聽(tīng)課心得體會(huì )集合
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )集合，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合1
10月27——29日三地利間，我在xx觀(guān)摩了市教研室組織的“初中語(yǔ)文教學(xué)能手評比”活動(dòng)。每一堂課都是具備學(xué)習意思，但都各有特點(diǎn)。對正在語(yǔ)文教學(xué)的道路上探索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩學(xué)習使我發(fā)生很大的思維震撼，當然收成也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重領(lǐng)導學(xué)生誦讀，適當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大批的讀書(shū)時(shí)光，在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達這一步，學(xué)生應建破在充分瀏覽的基礎上，而不是樹(shù)立在老師講授分析的基本上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠是接收現成的剖析成品，不能構成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫串始終，對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下部署：
1、觀(guān)其大意，謂之粗讀，只請求將課文讀通，懂得其粗心。
2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。
3、在未然掌握文章感情的基礎上，有情感的默讀，品析美句美詞。
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既施展了學(xué)生的客觀(guān)自動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的才能。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養。
良多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方式”，名字多樣“溫馨提醒”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環(huán)節是這樣設計的：聯(lián)合課文內容說(shuō)說(shuō)五柳先生是一個(gè)怎么的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……)。讓學(xué)生播種一種學(xué)習的辦法，當他當前碰到相似的問(wèn)題時(shí)才干夠用本人的力氣解決。個(gè)別老師很重視對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培育，始終強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于造就學(xué)生集中精神的好習慣。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng )設做作和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所須要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d致是學(xué)習的推能源，是輔助學(xué)生獲取常識的捷徑。因而，許多老師在新課的導入中會(huì )有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對張士誠老師印象深入，在他的課堂上，我發(fā)明他無(wú)比善于并注重語(yǔ)言的運用，極其風(fēng)趣。學(xué)生異常愛(ài)好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽(tīng)課老師也深深沉醉其中、樂(lè )在其中，很輕松。
四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本質(zhì)顯樸素。
這次聽(tīng)課最大的感觸就是，老師執教的觀(guān)摩課都比擬樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡(jiǎn)略的幻燈片或要言不煩的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)訓練所取代，真正還原了課堂本色。
五、進(jìn)行了恰到好處的課堂評價(jià)，進(jìn)行適時(shí)勉勵和評價(jià)。
課堂評價(jià)，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個(gè)環(huán)節的終結，更主要的是能調動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習的踴躍性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知愿望。而課堂及時(shí)評價(jià)是老師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習立場(chǎng)、方法、進(jìn)程、后果等方面，進(jìn)行適時(shí)激勵跟評估。這次運動(dòng)中，老師簡(jiǎn)直運用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充足應用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摩、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表示給予評價(jià)。如陳萬(wàn)泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩(shī)歌時(shí)，有一名學(xué)生讀的十分好，陳老師用語(yǔ)言鼓勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí)，那股氣力應是無(wú)比的莫大，我想，這個(gè)孩子畢生會(huì )記住的!
六、存在扎實(shí)的教學(xué)根本功，調控課堂熟能生巧。
教學(xué)基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權，也不是個(gè)別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷�？梢哉f(shuō)，這次語(yǔ)文教學(xué)能手評選活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊，課堂上通過(guò)講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛(ài)好譽(yù)為一棵大樹(shù)的形象，首尾響應，直觀(guān)活潑。
通過(guò)加入這次活動(dòng)，讓我覺(jué)得受益匪淺，對此我也細心的反思了一下自己的教養，意識到自己的專(zhuān)業(yè)基礎功還應需增強，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應須改良，盡可能的應用多種教學(xué)方式，為學(xué)生供給一個(gè)天然協(xié)調的學(xué)習氣氛。實(shí)現學(xué)生的主體性，從而有效進(jìn)步教學(xué)品質(zhì)。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì )發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現場(chǎng)的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)課過(guò)程當中，我也深刻感受到了執教老師的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì )到教師自身素質(zhì)的重要性。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學(xué)習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著(zhù)”，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
三、思考幾個(gè)問(wèn)題
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰術(shù)、機械訓練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、落實(shí)了“數學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？
小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應該體現在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程，但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標，而不只是關(guān)注學(xué)生的數學(xué)智慧。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數學(xué)內涵，學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，發(fā)現生活中數學(xué)信息，用數學(xué)符號描述現象，進(jìn)行數學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獲取知識，而是探究數學(xué)知識的同時(shí)感受體驗數學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育。
3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫(huà)面”視而不見(jiàn)，毫無(wú)興趣？
4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習嗎？？小組討論就是合作學(xué)習嗎？只有數學(xué)活動(dòng)才是體驗學(xué)習嗎？
5、一問(wèn)到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設計每一節課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設計、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？
7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
8、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區？
四對策
精心預設——準確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準確評價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿(mǎn)腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運用數學(xué)思想、方法創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習熱情，想盡辦法調動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗數學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀(guān)。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合2
我這次參加網(wǎng)絡(luò )培訓，完全讓我們親身體會(huì )到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識的一種升華從那里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專(zhuān)題講解和分享，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(cháng)更廣泛的學(xué)習和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習，我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
在學(xué)習期間，我深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營(yíng)養豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專(zhuān)家們的那種自信和獨特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(cháng)，而更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走。我意識到了自己身上的職責，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹(shù)立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要好處。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進(jìn)的理念都只是完美的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(cháng)了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習，即使學(xué)習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結合，消化成自己的思想。此刻想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫(xiě)個(gè)開(kāi)題、結題報告，再補上一堆資料，便能夠名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和用心性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應付__常教學(xué)，課題對于我們來(lái)說(shuō)反而成了負擔。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)心得，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)好處的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。透過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓中，聽(tīng)到最多的話(huà)除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有必須經(jīng)驗，所帶班級成績(jì)方面，我們能夠說(shuō)還是很驕傲的；平時(shí)讀書(shū)也不少，可談到論文方面，大部分教師能夠說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫(xiě)東西能夠說(shuō)是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達意”，這就是我平時(shí)“讀寫(xiě)分離”造成的結果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓班的學(xué)習，每周必寫(xiě)的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫(xiě)了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話(huà)可說(shuō)，偶爾也能夠“引經(jīng)據典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
聽(tīng)課心得體會(huì )集合3
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)短短的一天的參觀(guān)和學(xué)習，我已經(jīng)徹底的被這所學(xué)校吸引了�，F具體談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、該校的升旗儀式吸引了我。通過(guò)上午的升旗儀式，我知道原來(lái)特教的孩子是這么的多才多藝。這次的升旗儀式幾乎是學(xué)生為主角老師只做總結。充分的培養了學(xué)生的表演能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。
二、張家口特殊教育學(xué)校的教師吸引了我。那里的教師不但是教學(xué)的能手，也可稱(chēng)為“技工”，比如：理發(fā)、按摩、美容、刺繡等等。通過(guò)自己的喜好來(lái)培養學(xué)生的一技之長(cháng)為學(xué)生以后的人生路指明了方向。
三、該校的文化建設吸引了我。當我走進(jìn)校園給我三種感覺(jué)：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場(chǎng)也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿(mǎn)藝術(shù)的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過(guò)標語(yǔ)、圖畫(huà)等散布著(zhù)教師對學(xué)生濃濃的愛(ài)意和殷殷的期盼。
四、該校的教學(xué)模式吸引了我。通過(guò)三節課的聽(tīng)課讓我感觸最多的就是學(xué)生的基礎知識都非常的扎實(shí)。教師注重個(gè)別化教育，其中老師的智障五年級音樂(lè )課用生活的問(wèn)題來(lái)學(xué)習音樂(lè )，用學(xué)習的知識解決生活中的問(wèn)題。充分做到音樂(lè )生活化，并且通過(guò)身邊事情對學(xué)生進(jìn)行了品德教育等等。上午聽(tīng)完課后我一直在想為什么他們這的孩子的基礎會(huì )這么好？為什么我們學(xué)校的學(xué)生簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)都說(shuō)不出來(lái)，而這里的居然長(cháng)長(cháng)的句子都能說(shuō)出來(lái)？通過(guò)下午的參觀(guān)讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專(zhuān)業(yè)教室，對言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓練實(shí)行個(gè)別化教育。對腦癱的學(xué)生進(jìn)行感通康復，還對智障兒童創(chuàng )立了情景教學(xué)的模式，充分利用專(zhuān)業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì )適應等方面得到了一定的發(fā)展。
五、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，上午是文化課，下午是實(shí)踐課。對聽(tīng)視障的學(xué)生進(jìn)行按摩、理發(fā)等的培訓。對智障兒童進(jìn)行家政和面點(diǎn)的培訓。這樣讓學(xué)生找到了自信，家長(cháng)也見(jiàn)到了希望。
通過(guò)這次的參觀(guān)我發(fā)現自己還有很多不足，首先在智障教學(xué)上個(gè)別化教育和語(yǔ)訓能力還有待加強，其次要加強自身的聽(tīng)障語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能和第二專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，最后要保持一顆辛勤的勞動(dòng)和無(wú)私的愛(ài)心，為特殊教育事業(yè)奉獻自己的微博之力。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合4
在這秋高氣爽的季節，我聆聽(tīng)了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué)，被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì )：
01、教學(xué)目標的落實(shí)
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中，各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如《精衛填�！分星亟處熕龑W(xué)段目標與課堂目標相結合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要到達的教學(xué)目標在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習目標，然后，她進(jìn)行自學(xué)習指導，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結。課堂學(xué)習目標基本都到達了。
02、習慣養成的關(guān)注
習慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學(xué)中，教師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫忙是十分大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語(yǔ)文素養，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
03、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵
教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自我的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合5
作為一名銷(xiāo)售業(yè)務(wù)員，通過(guò)在與人相處和交往的過(guò)程中，學(xué)習到了不少東西。今天有幸列出來(lái)與大家共同分享，共同進(jìn)步。
首先推銷(xiāo)前的準備、計劃工作，決不可疏忽輕視，有備而來(lái)才能勝券在握。準備好推銷(xiāo)工具、開(kāi)場(chǎng)白、該問(wèn)的問(wèn)題、該說(shuō)的話(huà)、以及可能的回答。對與公司產(chǎn)品有關(guān)的資料、說(shuō)明書(shū)、廣告等，均必須努力研討、熟記，同時(shí)要收集競爭對手的廣告、宣傳資料、說(shuō)明書(shū)等，加以研究、分析，以便做到知己知彼，如此才能真正知己知彼.采取相應對策。推銷(xiāo)完全是常識的運用，但只有將這些為實(shí)踐所證實(shí)的觀(guān)念運用在積極者身上，才能產(chǎn)生效果。
強烈的第一印象的重要規則是幫助人們感到自己的重要。熱情面對工作--讓每一次推銷(xiāo)的感覺(jué)都是：這是最棒的一次。跟經(jīng)銷(xiāo)商打交道，利益是永恒的主題，你能為他創(chuàng )造持久的利潤，你的價(jià)值才會(huì )被他肯定，他才會(huì )心存感激。當你所做的工作對他有意義的時(shí)候，你的權力也才會(huì )顯示出來(lái)。這種權力的大小，取決于他對你的依賴(lài)程度，對你的依賴(lài)越大，你的權力即控制力就越強。
在一線(xiàn)工作時(shí)，總有不少人抱怨：公司的產(chǎn)品有問(wèn)題、市場(chǎng)競爭太激烈、競爭對手又有了好的政策和推廣活動(dòng)、自己公司的人不配合工作、促銷(xiāo)品沒(méi)有到、公司宣傳車(chē)安排不過(guò)來(lái)等等。面對工作中的這些客觀(guān)情況，我們是等、靠、要，還是在既有條件下主動(dòng)出擊把工作做到最好呢? 托辭有千萬(wàn)個(gè)，但我們要永遠堅持不為失敗找借口，只為成功找方法的信條。
一個(gè)人到了年老的時(shí)候，又窮又苦，那并不是那個(gè)人以前做錯了什么，而是他什么都沒(méi)有做。
在取得一鳴驚人的成績(jì)之前，必先做好枯燥乏味的準備工作。
銷(xiāo)售代表必須多讀些有關(guān)經(jīng)濟、銷(xiāo)售方面的書(shū)籍、雜志，尤其必須每天閱讀報紙，了解國家、社會(huì )消息、新聞大事，拜訪(fǎng)客戶(hù)日才，這往往是最好的話(huà)題，且不致孤陋寡聞、見(jiàn)識淺薄。
在成為一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售代表之前，你要成為一個(gè)優(yōu)秀的調查員。你必須去發(fā)現、去追蹤、去調查，直到摸準客戶(hù)的一切，使他們成為你的好明友為止。
有經(jīng)歷沒(méi)閱歷是對很多做業(yè)務(wù)時(shí)間長(cháng)卻進(jìn)步緩慢的業(yè)務(wù)員的評價(jià)。個(gè)人對事物的認識不在于時(shí)間的長(cháng)短而在于他對事物本質(zhì)和規律把握的速度和程度。
首先，做業(yè)務(wù)一定要有悟性。悟是一種能力，是對事物發(fā)展規律、人性、做業(yè)務(wù)的內在規律等的準確把握,它也是學(xué)習能力、觀(guān)察能力、思考能力、領(lǐng)會(huì )能力、判斷能力的綜合體現。具體對業(yè)務(wù)人員而言，就是在沒(méi)有人教你的情況下也要能明白工作中為人、處事的規則，況且在從事業(yè)務(wù)中,很多潛規則更是沒(méi)有人會(huì )去教你的。正如習武一樣，拳師只能把招式傳給你，不能把他的功夫傳你。培訓也一樣，最奧妙的東西不是從言傳身教中來(lái)的，要靠意會(huì )與體悟，能做到舉一反三、推陳出新。
悟對于剛進(jìn)入市場(chǎng)的人特別重要，你的悟性決定了你適應新環(huán)境的能力，也決定了你是否能盡快獨立操作市場(chǎng)。公司培訓到的要深深體會(huì )，沒(méi)有培訓到的或不適合培訓但在工作中又必須使用的內容，則要靠自己去體悟了。
做業(yè)務(wù)要學(xué)會(huì )琢磨，也就是要學(xué)會(huì )思考。行走在市場(chǎng)第一線(xiàn)，會(huì )遇到很多新情況、新問(wèn)題，如何有效發(fā)現問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，就需要去琢磨。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合6
9月22日—25日，在我們xx小學(xué)舉行了為期四天的數學(xué)組聽(tīng)課活動(dòng)。全校的數學(xué)老師都很積極地進(jìn)行作客課、聽(tīng)課和評課。從中，我受益匪淺�，F將自己的感想與收獲總結如下：
9月22日上午是我和王娟麗老師進(jìn)行了授課。我覺(jué)得自己在講課過(guò)程中的語(yǔ)言組織得不好，以至于每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行得都不是很順利。而王老師講得非常清晰透徹，由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣。課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生積極性也很高······有很多地方值得我去學(xué)習。
9月23日是程老師、焦老師和劉老師的精彩授課。程老師的課堂導入非常好，學(xué)生上臺做題的形式也比較多樣化，老師引導得好收到了良好的教學(xué)效果。焦老師的課語(yǔ)言精練、干脆，特別符合數學(xué)教師的教學(xué)特點(diǎn)，教態(tài)自然、面帶微笑，講得很細致。劉老師把面積單位的換算節課講得是繪聲繪色，導入非常好。教態(tài)自然得體。各個(gè)環(huán)節過(guò)渡也很順暢。
9月24日是康老師、王老師和任老師的精彩授課�？道蠋熤v得課細致入微、循序漸進(jìn)。王老師的課讓學(xué)生在探究中獲得新知。最后的升華很好，感覺(jué)一下子輕松了許多。任老師的課語(yǔ)言符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入收到了良好的教學(xué)效果。
9月25日是王老師和何老師的精彩授課。王老師的課由復習導入、步步深入。何老師的課講得很清楚，并且練習方式多樣化。
以上各位老師都是我學(xué)習的榜樣，在今后的工作中，我有很多需要努力的地方：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認真研讀新課標，多聽(tīng)老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、做好課后反思。記錄自己每一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)內容;記錄教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
四、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到數學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動(dòng)之后，我對小學(xué)數學(xué)有了新的認識，也開(kāi)闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長(cháng)，要學(xué)習的東西還有很多，我會(huì )努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習和交流，盡快使自己成長(cháng)為一名德才兼備、業(yè)務(wù)精湛的教師。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合7
物理是初二新接觸的一門(mén)學(xué)科，它是一個(gè)既有趣又啟發(fā)我們思維的學(xué)科，而且它也作為我們學(xué)習的一門(mén)主科，又是一門(mén)新加入的課程，那就更加體現了它的重要性，學(xué)期過(guò)半，可以說(shuō)是緊張而忙碌，收益頗多。
首先，我們要認清廬山真面目。對于物理的解釋?zhuān)钪苯泳驼f(shuō)：萬(wàn)物的道理。的確是這樣的，物理主要是研究聲、光、熱、電、力學(xué)的學(xué)科，與我們的生活緊密相連。
物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用。比如，我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)“電”。電燈、電腦、電視等各個(gè)用電器，都要用電。又如，300多年前，英國物理學(xué)家牛頓在實(shí)驗室發(fā)現，白光可以分解成不同顏色的光。沒(méi)有這一發(fā)現，我們就無(wú)法解釋天空為什么是藍色的，落日為什么是紅色的，彩虹是怎樣形成的，也不可能制出彩色電視機。牛頓常對人們習以為常的現象進(jìn)行不懈的思考和探究，并由此發(fā)現了支配宇宙萬(wàn)物運動(dòng)的物理規律。假若沒(méi)有發(fā)現萬(wàn)有引力定律，今天的人造衛星、載人飛船都不可能成為現實(shí)。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時(shí)觀(guān)看春節節目了，等等等等。
由此可見(jiàn)物理學(xué)的重要性與真實(shí)性。因此，要想學(xué)好物理，就先要熱愛(ài)生活，喜歡觀(guān)察、猜想，培養對物理的學(xué)習興趣。
那么怎樣能更好的學(xué)習物理呢?經(jīng)過(guò)不到一年的與物理學(xué)習的過(guò)程，我也有了總結了一套有關(guān)物理的學(xué)習方法。
首先，課前認真預習最重要，學(xué)習就像是一場(chǎng)戰爭，如果你不做好充分的準備，但敵人攻擊的時(shí)候，你就會(huì )手忙腳亂。學(xué)習也是如此，如果你不預習，學(xué)起來(lái)可能你就會(huì )覺(jué)得很被動(dòng)，追不上課;相反，預習后再聽(tīng)課，你會(huì )覺(jué)得十分輕松，上課時(shí)就不會(huì )感到困難重重了其次，課堂聽(tīng)講也很重要，你可以帶著(zhù)預習中發(fā)現的問(wèn)題，有目的的進(jìn)行聽(tīng)講，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出，省的聽(tīng)講時(shí)理不出頭緒。同時(shí)可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習教師對疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。
課堂上，老師要求我們記筆記，有些同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有必要，但其實(shí)筆記是很有作用的。物理學(xué)中，有很多知識點(diǎn)、定義、定律、規律等。這些文字語(yǔ)言，應牢牢記住。因為眾多考題都是圍繞此展開(kāi)，中心離不開(kāi)它。如：光沿直線(xiàn)傳播，就考了小孔成像、三點(diǎn)一線(xiàn)等等。不管題怎樣變化，都是萬(wàn)變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項。學(xué)習筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，所以，我們就無(wú)需翻書(shū)了，一個(gè)筆記本就全OK了。
接下來(lái)就是課后作業(yè)，這一項對于同學(xué)們也許就是最頭疼的一項了。誰(shuí)都不愿意寫(xiě)作業(yè)，但其實(shí)作業(yè)是學(xué)習中非常重要的一部分，老師講完知識后，我們或多或少都會(huì )有遺忘，這就需要我們以做作業(yè)的形式來(lái)鞏固。
最后是復習，根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，一個(gè)人學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來(lái)的25%。所以復習的重要性由此可見(jiàn)。
還有，對于平時(shí)遇到的難點(diǎn)或不解之處，應主動(dòng)問(wèn)同學(xué)、老師。哪怕一個(gè)再普通、微小的問(wèn)題，也要敢于問(wèn)。學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，如果今天積一個(gè)毛病或者問(wèn)題，明天再多一個(gè)，長(cháng)期下去，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時(shí)侯再亡羊補牢，為時(shí)已晚。物理知識頗多，只有靠一點(diǎn)一點(diǎn)積累，才能構成全面的知識網(wǎng)絡(luò )。
在做物理題時(shí)，首先要將基礎知識非常了解，對每一個(gè)公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件，遇到的問(wèn)題應該對應的公式，這樣做起題來(lái)就會(huì )感到輕松許多，如果有的問(wèn)題做不出來(lái)，我們要勇敢的面對它，從各個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題，一種方法走不通就馬上想另一種方法，最后實(shí)在不會(huì )就去請教老師，有時(shí)老師說(shuō)一句話(huà)就會(huì )使我們的思路豁然開(kāi)朗，找到一條清晰的思路來(lái)完美的將題解決掉了。
所謂“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學(xué)習的關(guān)鍵，勤苦的意思是：勤勞刻苦。顧名思義就是告訴我們要努力學(xué)習，曾經(jīng)有一名世界著(zhù)名的人生導師說(shuō)過(guò)：“吸收知識猶如獲取食物，當別人把它遞給你時(shí)，不要害羞，而應立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。這個(gè)世界上只有知識是唯一一種可以永遠傳播的東西，而且只要你愿意搬走多少，吸收多少，就能擁有多少�！边@句話(huà)告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道。你不勤奮，就是你的學(xué)習態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問(wèn)題，就意味著(zhù)你人生的失敗。唯有勤奮才能使一個(gè)人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉。
物理是一門(mén)重要的知識，面對我們面前的知識，我們不要逃避，不要畏懼，不要懶惰，勇敢地把它占為己有，不要把這些屬于自己的東西白白浪費掉。勇于實(shí)踐善于實(shí)踐，是獲取知識的重途徑�？傊�，要想學(xué)好物理平時(shí)就要多觀(guān)察勤思考，把不懂的問(wèn)題弄清楚，上課及時(shí)做筆記，下課及時(shí)復習。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合8
夏老師剛開(kāi)始與學(xué)生談話(huà)，問(wèn)學(xué)生爬4層樓容易嗎？40層呢？100層呢？進(jìn)而引進(jìn)紅軍長(cháng)征的時(shí)代背景，看似隨意的談話(huà)，其實(shí)就是為了額讓學(xué)生感受到長(cháng)征所經(jīng)歷的重重艱難，為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)所要表達的情感做了很好的情感鋪墊。
在詩(shī)歌的講解中，緊緊圍繞詩(shī)的起始兩句“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”，繼而展開(kāi)對整首古詩(shī)的理解。抓住“不怕”“萬(wàn)水千山”“只等閑”來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊。而在學(xué)習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句的時(shí)候，通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細浪”、“泥丸”等字詞，讓學(xué)生感受到紅軍戰士們在翻越這些高山峻嶺時(shí)候的艱難，但紅軍戰士們卻在這個(gè)過(guò)程中把這些當做是平平常常的事情。
夏老師也不僅僅局限在詩(shī)歌內容上的講解，教學(xué)過(guò)程中不斷的引入不少的相關(guān)內容介紹給學(xué)生，比如說(shuō)：紅色歌曲、圖片，以及紅軍渡過(guò)大渡河的影像。直觀(guān)的讓學(xué)生體會(huì )到紅軍長(cháng)征途中所經(jīng)歷的各種危險、艱辛，讓學(xué)生能夠在想象這樣的畫(huà)面的過(guò)程中感悟情感，走進(jìn)詩(shī)歌。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合9
本學(xué)期的口語(yǔ)交際課的研討繼續進(jìn)行著(zhù)，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習的效果。
在四年級《我的.奇思妙想》這節口語(yǔ)交際課上，因為孩子們已經(jīng)有了很多次的小組學(xué)習經(jīng)歷，也積累幾年的小組合作學(xué)習經(jīng)驗，在這這節口語(yǔ)交際課上，在老師出示小組合作學(xué)習交流的任務(wù)和要求之后，學(xué)生基本能按照要求，在小組中完成交流任務(wù)，能做到認真傾聽(tīng)，并及時(shí)針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現王老師在巡視過(guò)程中也比較重視關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習的效果，例如詢(xún)問(wèn)“都誰(shuí)交流了？”“你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？”“你有什么要補充的嗎？”等等。因此，在課堂上，孩子們的交流分享比較完善，學(xué)生也能結合自己傾聽(tīng)的情況，發(fā)表自己的看法，及時(shí)補充，實(shí)現了有效交流。
二年級的小朋友因其年齡特點(diǎn)，缺少小組合作交流的經(jīng)歷和經(jīng)驗，又因為在有別于教室的地方上課，學(xué)生情緒比較興奮，在小組合作學(xué)習過(guò)程中出現了爭著(zhù)當小組長(cháng)，爭著(zhù)當某一個(gè)角色的情況，以至于浪費了大部分交流的時(shí)間。因此，在全班匯報交流的過(guò)程中，“演一演”環(huán)節中，孩子們的表演并沒(méi)有想象中的效果，離學(xué)習目標的預設稍有差距。
結合這兩節課上的小組合作學(xué)習情況，我不僅思考：如何才能真正提高小組合作學(xué)習的效果？當出現二年級學(xué)生課堂上的小組合作學(xué)習情況時(shí)，作為巡視的老師，怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習呢？在和多位老師的交流過(guò)程中，我想，我們是否可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1。幫學(xué)生養成學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，聽(tīng)完再補充的習慣，為有效的小組合作奠定基礎�！皟A聽(tīng)、應對、表達”是口語(yǔ)交際的基本能力，小組合作學(xué)習中，學(xué)生的交流是否充分，是否有效果，不僅要看學(xué)生是否會(huì )說(shuō)，更重要的是要看學(xué)生是否你會(huì )傾聽(tīng)，并及時(shí)發(fā)表自己的看法，這也是一種交流。因此，幫助學(xué)生養成尊重人，會(huì )傾聽(tīng)，善補充的習慣，是小組合作交流的基本。
2。合理編排學(xué)習小組，明確組內分工，教給學(xué)生必備的合作技能。
“火車(chē)跑得快，還需車(chē)頭帶�！币粋�(gè)合作學(xué)習小組，如果想有很好的交流效果，一個(gè)好的小組長(cháng)也是必不可少的，小組長(cháng)可以根據學(xué)生能力進(jìn)行分工，同時(shí)安排組內的交流順序，維持小組合作學(xué)習的秩序。當然，這些能力需要老師在日常的教學(xué)中，一點(diǎn)點(diǎn)教給學(xué)生，長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行訓練。
3。注重學(xué)生合作過(guò)程的巡查，教師要參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)并作出指導。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)參與學(xué)生的小組合作學(xué)習，參加學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。如果發(fā)現學(xué)生有困難，教師應該及時(shí)給予學(xué)生指導，提出可行的建議。同時(shí)，教師為學(xué)生提出建議之后，要有反饋、跟蹤，看學(xué)習效果是否有變化，及時(shí)把握學(xué)情。
4。關(guān)注小組合作學(xué)習效果，及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節。
如果教師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現大部分的學(xué)習小組出現了相同的學(xué)習困難，教師就要思考，這一問(wèn)題是不是學(xué)生學(xué)習的障礙，比如在真真老師的課上，學(xué)生小組合作演一演時(shí)，學(xué)生就出現了不會(huì )演，不知道演什么的問(wèn)題，真真老師就在全班展演之前，設置了教師和學(xué)生合作演一演的環(huán)節，給學(xué)生做了示范引領(lǐng)，及時(shí)調整了教學(xué)環(huán)節。
口語(yǔ)交際課的研討我們將會(huì )繼續一路前行，在前行的路上我們也會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長(cháng)。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合10
今天，很有幸聽(tīng)了鎮中小學(xué)辜靜。實(shí)驗小學(xué)王雪晴。還有二實(shí)小楊小莉老師的課，跟隨幾位老師經(jīng)歷了一次黃河之旅，感受很深。三位老師上的課各有特色，我對王雪晴老師上的一節課印象很深。從課上，能感受到教師對文本鉆研的深度、獨特的理解和感悟，感受到教師教學(xué)思路十分清晰，引領(lǐng)學(xué)生由淺層的文字走向深入。王老師首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入，播放黃河的視頻，帶給學(xué)生極為深刻的感性認識。接著(zhù)找出描寫(xiě)黃河的句子和重點(diǎn)詞，并進(jìn)行朗讀指導，為下文做好了語(yǔ)言和情感上的鋪墊。后面的教學(xué)緊扣“主人”二字，并對艄公的“勇敢、智慧、鎮靜和機敏”的品質(zhì)做了深度挖掘，牢牢抓住了文本的中心和教學(xué)的重點(diǎn)。
課堂上沒(méi)有過(guò)多的花哨，始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從“從圖片上你能感受到什么？你還看到了什么？”等教師的提問(wèn)方式，可見(jiàn)教師對學(xué)生獨特情感體悟的關(guān)注。本節課的教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，是學(xué)生心靈成長(cháng)的過(guò)程。課上，老師用充滿(mǎn)激情的、飽滿(mǎn)的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過(guò)讀好“驚濤駭浪”濁浪排空”“滾滾”來(lái)感受黃河的氣勢磅礴，通過(guò)讀好“專(zhuān)心致志”“小心”“大膽”“沉著(zhù)”等體會(huì )艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏，從而產(chǎn)生對對艄公的敬佩和贊美。學(xué)生在老師的有效引導下，主動(dòng)參與、樂(lè )于交流。
辜靜那堂課稍顯不足，表現在教師對朗讀的指導不是很到位，雖然課前學(xué)生對文本的預習相當到位，但不大能看出本節課中學(xué)生朗讀的提高。還有就是講得稍微有點(diǎn)亂。
楊小莉那節課上，老師充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，以各種不同形式的讀的訓練、想象說(shuō)話(huà)等形式，引導學(xué)生充分地、準確地感知文本、感悟語(yǔ)言。在課堂上我們看到，朗讀訓練也好，想象訓練也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內化語(yǔ)言的形式，學(xué)生讀得投入、說(shuō)得動(dòng)情，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。唯一的缺點(diǎn)就是語(yǔ)速有點(diǎn)快。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合11
周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構活動(dòng)。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的發(fā)展提供了一個(gè)展示自我的平臺。本次活動(dòng)通過(guò)對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對面學(xué)習交流的機會(huì )，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。
反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì )：
拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(cháng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機智可以被相互體會(huì )。
智慧碰撞，構建了多重對話(huà)平臺
在準備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(cháng)奉獻出來(lái)。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現的問(wèn)題也就越多，對問(wèn)題的理解也就越透徹。
相互對比，引起教師對授課方法的思考
一節課結束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內容。對教學(xué)效果的反思主要是結合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設想。
通過(guò)這次活動(dòng)我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而應該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話(huà)者，又站在對話(huà)者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學(xué)教學(xué)中則全部的內容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習各種教育理念，從而使自己更好地成長(cháng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合12
朗朗的讀書(shū)聲，充滿(mǎn)了青春的氣息，每一個(gè)學(xué)生都認真的拿起課本認真的多則書(shū)，講臺上的老師認真而不失耐心的去教導每一個(gè)學(xué)生，始終堅守在崗位，用最溫和的語(yǔ)氣，用最好聽(tīng)的話(huà)帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習。
進(jìn)入到幼兒園的學(xué)生很多都沒(méi)有多少經(jīng)驗，更多的是對著(zhù)老師念，我看到老師為了學(xué)生聽(tīng)課想出了各種有趣的辦法，帶領(lǐng)著(zhù)一個(gè)有一個(gè)學(xué)生不斷的學(xué)習更多的知識。
從這次聽(tīng)課中我領(lǐng)悟到了很多，教學(xué)不止要給學(xué)生們教導知識，更要讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習，壓迫永遠都不可能學(xué)號，因為一個(gè)學(xué)生如果一直壓迫著(zhù)學(xué)習之后適得其反，只會(huì )讓學(xué)生感到厭煩，只會(huì )讓學(xué)生更加不愿意學(xué)習，不愿意接受學(xué)習，看到老師把一些有趣的活動(dòng)結合到了課堂上來(lái)，通過(guò)把學(xué)和玩結合讓更多的學(xué)生認識到了一點(diǎn)那就是對于未來(lái)的機會(huì )和希望有了更充分的憧憬。
不是任何人都能夠一直做到這樣的，想要租到，就必須要把自己帶入到學(xué)生這個(gè)角色中，而在幼兒園中的學(xué)生很多都沒(méi)有一點(diǎn)基礎，沒(méi)有任何的底子，完全就是一個(gè)空白的白紙，不可能有任何的改變想要實(shí)現做好相應的應對措施，就要靠著(zhù)更好的手段去引導。
沒(méi)有教不好的課，之后不愿意動(dòng)腦的學(xué)生，學(xué)生需要學(xué)習，更需要不斷的體驗去加強，做一個(gè)好老師很累，因為要考慮很多問(wèn)題，同時(shí)要考慮如何讓學(xué)生喜歡讓學(xué)生繼續在自己的崗位上繼續帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生加持學(xué)習下去，畢竟如果不能夠引導他們去學(xué)習去提升，是教導不好的。我們在幼兒園不但要教導他們學(xué)習更要教導他們一些基本的常識，讓他們學(xué)的更多才能偶成長(cháng)更快。
當然這些靠我們自己是不夠的，要和學(xué)生的父母了解情況，清楚其中的原因，做好自己的基本任教學(xué)任務(wù)，課程需要推陳出新，同樣也要鼓勵學(xué)什么學(xué)習，讓學(xué)什么對學(xué)習產(chǎn)生興趣，有想法愿意一直都這樣學(xué)習下去就能夠學(xué)會(huì )更多的技能學(xué)到更多的技巧，走得更遠看得更廣，畢竟成功靠的就是不斷的摸索。
這次聽(tīng)課的最大心得還是對于課程的探索，呆板的教學(xué)，不但讓我們所有人不能顧接受，更不可能讓我們有更好的發(fā)展，作為一個(gè)老師這是不合格的，我們追求的是教育的個(gè)性，不能一直吃老本，不能一直靠著(zhù)自己手頭上的一點(diǎn)經(jīng)驗一直這樣做下去，畢竟人事不同的需要更多的去展開(kāi)發(fā)展去提升成長(cháng)。我們做教師同樣，以后我會(huì )向老師認真學(xué)習，用全新的教學(xué)理念來(lái)引導學(xué)生不斷成長(cháng)學(xué)習。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合13
新教師共同體活動(dòng)已經(jīng)持續了快一年，對于其他成員們的課堂，我可以說(shuō)是已經(jīng)非常熟悉了。然而由于種種原因，我一直錯過(guò)金老師的課堂。這次終于能一覽其風(fēng)采啦！
金老師此次開(kāi)課的課文是《荷葉圓圓》�！逗扇~圓圓》是一篇培養學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。這篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。聽(tīng)了這堂課后，我有以下幾點(diǎn)想法。
一、金老師的課堂給人的總體感覺(jué)十分親切，很大一部分原因是因為金老師本人的個(gè)人魅力。無(wú)論是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，還是臉上的神態(tài)，都讓人如沐春風(fēng)。小朋友們也很給力，積極地與金老師進(jìn)行互動(dòng)，所以課堂氛圍輕松生動(dòng)。老師投入，學(xué)生投入，聽(tīng)課旁觀(guān)的我們也投入。
二、《荷葉圓圓》作為一篇精讀課文，金老師在課時(shí)內容的安排上也巧具匠心。整體感知后，先引導性地和小朋友們一起學(xué)習第2自然段，在小朋友們掌握方法后，在半教半放地讓他們自我學(xué)習第3自然段。這樣，小朋友們不僅把握了學(xué)習的方法，還在實(shí)踐中得到了鍛煉，培養了自我學(xué)習的能力，讓他們學(xué)會(huì )自己動(dòng)腦，自己學(xué)習。
三、金老師教學(xué)生字的方法很豐富多樣。有借助拼音拼讀，學(xué)生做動(dòng)作記憶，組詞記憶法，比較記憶法等。多元的學(xué)習方法很好地啟迪了學(xué)生的思維，加深了他們的印象，有利于他們更好地把握生字的讀音與字義。尤其是在學(xué)習“躺”、“�！�、“立”等動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生們一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，既更好地理解了生字的意思，又活躍了課堂氛圍，能看出來(lái)小朋友們都很喜歡這樣的學(xué)習方式。
四、朗讀貫穿始終�！逗扇~圓圓》是一篇培養學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。散文詩(shī)只有通過(guò)不斷地朗讀才能想象詩(shī)作想要描繪的畫(huà)面。金老師在教學(xué)中，始終以朗讀學(xué)習為主，形式也十分豐富多彩，個(gè)人讀、齊讀、男女讀、配動(dòng)作讀。小朋友們的朗讀也帶有很豐富的感情色彩，帶有一年級孩子特有的軟糯嗓音，配上這首詩(shī)靈動(dòng)的語(yǔ)言，娓娓動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)，金老師的朗讀教學(xué)很有層次性，抓住了每次理解遞進(jìn)時(shí)的情感體驗，讓小朋友們一次次地讀出更多的感情，讀出更好的效果。也正是因為貫穿始終的朗讀教學(xué)，小朋友們才能在課我的最后背誦出詩(shī)的前三段。課間大家的課堂注意力都很集中，這也離不開(kāi)金老師引人入勝的教學(xué)語(yǔ)言與生動(dòng)活潑的教姿教態(tài)。
聽(tīng)課心得體會(huì )集合14
在今日的聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有很大的收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是一種促進(jìn)。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。我喜歡楊教師上課時(shí)那種高漲的熱情，喜歡李教師課堂上從容、淡定的風(fēng)格，喜歡朱教師注重聆聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的表情，喜歡鄧校長(cháng)評課時(shí)的語(yǔ)言魅力，從她們身上我學(xué)到了很多……，每次聽(tīng)課都讓我感受到了數學(xué)課堂上應有的魅力和活力!我們既要大膽創(chuàng )新，又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索，在探索中堅持理性，讓數學(xué)課堂成為師生知識、本事、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園!
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給學(xué)生留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的本事，留下他們真正需要的種種。
【聽(tīng)課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
聽(tīng)課的心得體會(huì ) 關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì )10-14
聽(tīng)課的心得體會(huì )05-04
聽(tīng)課心得體會(huì )06-11
聽(tīng)課心得體會(huì )12-30
聽(tīng)課心得體會(huì )04-01
聽(tīng)課的心得體會(huì )06-14
聽(tīng)課心得體會(huì )08-19
外出聽(tīng)課心得體會(huì )04-11
聽(tīng)課心得體會(huì )范文04-11
護士聽(tīng)課心得體會(huì )04-11