成績(jì)，呵呵。
語(yǔ)數同理，縱觀(guān)的閱讀考試，從出題到答案，哪一個(gè)不是依照小學(xué)生的水平稍拔高，按照中考的思路走的。而剛才我所講到的說(shuō)明文的答題技巧，以我十多年的公辦學(xué)校從教經(jīng)歷來(lái)看，小學(xué)階段是不會(huì )涉及到這樣高度的，至少我所在的這個(gè)城市沒(méi)有。
老師不是牛魔王，孩子不是牛娃，只是目標對了，點(diǎn)中穴位罷了。
語(yǔ)文小升初銜接教研心得體會(huì )2
1、閱讀
階段是孩子最為繁忙的時(shí)候，也是孩子整個(gè)小學(xué)階段最佳的讀書(shū)時(shí)期，建議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著(zhù)為主。自然，不要硬逼著(zhù)孩子去讀那些你認為重要和應該讀的書(shū)，假如因此影響了孩子好讀書(shū)習慣的養成，是件得不償失的事，我們認為任何教育和知識的傳授，都要以不克不及損害孩子的學(xué)習積極性和興趣為前提，讀書(shū)也是，不要因為我們規定的必讀書(shū)目，讓孩子釀成一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人。
這個(gè)階段的閱讀量，建議每年不低于80萬(wàn)字，自然，很多家長(cháng)在實(shí)際操作時(shí)，會(huì )超過(guò)這個(gè)量的。
閱讀能力方面，這個(gè)階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力為主，同時(shí)要兼顧對抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習。不建議家長(cháng)去書(shū)店給孩子去買(mǎi)同年級段的閱讀訓練書(shū)籍，說(shuō)實(shí)話(huà)書(shū)店里的這類(lèi)書(shū)90%以上偏簡(jiǎn)單訓練效率偏低。不要認為上面有些題孩子不做不合錯誤，就是偏難，或是質(zhì)量高的，有些小學(xué)閱讀題大學(xué)教授也不見(jiàn)得每道都能做正確。最突出的問(wèn)題是很多小學(xué)的閱讀訓練題是參考今年級的小學(xué)大綱要求出的題，小學(xué)閱讀能力訓練是初中閱讀的預備，而出題者往往缺少對中學(xué)閱讀能力要求的有效掌握，也談不上站在整體、全面發(fā)展的角度上去訓練學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。
因此，建議家長(cháng)在選擇語(yǔ)文閱讀訓練的圖書(shū)和教材時(shí)，多選擇以概括能力、理解和表述能力訓練為主的圖書(shū)，不要選有過(guò)多的組詞造句、拼音考核、選詞填空為主的教材圖書(shū)，同時(shí)盡量選高出實(shí)際年級的閱讀教材，對于五六年級的閱讀能力只要不是太弱的學(xué)生，建議選擇初中一年級閱讀訓練圖書(shū)，按照我的長(cháng)期教學(xué)研究經(jīng)驗，進(jìn)步反而會(huì )更快些。
最后，建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓練題，題型以說(shuō)明文閱讀、抒情和敘事型散文為主，重點(diǎn)在概括能力、理解和表述能力訓練方面。
2、作文
五六年級的作文學(xué)習，重在在于解決主題鮮明(最好略帶深刻)、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題，在具體寫(xiě)作至于材料選擇、結構合理、描寫(xiě)具體等問(wèn)題，主要在三、四年級時(shí)解決。
上面的幾個(gè)問(wèn)題，將不止會(huì )表現的作文上，在面試過(guò)程中同樣適用。在考官問(wèn)到任何一個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠迅速理解對方的意圖(相當于作文中的審題)，明確本身回答時(shí)的中心(明確主題)，選好回答問(wèn)題的角度(文章的立意)，有主有次有條理地表述出來(lái)(重點(diǎn)突出)，已是很大的成功，這些訓練需要與口頭表達能力訓練相結合，為孩子在過(guò)程中提供更多本色性的資助。
在作文學(xué)習過(guò)程中，建議孩子適當參加一些征文角逐活動(dòng)，通常有利于提高孩子的學(xué)習積極性，特別是當作文被老師表彰、網(wǎng)站刊出、刊物頒發(fā)或競賽或獎時(shí)，最重要的不是孩子一時(shí)的快樂(lè )與興奮，而是他(她)會(huì )覺(jué)得本身作文寫(xiě)得不錯，將來(lái)上了初中，他(她)也會(huì )對本身的語(yǔ)文抱有信心，愿意更多地去寫(xiě)去接觸，形成良性循環(huán)。
孩子在選擇作文班時(shí)，盡量選擇能與孩子共同分享適當話(huà)題的老師，這樣更容易引起他們的學(xué)習興趣，同時(shí)選擇以講解主題、立題、重點(diǎn)、語(yǔ)言、選材為主要課堂教學(xué)內容的教材。在這個(gè)有一點(diǎn)要提醒家長(cháng)，很多家長(cháng)認為既然孩子要了，閱讀和作文都重要，選各個(gè)機構開(kāi)辦的"閱讀寫(xiě)作"班最合適，報一個(gè)班，還可以學(xué)兩樣。
應家長(cháng)這樣的心理需求，各個(gè)培訓機構都在開(kāi)"閱讀寫(xiě)作"班，而且單方面推論閱讀寫(xiě)作都學(xué)的好處。
但本色上是，16次的閱讀寫(xiě)作混合班的教學(xué)效果并不樂(lè )觀(guān)。具體原因我在各地教師培訓講座時(shí)講到過(guò)，這里不再展開(kāi)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生春季和秋季周末學(xué)作文，效果很好，每周還有在學(xué)校的消化和鞏固時(shí)間，但并不適合在春、秋季學(xué)閱讀，中間隔的時(shí)間太長(cháng)了，無(wú)法達到應有的學(xué)習效果。春、秋季的閱讀寫(xiě)作班學(xué)閱讀，效果基本可以忽略不計，這是很多家長(cháng)難以接受的現實(shí)。
那么，什么時(shí)候適合學(xué)閱讀?是暑期和寒假。閱讀更適合集中強化訓練，而作文恰巧相反。
3、聽(tīng)與說(shuō)
階段的聽(tīng)與說(shuō)訓練重在"說(shuō)"，也就是口頭表達能力的提升，這一環(huán)節的實(shí)現除了家人間的溝通外，還有作文課上的發(fā)言，如果一個(gè)班30人，老師再好，孩子一節課說(shuō)不上一句話(huà)，也無(wú)法真正的在這方面得到提高。因此，階段孩子需要這樣的當眾表達機會(huì )，那么給孩子報班時(shí)，盡量選一些班型小或人數未幾老師又比力不錯的班。當然，這樣的班大多屬于起早(早8：00開(kāi)課)貪黑(晚6：30開(kāi)課)型。
4、能力與情商
上初中以后，自我學(xué)習能力、主動(dòng)學(xué)習能力、獨立解決問(wèn)題能力，開(kāi)始變得非常重要，將直接決定孩子是否能在新的學(xué)校連結成績(jì)優(yōu)秀。那么這些能力、習慣以及情商的培養在這個(gè)階段顯得異常重要了起來(lái)。而這，也是孩子在參加的各類(lèi)教育中最為缺少的，也有類(lèi)似主題的夏令營(yíng)，辦得比力不錯，但受客觀(guān)條件的限制，時(shí)間短強度高，當時(shí)轟轟烈烈，過(guò)后無(wú)影無(wú)蹤。這些行為習慣和情商的培養，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，無(wú)法幾天之內完成。
5、記（背）
在孩子13歲以前，記憶力一直非常占優(yōu)勢，這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可教孩子適當多背多記一些古詩(shī)文和現代經(jīng)典文章。但提醒一點(diǎn)，作文書(shū)不要多看，看一本還行，多了并無(wú)益處，不建議孩子背誦現代文優(yōu)美句子(除非是名家名篇)，如果真要孩子積累點(diǎn)什么，那就再積累些成語(yǔ)吧。
語(yǔ)文小升初銜接教研心得體會(huì )3
現在你們的孩子馬上就要從小學(xué)升入中學(xué)了，而這當中有一個(gè)轉變，對學(xué)生有一個(gè)適應過(guò)程。課程一下子增加了很多，這是要面臨的首要問(wèn)題。并且中學(xué)和小學(xué)的要求不一樣。作為我們語(yǔ)文老師和你們家長(cháng)一樣，有一個(gè)共同的愿望，就是希望你的孩子——我們的學(xué)生能在中學(xué)階段把語(yǔ)文盡量能學(xué)得好些。我知道，你們對我們語(yǔ)文老師的要求是今后初中階段怎樣在語(yǔ)文學(xué)習方面幫助孩子提高成績(jì)。我想提出以下三點(diǎn)建議供各位家長(cháng)參考：
第一，讓孩子從寫(xiě)好每個(gè)字開(kāi)始學(xué)好語(yǔ)文。
孩子一階段語(yǔ)文學(xué)習的情況如何，只要看一下他的字就行了。我發(fā)現，我們班級中語(yǔ)文學(xué)得好的孩子，他們的字都寫(xiě)得相當認真。字寫(xiě)得認真，表明孩子的心不浮躁，能靜下心來(lái)學(xué)習。因此，我希望我們的家長(cháng)可以經(jīng)�？纯春⒆拥淖鳂I(yè)本，假如發(fā)現孩子近階段的字比較潦草，就有必要和孩子交流一下，讓孩子認真寫(xiě)好每個(gè)字，讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習。
第二，要重視孩子語(yǔ)文基礎知識的掌握情況。
語(yǔ)文要學(xué)好，有些東西像造樓房時(shí)的磚頭等建筑材料一樣，是必須牢固掌握的。這些基礎知識主要包括：生字詞語(yǔ)，成語(yǔ)，要背誦積累的古詩(shī)、課文片斷等。這些基礎知識要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子語(yǔ)文學(xué)得比女孩子差，就因為男孩子貪玩，不肯花功夫去掌握這些基礎知識。我們班有很多男孩子就存在著(zhù)這樣的現象，或許各位家長(cháng)在你們孩子的語(yǔ)文期中試卷上也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題。因此，作為家長(cháng)，有責任去督促孩子花功夫掌握基礎知識。隨著(zhù)夏季的到來(lái)，天亮得比較早，我們可以督促孩子利用早上的時(shí)間認真掌握語(yǔ)文基礎知識。
第三，幫助孩子提高閱讀和寫(xiě)作水平。
關(guān)于閱讀水平的提高，我想問(wèn)各位家長(cháng)一個(gè)問(wèn)題，你的孩子是否重視預習新課這項練習。預習課文是把以前學(xué)到的閱讀方法綜合運用的一個(gè)好機會(huì )，因此每次教新課之前，我都會(huì )布置你們的孩子預習課文�，F在我們的語(yǔ)文書(shū)上還有好幾課新課，在今后的日子里，你可以關(guān)心一下你孩子預習課文的情況，看他是不是自己想辦法解釋詞語(yǔ)，概括主要內容，提出問(wèn)題并自己解答的。如果你的孩子只是抄抄你為他買(mǎi)的輔導書(shū)上的內容，這樣的預習是沒(méi)有什么大的效果的。另外，每天的語(yǔ)文作業(yè)中我一般都會(huì )布置朗讀課文的作業(yè)，你有沒(méi)有聽(tīng)你的孩子讀過(guò)課文呢？朗讀對于培養孩子的閱讀習慣和能力都是有很大幫助的。關(guān)于作文，想要一下子提高作文水平是很難的。但我們在這最后的兩個(gè)月不到的時(shí)間里，還是能使孩子的作文水平有所提高的。
我們作為家長(cháng)可以做好以下幾件事情。
一是可以幫孩子買(mǎi)些課外書(shū)看看，可以是優(yōu)秀作文書(shū)，也可以是優(yōu)秀的兒童故事書(shū)，而且優(yōu)秀的兒童故事書(shū)對于你孩子的寫(xiě)作幫助更大。你有空的時(shí)候也可以讀讀孩子的書(shū)，和孩子一起聊他們看的書(shū)，這樣，他們閱讀的興趣會(huì )更濃。
二是可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，跟孩子說(shuō)說(shuō)怎樣做人的道理，孩子要寫(xiě)好作文，先要學(xué)會(huì )做人。懂事的孩子才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。另外，你也可以想辦法讓孩子的經(jīng)歷豐富一些，讓孩子做些家務(wù)，帶孩子出去走走等。生活豐富了，孩子的作文才有內容可寫(xiě)。我經(jīng)�？吹接械暮⒆釉谥苡浿蟹从�，雙休日在家中實(shí)在無(wú)聊，除了電視就沒(méi)有別的內容了，我們做家長(cháng)的要多陪陪孩子。
三是要督促引導孩子寫(xiě)好每周一次的周記�，F在我們班很多學(xué)生都喜歡上了寫(xiě)周記，每次周記都很認真，他們追求著(zhù)被老師讀出來(lái)，因為我每周都要給孩子們評講周記的；他們更追求著(zhù)我幫他們把作文打印出來(lái)去投稿。但也有部分孩子周記應付了事，作文水平提高就不快了。
總之，我希望各位家長(cháng)要關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習情況，要相信自己的孩子能夠把語(yǔ)文學(xué)好，并以我的建議為參考，針對孩子的不同情況多幫助孩子學(xué)習語(yǔ)文。
語(yǔ)文小升初銜接教研心得體會(huì )4
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不久便會(huì )迎來(lái)最緊張也最重要的時(shí)刻——。不但僅是幾場(chǎng)考試，更關(guān)系到學(xué)生們的命運，如果的步伐邁得堅實(shí)，以后升高中甚至讀大學(xué)就順利多了。這樣看來(lái)，家長(cháng)與老師密切關(guān)注也就不足為奇了。
雖然到了中學(xué)，學(xué)習的科目日漸增加，但語(yǔ)文作為一門(mén)基礎課程仍然占據著(zhù)重要的地位。但是小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文無(wú)論是在學(xué)習心理與學(xué)習方法上還是在語(yǔ)文目標的落實(shí)上都有很大差別。因此，需要調整心態(tài)調整學(xué)習方法，將語(yǔ)文銜接好，以連結良好的學(xué)習態(tài)勢。
一、讓本身站在新的起跑線(xiàn)上——心理方面的銜接
進(jìn)入初中，學(xué)生青春期的覺(jué)醒，自我意識的增強這些心理狀態(tài)的改變都是成長(cháng)階段的正常變革，為此，這個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習也要在心理變革上隨之調整跟進(jìn)，心理學(xué)認為，只有適合差別身心階段發(fā)展的心理調節，才能成為學(xué)習的助推器，語(yǔ)文學(xué)習同樣如此：
1、連結良好的、積極的心態(tài)
這一點(diǎn)是最重要的。進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會(huì )遇到一些問(wèn)題。好比：成績(jì)再怎么努力也是停滯不前;與其他同學(xué)比擬總是有差距;與本身的小學(xué)語(yǔ)文成績(jì)對比產(chǎn)生巨大落差;老師教學(xué)方法無(wú)法適應等等。如果處理欠好，會(huì )嚴重影響學(xué)習，有些同學(xué)甚至會(huì )因此而一蹶不振。其實(shí)，在進(jìn)入初中之后，自己會(huì )有一個(gè)適應的過(guò)程，這一系列的問(wèn)題，恰恰是每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待本身，允許本身有個(gè)調試期。要學(xué)會(huì )自我調節，多從積極的方面思考問(wèn)題。也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問(wèn)題的途徑。只有把問(wèn)題解決了，才會(huì )真正獲得進(jìn)步。
2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊
相當一部分同學(xué)，以為考入重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)入重點(diǎn)班，就萬(wàn)事大吉了。休息一段時(shí)間，然后再努力，反正中考還早著(zhù)呢!這就大錯特錯了!語(yǔ)文自己就是一個(gè)長(cháng)期積累與長(cháng)期學(xué)習的過(guò)程，并且，語(yǔ)文不比數理化，可以通過(guò)補習很快見(jiàn)效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習，花在語(yǔ)文學(xué)習上的時(shí)間就更少了，所以，同學(xué)們要有長(cháng)遠的計劃，步步為營(yíng)，不時(shí)占得先機。
3、克服浮躁、粗心、依賴(lài)的心理障礙
浮躁、粗心這個(gè)弊端在小學(xué)的學(xué)習中還不是特別凸現。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著(zhù)初中知識點(diǎn)難度的提高，同學(xué)們如果再抱著(zhù)這種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習方式，就不行能完全消化老師所講的標題問(wèn)題。高手過(guò)招，有時(shí)候比的不是技術(shù)，而是心理。到了中學(xué)，尤其是重點(diǎn)班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力，更踏實(shí)，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jì)很好，而到了初中后，成績(jì)越來(lái)越差的原因。
依賴(lài)心理在很多小學(xué)生中存在。小學(xué)階段，在生活上依賴(lài)甚至在學(xué)習上依賴(lài)，但是到了初中，很多問(wèn)題家長(cháng)也不懂，怎么辦?所以必需養成獨立學(xué)習的好習慣。并且，語(yǔ)文標題問(wèn)題，很多講究獨立的見(jiàn)解，個(gè)性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結果，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。重復別人或者觀(guān)點(diǎn)陳舊都不行能得到高分。
二、讓自覺(jué)成為一種習慣——習慣方面的銜接
初中階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和小學(xué)階段有很大的差別，小學(xué)階段對學(xué)生基礎知識的訓練和落實(shí)往往抓得比力多，學(xué)習方式上，學(xué)生習慣于聽(tīng)命于教師的引領(lǐng)和指導。而進(jìn)入初中后，學(xué)生的自主學(xué)習則顯得尤為重要。養成自覺(jué)學(xué)習的良好習慣，對啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對培養其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價(jià)的學(xué)習能力都有著(zhù)不行估量的作用。好的學(xué)習習慣往往是獲得優(yōu)秀學(xué)習成績(jì)的有效途徑和須要手段，在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中需要加以重視和培養：
1、養成自覺(jué)學(xué)習的習慣
一進(jìn)入初中，同學(xué)們會(huì )驚奇地發(fā)現，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到比擬，初中老師管得較松，作業(yè)留得未幾，也不太檢查，全憑自覺(jué)。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺(jué)學(xué)習。有些同學(xué)管不住本身，放任自流，不克不及自覺(jué)地學(xué)習。長(cháng)此以往，與那些能夠自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)，差距就會(huì )越來(lái)越大。
2、養成對文素質(zhì)疑的習慣
這是培養批判性思維的有效手段。古人云“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，批判地接受是科學(xué)的學(xué)習態(tài)度。語(yǔ)文學(xué)習同樣需要質(zhì)疑，善于思考，提出問(wèn)題，提出獨到見(jiàn)解才能提高。
三、讓方法成為學(xué)習的策略——方法方面的銜接
初中階段的語(yǔ)文學(xué)習比小學(xué)階段更為系統和完善，那么，高效的學(xué)習方法往往成為一種有效的學(xué)習策略。任何學(xué)科的學(xué)習都是有規可循的，語(yǔ)文學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，好比，“人文性”決定了其思想的廣度和深度，而“工具性”則表現了其實(shí)用與具體操作的可行性。語(yǔ)文學(xué)習方法的摸索和形成是一項系統工程，為此，我們教師本身要做到心中有數，給學(xué)生以正確的方法指導，促使學(xué)生在學(xué)習中做有心人，不停加強積累、豐富完善自身的學(xué)習方法，并使其上升為一種為我所用學(xué)習的策略：
1、要學(xué)會(huì )有計劃學(xué)習
初中的學(xué)科較多，學(xué)習內容多并且深。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合理擺設時(shí)間，做好計劃是很重要的。好比:有計劃地預習課文、復習練習，有計劃地擺設閱讀課外書(shū)籍(大量閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵)，有計劃地進(jìn)行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時(shí)查漏補缺。
2、分模塊鞏固與加強
語(yǔ)文的知識點(diǎn)相對瑣碎，同學(xué)們不免有無(wú)從著(zhù)手的感覺(jué)，因此，初中階段的一般將語(yǔ)文知識點(diǎn)劃分為基礎知識(漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標點(diǎn)符號);積累運用(創(chuàng )造性地理解運用所積累的語(yǔ)文知識進(jìn)行古詩(shī)文的默寫(xiě)及閱讀分析、進(jìn)行白話(huà)交際的創(chuàng )意表述和理解);閱讀理解差別文體的文章(寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的記敘文體、闡明觀(guān)點(diǎn)，探究真理的議論文體、說(shuō)明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫(xiě)作方面：能寫(xiě)敘事條理清楚、觀(guān)點(diǎn)鮮明正確、感情真摯生動(dòng)、描寫(xiě)細致逼真的各類(lèi)文體的大作文。這幾大模塊成為語(yǔ)文學(xué)習重要的“攻關(guān)對象”。
3、發(fā)現規律，舉一反三
具體到每類(lèi)知識點(diǎn)的學(xué)習，又都是有必然的規律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現、總結，就必然能夠大大提高學(xué)習效率。例如：以古詩(shī)文閱讀為例來(lái)說(shuō)，品味詩(shī)中所流露的情感是同學(xué)們遇到比力多的一類(lèi)題，仔細總結不難發(fā)現，詩(shī)人往往會(huì )寓情于景，因此同學(xué)們在回答此類(lèi)題時(shí)注意剖析詩(shī)中所寫(xiě)之景，體會(huì )其“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的玄妙，便很容易駕馭詩(shī)人在詩(shī)中所流露的情感了。
4、勤閱讀、廣積累
這兩種方法是語(yǔ)文學(xué)習不行或缺的“奧秘兵器”，也經(jīng)得起實(shí)踐檢驗的語(yǔ)文學(xué)習的真諦，因為在語(yǔ)文學(xué)習中閱讀、積累是不行忽略的。學(xué)生語(yǔ)文素養的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文功底，潛移默化地提升其文化內涵，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。例如體現在寫(xiě)作上：閱讀面寬，積累豐富的同學(xué)一般寫(xiě)作能力都比力強，他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿(mǎn)情感和智慧的表達。我們的閱讀積累，除讀《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》上的必讀書(shū)目外，也可讀讀本身感興趣的書(shū)，一方面積累好詞、好句、好的寫(xiě)作素材，一方面也學(xué)習優(yōu)秀作品在心情達意、闡釋道理方面的技巧。
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方法一：學(xué)好課本是基礎
許多同學(xué)對課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結果是耗時(shí)費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習，課內篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句 法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦 的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內。
方法二：學(xué)會(huì )聽(tīng)課很重要
聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外，一要動(dòng)筆，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積 極思考，隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，一節課的內容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補上，真是得不償失。
方法三：讀書(shū)筆記不能少
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。建議大家每天要保證有一 個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用 “舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學(xué)習的榜樣。
于此同時(shí)我們還要養成隨時(shí)記筆記，整理筆記的好習慣。因為語(yǔ)文知識過(guò)于零碎，所以要經(jīng)常的把學(xué)過(guò)的知識整理一下;寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習 慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
方法四：工具用書(shū)勤翻閱
讀書(shū)學(xué)習要養成勤、詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新 華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且 也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。
方法五：日記隨筆天天練
其實(shí)大家完全不必把日記和隨筆看得那么恐怖，日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(cháng)可短，可敘 可議;而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記和隨筆的鍛煉有兩個(gè)好處，一是練語(yǔ)言文字的熟練程度，二是練自己的思維能力和認識能力，要注意培 養自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。
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1、機械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點(diǎn)。對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機械記憶的方法。
2、理解記憶法
在語(yǔ)文學(xué)習中，無(wú)論是對字詞的掌握，還是對各類(lèi)概念的掌握都離不開(kāi)理解，應在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎上去進(jìn)行記憶。如：“線(xiàn)”、“錢(qián)”、“淺”、“�！�，根據聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)與刻畫(huà)人物之間的關(guān)系，就可以根據某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節”的角度去考慮寫(xiě)景與寫(xiě)人之間的關(guān)系了。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個(gè)作家的評價(jià)等；從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內容、主題、寫(xiě)作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當狀語(yǔ)或補語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線(xiàn)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，便于我們在記憶知識時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。
4、比較記憶法
比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問(wèn)和反問(wèn)做比較；在語(yǔ)法學(xué)習中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補語(yǔ)做比較；在文言文學(xué)習中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì )容易得多。
5、口訣記憶法
口訣記憶的應用范圍很廣，現舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。
(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的`口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫(xiě)法。
(2)運用口訣記憶語(yǔ)法知識例如：可以用“名動(dòng)形、數量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類(lèi)實(shí)詞后類(lèi)虛詞；可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區別；可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區別；可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補；‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補語(yǔ)”的`口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。
(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結合中心作分析”的口訣來(lái)記住對句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法；用“句式特點(diǎn)與功用，結合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對說(shuō)明文段落結構的分析及對段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習筆記。
6、畫(huà)面記憶法
背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先認真揣摩詩(shī)歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫(huà)面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以根據詩(shī)意幻想出如下畫(huà)面：山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著(zhù)紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來(lái)。記住了這個(gè)壯觀(guān)的畫(huà)面，再細細體會(huì )，也就相當深刻地記住了這首詩(shī)。
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語(yǔ)文學(xué)習方法：學(xué)會(huì )聽(tīng)課很重要
聽(tīng)課除了認真聽(tīng)老師講解外，一要動(dòng)筆，在書(shū)上劃劃圈圈，在條記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準備發(fā)言。很多同學(xué)往往不注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節，一節課的內容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補上，真是得不償失。
語(yǔ)文學(xué)習方法：讀書(shū)條記不克不及少
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠遠不敷的，必需要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。建議大家每天要包管有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)本身，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學(xué)習的模范。
于此同時(shí)我們還要養成隨時(shí)記條記，整理條記的好習慣。因為語(yǔ)文知識過(guò)于零碎，所以要經(jīng)常的把學(xué)過(guò)的知識整理一下；寫(xiě)讀書(shū)條記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)條記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。
語(yǔ)文學(xué)習方法：工具用書(shū)勤翻閱
讀書(shū)學(xué)習要養成勤、詞典等工具書(shū)的習慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包羅文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不但是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，并且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。
語(yǔ)文學(xué)習方法：日記隨筆天天練
其實(shí)大家完全不必把日記和隨筆看得那么恐怖，日記和隨筆就是把本身一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不光形式靈活，可長(cháng)可短，可敘可議；并且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記和隨筆的熬煉有兩個(gè)好處，一是練語(yǔ)言文字的熟練程度，二是練本身的思維能力和認識能力，要注意培養本身的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。
語(yǔ)文學(xué)習方法：獨立思考最重要
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好措施就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。建議大家現代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給本身提出幾個(gè)問(wèn)題，看本身是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；不然就沒(méi)有效果。好比問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？
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小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想方法，并掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。而掌握好的學(xué)習方法有一個(gè)過(guò)程，也就是要達到三種境界，由苦學(xué)到好學(xué)，由好學(xué)到會(huì )學(xué)。
苦學(xué)，就是古人所說(shuō)的"頭懸梁、錐刺股"，但必須自覺(jué)吃"苦"，如果認為學(xué)習是一種被迫行為，體會(huì )不到學(xué)習中的樂(lè )趣，覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，長(cháng)期下去，對學(xué)習必然產(chǎn)生一種恐懼感，從而滋生厭學(xué)的情緒。
好學(xué)，就是古人說(shuō)的"知之者不如好之者"，學(xué)習興趣對學(xué)習起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習的如饑似渴，常常達到廢寢忘食的地步。進(jìn)入這種境界，學(xué)習不需要別人逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jì)，而好的成績(jì)又使他們對學(xué)習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習中的良性循環(huán)。
會(huì )學(xué)，學(xué)習本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學(xué)習，學(xué)習效率就高，學(xué)得輕松，思維也變得靈活流暢，能夠很好地駕馭知識，真正成為知識的主人。
學(xué)習的方法很多，但重要的有三點(diǎn)：一是多讀書(shū)，注意基礎;二是多思考，注重理解;三是多復習，溫故而知新。
要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識。課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但應該先讀書(shū)再做題。
思考是學(xué)習的靈魂，正如孔子說(shuō)的"學(xué)而不思則罔"。知識固然重要，但更重要的是駕馭知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
復習必不可少，溫故而知新�？鬃舆�說(shuō)："學(xué)而時(shí)習之。"因為不斷的重復是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。每次重復都應有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華。
不是只有一種學(xué)習方法才能夠取得好的成績(jì)，不同的人適合不同的學(xué)習方法，只有最適合自己的學(xué)習方法才是最有效的。對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握適合自己的好的學(xué)習方法是最重要的，它是一生的財富。
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