提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)心得體會(huì )（通用18篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)心得體會(huì ) 1
通過(guò)本次專(zhuān)題學(xué)習，我對核心素養的內涵和標準、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，特別關(guān)注了核心素養課程與教學(xué)改革，內容實(shí)在，可讀性強，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。我們要學(xué)習他們教育思想的先進(jìn)性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學(xué)生核心素養發(fā)展，創(chuàng )建真正的高效課堂。我談三點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、轉變教學(xué)理念
想要真正使核心素養落地，教師必須轉變并樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。教師的“教”要切實(shí)為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動(dòng)權。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會(huì )了”。我也結合了自己英語(yǔ)課堂的實(shí)際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀(guān)，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習狀態(tài)，轉變成為現在的自主式與開(kāi)放式的主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，我們不難發(fā)現，學(xué)生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂(lè )于用英語(yǔ)大膽的進(jìn)行交流和表演。
二、領(lǐng)悟有效教學(xué)
學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。核心素養的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會(huì )閱讀課堂，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的思想，學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)會(huì )幫助引導學(xué)生更深入的進(jìn)行思考。我認真學(xué)習并思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也思考著(zhù)如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂預設與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的`課堂教學(xué)藝術(shù)。
三、學(xué)會(huì )終身學(xué)習
提高教育素養首先要立足學(xué)科素養的提升，同時(shí)突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹(shù)立教師終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規律，做反思型教師，養成反思習慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結經(jīng)驗，向更完善的目標努力。
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素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動(dòng)技能的一種教育，它是以個(gè)體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現和升華。為了較全面地理解幼兒素質(zhì)教育的內涵，我學(xué)習了許多理論文章，深受啟發(fā)。進(jìn)一步認識到兒童良好素質(zhì)的基礎應包括
1、健康的。心理素質(zhì)
2、良好的體能素質(zhì)
3、良好的社會(huì )性發(fā)展與品德素質(zhì)
4、良好的才智素質(zhì)
5、會(huì )體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。
根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征，我認為，在進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育中，應把著(zhù)重點(diǎn)放在讓幼兒“學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心”。
學(xué)會(huì )生存：這是一個(gè)人能順利生存于社會(huì )的`基本能力與條件。對學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學(xué)習初步的自己保護，增強自理能力，即學(xué)習“自己的事化自己做”。
學(xué)會(huì )學(xué)習：主要指培養孩子從小縣有廣泛的學(xué)習興趣、強烈的求知欲望和積極主動(dòng)地探究精神，以及良好的學(xué)習習慣等等。同時(shí)還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強毅力等。
學(xué)會(huì )關(guān)心：指的.是要幫助、教育兒童關(guān)心社會(huì )、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益、關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物、植物），關(guān)心知識、真理、學(xué)習以及關(guān)心自己和自己的健康。這是二十一世紀人才應具備的高度發(fā)展、適應性、創(chuàng )造性、社會(huì )性、堅韌性及全球觀(guān)念等方面的素質(zhì)要求。
因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，在教育教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)作用。必須堅持“觀(guān)察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發(fā)展水平的基礎上，改變過(guò)去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個(gè)孩子活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。努力創(chuàng )造“適合每個(gè)兒童的教育”。我們進(jìn)行素質(zhì)教育，目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高立定基礎，因此，素質(zhì)教育的目標是群體目標和個(gè)體發(fā)展目標的統一，要求我們首先應當確立群體基本素質(zhì)的培養目標，但又要重視幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，還要有在每一個(gè)孩子每一方面發(fā)展的原有基礎上確定的個(gè)體發(fā)展目標。
這樣，才能更好地落實(shí)“規程”中提出的促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展的精神。另外，我們還要樹(shù)立大教育觀(guān)念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會(huì )的系統工程，只有調動(dòng)三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過(guò)好教育，才能全面、積極在促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
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核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。
數學(xué)學(xué)習過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書(shū)本上的知識結構轉化為學(xué)生認知結構的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有意無(wú)意地把抽象、推理等數學(xué)素養滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
一、在教學(xué)中滲透數學(xué)思想和方法。
數學(xué)思想是對數學(xué)和它的對象、數學(xué)概念，命題和數學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法、感悟數學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思維、數學(xué)手段和數學(xué)方法去分析和解決數學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現實(shí)問(wèn)題，這是數學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數學(xué)思想和數學(xué)方法是數學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過(guò)程中。數學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識發(fā)生過(guò)程中滲透數學(xué)思想，要在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中揭示數學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數學(xué)思想方法的知識，并把這些知識應用在后續的學(xué)習中，科學(xué)地獲取數學(xué)知識。知識的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長(cháng)遠的。知識使學(xué)生受益一時(shí)，而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該建立“發(fā)現式學(xué)習”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導學(xué)生自己“發(fā)現”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導學(xué)生用數學(xué)的.眼光看待事物。
身邊的事物數學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外，在數學(xué)教學(xué)中注重保護和培養學(xué)生的直覺(jué)意識，講一些數學(xué)的發(fā)展史，多參加數學(xué)社會(huì )實(shí)踐等，都能使學(xué)生的數學(xué)素養得到一定的提高。
數學(xué)素養歸根到底是一種文化素養，數學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到，數學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿(mǎn)懷樂(lè )趣和憧憬地去學(xué)習它。
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在本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中，我學(xué)習了幾門(mén)有關(guān)核心素養的必修課，如《核心素養的定義與愿景》、《聚焦核心素養培育的教育改革》、《關(guān)注核心素養》等。學(xué)習中，認真觀(guān)看了相關(guān)專(zhuān)家的精彩視頻，受益良多。
“素養”一詞的含義比“知識”和“技能”更廣�！凹寄堋备嗟貜哪芰嵌戎v，我們所提“素養”不僅僅包括能力，更多考慮人的綜合素養，特別是品德上的要求。核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等多方面的綜合表現；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養。下面談?wù)勎覍诵乃仞B的認識：
一、文化基礎是核心素養的基石
文化是人存在的根和魂，沒(méi)有文化基礎就很難有更高層次的精神追求。所謂的文化基礎應該是學(xué)生在學(xué)習、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向等方面的人文底蘊和學(xué)生在學(xué)習、理解和運用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價(jià)值標準、思維方式和行為表現等方面的科學(xué)精神。所以要求教師無(wú)論在哪一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中都要注重知識的傳授同時(shí)強化學(xué)生的技能訓練，以便增強學(xué)生的人文底蘊。
二、自主發(fā)展是核心素養的關(guān)鍵
在發(fā)展上，核心素養具有終生發(fā)展性，也具有階段性。核心素養是所有人都應該具備的'素養，每個(gè)人都需要不斷發(fā)展，但其形成不是一蹴而就的，具有終生的連續性。最初在學(xué)校中培養，隨后在一生中不斷發(fā)展完善。另一方面，核心素養發(fā)展的連續性并不否認其表現出一定的階段性特點(diǎn)。核心素養在個(gè)體不同人生階段中的著(zhù)重點(diǎn)有所不同，不同教育階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等）對某些核心素養的培養也存在不同的敏感性，即一些核心素養在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養效果，這為核心素養的培養提供了有利條件。在小學(xué)階段，不同學(xué)科的教師落實(shí)不同學(xué)科的素養，那么綜合起來(lái)就是學(xué)生的核心素養，在學(xué)科素養培養過(guò)程中要注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )管理自己的學(xué)習和生活，充分認識自己價(jià)值，成就自己的人生目標；還要讓學(xué)生有健康的體魄和健康的心理，能夠認識自己，規劃人生目標，在這些長(cháng)遠目標的基礎上教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活才是核心素養的關(guān)鍵所在。
三、社會(huì )參與是核心素養的最終目的
社會(huì )性是人的本質(zhì)屬性。社會(huì )參與，重在強調能處理好自己與社會(huì )的關(guān)系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會(huì )責任感，提升創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當的人。學(xué)生在日�；顒�(dòng)、問(wèn)題解決、適應挑戰等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和行為表現。具體包括勞動(dòng)意識、問(wèn)題解決、技術(shù)應用等基本要點(diǎn)。
通過(guò)本輪小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，對核心素養有了一些膚淺的認識，在以后教育教學(xué)過(guò)程中我將以此次的理論學(xué)習作為基點(diǎn)，努力去研究在本學(xué)科教學(xué)中如何培養學(xué)生的核心素養，抓住重點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。
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通過(guò)專(zhuān)題二“基于核心素養的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的培訓學(xué)習，使我深刻認識到了教師“六功”的重要性。教師必須具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。尤其是以下幾點(diǎn)：
一、教師傾聽(tīng)學(xué)生是了解學(xué)生的主要途徑。
“教學(xué)”是由教師教和學(xué)生學(xué)兩方面要素組成的，缺乏對學(xué)生的了解，即使有精致完美的教學(xué)設計，全面充分的教學(xué)準備，也會(huì )由于缺乏針對性而無(wú)法生成高效率的課堂教學(xué)。因此，了解學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并且取得實(shí)效的起點(diǎn)。了解學(xué)生的最簡(jiǎn)便、直接、有效的方法就是傾聽(tīng)學(xué)生，傾聽(tīng)能使教師較全面地了解學(xué)生的知識背景，情感態(tài)度，智力水平和思維能力。沒(méi)有傾聽(tīng)，了解學(xué)生只能是霧里看花，隔靴搔癢。
二、教師傾聽(tīng)學(xué)生也是教師成長(cháng)的助推力。
“教學(xué)相長(cháng)”，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也應該是教師學(xué)習、成長(cháng)的過(guò)程。亞里斯多德告訴我們：“誰(shuí)在傾聽(tīng)，也就隨之而聽(tīng)到了更多的東西，即那些不可見(jiàn)的以及一切人們可以思考的東西�！眱A聽(tīng)能使教師獲取出乎意料的多種有效信息，或是對迷惑的問(wèn)題豁然開(kāi)朗，或是對弄錯的東西撥亂反正，或是對視如平常的地方重新認識。傾聽(tīng)還能使教師的分析能力、思維能力、判斷能力和應變能力得到一定的鍛煉，最終促進(jìn)自身的成長(cháng)。
三、教師研究學(xué)生是非常重要的
相比于老師明確怎么教學(xué)生知識，其實(shí)研究學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生明白怎么有效地學(xué)習更重要。未來(lái)教師必須提升自己的認識能力，認識每一個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的能力。每個(gè)教師都應該去研究自己的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)鍵在于提升教師認識學(xué)生的能力、指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，特別是認識學(xué)生個(gè)體的'學(xué)習特點(diǎn)、發(fā)展路徑等。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細了解每個(gè)學(xué)生的不同。教師提升自己的認識能力，一方面靠經(jīng)驗，另一方面要提升自己運用信息技術(shù)的能力，懂得大數據分析。如果我們的老師不去掌握大數據的話(huà)，在未來(lái)的信息社會(huì )中教學(xué)水平就跟不上。教師們不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大數據的互動(dòng)功能，提供給學(xué)生個(gè)性化的教育服務(wù)。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
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xx區教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓會(huì )，本次培訓以“落實(shí)核心素養”為主題，意在提高全區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習的平臺，從李老師的口中得知，城區教學(xué)中已大面積應用到這個(gè)教育資平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實(shí)踐還是“零”，雖然現在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認的是，對于一些農村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì )收到不一樣的學(xué)習效果。
其次，由區教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復習”經(jīng)驗，無(wú)論是新授的后隨堂練習、單元復習、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復習，還是每堂大量ppT的運用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jì)的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的`，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學(xué)習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì )和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習、理解、接受、再運用。
最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習的教師人數有限，但楊老師如此用心良苦的把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì )有或多或少的收獲。
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在繁花似錦的八月，參加了我縣小學(xué)數學(xué)教師素養大賽。大賽有數學(xué)課程標準專(zhuān)業(yè)知識；書(shū)寫(xiě)作圖；教學(xué)情景的說(shuō)課三個(gè)內容。讓我有所得，也有所思。
曾幾何時(shí)也滿(mǎn)意自己數學(xué)教學(xué)的各方面，因為這16年的數學(xué)教學(xué)，沉淀了一些數學(xué)素養和底蘊，讓我沒(méi)有感覺(jué)到自己的專(zhuān)業(yè)知識不夠用，但這次數學(xué)教師素養大賽讓我如夢(mèng)初醒。數學(xué)教學(xué)理論不夠豐盈，沒(méi)有一桶水；教學(xué)能力還有待提高；作圖還行，但不是頂級的；教學(xué)方法，知道很多，但應用不夠靈活�？梢�(jiàn)自己的基本功不扎實(shí)，而且興趣、愛(ài)好不廣泛，沒(méi)有一技之長(cháng)，我感覺(jué)真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發(fā)展的`綜合型的人才，而自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學(xué)生評頭論足呢？
素養大賽指明了我的不足之處，及時(shí)讓我認清了自己，擺正自己的位置，在今后的教學(xué)中：
�、倨綍r(shí)積累經(jīng)驗。不在盲目自大，不在自己滿(mǎn)足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。
�、诩訌娎碚搶W(xué)習，每月讀一本數學(xué)理論著(zhù)作，并做好筆記。用科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)數學(xué)教師在數學(xué)方面有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還要懂得教好數學(xué)的教育規律，研究學(xué)生學(xué)好數學(xué)的心理狀況。這些都要求教師認真學(xué)習和在教學(xué)中正確運用教育理論，這是用科學(xué)的方法指導教學(xué)，也是教育改革的基礎。
�、劭嗑毣竟�。每周練習數字書(shū)寫(xiě)與作圖，堅持用準確嚴密的數學(xué)語(yǔ)言講課。每月講一節示范課，提高自己的授課水平�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”�？傊�，我會(huì )動(dòng)力提高自己的數學(xué)素養，為孩子的數學(xué)學(xué)習奠基！
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上周五，我校舉行了“語(yǔ)文教師素養大賽”，大賽共分為“誦讀展示、書(shū)寫(xiě)展示、知識素養現場(chǎng)答題展示、才藝展示四個(gè)部分”，每個(gè)部分的展示都發(fā)揮著(zhù)他們獨特的風(fēng)采。每一位選手的精彩展示都贏(yíng)得了觀(guān)摩教師們的片片掌聲。
一、出色的朗讀
四位老師分別朗讀了自選的朗讀材料，每個(gè)人抑揚頓挫，聲情并茂。
二、規范美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)
在這一環(huán)節中，選手要求在三分鐘內完成所給內容。每位選手的字用筆都很到位，每個(gè)字的力度很到位。
三、精彩的才藝表演
最精彩的就是才藝表演了。有的老師表演了古詩(shī)朗讀，印象最深刻的是郭淑芬老師表演的絲網(wǎng)花制作。五顏六色的絲網(wǎng)花在郭老師的手里朵朵綻放，贏(yíng)得大家的一陣陣掌聲。
四、知識素養現場(chǎng)答題
深厚的文學(xué)底蘊是一個(gè)好語(yǔ)文老師的基礎，這部分的展示就真正看得出一個(gè)語(yǔ)文老師平時(shí)知識儲備能力和分析能力。觀(guān)摩的老師都覺(jué)得很有難度，但是參賽的老師從容淡定的進(jìn)行簡(jiǎn)答，選擇，判斷。
通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)，我感受到作為小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的語(yǔ)文素養，一定要博覽群書(shū)，不能只知道重視教學(xué)，教學(xué)外的'廣闊天地都要涉及，教師的知識面要廣。課堂教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，要重視識字和寫(xiě)字教學(xué)，重視孩子的閱讀、自由閱讀和創(chuàng )造性閱讀，注重文本、教師和學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)讀書(shū)要注重整體感，切忌支離破碎，要重視精讀、略讀和瀏覽的有機結合，發(fā)揮好各自的功效。
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作為一名新老師意志想一睹名師風(fēng)采，現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，聆聽(tīng)大師教誨。幸運的是11月30日，到上饒市逸夫小學(xué)觀(guān)摩全市語(yǔ)文教師素養大賽，參賽的每位教師都很棒，收獲頗多，感受也很深。主要有一下感受與收獲：
1、首先一進(jìn)場(chǎng)，那種場(chǎng)面真的讓我很驚訝，一個(gè)那么大的多媒體教師沒(méi)有一個(gè)座位空著(zhù)，甚至連那過(guò)道上都已經(jīng)站滿(mǎn)了人，無(wú)論是有座位還是沒(méi)有座位的人都很認真地聽(tīng)著(zhù)，深怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。在場(chǎng)還有些年齡較大點(diǎn)的，他們也在抓住機會(huì )給自己充電。這讓我感慨萬(wàn)分：作為一名教師就應該樹(shù)立這種終身學(xué)習的觀(guān)念。
2、學(xué)生的參與性上，每位參賽老師們的課堂上，學(xué)生一起參與到了教學(xué)活動(dòng)中。體現了薪課程改革中提出的以學(xué)生為主體，老師為主導的思想。
3、每位老師自身的素質(zhì)很高，面對臺下那么多的學(xué)生和老師，他們依然教態(tài)自然、大方，始終保持著(zhù)微笑。老師們情感豐富，讓我印象最深的就是鄭詠梅老師上的《圓明園的毀滅》一課，她在一邊展示圓明園被毀的場(chǎng)景圖片時(shí)，自己一邊解說(shuō)著(zhù)，在場(chǎng)所有人都深深的被她吸引住了，沉浸在她的課堂中。
4、板書(shū)設計的新穎，通過(guò)這次的.觀(guān)摩我蔡知道，原來(lái)板書(shū)是可以通過(guò)各種各樣的形式表現出來(lái)的，不應局限于傳統的。
5、生字詞的學(xué)習，大師們出示生字詞后緊接著(zhù)就提供一個(gè)情景給學(xué)生鞏固新學(xué)的生字詞。這樣，學(xué)生會(huì )對生字詞的印象更加深刻。
通過(guò)這一次的學(xué)習，讓我深刻明白了自己還有很多很多要學(xué)習的地方。今后，我將努力學(xué)習各方面的知識來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。
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在閱讀教師人文讀本的過(guò)程當中，可以從中充分的學(xué)習到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來(lái)看，基礎教育存在著(zhù)明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類(lèi)的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開(kāi)始訓練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結合社會(huì )生活科學(xué)研究的程序寫(xiě)論文，對比鮮明的。
教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標準，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類(lèi)型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng )新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng )新中，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負擔，給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng )造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程當中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著(zhù)獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節儉、謙讓?zhuān)业闹貙?shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說(shuō)的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果�，F如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢，來(lái)填補教學(xué)過(guò)程當中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自己管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問(wèn)題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng )造能力的重要內涵。
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觀(guān)看“全國教書(shū)育人楷�！弊笙嗥嚼蠋煴碚脮�(huì )。我被他那種對孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠以及對工作高度的責任感，全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評的老師，家長(cháng)放心、人民滿(mǎn)意的老師。左老師的事跡是充分體現了他對黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，也體現了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。
左老師無(wú)論在學(xué)習中，還是在生活中，始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責任。主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，給每個(gè)孩子平等的愛(ài)，走進(jìn)孩子的'心里，使他們感受到了班集體的溫暖，使他們時(shí)刻體會(huì )到老師的愛(ài)無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，爭做具有學(xué)識魅力與人格魅力的人民滿(mǎn)意的教師，努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì )，必將更加和諧，必將布滿(mǎn)更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學(xué)習了左相平的感人事跡后，我深切體會(huì )到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應該用一份真摯的態(tài)度去對待，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評的老師，家長(cháng)放心、人民滿(mǎn)意的老師。左老師的事跡是充分體現了他對黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，也體現了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
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教育部日前出臺了6條禁令，其中嚴禁教師以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(cháng)贈送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財物，這體現出了教育主管部門(mén)對這類(lèi)不良行為的“零容忍”態(tài)度，在教育界引發(fā)熱議。如何正確理解這6條紅線(xiàn)，怎樣落到實(shí)處?針對教師隊伍中存在的一些不良現象，如何加強師德師風(fēng)建設?
古往今來(lái)，中華民族一直就有尊師重教的傳統。我們的社會(huì )之所以尊崇教師是因為教師以行動(dòng)實(shí)踐了“傳道、授業(yè)、解惑”�！皞鞯馈本褪窍驅W(xué)生傳授有關(guān)宇宙人生的基本規律，傳授社會(huì )主義的核心價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生能夠正確看待宇宙人生，正確為人處世；“授業(yè)”就是向學(xué)生傳授文化知識和獲取知識的方法，使他們能夠在走向社會(huì )后具有謀生和創(chuàng )造財富的本領(lǐng)；“解惑”就是幫助學(xué)生解除其身心成長(cháng)過(guò)程中所遇到的各種疑難問(wèn)題，使他們能夠成為幸福的進(jìn)取者。因此，教師應該是社會(huì )行為規范的代表，具有豐富的知識和高尚的道德素養，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習的榜樣。這是合格教師的必備條件。做好教書(shū)育人工作是我們每一位教師的天職，何必非要學(xué)生及家長(cháng)的禮品禮金呢?
然而，當前有些學(xué)校存在著(zhù)教師違規收受學(xué)生及家長(cháng)禮品禮金等不正之風(fēng)，問(wèn)題雖然發(fā)生在少數學(xué)校、教師身上，卻嚴重損害人民教師的形象。為此教育部專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于嚴禁教師違規收受學(xué)生及家長(cháng)禮品禮金等問(wèn)題的規定》，筆者堅決擁護。這個(gè)規定進(jìn)一步規范了教師的行為，有助于進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，有助于風(fēng)清氣正的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設。
教師要想做好教書(shū)育人工作，首先要加強師德師風(fēng)修煉，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精通教學(xué)方法；還要淡泊名利、言傳身教，靜心教書(shū)，潛心育人，這樣才會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的愛(ài)戴和尊敬。當然，學(xué)生和家長(cháng)以適當方式對教師的'辛勤工作表示感激之情也無(wú)可厚非。但是像“收受禮品禮金”、“接受各種宴請”、“參加家長(cháng)安排的旅游健身”等行為，確實(shí)是不可取的，也有損于人民教師的形象。其實(shí)，教師最看重的應該是學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步，因為教書(shū)育人是教師的天職。
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轉眼間，我來(lái)到省揚高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習了很多，也成長(cháng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋�(gè)新教師的工作心得。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對實(shí)驗室的設備一點(diǎn)也不熟悉，對一些實(shí)驗的準備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對原有消耗的其他設備進(jìn)行了補充，維修實(shí)驗室桌凳，組織學(xué)生打掃衛生，積極準備實(shí)驗，合理安排實(shí)驗時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗室工作，同時(shí)，我還對實(shí)驗室財產(chǎn)做了統計，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導對實(shí)驗室的評估檢查。
第二學(xué)期我主要擔任高儀年紀的'生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)。
1深入細致地備好每一節課，熟悉教材，精心設計問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統講授教學(xué)模式個(gè)現代教學(xué)模式結合。
2認真上好每一節課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅持聽(tīng)課，學(xué)習師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，結合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4認真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學(xué)習中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
這一年中我還擔任了高一（11）班副班主任的工作，積極參與班級管理，在優(yōu)秀斑竹主任于永中老師的知道下，我學(xué)會(huì )管理班級的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗，認識到對學(xué)生以為嚴格是不行的民主是要找到嚴和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習的機會(huì )，請了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達到目標。
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教育的關(guān)鍵在于教師。教師的思想道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。加強教師思想建設，提高教師的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高對于教育發(fā)展至關(guān)重要。
第一、加強思想建設，提高教師的思想道德素質(zhì)
�。ㄒ唬┙處煹木礃I(yè)樂(lè )業(yè)精神很重要。教師要塑造學(xué)生的美好靈魂，培養學(xué)生高尚的情操，必須向學(xué)生展示自己良好的道德風(fēng)貌和精神境界。許多事實(shí)證明，只有那些熱愛(ài)教育事業(yè)，愿為學(xué)生奉獻自己知識和勞動(dòng)的教師，才有可能在自己的工作中有所創(chuàng )新，有所成就。
通過(guò)加強師德建設，使教師弘揚敬業(yè)奉獻精神，用先進(jìn)的教育理念引導教師掌握現代的教育方法，靈活運用教育手段，不斷增強教書(shū)育人的能力，成為品格高尚、治學(xué)嚴謹、知識淵博、精于教書(shū)、勤于育人的高素質(zhì)教師，恪守誠信，增強學(xué)術(shù)道德，增強自律意識，在學(xué)生中樹(shù)立良好的師德形象，弘揚高尚的師德風(fēng)范。
一個(gè)優(yōu)秀的教師要恪守教書(shū)育人的職業(yè)道德，樹(shù)立強烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì )責任感，真正做到以言傳道、以行垂范；要志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。教師要忠于職守，遵守各項規章制度，嚴格執行學(xué)校的教學(xué)紀律。
一個(gè)優(yōu)秀的教師要自覺(jué)加強師德修養，模范遵守職業(yè)道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養學(xué)生。
�。ǘ�(shù)立"以學(xué)生為本"的教育理念。教師要樹(shù)立以學(xué)生為本、以育人為中心的教育理念，深入研究教育規律和學(xué)生的成長(cháng)規律。充分了解、理解學(xué)生的需求，切實(shí)為學(xué)生的成長(cháng)、成才服務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展。要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴，保護學(xué)生的合法權益，不得譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰或者以其他形式損害學(xué)生人格尊嚴。牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的和諧的師生關(guān)系。
�。ㄈ┚邆鋵�(zhuān)業(yè)化的育人能力。教師要認真鉆研專(zhuān)業(yè)知識，苦練教育教學(xué)的基本功，不斷增強教書(shū)育人的能力。要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識、新成果，不斷優(yōu)化知識結構，拓展知識面；要積極投身教育教學(xué)改革，踴躍參與各種科研教學(xué)活動(dòng)，全面推進(jìn)課程教材改革；要進(jìn)一步探索、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。輔導員尤其要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì )學(xué)、法律等方面知識，運用先進(jìn)的管理理念和方法，提高教書(shū)育人的能力。
第二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力
�。ㄒ唬┙處煴仨毤訌姌I(yè)務(wù)學(xué)習轉變教育思想，更新教育觀(guān)念。
教學(xué)本身，不僅應該承擔教學(xué)任務(wù)，還應該承擔培養學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展能力的教育功能：思想品德、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、特別品質(zhì)、文化素養、學(xué)習能力、社會(huì )能力。教師在教授基礎知識基本技能時(shí)，必須充分遵循學(xué)習規律和符合學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生各種能力。
教師應該注重學(xué)習教育理論，通過(guò)學(xué)習達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。提供充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會(huì )，讓教師在展示活動(dòng)中分享研究成果，體驗成功，從而實(shí)現教師平凡而不平庸的生命價(jià)值。
教師要通讀教學(xué)大綱，鉆研教本，認真備課，精心打造精彩的課堂。并"不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。"以課后反思的形式應采取自己反思，真實(shí)記錄課堂教學(xué)活動(dòng)中的.情況和感受，及時(shí)總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。如教學(xué)中的失誤，成功的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，教學(xué)中的突發(fā)靈感等。課后反思記錄的內容可以是教師對教材，對某一教學(xué)環(huán)節的處理，可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運用，甚至是對一個(gè)知識點(diǎn)的理解，或是對某些學(xué)生反應的再認識。
�。ǘ┘訌妼W(xué)習和培訓
作為教師，要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應快速發(fā)展的社會(huì )。學(xué)校應該提供讓教師走出去學(xué)習、培訓、觀(guān)摩的機會(huì )，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)帶回來(lái)，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，暢談教學(xué)改革方向，讓教師們和名師走得更近。讓老師們更全面地更新觀(guān)念，更新教法，提升觀(guān)念，改變舊教學(xué)模式，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，大膽創(chuàng )新，大膽探索，具有靈活應用各種手段吸引學(xué)生興趣的能力，真正搞好教學(xué)工作，把簡(jiǎn)單的課堂變得更生動(dòng)。
作為學(xué)校應該建立科學(xué)的培訓學(xué)習制度，讓教師帶著(zhù)思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓，訓后要帶著(zhù)收獲回來(lái)，再把所得寫(xiě)成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓學(xué)習的有效性。開(kāi)展多項研修活動(dòng)，切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長(cháng)。從而提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，提高了課堂效率。
教師必須利用報刊雜志，利用校園網(wǎng)的便利，查閱資料，了解教育最新動(dòng)態(tài)，為自己及時(shí)充電，勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記下自己的教育心得，這樣既充實(shí)了自己，又鍛煉了自己總結能力，就不會(huì )被教育改革浪潮淘汰。
�。ㄈ┘訌姌I(yè)務(wù)
活動(dòng)學(xué)校要組織好教研組的工作開(kāi)展，將專(zhuān)題教研活動(dòng)與其他活動(dòng)相結合，注重教師集體備課，觀(guān)看教學(xué)光碟等活動(dòng)，開(kāi)展好各類(lèi)公開(kāi)課，提高教師上課，說(shuō)課，評課的能力。強化教研、結合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行理性反思，是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。老師應該多開(kāi)展研討教學(xué)問(wèn)題，撰寫(xiě)心得體會(huì )、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
�。ㄋ模┨岣呓虒W(xué)技能
良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時(shí)代對教師的必須要求。從教學(xué)語(yǔ)言到教態(tài)變化以及板書(shū)設計等都是教師要掌握的基本技能。組織教師認真學(xué)習教學(xué)設計的理論基礎，基本模式和教學(xué)設計的主要內容，學(xué)習掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本技能。讓教師在教育教學(xué)中精心設計內容，只有精彩的教學(xué)設計，才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識和技能。
提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)心得體會(huì ) 15
轉眼間寒假就要過(guò)去，新的學(xué)期即將到來(lái)，為幫助我縣鄉村教師提升理論素養，提高專(zhuān)長(cháng)技能，以適應新時(shí)代社會(huì )發(fā)展和教育改革的需求，推進(jìn)我縣教育的高質(zhì)量發(fā)展，助推鄉村振興。根據教育和科技局工作安排，決定開(kāi)展我臺江縣20xx年五育并舉·融合育人”送教下鄉活動(dòng)，并于20xx年2月25日--27日為期三天的假期培訓，這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，由衷感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)這樣很好的學(xué)習平臺。
我老屯片區在中心校領(lǐng)導的安排和教育局領(lǐng)導羅康藻老師的主持下，我有幸聽(tīng)到了城關(guān)二幼宋芝蘭老師演講的《踐行教育使命、讓生命在苗疆腹地綻放光彩》、蔡群老師的《感恩遇見(jiàn)，溫暖相伴》、歐光林老師的《愛(ài)心，責任》、楊昌輝老師的《為孩子為山鄉更為中國》、李華的《漢語(yǔ)拼音的目標與策略》、楊仁先老師的《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》、邰俊老師的《振興鄉村基礎教育，提升學(xué)生學(xué)習》、張吉老師的《怎樣上好一堂家長(cháng)課》、邰潤老師的《提高六年級數學(xué)成績(jì)的幾點(diǎn)看法》、楊先光老師的《班主任對管理學(xué)生需要教育懲戒》、張潔老師的《小學(xué)群文閱讀課堂教學(xué)策略研究》、文仕輝老師的《學(xué)校管理藝術(shù)的探索》、雷鳴老師的《教師心理健康及維護》歐政梅老師的《花蕾護航，女童保護》、龍青老師的《教師如何與家長(cháng)溝通》、以及我老屯鄉中心校長(cháng)廖熙主持學(xué)習國務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路等等的專(zhuān)題報告后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調適，樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。是啊，通過(guò)這次培訓，我確實(shí)收到了很大的成效，確實(shí)感到受益匪淺�，F就將這次培訓體會(huì )總結如下：
通過(guò)本次學(xué)習，讓我更深刻地體會(huì )到一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思進(jìn)取精神。這種反思進(jìn)取能促使教師與他人的交流，有了反思進(jìn)取，才有了繼續探究的動(dòng)力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時(shí)地學(xué)習、改正，才能使自己在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)習的教學(xué)方式，努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。特別是聽(tīng)了楊仁先老師講的'《用激情激發(fā)每個(gè)學(xué)生》這個(gè)講座，他能夠利用一只蜜蜂進(jìn)入教室，觸景生情，從而引入課堂內容，我覺(jué)得非常的有吸引力。這樣即了打破墨守陳規的教學(xué)理念，同時(shí)也體現了現代化的教學(xué)理念。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我們教師的專(zhuān)業(yè)素養，拓展了我們的知識視野，提升了我們的教研教改的能力。也幫助我們找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家和同行們的經(jīng)驗，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
總之，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓的學(xué)習，學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)。因為學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習不僅僅是學(xué)生的事，也是我們老師務(wù)必做的事！學(xué)習是永久的主題！我相信，透過(guò)這次培訓，我將會(huì )對新課標有更加深入地把握，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好自己的教學(xué)工作，并暗暗的下定決心，一定要兢兢業(yè)業(yè)的努力把自己教育教學(xué)工作搞好，爭取在今后的工作中取得更加輝煌的成績(jì)。
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6月30日至7月4日，學(xué)院舉辦了20xx年暑期教師教學(xué)能力培訓班。非常榮幸能夠成為這個(gè)培訓班中的一員。培訓期間，每一位專(zhuān)家、老師精彩的講課都給我留下了深刻的印象，讓我久久難以釋?xiě)�。例如，在開(kāi)班儀式上，饒貴生院長(cháng)的講話(huà)。以及接下來(lái)的幾天時(shí)間里，教務(wù)處和各系部精心安排的培訓學(xué)習研討內容都讓我印象深刻。在這似長(cháng)又很短的培訓中，我收獲了許多，感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我對教育又有了一個(gè)新的認識。在教育理念上、教學(xué)方法上，也有許多的感受和體會(huì )。
1、如何有效推進(jìn)教學(xué)。
“傳承而不保守，創(chuàng )新而不立異”這句話(huà)讓我印象極為深刻。如何去理解這句話(huà)的含義，又如何做到“傳承而不保守，創(chuàng )新而不立異”呢？這是值得我們去深思的.。許多人不了解高等職業(yè)教育與本科教育的不同，我曾也有過(guò)一樣的經(jīng)歷。這讓我的教育理念、教學(xué)方法總局限于本科教育的框架。所以我認為了解高等職業(yè)教育的類(lèi)型和特征是前提。職業(yè)教育絕不是低成本、低水平、低層次的教育。一個(gè)人的水平高低到底看什么？看社會(huì )的生存能力，而不是看讀書(shū)能力！高等職業(yè)教育應使學(xué)生接受陽(yáng)光教育，讓學(xué)生陽(yáng)光起來(lái)，成為一個(gè)職業(yè)人，獲取社會(huì )的生存能力。高等職業(yè)教育應該教什么？
�、賾孕袠I(yè)企業(yè)需求為依據：既以就業(yè)為導向，服務(wù)為宗旨；
�、谝詬徫荒芰Ψ治鰹槿胧郑赫髑蟛煌�(lèi)型人員意見(jiàn)，搞清素質(zhì)能力、知識目標等；
�、垡哉n程開(kāi)發(fā)、教材建設為重點(diǎn)：如與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)。高等職業(yè)教育應該怎么教？落實(shí)因材施教、教書(shū)育人、一切為了學(xué)生等理念。注重課程設計，改變教學(xué)方法，教師學(xué)做導演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
2、關(guān)于于教師教學(xué)能力。
通過(guò)培訓學(xué)習，我學(xué)會(huì )了在學(xué)習中反思。在鄒助理的講座中，讓我了解了關(guān)于教師教學(xué)能力的內涵及提高教師教學(xué)能力的途徑。尤其是關(guān)于教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的解說(shuō)，讓我明白成為一名優(yōu)秀教師，要提高教師教學(xué)能力，對于教學(xué)評價(jià)能力的提高也是重要部分之一。許多教師可能會(huì )不太重視教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節，但這一環(huán)節恰恰是要有效推進(jìn)教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)方法，合理設計課程等一系列過(guò)程中重要的一環(huán)。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。當然，教學(xué)設計活動(dòng)、課堂組織活動(dòng)及這些能力的提高等也是不可忽視的。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，避免出現形式上的整合——教師跟著(zhù)課件走，學(xué)生跟著(zhù)鼠標走，教學(xué)跟著(zhù)電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發(fā)揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異。
3、教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
以前我分析評價(jià)一門(mén)課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。本次培訓每上完一堂課都有一個(gè)小組討論環(huán)節，通過(guò)各位老師所提出的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，使我在評課及課后教學(xué)反思方面有了更深入的了解，提高了自身的素養。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講課，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向�？傊�，非常感謝學(xué)院人事處牽頭，教務(wù)處承辦，各系部協(xié)辦的這次培訓，非常感謝校領(lǐng)導給予的這次學(xué)習機會(huì )，一定將這次培訓的知識進(jìn)一步消化吸收，運用到工作當中去，提高培訓工作效率和水平，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出應有的貢獻。
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“沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢的回答”是��！汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導，更為教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平給予了活力和源泉。
教育是人與人的，眼對眼的，這充分說(shuō)明了教書(shū)育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎，否則你的課堂將是生硬的，灌輸式的老套路。
汪老師的課聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，且有意猶未盡之感，整個(gè)培訓課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí)，汪老師輕描淡寫(xiě)、娓娓道來(lái)、深入淺出，令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著(zhù)實(shí)踐的光輝，而非無(wú)本之木，所以生動(dòng)有義，像是在聽(tīng)一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。
在本次“單口相聲”的熏陶下，我總結了自己教學(xué)中的`不足：缺乏對學(xué)生的深入了解，也缺乏對教學(xué)問(wèn)題的思考和總結。在未來(lái)的日子，我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，反思總結，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書(shū)，而不是一頁(yè)又一頁(yè)重復的廢紙。
非常榮幸能夠得到汪老師的指導，希望汪老師繼續為中國的教育事業(yè)添磚加瓦，也期盼自己在三尺講臺上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”，為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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學(xué)高為師，身正為范。教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德就是教師很重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)以身立教的作用。作為一名教師，只有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育人，才能成為學(xué)生學(xué)習的典范，才能用自己的一言一行影響和教育學(xué)生。
又一次學(xué)習了新修訂的《教師職業(yè)道德規范》，使我更深的認識到：教師要教書(shū)育人，必先要提高自身的職業(yè)道德素養，只有具備了高尚的道德情操，才能成為一名合格的教育工作者。
一、要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
熱愛(ài)自己的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然干了這份工作，就要對這份工作負責。要不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，力求干好自己的本職工作。不求很好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
熱愛(ài)自己的工作，還體現在對學(xué)生的熱愛(ài)上。愛(ài)，是教育的基礎；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更要給予愛(ài)。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )親其師，從而信其道。一個(gè)不愛(ài)自己學(xué)生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個(gè)好的教師。
我們面對的是一群天真可愛(ài)的孩子，由于他們年齡小，沒(méi)有形成一定的習慣，所以他們總會(huì )犯這樣、那樣的錯誤。這時(shí)，我們就要寬容的對待他們，給他們改正錯誤的機會(huì )。愛(ài)孩子，還要學(xué)會(huì )信任、鼓勵、安慰孩子，給他們創(chuàng )造良好的發(fā)展、成長(cháng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛(ài)心。
只有愛(ài)才能教育好孩子。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，才是教師應該努力培養的基本道德品質(zhì)。
二、嚴格要求自己，做學(xué)生學(xué)習的表率
教師是學(xué)生的榜樣。我在多年的教師崗位中發(fā)現，教師的一言一行的確能深深影響著(zhù)學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養、處事方法、性格愛(ài)好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因為小學(xué)階段的孩子，年齡小，沒(méi)有很強的是非觀(guān)念，模仿能力特別強，所以他們往往把教師當作自己的學(xué)習楷模。正是在這種模仿與影響的過(guò)程中，他們的`性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養等也在逐步形成。教師對學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的：教師的世界觀(guān)，他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。因此，教師更應在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學(xué)生，以此培養學(xué)生良好的品行和修養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
三、培養自己的工作熱情，用積極的態(tài)度去工作
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們：成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，很終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。
如今，由于社會(huì )對教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(cháng)。作為教師，我們應該認識到這種現狀對教師自身發(fā)展、對學(xué)生成長(cháng)的不利，要學(xué)會(huì )克服自己工作中的困難，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教師價(jià)值與學(xué)生成長(cháng)的雙贏(yíng)。
四、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，走終身發(fā)展之路
終身教育，這是現代人必備的思想觀(guān)念。做為教師，更應該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。陶行知先生的要想給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。的思想，雖然說(shuō)了幾十年，但在今天依然適用。社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，課程的改革，都需要教師去不斷的學(xué)習，在學(xué)習中不斷的更新自己的思想觀(guān)念，更新自己原有的知識結構，這樣，教師才能去適應課程改革與學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們就要不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀(guān)念的過(guò)程中，還要善于反思、勤寫(xiě)筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
總之，通過(guò)多年的教學(xué)工作和此次的新師德規范的學(xué)習，我更加明白了：教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識，很重要的是教會(huì )他如何做人！作為一名教師，要教會(huì )學(xué)生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。育人先育己，育己重育德。因此，我會(huì )用教師職業(yè)道德規范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！讓我們帶著(zhù)愛(ài)和責任走下去吧！
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